认识电阻说课稿或教案
《电阻》教学设计(精选4篇)
《电阻》教学设计（精选4篇）《电阻》教学设计篇16.3 电阻教学设计1、学问和技能知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能依据打算电阻大小的因素，推断、比较不同导体电阻的大小。
2、过程和方法重点培育同学的科学探究精神与自主学习方法。
3、情感、态度、价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让同学建立将物理学问应用于生活，服务于人类的意识。
重点：电阻的概念；影响电阻大小的因素。
难点：电阻是导体本身的性质。
自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干。
1课时1.复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数.（一位同学到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）2.引入新课用电阻定律演示器做演示试验.将导线ab代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线cd代替ab，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同.提出问题：上述两次试验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？3.进行新课原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用.以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.在相同的电压下，导线ab中通过的电流大，表明ab对电流的阻碍作用小，导线ab的电阻小；导线cd中通过的电流小，表明cd对电流的阻碍作用大，导线cd的电阻大.不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质.（这部分教材是通过演示试验引出电阻的概念，明确怎样用试验的方法比较导体电阻的大小，为讲授打算电阻大小的因素作好预备，并说明电阻是导体本身的性质.）板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母r表示.二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是ω.〉提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组试验来证明你的猜想是否正确？（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）在同学提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组同学试验.(1)讨论导体的电阻跟制作它的材料是否有关.交代新课开头的试验所用的导线是锰铜线ab和镍铬合金线cd，将电流表示数填入表1内.表1：讨论导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻ab 锰铜相同相同相同cd 镍铬合金提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的电阻跟导体的材料有关.）(2)讨论导体的电阻跟它的长度是否有关.用镍铬合金导线cd和ef做试验，将试验测出的电流表示数填入表2内.表2：讨论导体的电阻跟长度的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同 1米相同相同ef 0.5米提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大.）(3)讨论导体的电阻跟它的横截面积是否有关.用镍铬合金线cd和gh做试验.将试验测出的电流表的示数填入表3内.表3：讨论导体的电阻跟横截面积的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同相同 s 相同gh 2s提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大.）导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比方，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多.同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示试验（图3）.演示试验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观看加热前后，演示电流表的示数有什么变化.提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？（导体被加热后，它的温度上升，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大.）板书：〈三、导体的电阻打算于它的材料、长度、横截面积和温度.〉导体的电阻由它自身的条件打算，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质.为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值.提问：从查表，你知道哪些材料的导电性能好？（银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的状况下，它的电阻最小.其次是铜，再次是铝.）看课本中的小注，介绍电阻率的概念.练习题：(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧.(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？(4)有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？(5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗？应当怎么说？《电阻》教学设计篇2学习目标学问目标：1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2.知道电阻的单位及其换算关系；3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
