教师考试简单材料
中小学教师资格考试材料分析题与教学设计题答题模板
中小学教师资格考试材料分析题与教学设计题答题模板
《综合素质》材料分析题答题模板
关于职业理念和教师职业道德规范的材料分析题，回答格式主要为“理论+解释+材料中的具体行为分析”。
答题模板主要有以下三类。
①该老师的教学行为践行了素质教育观（学生观、教师观或教师职业道德规范）的具体要求，是值得肯定的。
首先......其次......最后......
②该老师的教育行为违背了素质教育观（学生观、教师观或教师职业道德规范）的具体要求。
首先......其次......最后......
③材料中，该老师的教育行为需要一分为二来看待，他最初的教育行为是符合学生观（教师观、素质教育观或教师职业道德规范）的要求，其后做法不恰当。
首先......其次......最后......
教学设计答题模板
一、教学目标（三维目标）
1. 知识与技能目标：掌握/理解/了解......知识/技能。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论/课堂练习/实践......培养学生合作探究/创新/动手能力。
3. 情感、态度与价值观：激发/培养学生......兴趣/感情。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握......
2. 教学难点：理解......
三、教学过程
1. 导入：
2. 新授：
3. 巩固：
4. 小结：
四、板书设计
五、教学反思。
教师资格证考试材料
教师资格证考试材料
教师资格证考试材料包括以下几个方面：
1. 教育相关知识：包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
2. 学科专业知识：根据你所报考的学科，需要掌握相关的学科知识，包括教学内容、教学方法等。
3. 教师职业道德：需要了解教师的职业道德和职业责任，包括教师的教育理念、教师的职业行为等。
4. 教育教学技能：包括教育教学设计、教学计划的制定、教学资料的准备等。
根据教师资格证的要求，你需要根据考试大纲对以上内容进行系统的学习和准备。
可以通过参加培训班、自学或参考专业教师资格考试教材进行备考。
此外，还可以通过解析历年真题、模拟考试来巩固知识和提高应试能力。
教师资格证面试资料
1. 为什么要选择教师这个行业？【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。
现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。
2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。
我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。
76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。
他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!第二科学、实用的英语教学方法。
他提出了一系列的方法来改变这种状态。
而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三严谨治学的思想前瞻性。
张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。
思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！3.你最赞赏的教学方法是什么？【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。
教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！4.为什么学生会偏科？【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。
如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。
第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。
当然也会有其他因素。
回答完毕。
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
教师素养材料分析考试试题及答案
教师素养材料分析考试试题及答案一、选择题1. 教师在教学过程中应遵循的首要原则是：A. 学生中心原则B. 知识传授原则C. 教学相长原则D. 创新教学原则2. 教师在课堂上应如何处理学生的突发问题？A. 立即解决，不占用课堂时间B. 忽略不计，继续教学C. 记录问题，课后解决D. 引导学生自己解决3. 教师在教学中应如何激发学生的学习兴趣？A. 通过严厉批评激发B. 通过表扬鼓励激发C. 通过增加作业量激发D. 通过惩罚措施激发二、材料分析题材料一：某教师在课堂上发现学生小明在玩电子游戏，教师立即停止讲课，当众批评小明，并要求小明将手机交给老师。
问题：请分析该教师的处理方式是否妥当，并给出你的建议。
材料二：某教师在教学过程中发现学生对课程内容不感兴趣，教师及时调整教学方法，引入相关案例，使课堂气氛活跃，学生学习兴趣得到提升。
问题：请分析该教师的教学策略，并给出你的看法。
三、简答题1. 简述教师在教学过程中应如何平衡知识传授与学生能力培养的关系。
2. 简述教师在处理课堂纪律问题时应注意的基本原则。
四、论述题请结合实际，论述教师如何通过自我提升，增强自身的教学素养。
答案一、选择题1. 正确答案：A. 学生中心原则2. 正确答案：D. 引导学生自己解决3. 正确答案：B. 通过表扬鼓励激发二、材料分析题材料一分析：该教师的处理方式可能过于直接，当众批评可能会伤害学生的自尊心，不利于建立良好的师生关系。
建议教师私下与学生沟通，了解学生玩游戏的原因，并引导学生正确使用电子设备。
材料二分析：该教师的教学策略是积极的，通过调整教学方法，引入案例，成功激发了学生的学习兴趣。
这种做法体现了教师的灵活性和创新性，值得其他教师学习。
三、简答题1. 教师在教学过程中应注重学生主体地位，将知识传授与学生能力培养相结合。
通过设计互动性强的教学活动，鼓励学生主动思考和参与，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2. 教师在处理课堂纪律问题时，应遵循尊重学生、公正公平、预防为主、及时纠正等原则，通过建立明确的课堂规则和积极的课堂氛围，引导学生形成良好的学习习惯。
2018下半年教师资格考试：材料分析题万能模板
2018下半年教师资格考试：材料分析题万能模板敏试导读：综合素质所包含的考试题型有单选题、材料分析题以及作文题，从历年的考试情况来看，选择题试题难度不是很大，而作文分数的差距不会太大，所以三道材料分析题的得分就尤为重要。
