语法与修改病句一
语法与修改病句专题讲解
育才苑唐山世博校区辅导教案辅导教师学生姓名家长签字教务审核辅导时间语法与修改病句专题讲解教学内容：语法知识讲解；病句修改类型归类总结。
教学重难点：1、了解有关词、句的语法知识。
2、了解句子的成分，掌握划分句子成分的方法。
3、掌握病句在句子成分方面的病因，并会修改病句。
教学目标：1、会划分句子成份，掌握一定的方法。
2、会修改常用类型的病句。
语法知识：一、词性：实词——分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
（一）名词：表示人或者事物名称的词。
1、类型：表示人的名称：学生、领袖、姐姐、老师。
表示具体事物：长江、河流、水果、衣服。
表示抽象事物：教育、交通、精神、战争、和平、语法、科学、民主、道德。
表示时间名称：昨天、晚上、黎明、秋天、将来、刚才。
表示处所名称：郊区、附近、到处、左边、沈阳。
表示方位名称：东、西、南、北、中、里、外、上、下、前头、后头、东面、西方、上边、下边、以前。
2、语法特点：（1）名词一般不受副词“不”、“很”的修饰。
只有少数表示抽象事物的名词可以受“不”、“很”修饰。
例如：“不道德”、“不礼貌”、“很科学”、“很民主”。
（2）一般名词能受数量词修饰。
如：“一条鱼”。
（3）表示人称的名词，后面可以加“们”表示多数。
如：“同志们”、“同学们”。
名词加“们”以后，不能再受表示确定数量的数量短语的修饰，如不能说“三位同志们”。
（4）名词经常做主语、宾语、定语。
如：“哥哥爱鸟。
”（5）名词同介词组成介宾短语，可以做状语、补语等。
如：“他在学校上课。
”“他把书放在桌子上。
”（6）除“人、家、天”等少量单音节名词可以重叠，表示“每”的意思外，一般不能重叠。
如：“人人”、“年年”、“家家户户”、“世世代代”。
（二）动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
1、类型：表示动作、行为：如：走、打、说、做、保护、分析、赞成、旅行。
表示存在、消失或发展变化：如：有、存在、出现、消失、增加、缩小、扩大、发展、下降。
小学修改病句专题方法与练习题及答案(1)
修改病句的方法和技巧所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。
再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。
”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。
”（四）、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、下面介绍一下常见的语病。
1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语。
如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（没有主语，去掉“使”。
）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”。
）2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当。
如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。
小学级修改病句(1)
小学级修改病句(1)写作中常常会出现一些病句，例如句子结构不通顺、用词不当等，这些错误会影响文章的语言表达和语言规范，使读者难以理解。
为了改善这种情况，我们可以采用小学级修改病句的方法。
一、重构句子结构1. 病句：我喜欢游泳、打篮球和跑步。
修改：我喜欢游泳、打篮球，还喜欢跑步。
2. 病句：我们学校的老师很好，善于教学。
修改：我们学校的老师很好，他们善于教学。
3. 病句：我的朋友玩得很开心，跳舞，唱歌，品尝美食。
修改：我的朋友跳舞、唱歌，品尝美食，感到很开心。
4. 病句：她喜欢画画，还非常喜欢弹吉他，并且喜欢唱歌。
修改：她喜欢画画，同时也非常喜欢弹吉他和唱歌。
二、修正用词1. 病句：他把水喝完了，然后再填满。
修改：他先把水喝完了，然后又重新倒满。
2. 病句：我的生日是在二月二日。
修改：我的生日是在2月2日。
3. 病句：我们班有好多学生是会弹钢琴的。
修改：我们班有许多学生会弹钢琴。
4. 病句：我明天要进行一场演讲，我准备好了。
修改：我明天要进行一场演讲，我准备就绪。
三、注意语法错误1. 病句：我喜欢吃饺子，也喜欢包。
修改：我喜欢吃饺子，也喜欢包饺子。
2. 病句：昨天我和小明去了公园。
修改：昨天我和小明一起去了公园。
3. 病句：我正在听着音乐，但是需要停下来休息一下。
修改：我正在听音乐，但是需要停下来休息。
4. 病句：你能不能告诉我你的电话号码。
修改：你可以告诉我你的电话号码吗？以上是小学级修改病句的方法，希望大家在写作中注意语言表达的规范性和准确性，使文章更加通顺易懂。
语文语法常见病句及修改病句【优质】
语文语法常见病句及修改病句医生看病要号脉诊断，才能对症下药。
修改病句也是同样，先要了解病句的类型，寻找病因，才能对症修改病句。
这里介绍常见病句有10种：本文来自小精灵儿童资讯站一、成份残缺。
指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。