2024《电阻》说课稿1范文
2024《电阻》说课稿1范文今天我说课的内容是《电阻》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《电阻》是高中物理课程中的重要知识点，它是在学生已经学习了电流和电压相关知识的基础上进行教学的。
电阻是电路中的重要元件，对电流的流动起到了阻碍作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电阻的概念和特性，掌握电阻对电流的影响。
②能力目标：能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。
③情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解电阻的概念和特性，能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。
难点是：理解电阻与电流之间的关系，能够应用欧姆定律解决实际问题。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握电阻的知识，我采用了启发式教学法和实践操作法。
启发式教学法能够开发学生的思维潜能，培养他们的自主学习能力；实践操作法能够让学生通过实际操作来深入理解电阻的概念和特性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验设备和材料，以进行一些实践操作，帮助学生更好地理解电阻的概念和特性。
我还准备了多媒体辅助教学，以图表和动画的形式展示电路中的电阻和电流的关系，增强学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 导入：通过展示一些电器的图片，引起学生的兴趣，然后提问学生对电阻的了解和认识程度，激发学生的思考和讨论。
2. 实践操作：让学生进行一些简单的电路实验，观察电阻对电流的影响。
通过实际操作，让学生亲身体验电阻的作用和特性。
3. 知识讲解：结合实践操作的结果，我向学生介绍电阻的概念和特性。
以图表和动画的形式展示电阻和电流的关系，让学生更好地理解。
4. 欧姆定律：介绍欧姆定律的概念和公式，并通过实例演示欧姆定律的应用。
中职电工电子教案：识别电阻
中等专业学校2023-2024-1教案4．电阻定律：在保持温度不变的条件下，导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，并与导体的材料性质有关。
lR = ρS式中：ρ －导体的电阻率。
它与导体的几何形状无关，而与导体材料的性质和导体所处的条件有关（如温度）。
单位：R－欧姆（Ω）；l－米（m）；S－平方米（m2）；ρ－欧⋅米（Ω⋅m）。
5．(1) 阅读材料，得出结论。
结论：电阻率的大小反映材料导电性能的好坏，电阻率愈大，导电性能愈差。
导体：ρ＜10-6 Ω⋅m绝缘体：ρ＞107Ω⋅m半导体：10-6Ω⋅m＜ρ＜107Ω⋅m(3) 举例说明不同导电性能的物质用途不同。
二、电阻与温度的关系1．温度对导体电阻的影响：(1)温度升高，自由电子移动受到的阻碍增加；(2) 温度升高，使物质中带电质点数目增多，更易导电。
随着温度的升高，导体的电阻是增大还是减小，看哪一种因素的作用占主要地位。
2．一般金属导体，温度升高，其电阻增大。
少数合金电阻，几乎不受温度影响，用于制造标准电阻器。
超导现象：在极低温（接近于热力学零度）状态下，有些金属（一些合金和金属的化合物）电阻突然变为零，这种现象叫超导现象。
教学内容3．电阻的温度系数：温度每升高1οC时，电阻所变动的数值与原来电阻值的比。
若温度为t1时，导体电阻为R1，温度为t2时，导体电阻为R2，则α =)(12112ttRRR--即R2 = R1 [ 1 + α ( t2 - t1 ) ]例1 一根用于电学实验的铜导线长l = 0.60 m，横截面积S = 0.50 mm2 ，它的电阻R 是多少欧？一根输电用的铜导线，长l´= 10 km ，横截面积S´= 10 cm2 ，它的电阻R 是多少欧？讨论：为什么做电学实验时可以不考虑连接导线的电阻，而对输电线路的导线电阻则要考虑？三、电阻的识别1．四色环电阻值的读取教学内容练习板书设计一、电阻二、电阻与温度的关系三、电阻的识别教后札记。
认识电阻说课稿或教案
认识电阻说课稿或教案第一章：电阻的概念与分类一、教学目标：1. 让学生了解电阻的定义及其在电路中的作用。
2. 掌握电阻的单位、常见种类及特点。
3. 能够正确识别和使用电阻。
二、教学内容：1. 电阻的定义：电流通过导体时，导体对电流的阻碍作用。
2. 电阻的单位：欧姆（Ω）。
3. 常见电阻种类：固定电阻、可变电阻、热敏电阻、光敏电阻等。
4. 电阻的特点：阻值、功率、温度系数等。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电阻的基本概念、单位及种类。
2. 利用实物展示，让学生直观地了解电阻的外观和特点。
3. 开展小组讨论，引导学生探讨电阻在实际应用中的作用。
四、教学步骤：1. 引入电阻的概念，讲解电阻的定义和作用。
2. 介绍电阻的单位，让学生掌握欧姆（Ω）的含义。
3. 展示各种电阻实物，引导学生了解常见电阻的种类和特点。
