部编本九年级下册语文全解全析

第一单元第1课祖国啊，我亲爱的祖国新课探知·展身手【读一读·写一写】1.bèi biěwǎnɡsuìwōcù熏淤薄驳痕【巧记易错字】2.(1)簇新(2)迷惘(3)喷薄【近义词辨析】疲惫疲乏【同】都是形容词，都表示疲劳、劳累过度的意思。

【异】“疲惫”侧重于非常疲劳，程度深，语义较重，多用于书面语。

“疲乏”侧重于无力、困乏、缺少足够的精力，语义较轻，书面语、口语都常用。

女同【举例】登上这座花香鸟语的蒙山，男同学们累得气喘吁吁，非常疲乏．．学们则疲惫不堪，干脆一屁股坐在了地上。

．．【想一想·做一做】1.示例：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船等。

2.示例：第一节，贫困、落后的祖国；第二节，痛苦、追求的祖国；第三节，新生、希望的祖国；第四节，养育、献身的祖国。

合作探究·释疑难1.示例：不可以。

“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉；“数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月。

“驳船”在“淤滩上”，“纤绳深深/勒进你的肩膊”，显示前行之艰难。

2.示例：诗作中的“我”，不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，代表着与祖国有着共同命运的一代人。

面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中国的历史责任。

“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。

【教师独具】全诗是用第几人称写的？有什么好处？答案(示例)：第一人称。

便于叙事，同时又让人觉得情感真实，也便于和祖国母亲“你”对话。

3.示例：“飞天”袖间的“花朵”，代表着过美好生活的愿望；“落到地面”，代表着希望变成现实。

4.示例：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

类文阅读·练考点1.【解析】本题考查学生的概括能力。

通读文本，注意把握关键词。

根据例句分析：片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌；用同样的句式概括出(乙)(丙)两处场景即可。

分别是：雷阵雨时，母亲抱着孩子在屋里唱儿歌；几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌。

答案：雷阵雨时，母亲抱着孩子在屋里唱儿歌几场好雨后，孩子们玩蜗牛时唱儿歌2.【解析】本题考查对情感的把握。

把握作者情感要与主旨分析相结合。

本文通过三个唱儿歌场景的描绘，写出了对儿歌的喜爱，写出了对童年的怀恋及对故乡的怀恋。

答案：对儿歌的喜爱，对充满童趣的幼时生活的怀念，对老北京风俗的留恋。

3.【解析】本题考查语言赏析。

可以从修辞、描写、用词的角度进行赏析。

答案：(甲)示例：语言文白相间，描绘了夏雨忽至时的场景，与孩子们玩耍时活泼轻快的情形相映成趣；(乙)示例：连用了两个相关的比喻，表现了雷阵雨中小院的安稳和小屋的摇撼，烘托出母亲唱儿歌的安详气氛；(丙)示例：多用叠词，表现了雨后小院花草的自然清新，富有画面感，使下文蜗牛的形象显得更加可爱。

一课三练·提素养1.A B项，“挣”应读“zhènɡ”；C项，“隧”应读“suì”；D项，“痕”应读“hén”。

2.C A项，“蜗”应为“涡”；B项，“绕”应为“饶”；D项，“涮”应为“刷”。

3.C “胚芽”在句子中的意思是“比喻刚萌生的事物”。

4.A “忘乎所以”意为由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。

用错对象。

5.临风歌盛世声随月亮山高【知识拓展】对联的特征(1)字数相等。

上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。

(2)词性相对。

上下两联相应位置上的词，词性也须对称。

如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词。

(3)结构相应。

上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。

(4)节奏相合。

上下两联在哪里停顿，有几处停顿都应当吻合。

(5)意义相关。

上下联要体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。

(6)平仄相协。

平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。

平仄相协，富有音乐美。

6.示例：老师，是您教会我写字，是您教会我读懂文章，是您引领我迈出人生的第一步。

您是我开启智慧的敲门砖，您是我打开幸福之门的金钥匙，您是我生活航程中的引路人，您是我奏响人生乐章的指挥者。

第2课* 梅岭三章新课探知·展身手【读一读·写一写】1.mǎnɡ fēnɡ lǜ yán zhū rén捷旌腥2.(1)丛莽(2)旌旗(3)血雨腥风(4)取义成仁【想一想·做一做】1.这三首诗，饱含着作者为革命献身的无畏无惧、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念等思想感情。

2.这三首诗，第一首诗中首句设问，总领全篇。

然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气呵成。

类文阅读·对点练1.【解析】此题考查筛选整合信息的能力。

通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。

“触摸河水前所见之景”可对文章4～7段内容筛选并概括所见的景色。

“触摸河水后所想之事”结合文章的最后两段的内容概括。

答案：①黄河及两岸空廓而寂寥②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角③在山大与听众共诵《民歌》④流沙河吿诉“我”他读《黄河》的感慨2.【解析】此题考查对作者情感的把握。