如“前几天，送给小玲五本课外书。
”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。
二、重复累赘。
指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。
如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。
”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。
三、前后矛盾。
指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。
如“昨天傍晚刮起了一夜大风。
”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。
”四、词序颠倒。
指句子中词语的位置前后颠倒。
如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。
”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。
”五、搭配不当。
指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。
如“王丽十分爱护时间。
”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。
本文来自小精灵儿童资讯站六、用词不当。
指句子中某个词语运用得不恰当。
如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。
”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。
七、概念不清。
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”八、指代不明。
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
专题9修改病句 第1讲语法知识
第1轮 语文
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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
[训练2] 下列句子中，对主干分析错误的一项是 A．过河的船很快又快速地驶回来了。 主干：船驶 B．村里男子们都有一种恶习。 主干：男子们有恶习 C．人们征服沙漠的远大理想会更快地成为现实。 主干：理想成为现实 D．当地政府根本不关心民生问题。 主干：政府关心问题
( D)
解析 提取句子主干时要注意连同否定词“不”“没有”等一块提取。
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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
[训练 3] 用符号法划分句子成分。 用“‖ ”分开主谓两部分，用“ ”画出主语，用“____”画出谓语，用 “ ”画出宾语，用“( )”画出定语，用“[ ]”画出状语，用“〈 〉” 画出补语。 (1)他读书。 (2)喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。 (3)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午十分认真地读完了两本十分有意义的历 史书。
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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
(4)我把纸糊了两扇窗户。 (5)我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。 (6)那个人把他逼得无路可走。 (7)他被亲人送到医院把伤治好了。 (8)青藏铁路的通车把幸福和繁荣带给了住在那里的人们。 (9)她是国家队里一位有十几年国际大赛经验的最优秀的乒乓球女运动员。 (10)康熙皇帝对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都产生了兴趣。
答“加强什么”的问题，是宾语。
短语充当。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
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第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
修改病句的四大方法
修改病句的四大方法
修改病句的四大方法是：
1.语法修正：检查句子中的语法错误，如主谓不一致、动词
时态错误、代词指代不清等。
可以通过调整词序、使用适当的时态和人称，以及修复代词错误等来纠正语法问题。
2.句意澄清：确保句子表达的含义清晰明确。
如果句子含糊
不清或不完整，可以通过添加必要的词语或重新组织句子结构来澄清句子的句意。
3.冗余修正：删除或简化多余的词语和短语，使句子更加简
洁明了。
去除冗余可以提高句子的流畅度和可读性。
4.风格与修饰修正：关注句子的表达风格和修饰语的使用。
