课堂学习任务单
平行四边形的面积-课堂学习任务单2
《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。
（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。
（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。
培养学生观察、概括的能力。
2.学习方法：讨论法；小组合作法。
二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。
2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。
面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。
4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。
㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。
（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。
5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。
A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。
平行四边形的面积-课堂学习任务单2
《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。
（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。
（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。
培养学生观察、概括的能力。
2.学习方法：讨论法；小组合作法。
二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。
2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。
面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。
4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。
㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。
（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。
5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。
A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。
第16课《麻雀》(第一课时)(学习任务单)-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)
第16课麻雀
第一课时学习任务单
学习任务一：朗读课文，自主预习
1.你见过麻雀吗？观察一下麻雀的外形。
2.朗读课文，圈画课文中的生字词。
3.本文的作者是国作家，译者。
4.读一读下面的词语，注意加点字的读音。
嗅．到无奈．拯．救嘶哑
．．庞．大
学习任务二：整体感知，理清思路
5.故事中有哪些“人物”？谁和谁之间发生了什么事？
6.课文是按什么顺序写？说说故事的起因、经过、结果。
课文是的顺序写的。
事情的起因：。
事情的经过：。
事情的结果：。
7.根据故事的起因、经过和结果概括课文的主要内容。
参考答案：
3.俄国屠格涅夫巴金
5.课文中共写了四个“人物”：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀。
6.课文是按事情发展的顺序写的。
事情的起因：小麻雀从巢里掉下来，遇到猎狗。
事情的经过：老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。
事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
7.本文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
一年级语文(统编版)-彩虹1-3学习任务单
《彩虹》第一课时学习任务单
【学习目标】
1.认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，会写“到、那、高、兴”4个生字。
2.能够正确、流利朗读课文，尝试读懂、读好长句子。
3.初步感受小女孩纯真的想象世界，体会小女孩关心家人的美好情感。
【课前预习任务】
读一读：自主阅读课文，试着借助拼音读准字音，初步了解课文内容。
【课上学习任务】
1.读一读：读一读课文中的长句子、问句，理解第二自然段中小女孩几次问话的意思，感受小女孩的奇思妙想。
2.说一说：见到彩虹之后，小女孩都想到了谁?
3.写一写：把“到、那、高、兴”四个汉字规范、端正、整洁地写在语文书50页田字格处。
4.认一认：认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字。
【课后作业】
1.继续练习正确、流利地朗读课文。
2.复习巩固所学的认读字和会写字。
3.评一评自己写的字，找到优点和不足，练习书写。
【课后作业参考答案】
无。
课前自主学习任务单和课堂自主学习任务单
（1）x²-4x-7=0 (2) 2x²-2x+1=0
(3)5x²-3x=x+1 (4)x²+17=8x
