7 6加几教学设计(最新)

《8、7、6 加几》教案

授课时间：2004年12月23日一（1）班教师：张新华

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册91页及做一做。

教学设计: 8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。所以在教学中，我用课本的主题图引出用“凑十法”解决问题主为线创设情境，将例题教学巧妙地溶于生活情境中，让学生用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法”。8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用“凑十法”的方法来解决，初步实现知识的迁移过程。然后让学生直接看算式算出结果。由于有了9加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“凑十法”来计算8、7、6加几的这些算式，因此我又创设了“摘智慧果”这一情况，让学生自主学习，进一步理解“凑十法”，体验“凑十法”的简便性和适用性。最后，把有层次的练习题溶入到“采蘑菇比赛”这一游戏，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，感觉到数学就是在玩中学、学中玩，亲身体验用数学的乐趣。

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2、进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识迁移、类推能力。

5、使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

教学准备：教具：主题图、

教学过程：

一、课前三分钟：

1、自我介绍：（略）学数学呀，既有趣又好玩。今天这节课，老师要和大家做很多好玩的游戏，你们喜欢吗？（喜欢）

2、复习10的组成：师：下面，我们就来做一个好玩的游戏：对口令。你们平时有没有和老师对过口令呀，你们是怎么对的？老师说一个数，你们说一个数，两个数要组成10。比如：老师说：我说9，小朋友们说：我说1，大家起说：9和1组成10。大家可以拍手说。

3、复习10加几：师：刚才我们做的是两个数组成10的游戏，你们喜欢吗？

因为10啊，在我们的生活中用处可大着呢！下面老师出个10的加法你们算算？10＋7＝10＋5＝10＋9＝10＋4＝哇，算得这么快呀？谁来说说你是怎么算的？（10加几就等于十几，多好算啊！）

4、复习“凑十法”师：下面，老师再出个难一点的题：9＋4＝？，哇，这道题你们也能这么快的算出来呀？谁来说说你是怎么算的？（生边说师边板书）小结：看到9，就想到1，9和1组成10。所以我们把4分成1和3，9和1 3 凑成10，再算10加3就等于13。我们把9加几的题，通过分的方法，转化成10加几的题，这样更好算。我们把这种方法叫做什么？“凑十法”，“凑十法”是加法计算中的一种重要方法。我们再用“凑十法”来计算一下9＋7＝？9＋6＝？师：都算得这么快，你是用什么方法来计算的？（“凑十法”），大家觉得好算吗？学习数学好玩吧？

二、创设情境，激发求知的欲望

1、大屏幕展示：小朋友们,请仔细观察，你知道了哪些信息？生：（有8个同学在跑步）师：接下来，发生了什么事？生：（又来了5个同学）

2、

生1：一共有13个人，我是1个1个数的。

生2：我是这样想的，前面有8个小朋友在跑步，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

小结：同学们想出的这几种办法真不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？3、师：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？

学生回答，教师板书8+5＝

师提问：那么8是表示什么意思？5呢？

师：这位同学讲的真好！老师奖励你一红旗。你能不能再说一遍，其它的小朋友可要竖起你的小耳朵认真听哟，会认真听的孩子也是爱学习的孩子，老师就要奖励他一红旗。（生说）你说的真好！真像小老师。小朋友们，你们都听明白了这位同学讲的吗？下面我们就按照这位小老师的方法，拿出手中的小棒，摆一摆，算一算，有困难的同学可以请同桌、或者前后桌的同学帮忙。

4、师：这一组的同学已经摆好了，其它组呢？哦，大家都摆好了，现在老师请一个小朋友上来摆一摆，说一说，教师板书。你们摆的和她摆的一样吗？

5、教师根据学生回答的情况，边板书边结合算式，

小结：同学们真聪明，都想到了从5个根小棒中拿出2个，跟8个凑成10个，10个圆片再加上剩下的3个，就等于13个，这种方法就是我们学习的“凑十法”。我们把8加几的式子转化成10加几的式子，这样好算吧。

三、自主探究1、师：要算跑步的同学一共有多少人？还可以怎样列式呢？刚才我们是按跑步前面的加跑步后面的同学，我们还可以怎么样算呢？

生：还可以男同学的7人加上女同学的人。那你会提出问题吗？怎么样列式呢？7+6= （2）师：那我们该怎么样算呢？（3）师：出示课件大饼图，让学生列式出6+5=

2、小结：现在我们来看一下这4个算式，这是8加几，7加几，6加几的加法算式，这就是我们今天学的内容。（板书课题：8 7 6加几）。8，7 ，6 加几的计算方法，与我们所学的9加几的方法是一样的，都是用“凑十法”来计算，看到9想到1，1和9凑成10。看到8想到2，2 和8凑成10，看到7，想到3，7和3凑成10，看到6想到4，6和4凑成10。

四、应用新知，解决问题

1、师：我们刚才到了运动场，下面让我们来完成课本91页的练习做一做，请小朋友们圈一圈，算一算，这里有多少瓶牛奶？老师请个小朋友上来圈一圈，算一算，你们做的和他做的一样吗？说说为什么把这几个圈起来？这就是我们学的“凑十法”

2、这道题也请一个小朋友上来做一做。你们都是这样做的吗？大家都做对了，真棒！表扬一下自己。（拍手说：我真棒！）

3、请同学们把第2题也“做一做”。请一个同学上来填一填。都做对了吗？

4、师：看来智慧果让我们变得更聪明了。下面老师带大家去公园的树林里采蘑菇，（出示蘑菇图）哇，好漂亮的蘑菇呀，我们来一次采蘑菇比赛，好不好？你想采到哪个蘑菇，只要把上面的算式答对了，就可以把这个蘑菇采起。谁想第一个来试试？

5、小朋友得到了蘑菇，有了收获。你们还想玩游戏吗？下面，我们再来玩一个找朋友的游戏，好吗？老师请4小朋友上来，看看你卡片上的数是几，然后举起来让全班同学看到。再请4个小朋友上来，看看你拿到的是什么？然后找一找，你的朋友在哪里，找到了就和他站在一起。其它小朋友和老师一起拍手唱《找朋友》的歌，好不好？谁表现的棒，老师就奖给他一面红旗。

五、课堂总结，画龙点睛

这节课你们玩得开心吗？学数学好玩吧。玩了这么久，你学会了什么？那么8、7、6加几是怎样计算呢？（我们都是用凑十法来计算，把其中一个加数拆开，和8、7、6凑成10，然后再计算。这样可以算得又快又对）看到你们学到了这么多知识，老师真开心。数学呀就是在玩中学，学中玩，我们的生活中到处都有数学。学好了数学可以帮我们解决生活中的许多问题。

下面请大家算一下，第1组有几个男同学，第2组有几个男同学？一共有几个男同学？下节课我们还将继续学习有关8、7、6加几的知识，以及很多的新知识。

板书设计：8、7、6加几

8＋5=13 7＋6=13 7＋5＝12

8＋4=12 6＋5＝12 8＋6＝14