适当调整形容词和副词的位置和选择，使用恰当的修饰词语，以确保句子的表达更加准确和生动。
通过运用这四大方法，我们可以有效地改进句子的质量和表达效果。
注意这些修正方法需要根据具体的语境和写作目的来选择使用，以确保句子表达的准确度、连贯性和流畅性。
初中语文修改病句的技巧和方法一
初中语文修改病句的技巧和方法一
初中语文修改病句的技巧和方法一
1.注意主谓一致：如果主语是单数形式，谓语动词也应该是单数形式；如果主语是复数形式，谓语动词也应该是复数形式。
例：
原句：她们每天都去公司见客户，但她们的工资都不高。
修改后：她们每天都去公司见客户，但她们的工资都不高。
2.注意动宾搭配：动词和宾语之间应该搭配合理，符合语法规则。
例：
原句：我想要一杯茶。
修改后：我想要一杯水。
3.注意时态一致：句子中的动词时态要和上下文保持一致，表达清晰。
例：
原句：他明天去图书馆看书。
修改后：他今天去图书馆看书。
4.注意修饰成分位置：修饰成分应该放在被修饰的词、词组或句子的
前面或后面。
例：
原句：在教室黑板上写满了字。
修改后：黑板上写满了字。
5.注意前后文逻辑关系：句子之间的逻辑关系要明确，不可出现断章取义或前后矛盾的情况。
例：
原句：他一边吃饭，一边看手机。
修改后：他吃饭的时候，一边看手机。
6.注意平行结构：句子中的并列成分要保持相同,结构相似。
例：
原句：他喜欢看电影，爱听音乐。
修改后：他喜欢看电影，也喜欢听音乐。
7.注意语法错误：避免使用错误的语法结构，如主谓不一致、动词形式错误、语序颠倒等。
例：
原句：我以为他是一个好人，结果他是坏人。
修改后：我以为他是一个好人，结果他却是坏人。
初中语文修改病句的方法 (一)
初中语文修改病句的方法 (一)初中语文学习中经常出现病句的情况，这不仅影响了文章的质量，更是影响了整个语言表达的水平。
为了帮助初中生们更好地掌握修改病句的方法，本文将针对此问题进行详细讲解。
一、词汇选择不当词汇选择不当是造成病句的主要原因之一。
要避免这种情况，我们可以首先了解词汇的含义、词性、用法，这样才能在语句中适当使用，并且合理表达。
另外，我们还可以借助各种工具，如字典、词语辨析软件等来帮助我们选择词汇。
二、语法结构错误语法结构错误是一种常见的病句类型。
语法错误包括主谓不一致、时态不一致、主语与谓语不搭配、缺少连词等等。
要避免语法错误，我们需要掌握基本的语法知识，并且不断地进行语法结构的练习。
三、句型不规范有些句子结构不规范，这也容易造成病句的情况。
为了避免这种情况，我们要了解各种基本的句型结构，并且进行练习，加深理解。
同时，我们还需要注意在句子中使用适当的标点符号，这样可以更好地改善句子结构。
四、表达不清楚有些句子中表达不够清楚，这通常是因为我们不能准确地表达出想要表达的意思。
为了避免这种情况，我们可以从以下两个方面来进行改进。
一是要清晰表述思想。
写文章时要注意表达清楚、简洁。
避免出现拖泥带水、囉唆冗长的句子，从而使文章更加生动、形式更好。
二是要注意逻辑严谨。
写文章时要注意逻辑严谨、材料有据。
这样才能更好地表达出想要表达的意思，并且使文章更加有说服力。
总之，初中语文修改病句的方法应该从各个方面进行分析，从词汇选择、语法结构、句型结构、表达清晰等多个方面进行改进，以避免病句的出现，从而提高文章的质量和语言表达水平。
高考语文 语言基础运用 辨析并修改病句——语法基础
搭配 不当
成分残 缺/赘余
语序 不当
六大病句 类型
表意 不明
结构 混乱
不合 逻辑
（一）完善笔记，背记常见复句类型及关联词 （二）预习
[今天下午]，人民网科技公司与支付宝||[在北京]签署(战略合作)协议。
(一)明确单句与复句的区别
（二）复句类型
（如：不是......而是......） （如：刚......就......） （如：不是......就是......） （如：不光......还...... 不但......而且......） （如：尽管......但是......） （如：万一......就......） （如：只有......才...... 不管......也...... ） （如：由于......因此......） 注：积累各类型的关联词
我爱安静。
天气冷。
今天阴天。
主语 （发出动作主体，“谁”/“什么” —— 名词、代词、名词性短语、代词性短语）
谓语（描述主语处于什么状态，“是什么”/“怎么样” —— 动词、形容词、动词性短语、形容词性短语
宾语（接受动作的对象
—— 名词、代词、名词性短语、代词性短语）
定语（主语、宾语前起修饰限制作用 ）
状语（谓语前起修饰限定作用）
补语（谓语后的附加成分，对谓语补充说明 ）
记忆口诀
主干成分主谓宾， 附加成分定状补。 定语常居主宾前， 谓前为状谓后补。
巧记“我打你”，吃透句子成分
我|| 打 你。 (温柔的)我||打( 淘气的 )你。 (温柔的)我||[狠狠地]打( 淘气的 )你，打得你〈爬不起来〉。
常见语病类型
一起盘点《知否知否，应是绿肥红瘦》病句
成分 赘余
语序 不当
1.修改病句——语法知识
二、句子 1.什么叫句子 句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表 达一个相对完整的意思的语言单位。如：
①妙！ ②谁？ ③刮风了。 ④他身体很壮。 2.句子成分 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。其中，主、谓、 宾是句子的主干，定、状、补是句子的枝叶.