4. 分析电阻在电路中的应用，让学生了解电阻的实际意义。
五、课后作业：1. 复习电阻的基本概念、单位和种类。
2. 思考电阻在实际电路中的应用实例。
第二章：电阻的测量与计算一、教学目标：1. 让学生掌握电阻的测量方法。
2. 学会使用欧姆表测量电阻。
3. 能够根据电路图计算电路中的总电阻。
二、教学内容：1. 电阻的测量方法：伏安法、欧姆表法等。
2. 欧姆表的使用方法：选择量程、校准、测量等。
3. 电路中总电阻的计算方法：串联电阻、并联电阻等。
三、教学方法：1. 采用演示法，展示电阻的测量过程。
2. 利用实验，让学生亲自动手操作欧姆表测量电阻。
3. 案例分析，引导学生运用所学知识计算电路中的总电阻。
四、教学步骤：1. 介绍电阻的测量方法，讲解伏安法和欧姆表法的原理。
2. 演示欧姆表的使用过程，让学生熟悉欧姆表的操作。
3. 进行实验，让学生亲自动手测量电阻。
4. 分析电路图，引导学生计算电路中的总电阻。
五、课后作业：1. 复习电阻的测量方法和欧姆表的使用。
2. 运用所学知识，计算给定电路图中的总电阻。
电阻说课稿
电阻说课稿一、教学内容本节课我们学习的教材是《物理》第四章第一节“电阻”，主要内容包括电阻的概念、电阻的计算、电阻的影响因素以及欧姆定律。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。
2. 使学生了解电阻的影响因素，能够运用欧姆定律分析电路。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、电阻的计算、欧姆定律的应用。
难点：电阻的影响因素、欧姆定律的推导。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（电阻、导线、电流表、电压表等）。
学具：课本、笔记本、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段电路，让学生观察电流表和电压表的读数，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系。
2. 知识点讲解：（1）电阻的概念：介绍电阻的定义，解释电阻是阻碍电流流动的物理量。
（2）电阻的计算：讲解电阻的计算公式 R = V/I，让学生理解电阻、电压和电流之间的关系。
（3）电阻的影响因素：介绍材料、长度、横截面积对电阻的影响。
（4）欧姆定律：讲解欧姆定律的内容，引导学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
3. 例题讲解：出示一道有关电阻、电流和电压的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用欧姆定律计算电阻值，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行电阻实验，测量不同电阻值下的电流和电压，填写实验报告。
六、板书设计电阻的概念、计算公式、影响因素、欧姆定律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电阻的概念，写出电阻的计算公式。
（2）分析影响电阻的因素，举例说明。
（3）运用欧姆定律计算一道电路问题。
2. 答案：（1）电阻是阻碍电流流动的物理量，计算公式为 R = V/I。
（2）影响电阻的因素有材料、长度、横截面积等。
（3）根据欧姆定律，电流 I = V/R，其中 V 为电压，R 为电阻。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了电阻的概念、计算方法和影响因素，能够运用欧姆定律分析电路。
认识电阻教案
单位换算：1MΩ=1000 kΩ1 kΩ=1000Ω
三、电阻器电气性能参数
1.标称阻值
2．误差
3．额定功率
四、电阻器标注方法及识读
1.色标法
色标电阻的识读方法:
1确定首尾
2确定色环对应的数字
色环电阻的色值
3参照公式计算阻值
四环：R=(A×10＋B)×10CΩ＋D
2.如果电阻器只有三环，是什么原因呢？
3.如何在一堆元件中快速、准确地找出阻值为47KΩ±5﹪的电阻？
教学反思
大渡口区备课教案用纸
板书设计
标注
教师活动（含分课时安排）
学生活动
引入
新课
新课
新课
讲解
小组活动
探索提高
小结
作业
1.演示调光台灯的工作过程
提问：台灯的亮度及电风扇的速度为何会改变？
2.是什么元件引起了这种变化？
五环：R=(A×100＋B×10+C)×10DΩ＋E
4读数:标称阻值+误差
2.直标法
以水泥电阻为例进行讲解标注阻值的读取
以敏感电阻为例讲解数字标示法阻值的读取
102其阻值为：10×102=1000Ω
4501其阻值为：450×101=4.5KΩ
5K1J其阻值为：5.1KHale Waihona Puke 1．判断每个电阻元器件的类型
2．元器件的各种参数的读取
3.如何在一堆元件中快速、准确地找出阻值为47KΩ±5﹪的电阻？
观看演示思考
讨论回答
小组观察讨论
回答问题
听讲、记忆、观察
鼓励同学学习欧姆精神
由学生回答
记笔记
初中物理《怎样认识电阻》教案
初中物理《怎样认识电阻》教案第一篇：初中物理《怎样认识电阻》教案12.1 怎样认识电阻 1．教学目标知识与技能⑴知道什么是电阻，知道电阻的单位，知道决定导体电阻大小的因素。
⑵了解滑动变阻器的基本结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流。
过程与方法⑶通过实验探究，了解导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关，理解控制变量的科学方法。
情感态度与价值观⑷通过观察和使用滑动变阻器，体会滑动变阻器的结构之巧、之妙，培养学生的创新意识和实践能力。
2．教材说明本节主要内容有：电阻及其单位，决定电阻大小的因素，滑动变阻器。
电阻与电流、电压一样，是电学中的重要物理量。
