人教部编版道德与法治四下第一单元第2课《说话要算数》第二课时优秀教案.pdf
部编版道德与法治四年级下册第一单元第2课《说话要算数》第二课时优秀说课稿
部编版道德与法治四年级下册第一单元第2课《说话要算数》第二课时优秀说课稿一. 教材分析《说话要算数》是部编版道德与法治四年级下册第一单元的第2课，本课的主要内容是让学生理解诚信做人的重要性，通过生活中的实例，让学生认识到说话要算数，做事要有诚信的道德品质。
教材中设置了丰富的情景和案例，引导学生从多角度去理解和体验诚信做人的重要性，从而培养学生的诚信意识和品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和诚信意识，但在日常生活中，部分学生可能还存在说话不算数，做事没有诚信的问题。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以实例引导学生深入理解和体验诚信做人的重要性，从而提高学生的诚信意识和品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解诚信做人的重要性，认识到说话要算数，做事要有诚信的道德品质。
2.过程与方法目标：通过情景体验，案例分析，引导学生从多角度去理解和体验诚信做人的重要性。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的诚信意识，使学生形成良好的诚信品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解诚信做人的重要性，认识到说话要算数，做事要有诚信的道德品质。
2.教学难点：如何引导学生从多角度去理解和体验诚信做人的重要性，形成良好的诚信品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：情景体验法，案例分析法，小组讨论法，引导发现法。
2.教学手段：多媒体课件，情景道具，诚信卡片。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个诚信小故事，引导学生思考诚信做人的重要性。
2.情景体验：设置一个说话不算数的情景，让学生参与其中，体验诚信的重要性。
3.案例分析：分析一些生活中的诚信案例，让学生从多角度去理解和体验诚信做人的重要性。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中做到说话算数，做事有诚信。
5.引导发现：通过讨论，引导学生发现诚信做人的方法和技巧。
6.诚信卡片：让学生制作诚信卡片，将自己的诚信承诺写在卡片上，时刻提醒自己要做到说话算数，做事有诚信。
部编版道德与法治四年级下册 2说话要算数 第二课时教案
统编版道德与法治四年级下册第2课说话要算数第二课时教学设计课题2说话要算数第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标1、情感态度与价值观目标：树立诚信意识，下定决定做一个说到做到的人。
2、能力目标：能够自主分析说到做不到的原因，并学会克服。
3、知识目标：了解说到做不到的原因，学会抵挡诱惑、克服困难，对他人、对自己都说到做到。
重点掌握对他人、对自己说到做到的方法。
难点学会抵挡诱惑、克服困难，做一个说到做到的人。
教学环节教师活动设计意图导入新课1、视频：喜羊羊和沸羊羊。
2、小小分享会：（1）从视频中我们可以看到，沸羊羊是一只怎样的小羊？（2）他是故意的吗？为什么会这样呢？（3）如果是你，下次还会把玩具借给他吗？3、导入语：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。
一旦对他人做出保证，就要想办法尽力完成。
否则，我们将会失去他人的信任与尊重。
导入新课。
讲授新课1、生活大侦探：一起跟随镜头，走进“爱保证”同学的生活，看看他究竟是因为什么原因没做好的吧！（1）镜头一：“爱保证”同学是因为什么没有按时完成作业的呢？（2）镜头二：“爱保证”同学是什么原因没有带篮球呢？（3）镜头三：“爱保证”同学为什么没能早点起来？2、小小帮手：“爱保证”同学认为自己并不是故意说话不算数，因此他也十分苦恼，也希望自己能够做好，你能帮帮他吗？3、找找“拦路虎”：你也有过说话不算数的经历吗？当时你是怎么想、怎么做的？请你回忆、分析以下，阻碍你“说到做到”的因素是什么？事情的经过是这样的……从“爱保证”同学的生活小镜头中发现做不到的原因，懂得要做到就必须要抵挡住诱惑。
