语文五年级下册第一课
部编版五年级语文下册第1课《古诗词三首》课后习题及答案
部编版五年级语文下册第1课《古诗词三首》课后习题及答案1.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
盛夏，农忙时节，大人们都在干活，小孩子们虽然不懂得耕田织布，但他们也都不闲着。
你看，在一个茂盛的桑树下，几个孩子正在学着大人的样子：刨坑，插苗，掩土，浇水。
别看他们年纪很小，却学得有模有样。
虽然在树阴下，但忙活的大半天，额头上全是汗珠，有几个孩子干脆脱下上衣，光着膀子在忙活。
再看他们的小脸和身上，全都是泥巴，就像一只只脏兮兮的小花猫一样，让人忍俊不禁。
②稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
早晨起来，虽然天气寒冷，但仍然阻挡不了孩子们玩耍的兴致。
他们来到院子里一看，铜盆里的水早已结成厚厚的冰。
他们把铜盆翻过来，扣在地上，再朝着盆地使劲敲击，哈哈！一块完整的冰块出来了！这时，一个小男孩找来一根麦管，对着冰块用力吹。
你看，他的腮帮子鼓得高高的，就像一只吹起的青蛙。
其他的小孩子一起喊：“加油！加油！加油！”哈哈！冰上终于出现了一个小小的孔穴。
于是，他们又找来一束彩丝，从空穴中穿过，再打上活结，提在手上。
一个晶莹透亮的冰制打击乐器就完成了！一个孩子提着，其他的孩子围在四周，不时地用小手在冰上打击着，就像立春时节大人们在迎春仪式上“打春牛”一样。
虽然他们的小手都冻得红红的，可是再冷的冬天也冻不住孩童们的快乐！③牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
傍晚，夕阳西下。
大人们都收工回家，家家户户都升起了炊烟。
放牛的孩子们也都陆陆续续骑着牛儿往家赶。
晚风轻轻地吹着，吹走了白天的炎热。
你看，走在最前面的这位小牧童，他侧身坐在牛背上，身子随着老牛的步伐轻轻晃荡，就连那一双小脚也不安分，一前一后仿佛在打着节拍。
他的手上拿着用脱空的树皮做成的笛子，使劲地吹着。
虽然听不出他吹奏的曲调，但清亮的笛声中，那份轻松和快乐也怎么也掩饰不住。
2.选做题：根据故事内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
五年级下册第一课《古诗三首》意思
五年级下册第一课《古诗三首》意思全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第一课《古诗三首》意思篇1三首古诗都是写的作者童年时候的事情，给作者留下了深刻的印象。
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动的场面进行描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现了夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。
这是一首描写农村晚景的诗，形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
一、教学效果（一）在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
（二）在借助注释、理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。
（三）迁移拓展阅读，引导学生主动积累。
二、教学收获教学《四时田园杂兴》诗句时，其一，我引导学生通过想象，一边读，一边充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。
其二，反复地“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。
并且我适时予以点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”联想农民是多么繁忙啊！这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记古诗三首是五年级语文下册的第一课，课堂笔记如下：第一首：《登鹳雀楼》1. 作者：唐代诗人王之涣2. 诗歌描写的是作者登高远望的壮丽景色，景物包括群山、滔滔黄河水和县城的建筑等。
3. 诗歌尾声表达了作者的怀才不遇之情感。
第二首：《静夜思》1. 作者：唐代诗人李白2. 诗歌描写了作者在深夜时对故乡的思念。
3. 诗歌末句表达了作者的思乡情怀深切而长久。
第三首：《悯农》1. 作者：唐代著名历史人物李绅2. 诗歌描写的是农民在辛苦劳作中的艰难困苦和富贵人们的冷漠。
3. 诗歌末句表达了作者对农民生命的尊重和对农业的重视。
以上是古诗三首的简介和主要内容，老师还对诗歌的意境和表达方法进行了详细解析。
登鹳雀楼的描写堪称雄奇壮丽，将大自然的伟大形象描写得淋漓尽致，使我们看到了大自然的美丽和神奇。
其中，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的描写，不仅表现了黄河的辽阔和城市的孤独，还反映了作者心灵的孤独和追求，给人以深刻的感触。
静夜思是一首极具个人色彩的抒情诗，表达了作者远离故乡怀念家乡的情感。