句子各种成分之间的关系、顺序一般是： 例句：(全体) 同学‖[都] 做 〈完〉了 (语文)作业。 (定语) (主语)(状语)(谓语)(补语) (定语)(宾语)
(2)下列句子中，对主干分析错误的一项是( D ) A.过河的船很快又快速地驶回来了。 主干：船驶 B.村里男子们都有一种恶习。 主干：男子们有恶习 C.人们征服沙漠的远大理想会更快地成为现实。 主干：理想成为现实 D.当地政府根本不关心民生问题。 主干：政府关心问题 解析 ：提取句子主干时要注意连同否定词“不”“没有”等一块提取。
④动补短语：由中心语和补语两部分组成，补语附加在中心 语后面，其间是补充关系，有的中间加“得”字。如：
打〈死〉 学得〈好〉 看了〈一眼〉 高兴〈极〉了 ⑤并列短语：由语法地位平等的两个或几个部分组成，其间 是并列关系。如：
今天和明天 一个或两个 又大又圆 伟大而质朴
6.后补短语： 动补短语：看清楚，去一趟，拿起来，吓跑，盛满。 形补短语：好极了，热死了，冻得麻木，强得多。
语言文字运用
第一章 语言基础知识
考点2
辨析并修改病句
• 一.考纲展示：
• 1.能力层级为E级。
• 2.“辨析”是指从语料选项中选出有语 病或没有语病的选项；
• 3.“修改”则是指在辨析的基础上对语 病进行修改，使语句通顺，表意间接明 了。
二、高考考什么：
1.过去怎么考（命题特点） （1）考察范围：近2年来，全国各省市的高考卷对6种类型均
修改病句的方法和技巧整理
修改病句的方法和技巧整理修改病句的方法和技巧病句是指在语法或逻辑上有问题的句子。
下面介绍常见的语病及其修改方法：1.成分残缺，主要指缺少主语、谓语、宾语等。
例如：“当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
”（缺少主语，“使”应删除。
）“赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分了我国劳动人民的智慧和力量。
”（缺少谓语，应在“充分”后加上“显示”字样。
）“工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
”（缺少宾语，应在句末添加“的问题”）2.搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当、主宾搭配不当、复句中关联词搭配不当。
例如：“他那锐利的眼睛投向了人群。
”（主谓搭配不当，应将“眼睛”改为“目光”。
）“这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
”（动宾搭配不当，应将“揭露”改为“表现”。
）“只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。
”（修饰语和中心词搭配不当，应删除“稍微”。
）“止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
”（主宾搭配不当，应将“配制而成”删除。
）“对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。
”（关联词搭配不当，应改为“……不但不应该袒护，而且还应该……。
”）3.用词不当。
例如：“他把节俭下来的钱捐给了灾区。
”（“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”，应改为动词“节省”。
）“经校委会研究决定，本校图书馆自10月5日起暂停对外阅览。
”（用词不当，“图书馆”只能“对外开放”，不能“对外阅览”。
）4.语序颠倒。
例如：“我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
”（“烧毁并洗劫”这样表达不合理，应对调为“洗劫并烧毁”。
）“我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。
”（语序排列要符合事理，应将“水上”和“陆地上”对调。
）5.重复啰嗦。
例如：“___老了，头上的头发全白了。
”（“头发”只能在“头上”，不必多余。
）“___和___一起多次反复地进行水稻高产试验。
修改病句专项练习 (一)
修改病句专项练习 (一)作为语文学习中至关重要的一环，病句修改不仅涉及到词汇的把握，还反映了对语法规则及逻辑思维的掌握程度。
因此，我们在日常中必须做好准备，不断练习，提升自己的修改病句能力。
下面，我将从实践角度出发，对如何进行修改病句专项练习进行分析，希望对大家有所帮助。
一、认识病句和修改病句的意义病句指的是语言表达中存在语法错误、语法不通顺、表达不精确等情况的句子。
因此，为了提升自己语言表达的清晰度和准确度，我们必须通过修改病句来纠正错误、优化表达。
学习修改病句，并能够熟练掌握修改病句的技巧，不仅有利于我们日常中的语言表达，更可在提高阅读能力和写作水平等方面得到进一步改善。
二、如何进行修改病句的专项练习1.了解常见语法错误学习修改病句首先需要了解常见语法错误种类，例如主谓不一致、句子结构不完整、语态使用不当等，制定针对性的练习方案。