再通过找找做不到的“拦路虎”总结出做不到的原因，可能有诱（6）……15、歌曲：说到做到总结提升课堂小结说到做到是一个人诚实守信的中哟啊标志，我们每个人都要努力在生活中逐渐养成说到做到的良好习惯。
板书。
第2课 说话要算数 第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册
第2课说话要算数第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册教学目标：1.学生能够明确说话要算数的道理，理解言行一致的重要性。
2.学生能够用简单的例子说明算数的重要性。
教学重点：1.说话要算数的道理。
2.通过例子理解算数的重要性。
教学难点：1.如何让学生理解言行一致的重要性。
2.如何启发学生用简单的例子说明算数的重要性。
教学准备：教师准备：教学PPT，小板书，相关物品。
学生准备：纸笔。
教学过程：导入：1.教师过渡音乐《算数歌》。
2.教师出题：“1+1=?”，学生解答。
3.教师引出话题：“今天我们要学的课叫做说话要算数，你们知道什么是算数吗？”4.引导学生思考，解释算数的含义：算数就是说话要算得清楚、准确，不要随便说话，说话要有道理。
学习：1.教师通过课件演示，用一个小故事来说明人们为什么要算数。
①讲述一个小学生小明的故事，小明说：“我今天放学了要去你家，一定要等我哦！”可等到妈妈放学来接他时，小明突然改变主意了，改口说：“我今天可能会去别的地方，就不来你家了。
”朋友为此很生气，不愿再和小明玩了。
②让学生思考这个故事中小明和朋友的对话表明了什么？③学生们发表自己的意见，教师可以适当引导：“小明不算数，他的话就不可信了，他没有了朋友的信任。
”2.教师结合例子进一步说明在日常生活中，算数是十分重要的。
例如：小朋友们之间在约定好去一个地方游玩，但其中一个人却不按照约定时间到达或者中途离开了，那小伙伴们能不能继续信任他参加下一次活动呢？3.教师以一个数学题为例：“10 - (1 + 2 + 3 + 4 + 5)= ?”，鼓励学生进行计算。
4.教师带领学生探究言行一致的重要性。
“什么是言行一致？”，学生通过思考，最终得出结论：言行一致就是说的话和做的事要一致，不能说一套做一套。
5.教师可以以日常生活为例，让学生们明白言行一致的重要性，例如，家长让孩子下午3点回家吃晚饭，可是孩子却在外面玩到很晚才回来，家长就会觉得孩子言行不一致，不能再相信他了。
人教部编版道德与法治四下第一单元第2课《说话要算数》第二课时优秀教案
人教社道德与法治四年级下册第一单元第2课《说话要算数》第二课时教学设计课题四年级下册第一单元第2课《说话要算数》第二课时《为什么说到做不到对自己说话算数》教材分析《说话要算数》分两课时，本节课是第二课时，引导学生分析不守信的常见原因、帮助学生找到解决的办法，培养说到做到的良好品质。
自觉做到对他人和自己守信，对自己守信更要靠自觉和自律。
学情分析大多数四年级的学生对守信有一定的了解，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅的，学生难免会有失信的行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信，从而产生矛盾冲突。
在第一课时，学生了解了失信的人和守信的人不同的表现，为第二课时寻找失信的原因做了很好的铺垫，也为坚持守信的行为奠定了基础。
教学目标1. 分析说到做不到的原因，找到解决困难的办法。
2.帮助学生认识到对自己守信是对自己的尊重，应该对自己说的话和立的约负责。
3.只有遵守对自己的诺言，在行动上做到对自己守信，做一个自律的人。
课时安排2课时第二课时教学内容探寻说到做不到的原因，发现和找到让自己说到做到的办法。
课时目标1. 分析说到做不到的原因，找到解决困难的办法。
2.帮助学生认识到对自己守信是对自己的尊重，应该对自己说的话和立的约负责。
3.只有遵守对自己的诺言，在行动上做到对自己守信，做一个自律的人。
教学重难点重点：对于说到做不到的原因进行深入的分析，反思他人和自己说得容易做得难的困惑，懂得守信的重要意义。
