技术源于人类的需求和愿望
通用技术技术源于人类的需求和愿望课件
2. 使耳聋人方便地与外界进行语言交流 3. 使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声音、正常地与人交流
任何技术的产品和发展都是人类有意识、有目的活动的成果。
交流
举出几项满足人类需求和愿望的技术？
说明满足了人们什么需求和愿望？ 提示：从火到灯，人类走向文明的历程，电视，电话，风洞，计算机等
时 间
事 件
技术与科学的联系
• 技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程 和操作方法等，是生产的组成部分，它是直接的生产力，具 有实践性（实践性） • 科学是自然界存在的客观规律，与生产不发生直接联系 • 科学只有利用技术作为中介，才能转化为生产力（中介性） • 科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术的发展为科学 研究提供了必要的技术手段
问题
1．技术的内涵是什么?试举例说明。
2．怎样理解技术的自然属性和社会属性?
练一练
1．找出课本P5案例
（一）中符合自然规律（科学规律）的做法，说明其原因，
并分别把它们写下来。
2．找出课本P6案例
（二）中违反自然规律（科学规律）的做法，说明其原因
，并分别把它们写下来。
பைடு நூலகம்
调查研究
收集苦干符合（或违反）自然规律（科学规律）的做法案 例，从正反两方面说明技术的自然属性，经过案例分析， 写出调查报告，上课时与同学进行交流。调查报告的内容 一般可包括：目的和意义、实施过程、结果与讨论、结论、 收获和体会。 （提示学生；到图书馆或上网查找资料，收集技术的产生 、技术的自然属性和社会属性的案例，收集技术发展历程 的史料等。）
重点和难点
重点
本节教材的重点是技术的产生，能对典型案例进行分析。
难点
技术的内涵；技术的自然属性和社会属性。
高中通用技术全部知识点
专题一 技术知识要点一、技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
二、技术的性质：1、目的性：技术的产生源于人类的需求和愿望2、双重性：⎩⎨⎧。
，：，：必受到社会条件的制约部分技术是人类活动的组成社会属性规律任何技术必须符合自然的应用技术是对客观自然规律自然属性 3、创新性：技术水平是在不断创新过程中得到发展的，技术创新是技术发展的基础，表现为两种形式：技术发明和技术革新，技术革新是在别人发明的基础上，进行某些改进，使其逐步完善，提高以适应各种新的需求。
这两种创新的结果都是用新技术取代陈旧或落后的技术，它们都是推动人类进步的动力。
4、综合性：技术是综合知识的结晶5、实践性：科学与生产不发生直接的关系，而技术直接服务于生产，技术离开了实践，就无法体现其价值。
6、中介性；技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，因而它是直接生产力，具有实践性。
科学是自然界存在的客观规律，它与生产不发生直接的关系，只有利用技术这个中介，将理论知识转化为技术原理等，科学才能转化为生产力。
7、两面性：推动社会发展，但也造成负面影响。
克服技术应用可能带来的不良后果，有赖于技术的不断发展。
8、专利性：知识产权及其保护三、技术的价值1、技术与人：⑴技术源于人类的需求和愿望。
（案例：从火到灯）⑵技术能更好的满足人的需求。
（案例：B 超技术）⑶技术具有保护人、解放人和发展人的作用。
⑷技术改变客观世界的同时也改变主观世界。
（爱迪生的故事）2、技术与社会：⑴促进生产的发展。
（案例：福特T 型车生产线）⑵改变生活的方式。
（案例：农业技术的发展与劳作方式的变革）⑶丰富社会文化的内容。
（案例：衣食住行等生活方面）⑷在政治文化军事方面成为综合国力的象征。
3、技术与自然：⑴依靠技术人们得以利用和改造自然。
（案例：都江堰 荷兰风车）⑵人们在利用技术改造自然时应把握合理的尺度。
（案例：可持续发展）⑶技术的发展给环境带来了问题，也给解决这些问题提供了可能。
1.1技术源于人类的需求和愿望
思考
在今天的人类活动中是一刻也离 不开技术的，同学们可以展开丰富的 想象力，来描述一下没有任何技术因 素的课堂会是什么样子的 ？
没有电脑，数码投影，电灯等设备 没有书本，笔，纸，等文具 没有黑板桌椅板凳等 大家身上穿的各种服装也没有了，甚至连大家
的教室，教学大楼区别的描述，错误的是（ A ） A、科学与技术的含义一样 B、科学与技术的成果形式不同 C、科学与技术的任务不同 D、科学与生产不直接发生联系，而技术直接服务于生产 2、下面叙述，正确的是（ C ） A、科学要回答“是什么”和“做什么”的问题 B、技术要回答“为什么”和“怎样做”的问题 C、科学只有通过技术这个中介才能转化成生产力 D、科学与技术之间是一种相互独立、互不干涉的关系。
可以想象，离开了技术，我们将一无所有,人类 就又会回到那个茹毛饮血的原始社会了，那将是 一件多么可怕的事情啊!