可以利用语文知识书籍等进行常见错误的总结，然后对每个错误进行分类，建立相关练习题目。
2.经常进行修改病句训练练习对提高语文修养至关重要。
在正常的学习工作中，可以利用每天半小时的时间，对自己收集的病句进行逐个分析，找出存在的错误，并进行修改。
可以分级进行，从简单的逐步上升到较难的，如此反复练习，目的就是熟能生巧。
3.结合其他教学方式在执行语文学习的过程中，修改病句也可以与其他学习方法相结合，例如可以和语文阅读、写作练习结合起来，对自己写下来的文章进行病句分析，不断地矫正错误。
可以把病句修改作为常规的语文课堂训练课程，对错误点进行密集复习训练。
4.结合网络自习在网络环境高度发达的现代社会中，也可以利用互联网资源开展修改病句专项练习。
例如，可以下载相关的语文软件，进行较为贴近真题的模拟考试，反复练习，更快地掌握修改病句技巧。
总结：通过上述方案，我们可以更清楚地认识到修改病句的重要性，在日常中有意识地进行专项训练，使自己提高语言修养，从而在学习和生活中表达更加准确、精确。
现代汉语语法-修改病句
他参加工作后，坚持上业余夜校，刻苦钻研医务技 术，补习文化。 翻开科学史的记录可以看到，从天体运动规律的总 结中得出了万有引力定律。
现代汉语语法 · 修改病句
目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。 从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生出使人不 安的怪事来。
三、语序不当
在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育 的上层建筑也是为一定阶级服务的。 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨 论。 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡 不着。 在旧社会，我外祖父穷得揭不开锅，七岁的母亲被迫 卖给了人家。
现代汉语语法 · 修改病句
他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地 说：“你们三十七团打防御是有名的，很顽强。” 因此，我们一方面加强培养人才的工作，另一方面 要把现有中年知识分子用好，充分把他们的积极性调动 起来。
现代汉语语法 · 修改病句
检查句法失误，经常用拨开枝叶先看主干后看枝叶 的压缩法。
例①拨开附加成分之后，剩下主干“发电量”(主语 中心)和“输送”(谓语中心），就容易看出主干是否能 配合，因为输送是“电”而不是“发电量”，所以“的 发电量”应改为“发的电”。
例②也是主干不能搭配，“总产量”不能说“发 展”，只可以说“提高”，应当把“大踏步地向前发展” 改为“大幅度地提高”。
现代汉语 ·语法
修改病句
南昌教育学院
专业基础课
现代汉语语法 · 修改病句
一、什么叫病句
国有国法，党有党章，校有校规，绝对的自由王 国是没有的。作为表情达意的工具 —— 语言，也不例 外。如果语言没有共同遵循的法则，随便乱来，那就 达不到表情达意的目的。“我吃饭”，都知道是什么 意思，因为它符合语言法则；“吃饭我”就不成话， 因为它不符合语言法则。 应当遵循的语言法则，最主要的是语法和逻辑。 一般说来，凡是违背语言法则的句子，就是病句。 对一般人说来，只要读起来不那么顺畅，意思不那么 清晰的句子，就可能是病句。
修改病句专项练习(1)
修改病句专项练习一、辨析病句的几种方法：1．语感觉察法：审读病句，能够从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都能够用此法辨析、修改。
2．提取主干法：使用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都能够用此法辨析、修改。
3．逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都能够用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言使用的实际活动中持续提升水平。
二、改正病句的方法：1．另外写上一个准确的句子。
例如：华老师经过细致的了解，武断地做出决定。
改正：华老师经过细致地了解，果断地做出决定。
2．在原句上改，用不同于原来字体颜色的笔写上修改规定的符号。
［提示：增补号删除号调位号换用号码］例如：我们的课程基本全部结束了，当前进入到复习阶段。
3．用文字说明如何改正。
常用格式有：A. 把“××”改为“××”；B.把“××”删去；C.“××”和“××”对调。
D.把“××”调到“××”之前（之后）例如：气象小组的同学每天都在仔细地检查天气的变化。
（把“检查”改为“观察”。
）三、常见的句子错误（病因）：1、用词不当、2、成分残缺、3、搭配不当、4、语序颠倒、5、结构混乱（句式杂糅）、6、指代不明、7、表意不明8、重复累赘、9、分类不当（概念不清）、10、前后矛盾、11、不合事理、12、不合逻辑、13、语言不得体等。
四、病句修改的原则对症下药，有针对性。
中文语法之病句分析
