27蒙娜丽莎教学设计
六年级语文上册第八单元27蒙娜丽莎之约教案新人教版
2019年六年级语文上册第八单元27蒙娜丽莎之约教课设计新人教版27﹡蒙娜丽莎之约编写教师：单位：教课目的：二次备课1．读读记记“探望、交涉、风范、赴约、淡雅、捉摸、烘托、幻觉、深远、有朝一日、大洋此岸”等词语。
2．有感情地朗诵课文。
比较画面，认识课文中详细描绘画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一同的写作方法。
3．感觉世界名画的魅力。
要点、难点：目标2教课准备：1．课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，采集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，赏识一下这幅世界名画。
2．组织学生预先互相互换传阅，对名画有初步的认识。
教课过程：一、预习研究．美好的乐曲，令人耐人回味；优秀的画作，让人百看不厌。
今日我们要学习的课文介绍的是相关意大利文艺中兴巨匠达?芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．师生沟通相关达?芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题怀疑）二、合作沟通学生迅速默读课文，要求：读通课文，而后在小组内说一讲课文主要写了什么？你从哪些描绘中看出了这幅世界名画的魅力呢？三、品读体验（一）正面描绘。
1.迅速阅读课文，看看课文哪几自然段是正面描绘《蒙娜丽莎》的魅力？哪几自然是从侧面描绘《蒙娜丽莎》的魅力？5—7段是正面描绘。
1、2、3、8自然段是从面描绘《蒙娜莎》的魅力。
品第5自然段。
①文。
欣文字、插中的蒙娜莎的“、黑、眼神、嘴唇、”之美。
②抓住“是那、不像⋯⋯而是、疑、真的”等领会。
学生用适合的归纳画作的传神程度。
如：绘声绘色、栩栩如生、然上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗。
品第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄悄”等感觉画作的活，画家“增之一分太，减之一分很短；著粉太白，施朱太赤；多一分嫌肥,少一分瘦。
”的恰到好的天才画技。
②抓住“仿佛有要跟你”一步感觉画作的活力，欣画，能否感觉“她仿佛在听你？”③作者欣画作的想象。
抓住四个“有”领会蒙娜莎浅笑的神奇——耐人味，以捉摸。
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)
第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)课《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
【方法与能力】有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【拓展与延伸】组织学生欣赏达·芬奇的画作。
【重、难点突破】教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学过程】一、导入新课看到题目，你想知道些什么？蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？一、初读课文，思考：1、蒙娜丽莎是谁？2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。
提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。
在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇蒙娜丽莎之约教案篇一一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆（出示图片），你看有许多人在等待，他们在等待什么？咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/ 有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待？（仰慕、期盼、兴奋……）3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”（板书课题，齐读）（二）速读，整体感知1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生自由出声读课文）2、检查词语：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画？（三）细读，感受魅力。
人教新课标语文六年级上册《27蒙娜丽莎之约》教学设计
课题27 蒙娜丽莎之约设计者指导者教学目标1、通过自学能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语；积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、通过学习，积累文中描写蒙娜丽莎微笑的词语。
4、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学重点感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学难点学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
课前准备1、请同学们收集世界名画。
2、熟读课文，思考从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力。
教学时间1课时教学过程一次备课二次备课1、预习检查，导入新课。
（1）学生简单交流介绍自己收集的世界名画。
(2)词语检查。
纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨（指名读，正音。
）有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭（词语积累，选择4—5个自己认为需要记住词语写一写。
）（3）导入新课。
卢浮宫是世界上最古老、最大、最著名的博物馆之一。
卢浮宫也是法国历史上最悠久的王宫。
这里曾经居住过50位法国国王和王后，还有许多著名艺术家在这里生活过。
在这座著名的宫里藏有被誉为世界三宝的《维纳斯》雕像、《蒙娜丽莎》油画和《胜利女神》石雕，今天我们就来见识这三宝中的一宝——意大利著名画家达·芬奇创作的油画《蒙娜丽莎》。
齐读课题《蒙娜丽莎之约》。
2、初读课文，感受名画。
（1）学生自由读课文，要求：读通课文，想想达芬奇的《蒙娜丽莎》给你留下什么印象。
（2）反馈交流。
3、细读课文，欣赏名画。
（1）快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力？哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？5—7段是正面描写。
小学六年级语文上册第八单元第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(人教版)
《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标：1、正确读记“探访、交涉、淡雅、深远、衬托、大洋彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