实际上，每年的教师资格考试材料分析考察类型都十分固定，敏试教育小编对材料分析题的答题格式+答题技巧做了详尽的分析，答题还有点混乱的小伙伴们，建议全部背下来哦。
第一类：班级突发事涉及相关考点：教育机制、突发事件的处理、班级管理的原则、课堂行为问题一、教育机制（一）第一种考查方式：如果是你，你会怎么做【答题模板】1.保持沉着冷静的态度。
]2.发挥教育机智，果断应对。
3.公平民主处理。
对待学生......。
4.总结工作，在接下的教育教学工作中，我会......。
（二）第二种考查方式：请你评价材料中老师的做法【答题模板】1.简单描述材料中的教师是如何处理问题的。
（两种情况：A老师处理的合理；B不合理）.这样的做法合理，正是教师教肓机智的体现。
教育机制是......。
作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
.这样的做法不合理，不合理体现在......。
没有体现教肓机制。
教育机制是......。
作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
老师应该在平时的实践中培养教育机制的能力。
3.如果我是一名教师，我会在实践中不断总结教育经验，提高自身应对突发问题的能力，在实践中应用教育机制。
"二、如何应对课堂问题行为1.运用言语和非言语手段调控。
2.合理运用惩罚。
3.进行心理辅导。
三、班级管理的原则（启示）1.学生自主参与，发挥主体作用。
2.管教结合。
3.平行管理。
4.全员激励。
5.方向性。
6.全面管理。
口诀：主管二全平方脸第二类：学生观、教师观涉及考点：新的学生观、新的教师观（教师角色的转变）、教学评价改革一、新课改的学生观学生是学习的主体，一切要从学生的需求出发。
word完整版本教师资格证考试综合素质学习材料学习材料分析题高频考点及答题技巧.docx
《综合素质》材料分析题第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
总结一下就是“提素、个性、创两全”。
在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。
2、新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
第二节、学生观：“以人为本”的学生观1、学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的 ( 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 ) 对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2、学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3 、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体第三节、教师观：新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。
1、教师角色的转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。
中学教师资格认定考试综合素质(材料分析题)模拟试卷1(题后含答
中学教师资格认定考试综合素质（材料分析题）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 材料分析题材料分析题1．材料：“春风吹绿了大地，春雨带来了万紫千红。
你看，地上的小草发芽了，路边的杨树挂满了‘毛毛虫’，风中的柳树长出了嫩绿的叶子，公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。
”这是一个13岁的初中女孩写的日记，从她的文笔中可以看出她对大自然的热爱。
然而，就是这样一个小女孩，却因为几次考试成绩不理想，受到老师批评，父母责备，最终选择以自杀的方式结束了年轻的生命。
请结合学生观的相关知识对上述案例进行分析。
正确答案：案例中的小女孩既有热爱自然、天真无邪、纯真善良的一面，也有心理脆弱、不堪一击的一面，由于几次考试成绩不理想，受到老师批评和父母责备，最终选择了自杀，结束了年轻的生命。
造成小女孩悲剧的原因多种多样，综合来说，主要是学校、教师和家长过于关注学生的学习成绩，没有关注学生的其他方面，如心理健康状况、兴趣爱好特长等。
基于以上分析，学校、教师和家长要遵从学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放在发展的主体地位，真正地体现学生的全面发展。
(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。
作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。
把学生作为一个发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，宽容对待学生。
当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
在该案例中，如果学校、教师和家长对小女孩进行及时的心理疏导，引导她正确看待成绩，允许她犯错误。
宽容对待她，相信她能够健康地发展。
现代学生观强调，当今社会，单纯的智育或者智育占绝对主导地位的教育，已经无法满足社会的需要。
教师在教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“态度情感与价值观”的重要性，把学生培养成全面发展的人。
教师编考试材料
教师编考试材料
教师编考试通常需要准备以下材料：
1. 身份证：需要提供有效的身份证原件及复印件，复印件需要双面复印。
2. 学历证明：需要提供学历证书原件及复印件，同时需要提供学信网上的学历认证报告。
3. 教师资格证：需要提供有效的教师资格证原件及复印件。
4. 普通话证书：需要提供普通话证书原件及复印件，语文学科需要达到二级甲等及以上水平，其他学科需要达到二级乙等及以上水平。
5. 个人简历：需要提供个人简历，包括个人基本信息、学习经历、工作经历等。
6. 报名表：需要填写报名表，包括个人基本信息、学习经历、工作经历、家庭成员等信息。
7. 其他材料：根据不同地区和岗位的要求，可能还需要提供其他材料，如荣誉证书、职称证书等。
以上材料的具体要求可能会因地区和岗位而有所不同，请根据当地公告要求进行准备。
中小学教资考试材料分析题集锦+答题模板6
材料分析题集锦+答题模板26材料班主任邢老师发现大班“游乐园”的游客很少,“游客”对“游乐园”不感兴趣。
于是邢老师带幼儿到游乐园参观,看游乐园的设施,鼓励幼儿向管理员咨询问题,记录幼儿的问题,还拍下照片,幼儿在游乐园看到游客滑滑梯,坐摩天轮。