人的需求 需要穿衣遮身御寒
需要进食以充饥
需要住房以避风挡 雨、抵御外来侵害
需要出行
需要联络
产生相应的技术
纺织、印染、裁缝 等技术 农作物栽培、家畜饲 养技术、食品烹饪加 工技术
建筑技术
观察“三峡大坝图片”并思考：
三峡大坝一年如果满负荷发电能发847亿度电 能，但是在1943国民党时期就计划建，解放后也 多次要建，但直到1994年才开始建设，为什么？
技术的发展受到社会条件的限制
技术的社会属性
阅读教材第7页回答:延续了两千多年的蝗灾，在 新中国成立后短短几年内便得到有效防治，中国 两千多年的蝗灾为什么到解放后才得到治理？
阅读课本第4页思考并回答：
技术的内涵是什么？
结论：技术是人类为了满足自身和社会需要，遵 循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中， 积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自 然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手 段和知识技能的总和。
技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的改造
技术是人类为满足自身的需求 技术是人类为满足自身的需求 和愿望对大自然的改造。 技术不仅为生产提供了先进的手段和工 具，提高了生产效率和经济效益，而且 丰富了人类的社会生活，使人们在衣、 交往、娱乐、 食、住、行、交往、娱乐、教育等 方面都发生了改变。
食物金字塔
• 转基因食品有较多的优点：提高农产品的 耐贮性，延长保鲜期，满足人民生活水平 日益提高的需求；可使农作物开发的时间 大为缩短；可以摆脱季节、气候的影响， 四季低成本供应；打破物种界限，不断培 植新物种，生产有利于人类健康的食品。
• 保鲜膜所用原料完全 无毒，适用于各种食 品包装。保鲜膜具有 透气性好，抗雾性， 防止水分流失，保鲜 时间长，效果好，有 较高的任性，自粘性。 • 保鲜盒也是一样的。
游戏软件
游乐园
海底世界
教育
为了满足人们记录和传递信息的需要，发明造 纸术。 满足人类传播知识的需要，发明印刷术。
现代拥有更多先进的技术 实现远程教学，视听 多媒体教学等等。
• 总结：技术源于人类的需求和愿望， 人类 总结：技术源于人类的需求和愿望， 的需求愿望永远离不开衣食住行，交往， 娱乐，教育等等，正是因为人们的这些需 求促使无数种与时俱进的技术的产生。
பைடு நூலகம்
对人体而言，能够满足人的正常生活活动需 求并利于寿命延长的物质称为食物。
石器时代， 狩猎野兽，采集野果充饥。 （中国周口店发现的北京人）
奴隶社会，封建社会 农业、畜牧业、渔业发展 食物来源变得丰富稳定 后来， 在发展农牧渔的同时， 新兴副食业（加工食品）
现代，为满足人们对
食物的更高的要求， 开始了开发转基因 食物技术和各种食品 保鲜防腐技术。
高中通用技术知识点归纳
技术与人：技术具有保护人（安全帽）、解放人（交通工具）和发展人（智力进步）的作用。
技术与社会：技术促进社会生产的发展；丰富了社会文化的内容；改变了社会生活方式。
技术与自然：人类依靠技术利用、合理改造自然；并保护自然，与自然和谐共处。
三、技术与科学的区别与联系：
科学是通过各种方法和实验，从而发现规律、理论，并予以验证和公式化的知识体系。
8、技术规范性原则：产品或设计要有统一的标准，达到互通互配的目的。如各种插头插座的匹配。
各种原则之间的关系：各种原则并不是各自独立的，它们之间往往相互联系、相互制约、相互促进、相互影响、相互渗透。具有一定的开放性。 第三章 体验设计实践
1、设计的种类：开发性设计、创造性设计、改进性设计、综合性设计
2、发现问题的途径和方法：
（1）设计的源泉是人类的需要 （2）设计的本质是创新 （3）设计的领域很广泛
（4）设计工作需考虑多方面的问题 （5）设计需要发挥团队精神
三、影响外观设计的因素：造型、色彩、美感、人机工程学 人机关系在设计中要实现的目标：
① 高效 人机协调，提供人的工作效率。例：“科学管理之父”泰勒“铁锹作业试验”。
高中通用技术知识点归纳
高中通用技术_知识点归纳
第一单元 走进技术世界 一、技术的性质：
（1）技术的目的性：技术源于人类的需求与愿望。
（2）技术的双重属性。自然属性: 任何技术都必须符合自然规律，如永动机梦想的破灭；社会属性: 技术必然要受到社会条件的制约，如新旧社会对传染疾病的防范。