电阻器是电阻知识的应用，定值电阻和变阻器在电学实验和无线电技术中应用很广泛。
滑动变阻器的学习，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为后续的学习——特别是做电学实验作了必要的准备。
本节教材的编写思路：教材开宗明义，通过一个生活现象，使学生意识到“两灯泡的灯丝”对电流的阻碍作用不同，进而学习什么是电阻和电阻的单位，并激发学生探究电阻的兴趣。
知道了电阻及其单位，自然会产生一个疑问：不同的导体，电阻有大有小，那么电阻的大小与哪些因素有关？“活动1”让学生亲自动手实验，探究影响导体电阻大小的因素，并在实验过程中体会控制变量的科学方法。
研究导体的电阻跟长度、横截面积、材料的关系，不仅加深了学生对电阻的理解，也是学生学习滑动变阻器的基础。
关于滑动变阻器，教材安排了两个活动。
“活动2”让学生对照实物和结构图，边观察、边阅读，并通过几个问题引导学生思考讨论，从而搞清滑动变阻器的结构和原理，学会画其结构示意图和符号。
“活动3”让学生练习使用滑动变阻器，重点学习滑动变阻器的接法和调节，为下一节探究欧姆定律奠定基础。
本节教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关，是本节教学的重点。
本节教学难点：滑动变阻器的结构和使用是本节教学的难点。
3．教学建议本章内容是上一章电路知识的继续，思路顺承上一章，所以，对于章标题可不必设计专门的“引入”（如直接点题：本章我们将继续探讨电路中的规律），仅引入第一节电阻即可。
认识电阻说课稿或教案
认识电阻说课稿或教案第一章：电阻的概念与分类一、教学目标：1. 让学生了解电阻的定义及其在电路中的作用。
2. 使学生掌握电阻的分类及特点。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 电阻的定义：电阻是电流流过导体时，阻碍电流流动的物理量。
2. 电阻的单位：欧姆（Ω）。
3. 电阻的分类：（1）固定电阻：电阻值不随温度、电压、电流变化而变化的电阻。
（2）可变电阻：电阻值随温度、电压、电流变化而变化的电阻。
（3）线性电阻：电阻值随电流或电压变化成线性关系的电阻。
（4）非线性电阻：电阻值随电流或电压变化不成线性关系的电阻。
三、教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法相结合，引导学生主动探究电阻的奥秘。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解电流在电路中的阻碍现象，引导学生认识电阻。
2. 讲解电阻的概念及其单位。
3. 介绍电阻的分类及特点。
4. 举例说明各种电阻在实际应用中的作用。
5. 课堂互动：让学生举例说明生活中常见的电阻现象，并进行讨论。
第二章：电阻的测量与计算一、教学目标：1. 使学生掌握电阻的测量方法。
2. 培养学生运用欧姆定律进行电阻计算的能力。
二、教学内容：1. 电阻的测量方法：（1）伏安法：利用电压表和电流表测量电阻的方法。
（2）电阻箱法：利用电阻箱测量电阻的方法。
2. 欧姆定律：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
三、教学方法：采用实验法、讲授法、练习法相结合，让学生在实践中掌握电阻的测量与计算。
四、教学步骤：1. 讲解伏安法测量电阻的原理及操作步骤。
2. 讲解电阻箱法测量电阻的原理及操作步骤。
3. 演示欧姆定律的应用，让学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
4. 布置练习题，让学生运用欧姆定律计算电阻值。
5. 课堂互动：让学生分享自己测量电阻的实验心得，并进行讨论。
第三章：电阻在电路中的应用一、教学目标：1. 使学生了解电阻在电路中的各种应用。
2. 培养学生分析电路问题的能力。
14.1怎样认识电阻说课稿(沪粤版九年级上册)
14.1 怎样认识电阻——沪粤版九年级上册引言欢迎大家来到本节课的说课环节。
本节课的主题是《怎样认识电阻》，是沪粤版九年级上册的内容。
通过本节课的学习，学生将会了解到电阻的概念、特征以及影响因素。
同时，通过实验与探究，学生们将会培养科学实验的能力和科学思维的培养。
一、知识目标1.认识电阻的概念和意义；2.了解电阻的特征与影响因素。
二、能力目标1.能够使用万用表测量电阻；2.能够分析电阻值与长度、材料以及截面积之间的关系；3.能够设计并进行简单的实验，验证电阻与特定条件下的相关性。
三、情感目标通过本节课的学习，可以帮助学生培养科学思维和实验探究的乐趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
四、教学重点1.掌握电阻的概念和特征；2.理解电阻值与长度、材料以及截面积之间的关系。
五、教学难点1.理解电阻的特征与影响因素之间的关系；2.进行实验验证电阻与特定条件下的相关性。
六、教学方法1.情景模拟讲解法；2.实验演示法；3.讨论式教学法。
七、教学过程7.1 导入新知老师可以通过一个情景模拟，引发学生思考电子产品发热的原因，并向学生提出：为什么有些电器会发热？这与电流和电阻有什么关系？7.2 概念解释在学生思考之后，老师再向学生解释电阻的概念，电流通过导体时会受到电阻的阻碍，产生热量，导致电器发热。
7.3 特征与影响因素讲解电阻的特征和影响因素时，老师可以通过幻灯片展示，向学生介绍电阻的定义、单位以及与电阻相关的影响因素。
7.4 认识电阻实验设计并进行实验，通过改变导线的材料、长度和截面积等因素，观察电阻值的变化。
通过实验结果，引导学生总结电阻与长度、材料和截面积之间的关系。
7.5 实例分析通过一些实际的例子，让学生运用所学知识分析实际问题，并解释其中涉及的电阻现象。
7.6 拓展应用提出一些拓展问题，让学生思考电阻在日常生活和工程技术中的应用和意义。
八、教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步认识到电阻的概念、特征以及影响因素。