李白通过连续并列的景物，如床前明月光、举头望明月、低头思故乡等，营造出静谧、感性的意境，使读者深入感受到作者孤独、思乡的情感，引起读者对故乡的思念之情。
悯农诗歌通过描写农民艰辛的劳动和富贵人物的冷漠，反映了社会现实的不公与残酷。
最后一句“谁知道，盘中餐，粒粒皆辛苦”蕴含深刻的道理，表明农民作为社会基础和中坚力量的尊严和价值，在社会生产和发展中是不可缺少的。
古诗三首为我们展现了唐代的诗歌艺术和思想境界，具有很高的文学和价值意义。
读完这三首诗歌，我们更能够感受到传统文化的魅力和思想的深刻。
在今后的学习和生活中，我们应该更加热爱祖国的文化，重视文学艺术的修养，铭记中华民族的精神基因。
五年级下册语文第一课课文及知识点
五年级下册语文第一课课文及知识点部编版五年级下册语文第一课课文及知识点部编版五年级下册语文《古诗三首》写了儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，以下是我准备的一些五年级下册语文第一课课文及知识点，仅供参考。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文四时田园杂兴(其三十一)[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼(昼夜)尽(尽头)耘(耕耘)耕(耕地)晓(报晓)浇(浇水)问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象?第一首诗中的孩子勤劳、天真;第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐;第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处?相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》(其三十一)描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》练习题一、用“√”画出文中加粗字的正确读音。
1.昼出耘田夜绩麻。
(zhòu zòu)2.彩丝穿取当银钲。
(zēng zhēng)3.草满池塘水满陂。
五年级下册语文第一课古诗三首近反义词词语解释
五年级下册语文第一课古诗三首近反义词词语解释近义词：回——反、和——与。
反义词：断——续、开——关、出——入、来——去、后——前、晴——阴、好——坏、空——满、淡——浓、无——有、来——去。
断拼音：duàn，部首：斤，笔画：11，繁体：断，五笔：ONRH。
释义：1、（长形的东西）分成两段或几段。
2、断绝；隔绝。
3、间断。
4、拦截。
5、戒除（烟酒）。
6、姓。
7、判断；决定。
8、绝对；一定（多用于否定式）。
组词：折断、断定、判断、武断、断言、妄断、臆断、诊断、垄断、拗断、隔断、独断。
词语解释：一、折断[ zhéduàn ]释义：因受力过大或过分弯曲而断裂，从树上折断下来的树枝。
二、断定[ duàn dìng ]释义：（动）对事物做出明确的结论或预断。
判断[ pàn duàn ]释义：（名）断定某些事物是否存在或有无某种属性的思维过程，是思维的基本形式之一。
（动）判断决定。
四、武断[ wǔduàn ]释义：（动）没有充分根据，只凭主观判断。
一、会认字注音及组词鸳yuān（海鸳）海鸳是信天翁的别称。
鸯yāng（鸳鸯）惠huì（恩惠）崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）减jiǎn（减少）二、会写字及组词融（融化）（融合）（融通）燕（燕子）（乳燕）（燕窝）鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）惠（恩惠）（实惠）（优惠）崇（崇尚）（崇高）（崇拜）芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）芽（发芽）（豆芽）（麦芽）梅（梅花）（杨梅）（腊梅）溪（小溪）（溪水）（溪谷）泛（广泛）（泛滥）（泛应）减（减少）（加减）（减肥）。
五年级语文下册第1课《古诗三首》寒假预习知识点
3.《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里，这首诗生动地描写了天真稚气的小孩子“脱冰做戏”的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。
4.《村晚》一诗形象地描绘了一幅草满池塘、山衔落日、牧童晚归的饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。
二、重点诗句1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。(默写)(1)“也"字说明孩子们虽然年纪小，但像大人一样热爱劳动。朗读时，要带着对农村儿童的喜爱之情，语调要轻快。(2)我的眼前仿佛浮现出这样的画面：顽皮可爱的小孩子们还不懂得耕田织布，也学着大人的样子在桑树下种瓜。我感受到了农村小孩子的天真有趣。2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。(1)我的眼前仿佛浮现出这样的画面：清晨，孩子将夜间冻结在盆中的冰取出来，用彩线穿起来，提在手中当钲来敲。(2)这两句诗中描写儿童动作的词语有“脱，穿”。
