六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读
人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(三)(含答案)
六年级下语文小升初阅读专项训练三——写人记事一、阅读下文，完成练习。
那时，我还是一个7岁的小孩。
一天，我拿着钱朝一家专售儿童玩具的商店跑去。
突然，一阵哨音把我给迷住了——一个男孩子手里拿着一只哨子在吹呢。
于是，我掏出身上所有的钱也买了一只。
回到家里，我得意扬扬地吹着哨子满屋乱窜，家里被我吵得鸡犬不宁！当我一说出哨子的价格，哥哥姐姐还有堂兄堂姐们全嘲笑我是个十足的傻子，糊里糊涂被骗了四倍的价钱，用多付的钱又可以买许多好东西呢！我感到十分委屈，伤心地哭了。
羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣！这件事，深深地印在了我的心里，对我以后的生活产生了很大的影响。
常常，当有人怂恿我去买那些我根本不需要的东西时，我便提醒自己：“可不要为了一只‘哨子．．’就出大价钱呀！”因为我已经懂得了节省开支。
在我成年进入社会后，通过人们的言行，我看到了形形色色为了他们的“哨．子．”而付出沉重代价的人！那些趋炎附势的小人，为了求得王室垂青，百般经营，甚至丢掉了贞操美德，弄得众叛亲离！那些沽名钓誉的政客，不惜一切代价卷进政治风云，却贻误了正事而败落破产！那些悭吝的守财奴，为了发家致富，一毛不拔，放弃了亲情、友情、爱情，以及人类行善的德行！那些贪图享乐的庸人，碌碌无为，只顾寻欢作乐，搞成了弱不禁风的病夫！那些华而不实的花花公子，整天沉溺在精美的服饰、堂皇的住宅、华贵的马车中，不顾财力不接，以致债台高筑！“可怜！”我不由得叹息道，“为了一只‘哨子’你们付出的代价实在太大了！得不偿失，真是愚不可及啊！”由此，我悟出了一个道理：大凡人世间的苦楚都是没有对事物做出正确的估价，盲目行事，而付出过高的代价造成的。
1.给这篇文章选择一个合适的题目（）A.《哨子》B.《昂贵的哨子》C.《一只哨子的代价》D.《追求哨子》2.根据意思在文中找出相应的词语。
（1）奉承依附有权有势的人。
（）（2）形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
（）（3）形容人极端愚蠢。
（）3.文章第三自然段中加点词语“哨子”指的是（），第四自然段中加点词语“哨子”指的是（）A．根本不需要的东西 B.外表有诱惑力的事物C．表面没有用的东西 D.内在有感染力的事物4.“羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣”，“我”为何感到羞耻？用“______”在文章中画出相关的语句。
六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读
六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读阅读训练（二）写人记叙文阅读题前指导写人类文章一般指的是以写人为主的记叙文。
这类文章主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章是以表现人物为重点的，而人物的特点除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只有这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写肖像描写是对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画。
年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
语文六年级下册专项练习：写人记事记叙文阅读
语文六年级下册专项练习：写人记事记叙文阅读姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、现代文阅读课外阅读。
童年乐事我的生活兴趣很广泛,也很平凡。
我喜欢热闹,怕寂寞,从小就爱往人群里钻。
记得小时候在北平的夏天的晚上,搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事,越听越怕,越怕越要听。
猛一回头,看见黑黝黝的夹竹桃花盆里,小猫正在捉壁虎,不禁吓得呀呀乱叫。
但是把板凳往前挪挪,仍然怂恿着大人讲下去。
在我七八岁的时候,北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”,给我留下很深的印象。
我最盼望的“唱话匣子的”来了!他背着“话匣子”(后来改叫留声机,现在要叫电唱机了),提着大喇叭。
我看见了,就飞跑进家,一定要求母亲叫他进来。
母亲搅不过我,总会依了我。
只要母亲一答应,我又拔脚飞跑出去,还没跑出大门就喊:“唱话匣子的!别走!别走!”其实那个“唱话匣子的”,看见我跑进家去,当然就不再走了。
“唱话匣子的”把那大喇叭装在话匣子上,然后摆上百代公司的唱片,把弦摇紧,唱片转动了,先是那句开场白:“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。
”金刚钻的针头在该退休的唱片上,摩擦出吱吱扭扭的声音,刺刺啦啦地唱起来了,有时像猫叫,有时像破锣。
如果碰到新到的唱片,还要加价呢!因为是熟主顾,最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片,还没开转呢,大家就笑了,等到真正洋人大笑时,大伙儿笑得更凶了,乱哄哄的,唱片里,唱片外,笑成一片了。
我所记忆的童年生活,都是热闹而幸福的,是真正的快乐,无忧无虑,不折不扣的快乐。
1 . 给加点的字注音。
怂恿（）（）黑黝黝（）话匣子（）2 . “我”听鬼故事时的心情是怎样的?_____________________________________3 . “唱话匣子的!别走!别走!”一句中,连用三个“!”表现了“我”怎样的心情?__________________________________4 . 短文表达了作者怎样的思想感情?____________________________________爱的盛宴我过去教过的一个正在读大四的学生放寒假后到学校来看我，我问他：“回家的感觉好不好？”他说：“感触最深的一点就是，吃饭不用刷卡!”我哑然失笑，他却认真地说：“真的，老师，说起来有点儿俗，可我感触最深的确实是这一点。
六年级写人文章阅读训练
在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。
写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1.仔细阅读分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的根底。
写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的开展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情开展演变的过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。
2.分析人物的描写方法外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。
阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。
动作：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他〔她〕的动作来写的。
因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。
心理活动：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。
心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。
心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。
细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。
细节描写是非常重要的，它是使人物饱满和栩栩如生的重要手段。
读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。
六年级下册语文试题 小升初阅读之写人类文章阅读专题训练(含答案)部编版
小升初语文阅读之写人类文章阅读训练（一）一个人的最后温暖她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。
上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。