3、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学重点：对照画面，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
教学难点：感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1、导语：世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！今天，就让我们跟随作者去探访《蒙娜丽莎》，并参加这幅名画的“拍卖会”！（相机补充板书：“之约”，完成课文题目。
）2、公布鉴定的方法：首先由持画人自报价钱，再由专家定价，最后请各鉴定小组估价，哪一组估价最接近专家的价格，哪一组就是优胜小组。
二、交流名画，初解图意。
1、出示画卷，提出“选举持画人”的要求：只有对这幅名画有充分的了解，才可以成为真正的持画人。
2、学生根据自己的认识以及课前搜集的有关《蒙娜丽莎》的资料谈谈对这幅名画的认识。
其他同学也可以补充。
3、根据同学的意见和建议推举持画人，并请持画人自报价格：请问你准备给这幅名画定个什么价格？（让学生在黑板上写上自报价。
）三、初读课文，粗知大意。
1、鉴定小组读课文试着定价：持画人定出的这个价格是高，还是低呢，你们准备出多少钱？这可不能靠胡思乱想，我们应该对它有更深的认识。
请你们打开课文，翻到第27课《蒙娜丽莎之约》，用你们喜欢的方式朗读课文，用上自己喜欢的符号在感受深刻的地方做标记，如果有自己的新认识，可以写在相应内容旁边的空白处。
持画人也请仔细朗读课文，有了新的认识，可以重新定价。
(人教新课标版)六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、画作图片、视频等资源。多媒体课件可以直观地展示画作的细节和创作过程，帮助学生更好地理解和欣赏。画作图片和视频可以让学生更直观地感受画作的魅力，激发他们的学习兴趣。这些资源在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍达芬奇的生平背景和艺术成就，让学生了解这位伟大艺术家的贡献。接着，我会详细讲解《蒙娜丽莎》的画面内容和艺术特点，如画面的构图、色彩运用、光线处理等，同时展示相关的画作和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。然后，我会引入一些艺术术语，如“文艺复兴”、“肖像画”等，并解释这些术语的含义，让学生对艺术有更深入的了解。最后，我会结合多媒体教学，展示达芬奇的创作过程和画作的细节，让学生更直观地感受艺术的美妙。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用启发式教学法和互动式教学法。启发式教学法强调学生的主动探索和发现，教师的角色是引导和辅助。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程。互动式教学法则强调师生之间的双向沟通和合作，教师与学生共同探讨问题，共同解决问题。这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，认为学习是在社会互动中进行的。
（人教新课标版）六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《蒙娜丽莎之约》是人教新课标版六年级语文上册第27课的教学内容。本节课在整个课程体系中，处于小学阶段的最后一年，是对学生进行艺术审美教育的重要一环。主要知识点包括对达芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的欣赏，了解其艺术特点和历史背景，以及通过分析画作，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册27.《蒙娜丽莎之约》教学设计
27.《蒙娜丽莎之约》教学设计一．检查预习，导入新课师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：1．我会读：（课件出示）探访交涉肖像画赴约恬静矜持璀璨微抿双唇耐人寻味难以捉摸永不磨灭（1）自己先读一遍。
（2）指名读。
（谁愿意读给大家听？其他同学注意听他有没有读对。
）（3）正音。
齐读一遍。
2.同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？3.全班交流。
师小结：它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。
它每小时要迎接1500人次的参观。
1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。
4.今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完《蒙》这幅画像后有着怎样的感受。
5.我们一起来读一遍课题《蒙娜丽莎之约》。
二．明确要求，完成自学自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
三．初读感知名画的魅力我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？1．人多。
（对，其实文中还有多处写到了观看名画的人多，你能找出来吗？有这么多人来观看，这就是这幅画的魅力！）2．画展出的不易。
（一幅画的展出竟需要美法两个大国多次交涉，这幅画的确很有魅力啊！）3．预设：读第5段：读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（6.7段）对，5.6.7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。
4．课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢? (作者欣赏完画后的感受。
) 5．小结：正像同学们刚才交流的那样，作者就是从这三方面写出了名画的魅力。
其中哪一部分是本文的重点呢？（第2部分——5-7段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。
(人教新课标)语文六年级上册《27蒙娜丽莎之约》教学设计
3.家庭作业：与家长共同完成以下任务：
a.与家长一起参观一次艺术展览或博物馆，了解不同艺术流派和作品；
b.家长协助学生收集有关达芬奇生平和艺术成就的资料，以加深学生对艺术家的认识；
3.展示与评价：学生完成写作后，互相展示作品，进行自评、互评和教师评价。
（五）总结归纳
1.回顾课堂：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒙娜丽莎画像的特点、达芬奇的艺术成就以及修辞手法的运用。
2.感悟艺术：教师强调艺术作品的美感和人文价值，引导学生学会欣赏和尊重艺术。
3.布置作业：教师布置课后作业，要求学生运用课堂所学，尝试创作一篇关于艺术作品的欣赏文章。
4.能够运用课文中的知识点，进行综合性学习，结合自己的生活经验，欣赏并评述艺术作品。
（二）过程与方法
在探究《27蒙娜丽莎之约》的过程中，学生将：
1.通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯；
2.运用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受蒙娜丽莎画像的艺术魅力，提高学生的审美能力；
5.课堂评价，关注个体差异
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的评价。通过课堂提问、课后作业、小组讨论等形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
6.家校合作，共同培养学生的艺术素养