回到幼儿园,邢老师组织幼儿讨论“如何开好游乐园”,并把照片给孩子回顾,有的幼儿反映没有滑梯,有的反映没有摩天轮,邢老师则启发幼儿自己用积木做滑梯,自己画摩天轮,之后,“游乐园”生意又红火起来。
问题:请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。
【参考答案】教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去,介入的目的是引导幼儿继续游戏,促进幼儿游戏向高一级水平发展,从而提高游戏质量,促进幼儿社会性发展。
在这个案例中,教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏,外部干预是指成人并不直接参与游戏,而是以一个外在的角色,引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。
该案例中,邢老师采用了如下策略来支持幼儿的游戏活动。
(1)及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中的突出特点邢老师观察游戏中孩子的表现以及游戏主题及材料的使用情况。
及时记录孩子在游戏中的特点,帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程,以不断的重复与提高。
另外,还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题,自己来制作滑梯、自己画摩天轮来参与游戏。
通过这些,不断地充实和深化幼儿的角色游戏。
(2)以交流体验为媒介邢老师引导幼儿自发地进行交流(幼儿向管理员咨询问题,记录幼儿的问题),积极地表达情感,相互体验,共享快乐,共解难题,进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。
自发交流是游戏同伴间对自己游戏的交流,自发交流改变了过去交流只是教师对幼儿的自上而下的片面做法,突显了幼儿在整个游戏过程的主体地位,更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性人格情感的培养发展。
27材料幼儿教研员刘丽心发现,在教学活动中,教师总是请那几个幼儿发言,有些幼儿茫然端坐,从不举手,她疑惑地询问一个不举手的幼儿,得到的回答是:“反正举了手老师也不会叫我。
高校教师资格考试全套应试材料
高等教育学1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开端。
中世纪（12世纪）著名的大学：意大利萨莱诺、波洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学。
（1）高度自治（2）深刻的宗教性（3）国际性（4）随意性近代德国洪堡（高等教育之父）创办第一所具有现代意义的大学（柏林大学）。
基本原则（1）独立性、自由与合作三者统一（2）教、学与研究统一（3）科学统一3.高等教育与政治的关系：（一）政治制约着高等教育（1）政治对高等教育的领导权（2）决定着高等教育的受教育权（3）制约着高等教育体制（4）制约着高等教育的方针、目的（二）高等教育的政治功能（1）对受教育者进行政治教育（2）为国家培养专门的政治、法律等人才（3）推进民主政治的发展4.高等教育与经济的关系：（一）经济发展对高等教育的决定作用（1）经济发展是高等教育发展的物质基础（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革（3）经济发展水平决定着高等机哦阿育发展的速度和规模（4）经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能：（1）高等教育促进经济增长（2）高等教育促进经济结构的调整和完善（3）高等教育可以提高人们的收入5.高等教育与科学技术的关系：（一）科学技术对高等教育的影响，影响广泛，最直接和最明显的是对高等教育内容和手段的影响（1）科学技术对高等教育内容的影响（2）科学技术对高等教育手段的影响（二）高等教育的科技功能（1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能（2）高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能6.高等教育和文化的关系：（一）文化对高等教育的影响（1）文化影响着高等教育的内容（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施（3）文化传统影响着高等教育特色的形成（4）高等教育的校园文化作为社会的亚文化，更受到社会文化的深刻影响（二）高等教育的文化功能（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能（2）高等教育具有创新和发展二年华的功能7.高等学校的社会职能：高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务（一）大学职能的历史演变（1）18世纪以前确立了大学培养人才的职能（人才培养始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，是现代高等学校最基本的职能；在西方追溯到古希腊的“学园”，在我国，可追溯到西周。
教师资格证考试资料整理
1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
2、为什么学生会偏科？学生偏科有很多因素，Langzi认为兴趣、态度是最主要的。
你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。
兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。
老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。
3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。
学生满意，喜欢听！个人认为师德、人品及个人的修养。
良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。
Langzi很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。
老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。
5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？动机的诱发——培养记忆能力的基础二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键。
