心理测验的功能与种类

一、心理测验功能
心理测验一词也有广义与狭义之分。广义上的测验包
括任何心理测量工具、基础和程序。例如，它们包括 书面测验、口头测验、操作测验、面试、评定量表、 情境练习、口头打分的申请表等。狭义范围的心理测 验则专指标准化的心理测量工具。除特别说明外，本 书中所用的许多例子专指书面测验。
一、心理测验功能
们经常面临着人员选拔问题，也就是要辨认那些具有 最大成功可能性的人。世人常常感叹伯乐之不常有， 仅仅依靠个人经验来识别人才，是一种原始方式，不 能满足当代社会对各种各样不同人才的大量需要。根 据各种活动的分析，找出各种活动所要求的心理模式， 然后根据这些特征设计出各种能力、人格和学绩测验， 预测人们从事各种活动的适宜性，可以提高人才选拔 和职业训练的效率。例如，美国1942年制定全套方案 对飞行员进行选拔，结果淘汰率由65％下降到36％。
的原动力之一，直到今天，在临床上对各种智能缺陷、 精神疾病和脑功能障碍的诊断仍是某些心理测验的主 要用途。测验的诊断功能不能只限于临床，在教育工 作中可以用测验来发现学生适应不良的原因和学习困 难之所在，搞清是缺乏某种特殊能力，还是某方面的 知识没有掌握，亦或是性格不良，从而采取适当的帮 助和补救措施。专门为某一学科编制的诊断测验还可 以确定学生所犯错误的类型，找出每个学生在学习中 的弱点，以决定采用什么方法弥补。
（一）心理测验在实际工作中的应用
4、评价∶测验可以评价人们在学习和能力上的差异、
人格的特点以及相对长处和弱点，评价儿童已达到的 发展阶段等。既可用于评价学生，也可用于评价老师 和教学方法；既可用于评价个人，也可用于评价集体。 测验还有助于人们的自我了解和自我评价。
（一）心理测验在实际工作中的应用
心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多
方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这 就使测验具有了不同的类别和功用。 心理测验的基本功能是测量个体间的差异或同一个体 在不同场合下的反应。心理测验在实际工作和理论研 究中有着广泛的应用。
（一）心理测验在实际工作中的应用
1、选员∶在教育、工业、军事、艺术、体育部门，我
制作snr5aliu(刘景波) 仅用于学习交流
一、心理测验功能
测验是用来量化行为的测量工具，心理测验通常是用
来测量人类行为特征的一组项目。项目是一种特定刺 激，个体对它表现出的行为反应可以被评分或计量 （例如：分类、依据量表评分、计数等）。“测验” 可以定义为测量行为样本的系统程序（布朗，1983 年），这一程序在内容、实施和评分三个方面具有系 统性。程序的系统性是为了尽可能减少测验分数出现 不应有的偏差（如人员变量和环境变量）。
二、按测验的内容分类
①成就测验（又称学绩测验）：主要用于测量个人
（或团体）经过某种正式教育或培训之后对知识和技 能掌握的程度，即所取得的成就。因为所测得的主要 是学习成绩，所以称学绩测验。最常见的是学校中的 学科测验。
二、按测验的内容分类
②能力倾向测验：能力倾向测验是指学习或获得一种
特殊技能的潜在能力。例如，拼写能力验测量的是你 在经过一定训练、教育和经历后可能拼出的单词数量。 而你的音乐能力倾向则涉及到在一定量的课程学习后 你掌握一项乐器的程度。
二、按测验的内容分类
成就测验和能力倾向测验，测量的都是个人在其先天
条件下经后天学习的结果。但它们在两个重要方面存 在着差异：①假定先前经验的一致性；②测验使用的 目的（美国心理学会，1985年）。
二、按测验的内容分类
成就测验测量的是相对标准化的经验（如学徒期或计
算机课程）中的学习效果，而性向测验则测量日常生 活中积累的不断变化的经验中的学习效果。成就测验 多是测量有计划的或比较明确的情境（如学校）下学 习的结果，而能力倾向测验，则是测量较少控制的或 不太明确的情境中学习的结果，也就是在个人生活中 经验积累的结果。
（一）心理测验在实际工作中的应用
2、安置∶ 在学校对学生如何按能力分班以做到因材
施教；在工厂和部队如何根据每个人的特长分配工作 和兵种，以做到人尽其才，提高劳动生产率和不对战 斗力。借助于心理测验，可以使我们在人和工作之间 做出较好的匹配，避免人员安置不当。
（一）心理测验在实际工作中的应用
3、诊断∶对于智力落后者的鉴别是促进心理测验发展
资料的基础上提出来的，并且用测验来检验。心理测 验在基本理论的研究中所起的作用是不容忽视的。如 智力结构理论的提出和发展，智力测验就起了重要作 用。在教育工作中，不同教育措施的效果也要靠测验 来比较和检验。 3、实验分组∶ 在心理学研究中，常用测验来对Baidu Nhomakorabea试 进行实验分组，以达到等组化的要求。
（二）测验在理论研究中的应用
1、搜集资料∶ 几乎所有的心理学领域都涉及到个别
差异问题，而测验是用来搜集有关资料的一个简便易 行而又较为可靠的方法。譬如对智力的发展速率、智 力的个别差异、团体差异以及影响智力发展的环境和 遗传因素等问题的研究，大量资料都是由测验得到的。
（二）测验在理论研究中的应用
2、建立和检验假说∶ 心理学中的许多理论是在测验
总之，心理测验充实了研究心理学的方法，不但推动
了心理学理论的发展，而且使心理学更好地为实际服 务。 心理测验的分类依据采用的标准不同而有所不同。
二、按测验的内容分类
1、能力测验 能力一词，其含义颇为笼统，从心理测验的观点看，
能力测验包含的是能以速度和准确性的方式计分的项 目，在能力测验中一个人的反应速度越快、越准确， 他在某一方面的得分越高。能力测验可以分为三种： 成就测验、能力倾向测验和智力测验。能力测验又可 以称之为认知测验。
5、咨询∶ 各种学业、能力、兴趣、性格测验可以服
务于升学、就业指导，还可探察人的情绪困扰和人格 障碍，为当事人的自我决策和行为矫正提供参考意见。 用测验来解决实际问题时，要注意测验资料只是作 决定时要考虑的一个因素，而不是充分的条件，要做 出一个好的决策还必须考虑其他方面的信息。
（二）测验在理论研究中的应用