6-7的分与合 教案
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6、7的分与合
教学内容
6、7的分与合
教材第36~37页的内容。
教学目标
1.掌握6、7的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点
重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。
难点:掌握6、7的分与合。
教具学具
多媒体课件等。
教学过程
一、复习导入
1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)
5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。(引出数字6、7)
二、探究新知,动手操作
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法?
(2)同桌互相商量,想想办法。
学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们的排列次序。
(3)提问:一个同学的分法可以有几种说法呢?
师指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。(出示课件)(意图:学生把三种分法按顺序排列,通过自主探索得出每种分法的几种说法,突出了学生自主学习的过程。对学生要有激励性的评价,能够很好地鼓励学生在自我尝试中主动学习。)
2.学习7的分与合。
(1)茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖励7个小圆片。你们
能把小圆片分成两堆吗?有几种分法?能按顺序有条理的分一分吗?请你们一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。(2)学生填完后小组互相检查交流,教师指定一名学生板书。
(意图:指名板书既为学生学生提供了展示个性的机会,又关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果)
(3)看看我们的教室,你能根据刚才所学的知识用教室的物体说一
说6、7的分与合吗?
学生说时,要求他们把话说完整。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。(一是按数的顺序记,二是记
住前3个,推想出其他3个)
三、巩固练习
1.教材第37页“想想做做”的第1题。(出示课件)
谈话:小朋友们你们刚才表现的太棒了,现在我们的老朋友小
点子遇到困难了,他们本来都是6的好宝宝,可有人把他们分开了,现在他们在找另一半,你能用线把他们连起来吗?(学生完成想想做做第1题)
2.教材第37页“想想做做”的第2题。
小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明,乐于帮助人。白云姐姐听见了,急急忙忙赶来了,她们想找朋友,两朵云合
成7,你能帮她们吗?(学生独立完成)
3.课间游戏(对口令)?
同学们,我们刚才的帮助了小圆点和白云姐姐,下面我们自己来做个游戏好不好?
师生之间玩6的拍手游戏? “我拍1”,“我拍5”,“1和5
合成6”。?同桌之间玩7的拍手游戏。? “我拍1”,“我拍6”,“1和6合成7”.
4.教材第37页“想想做做”的第4题。
看我们玩得这么起劲,一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了,他们
想用他们大钳子来和我们做游戏呢!? 这可是一群可爱的小螃蟹呀!仔细观察,它们的身上还有数呢?你们发现了什么呀?? (两只钳子上的数合成蟹身上的数)?
学生独立完成。
四、思维拓展
1.(出示课件)课本第37页的第五小题,让同学们同桌互相讨
论交流完成.
2.课件出示易错题型,课堂及时完成并进行纠错。
3.
板书设计
6、7的分与合