（3）技术的创新性。技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。创新是技术发展的核心。每一项技术的问世都是创新的结果。技术创新是一个艰难而曲折的历程。（例：显示器的不断发展属于技术革新，王选发明激光照排系统属于技术发明。）
通用技术-第一章
哈格里夫斯 和 珍妮纺纱机
走进技术世界>技术的发明与革新>技 术发明
2 蒸汽机
瓦特 和 蒸汽机
走进技术世界>技术的发明与革新>技 术发明
3 电力和内燃机
法拉第 和 爱迪生
走进技术世界>技术的发明与革新>技 术发明
3 电力和内燃机
走进技术世界>技术的发明与革新>技 术发明
4 电子计算机
走进技术世界>技术的发明与革新>技 术革新
走进技术世界>技术源于人类的需求 和愿望>技术的自然属性和社会属性
（一）一项立体农业生态工程 永动机” （二）“永动机”梦想的破灭
讨论交流： 找出第一个案例中符合自然规律的做法 讨论交流：1.找出第一个案例中符合自然规律的做法
符合自然规律的做法 原因
讨论交流： 找出第二个案例中违反自然规律 找出第二个案例中违反自然规律（ 讨论交流：2.找出第二个案例中违反自然规律（科学 定律） 定律）的做法
一、技术是综合知识的结晶 二、技术与科学的关系 三、发明
走进技术世界>技术需要综合知识>技 术是综合知识的结晶
阅读材料： 阅读材料：杂交水稻技术需要多学科知识
袁隆平， 袁隆平，1930年9月7日生于北平 年 月 日生于北平 今北京），汉族,江西省德安县人 ），汉族 江西省德安县人， （今北京），汉族 江西省德安县人， 无党派人士，现在居住在湖南长沙。 无党派人士，现在居住在湖南长沙。 中国杂交水稻育种专家， 中国杂交水稻育种专家，中国工程院 院士。 院士。现任中国国家杂交水稻工作技 术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心 主任、湖南农业大学教授、 主任、湖南农业大学教授、中国农业 大学客座教授、 大学客座教授、怀化职业技术学院名 誉院长、联合国粮农组织首席顾问、 誉院长、联合国粮农组织首席顾问、 世界华人健康饮食协会荣誉主席、 世界华人健康饮食协会荣誉主席、湖 南省科协副主席和湖南省政协副主席。 南省科协副主席和湖南省政协副主席。 2006年4月当选美国科学院外籍院士， 月当选美国科学院外籍院士， 年 月当选美国科学院外籍院士 被誉为“杂交水稻之父” 被誉为“杂交水稻之父”。
1.1技术源于人类的需求和愿望
与生产关系
结论
科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系。
科学与技术之间是 一种相互联系、相互促 进、相互制约的关系。
一般为理论、概念、定律、规 则、论文等；不具有商业性 一般为工艺流程、设计图、 操作方法；可以商品化
成果形式
别 任务
与生产的 联系
认识世界 有所发现 改造世界有所发明 增加人类的知识财富 创造人类的物质财富 “怎么做” 回答“是什么” “为什么” 回答“做什么”
不发生直接关系
技术直接服务于生产
联 系
四、技术与科学的关系
（1）技术与科学有着密切的联系
技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、 工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，它 是直接的生产力，具有实践性（实践性） 科学是自然界存在的客观规律，与生产不发生直 接联系 科学只有利用技术作为中介，才能转化为生产力 （中介性） 科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术的 发展为科学研究提供了必要的技术手段
科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术的发展为 科学研究提供了必要的技术手段
科学与技术的关系
科学 联系
含义不同
技术
科学只有利用技术作为中介，才能转化为生产力（中介性） 科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术的发展为科学研 究提供了必要的技术手段 科学属知识体系， 技术属应用体系
区别
成果形式不 同
没有电脑，投影，电灯等设备 没有书本，纸笔，橡皮等文具 没有黑板，桌椅，板凳等工具 大家的教室，教学大楼都没有了， 甚至连大家身上穿的各种服装也 没有了 可以想象，离开了技术，我们将 一无所有,人类就又会回到那个茹 毛饮血的原始社会了，那将是一 件多么可怕的事情啊!