与家长保持密切沟通，鼓励家长关注学生的艺术学习，共同培养学生的艺术素养。通过家庭作业、亲子活动等形式，让家长参与学生的艺术学习过程。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
六年级上册语文教案-27.蒙娜丽莎之约人教新课标
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教案【教学目标】1.知识与技能了解课文的主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生感受世界名画的魅力，在读中受到美的熏陶。
【教学重点】找出具体描写这幅名画的部分，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
【教学难点】引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，让我们一起来欣赏一个有趣的名人故事。
（播放视频）师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中有一件是《蒙娜丽莎》。
这幅画的作品就是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作。
让我们一起走进达·芬奇。
（图片文字介绍）师：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2. 板书课题《蒙娜丽莎之约》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：丑——纽、民——抿、舌——恬、木——沐、（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文主要讲了什么内容？课文描绘了蒙娜丽莎的神韵，这幅画给人带来了心灵的震撼，给人留下了永不磨灭的印象。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：shè mù zhuōxiāo mǐn tíán jīn cuǐ càn bǐ zhāo交涉沐浴捉摸肖像抿嘴恬静矜持璀璨彼岸有朝一日A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。
转瞬即逝：形容一眨眼就消失了。
耐人寻味：形容意味深长，值得细细体会。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一一、激趣导入，检查预习师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，500年来一直吸引着人们探寻的目光。
1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。
今天我们也有幸来学习这篇文章。
(师板书课题，读课题。
)师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？(生读：肖像。
脸颊。
悄然。
难以捉摸。
矜持。
)点评：文中虽然没有生字，但悄、捉摸、颊这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
明确学习任务师：下面我们来学习这篇文章。
为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
要求进行学习。
（多媒体出示自学要求）生：(读)默读课文，想一想，从课文的哪些描写中可看出这幅世界名画的魅力？画出相关的语句，并在书上写下自己的感受。
二、感受魅力，领悟写法师：分享是快乐的，我们来分享你们的学习成果。
生：我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
我猜想今天来赴约;的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。
这一句写出了这幅画的魅力。
师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为生：侧面描写。
师：还从哪些这样描写的句子中看出画作的魅力？生：我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
这是个比喻句，把参观队伍比作长龙，从前来参观的人之多，场面之盛大可以看出画作具有魅力。
师：你对语言有着较强的感悟能力！生：她，就是诞生于达芬奇笔下，永远面带微笑的蒙娜丽莎;!我从诞生这个词可以看出来，只有人出生或国家成立才能说诞生，而《蒙娜丽莎》是一幅肖像，也用了诞生，所以我觉得画作很有魅力。
最新人教版六年级语文上册 27蒙娜丽莎之约 教案
而“世界上有多少人能亲睹她的风采呢”用反问的语气说明能亲睹她的风采是一种荣幸,也是一种享受,于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍,队伍之长远远地超出了“我们”的想象,于是,等待也成了一种美丽。
④重点句解析:“我”迫不及待的心情跃然纸上。
虽然经过了那么多年,蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说“心中涌起一种奇异的感觉”。
蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性,吸引着每一位参观者,让人流连忘返。
❺淡雅:素净雅致;素淡典雅。
❻捉摸:精测;预料(多用于否定式)。
⑤精彩句解析:当凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时,我们常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
“有时……有时……有时……有时……”让人感觉到她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测。
❼衬托:为了使事物的特色突出,把另一些事物放在一起来陪衬或对照。
❽幻觉:视觉、听觉、触觉等方面,没有任何外在刺激而出现的虚假的感觉。
❾深远:(影响、意义等)深刻而长远。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。
⑥重点句解析:“我”目睹了1.读记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.能有感情地朗读课文。
对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
达·芬奇的资料,名画《蒙娜丽莎》的资料。
一谈话了解名画《蒙娜丽莎》1.美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌。
今天,我们要学习的课文介绍的是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
《蒙娜丽莎》是世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的三宝之一。
几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,也一直为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!3.出示课文题目:蒙娜丽莎之约。
二初读课文,整体感知1.快速默读课文,想想课文主要写了什么。
[第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计]蒙娜丽莎之约教学设计