6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？备课是教师的一项基本功。
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
Langzi认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
教师考试简答题【范本模板】
简答题一、心理评估的意义是什么?1。
有针对性的进行心理健康教育的依据。
心理健康教育，心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性的开展工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解他所处的环境特征，准确的把握他认识世界的独特观念.2.检验心理健康教育效果的手段。
心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。
心理健康教育成效如何，只能从学生个人或集体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。
二、教学目标有何功能？1。
指导学习结果的测量和评价。
教学目标是评价教学结果的最客观和最可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标.2。
指导教学策略的选用。
一旦确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略.3.指引学生学习。
上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意课中的重要信息，对所教的内容产生预期。
三、班级规模对课堂管理的影响表现在哪些方面？班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。
首先，班级大小会影响成员之间的情感联系.其次，班内的学生越多,学生间的个别差异越大，课堂管理所遇到的阻力也就越大。
再次班级大小也会影响交往模式模式.最后班级越大，内部越容易形成非正式的小群体。
四、标准化成就测验的优越性有哪些？1。
客观性.在大多数情况下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。
2。
计划性.专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。
3。
可比性。
标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同的考试分数具有可比性。
五、论述学生喜欢的教师的特征.大量研究表明，教师要充当知识传授者，团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导等多重角色。
1。
如果学生把教师看成家长代理人,他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、亦接近等特征。
2.如果学生把教师看成知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博,语言明了等特征。
幼儿园教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板
张老师的做法不正确，违背了 “育人为本”的儿童观 首先，“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人，儿童是学习的 主体，是具有能动性的教育对象。 材料中，张老师提问幼儿牌子上的字念什么 时，大多数孩子没有反应，当江江回答后，张老师放弃与其他幼儿一起探索，没 有意识到幼儿是学习的主体。 其次，“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人，每个儿童都是独一无二 的人，每个幼儿身心发展的速度各不相同，教师应把儿童看成独特的个体，因材 施教。材料中，在江江回答出问题后，张老师没有关注儿童之间 的个体差异， 对于其他幼儿〃无反应”的现象并没有做出针对性教育，而是只顾自己讲解。 最后，“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人，具有巨大的发展潜能。 材料中，当孩子普遍不认识汉字 “教育类”时张老师仅让江江回答后，就快速 放弃了图书分类活动，对于不认字的儿童没有表现出足够的耐心， 也没有利用 其他的教学方法进行引导。张老师没有看到儿童身上的巨大潜力，忽视了儿童是 发展中的人。 综上所述，张老师的教育行为不利于儿童的全面发展。我们在教育过程中， 应以幼儿为本，尊重幼儿在教育过程中的主体地位，以发展的眼光看待每一位幼 儿，相信每位幼儿都具有发展潜力，最终促进幼儿个性化发展。
内 涵
（1）儿童是学习的主体。 3.儿童是具有独立意义的个体
（2）儿童是权利的主体。
二.全面发展思想
三.教育公正与学生共同发展
儿童观答题要点：
1.儿童是发展的人（看到潜能、容错） 2.儿童是独特的人（尊重个性、因材施教） 3.儿童是具有独立意义的人（儿童自己来、尊重儿童的想法） 4.儿童是全面发展的个体（不只看重智育或美育） 5.教育公正，面向全体儿童（教育机会、过程均等）
请结合材料，从教师观的角度评析李老师的教育行为。 请结合材料，从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。 请结合材料，从教育观的角度评析樊老师的教育行为。
教师资格考试通用技术
国家教师资格考试通用技术学科知识与教学能力（高级中学）复习备考辅导材料第一篇通用技术学科知识与教学能力（高级中学）真题分析一、考情分析通用技术学科知识与教学能力是高中学段教师资格科目三的考试科目，主要考查申请教师资格人员通用技术专业领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
高中通用技术学科知识与教学能力考试内容包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价四个模块。
从近几年真题来看，试题类型稳定，分为单项选择题、简答题、技术设计题、教学情境分析题、教学设计题五种题型，考试时间为120分钟，满分为150分。
具体分布情况如下表：二、题型解读（一）单项选择题通用技术科目单项选择题主要考查《普通高中技术课程标准（实验）》和通用技术学科专业知识的内容。
在历年真题中，通用技术学科专业知识题目为7道，《普通高中技术课程标准（实验）》的题目为1道。
其中，《普通高中技术课程标准（实验）》的考查方式一般以原文形式考查为主，考生在备考过程中应注重识记，通用技术学科专业知识以考查基本概念、基本原理和基本操作技能为主，考生在复习时应注重基础知识。
真题示例：在使用如图所示的钢丝钳剪金属丝时，其轴的主要受力形式是（）。