通用技术技术源于人类的需求和愿望 教案(通用技术)
教学反思：
本节课内容较多，且比较枯燥，如“技术的内涵〞、“技术的自然属性和社会属性〞。
在教学中容易犯传统的灌输知识的作法，如何来突破这些难点，提高学生对本门学科的兴趣及对学习通用技术的愿望。
我在教学中尽量采用了日常生活中的事例，以激发学生的学习积极性、主动性和创新性。
在教学中我发现教材的重组，优化是顺利、完满达成教学目标的关键，课本中的教学内容、素材必须经过优化和重组，使之更贴近学生的实际，让学生更易于接受和运用。
第一节 技术源于人类的需求和愿望
成果形式
科学成果一般表现 为理论、概念、定 律、规则、论文等， 此类成果一般不具 有商业性 技术成果一般则以 工艺流程、设计图、 操作方法等形式出 现，此类成果可以 商品化
任务
认识世界，有 所发现。 回答：“是什 么”和“为什 么”的问题 改造世界，有 所发明。回答： “做什么”和 “怎么办”的 问题
1、技术的产生
千 里 眼
顺 风 耳
千里眼顺风耳三星堆铜像
这些神话、小说、文物中都出现 了“千里眼”、“顺风耳”的形象， 说明我们的祖先早就有了对“千里 眼”、“顺风耳”这样的技术的需求 和愿望，那么，大家说说，现在，我 们拥有了这些技术了吗？
1、技术的产生
望远镜
天眼
卫星
手机
对讲机
广播
1、技术的产生
1、技术应用推动社会发展
1、技术应用推动社会发展
提高了工作和生活的效率，也推动了社会的发展
1、技术应用推动社会发展
技术应用推动社会发展
2、技术应用对社会的负面影响
刚才我们是把技术的两个属性分开来说的，但是通过对这些案例的分析，我 们不难看出，任何技术都是同时具备这两个属性，缺一不可！也就是说任何 技术既要符合自然规律，又要满足社会需要，还要受到社会条件制约！
4、技术与科学的关系
（1）技术与科学的区别
含义
科学是反映自然、社 会、思维等客观规律 的分科知识 体系
3、技术的自然属性和社会属性
莱特兄弟的飞机诞生，极大的推动了人类航空技术的发展，但由于当时的经 济、文化、技术还不够发达，又制约了航天技术的发展，人类为了在航天技 术上更进一步，于是又发展了经济、文化和相关技术，发展后的社会又让航 天技术向前迈步，才有了我们现在的比较发达的航天技术、空间技术等，这 可以很好的说明技术的发展一方面推动了社会的发展，而另一方面也要受到 社会条件的制约，这就是技术的社会属性。大家还能想到哪些例子可以说明 技术具有社会属性呢？讨论2分钟，然后一起来分享你们的讨论。 汽车、自行车、衣服、计算机、房屋、道路、食物、医学技术、 电影技术、南水北调、西气东输
通用技术知识点归纳
专利在产权保护制度下对技术活动的重要性：知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环。
第二章设计的基础一、设计：1、设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
2、设计的一般过程：①发现与明确问题②制定设计方案③制作原型或模型④优化设计方案⑤编写产品的使用说明书二、设计的特点：（1）设计的源泉是人类的需要（2）设计的本质是创新（3）设计的领域很广泛（4）设计工作需考虑多方面的问题（5）设计需要发挥团队精神三、影响外观设计的因素：造型、色彩、美感、人机工程学人机关系在设计中要实现的目标：①高效人机协调，提供人的工作效率。
例：“科学管理之父”泰勒“铁锹作业试验”。
②健康长期使用，产品对人的健康不造成不良影响。
例：高跟靴、设计不合理的椅子③舒适产品使用中，人体能处于自然状体，感觉舒适。
例：培土小工具手把处理④安全产品对人的身体不构成生理上的伤害。
如：安全帽、安全带、课桌角等四、设计与技术的关系①设计是技术发展的基础②技术的发展为设计的创新提供了条件③技术的更新对设计产生了重要的影响五、设计的原则：1、科学性原则：设计要遵循自然规律，利用一定的科学理论或原理，如飞机、汽车外型的流线型，可减少阻力。
2、实用性原则：“为我所用，服务于人，方便实用”。
如电视遥控器的发明。
3、创新性原则：“改进变化，精益求精，耳目一新”。
可从产品的原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进实现创新。
4、安全性原则：安全性是产品设计最起码的需求，如小孩玩具的棱角不能太锋利。
5、经济原则：“物美价廉”，以最低的费用(成本)取得最佳的效果。
6、美观性原则：“喜欢舒服，爱不释手”，给人以美的享受。
让人们从产品的外观和造型上得到美的体验、享受和精神上的愉悦。
可通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等设计组合来表达。
1.1技术源于人类的需求和愿望
基于生物技术和纳米技术的视网膜芯片