难点：能够克服困难找到方法逐步养成说到做到的好习惯。
教学过程活动一：回顾“爱保证”1.回顾“爱保证”：在上节课的学习中我们知道说话算数是一个人的优秀品质，我们了解了很多说话算数的人，在学习中，我们还认识了“爱保证”同学，你认为他是一个什么样的孩子呢？预设：他非常爱和别人作保证，说到做不到，不守信用。
2.“爱保证”同学的这种行为不但伤害了别人，更是伤害了自己。
没有人愿意相信他，没有人再愿意和他交往，那么同学们知道为什么我们生活中经常会有这样一些人吗？他们这样做背后的原因是怎样的呢？预设：这样的孩子虚荣心强、好面子；心里的想法很好，但是有时候忘记了；在做的过程中遇到了困难或者诱惑，导致了没做到。
统编人教部编版小学四年级下册道德与法治第2课《说话要算数》教案
2、说话要算数总教学目标：1、从自己的经验出发，体会守信的意义；2、有守信意识，努力做到对人对己守信；第一课时教学目标：1、明确失信行为；2、找到失信原因；第二课时教学目标：1、懂得守信是做人的宝贵品质，也是对我国优秀传统文化的继承；2、想办法做到对人对己都要守信；教学准备：1、教学课件2、学生情景剧3、收集失信、守信的历史或成语故事第一课时教学过程：一、展开对“说话要算数”的这个话题的讨论。
同学们，今天我们讨论一个话题“说话要算数”(板书课题)围绕这个话题，把自己的理解、想法，各抒己见地说出来。
设想学生的回答：说话要算数，就是要说到做到；一诺千金是对说话算数的人的一种赞美；说话要算数别人对自己承诺的一种要求；举个例子说明说话算数；说话要算数是做人的一个要求；……小结：那说话不算数跟说谎是一回事吗？说话不算数更强调的是说到做到、信守承诺、遵守约定、言行一致。
（板书：说到做到）过渡：今天我们来认识一位新同学，人送绰号“爱保证”，通过他的故事让我们认识“说话要算数”的重要性。
二、角色扮演体验“爱保证”的内心变化。
情景一：班里有几位同学拿着球拍正准备去打球，“爱保证”同学也想打球，但他已经有好几次不带球拍了，没办法，只能信誓旦旦地跟同学保证：让我跟你们一起打球吧，我保证下次一定带球拍；请++同学读“爱保证”保证的话。
情景二：“爱保证”又没有完成作业，老师很生气，要给他的家长打电话，“爱保证”的毛病又犯了，斩钉截铁地跟老师保证：老师，我保证这是最后一次拖欠作业了；请++同学读“爱保证”保证的话。
情景三：“爱保证”又没有给小猫喂食，妈妈准备把小猫送人了，“爱保证”可怜兮兮跟妈妈保证：妈妈，我保证下次一定按时给小猫喂食请++同学读“爱保证”保证的话。
多找几位同学读“爱保证”的保证，充分进入角色。
过渡：“爱保证”的这些保证听起来让人对他充满信心，相信他会……请学生补充完整。
可是，很遗憾的是，“爱保证”到了下一次还是没有带球拍，还是继续拖欠作业，小猫依然饿得嗷嗷叫。
统编版道德与法治四年级下册《说话要算数》第二课时 教案
教师小结：同学们，很多时候我们就像爱保证一样，也很想做好一件事情，可是实际上，我们会因为这样那样的原因，做不到我们想要做的事情，有的时候是因为没有抵挡住外在的诱惑，有的时候是忘掉了，有的时候是因为这件事说起来容易，做起来很难，那么我们怎样才能克服这些困难？做一个说话算数的人呢。
7、学生分小组讨论，联系生活实际说一说怎样才能克服这些困难，做一个说话算数的人。
8、教师小结：同学们，要想做一个说话算话的人，就需要时刻提醒自己说话算话，答应的事情一定要做到。
三、对自己说话算数
1、教师引导：同学们，说话算数，不仅仅是对别人说话要算数，同时，自己也要对自己说话算数。平时，我们往往能够做到对别人说话算数，却很难做到自己对自己说话算数，就像书中的张明一样。
是的，他就是爱保证。爱保证同学说话不算话，在学校和家里到处都能听见他做保证的声音，可是，他老是说话不算数，对此，爱保证同学认为自己并不是故意说话不算数的，而是不知道怎么就没有做好。这是为什么呢？我们一起来看一看。
2、出示课本14页的第一幅插图，学生自由看一看。
教师指导
爱保证同学这一次向老师保证什么事情？可是他有没有做到？为什么没做到呢？他回家后干什么了？
我在书桌上方贴了一张纸条，上面写了一句话：“先做完事情再玩。”提醒自己先做事情后玩耍。
5、出示课本14页下面一幅图，学生观察图片，了解图片内容，想一想。你是否也忘记过自己的承诺？怎样做才不会忘记呢？请把你的好方法与大家分享分享。
