学生品德评定制度

学生品德评定制度

东平县第四实验小学

二0一四年九月

品德评定是德育过程的一个重要环节。为使品德评定工作能科学地反映学生的品德面貌，激励他们不断进步，有利于学校和教师检查教育效果，不断提高思想品德教育质量，特制订本办法。

一、品德评定的原则

为了充分发挥品德评定的教育功能，管理功能的选拔功能，品德评定工作应遵循以下原则：

１、实事求是是客观评定的原则

评定应客观、公正，符合学生的实际。

２、表扬为主，激励上进的原则。

进行品德评定应充分肯定学生的优点和进步，以肯定性的评价为主，也应适当地、恰如其分地指出学生的缺点、错误，讲明危害。

３、基本评价与特色评价相结合的原则

品德评定既要按照德育基本要求对学生评价，又要对学生各自特点进行描述，反映学生的个性特征。

４、集中评价与经常评价相结合的原则

对学生的品德评定以经常性评价为基础，认真做好集中性评价。经常性评价要求教师深入细致地观察了解学生，认真做好观察记录；把握学生思想品德发展的轨迹，及时发扬优点，指出缺点；集中性评价应全面反映学生的

情况，为评优、升学提供依据。

二、品德评定的内容和指标

品德评定的内容应以《小学德育纲要（试行草案）》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《小学思想品德课教学大纲》及《中国少年先锋队教育纲要》为依据，列出十方面的要求即，热爱祖国、关心集体、文明礼貌、遵纪守法、勤奋学习、热爱科学、讲究卫生、锻炼身体、热爱劳动，诚实守信。评价指标应体现科学性、可测性和可操作性。

品德评定指标体系分为德育认知、道德行为和个性心理品质三个部分。德育认知部分以思品课问卷考核成绩为依据；道德行为以十四条操行评定指标进行测评；个性心理品质通过师长的评语反映。三个部分互相补充，构成有机的统一体，全面反映学生的品德面貌。

三、品德评定的途径和方法

１、认知考查

小学的思品课是学生比较系统地进行思想品德教育的一门重要课程，它着重提高学生的道德认识和道德判断能力，培养高尚的道德情感，指导他们的行为。学生的德育认知和道德判断力，通过思品课的问卷考查来评定。思品课考核内容应有３０％是少先队基本知识和本年度的时事政治教育内容。

２、评定操行等第

①操行评定采取学生个人自评、小队（组）互评、班主任总评的方法。每学期中检查，期末评定。操行评等要注意教师的主导作用与学生的民主参与相结合，班主任的总评要尊重学生的个人自评、小队（组）的集体互评，任课老师和家长有关方面的意见。班主任平时要做好操行评等的积累；少先队组织要记好中、小队日记和光荣册，为操行评等作好材料准备。

②评定操行等第。

等第分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五级，其分值分别为Ａ级４分、Ｂ级３分、Ｃ级２分、Ｄ级１分、Ｅ级０分。根据学生执行评价指标的情况确定，五级等第的标准为：

Ａ级：能自觉做到指标要求；

Ｂ级：能较好做到指标要求；

Ｃ级：经提醒尚能做到指标要求；

Ｄ级：经提醒能勉强做到指标要求；

Ｅ级：经提醒不能做到指标要求。

③凡在德育方面获校级以上奖励的可酌情加分，分值为：校级加３分，区级加５分，市级加８分，全国级加１２分。

３、老师的评语和家长的意见

“认知考查”和“操行评等”应检查学生对教育的统一要求的执行情况，是品德评定的共性部分，但每个学生由于多种原因，还会有各自不同的个性差异，教师和家长应通过评语加以引导，使学生的个性得到健康的发展，以激励学生进步。

４、综合评定

综合评定是以学生德育认知考查成绩、操行情况和特殊表现等为依据，通过“五星制”的激励方法，给学生以不同的星级荣誉，从而鼓励学生的进取性。

学生品德操行“五星制”评定标准（两项要求需同时达到）

中队委员会与班主任将相应的星级荣誉在“学生品德操行评定卡”的“荣誉记载”一栏上盖上星章，一星队员盖一颗红五星章，二星队员盖二颗星，依次相加。凡校级、区（县）级、市级、全国级优秀队员均从五星队员中评选。

四、品德评定的领导与管理

（一）校长。教导处要本着对教育负责、对学生负责的态度，做好品德评定的宣传、指导工作，使教师、学生、家长部能认真做好这项工作。学校要通过抓典型、介绍范例、开展研讨等方式指导教师做好品德评定工作。

（二）品德评定工作由校长领导和部署，教导处负责具体实施。教导处要根据各年级品德操行评定标准，结合学校实际，提出实施意见；班主任落实评定，经过学生个人、集体和教师（包括各科教师）评定，参考校外表现，最后由班主任归纳总评，记入品德评定卡（另发），

（三）评定卡由学校复核，星级荣誉记入《学校、家庭联系手册》并归入学籍档案。