中文语法之病句分析1、语序不当（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
）2、搭配不当（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。
（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。
（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。
）3、成分残缺或赘余（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）（4）其余这是过虑的想法。
（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）4、结构混乱（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）5、表意不明（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）6、不合逻辑他是多少个死难者中幸免的一个。
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【一. 教学内容：语法与修改病句（一）二. 教学重难点：1、了解有关词、句的语法知识。
2、了解句子的成分，掌握划分句子成分的方法。
3、掌握病句在句子成分方面的病因，并会修改病句。
语法知识一、词性：实词——分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
（一）名词：表示人或者事物名称的词。
1、类型：表示人的名称：学生、领袖、姐姐、老师。
表示具体事物：长江、河流、水果、衣服。
表示抽象事物：教育、交通、精神、战争、和平、语法、科学、民主、道德。
表示时间名称：昨天、晚上、黎明、秋天、将来、刚才。
表示处所名称：郊区、附近、到处、左边、沈阳。
表示方位名称：东、西、南、北、中、里、外、上、下、前头、后头、东面、西方、上边、下边、以前。
2、语法特点：（1）名词一般不受副词“不”、“很”的修饰。
只有少数表示抽象事物的名词可以受“不”、“很”修饰。
例如：“不道德”、“不礼貌”、“很科学”、“很民主”。
（2）一般名词能受数量词修饰。
如：“一条鱼”。
（3）表示人称的名词，后面可以加“们”表示多数。
如：“同志们”、“同学们”。
名词加“们”以后，不能再受表示确定数量的数量短语的修饰，如不能说“三位同志们”。
（4）名词经常做主语、宾语、定语。
如：“哥哥．．爱鸟．。
”（5）名词同介词组成介宾短语，可以做状语、补语等。
如：“他在学校．．．．．上课。
”“他把书放在桌子上．．．．。
”（6）除“人、家、天”等少量单音节名词可以重叠，表示“每”的意思外，一般不能重叠。
如：“人人”、“年年”、“家家户户”、“世世代代”。
（二）动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
1、类型：表示动作、行为：如：走、打、说、做、保护、分析、赞成、旅行。
表示存在、消失或发展变化：如：有、存在、出现、消失、增加、缩小、扩大、发展、下降。
表示心理活动：如：爱、想、忘记、觉得、感到、羡慕、憧憬、回忆。
表示使令，简称使令动词：如：使、叫、派、要求、禁止、推选、委托、任命。
表示可能、意愿，简称能愿动词：如：能够、应该、必须、要、愿意、肯。
表示趋向，简称趋向动词：如：去、上、下、出、进、起、上来、下去、回来、出去。
表示行动始终：如：开始、进行、停止、继续。
表示判断，简称判断词。
只有一个“是”。
2、语法特点：（1）能与副词组合，一般能用表示否定的副词“不”和“没”否定。
如：不来、不去（2）一般不受表示程度的副词修饰，如不能说“太来”“很去”。
但表示心理活动的动词能受程度副词修饰。
例如：很爱、很想念、最讨厌、极厌恶。
（3）一般能重叠，重叠后有表示时间短暂或尝试的意思。
例如：写写、想想、研究研究、考虑考虑。
（4）动词后边可以带“着”“了”“过”等助词，或带趋向动词“起来”“下去”等表示动态的词。
如：关着、看过、写了、打起来、说下去。
（5）动词一般能带宾语。
少数动词不能带宾语，例如：出发、旅行、休息、起程、诞生、颤抖。
（6）能用肯定否定相重叠的方式表示疑问（名词不能）。
如：能不能、去不去。
（7）动词经常做谓语。
例如：“他爱．学习。
”“游泳的人回来了．．．。
”（三）形容词：表示事物的形状、性质或状态等的词。
1、类型：表示形状的：如：高、粗、圆、弯曲、宽广、狭窄、笔直。
表示性质的：如：好、坏、优秀、恶劣、诚实、虚伪、狡猾、美丽、高尚、伟大、朴素。
表示状态的：如：迅速、敏捷、匆忙、平静、悠闲、混乱、愉快、轻松、痛苦、疲倦、急躁。
2、语法特点：（1）能受“很”“最”“十分”等程度副词修饰。
如：“非常生动”。
少数形容词本身已包含一定程度，不能受修饰。
如：不冰凉、不雪白、很绿油油。
（2）一般能用肯定否定重叠的方式提问。
如：好不好。
（3）形容词一般能重叠，重叠后有加重程度的意思。
如：整整齐齐、端端正正。