预设：
我以前也经常忘记事情，不过，后来我想了一个办法，就是把自己要做的事情，用一个小本子记下来，每天拿出来看一下，看看还有什么事情没有做，这样就不会忘记什么事情了。
部编版四年级下册道德与法治第一单元第2课《说话要算数》教学设计及教学设计
部编版四年级下册道德与法治第一单元第2课《说话要算数》教学设计及教学设计一. 教材分析《说话要算数》这一课旨在让学生理解诚信做人的重要性，通过生活实例让学生认识到说话要算数，答应别人的事就要尽力去完成，从而培养学生的诚信意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德认知，对于诚信、责任等概念有初步的理解。
但在实际生活中，他们可能会因为各种原因而说话不算数。
因此，在教学中，我们需要结合实际生活案例，让学生深入理解诚信做人的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解诚信做人的重要性，认识到说话要算数。
2.培养学生在生活中践行诚信，做到言行一致。
3.提高学生的道德素养，培养良好的品德习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚信做人的重要性，认识到说话要算数。
2.难点：培养学生在生活中践行诚信，做到言行一致。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生深入理解诚信做人的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3.实践教学法：让学生在实际生活中践行诚信，做到言行一致。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学中的情境创设。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备实践任务，让学生在实际生活中践行诚信。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活案例，创设情境，引导学生思考：为什么我们要说话算数？说话算数的重要性体现在哪里？2.呈现（10分钟）呈现讨论话题：在生活中，你遇到过说话不算数的情况吗？你是如何处理的？学生分组讨论，分享自己的经历和处理方法。
3.操练（10分钟）根据讨论结果，引导学生制定诚信实践计划：如何在实际生活中做到说话算数？学生分组制定计划，并进行分享。
4.巩固（5分钟）利用生活案例，让学生判断当事人是否做到了说话算数，并说明原因。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：说话算数对我们的成长有什么好处？如何在生活中践行诚信？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调说话要算数，诚信做人的重要性。
部编人教版四年级道德与法治下册第2课《说话要算数》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第2课《说话要算数》优秀教学设计一. 教材分析《说话要算数》这一课旨在让学生理解诚实守信的重要性，培养学生遵守承诺，言行一致的品质。
通过本节课的学习，让学生明白一个人要想得到别人的信任，就必须做到诚实守信。
教材中通过生动的案例和情景，引导学生思考和探讨，使学生在实践中感受诚信的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和判断能力，他们对诚信有一定的理解。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对诚信的认识还不是很深刻，需要在教学中通过案例和活动进一步引导学生体验诚信的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解诚信的含义，认识到诚信的重要性。
2.培养学生言行一致，遵守承诺的良好习惯。
3.引导学生在生活中做到诚实守信，得到他人的信任。
四. 教学重难点重点：让学生理解诚信的含义，认识到诚信的重要性。