(5)x²+4x+8=2x+11 (6)x(x-4)=2-8x
三、困惑与建议：
课堂合作学习任务单
辛冲一中黄勇
班级：_____________姓名：____________
一、课题名称：21.2.2公式法
3、用配方法解“ax²+bx+c=o(a≠0)”
3、一般地，式子________叫做一元二次方程ax+bx+c=0根的________，通常用希腊字母___表示它，即______________。
※由上可知， 当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)______________。
当________时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)的实数根可写为:___________的形式，这个式子叫做一元二次方程ax²+bx+c=o的求根公式
把各系数直接代入求根公式，从而得到一元二次方程的根的方法叫做___________。
3.学习方法建议：（1）视频学习自学课本，掌握基本知识点。
（2）分组学习，合作交流。
4.课堂学习形式报告：
二、自主学习任务
1、一元二次方程的一般形式是：___________________________。
2、用配方法解下列一元二次方程。
课堂学习任务单设计(圆的认识)
）条。
第（2）题
亚马逊王莲
马路环岛
汽车方向盘
手表
半径 1.2 米
直径 3.6 分米
直径 2.5 厘米
半径 10 米
（6）画一个直径 7 厘米的圆，圆规的两脚应该分开（
㈡ 进阶作业
怎样在右面的正方形内画出一个最大的圆？ 请你动手画一画。
）厘米。
㈢ 协作探究
主题探究一：
车轮为什么要做成圆的？ 车轴为什么要装在圆心？ (可以利用信封里的学具帮助思考)
主题探究二：神奇的车轮
（1）小组合作探究，尝试用圆规在下面空白处画出一个莱洛三角形。
（2）讨论：为什么莱洛三角形的滚轮能使上面的平板车平稳前进，而不上下颠簸？（可 以用文字或画图说明）
我们小组的结论：
㈣ 展示准备 1.用文字形式记录通过协作探究得到的个人学习收获； 2.交流个人学习收获，并迅速整理出本组协作学习成果的要点； 3.推荐代表本组参加全班展示人选。 三、困惑与建议
课堂学习任务单
班级（
）姓名（
）
一、学习指南
1.课题名称：苏教版五年级数学第 10 册《圆的认识》
2.达成目标： （1）能按要求画圆。 （2）会运用圆的知识解释“。
二、学习任务
㈠ 课始检测
（1）圆是平面图形，由（ ）线围成。 （2）在右边画出的线段中，半径有（ ）条，直径有（ （3）比大小：直径 9 厘米的圆 半径 5 厘米的圆。 （4）圆是轴对称图形，有（ ）条对称轴。 （5）根据实际情况连一连。
一体化课前学习任务单
一、课前学习任务（教师填写）
任务及情境描述：通过小组学习教师提供的资讯，包括纸质资料、视频资料、微课、互联网学习资源及平台等。小组研究讨论，完成下列学习任务：
二、课前学习方法建议：（教师填写）
三、课堂中学习形式预告：（教师填写）
（课堂教学组织形式，使学生明确自主学习与课堂内化的关系）
四、课前学习情况报告（含任务完成计划、实施计划等）（学生填写）
1、小组成员分工：
2、浏览分析资料内容：
3、制定实施计划或课上展示方案
4、完成条件资源需求：
四、课堂中预想提出的疑惑问题（学生填写）
注：各栏目空间不足，均可通过பைடு நூலகம்页形式增加。
语文人教版四年级下册《课堂学习任务单》
《桂林山水》课堂学习单
班级姓名总评：我一共得了☆
一、小练笔：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
仿照课文二、三自然段，以马兰花为题材，试着写一写马兰花的美。
参考资料：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这句话运用“漓江的水真静啊，静得……漓江的水真清啊，清得……漓江的水真绿啊，绿得……”三个结构相似的分句，构成一组排比句，从三个角度描写了漓江水“静、清、绿”的特点，抒发了作者对漓江水无比喜爱与赞美之情。
用排比句描写景物，有两个明显的作用：一是能够从多个角度、多个层面细致入微地描写景物，突出景物的特点；二是由于排比句结构紧凑，语势强劲，所以能够淋漓尽致地抒发作者的情感。
(完整版)课堂学习任务单
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
/
当我们运用这种写法写作文时，一定要抓住具体一物写出对它的感情从而通过对它的感情来寄托对所思念的人或家乡的深情。
/
备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
/
运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教版小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学Hale Waihona Puke 兴趣。二、学习任务/
1.课始检测
/
以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
/
在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。
微课《恐龙世界》学习任务单
微课《恐龙世界》学习任务单
一、学习指南
1、课题名称：湘美版小学美术三年级下册第9课《恐
龙世界》学习活动二
2、达成目标：
⑴了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
⑵学习泥塑的一些基本方法。
⑶用泥塑的方法制作自己喜爱的恐龙。
3、课堂学习形式预告：
⑴创设情境
⑵自主探究
⑶方法引导
⑷尝试制作
⑸作品欣赏
⑹作业评价
⑺课堂小结
二、学习任务
⑴通过观看微视频，了解恐龙的种类及形态特点。
⑵通过观看微课的泥塑恐龙制作方法，掌握一些泥塑基本方法。