从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。
就因为这个，她不想上学了。
那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。
这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。
这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。
同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。
她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。
后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。
她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。
由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。
每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。
她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。
后来，她上了大学。
再后来，她有了不错的工作。
那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。
她去吊唁。
虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。
她碰上了老人的女儿，悲戚地说：“老人可是位好修车师傅啊！”老人的女儿并不认识她，说：“我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。
”她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。
她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？“是。
”“女孩是不是有一个相依为命的奶奶？”“是。
”“而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？”“是。
”她“哇”的一声哭了出来。
泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了……1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？___________________________________________________________ 2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？___________________________________________________________ 3.你能说说文章写到“后来，她上了大学”，“再后来，她有了不错的工作”有什么用意吗？___________________________________________________________ 4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁？___________________________________________________________ 5.请说说文章最后一段话的含义。
阅读专项练习 写人记事阅读及答案(部编版)
一、现代文阅读这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠解放军从很远的地方运来。
日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤水。
人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。
终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速的冲上公路，军车一个急刹车戛然而止。
老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。
五分钟过去了，双方依然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像着头牛这样倔（jiàng )。
人和牛这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠的抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。
鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中深秋阴冷的酷风，显得分外的悲壮。
一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。
最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”他从水车上取出半盆水——正好三斤，放在牛的面前。
出人意料的是，老牛并没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长叫，似乎在呼唤什么。
不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱的看着小牛贪婪的喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。
静默中，人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
20世纪末的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼年时家里的贫穷困（jiǒnɡ)，想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，留下了滚滚热泪。
1.给文中注音处写出恰当的汉字。
倔（_________）困（________）2.概括文中记述的故事的四要素：时间地点主人公事件3.为什么“一直被人们认为憨厚、忠实的老牛”却“挣脱了缰绳”，“强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路”答：___________________________________________________________________________ _4.文中作者说“我和电视机前的许多观众一样，留下了滚滚热泪”，你认为作者为什么而流泪？答：___________________________________________________________________________ ___________5.你觉得文中哪个场面最感人？把它写下来，说说你的感受。
部编版语文六年级阅读专项训练-写人记事类(含答案)
部编版语文六年级阅读专项训练-写人记事类学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________阅读下面的文章，完成习题。
母爱是一根穿针线母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。
天赋和勤奋成就了今天的他。
母亲因此而骄傲——她是作家的母亲！屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。
母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。
她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。
还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。
她把它们取出来，轻轻推好抽屉。
可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。
一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见了针孔在那儿，可就是穿不进去。
她不相信自己的视力下降得这么厉害，再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。
——还是失败。
再试……线依然未穿进针眼里。
儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。