（4）形容词主要做定语、状语、补语。
也可以做谓语。
如：“伟大．．的祖国走向未来。
”“你快．走！”“老师讲得很清楚．．。
”．．。
”“周围肿．得通红（四）数量词：1、数词：表示数目的词。
表示确数的：一、二、十、百、千。
表示概述的：几、些、许多、少数。
表示序数的：第一、初一、老四。
2、量词：表示人、事物或动作单位的词。
分类：物量词——表示事物单位的量词。
如：尺、公斤、张、只、类。
动量词——表示动作、行为单位的量词。
如：“跑三趟．”、“念两遍．”、“去三遭．”虚词——副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
（五）副词：用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、频率、语气、情貌等的词语。
1、类型：表示程度：极、最、太、更加、格外、比较、相当、稍微、略微、多么。
表示范围：全、共、尽、净、仅、一起、一同、一味、仅仅、惟独。
表示时间：刚、正、将、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先。
表示频率：还、也、屡次、常常、往往、经常、不断、反复。
表示语气：不、没、没有、别、准、一定、必定、倒、可、就、幸亏、难道、何尝、简直、反正。
2、语法特点（1）副词一般只同动词、形容词相结合，例如“都去、常去、就去、很大、更大、多么大”。
（2）副词的主要功能是用来做状语，如：“他又．来了。
”“他曾经．．来过。
”可以做补语，如：“味道好极了．．。
”“天冷得很．。
”（3）除了“不、没有（没）、当然”以外，副词一般不能单独回答问题。
二、句子成分：（一）六种基础成份：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置和结构助词的不同用法来掌握。
主语|| ；谓语；宾语；定语（）；状语[ ] ；补语＜＞注意：表时间、地点的状语一般在主语前；而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
1、主语：是句子陈述的对象。
常用名词性的词语充当。
例：一切生物都离不开食物。
2、谓语：是陈述主语的动作行为或变化。
常用动词、形容词等动词性短语充当。
例：蜜蜂是画家的爱物。
3、宾语：动作行为涉及的人或事物，用来回答“谁”、“什么”等问题。
常用名词或名词性短语充当。
例：经验告诉我们。
我轻轻地叩着板门。
4、定语：附加在名词前的成分，起修饰、限制作用，表示人或事物的性状、数量、所属等。
一般在主语或宾语中心语前边；“的”是重要标志。
例：肥胖的黄蜂伏在菜花上。
5、状语：常用在动词或形容词前的附加成分，起修饰、限制动词或形容词的作用。
常用形容词、副词或介宾短语充当；表示时间和所处的名词也常做状语。
例：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着。
在同学的帮助下，他的成绩明显进步。
6、补语：常用在动词或形容词后，起补充说明的作用。
常用的是形容词、动词、副词、数量词或介宾短语充当；“得”是重要标志。
例：他急得团团转。
劳动公园的郁金香美极了。
（二）分析句子成分的方法：1、根据语序，先划主谓，再依次划出定、状、补、宾语。
[ 状语]，（定语）主语中心语．．．．．（定语）宾语＜补语＞。
．．．．．|| [ 状语]谓语中心语例句：这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。
2、巧用结构助词“的”“地”“得”“的”字前一般是主语或宾语的定语；“地”字前一般是谓语的状语；“得”字后一般是谓语的补语。
（三）句子主干：句子主干一般由主语、谓语和宾语的中心语组成。
例句：这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。
主干：神话是猜测。
【模拟试题】（答题时间：15分钟）一、用符号标明下面各句的句子成分。
[主语谓语宾语状语[ ] 定语（）补语< > ]1、书中记载了这样一件事。
2、我们敬爱的周恩来同志少年时代就养成了刻苦学习的良好习惯。
3、我轻轻地叩着板门。
4、这里的水，多、清、静、秀。
5、斜下来的光柱子落在他们的破布袄的肩背上。
6、晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
7、李老师又详详细细地讲了一遍。
8、这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我。
【试题答案】1、书中记载了（这样一件）事。
2、（我们敬爱的）周恩来同志[少年时代就]养成了（刻苦学习的良好）习惯。
3、我[轻轻地]叩着板门。
4、（这里的）水，多、清、静、秀。
5、（斜下来的）光柱子落<在他们的破布袄的肩背上>。
6、晋祠，[真不愧]为(我国锦绣河山中一颗璀璨的)明珠。
7、李老师[又详详细细地]讲了<一遍>。
8、(这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的)精神鼓舞了我。