A.受拉B.受剪切C.受扭转D.受弯曲（二）简答题通用技术科目简答题共1道大题，分为2~3个小题，通常以生活中常见的物品为例，考查通用技术学科专业知识的内容。
考生要熟悉通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识，还可能涉及一些生活常识。
此类题目相对简单，考生作答时应注意答题要点要准确、全面，不需长篇大论，注意答题要点和得分点。
真题示例：如图所示是高压锅的实物图，请完成下列任务：（1）请补全该高压锅控制系统方框图里的内容。
（2）该高压锅压力控制系统的干扰因素是什么？（三）技术设计题通用技术科目技术设计题共1道大题，都会让考生设计并绘制立体图或者结构草图，考查考生绘制简单技术图样的能力。
2024年教师资格证考试材料
2024年教师资格证考试材料
2024年教师资格证考试材料包括：
1. 有效身份证：考试当天需要提供本人有效期内的身份证，否则无法参加考试。
2. 学历证和学位证：需要在学信网上查询并打印出本人的学历证和学位证，这是报考教师资格证的必备材料。
3. 一寸照片：需要提供半年内免冠白底一寸照片电子版，用于考试报名和准考证的制作。
4. 户籍证明或学籍证明或居住证：对于已经毕业的考生，在户籍所在地以外的地方报考时，需要提供居住证；对于未毕业的考生，需要提供学籍证明。
此外，教师资格证申请表也是必要的材料。
具体要求可能会因地区和考试机构而有所不同，建议考生在报名前仔细阅读相关通知，并按照要求准备所需材料。
幼儿教师资格证考试面试资料（必答题部分）
幼儿教师资格证考试面试资料（必答题部分）第一篇：幼儿教师资格证考试面试资料(必答题部分)幼儿教师资格证考试面试第一部分必答题1.小孩孤僻不爱说话，一个老师说不用管他不会闹事就行，你赞同吗?这是非常不负责任的行为，作为一名幼儿老师，要对班级上的所有幼儿负责，公平对待每一位幼儿。
尤其是对于一些特殊的幼儿，更要因材施教，特别关注。
小孩孤僻不爱说话，教师要更加关注其身心发展，仔细观察幼儿的表现，如果是伴随重复动作加上言语不清，要考虑自闭症的可能并请专门的心理医生诊断。
如果发现幼儿只是不喜说话，不擅表达或交流，教师要着重引导，引导她和其他幼儿多接触，多参与到集体游戏中，享受和同伴相处的快乐，发展其社会性，改变孤僻的性格。
2.孩子教室里找不到，但是没出幼儿园，怎么办?在幼儿园里出现这种情况很正常，幼儿本身好动并好奇心强，会被外面的事物所吸引而跑出去。
老师确认幼儿没有走出园所，那就把寻找范围定于幼儿园内即可。
幼儿园里都有所有教师的联系群组，比如微信群和QQ群，可以把走丢幼儿的照片和特征发到群里，在群里问一下其他的老师有没有见过这名幼儿，这是最快的方式，既不打扰其他班级幼儿的正常活动，又有效率。
如果这名幼儿没有在各班，那就可以联系学校的保安在公共地方来找，比如走廊、活动室、操场。
如果学校有监控，调出监控来找也是可以的。
最后，我想针对这个情况提出建议，建议幼儿园在幼儿的园服上缝上写有姓名、班级的名牌，这样也方便其他班的老师在看到走丢的幼儿后可以将其及时送回所在班级。
3.有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书，然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事，从那之后小朋友们就很少有撕书了，你认为这位老师这样做，对吗?赞成。
寓教于乐，作为幼儿教师不能只是说教来帮助幼儿改变坏习惯，因为幼儿的理解能力有限，道德发展水平低，说教的效果很差。
但是如果利用讲故事或者玩游戏等生动形象的方式来教育幼儿，幼儿更易理解并接受，尤其利用故事中的人物行为来教育幼儿，更能让幼儿移情并接受教育。
2023年教师职称晋升理论知识考试复习资料材料
教师职称晋升理论知识考试复习资料一、教育学1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律旳一门科学。
2.我国春秋木年旳《学记》是世界上第一部论述教育问题旳专著。
比古罗马昆体良旳《论演况家旳教育》早约三百年。
其中旳重要思想有: “不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进旳教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反应了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一旳教学规律)。
3.捷克夸美纽斯1632年旳《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题旳专著。
他提出了班级讲课制。
4.美国杜威旳《民本主义与教育》强调“小朋友中心”, 提出了“做中学”旳措施, 开创了“现代教育派”。
5.苏联赞可夫旳《教学与发展》把学生旳“一般发展”作为教学旳出发点与归属。
6.美国布鲁纳旳《教育过程》旳重要思想是构造主义和发现法旳教学措施。
7、苏联苏霍林斯基旳《给教师旳提议》、《把整个心灵献给孩子》, 其著作被称为“活旳教育学”和“学校生活旳百科全书”。
8、教育旳概念: 广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育旳社会属性有: 永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校旳教学内容重要是: “四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11.遗传素质对人旳身心发展不起决定作用, 社会环境对人旳发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误旳, 由于人接受环境影响不是消极旳、被动旳, 而是积极旳能动旳实践过程。
12.我国一般中学旳双重任务是: 培养各行各业旳劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13.我国全面发展教育旳构成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14.“双基”是指系统旳科学文化基础知识和基本技能技巧。
15.智育旳任务之一是发展学生旳智力, 包括观测力、想象力、思维力、记忆力和注意力, 其中思维能力是决定性旳原因。
教师资格证考试复习材料题(考试版)
1、在我国，“教”和“目二字最早连用出现在（《孟子》）。
2、教育学成为一门独立学科的标志是（《大教学论》）。
3、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（杜威）的重要主张。
4、把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础的人是（赫尔巴特）。
5、法国思想家卢梭认为：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。