他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。
母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。
儿子的眼睛热了。
他这才想起已许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。
“妈，我来帮你。
”儿子离开电脑，只一刹那，线穿针而过。
母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎么做了。
因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
1．根据意思找出文中的词语。
（1）声望、名誉越来越高。
( )（2）形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。
( )（3）形容行文思路像泉水奔涌那样迅速、丰富。
( )（4）形容没有任何阻碍。
( )2．“他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。
语文六年级下册专项练习：写人记事记叙文阅读
语文六年级下册专项练习：写人记事记叙文阅读姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、现代文阅读阅读短文，回答问题。
在饭店里一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。
我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。
幸福餐厅生意兴（xīng xìng）隆，宽敞的店堂里早就客满。
何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。
我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。
邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。
正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。
老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间（jiān jiàn）的拐杖。
老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。
那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”“等人来了，我们再让吧⋯⋯”那位老奶奶用商量的口气说。
“那不行！我朋友马上就要来的。
”老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。
“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。
“哦⋯⋯”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。
“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。
”我热情地扶盲人爷爷坐下。
正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。
老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。
何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！”两碗香喷喷（pēn pèn）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。
盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好⋯⋯”我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞（zàn zhàn）许的目光。
那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头……1 . 用“√”给文章中加点的字选择正确的读音。
【阅读专项练习,写人记事记叙文阅读及答案(部编版)】
《【阅读专项练习,写人记事记叙文阅读及答案（部编版）】》摘要：是结是 6段“那阴雨连绵早晨”有什么作用， B 0你从出“她”是什么样人，73×+73×78+73× 05÷5÷08 (85)÷36+857 988×9+988 方程(每题3分共6分) 3x680 x+6x0部编版六年级下册专项练习写人记事记叙评卷人得分、现代那扇门①少年只有6岁前他干许多糊涂和愚蠢事情他偷郊区苹偷城市盆花偷学铅笔和饼干偷邻居茶杯和腊肉还偷街上行车他次次被带进派出所又被次次放出某天他猛然识到己长了识到己错了识到己应该悬崖勒马痛改前非了②他悔他想改可是他已挽回不了己声誉和尊严他已没有了任何朋友他出现总会引些异样目光少年并不记恨他们认这是对他惩罚少年望着窗外天阴沉沉没有丝阳光（）③整整夏天每天上午少年都把己关透窗子看外面树他忍受不了寂寞到下午他悄悄出区圈吸两口清新空气看两眼空飞鸟他还是少年人们见着他或扭头或老远就避开邻居们防他就像防条带着传染病狗少年不敢上前不敢与他们对视他失了与任何人交流勇气他无奈他卑似乎世界他面前关起扇门又加上无数把锁④他垂着头慢慢地走脚尖轻踢着粒石子没有阳光少年却感觉到背灼热忽然有人喊他是位坐凉亭里老人老人朝他招手“喂年轻人!”他抬头愣不敢相信眼睛和耳朵“是喊我吗？”他指指己“年轻人!”老人说他走胆战心惊他想逃离可是却说不了己脚步老人叼根没有香烟摸着口袋问他“有火柴吗?”“没有”“打火机呢?”“也没有”说完他急急地低了头试图离开“别急着走”老人再次喊住他“我取打火机吧我你知道” ⑤他当然知道老人与他住单元他住七楼老人住楼“我腿脚不用”老人笑呵呵地说“打火机放茶几上麻烦你我取”少年心划道闪电可是那闪电瞬即逝“钥匙呢?”他问“门没有锁”老人说“我从不锁门住咱们这区根不必锁门”少年心又是道瞬即逝闪电少年飞奔而途流下眼泪缕阳光从云缝里钻了出（b）⑥那扇看起冷冰冰防盗门然没有上锁他伸手轻轻推便开了茶几上放着盘放着零钱放着钥匙和打火机少年抓起打火机反身跑出屋子⑦老人着了烟郑重地对少年表示感谢然他对少年说“如你有如你愿我们下盘象棋吗？”少年当然愿他坐下聚精会神地和老人下起了象棋不久少年便败下阵可他脸上露出了久违笑容凉亭外阳光灿烂……（）⑧少年成名警察老人身体仍然很闲他们仍然会凑到起下象棋他多次跟老人谈起那件事情他说那天你故不锁门那天你口袋里其实装着打火机⑨老人只笑不语问急了老人就说我忘记了我真忘记了或许真如你说那天切都是我故；或许那几年里我出门真从不锁门；或许那天其实什么也没有发生切不是你美梦境不我认这切都无关紧要重要是你亲手推开了那扇门而不是别人…… 划波浪线、b、三句写阳光变化其实是暗示少年心理变化请你选用词语分别概述少年当心理状态______________________________________________________ 从容上看“邻居们防他就像防条带着传染病狗”这句话有什么作用？ ________________________________________________ 3题目“门”可以理成哪些门？系全分别简要说明______________________________________ 探究有人认这说主人公是“少年”有人认是“老人”你看法是什么？请结合容说说理由______________________________________ 温暖墙①我朋友是位学教师她职业性质定了她要常与粉笔打交道当粉笔灰尘雪花样把她世界装得银装素裹也悄然腐蚀着她手指②到了冬天天冷候她手指常常被冻裂开堂课板下疼痛不已上课前擦润肤油不到几分种就被粉笔灰吸得干二净了减轻疼痛下课她常用热水袋捂住冰凉疼痛手指③有堂课她要板黑板容写到半候她手上裂口流出很多血染红了手粉笔坐前排细心学生发现了老师手上血那血迹像梅花样竟将白色粉笔缀得分外引人目④她拿出纸擦手上血继续写不专心上课叽叽喳喳说话学生见状不再说话教室里安静极了只听见粉笔头黑板上轻轻发出沙沙声就像秋天叶子片片凋落草地上发出轻微声音⑤二天上课她走进教室发现学生们眼神和往常不样有种期待、种激动那种神情味深长就像捉迷藏孩子希望己密不被人发现班长喊起立全班学向老师问他们并没有把目光放老师身上眼睛全盯着讲台上粉笔盒这让她感到很蹊跷莫非今天是什么特殊日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备写才发现那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套根根粉笔被五颜六色彩纸裹了起像花里多彩花枝⑥老师以学生们是开玩笑准备撕包裹粉笔彩纸学生们异口声地喊老师先不要撕请先看看那些!