五年级语文下册第1课《古了儿童自在、快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣，表现了诗人对乡村生活的热爱之情。
2.《四时田园杂兴》(其三十一)是宋代诗人范成大所作的一首田园诗，诗中描写了农村初夏时节紧张的劳动场面和农村儿童学种瓜的天真情趣，表现了农村儿童的天真可爱
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》知识点+同步练习
统编语文五年级下册第1课《古诗三首》知识点+同步练习知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
部编版五年级语文下册第7单元每课知识点
部编版五年级语文下册第7单元每课知识点第一课《晋城的桃花源》•课文内容：介绍桃花源的故事及晋城的风景。
•重点词语：桃花源、晋城、风景、悠久、优美、诗意。
•阅读策略：了解中国古代的桃花源传说，提升阅读理解能力。
第二课《桃花源记》•课文内容：讲述黄老七遇到桃花源的经历。
•重点词语：黄老七、东山、山洞、惊讶、诧异、姑娘。
•阅读策略：分析人物心情变化，培养独立思考能力。
第三课《桃花源记》•课文内容：桃花源的景色和居民生活。
•重点词语：水清草绿、山川秀美、花鸟虫鱼、田园风光、与世隔绝。
•阅读策略：理解桃花源的特点，拓展对自然环境的认识。
第四课《桃花源记》•课文内容：黄老七离开桃花源后的感受。
•重点词语：思乡之情、心灰意冷、向往家乡、怀念亲人、感叹世道。
•阅读策略：体会“物是人非”的感叹，引导学生表达自己的思考。
第五课《鸟巢里拔多宝》•课文内容：讲述了小猫拔多宝从别人家跑回自己家的故事。
•重点词语：鸟巢、筐子、蹦蹦跳跳、固执己见、死活不肯。
•阅读策略：分析宝贝猫的行为，培养学生的责任感和爱心。
第六课《鸟巢里拔多宝》•课文内容：多宝拔回鸟巢后的遭遇。
•重点词语：小鬼、撞死、自相残杀、群鸟进攻、危机四伏。
•阅读策略：思考团队合作的重要性，引导学生思考解决问题的方法。
第七课《鸟巢里拔多宝》•课文内容：多宝拔被追赶的情形及最终逃脱的经历。
•重点词语：悬崖、一跃而过、幸运逃脱、夸赞勇敢。
•阅读策略：培养学生勇敢面对困难的精神，引导学生树立正确的价值观。
第八课《猿猴与石头》•课文内容：介绍猿猴与石头的故事，探讨智慧与力量的关系。
•重点词语：猿猴、棍棒、侦查擒拿、智者千虑必有一失、张冠李戴。
•阅读策略：通过故事传递人生哲理，引导学生思考智慧与力量的辨别。
第九课《猿猴与石头》•课文内容：猿猴寻找石头的过程及结局。
•重点词语：机灵、机智、矢志不渝、智慧胜于力量、笑到最后。
•阅读策略：培养学生的观察力和反思能力，引导学生在困难面前保持乐观。
五年级下册语文课文第一课
五年级下册语文课文第一课知了一、课文内容概述《知了》是五年级下册语文课本的第一篇课文。
本文以描写知了为主线，通过对知了的特点和习性的描绘，展现出大自然的生机与活力。
二、课文正文知了，是夏日的使者。
每当夏天来临，你就会在树上、草丛中听到它们特有的声音：知-知-知-知-知……它们白天骄阳下高唱，晚上潮湿的草地上也不辞辛劳。
它们用鸣声向月亮报晓，也用这声音告诉我们夏天已经降临。
知了，是一种体型较小的昆虫，身长约为3-5厘米。
它们有着透明绿色的身体，眼睛发亮，犹如两颗黑宝石，格外漂亮。
知了的前胸板长满细小的刺毛，能感觉到它们高度发达的听觉和触觉能力。
知了是一种夜行动物，它们通常在晚上和清晨活动。
在深夜里，它们找到一个合适的位置停下，鸣叫起来。
你会发现，它们的鸣声很有规律，每隔一段时间就会有一个特定的节奏，这就像是它们在进行一场盛大的交谈。
知了的鸣声有很多种，每种知了都有自己独特的鸣叫方式。
有的知了鸣声高亢、响亮，有的鸣声低沉、悠扬。
它们的鸣叫声很独特，就像是一首夏日的交响曲，能够给人们带来快乐和放松。
除了鸣叫能力外，知了还有一个很独特的能力——蜕皮。
每一只知了从小到大，都会经历多次的蜕皮。
当它们的皮肤变得紧绷时，它们会找到一个安静的地方，等待新的外壳慢慢生成。
当新的外壳形成后，知了会努力脱下旧的外壳，展现出崭新的模样。
知了的寿命并不长，通常只有几个星期到几个月。
它们用短暂的生命，完成了自己的使命。
它们不畏艰险，不怕寒冷，用自己特有的方式诉说着夏天的到来。
三、生字注释1.知了（zhī liǎo）：一种夏季的昆虫，有特有的鸣叫声。
2.特有（tè yǒu）：独有的，只有特定的事物或现象所具有的。
3.体型（tǐ xíng）：动物的体形大小。
4.透明（tòu míng）：物体能透过的，能看清楚背后的物体。
5.触觉（chù jué）：动物感知外界的能力，通过皮肤和其他感觉器官来感知信息。
五年级下册语文书第一课主旨
五年级下册语文书第一课主旨
第1课：《草原》
1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
五年级语文书下册第一课的批注
五年级下册第1课《古诗三首》课文批注五年级下册第1课《古诗三首》包括三首经典的古诗，这些古诗在中国文学史上有着重要的地位。
以下是对这三首古诗的课文批注，以帮助学生更好地理解和欣赏这些诗歌。
第一首古诗：《春晓》
作者：孟浩然，唐代著名诗人，以山水田园诗著称。
内容概述：这首诗描述了一个春天的早晨，诗人醒来后听到处处都是鸟儿的鸣叫声，联想到昨夜睡前听到的风雨声，猜想庭院里的花儿又被摇落了不少。