”这句话说明教育的本质是（培养人的社会活动）。
6、在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
表明教育有（历史性）。
7、古希腊雅典教育目的是培养（全和谐发展的人）。
8、中国最早的学校教育出现（夏朝）。
9、生态学家洛伦兹发现，小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。
（生物起源说）。
10、教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利而且必须接受一定程度的教育。
教育的（全民化）。
11、最早提出“教育心理学化”的主张，将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的是（裴斯泰洛齐）。
12、“教育预备说”的是（斯宾塞）。
13、学生的学习热情高涨，成绩明显提高。
但没有想到的是，学生之间相互猜忌隐瞒学习资料等现象日趋严重。
上述事实表明教育（既有正向显性功能，又有负向隐性功能）。
12“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的作用是（传承）性。
13、德国通过洪堡教育改革；美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在50-70年代与美国分庭抗礼……这些事实都说明，教育对（生产力）的促进作用。
14、“建国君民，教学为先”体现了哪两者之间的关系（教育与政治）。
15、我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调对人起作用（环境）。
16、《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人身心存在着（关键期）。
17、心理机能的发展是：由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意（顺序性）。
2024年 教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板及中学教育知识与能力必背简答题115题
教师观答题模板材料中某老师的做法是正确的，符合新课程背景下的教师观的具体要求。
首先，新课程背景下的教师观强调，从教师和学生的关系来看，教师是学生学习的促进者。
教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生路的引路人。
材料中某老师。
其次，新课程背景下的教师观强调，从教学和课程的关系来看，教师是课程的建设者和开发者。
教师必须在课程改革中发挥主体性作用。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观强调，从教师和研究的关系来看，教师是教育教学的研究者。
在教学过程中教师应该以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观强调，从学校和社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师。
教师应该在社区活动中对学生进行教育，教学地点不能仅仅局限于学校、课堂了。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待师生关系上，强调尊重和赞赏学生。
教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待教学关系上，强调帮助和引导学生。
教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。
材料中某老师。
再次，新课程背景下的教师观要求教师在对待教学关系上，强调注重反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
材料中某老师。
最后，新课程背景下的教师观要求教师在对待其他教育者的关系上，强调加强合作。
教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，还必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系和合作，共同促进学生的进步。
材料中某老师。
因此，某老师的做法遵循了新课程背景下教育观的相关要求，是值得我们借鉴和学习的。
记忆口诀:两开一促一研究、重赏助导，反思合作学生观答题模板X老师的做法是正确的，践行了“以人为本”的学生观，值得我们学习。
首先，“以人为本”的学生观指出学生是具有独立意义的主体，学生在教育活动中处于主体地位，老师需充分调动学生的主管能动性，引导学生积极的参与到教育活动中来。
教师招聘考试复习资料材料
《新课程小学英语教学设计与案例分析、教学评价》复习提纲一、名词解释1、联想记忆2、感情态度3、即时反响4、马蹄式的教学组织形式5、教学过程6、双翼式的教学组织形式7、教案8、学生的社会背景9、教学目标中的能力目标10、开展性学生评价的根本特点11、开展性教师评价的三全原则12、评价课堂教学过程的三个最重要指标13、学习策略14、教师职责指标15、新课程下教师课堂教学行为的变化16、开展性学生评价的根本原则17、教学目标的三个方面18、学生感情差异19、文化意识20、教师绩效指标二、简答题1、阅读理解局部在教学中的作用是什么？2、为什么任务设计要有适宜的情景和语境？3、一份教案通常有哪几局部组成？4、在设计板书时应注意哪些问题？5、形成性评价方法有哪些？6、在Story time的教学中对不同层次的学生应提出哪些不同程度的要求？7、游戏设计怎样做到具有肯定的启发性？8、教案中的教学环节包含哪几个局部？9、在设计学生课内外作业时应该注意哪些问题？10、教学理念中“尊重个体差异〞的含义是什么？11、简述教师素养指标中的文化理论素养12、如何通过学生的课堂表现评价教学效果？13、怎样处理好形成性评价与终结性评价之间的关系？14、简述一堂好课应整体表达的三个方面。
15、简述教师素养指标中的身体心理素养包含哪些内容？16、简述如何设计教学目标？17、简述教学手段运用应注意的三个方面。
18、从教学过程的“结构要求〞讲，一堂好课的具体表达应包含哪四个方面？三、辨析题1、“把戏不可久玩〞，英语课堂游戏的形式应该常玩常新。
2、任务设计越难越能激起学生的积极性。
3、歌曲、歌谣是用来生动课堂气氛的，可用可不用。
4、教师设计任务时要充分考虑到贴近学生的生活和经验。
5、教学评价有两种功能：教育功能与治理功能。
6、形成性评价是教学的重要组成局部和推进因素。
形成性评价的任务是对学生一般学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的感情、态度、策略等方面的开展做出评价7、有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手致辞，答复老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。