难点：培养学生在生活中做到诚实守信，得到他人的信任。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过生动的情境和案例，引导学生思考和探讨，使学生在实践中感受诚信的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景剧。
2.准备讨论问题和思考题。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的案例，引出本节课的主题——诚信。
让学生思考：为什么我们要讲究诚信？诚信对我们有什么重要性？2.呈现（10分钟）呈现几个关于诚信的案例，让学生观看后进行讨论：这些案例中的人为什么得到别人的信任？他们是如何做到诚实守信的？通过讨论，引导学生理解诚信的含义和价值。
3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一些情境，如借钱、借东西等。
让学生在实践中体验诚信的重要性，学会遵守承诺，言行一致。
4.巩固（10分钟）让学生总结本节课的学习内容，分享自己在实践中的体会和感悟。
教师进行点评和指导，帮助学生加深对诚信的认识。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如何在日常生活中做到诚实守信？如何才能得到他人的信任？引导学生提出具体的实践计划和目标。
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《说话要算数》第二课时教学设计
课题
四年级下册第一单元第2课《说话要算数》第二课时《为什么说到做不到对自己说话算数》教材分析
《说话要算数》分两课时，本节课是第二课时，引导学生分析不守信的常见原因、帮
助学生找到解决的办法，培养说到做到的良好品质。
自觉做到对他人和自己守信，对自己
守信更要靠自觉和自律。
学情分析
大多数四年级的学生对守信有一定的了解，他们对于守信及其重要性的认识还是粗浅
的，学生难免会有失信的行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信，从而产
生矛盾冲突。
在第一课时，学生了解了失信的人和守信的人不同的表现，为第二课时寻找
失信的原因做了很好的铺垫，也为坚持守信的行为奠定了基础。
教学目标
1. 分析说到做不到的原因，找到解决困难的办法。
2.帮助学生认识到对自己守信是对自己的尊重，应该对自己说的话和立的约负责。
3.只有遵守对自己的诺言，在行动上做到对自己守信，做一个自律的人。
课时安排
2课时
第二课时
教学内容
探寻说到做不到的原因，发现和找到让自己说到做到的办法。
课时目标
1. 分析说到做不到的原因，找到解决困难的办法。
2.帮助学生认识到对自己守信是对自己的尊重，应该对自己说的话和立的约负责。
3.只有遵守对自己的诺言，在行动上做到对自己守信，做一个自律的人。
教学重难点
重点：对于说到做不到的原因进行深入的分析，反思他人和自己说得容易做得难的困惑，
懂得守信的重要意义。
难点：能够克服困难找到方法逐步养成说到做到的好习惯。
教学过程
活动一：回顾“爱保证”
1.回顾“爱保证”：在上节课的学习中我们知道说话算数是一个人的优秀品质，我们了解
了很多说话算数的人，在学习中，我们还认识了“爱保证”同学，你认为他是一个什么样
的孩子呢？
预设：他非常爱和别人作保证，说到做不到，不守信用。
2.“爱保证”同学的这种行为不但伤害了别人，更是伤害了自己。
没有人愿意相信他，没
有人再愿意和他交往，那么同学们知道为什么我们生活中经常会有这样一些人吗？他们这
样做背后的原因是怎样的呢？
预设：这样的孩子虚荣心强、好面子；心里的想法很好，但是有时候忘记了；在做的过程
中遇到了困难或者诱惑，导致了没做到。
3.揭题导入：正因为有这么多的原因，才在我们身边出现了很多“爱保证”的同学，那么
今天我们就来分析一下他们失信的原因吧，从而我们共同来克服这些不足，成为说到做到
的孩子。
设计意图：回顾第一课时的“爱保证”一次又一次失信，为本课时找到日常生活中对别人做不到守信的原因做铺垫。
教师从身边的生活入手，让学生反思为什么会出现爱保证的孩子，让学生初步分析出失信的原因，引起学生共鸣。
活动二：帮帮“爱保证”
1.让学生从日常小事入手，分析失信的三种原因：
（1）学生忘记承诺。
（2）学生可能因为好面子而轻易承诺。
（3）学生面对外界诱惑抵挡不住。