主题思想：通过描绘春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对自然美的赞美。
艺术手法：运用了对偶、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了春天的美好。
第二首古诗：《咏柳》
作者：贺知章，唐代诗人，以诗风清新、意境深远著称。
内容概述：这首诗以柳树为题，描绘了柳树在春风中的姿态，以及柳树与春天的关系。
主题思想：通过对柳树的赞美，表达了诗人对春天的热爱和对自然美的向往。
艺术手法：诗人运用比喻、拟人等手法，将柳树描绘得栩栩如生，给人以美的享受。
第三首古诗：《赋得古原草送别》
作者：白居易，唐代著名诗人，以语言平实、情感真挚著称。
内容概述：这首诗以古原上的草为题材，描述了草的生长与枯萎，以及诗人与朋友之间的离别之情。
主题思想：通过对草的描绘，表达了诗人对生命的感慨和对离别的感伤。
艺术手法：诗人运用对比、象征等手法，将草的生长与人的离别相联系，情感深沉而真挚。
通过对这三首古诗的批注，学生可以更好地理解诗歌的内容、主题和艺术手法，从而提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
同时，这些古诗也是中国传统文化的重要组成部分，通过学习这些诗歌，学生可以更好地了解和传承中华文化。
语文书五年级下册第一课古诗三首
语文书五年级下册第一课古诗三首昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
- 解析：- 这首诗的作者是宋代的范成大。
诗的第一句“昼出耘田夜绩麻”，就像在给我们展示一幅乡村生活的画卷呢。
白天的时候，大人们都出去在田里除草（耘田），晚上回来也不闲着，还要把麻搓成线（绩麻），这就是乡村人的日常啊，一天到晚都忙个不停。
- “村庄儿女各当家”，这里的“儿女”可不是光指儿子和女儿，而是说村庄里的男男女女。
每个人都有自己要负责的事情，男人干男人的活，女人干女人的活，大家都很能干，都是家里的顶梁柱。
- 后两句特别有趣。
“童孙未解供耕织”，那些小孩子们还不懂怎么耕田织布呢。
但是呢，“也傍桑阴学种瓜”，他们在桑树的阴影下面学着大人种瓜呢。
你看，小孩子们多可爱，虽然不懂，但是也有模有样地学着大人干活，就像我们小时候，总是模仿大人的样子，充满了童真童趣。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
- 赏析：- 作者杨万里可真会写小孩的事情。
“稚子金盆脱晓冰”，早晨的时候，小孩子从铜盆里把冰取出来。
想象一下，冬天的早晨，盆里的水结成了冰，小孩小心翼翼地把冰拿出来，这得多有趣啊。
- 然后“彩丝穿取当银钲”，他用彩色的丝线把冰穿起来，当成一种像锣一样的乐器（银钲）。
这小孩可真有创意，把冰当成了玩具，还自己发明了玩法。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
- 解析：- 雷震写的这首诗画面感超强。
“草满池塘水满陂”，你看，池塘边长满了青草，池塘里的水都满得快要溢出来了。
这就给我们描绘出了一个很丰满的乡村池塘的景象。
- “山衔落日浸寒漪”，远处的山像是把太阳含在嘴里一样，太阳的倒影浸在带着凉意的水波里。
这个“衔”字用得特别妙，就好像山和太阳在玩游戏一样。
而且这个画面很宁静，又有点凄美，那落日的余晖洒在水面上，波光粼粼的。
- 最后“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。
牧童放牧回来，横坐在牛背上，拿着短笛随便吹着，也不管有没有曲调。
五年级下册语文书第一课生字的拼音和
五年级下册语文书第一课生字的拼音和1【毯】读音：tǎn巧记：“毛”上“火”加“火”，铺上挺暖和。
字义：厚实有毛绒的织品组词：地毯毛毯挂毯壁毯线毯毯子造字：形声法造句：地毯是我国著名的传统手工艺品。
笔顺：“毛”撇平，竖弯钩充分右伸;“炎”的“火”捺变点。
字歌：用毛织地毯有言很健谈病中把痰吐水多味变淡2【渲】读音：xuàn巧记：三点(氵)“宣”言。
字义：中国画的一种画法，把水墨淋在纸上再擦得浓淡适宜组词：渲染造字：形声法造句：彩旗和锣鼓声把运动会渲染得非常热闹。
笔顺：“氵”呈弧形;“宀”不宜宽，“曰”上开下合。
字歌：宣扬他能干张口大声喧国画水渲染日下人寒暄3【勒】读音：lè巧记：“革”命“力”量。
字义：①刻②收住缰绳不使前进组词：①勾勒勒石勒碑②悬崖勒马造字：形声法造句：美术老师几笔就把江南的柔美勾勒出来了。
笔顺：“力”横折钩内收，撇向左下伸。
4【吟】读音：yín巧记：“口”说“今”日诗。
字义：①唱，声调抑扬地念②呻吟，叹息组词：①吟诵吟诗抱膝长吟②呻吟造字：形声法造句：小妹冰雪聪明，刚刚三岁就能吟诵很多唐诗了。
笔顺：“口”偏上;“今”撇捺伸展，点在田字格的中心。
字歌：有心来思念见钱君莫贪张口吟诵诗口把白糖含5【迂】读音：yū巧记：置“于”道上(辶)。
字义：①曲折，绕远②言行、见解陈旧，不合时宜组词：①迂回迂曲②迂论迂拙造字：形声法造句：这条迂回的山路，一眼望不到头。
笔顺：“于”两横上短下略长，不宜伸展。
字歌：家中盖楼宇草丛挖山芋行走太迂回张口喘吁吁6【襟】读音：jīn巧记：“小”“林”多喜“二”(日本作家)的衣(衤)服。