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1三，下午简答材料教研指导挣工资,参与培训保权利。
守法教学重思想, 尊重维权提水平(1)遵守国家法律和职业道德,为人师表 (2)完成教育教学任务,履行教师聘约 (3)帮助学生提高思想品德和文化素质 (4)尊重学生人格,关心爱护学生 (5)制止和抵制侵害学生的行为和现象 (6)提高思想觉悟和教学水平学校教育的特点:(1)职能的专门性。
(2)组织的严密性。
(3)作用的全面性。
(4)内容的系统性。
(5)手段的有效性。
(6)形式的稳定性。
培养学习动机a.帮助学生树立良好的学习志向 b.设置具体的学习目标,并提供达到目标的方法 c.培养学生对学习的兴趣 d.利用原有学习动机的迁移,产生新的学习需要 e.注意学生的归因倾向 f.利用榜样作用培养学生的学习动机1.小学生记忆的培养(1)明确记忆目的,增强学习主动性(2)对学习材料进行有效组织、加工(3)适当的过度学习——150%的学习(4)及时复习,防止遗忘(5)合理组织复习1及时复习。
2合理分配复习时间。
3分散复习与集中复习相结合。
4复习方法多样化。
5运用多种感官参与复习。
6尝试回忆与反复识记相结合。
我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？答：新课程改革的六项具体目标：1、实现课程功能的转变:知识传授;学会学习/生存。
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、密切课程内容与生活、时代的联系。
4、改善学生的学习方式:被动到主动5、课程评价:以评价促发展6、实行三级课程管理制度:国家、地方、学校与班主任必须的素质（2）新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每位学生的发展。
在这种理念下要求小学班主任的基本素养包括以下几个方面：①责任意识与移情能力②学习意识与探究能力③团队意识与领导能力我国基础教育课程改革的内容（1）课程结构。
（2）课程标准。
（3）教学过程。
（4）教材开发与管理。
（5）课程评价。
（6）课程管理。
后进生的教育1关心热爱与严格要求相结合;2培养和激发学习动机;激发学习动机1、帮助学生设立明确、恰当的学习目标6、正确指导结果归因7、对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争2.教育目的的作用:导向作用;激励作用;评价作用。
(一)学校管理的基本环节计划：起始环节2.实施:中心环节; 3.检查:了解情况; 4.总结:质量评估。
3.现代教育发展的趋势: 现全国民多身产教育现代化教育全民化教育民主化教育多元化教育终身化教育生产化教育国际化。
1.确定教育目的的依据: (1)特定的社会政治、经济、文化背景;(2)受教育者的身心发展规律;(3)人们的教育思想。
(三)小学生心理发展的一般特征:1.认知发展:感知觉充分发展;记忆力逐步提高,不随意记忆占主导地位;以具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主,但仍带有很大的具体性;言语形式发展。
2.情感发展:情绪体验丰富,社会性情感比重增加;小学生的情绪表现外露,容易激动,具有很大的冲动性。
3.社会性的发展:社会性认知发展;社会性交往增加;道德认识能力逐渐发展;自我意识逐步发展。
4.学习心理的发展:学习的间接动机开始发展;学习兴趣分化。
(3)小学生注意的发展特点1.无意注意仍占主导地位,但有意注意得到很大发展。
2.注意的范围依然有限。
3.注意的集中性和稳定性较差。
4.注意的分配和转移能力较弱。
一、小学教学设计的基本要素和基本原则小学教学设计的基本要素：①确定教学目标个体身心发展的不平衡性个体身心发展的不平衡性表现关键期和最佳期。
小学班级活动的途径（1）设置多样化小组，让学生自主参加（2）设置多种岗位，帮助学生实现自我价值（3）定期变换角色，让学生体验成就感（4）开展富有创新特色的班级主题活动班级管理的功能答：教师做好班级管理，能具有如下功能：(1)实现教学目标，提高学习效率(2)维持班级秩序，形成良好班风(3)锻炼学生能力，学会自治自理如何组织学生们自主性学习答：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式①创设轻松、愉悦的课堂气氛；②要对了解和评价；③培养学生自主学④教师要组织活动、布学习的策略和方法。
班会的要求（1）精心设计主题：该班会针对社会和学生的思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋的精神落实到实处。
（2）有针对性：能切实解决（3）开拓创新，具有时代性：（4）生动活泼，具有趣味性：（5）面向全体学生，①开班会之前与班级干部充分沟通与协调。
王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。
因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言上课时有蝴蝶飞进(1)陈老师展现了自己的教学机智，突破预定计划，“创造性地教学”，把学生当作学习的主体，教师因势利导，尊重了学生的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。
杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心”的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。
一要迅速而正确地作出判断，采取有效的教育措施，抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象，以此作为教学活的材料。
二要时刻谨记新课改所提倡的“以人为本”，关注学生的需要。
遇到偶然事件，应当把学生放在主体地位，教师因势利导，把事件转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写;指导他们学会正确、全面、有条理地观察事物，取得意想不到的教学效果。
总之，作为教师，在教学过程中对于课程既要有所预设性，也要重视课程的生成性，更多地关注学生而非学科，从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
(2)课堂中突发事件处理的原则①教育性原则，②客观性原则，。
③有效性原则，④可接受原则，。
⑤冷处理原则，课程改革试验(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。