它位于瑞士、法国边境地区的地 下100米深的环形隧道中，隧道全 长26.659公里，是地球上最快的 “轨道”：如果“开足马力”，数 以百万计的粒子将在环形隧道内以 每秒11245圈的速度“狂飙”，约 等于光速的99.99%。把质子加速到 具有巨大的能量并进行对撞“粉 碎”，从而模拟大爆炸后不足十亿 分之一秒的情况。
？
没有电脑，数码投影，电灯等设备 没有书本，笔，纸，等文具 没有黑板桌椅板凳等 没有教室，甚至连大家身上穿的各种服装 也没有！
穴 居 狩 猎 的 原 始 生 活
技术对于人类的文明， 社会的发展进步有着极 其重要的作用！
一、技术是怎样产生的？
案例一 造纸术和印刷术
◆ 是什么促使了造纸术和印刷术的 产生？
19世纪70年代，内燃机和电话的发明，标志
着第二次技术革命的开始。
德国工程师戴姆勒和 本茨被公认为世界汽 车业的鼻祖和元勋。 1886年是“汽车王国” 的“元年”，戴姆勒 和本茨各自制造了第 一辆汽车。
1889年巴黎世博会展出的本茨汽车
在高高耸立的埃菲尔 铁塔下，来自五大洲 的2000万观众看到了 未来的“马路天使”。
人 工 智 能
新 型 汽 车 鼠 标
有 知 识 一 定 会 设 计 吗 ？
这些技术无论复杂与简单， 无不体现出了设计者除知识以外 的创新能力和技术素养！
开设通用技术课的目的
想一想
在今天的人类活动中是一刻也
离不开技术的，同学们可以展 开丰富的想象力，来描述一下 没有任何技术因素的课堂会是 什么样子的
一 . 技术的产生 1.人类的需求 2.人类的愿望 二 技术的内涵 1.技术是伴随着人类的劳动而产生 2.技术的含义：人类为了满足社会需要，遵循自然 规律，在长期利用. 控制和改造自然的过程中，积 累起来的知识. 经验. 技巧和手段，是人类利用自 然。改造自然. 创造人工自然或人工环境的方法. 手段和技能的总和。 三 技术的自然属性与社会属性 1.自然属性：技术符合自然规律 2.社会属性：技术受到社会条件的制约
高中通用技术1.1技术源于人类的需求和愿望教案
第一节技术源于人类的需求和愿望
一、教学目标
知识与技能
1．理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
过程与方法
1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本〞的技术设计理念。
情感态度和价值观
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本〞的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。
二、教学重点、难点
理解技术的产生与人类的需要之间的关系。
三、教学用具
多媒体
四、教学方法
在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种某某、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。
五、教学过程。
第一节技术源于人类的需求和愿望2(共9张PPT)
（3）技术的自然属性和社会属性
符合自然规律的做法 （3）技术的自然属性和社会属性
技术项目内容或技术产品名称
原因
满足了人们什么需要和愿望 （3）技术的自然属性和社会属性 第一节 技术源于人类的需求和愿望
种植果树 第一节 技术源于人类的需求和愿望
在古代：技术仅仅是指个人的技术和技能。
落花、落枝、落叶可以改良土 壤结构，增加土壤的有机质
直接从海洋或大气中吸取热量，使之完全变为机械功
直接从海洋或大气中吸取热量，使之完全变为机械功
（3）技术的自然属性和社会属性
改善了近地表层的小气候，缩 技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自
然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。
满足了人们什么需要和愿望
近视、老花、遮阳、美观、护 眼
清洁牙齿 保护环境 遮风挡雨、抵御外来侵害
（2）技术的内涵
技术一词源于希腊文中，意思是对造 型艺术和应用技术进行讨论。
在古代：技术仅仅是指个人的技术和技能。
在手工生产条件下，技术是指手艺人世代相 传的制作方法、手段和配方等。
技术是指人类为了满足社会需 要，遵循自然规律，在长期利用、控 制和改造自然的过程中，积累起来的 知识、经验、技巧和手段，是人类利 用自然、改造自然、创造人工自然或 人工环境的方法、手段和技能的总和。
落花、落枝、落叶可以改良土壤结构，增加土壤的有机质 直接从海洋或大气中吸取热量，使之完全变为机械功
建筑技术 满足了人们什么需要和愿望
技术一词源于希腊文中，意思是对造型艺术和应用技术进行讨论。 （3）技术的自然属性和社会属性 近视、老花、遮阳、美观、护眼 违反自然规律（科学定律）的地方 固氮作用，增加了土壤结构的含氮量 在古代：技术仅仅是指个人的技术和技能。 直接从海洋或大气中吸取热量，使之完全变为机械功 在古代：技术仅仅是指个人的技术和技能。 落花、落枝、落叶可以改良土壤结构，增加土壤的有机质 满足了人们什么需要和愿望 落花、落枝、落叶可以改良土壤结构，增加土壤的有机质