那纸上面有! ⑦细看纸上密密麻麻写着“老师天冷了我们看到你板手上流血就用纸把粉笔包起这样你写手就不会疼了!”那些粉笔有支很特别没有包纸被—硬壳彩色笔筒包着拿起仔细看原是已用尽可以随拧着伸缩唇膏筒!这是多么富有诗独特创啊!这些纯真孩子把母亲用化妆唇膏筒也给拿了⑧几十双眼睛盯着老师她眼睛湿润了泪水像地下泉水慢慢地涌了出她微笑着向学生道谢身写粉笔灰像雪花样飘落竟这寒冬教室显得格外婆娑和妩媚弥散着温馨握着那细细粉笔她感觉握着不是支粉笔而是双双温暖手支支有力撸桨爱海洋里划呀划他们用簿簿张纸寒冬给老师筑起了堵温暖墙刻她心里涌动着种说不出力量她知道那些孩子心像细微炭火样默默烧着…… (选《林汇》007年期略有改动) 5感知深刻容提炼请用句话概括出这感人故事容并说说题目“温暖墙”含义______________________________________________________________ 6剖析鲜明形象理 ()从我朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板等细节可看出这是位怎样老师?_______________________________________ ()举例说说是怎样表现孩子们顽皮、懂事、富有爱心可爱性格? ______________________________________ 7透视细腻情感体验 ()老师什么要“撕包裹粉笔彩纸”?孩子们又什么不让撕?__________________________________________________________ ()段说“刻她心里涌动着种说不出力量”请问这是种什么力量? __________________________________________________________ 8揣摩童真世界设想七段画线句说“这是多么富有诗独特创啊”假如你也是这班上员你怎样表达对老师关爱?(50左右) ____________________________________________ 9品精彩语言赏析 ()段画线句使用了修辞手法及其作用是什么?作者这样写用是什么?____________________________________________ ()段画线句写得隽永生动耐人寻味请从容与形式两方面作赏析____________________________________________ 挑战那是五十多年前事了那我才岁天妈妈带我进城回路上我们拐进了威格顿先生糖铺威格顿先生是位白发苍苍老人我进店门便被柜台里琳琅满目糖迷住了那天妈妈给我买了些我作了项定要独威格顿先生店铺里买糖尽管我对钱窍不通次我趁妈妈又带我进城机独了威格顿先生糖铺我走近柜台挑了些各色各样糖威格顿先生从柜台上弯下身问我“你有钱买这么多糖吗？”“哦有我有多多钱”我伸出拳头放威格顿张开手里面有五六闪闪发亮用锡纸细心包樱桃核威格顿先生那儿静静地视着他手樱桃核又看着我长像是发现了什么似“不够吗？”我担心地问他轻轻地叹口气“噢我看是有儿多了”他回答说“我还得给你钱”说着他拉开了抽屉弯下身子把两分钱放进了我伸出手妈妈知道训斥我不该独离开买糖但她从也没想起要问我买糖钱是哪儿不久我们搬了我长也结了婚我和妻子开了鱼店出售外国种鱼这些鱼都五美元以上对天五六岁姑娘领着她弟弟到店里他们鱼缸前盯着五光十色鱼儿“先生”男孩问道“这鱼我们能买几条吗？”“可以只要你有足够钱”我回答“哦我们有多多钱”这信心十足神情给我种奇怪而又熟悉感觉他们沿着鱼缸边走边向我指出他们挑几种鱼我用把鱼放进容器“先生给你钱”姑娘说着把几分币放我手上这刹那我领悟到威格顿先生多年前做那件事给我全部影响我只是这才懂得了当年我对老人挑战并明白他是多么出色地接受了这挑战女孩充满期望地我面前“钱不够吗？”她声地问我我喉咙发堵不容易才说出话“太多了”我说“我还要给你钱呢!”我把两分钱放她手然便门口望孩子们心翼翼地捧着他们宝贝远孩子们走旁边干活妻子问“这是怎么回事？你知道给了他们多少条鱼吗？值30块钱!”“可是我不能不给啊!”我回答当我对妻子讲完老威格顿故事她眼睛湿润了0主要写了哪两件事？请你概括出件事____________________________________ 二件事_____________________________________ 三段“他是多么出色地接受了这挑战”谈谈你对这句话理_________________________________________________ 下面各项说法有误项是（）开头写“那我才岁”既交代了故事发生也暗示了“我”幼稚行是真实可信B “这些鱼都五美元以上对”这句话对下情节没有任何作用只是随便交代下而已姐弟俩“信心十足神情给我种奇怪而又熟悉感觉”“我”奇怪是孩怎么会有那么多钱熟悉是孩神情话语和“我”当年模样“我喉咙发堵不容易才说出话”体现了“我”当激动心情3结合全容请你说说句话“她眼睛湿润了”原因是什么__________________________________________________________ 只要信心不被打碎①那阴雨连绵早晨我正学毕业连续数月东奔西跑地职却没有到接收单位而沮丧万分人沿着乡路踽踽而行②不知不觉我已了离村子挺远座土窑前猛抬头那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿老人将我目光惊住了只见他步走到窑前都没皱下便抡起根铁棍咣咣咣将溜刚刚出窑形状各异、瓦罐全部打碎③不地走上前问老人何将它们全都打碎了④老人不紧不慢地说“火候没掌握都有毛病” ⑤我惋惜道“可是你已花费了许多心血啊” ⑥老人长吁了口气道“那不假可我相信下炉会烧得更些”老人坚定口气里透着十二分信⑦看到老人又坐霏霏雨丝再次从头开始认真地、地做起泥坯他那坚推倒重、成功握从容若深深地打动了我——是啊即使所有瓦罐都打碎了也没有关系只要心头执著信心不被打碎就不愁做不出更加满瓦罐⑧默默地我朝老人深鞠躬身跑回背起简单行囊毅然地加入南下打工队伍次次焦灼等待次次失望重击我终谋到了份很艰辛工作——建筑地当工⑨数年我拥有了不公司⑩是我们生活总会遇到种种失败然而这谁能咬紧牙关告诉己我还有样宝贵东西——不肯折弯信心并且紧紧地握住它谁就会艰难平添股勇气股无所畏惧力量就会觉得脚还踏土地上血还是热路还没有完全断绝闯下拼下用那不肯投降双手打出定是方令己都无比惊讶新天地记叙顺序__________________5事情起因是是结是 6段“那阴雨连绵早晨”有什么作用？ ______________________________________________ 7老人“步走没皱抡铁棍打瓦罐”原因是什么请用课原句回答__________________________________________ 8八段“默默地我朝老人深鞠躬”含义是什么请你想像“我”心理活动___________________________________________ 病人每天下午她都准到医院门口左侧台阶上铺下张报纸静静地坐那儿看那是很厚她面前是花坛红色郁金香正灿烂地开放她若有所思候能看到她那双眼睛平静而且清澈虽然病并不合体但并不能掩盖住她雅气质她很友善每当有人她问事候她都会表现得非常耐心我想她可能是位教师或幼儿阿姨起风了她轻轻地合上那又整整齐齐地把那张报纸叠身走进了楼楼人渐渐多了起这儿有上班也有下班正又是探视日子电梯刚停下人们争着拥了进电梯马上就有了反应发出“受不了”报警声上人没有下思她就从挤了出等下趟下趟人照样人很多不还电梯没有报警人们纷纷选择己要楼层数有农民模样伯触动数7候那数就是不亮他有些着急还有些紧张遍遍地摁但没有人告诉他什么她发现急忙说“伯这部电梯双层停”伯仍然没有明白什么是“双层停”说话已到了8层伯不知道该怎么办不肯下她非常客气地对电梯人说“请等我下我把他送到楼梯口”她让伯从8层走到7层其实楼梯离电梯也就只有四五步远她很快就回了电梯不少人只是表情严肃并没有说什么当然肯定有人心里会想这人真多事电梯慢慢上行位手捧花篮伙子言语口腔科病房是不是层？她主动接说是往左拐电梯到了层位急忙下电梯姑娘不心下了插塑袋里枝玫瑰塑袋里有几盒营养品但只有这枝玫瑰这电梯门将要关上她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰她还没有说完“请等我下”就跨出了电梯她定是想把那枝玫瑰还给那位姑娘对姑娘要看望人那肯定是枝浪漫温馨玫瑰枝可以疗伤玫瑰但她没有想到她脚刚刚迈出电梯电梯位戴眼镜女士“啪”下就把电梯给关上了并及触动了上行按钮“神病”她似乎憋了肚子火气没有发泄干净继续说“真这人我知道这里住了多月了精神病人” “噢我觉得她行不太正常”另接着说电梯剩下十余人恍然悟觉得甩她真是太正常了9“她”被电梯其他人认“行不太正常”表现哪些容里？(用己话概况) B 0你从出“她”是什么样人？ _____________________________________________ 以《病人》题作用？_______________________________________________ 如你是“医生”你能诊断“病人”身上病因吗？