字义：衣服胸前或背后的部分组词：对襟大襟后襟造字：形声法造句：她穿着浅粉色的旧式对襟夹袄。
笔顺：“衤”竖与上点成一线;右边“示”上横短，下横长。
字歌：有衣读襟襟怀坦荡有口读噤噤若寒蝉7【貌】读音：mào巧记：豹丢勺子(豸)“白”“儿”添，表示外表和容颜。
五年级下册语文第一课古诗三首意思
五年级下册语文第一课古诗三首意思我的感悟充满灵气的诗词洋溢着浓郁的生活情趣，清新自然的乡土芬芳洗去了喧器与烦扰。
透过诗人的语言，我们感受到了古人童年的无忧无虑、自由自在。
的确，童年的纯真岁月让人难忘。
身处童年，我们正经历着人生的美好时节，切都充满了希望。
让我们学会珍惜吧，莫让时光虚度!写法借鉴写法点拨融景于事融景于事就是把景物或场景描写与事情叙述融合在一起，达到彼此映衬、相得益彰的效果。
本课三首古诗都在叙述儿童行为的同时，融入了恰当的景物或场景描写。
如《村晚》中，诗人在叙述牧童骑着牛、吹着横笛走在回家路上的同时，进行了景物描写，草地、水塘、青山、落日、涟漪，这些景物为事情的发生、人物的出场创设了一个优美的背景，真是景美、人美、事美，情更美。
我们在写作中怎样运用融景于事的写法?（1）以事为主，景为事服务。
融景于事是叙事文章中的一种写法，所以，写作时应以叙事为主，景是点缀，起衬托作用。
如，我们写郊游这件事，应该重点写清楚郊游的经过，然后适当加一些郊野景物的描写。
（2）选好景物，找准其与事的结合点。
在事情的发生、发展过程中，会有很多的景物出现，我们不能都写出来，而应根据叙事的需要，选择与事情相关的景物来写。
只有找到一个恰当的结合点，才能让写景为叙事服务。
运用示例茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（这是南宋词人辛弃疾的《清平乐·村居》。
词人在叙述一家老小其乐融融的乡村生活的同时，进行了景物描写，用茅檐、小溪、青草这些景物为人物活动创设了优美的背景）三、小练笔根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
稚子弄冰冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。
一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。
他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。
一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。
小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。
五年级下册语文书第一课古诗三首中心思想
五年级下册语文书第一课古诗三首中心思想《牧童》：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的
《舟过安仁》：一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
《舟过安仁》：描写了一叶小渔船上两个小童收槁停桨，想要撑伞为帆，催船前行的一副充满童趣的画面。
表达了诗人对泛舟江湖的自由纯真闲适生活的向往。
描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。
作者把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。
《清平乐·村居》：房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。
不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。
大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。
五年级语文下册第1课《古诗三首》类文阅读《溪居即事》含答案
五年级语文下册第1课《古诗三首》类文阅读《溪居即事》含答案
溪居即事
【唐】崔道融
篱外谁家不系船，
春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，
急向柴门去却关。
1.这首诗勾画了一幅水乡春景图：临水的村庄，疏疏落落的篱笆，________，_________，__________，奔跑的儿童和谐而富有诗意。
2.第三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一个（）的农村儿童形象。
A.淘气顽皮、聪明伶俐
B.热情淳朴、天真可爱
C.遇事慌张、手足无措
3.用自己的话写一写第三、四句的意思。
4.从这首诗中，你感受到了怎样的乡村生活？
参考答案：
1.悠悠飘荡的小船波光粼粼的溪水掩着的柴门
2.B
3.小孩子望到了喜出望外，以为是邻村的客人忽然到来。
他急急忙忙奔向柴门，赶紧把闭着的柴门打开。
4.例：宁静优美，闲适舒坦。
（意思对即可）。
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• 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。 人很多，都是从几十里外乘马或坐 车来看我们的。主人们下了马，我 们下了车。也不知道是谁的手，总 是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不通，心可是一样。握手再 握手，笑了再笑，你说你的，我说 我的，总的意思是民族团结互助。