技术源于人类的需求和愿望
永动机的想法起源于印度，早期最著名的一个永 动机设计方案是十三世纪时一个叫亨内考的法国 人提出来的。如图所示：轮子中央有一个转动轴， 轮子边缘安装着12个可活动的短杆，每个短杆的 一端装有一个铁球。方案的设计者认为，右边的 球比左边的球离轴远些，因此，右边的球产生的 转动力矩要比左边的球产生的转动力矩大。这样 轮子就会永无休止地沿着箭头所指的方向转动下 去，并且带动机器转动。这个设计被不少人以不 同的形式复制出来，但从未实现不停息的转动。 仔细分析一下就会发现，虽然右边每个球产生的力矩大， 但是球的个数少，左边每个球产生的力矩虽小，但是球的 个数多。于是，轮子不会持续转动下去而对外做功，只会 摆动几下，便停在右图中所画的位置上。
“永动机”梦想的破灭
违反自然规律（科学定 律）的做法
没有本钱的能量 直接从大气或海洋中吸收热量 使之完全转变成机械能
原
违反了能量守恒定律
因
违反了热力学第二定律
19世纪中叶，一系列科学工作者为正确认识热功能转 化和其它物质运动形式相互转化关系做出了巨大贡献， 不久后伟大的能量守恒和转化定律被发现了。人们认 识到：自然界的一切物质都具有能量，能量有各种不 同的形式，可从一种形式转化为另一种形式，从一个 物体传递给另一个物体，在转化和传递的过程中能量 的总和保持不变。
• 总结：
• 技术是一种有目的的创造。 • 技术是由人掌握、控制和使用的。 • 技术的产生、发展和应用要受到社会律的应用，任何技术都必须符 合自然规律，这就是技术的自然属性。
“活”的水利博物馆
• 都江堰水利工程创造了 与自然和谐共存的水利 形式，它既有灌溉、排 水功能，又是水运通道， 为成都和周边城镇的供 水、水运、环保和防洪 发挥了多种效应，还衍 生了多种文化现象，成 为中国乃至世界“‘活’ 的水利博物馆。
第一章第一节技术源于人类的需求和愿望(教案)
第一章走进技术世界第一节技术源于人类的需求和愿望（教案）肥城六中于文丽一、教学背景分析1、教情分析由于是通用技术的第一节课，教师在课前应搜集足够的教学资料，以便在教学过程当中根据课堂情况，随时穿插引用，提高学生学习兴趣，引导学生实现教学目标。
通过教学要让学生明确课程意义、内容、要求和学习方法。
为达上述目标，教师要用亲切、充满激情的语言和生动的事例进行讲解。
并要适当组织课堂讨论，以便有针对性的解决学生的疑问，达到提高认识的目的。
2、学情分析高一学生刚开始高中的学习生活，将面对新环境，新课程，通用技术更是他们从未接触过的课程，会给他们带来很多的悬念，如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领，将是激发学生学习兴趣的极好契机。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。
（2）了解技术产生发展的历史过程。
（3）理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明技术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。
（4）理解什么是技术的自然属性和社会属性。
2、过程与方法（1）先举例（抛砖引玉），然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及它们给我们的生活带来的巨大变化，从而引起学生对学习技术课的兴趣，并提高学生自主探究和观察生活的能力。
（2）学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案例，理解技术是源于人类的需求和愿望。
（3）列举近代工业技术发展历史，从而理解技术的内涵。
（4）由学生对比举例，发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例，从而更好的理解技术的两个属性。
3、情感态度价值观（1）通过展现技术是如何改变人类的生活状态，提高学生学习技术课的兴趣。
（2）通过让学生自主的发现生活中的小困难，提高学生主动发现问题的意识。
（3）通过展现人类不断克服困难改变生存状态的过程，增强他们自主解决问题的兴趣和信心。
第一节 技术源于人类的需求与愿望
蒸汽机
爱迪生与电灯
航天技术
• 技术是伴随着人类的劳 动而产生的，内涵不断 扩展，内容不断深化。
技术是指人类为了满足社会需要， 遵循自然规律，在长期利用，控 制和改造自然的过程中，积累起 来的知识、经验、技巧和手段， 是人类利用自然，改造自然、创 造人工自然或人工环境的方法、 手段和技能的总和。
第一章 走进技术世界
第一节 技术源于人类的需求和愿望
一、技术的产生
从远古到现代，人类发明、创造 了数不胜数的技术，推动了社会发展 和文明进步。那么，技术究竟是怎样 产生的呢?