_________________________________________________ 理斯蒂芬·霍金①《简史——从爆炸到黑洞》全世界销量达000万册从988年出版以直雄踞畅销榜也许它多数人并不能真正领会其科学成分但它却毫无疑问地重新激起人们对神世界奇心斯蒂芬·霍金把他受欢迎归结两因素、人类对身奇；二、公众总是寻英雄霍金显然满足了这两种愿望②8岁霍金进入学校学习学校里他喜欢古音乐喜欢名人写精彩物喜欢讨论名人事迹比作业更重要是他英语填游戏他甚至和伙伴制造了台逻辑单选计算机样7岁霍金牛津学学习他兴趣是成8人龙舟队无畏舵手但是广泛兴趣并没有妨碍他进入剑桥学攻博士课程③岁候霍金被疾病禁锢（gù）轮椅上他被确诊患有罕见、不可治愈运动神病当医生说他只能活两年半可怕疾病使他由行动只能体现几手指上他骨瘦如柴地躺电动轮椅上每次都要非常努力才能举起头失声前他还能用非常微弱变形语言交谈失声他就只能借助电脑和语言合成器表达己思想他不能写看必须依赖种翻页机器献他必须让人将每页摊平张办公桌上然他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页与疾病抗争霍金开始沉入对世界思“是先有鸡还是先有蛋？宇宙有开端吗？如有话前发生什么？宇宙从何处又往何处？”不懈奋斗霍金成当代重要广义相对论和宇宙论年累月他粉碎了医生预言这被医生断言即将死亡病人不仅直活了下甚至成立了庭并有了己三孩子人类居然有以这般坚强志追终极真理灵魂人们不得不对霍金从心产生深深敬④然而霍金体力勇敢尚不及他脑力勇气对爱因斯坦关宇宙创生名言“上帝不掷骰（ó）子”霍金回答是“爱因斯坦错了上帝不仅掷骰子而且有候看不见骰子地方掷骰子”霍金向爱因斯坦这位前辈伟人相对论迈出批判步还有谁有胆量向爱因斯坦发起挑战？他指出爱因斯坦广义相对论将所谓“爆炸奇”面前失效因将量子力学引入对宇宙诞生探终得到宇宙无始无终结论并创造出“虚”这概念…… []骰（ó）子种游戏用具或赌具形状立方体六面分别刻有至六染有不颜色凹以投掷者所得数定胜3请结合语境释句加粗词语岁候霍金被疾病禁锢（gù）轮椅上禁锢______________________________________________ 霍金把他受欢迎归结两因素其因素是“公众总是寻英雄”仔细请从霍金历与成就角说说公众什么把霍金视“英雄”_______________________________________________ 5“他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页”句运用了比喻修辞方法请结合容说说这比喻句处_________________________________________________ 6学习“关科学”这单元候我们倾听到了科学矢志探心律和足音品味到了那石破天惊创造宣言通这我们又看到了霍金哪些可贵科学品质？ ___________________________________________ 7古今外都有很多像霍金样人勇克巨困难社会发展做出了重贡献请你试着列举出两这样例子示例伽俐略勇冲破重重阻挠用斜塔实验证明了由落体定律正确性（）_____________________________________ （）_______________________________________ 参数答案、孤独苦闷（绝望卑）;b、萌生希望（看到希望）；、重拾信心（重启心门）比喻生动形象地表现出人们对少年提防和厌恶；用邻居对少年态反衬老人对少年信任和助3实指“门” ①少年门少年把己关里门；②老人门老人有少年锁那扇门虚指门①少年心门少年因卑将己封闭起不敢与别人交往；或者少年老人引导激励下终重启心门恢复了生活信心②人们信任门别人厌恶他、防他不再信任他对他关起扇门或者老人主动接近他与他交往巧妙他打开扇信任门、信门（）主人公是“少年”说以“少年”心理历程线叙写了他痛改前非终走上正途故事表达了只要有改新心勇敢地推开“那扇门”就能走向光明主题所以主人公是“少年”（）主人公是“老人”因别人远离、防少年老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年尊严巧妙地重塑少年信老人对少年教育体现了他智慧所以“老人”是主人公（3）“少年”和“老人”都是主人公没有少年改新没有老人巧妙引导就没有这故事“那扇门”是老人和少年合力打开所以这说主人公是他俩【析】略【析】略【析】3略【析】略 5了不让老师手被粉笔灰尘腐蚀学生用纸裹住了粉笔寒冬里给老师送关怀犹如堵挡住寒风墙含义表面指是学生用纸包裹粉笔实际上表现了学生对老师关爱心6 这是位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献老师主要从孩子课堂上反应、表现和做法上刻画如从上课“叽叽喳喳”到安静极了课又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等7 因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔用以是开玩笑那是孩子精心策划包裹如撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师手体现了孩子们对老师爱戴她被孩子可爱与关心打动了心灵受到了震动精神受到了激励觉得更加要努力工作8如能发明种特殊又薄又暖魔法手套那老师被冻裂手就会了写就不会疼了她手就又变得白嫩漂亮了9 把粉笔灰尘比喻成雪花下情节发展作铺垫赞美老师奉献精神把孩子心比喻默默烧炭火生动形象地写出了孩子幼纯真心田爱心种子悄悄滋长从容上表达出老师被这股暖流滋润明主题即寒冬孩子爱心给老师筑起了堵温暖墙【析】5略【析】6略【析】7略【析】8略【析】9略 0 件事“我”候用樱桃核买糖威格顿先生不仅“卖”给了“我”还了我两分钱二件事姐弟用几分币买昂贵鱼“我”“卖”给了他们也给他们了两分钱威格顿先生面对孩子幼稚行宁可己利益受损而“卖”给“我”糖也不愿伤害孩子淳朴天真心灵表现了老人善良和爱心B 3被威格顿先生感人事迹所感动；被丈夫行所感动；对丈夫行理；己刚才责备而疚等【析】0略【析】略【析】略【析】3略顺叙 5我因连续几月没有到接收单位而沮丧万分我看到老人将刚出窑瓦罐全部打碎又重新做起泥坯我深受鼓舞重新鼓起了乐观生活勇气6衬托我沮丧心情7可我相信下炉会烧更些8谢谢你你使我懂得了只要信心不被打碎就定能有番作【析】略【析】5略【析】6略【析】7略【析】8略 9电梯超她礼让、助人B 走出电梯送农民伯到要楼层主动对要地方犹豫不伙子指急忙下电梯姑娘了枝花她迅速捡起追击电梯送还0她热心、助人“病人”表面指“生病却热情关心助别人她更是指那些认定她有病私利人这样含蓄贬斥了人际病态畸形思想私利冷酷无情【析】9略【析】0略【析】略【析】略 3约束霍金岁候就被确诊患有罕见、不可治愈运动神病丧失了行动和语言功能但是他顽强地与病魔做斗争科学道路上不懈地探终成当代重要广义相对论和宇宙论他《简史》畅销世界激起了人们对神世界奇心所以他是公众心目英雄5这比喻是形象地写出了霍金驱动轮椅摊平办公桌上献艰难情状二是生动地写出了霍金如饥似渴地汲取知识精神面貌6拥有广泛知识兴趣勇面对坎坷艰难乐科学探究敢向权威挑战等7 略略【析】3略【析】略【析】5略【析】6略【析】7略五年级上册数学期末考试卷(附答案)、填空(每题分共0分)明买了块橡皮每块元要( )元当5要( )元○里填上“”、“”或“”378÷099○378 6×0○67×3○7÷3 97÷○97—3( )里填上合适数05吨( )吨( )千克 3升50毫升( )升两位数保留位数是3这两位数是( )是( )5数数先向左移动两位再向右移动三位是03这数是( )6平行四边形底是6厘米高是厘米面积是( )三角形底是5厘米面积是0平方厘米高是( )7条裤子元件上衣价格是条裤子6倍则件上衣要( )元买套装共( )元8 50班进行分钟跳绳测试六位学生成绩分别是37、、36、50、38、9这组数据平数是( )位数是( )9正方体六面分别写着、、3、、5、6每次掷出“3”可能性是( )每次掷出双数可能性是( )0辆汽车开00公里要8升汽油开公里要( )升汽油升汽油可以开( )公里二、判断(每题分共5分)被除数不变除数扩00倍商也扩00倍( )平方就是× … ( )30而0数只有03( )两等底等高三角形定可以拼成平行四边形( )5组数据位数和平数可能相等( )三、选择(每题分共5分)695保留两位数是( )、69 B、70 、070已知035×70595,那么35×7积是( )、0595 B、595 、5953位置观察长方体次多能看到它( )、面 B、两面、三面三角形与平行四边形面积相等底也相等三角形高是分米平行四边形高是( )分米、 B、、5平行四边形底和高分别扩倍它面积扩( )倍、 B、、6 、8四、计算(分)直接写出得数(每题05分共5分)05×8 30—5 0×0 ×56÷00 0÷7 3÷6 9÷05×0÷05×0 ×(5+05)竖式计算(题分二题验算3分共5分)06×55 57÷8 (验算)3计算下面各题(能简算要简算)(每题3分共8分)83× 50×(08+0) 73×+73×78+73× 05÷5÷08 (85)÷36+857 988×9+988 方程(每题3分共6分) 3x680 x+6x05操作及图形计算(7分)()下列图形两正方形边长分别是6厘米、厘米阴影部分面积(3分)()下列图形每正方形边长厘米先画底厘米高3厘米三角形;B再画面积是平方厘米平行四边形(分)五、综合运用(共9分)()只列式不计算(每题分共6分)已知三角形面积是平方厘米,这三角形底是8厘米,高是多少厘米? 