⑶通过方法引导及作品欣赏，能够亲手制作一个自己喜爱的恐龙。
三、资源链接
微课
四、困惑与建议。
第1课《草原》(第二课时)(学习任务单)六年级语文上册高效课堂系列(五四制)
第1课草原第二课时学习任务单学习任务一：复习课文，引出话题。
回忆一下，课文是从哪几个方面来写草原的？学习任务二：聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，体会蒙汉情深。
1.自由读课文2-5自然段，品读重点语句，边读边想象画面。
思考：蒙古族人民是怎样迎接客人的？如果要用一个词概括草原人民的特点？从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？2.小组合作交流，感受蒙汉情深。
（1）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。
大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
”（2）“也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
”（3）“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
”小组合作交流，抓关键词，想象画面，品读上面的句子，你从中体会出了什么？3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！①怎样来理解这句诗的意思？②假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？4.生活中,你可能也有过与人惜别的经历,或是见过人与人惜别时的情景。
请你写一段话，表达分别时的那份依依不舍之情,写完可以和大家分享一下。
学习任务三：落实语文要素，关注表达方法1.聚焦阅读要素，掌握阅读方法（1）由题目想开去：读题目《草原》，结合自己的生活经历所见所闻，想起很多草原上的趣事。
（2）由内容想开去：读课文，想草原有什么特点，蒙古族人的特点又是什么？（3）由文本想开去：品味语言，想草原的美景以及“我”当时的感受心情。
（4）由生活想开去：读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”想自己与人惜别的经历。
2.练一练：你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。
3.课外阅读，感受情景交融《林海》老舍大兴安岭这个“岭”字，跟秦岭的“岭”大不一样。
这里的岭确实很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一-条使人想起“云横秦岭”那种险境。
第8课《灯光》(学习任务单)六年级语文上册高效课堂系列(五四制)
第8课灯光学习任务单学习任务一：创设情境，导入新课1.课前查阅资料，了解时代背景，了解作者王愿坚。
王愿坚是当代著名作家。
1945年参加八路军。
在解放战争中，当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命题材的小说。
他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
2.看图欣赏“灯光”，引导：夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。
灯光下，人们在散步；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。
而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。
3.引导质疑：我想知道课文中的灯光是什么样子的。
我想知道课文主要讲了一件什么事。
我想知道课文为什么以“灯光”为学习任务二：自读课文梳理结构1. 同桌互相读一读词语，互相纠正读音。
豫皖苏围歼倚着郝副营长憧憬黑魆魆千钧一发璀璨2.借助课文语境，理解加点词语的意思。
漫步围歼战歼灭聚精会神交通沟憧憬千钧一发璀璨3.整体感知课文。
（1）默读课文，思考：这篇文章，作者以（）的描写为线索？（2）朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？（3）朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。
第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分(（3-11）：“我”回忆起的往事——郝副营长关于灯光的事。
第三节（12）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。
学习任务三：精读课文，感悟灯光（一）天安门广场的灯光-2自然段，找出描写“灯光”的句子，说说作者的感受。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。
于是,我沉入了深深的回忆。
作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
（二）感悟郝副营长书上插图中的灯光。
第3课《花之歌》(学习任务单)六年级语文上册高效课堂系列(五四制)
第3课花之歌学习任务单学习任务一：汇报预习1.自主学习生字词。
（1）给下列加点的字注音。
孕．育（）苍穹．（）摇曳．（）婆娑．（）（2）同桌互相读一读下面的词语，理解词语的意思。
苍穹：冠冕：旖旎：馥郁：硕大无朋：婆娑：学习任务二：整体感知课文1.默读课文，一边思考一边批注：从哪些地方可以看出“我”是花？2.通过“我”是花的描写，你发现了什么？学习任务三：精读课文，感受想象的奇特自主学习，默读课文，哪些地方让你感受到想象的独特？做上批注。