通读全文，结合细节描写体会作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。

答案：情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。

细节分析：示例一：“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。

岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。

”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。

示例二：“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。

”这个细节中，“我”投名片的系列动作，写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚，表达了作者对祖国的眷恋之情。

示例三：“看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了，做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。

”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节，写出了“我”的愿望实现后既伤感又欣慰的复杂心情，表达了作者对祖国的眷恋之情。

示例四：“回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。

”这段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节，表达了作者对祖国的眷恋之情。

3.【解析】此题考查对语言特点的分析。

解答时可以从语言的形象活泼，清新柔美，精炼深刻，音韵和谐，含蓄隽永，富有诗意等方面分析。

答案：文中画横线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式，增强语言的气势。

一课两练·提素养1.D “即”应读jí。

2.A A项，“虑”均解释为“考虑”；B项，“旋”分别解释为“随即，不久”“转动”；C项，“诸”分别解释为“众，许多”“之于(兼词)”；D项，“得”分别解释为“可能”“做、完成”。

3.D 正确的节奏划分应为：人间遍种／自由花。

4.(1)创业艰难百战多(2)此去泉台招旧部旌旗十万斩阎罗(3)后死诸君多努力捷报飞来当纸钱(4)取义成仁今日事人间遍种自由花5.A 惟妙惟肖：模仿或描写得非常美妙、非常逼真。

不能用来修饰“演讲”。

6.B 前后矛盾，去掉“约”或“余”。

7.①与我国的时政热点紧密相关。

②突显了我国主流媒体的高关注度和使用的高频度(主流媒体的关注度和使用频率都很高)。

③这些词语涉及我国的政治、经济、军事、文化、思想等重大领域。

④它们代表了人们对未来的美好期望。

⑤突显出大家奔向新时代的决心和干劲。

第3课* 短 诗 五 首新课探知·展身手【读一读·写一写】1.m àn sh ì du ò sh ù j ì 畔2.(1)装饰 (2)寂寞【近义词辨析】寂寞 寂寥【同】都是形容词，都含有“寂静”的意思。

【异】“寂寞”既可形容人孤单冷清，又可形容环境的清静。

“寂寥”侧重于环境的寂静、空旷。

【举例】①晚上只剩下我一个人在家里，真是寂寞．．。

②四下却是寂寥．．无声，世界也是万籁无声天地静！【想一想·做一做】1.这首诗表达了诗人(也是五四前后的一代知识分子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。

2.表达了作者对萧红的深深的怀念之情。

3.第一组：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景的一部分来观赏。

第二组：明月的银光装饰了你的窗户，而你整个的形象或许又进入他人的梦中装饰了他人的梦。

通过这两组相关联的意象，诗人表达了一种相对的、平衡的观念，蕴含着深刻的人生体验，表现出深沉的哲理性的思考，因而辞约意丰，令人回味无穷。

4.全诗中的“风”“雨”及题目中的“风雨”，它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也指人生的坎坷与遭遇。

5.“花”是美好的，人人喜欢它，它代表美丽、和平。

“整片大地”是说整个世界。

这句话的意思是希望整个世界没有战争，人人平等，表达了诗人对和平的向往，同时表现了诗人为人类和平统一而奋斗的博大胸怀。

类文阅读·对点练1.【解析】本题考查提炼文章信息的能力。

解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，从而得出答案。

①处结合课文内容，从“来到村头，或者是一道溪流，溪水汩汩有声，清净见底；或者有一棵甚至几棵高大粗壮的古树，伸展的树冠遮住了一大片地面”中可知，描写的景物是“溪流、古树”。

②处结合文章内容，从“再向里走，街巷里大青石铺就的石径弯曲幽深，……虽历经沧桑却安然无恙”中可知，描写的地方是“街巷”。

答案：①溪流、古树②街巷2.【解析】本题考查理解文章内容。

结合第④段内容，从“石雕、木雕和彩绘，内容多取材于神话传说或传统典籍……有祝祷的寓意，有教化的作用”“‘耕读传家’被刻写在无数古宅老院的匾额上……让孩子们在耳濡目染中受到熏陶”“杨家堂村是明代开国第一文臣宋濂后裔聚居地，文风昌盛，绵延不衰，这不能不说是先人的文魂引领的结果”等语句中概括即可。

答案：①雕刻、彩绘等内容的教化作用。

②匾额、楹联语句的熏陶作用。

③先人文魂的引领作用。

3.【解析】本题考查语句赏析。

解答此题关键在于找准赏析的角度，一般从词语、修辞或是描写方法的角度进行。

结合语句内容，从“喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益”中可知，三个短语构成排比句式，运用了排比的修辞手法，增强语言气势，使表达的内容更加丰富；把“喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益”喻为“无形巨网”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了都市带给人窒息的感受。

答案：①主语部分三个短语构成排比，增强语势，表意丰富。