《电阻》 说课稿
《电阻》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《电阻》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电阻》是人教版九年级物理第十六章第三节的内容。
电阻是电学中的一个重要物理量，它反映了导体对电流阻碍作用的大小。
本节课是在学生学习了电流和电压的基础上进行的，为后续学习欧姆定律等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的一些现象引入电阻的概念，让学生初步了解电阻的存在。
然后通过实验探究，让学生了解影响电阻大小的因素，培养学生的实验探究能力和科学思维。
最后介绍了电阻在实际生活中的应用，让学生体会到物理知识与生活的紧密联系。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和实验操作能力，对物理现象充满好奇心和探究欲望。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，对于电阻这一较为抽象的概念理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中需要通过实验和生活实例，帮助学生建立起电阻的概念，并引导他们通过实验探究来理解影响电阻大小的因素。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电阻的概念、单位及其换算。
（2）理解电阻是导体本身的一种性质，知道影响电阻大小的因素。
（3）了解电阻在实际生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、交流与评估的能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
（2）通过了解电阻在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生将物理知识应用于生活实际的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）电阻的概念、单位及其换算。
（2）影响电阻大小的因素。
2、教学难点（1）理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）通过实验探究影响电阻大小的因素。
初中电阻说课教案
初中电阻说课教案1. 知识与技能目标：使学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性；让学生掌握影响电阻大小的因素，会运用控制变量法研究电阻与材料、长度、横截面积的关系。
2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生合作意识，提高动手操作能力和实验观察能力；学会用转换法分析实验现象，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对物理学的热爱，激发学生探究科学的兴趣，培养勇于实践、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2. 教学难点：影响电阻大小的因素及其内在联系。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示导体和绝缘体的图片，引导学生回顾导体和绝缘体的概念。
接着提出问题：“导体和绝缘体对电流的阻碍作用有什么不同？”从而引出电阻的概念。
2. 探究电阻的概念（1）让学生观察实验器材，了解实验装置及实验原理。
（2）分组进行实验，观察电流表和电压表的读数，记录实验数据。
（3）根据实验数据，引导学生分析电阻的大小与电流、电压的关系，得出电阻的定义。
3. 探究影响电阻大小的因素（1）让学生了解影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积。
（2）分组进行实验，分别改变导体的材料、长度、横截面积，观察电流表的读数，记录实验数据。
（3）根据实验数据，引导学生分析电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积的关系，得出结论。
4. 电阻的单位及换算介绍电阻的单位——欧姆（Ω），让学生掌握电阻的换算关系：1MΩ=103kΩ=106Ω。
5. 总结与拓展本节课我们学习了电阻的概念及其影响因素，知道了电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
导体电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
电阻的单位是欧姆。
课后，请同学们思考：如何根据电阻的性质设计出不同用途的电阻？例如，如何选择电阻来制作电路中的限流电阻、保护电阻等。
四、教学反思本节课通过实验探究，使学生掌握了电阻的概念及其影响因素，培养了学生的动手操作能力和实验观察能力。
认识电阻说课稿或教案
认识电阻说课稿或教案第一章：电阻的概念与定义1.1 电阻的定义电阻是电流流过导体时所遇到的阻碍作用。
电阻的符号为R。
1.2 电阻的单位电阻的单位是欧姆（Ohm），符号为Ω。
1.3 电阻的计算公式电阻的计算公式为R = V/I，其中R表示电阻，V表示电压，I表示电流。
第二章：电阻的性质与特点2.1 电阻的性质电阻具有阻碍电流流动的作用。
电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
2.2 电阻的特点电阻是一个passive element，不会主动产生电流。
电阻的值可以是固定的，也可以是可变的。
第三章：电阻的种类与用途3.1 固定电阻固定电阻的电阻值不会随外界条件变化而变化。
固定电阻常用于电路中的限流、分压等作用。
3.2 可变电阻可变电阻的电阻值可以随外界条件变化而变化。