1.作者由花的动作想开去，用分号把并列的行为连接起来，让我们不得不感叹作者想象的独特。
2.作者由花的各个方面想开去，赋予了它独特的名称，让我们不得不感叹作着想象的独特。
3读句子：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
点拨：联系作者生平及写作背景，领悟作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度。
学习任务四：拓展阅读，感受想象的奇特1.小组合作，多种形式朗读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》全诗。
(1)找到文中想象奇特的地方。
(2)同桌交流：说说这段文字与课文有什么相同的地方。
(3)全班交流：说说你学到了什么。
2.面对同样的夜，杨柳的感受是（）；水莲的感受是（）。
3.小结：杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。
作者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会美好。
参考答案：学习任务一：1.yùn qióng yè suō（2）苍穹：天空冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
这里泛指帽子。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气很浓。
硕大无朋：形容无比的大。
朋：伦比。
婆娑：盘旋舞动的样子。
学习任务二：略学习任务三：示例：（1）名称：“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”“礼品”“冠冕”“祭献”，作者由花的各个方面想开去，赋予了它独特的名称，让我们不得不感叹作着想象的独特。
（2）清早，我同晨风一道将光明欢迎：傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
课堂学习任务单模板 (1)
2阶作业
/
运用合理丰富的想象将下列句子写完整。
1、远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到 。
2、听到窗外欢快的笑声，我想象到 。
使用情况描述：
课堂学习任务单
一、学习指南
设计依据
1.课题名称：部编版语文四年级下册第三课 天窗
2.达成目标：
1.感悟天窗是‘孩子们唯一的慰藉’，学习作者想象手法的合理与丰富”作为本课的教学重点
2.将“体会课文最后一小节的深刻含义”作为教学难点，
提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一种支架。它主要从：“做什么”、“怎么做”等方面提供学习的要求和指导
3.学习方法：自主、合作、探究的学习方式
充分激发学生的主动意识和进取精神
二、学习任务
/
1始检测
/
自读课文，读准字音，读通句子，思考：
1.什么是天窗？
2.天窗给作者带来了怎样的感受？
使用情况描述：
导入课题之后，教师出示该任务单，学生围绕任务单展开对课文的初读。交流反馈环节，学生基本能够将问题回答清楚，但是碰到“慰藉”一词的时候，有两名学生将“藉”字误读成了“jí”，使得教师两次停下来正音。
在学习第七小节之后，教师出示该任务单，引导学生发挥合理丰富的想象将句子写完整。学生们能够根据前半句的情境写出后半句想象的内容，写出诸如“远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到建筑工人正埋头工作着，他们的脸上挂着汗水，挖土机也正来回不停地运送着泥土。”这样的句子。
引导学生实践运用课堂所学，进行具体的语言练习，就语境的设置而言符合学生的生活实际，就实际功用而言的确收到了训练的效果。
第一单元《语文园地)(学习任务单)-四年级语文上册同步高效课堂系列( 统编版)
第一单元语文园地学习任务单
学习任务一：交流平台
1.学了本单元的课文，你对“读文章，想画面”有些哪些阅读体验和收获？
学习任务二：词句段运用
2.读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
读“”这个词语，我想到了。
读“”这个词语，我想到了。
3.选一个事物，用上以两个加点的词语描述它，再写下来。
学习任务三：书写提示
4.抄写下面的句子，比一比谁写得好。
书写提示：
（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。
（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
学习任务四：日积月累
6.朗读古诗，完成下面的练习。
鹿柴
(唐)王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
（1）这首诗的作者是代诗人，字摩诘，号摩诘居士，世称“”，山水田园派代表诗人。
与孟浩然并称“”。
（2）理解古诗大意，边读边想象画面。
（3）背诵古诗。
参考答案：
6.唐代诗人王维诗佛王孟。
杠杆作图课堂学习任务单
《机械与人》单元复习课堂学习任务单
一、杠杆
例1 :请画出下列杠杆的动力臂和阻力臂。
例2：图10-2甲是果农修剪树枝的情景，图10-2乙是图甲剪刀部分的简化图，F1是剪刀受到的动力，B是阻力的作用点。
请在图10-2乙中标出支点O的位置，并作出阻力F2和动力臂l1。
1图 10-3
巩固练习1. 节约用水是每个人的责任，如图甲所示是小亮洗手后及时关闭水龙
头的情景.如10-3图乙所示，水龙头手柄可看作一个杠杆，F
1为动力，F
2
为阻力，
请分别画出动力臂l
1和阻力臂l
2
.
例3.如图所示是拉杆式旅行箱，请在图中画出
作用在A点处使旅行箱保持静止的最小力F的示意
图.