案例：（一）造纸术和印刷术的发明
思考：造纸术和印刷术是基于什么原 因诞生的？
2008北京奥运开幕式表演
• 毕升发明活字印刷术这一科技伟业被当时的 著名政治家、科学家沈括在其著作《梦溪笔 谈》中首次作了如实记录：“其法：用胶泥 刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上用松脂、蜡和纸灰之类冒 之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字 印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔， 则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三 二本，未为简易；若印数十百千本，则极为 神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布 字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之， 瞬息可就。”
（A）吃饱穿暖
思考并回答
（B）学习传播文化知识
（C）把美好的东西留存下来
（D）了解身体内部奥秘
任何技术的产生和发展，总是从一
定的具体目的出发，针对具体的问
题，形成解决的方法，从而满足人 们某方面的具体需求。
技术与科学的区别和联系
• 科学是技术的基础,技术促进科学的发展。科学揭示客 观事实与内在规律，技术则创造出原来客观没有的物 质产品和 技术方案。科学的本质主要体现在认识论意 义上，技术的本质则主要体现在改造、变革意义上。 科学回答是什么、为什么的问题，技术回答做什么、 怎么做的问题。所以,科学追求的是发现,技术追求的 是发明。从科学技术与生 产力的关系来看，科学是 潜在的生产力，技术是直接的生产力；科学是技术的 基础，但科学只有通过技术（特别 是制造技术）才能 成为现实的生产力。
新第一节 技术的产生源于人类的需求和愿望
三、技术的自然属性和社会属性
从本质上看，技术是对客观自然 规律的应用，任何技术都必须符合自 然规律，这就是技术的自然属性。同 时，技术作为人类活动的重要组成部 分．必然要受到社会条件的制约，这 就是技术的社会属性。
(一)技术的自然属性
都江堰水利工程创造了与自然和谐共存的水利形式，它 既有灌溉、排水功能，又是水运通道，为成都和周边城镇的 供水、水运、环保和防洪发挥了多种效应，还衍生了多种文 化现象，成为中国乃至世界“‘活’的水利博物馆。
骨针
陶器的简介
陶器是指以粘土为胎，经过手捏、轮制、 模塑等方法加工成型后，在８００－９００度 左右的高温下焙烧而成的物品，品种有灰陶、 红陶、白陶、彩陶和黑陶等。具有浓厚的生活 气息和独特的艺术风格。早在商代，就已出现 釉(you)陶和初具瓷器性质的硬釉陶。陶器的表 现内容多种多样，动物、楼阁以及日常生活用 器无不涉及。陶器的发明是人类文明的重要进 程－－是人类第一次利用天然物，按照自己的 意志创造出来的一种崭新的东西。从河北省阳 原县泥河湾地区发现的旧石器时代晚期的陶片 来看，在中国陶器的产生距今已有１１７００ 多年的悠久历史
技术具有目的性 技术的产生就是为了满足人类的需 求和愿望
讨
论 交
流
技术项目内容或技术产品名称
满足了人们什么需求和愿望
电话 电视机 风洞 计算机技术
远距离信息交流 远距离图像及信息交流 飞机及航天器实验 数据计算，存储，传输
二、技术的内涵
在古代，技术仅仅是指个人的技术和技能。 在手工业生产条件下，技术是指手艺人世 代相传的制作方法、手段和配方等。 中国的四大发明以及世界范围的三次技术 革命对科学技术的发展产生了巨大影响，逐步 丰富了技术的内涵。
科学与技术的关系
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同学们，你们看待任何一件事情，是不是都要从正反两方面来看待呢？