可变电阻常用于电路中的调节、控制等作用。
3.3 特殊电阻特殊电阻包括热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻等。
特殊电阻根据其特殊性质，用于特定的应用场景。
第四章：电阻的测量与检测4.1 电阻的测量方法使用万用表测量电阻的方法。
使用示波器测量电阻的方法。
4.2 电阻的检测步骤断开电路，将万用表的两个探针分别接触到电阻的两端。
根据电阻的量级，选择合适的量程档位。
读取电阻的数值，并记录。
第五章：电阻在电路中的应用5.1 电阻的分压作用电阻可以用来分压，即将一个电压分成多个电压。
分压公式为Vout = Vin R2 / (R1 + R2)。
5.2 电阻的限流作用电阻可以用来限流，即限制电流的大小。
限流公式为I = V / R。
第六章：电阻的串并联6.1 电阻的串联电阻的串联是指将多个电阻依次连接在一起，形成一个电路。
串联电阻的总电阻等于各个电阻的电阻值之和。
6.2 电阻的并联电阻的并联是指将多个电阻连接在一起，形成一个电路。
并联电阻的总电阻的倒数等于各个电阻的电阻值的倒数之和。
第七章：电阻的功率计算7.1 电阻的功率公式电阻的功率P可以用公式P =VI计算，其中V是电压，I是电流。
初中物理电阻说课稿（精选5篇）
初中物理电阻说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的初中物理电阻说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理电阻说课稿篇1一、说教材1、教材分析“电阻”是学习了电流、电压以后紧接着学习的一节电学中占有非常重要地位的物理量。
与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。
所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。
本节课重视探究方法培养，注重学生亲身经历科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验实验方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。
教学内容的设计是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。
二、说目标1、知识与技能（1）、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
（2）、知道电阻的单位及其换算。
（3）、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
2、过程与方法在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用，控制变量方法研究物理，问题。
3、情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关，产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。
4、重点、难点分析课程标准中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
据此我确定本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。
三、说学情现在，学生已基本知道了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题时，还是有困难的。
结合实际对本书内容进行合理的重组，以更利于探究，让学生在探究中发现，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。
根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师指导下学生自主实验探究的方法进行教，学。
认识电阻说课稿或教案
认识电阻说课稿或教案一、教学目标1. 让学生了解电阻的概念，理解电阻的物理意义。
2. 让学生掌握电阻的单位、公式及影响电阻大小的因素。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 电阻的概念2. 电阻的单位3. 电阻的公式4. 影响电阻大小的因素5. 电阻的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：电阻的概念、单位、公式及影响电阻大小的因素。
2. 教学难点：电阻公式的推导及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探究电阻的奥秘。
2. 利用实验教学，让学生直观地感受电阻的变化。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如灯泡的亮度，引导学生思考电阻的概念。
2. 新课导入：介绍电阻的定义、单位（欧姆）及公式（R=V/I）。
3. 讲解影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。
4. 实验演示：利用实验器材，让学生动手操作，观察电阻的变化。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考电阻在实际生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对电阻概念、单位、公式及影响电阻因素的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，给予个别辅导，使全体学生都能掌握电阻的基本知识。
2. 利用多媒体教学，形象直观地展示电阻的原理和实验过程。
3. 创设生活情境，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