巩固练习2.图10-5甲是打开的汽车后备箱盖，它被液压杆支撑（不计后备箱盖重）。
关箱盖时，它可看作一个杠杆，图10-5乙是其简化图，O是支点，F
2
是液压杆作用在A点的阻力。
请在图10-5乙中画出：
①阻力臂l
2
；
②在B点关上后备箱盖的
最小动力F
1及其力臂l
1。
巩固练习 3.如图所示，小明需要停放共享单车，在将
前轮放入车槽后，需要把后轮略微抬起，点O为支点，现在小明可以在A、B、C、D四个作用点上施加力的作用，请你在图中画出小明将后轮抬起所用的最小力F 及其力臂l.。
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There are some …s.（一般疑问句）Are there any…s ?
（肯定回答）Yes, there are.（否定回答）No, there aren’t.
【温馨提示】：作回答时要注意用什么问，就用什么答。
最后的总结分享，有助于理解和掌握。
三、困惑与建议
/
/
以小组为单位分享。
2.结合图片或者生活实际，运用句型创编不同风格的韵律诗。推荐代表与全班同学分享。
3．以4人为一小组，总结与分享自己的所学，并推荐代表与全班同学分享。
结合实际情况综合运用语言，用英语来做事，达到了语言的最终目标。
韵律诗的创作有利于学生的发散思维的培养，同时创造力和创新能力也能得到锻炼。
A：Look at the….
B: How nice!
A:There is a/There are some ….in/on/under the ….
B: Is there a /Are there any…. in/on/under the …?
A: Yes, there is /are.
No, there isn’t/ aren’t.
通过对比加以区分，辨别不同的用法。
通过合作交流、分享。
二、学习任务
/
㈠课始检测（难度与课前自主学习任务单和配套教学视频相当，时间尽量控制在5分钟之内）
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1.你还记得there is和there are有什么不同吗？试着写一写！
There ____ (be) some milk and four oranges in the fridge.
通过进阶练习来更好地掌握所学。
看图说话，主要是两人一组，根据图片上的情况一问一答，目的是为了熟练地操练句型，并且使操练有一定的趣味性。
通过不同的形式来练习所学，由简到难，符合学生的学习能力和接受能力。
㈢协作探究
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1.先请你比较以下两个句子，把它们的中文意思写在横线上。
There is a sticker on the desk. ___________________
There ____ (be) two caps on the bed.
There is + __________ There are +___________（遵循_______原则）
2.相信你一定记得There be句型的修改方法，练一练吧！
There is a book.
(改为否定句) _________________.
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：There be句型
2.达成目标：
（1）能在不同的场景中准确运用基本句型。
（2）能辨别、区分there be和have/has的不同用法。
（3）能用所学句型描述生活中的物品，学以致用。
基于课表以及五年级学生的认知水平。
3.学习方法：
比较分析法
合作探究法
--No, there______. There are some pears.
--______there an art room in the school?
--______ , _____________.
--______there any girls in the playground?
--No, there______. There _____ some boys.
there is = there’s
了解了以上内容你能试着和同桌说一说吗？相信一定难不倒你！
B．
--______there a library in the school?
--Yes, ______is.
--Where is it?
--It’s on the _______floor.
--______there _____peaches in the basket?
There are some sweets.
(改为一般疑问句) _______________?（作否定回答）_____________.
通过任务回顾There is和There are的不同用法以及就近原则。
为课堂上的学习做好铺垫。
㈡进阶作业
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A.There is a …（一般疑问句）Is there a …？
I have a sticker. _________________
然后以小组为单位，探讨以下问题，也可以与其他小组分享交流。
there be与have/has的共同之处：_____________
不同之处：_____________
2. There are some pencils in the pencilcase.在铅笔盒里有一些铅笔。
通过比较上面句子的英文和中文，你一定有所发现？和同桌说说你的发现，并把它记录下来！
_____________________________________.
通过观察和比较，讨论并总结两者的相同点和不同点，并加以区分，这样能更好地理解。
通过对比中英文，发现规律，自己总结，交流、分享。
㈣展示准备
1.拿出自己准备的图片、照片，两人一组运用相关的句子描述图片上的物体。