正方形水池周长是米这水池占地面积是多少平方米?350班有学生0人50班是50班倍两班共有学生多少人?(二)问题(3分)实验学买了只足球5只篮球共用87元每只足球9元每只篮球多少元?(分)学校实践基地有桃树和梨树共700棵梨树棵数是桃树5倍基地里有桃树、梨树各多少棵? (用方程)(分) 3学校食堂运车煤原计划每天烧05吨可以烧天现改进锅炉技术每天节约005吨现这车煤可以烧多少天?(分) 湖州到上海公路全长68千米甲乙两辆汽车分别从两城相对开出5交汇甲车每行驶58千米乙车每行驶多少千米?(5分) 5鼓励居民节约用水湖州市水公司制订下列收费办法每户每月用水0吨以(含0吨)7元吨超出0吨部分按5元吨收取(6分)()明十月份用水吨该交费多少元? ()红十月份交水费37元她十月份用水多少吨? 六、附加题(每题5分共0分)规律填数65 5 ( ) 06长方形周长是60厘米,长是宽倍这长方形面积参考答案及评分标准、填空(每题分共0分)6元、、、 3 50 305 3 5 5 3 6 0平方厘米 8厘米7 6 7 8 0 9 ∕6 ∕ 0 008 5二、判断。
写人记叙文课外阅读(6篇)
一、送报少年万欣兰放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。
我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。
不论晴天雨天，他都来得很准时。
门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。
门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。
一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。
他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。
少年便下楼去了。
这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。
8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。
每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。
上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服都湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上还有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。
他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(四)(含答案)
六年级下语文小升初阅读专项训练四——写人记事一、阅读下文，完成练习。
一碗牛肉面一个春寒料峭的黄昏。
店里来了一对特别的客人——父子俩。
父亲是盲人：一张布满着重重皱纹的黝黑的脸上，一双灰白无神的眼睛茫然地直视着前方。
他身边的男孩小心地搀扶着他。
那男孩看上去才二十来岁，衣着朴素寒酸，身上却带着沉静的书卷气，是个正求学的学生。
男孩把老人搀扶到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。
“爸，您先坐着，我去开票。
”男孩放下手中的东西，来到我面前。
“两碗牛肉面。
”他大声地说着。
我正要开票，他忽然又朝我摇摇手。
我诧异地看他，他歉意地笑了笑，然后用手指着我身后的价目表，告诉我，只要一碗牛肉面，另一碗要葱油面。
我先是怔了一怔，接着就恍然大悟。
我会意地冲他笑了，开出了票。
他脸上露出了感激之情。
厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。
男孩把那碗牛肉面移到父亲面前细心地招呼：“爸，面来了，小心烫着。
”老人却并不急着吃，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。
好不容易夹住了一片牛肉就连忙地把牛肉往儿子的碗里夹。
“快吃，你多吃点。
”老人慈祥地说，一双眼睛虽然无神，但脸上的皱纹却布满温和的笑意。
让我感到奇怪的是，那个做儿子的男孩并不阻止父亲的行为，而是地接受了父亲夹的肉片，然后再地把肉片夹回父亲的碗中。
，那父亲碗中的牛肉片似乎永远也夹不完。
“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。
”老人感叹着。
一旁的我不由一阵汗颜，那只是几片薄如蝉翼的肉片啊。
做儿子的这时趁机接话：“爸，您快吃吧，我的碗都装不下了。
”“好，好，你也快吃。
”老人终于夹起一片肉片，放进嘴里慢慢嚼起来。
儿子微微一笑，这才大口吞咽他碗里的面。
姨妈不知道什么时候也站到了我的身边，静静地凝望着这对父子。
这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉，她用疑惑的眼神看着姨妈，姨妈努嘴示意，让小张把盘子送到那对父子的桌子上。
男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“你放错了吧？我们没要牛肉。
”姨妈微笑着走了过去：“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。
【精品】六年级下册语文试题 - 阅读专项练习 写人记事阅读三 全国通用(含知识点、素材、答案)
（一）猎豹和疯狗一片森林里，一条疯狗跑了过来，狮子、老虎、狼仿佛看见了瘟神，逃也似的躲进了树丛。
这时，一只猎豹窜了出来，飞奔着扑向疯狗。
经过一阵厮杀，疯狗停止了呼吸，猎豹也伤痕累累。
狮子说：“打败一只疯狗有什么光荣可言！“老虎说：“挑战也要找准对手，和疯狗决斗有什么意义？”狼说：“谁见了疯狗都倒胃，若被它咬一口会得狂犬病，只有天下最笨的笨蛋才和疯狗厮杀。
”听了这些冷嘲热讽，猎豹轻蔑地看了它们一眼，回应道：“森林里能打败疯狗的强者都想尽办法躲，力量太弱的无力反抗就只能逃。
疯狗变得更疯，许多原本不疯的狗也在故意变疯，整个森林乌烟瘴气一片糟糕。
你们这些强者不伸张正义去消灭森林秩序的破坏者，竟被疯狗追着跑，天帝见了会生气，小动物知道了也鄙视你们！作为猎豹，我要为我的尊严而战！”（二）狗与鼠一条小街上一只老鼠正在拚命的奔跑，后面紧跟着一只老猫，呼～呼，老鼠跑不动了，只能坐以待毙。
每条生命都渴望生存，动物也不例外，老鼠眼看的自己马上将被猫吃掉。
顿时眼泪横飞，想想自己的后代，它们都还太小。
心想若是有谁能帮我摆脱困境，我愿为它做任何事情！这时狗出现了，狗咬伤了猫，救出了老鼠。
老鼠很感激狗，可对它的救命之恩无以为报，于是准备结义金兰。
它们成了好朋友，狗忠厚老实，只知道帮主人看门。
而老鼠则是一天不干正事，天天偷了东家，偷西家。
狗开始说老鼠：“你能不能干点正经事啊？在这样下去你迟早会被人害死的。
”起初老鼠还很听话，尝到点甜头后连狗的话也不听了。
它以为狗死板、没出息只是因为嫉妒，它才这么说的。
一天，老鼠溜进狗主人家里，狗阻止了它，它很生气不但没听而且把狗骂了半天。
还是溜进了厨房，看见各种好吃的爱不释手。
当它吃完走后没看狗一眼，狗却一只叮着它，走了没多久，老鼠就肚子疼，狗跟了过来，老鼠看了狗一眼便死了。
老鼠是被人毒死的，它若听狗的，结局可能就不是这了。
良言逆耳，这篇故事告诉了我们什么？你又学会了什么？课前预习写人记事阅读三写人记事记叙文阅读指导[阅读指导]： 1. 阅读文章，概括主要内容，归纳中心。
写人记叙文阅读训练一(含答案)
写人记叙文阅读训练·一（一）送报少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。
我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。
不论晴天雨天，他都来得很准时。
门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。
门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。
一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。
他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。
少年便下楼去了。
这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。
8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。