或许你们看待问题很容易被你们的情绪所误导，那我们来说一说整个二战或者希特勒对整个社会的影响，或者谈一谈百团大战的利与弊。
1940年8月20日至1941年1月24日八路军在华北展开了一场105个团参展的自抗战以来时间最长的一场战役战略意图：彻底摧毁重点是正太铁路。
战略目的：使原先的两块根据地合成一体利与弊：
1，利：通过八路军的英勇抗战事迹激励全国军民的抗战热情，减少国军正面战场负担！减少蒋介石政权投降的可能性。
弊：过早的暴漏八路军的势力，使得7月开始日本调整对华战略！抽调一半兵力对付敌后的八路军为主的抵抗力量！发明十几种战术专门对付八路军2，利：打破以铁路为柱，以公路为链，以碉堡为锁的囚笼政策弊：消耗子弹100余万发缴获子弹42万发！自此后八路军深刻认识此次战役的不足之处再没打过这样亏本的战役。
在数道封锁的根据地弹药基本全靠缴获
3，利：八路军的队伍得到了很大的发展由开战初期士兵4万人发展到50万控制人口1亿，收复县城150个抗击全部伪军和40万日军弊：42年后丢失所有县城根据地被压缩至原来的一半还不到损失士兵五分之一 4 利：未得到党中央的批示，计划20个团的正太铁路破袭战，最后演变成105个团参展的百团大战！全国军民大受鼓舞！弊：无组织无纪律的破袭战，据说正太铁路一根铁轨都没剩下。
以生命换铁轨觉得不值得，要知道八路军当年的武器兵不如电影上演的步枪加大刀 5 利：杀鬼子弊：付出代价沉重！电视剧《八路军》片尾一段应当反映的是血战关家垴吧！日军损失包括关家垴山300人的一共600余人！我们用了6000人去打的啊！牺牲了是他们的倍数！谈了上面这些，那么我们也从两个方面来看一看技术，从哪两个方面，翻开你们书上的第五页，技术的自然属性和社会属性。
技术的自然属性和社会属性技术自然属性就体现于是来于利用与改造自然中，又是为了更进一步的改造自然来造福人类，在自然中循序渐进地提高技术水平。
它的社会属性，体现在技术是人类生产实践中的一种劳动的方式，能够使人类提高社会生产力，更快地发展经济。
二、技术与科学的关系
看到网上大家关于诺贝尔科学奖的讨论有感而发。
中国在未来的一段时间内还是会与诺贝尔奖无缘的。
大家都觉得我们这几十年的科技进步很快，有很多也算是很厉害的科技成果出现，但为什么就是评不上诺奖呢？于是很多人有这样的，那样的怀疑，猜测。
这里我想简单介绍一下科学与技术的区别。
学过英文的都知道我们经常说的科技，在英文中是两个独立的词：science，technology。
科学与技术即紧密相关又有很大的区别。
比如说我们最熟悉的杂交水稻，为什么袁隆平无法获得诺奖？这是因为杂交稻基本的思想和技术，以及首次成功的实现是由美国人Henry Beachell在1963年于印度尼西亚完成的，Henry Beachell也被学术界某些人称为杂交水稻之父，但是其理论方案有缺陷，后由日本人提出了三系选育法来培育杂交水稻，提出可以寻找合适的野生的雄性不育株来作为培育杂交水稻的基础。
虽然经过多年努力日本人找到了野生的雄性不育株，但是效果不是很好；另外日本人还提出了一系列的水稻育种新方法，比如赶粉等，但是最后由于种种原因没法完成杂交水稻的产业化。
最后袁隆平在日本人的三系法的基础上实现了杂交稻的产业化。
所以袁隆平是无法获得诺奖的，因为最初的原创的理论并不是他提出的，他只是实现了别人的理论而已。
这就是科学和技术的区别，科学是指那些最基本的原创性的理论，这些东西一般并不是实物，一般都是一篇一篇的论文。
而技术则是根据这些理论制造的实物或产品。
所以我们的高铁技术，我们的航天技术，等等等都只能称作是技术，而不能称作是科学。
在别人的理论框架中我们做一些小修小补，但是没有理论上的创新，你就永远不可能超越这个框架。
也就是说这么多年我们只是在追平我们与发达国家之间的技术鸿沟而已，这个很容易看得见，基本上别人有的我们也差不多都有了，比如超级计算机，原子弹，激光技术，互联网等等。
但是看不见的科学鸿沟我们不仅没有缩小反而有扩大的趋势。
那些都是在实验室的理论探索，别人的理论储备大部分我们根本就不。