因此，新课程改革强调教师角色的转变.要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目地思维，激发学生勇于思考、质疑的行为，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生学习的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。
通过“语文课进阅览室”，让学生变得生动活泼;在愉悦的情境中，享受学习知识的快乐。
(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者;由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。
(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。
教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，创设有利于学生获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。
教学分析与评价如何运用启发性原则(1)材料中的王老师在课程结束时采用拓展性问题来激发学生探索自然的兴趣，是值得肯定的教学行为;但在与学生的互动过程中，没有发挥教师的主导作用，并且忽视了学生的主体地位，没有很好地采取教育机智做到因材施教，也违背了启发性的教学原则。
捣蛋班级如何管理(1)这样的班级教育基础较差，需要建立班集体的正常秩序。
在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。
(2)我会通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：①明察秋毫.②一心多用.同时监督几个活动。
③整体关注，④变换管理，班级管理不好的原因答：王老师所教育的班级之所以会产生这样的情况，有三个原因：第一是王老师“身教”不利，没有身教，“言教”就显得苍白无力。
“身教”既可以增加“言教”的可信度和感染力，还能像春雨润物一样起着细微的、不易察觉的耳濡目染、潜移默化的作用。
班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
第二是“言教”不服。
“言教”必须以理服人，否则无教育可言。
学生中出现问题，一味地“管”、“卡”、“压”是不行的，只有言之有理，以理服人，才能达到教育效果。
否则一切教育都是徒劳的。
第三是“心教”不诚。
教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，不应该一味惩罚学生，否则学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。
由此可见，班主任在教育学生时必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用心去爱学生，让学生明白：老师是因为爱你，才教育你。
让学生感到我们的“爱心”和“诚意”，乐于接受我们的教育，才会有效果。
学生成绩拉平（1）这位班主任的老师的想法不可能变成现实。
（2）这一实例说明教师不仅要懂得教育理论，同时还要在教育实践中运用科学理论指导实践。
这位班主任老师有良好的愿望并有较强的责任感，但是，他没有意识到学生学习成绩出现差距，甚至是较大的差距，其原因不完全取决于学生的学习态度，而是多因素影响的结果。
（3）影响人的身心发展的因素既有社会因素，也有生物因素。
虽然学校教育作为社会因素是具有主导作用的因素，但是切不可无视生物因素中起至关重要的遗传素质对人的发展的物质前提作用。
因此面对学习成绩参差不齐的学生，应具体情况具体分析。
这位老师的认识和做法违背了教育规律，忽视了遗传素质对学生学习的影响，过于强调教育的单一作用。
也就是说由于每个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素不同，因此存在着个别差异性。
教育工作者应做到因材施教，使每个学生能在原有水平上得到发展。
教学反思的基本特征(补充,选择题)1.课堂教学是教学反思的出发点和归宿;2.探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点;3.追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力;4.学会教学、学会学习是教学反思的最终目标德育的规律1、德育过程是具有多种开端影响人身心发展的因素1、遗传:遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,是人身心发展的物质基础。
2、环境:一切外部因素,为身心发展提供多种可能,是人的发展的现实基础;3、学校教育:在人的发展中起主导和促进作用,不起决定作用。
4、人的主观能动性:人发展的动力,促进个体发展的决定性因素。
十四、新课程理念改革的“三观”1. 简述现代学生观1) 学生是一个完整的生命个体,应用发展的观点认识学生,做到悦纳错误多宽容2) 学生个体间存在很大差异,做到乐观估计学生天性,多看优点多赞美 3) 学生身上蕴藏着巨大潜能,做到相信学生,多期望4) 学生成长需要人文关怀,认识到学生是人,做到尊重学生,讲民主2. 简述现代教师观1) 角色转变:平等中的首席,教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型开放教师2) 行为转变:师生关系上强调尊重、民主、互动和教学相长;教学上强调课程帮助引导启发;强调反思与终身学习;强调合作3. 简述现代教学观1) 教学是课程创生和开发的过程2) 教学是师生交往、互动、共同发展的过程3) 教学过程重于教学结果4) 教学更关注的是人而不是科学十五、简述当前课程评价发展的基本特点1. 重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化2. 重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化3. 强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化4. 强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化5. 注重过程,总结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移十六、简述教学过程的基本规律1. 直接经验与间接经验相结合(间接性规律)2. 掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)3. 教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)4. 掌握知识与形成思想品德相统一(教育性规律) 。