• 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶给到上了，奶 豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁 都有那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好 客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬 酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人 再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴 着尖尖的帽子，既大方，有稍有点儿羞涩，来给 客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管 唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
1.草原
本文作者老舍，选作课文时有改动
• 老舍 • （1899年2月3日－1966 年8月24日），本名舒庆 春，字舍予，北京满族 正红旗人，原姓舒舒觉 罗氏，中国现代著名小 说家、文学家、戏剧家。 文革期间受到迫害， 1966年8月24日深夜， 老舍含冤自沉于北京西 北的太平湖畔，终年67 岁。夫人胡絜青（19052001）。
理解词语
渲染 勾勒
鄂温克
中国画的一种说法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果 用线条画出轮廓
少数民族之一分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地主要从事蓄牧业少数从事狩猎业
涯 天涯
边际 天边，大地与天相接的地方
• 饭后，小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表 演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱， 并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁 也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯 碧草话斜阳！
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思
• 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么 舍得马上就分别，大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
• 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 • 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿 上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。 • 这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛 都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
读这句话时应语气轻柔
• 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里才到达 目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还 是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走 都可以。出入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么 东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地看 见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来， 也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽 然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来。这时主人来到几十里外欢迎 远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰 着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢 呼声，车声 ，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘， 看见了几座蒙古包。