八、教学延伸1. 探讨电阻在电子设备中的应用，如电阻器、变阻器等。
2. 介绍电阻测量方法，如万用表测量电阻。
3. 探讨电阻的串并联及其在电路中的作用。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
初中初三物理上册《怎样认识电阻》教案、教学设计
4.利用多媒体教学手段，如动画、视频和PPT等，形象直观地展示电阻的相关概念、原理和实验过程，提高学生的学习兴趣和效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发他们对物理学科的兴趣，增强学习物理的自信心。
c)情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感态度，评价他们对待物理学科的兴趣、自信心和合作意识。
4.教学拓展：
a)邀请相关领域的专家或工程师，进行专题讲座，让学生了解电阻在科技发展中的应用。
b)组织学生参观电子元器件生产厂，了解电阻器的制作过程和实际应用，增强学生的实践体验。
c)开展研究性学习，鼓励学生针对电阻相关问题进行深入探究，培养学生的创新能力和科研素养。
c)学生通过绘制电路图，展示电阻器在不同电路中的作用，并简要说明原因。
2.实践应用：
a)学生分组设计一个简单的电路，包括电阻器，并测量电阻值，记录实验过程和结果。
b)针对实验中遇到的问题，学生需要分析原因，并找出解决办法。
c)学生可通过查阅资料或向家长请教，了解电阻器在日常生活和科技领域中的应用，撰写一篇短文，分享自己的发现。
2.教学过程：
a)导入新课：通过展示实际生活中的电阻现象，如电阻器在电路中的作用，引发学生对电阻的思考。
b)新知识讲解：详细讲解电阻的概念、符号、单位和基本性质，让学生掌握电阻的基本知识。
c)实验探究：组织学生进行实验，观察不同因素对电阻大小的影响，引导学生总结规律。
d)知识拓展：介绍电阻器在实际应用中的连接方式和使用方法，提高学生的应用意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的电路，引导学生观察电路中的电阻器，并提出问题：“为什么电路中需要加入电阻器？它对电路有什么作用？”从而激发学生的好奇心和求知欲。
电阻教案（五篇）
电阻教案（五篇）第一篇：电阻教案电阻安全与法制教育：加强学生日常的安全教育，心理疏导及其食品安全教育，课间操楼道拥挤注意事项，周末及其节假日放学不要乘坐三无车辆。
教学目标：1、知识和技能知道电阻及其单位。
知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
2、过程和方法通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
3、情感、态度、价值观了解电阻在现代科学技术中的应用。
重、难点：电阻的大小因素。
滑动变阻器的使用。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝教学课时： 2时教学过程：一、前提测评：导体…… 绝缘体……二、导学达标：引入课题：试验：课本13页图6.3-1示结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。
进行新课：1、电阻：导体对电流的阻碍作用。
（1）符号：R 单位：欧姆（欧）（Ω）其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）61kΩ＝1000Ω 1MΩ＝10Ω 例：（2）、一种元件：电阻器，符号2、影响电阻大小的因素：学生讨论：教师总结： a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。
学生阅读：半导体、超导现象（教师可进行一定解释）3、变阻器：电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符号（1）、结构：实物观察（2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻（3）、作用：（4）、使用：学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度注意问题：滑动变阻器的连接？电阻的大小如何判断？三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记：效果良好第二篇：电阻教案教学准备1.教学目标1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2．知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3．知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
2.教学重点/难点重点：1．电阻概念的建立。
《电阻》教案(精选12篇)
《电阻》教案（精选12篇）《电阻》教案篇1教学目的1.通过分组试验，使同学学会用伏安法测导体的电阻。
加深对电阻概念的理解。
2.进一步提高综合使用电学仪器进行电学试验的力量。
培育同学良好的试验习惯。
教学重点和难点伏安法测电阻。
教具同学电源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50Ω，1.5A)，电键，绕线电阻(5Ω、10Ω各一个)，导线。
教学过程(一)引入新课(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么？(2)欧姆定律为人们供应了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么？本节课将通过分组试验，学习用伏安法测定导体的电阻。
(二)讲授新课(板书)三、试验：用电压表和电流表测电阻。