每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。
上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服都湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上还有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。
他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
六年级课外阅读专项训练写人类文章专题阅读练习题
写人类文章专题阅读训练一、专项训练写人类的文章，主要以刻画人物形象为主，往往通过对典型事件的叙述和对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写，突出人物的性格特点或思想品质。
考点分析目标1：抓住典型事例，分析人物特点方法：写人离不开记事，文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。
因此，读写人的文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特点、思想品质。
目标2：抓住人物描写和环境描写,分析人物特点方法：人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等的描写来完成的。
(1)外貌描写：包括人物的容貌、神情、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的性格与内心。
(2)神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。
(3)语言描写：人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。
(4)动作描写：人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的行动，同样能直接反映人物的性格和内心。
(5)心理活动描写：人物心理指人物在一定环境中的思想活动。
心理活动直接反映人物的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。
除此之外，文章中对自然环境、社会环境的描述，常常用来突出人物的形象特点，体现人物发展的必然性，从而使得人物的形象更加具有立体感。
我们在阅读时可以通过关注环境描写，来揣摩其描绘和渲染的人物的状态、性格和品质。
目标3：抓住关键词句，分析人物特点方法：有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语和句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。
专项练习材料1：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
林冲寻思，庄客称他教头，想必是材料柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。
”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)
阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)部编版六年级下册阅读专项练-写人记事记叙文阅读评卷人得分一、现代文阅读那一扇门①少年只有16岁。
之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一次次放出来。
某一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋友。
他一出现总会引来一些异样的目光。
少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光（a）。
③整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。
他忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟--他还是少年。
人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。
邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。
少年不敢上前，不敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，他自大，好像世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。
没有阳光，少年却感觉到后背灼热。
忽然有人喊他，是一名坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手：“喂，年轻人!”他仰面，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。
“您是在喊我吗？”他指指自己。
“过来，年轻人!”老人说。
他走曩昔，人心惶惶。
他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。
老人叼一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：“有洋火吗?”“没有。
”“打火机呢?”“也没有。
”说完，他急急地低了头，试图离开。
“别急着走。
”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。
”⑤他当然知道。
老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。
“我的腿脚不中用。
”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。
”少年心中划过一道闪电。
可是那闪电转瞬即逝。
“钥匙呢?”他问。
(完整版)六年级写人文章阅读训练
写人文章阅读写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼:1。
仔细阅读分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
写人和记事是分不开的,文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。
2.分析人物的描写方法外貌描写：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。
阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
语言描写：文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。
动作描写：阅读时,我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。
因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此，阅读文章时,要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方,即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同;反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点.心理描写：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。
心理活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的.心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。
细节描写:细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、动作、语言、神态等。
细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。
读者对一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深.环境描写：人物的一切活动都与他(她)所处的环境分不开,并受到环境的制约。
读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。
六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读
