部编本九年级下册语文全解全析

第一单元

第1课祖国啊，我亲爱的祖国

新课探知·展身手

【读一读·写一写】

1.bèi biěwǎnɡsuìwōcù熏淤薄驳痕

【巧记易错字】

2.(1)簇新(2)迷惘(3)喷薄

【近义词辨析】

疲惫疲乏

【同】都是形容词，都表示疲劳、劳累过度的意思。

【异】“疲惫”侧重于非常疲劳，程度深，语义较重，多用于书面语。

“疲乏”侧重于无力、困乏、缺少足够的精力，语义较轻，书面语、口语都常用。

。女同【举例】登上这座花香鸟语的蒙山，男同学们累得气喘吁吁，非常疲乏

．．

学们则疲惫

不堪，干脆一屁股坐在了地上。

．．

【想一想·做一做】

1.示例：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船等。

2.示例：第一节，贫困、落后的祖国；第二节，痛苦、追求的祖国；第三节，新生、希望的祖国；第四节，养育、献身的祖国。

合作探究·释疑难

1.示例：不可以。“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉；“数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月。“驳船”在“淤滩上”，“纤绳深深/勒进你的肩膊”，显示前行之艰难。

2.示例：诗作中的“我”，不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，代表着与祖国有着共同命运的一代人。面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中国的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。

【教师独具】

全诗是用第几人称写的？有什么好处？

答案(示例)：第一人称。便于叙事，同时又让人觉得情感真实，也便于和祖国母亲“你”对话。

3.示例：“飞天”袖间的“花朵”，代表着过美好生活的愿望；“落到地面”，代表着希望变成现实。

4.示例：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

类文阅读·练考点

1.【解析】本题考查学生的概括能力。通读文本，注意把握关键词。根据例句分析：片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌；用同样的句式概括出(乙)(丙)两处场景即可。分别是：雷阵雨时，母亲抱着孩子在屋里唱儿歌；几场好雨后，孩子们玩

蜗牛时唱儿歌。

答案：雷阵雨时，母亲抱着孩子在屋里唱儿歌几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌

2.【解析】本题考查对情感的把握。把握作者情感要与主旨分析相结合。本文通过三个唱儿歌场景的描绘，写出了对儿歌的喜爱，写出了对童年的怀恋及对故乡的怀恋。

答案：对儿歌的喜爱，对充满童趣的幼时生活的怀念，对老北京风俗的留恋。

3.【解析】本题考查语言赏析。可以从修辞、描写、用词的角度进行赏析。

答案：(甲)示例：语言文白相间，描绘了夏雨忽至时的场景，与孩子们玩耍时活泼轻快的情形相映成趣；

(乙)示例：连用了两个相关的比喻，表现了雷阵雨中小院的安稳和小屋的摇撼，烘托出母亲唱儿歌的安详气氛；

(丙)示例：多用叠词，表现了雨后小院花草的自然清新，富有画面感，使下文蜗牛的形象显得更加可爱。

一课三练·提素养

1.A B项，“挣”应读“zhènɡ”；C项，“隧”应读“suì”；D项，“痕”应读“hén”。

2.C A项，“蜗”应为“涡”；B项，“绕”应为“饶”；D项，“涮”应为“刷”。

3.C “胚芽”在句子中的意思是“比喻刚萌生的事物”。

4.A “忘乎所以”意为由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。用错对象。

5.临风歌盛世声随月亮山高

【知识拓展】

对联的特征

(1)字数相等。上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。

(2)词性相对。上下两联相应位置上的词，词性也须对称。如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词。

(3)结构相应。上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。

(4)节奏相合。上下两联在哪里停顿，有几处停顿都应当吻合。

(5)意义相关。上下联要体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。

(6)平仄相协。平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。平仄相协，富有音乐美。

6.示例：老师，是您教会我写字，是您教会我读懂文章，是您引领我迈出人生的第一步。您是我开启智慧的敲门砖，您是我打开幸福之门的金钥匙，您是我生活航程中的引路人，您是我奏响人生乐章的指挥者。

第2课* 梅岭三章

新课探知·展身手

【读一读·写一写】

1.mǎnɡ fēnɡ lǜ yán zhū rén捷旌腥

2.(1)丛莽(2)旌旗(3)血雨腥风(4)取义成仁

【想一想·做一做】

1.这三首诗，饱含着作者为革命献身的无畏无惧、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念等思想感情。

2.这三首诗，第一首诗中首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气呵成。

类文阅读·对点练

1.【解析】此题考查筛选整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。“触摸河水前所见之景”可对文章4～7段内容筛选并概括所见的景色。“触摸河水后所想之事”结合文章的最后两段的内容概括。答案：①黄河及两岸空廓而寂寥②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角

③在山大与听众共诵《民歌》④流沙河吿诉“我”他读《黄河》的感慨

2.【解析】此题考查对作者情感的把握。通读全文，结合细节描写体会作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。

答案：情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。

细节分析：

示例一：“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。

示例二：“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。”这个细节中，“我”投名片的系列动作，写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚，表达了作者对祖国的眷恋之情。

示例三：“看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了，做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就