问：伏安法测电阻的原理是什么？(板书)1.试验原理分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，依据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。
(板书)2.试验电路。
问：(1)采纳伏安法测定某一导体的电阻，需要使用哪些器材？每种器材在电路中起什么作用？2.设计试验电路，画出电路图，如图所示。
3.要比较便利地转变导体两端的电压，以获得三次不同的电压值和相应的电流值，电路中应安装什么装置？怎样将它连入电路？(此问题机动) 在同学争论的基础上，老师给出完整的试验电路图(如右图)。
讲解同学分组试验的留意事项：(1)为便于试验操作，要考虑器材在桌上的码放位置。
(2)试验时，电源电压取4伏，电压表的量程取3伏，电流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行试验，调整滑片的位置，使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏，观看每次的电流值，以求出各次电阻值和电阻的平均值，然后换用阻值为10欧的电阻重做上述试验。
(4)其它留意事项同平常一样。
出示试验数据记录表。
同学分组进行试验。
老师巡察指导检查。
试验完毕，整理仪器。
请几个试验组的同学汇报试验数据，老师将试验数据填入表中。
争论：(1)观看表中的数据，在测定某一个被测电阻的试验中，电压、电流、电阻的数据各具有什么特点？(2)加在某一被测电阻两端的电压不同，通过它的电流也不同，但三次测定的电阻值却相同(或基本相同)，这说明白什么？这又是为什么呢？(三)巩固学问1.有的同学依据公式R=U/I得出下面的结论：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比，你认为这种说法对吗？若不对，错在哪里？2.某导体两端加2伏的电压时，通过该导体的电流为0.4安，该导体的电阻是多少欧？若将此导体两端的电压加大到5伏，这个导体的电阻多大？若该导体两端不加电压时，通过这个导体的电流多大？此时导体电阻多大？(四)课堂小结(五)布置作业1.完成试验报告。
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1201认识电阻说课稿或教案
勇华中学
一、教材分析
这节课是人教版九年级物理第12章第1节的内容。
电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。
初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析
八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。
三、教学目标
根据新课程标准对本节的要求，通过对本节知识在物理教材中的地位和作用的分析，并结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现确定本节课的三维教学目标是：
１、知识与技能
（１）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；
（２）知道电阻的单位及其换算关系；
（３）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
２、过程和方法
（1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
（２）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。
３、情感、态度与价值观
（1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
（２）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的
科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。
四、教学的重难点
根据课程标准和教学目标现确定本节课的教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。
教学难点是：电阻的概念的建立。
五、教法和学法
结合本节课的教学重点和教学难点对本节课的教法和学法，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。
五、教学程序
根据本节课的教法和学法我的教学过程如下：
１，设疑导学，激发求知欲
应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。
2、巧引启思，突破难点
教师通过多媒体播放欧姆的生平简介和有关电阻的常识，目的是充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育学生，激发学生热爱科学、积极投身科学探究的热情，并能把物理知识与日常生活联系起来，充分体现“从物理走进生活”的新课程理念。
3、经历探究，突出重点：
科学探究活动——影响电阻大小的因素
4、在本节的练习处理中，我设计了两类题目：一是落实双基方面的，二是解决生活实际问题的，这样设计既加强了双基，巩固了知识，也充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。
七、板书设计
系统化、条理化的板书设计，便于学生明确知识的重点，分化教学的难点，加深对基本概念和规律的认识，易于在大脑中留下深刻的印象，也便于学生笔记和复习。
我设计的教学板书如下：
八、教学反思
充分地利用物理实验来调动学生的积极性，并层层设疑，引导学生自主地从物理现象去探索物理规律，从学习物理知识到应用于实践，从而较好的实现教学目标。
但是，班额过大、器材欠缺，场地受限等教育现状，都成为教师组织学生开展科学探究的阻力和考验，需要在今后与各位同行互相学习，共同探讨，力争找到解决问题的方法。