![[第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计]蒙娜丽莎之约教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/d4230b1e81c758f5f71f67ef.png)
教学提示学生由朗、交流然再回答
回答二问题要学生出相关语句进行朗
作者把己观察、感悟和想象巧妙地融合到了起把画人物完全写活了
当然国能够把人画活这是作者能够写活重要前提
五、作业我们起制作张卡片把从课收集到信息保存下
卡画名__________________________________ 作者________________画面容________________________________________________________________________________________________________________________________历史价值________________________________________________________________________________________________________________________________我感受________________________________________________________________________________________________________________________________板设计
②我随着队伍慢慢地走近她心涌起种奇异感觉
近了更近了蒙娜丽莎就像真人样慢慢走近你
我终跟她面对面了
几年《蒙娜丽莎》这幅画几辗被收藏卢浮宫
(人教课标版)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示蒙娜丽莎的图片，让学生直观地感受到画作的美。
2.通过播放达芬奇的绘画过程视频，让学生了解画家创作这幅画作的过程。
3.创设虚拟的艺术展览场景，让学生扮演导览员，向其他同学介绍蒙娜丽莎。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考蒙娜丽莎微笑背后的故事。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示蒙娜丽莎的图片，引导学生关注画作的美。
2.提出问题：“你们知道这幅画作背后的故事吗？”激发学生的探究欲望。
3.简要介绍达芬奇的艺术成就，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.逐段解析课文，让学生了解蒙娜丽莎的画面特点和作者的描绘手法。
2.分析达芬奇的绘画技巧，如光影运用、人物表情等，引导学生深入理解课文。
2.通过问题讨论，让学生分析达芬奇绘画技巧的高超之处。
3.引导学生思考如何用自己的语言描绘蒙娜丽莎的画面。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个角度分析蒙娜丽莎的特点。
2.鼓励小组成员之间积极交流，共同完成对蒙娜丽莎的描述。
3.各小组汇报成果，其他小组成员给予评价和建议。
（四）反思与评价
1.让学生回顾学习过程，思考自己在欣赏艺术作品时的感受和收获。
2.创设生动活泼的学习氛围，通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.将课堂教学与课外实践活动相结合，组织学生参观美术馆或艺术展览，培养他们的观察力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《蒙娜丽莎》，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高他们的审美情趣。
2.引导学生理解课文中所展现的达芬奇的绘画技巧和艺术精神，激发他们对文化传承的责任感。
部编人教版六年级语文上册 27.蒙娜丽莎之约 教案2
蒙娜丽莎之约学习目标1、能自己解决课文中的生词，正确流利，有感情地朗读课文。
2、在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
学习重点：对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
学习难点在阅读中想象，从课文的描写中体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
教学准备：小黑板、课件教学过程：一、出示图片，激趣导入。
1、导入2．出示课题：蒙娜丽莎之约。
（齐读）4、出示学习目标。
二、初读课文，感知大意。
1、出示自学指导一：自由朗读课文，注意课文中的生词，读通课文，想想课文主要写了什么？2、课堂检测（1）字词（2）课文内容三、再读课文，感受名画魅力1、出示自学指导二：默读课文，看看课文哪几个自然段从正面具体介绍了这幅名画？2、课件出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏。
3、从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，浏览课文5-7自然段，说说课文具体从哪些方面介绍了这幅画？4、引导交流四、回扣前文，加深感悟1．过渡，再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
2．学生自由读后全班交流：五、总结升华，激情朗读1、学习第八自然段2、指名读，引导理解最后一句。
3、激情朗读。
4、小结七、拓展延伸出示一幅人物肖像画，仿照《蒙娜丽莎》的描写方法，自己试着描写一下这幅画。
板书设计27*蒙娜丽莎之约等待肖像《蒙娜丽莎》魅力微笑(神秘、耐人寻味)背景（美丽）。
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27《蒙娜丽莎之约》教学设计
一、创设情境，复习回顾
1.创设情境：出示蒙娜丽莎画像，这是达芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》，请看一下，这幅画给你什么感觉？
2. 复习回顾：
（1）出示生字词“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、长远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
”认读一遍。
（2）浏览课文，班内交流课文主要内容。
二、表现问题，合作探究
你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力？作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的？
三、展示对话，规范指导
１．小组展讲，教师规范指导（抓住下列句中加粗字词指导赏析，想一想作者是怎样写出五根手指的特点的？）。
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
赏析：“矜持”，慎重，拘谨。
从古至今，能够说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。
当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，不过又是那样无法解读。
④她已经成了我灵魂的一部分。
四、总结提升，优化提炼
课文用生动的语言，向我们细致地体现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作
五、拓展延伸，提升意义
欣赏达芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，使用本课的写作方法，介绍一些这幅画。