阅读训练（二）写人记述文阅读题前指导写人类文章，一般是指以写人为主的记述文。
这种文章，主要经过对人物外貌、语言、动作、心理的描绘，经过一件或几件典型案例的表达，来表现人物的思想质量和精神风采。
知识梳理写人文章我们阅读时，应当注意以下三点。
1、熟习文章所写的事情熟习文章所写的事情是剖析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中显现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中渐渐表现出来。
所以，熟习作者所写的事情，是理解写人文章的要点一步。
2、剖析人物的描绘方法写人文章，是以表现人物为要点的，而人物的特点，除了经过事情来表现外，还经过人物描绘来显现。
人物描绘方法，主要有肖像描绘、行为描绘、语言描绘、心理描绘等。
只有这样才能把人物描绘得活龙活现。
我们在阅读时，必定要抓住人物的言行举止，领会人物的个性和质量，理解作者所要表达的意思。
肖像描绘［定义］对人物的衣饰、体态、面貌、表情微风采等外在特点作详细的描述，以显现人物的心里世界和性格特点。
包含动向的描绘和静态的描绘。
要求突出主要特点，经过不一样人物的肖像描绘，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎偏向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不好多，却深，特别额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得刺眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”评论：在这里，作者采纳工笔描述的方法，对主人公的肖像进行刻画：年纪稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了光阴的苍桑；穿着简朴行囊空瘪，则见其风尘潦倒逃亡天涯；衣服破旧却洁净齐整，可猜出他是一个精美慎重之人。
作者抓住主人公的肖像特点，写得真切自然，在文字的背后包蕴着读者能隐约觉察的潜台词。
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阅读训练（二）
地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。
他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。
他疾步走到那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。
”
这位父亲问：“你是不是来帮助我?”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”
“你是不是来帮助我?”
人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。
”
挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”
儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达!我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子!”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。
因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！
“现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。
”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。
”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！”
“不!爸爸。
先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在—起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”
这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1、写出下列词语的近义词
安顿（）昔日（）叹息（）
2、用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？
3、文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”可以看出儿子具有怎样的品格？
4、“在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。
”中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。
5、“不论发生了什么，我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次？这样写有什么意义？
6、地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采取这种行动？写这位父亲，为什么还要写其他的父母？
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一扇破窗户不知是谁给修好了，还换上了一块新玻璃。
我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。
李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。
班长从广播室出来，我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿今天稿件太多你那篇下次再广播吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样子是的，开展“文明礼貌月”活动以来，学校的好人好事太多了，他把表扬的机会让给了别的班，我理解班长的心情。
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。
“今天的稿件太多了，你那篇下次广播吧!”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。
也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了。
我生气了。
班长过去并不是这样的。
上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼睛，他都写了表扬稿。
我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，记事表扬了这种拾金不昧的精神。
你看他工作多么（仔细精细）！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子终于被广播了。
我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指（夸耀夸奖）他说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长（放置搁置）我那篇表扬稿的经过告诉了他。
谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”我这才恍然大悟。
1、给短文加个合适的题目，写在文章前面的横线上。
2、在第三自然段的空白处加上标点。
3、用“”画去文中用得不正确的词语。
4、请你把描写班长神情变化的两处词句摘抄下来，并联系上下文猜想当时班长的心理活动，写下来。
摘抄两处神情描写：第一次：
第二次：
猜想两次心理活动：第一次：
第二次：
5、你觉得班长不播表扬稿，这样做对吗？请说明理由。
写人记叙文阅读答案
地震中的父与子
1、安置、往日、惋惜
2、外貌：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
说
明父亲为了找到孩子挖的时间很长，工作强度大，仍然不放弃，体现父爱的伟大。
3、语言描写，看出孩子关爱他人的品格。
4、不能换，因为“冲”字更能体现父亲焦急的心态，体现父爱的伟大。
5、3次，强调父子之间感情深厚。
6、这位孩子的父亲：他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。
他疾步走到那里，开始动手。
挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
其他孩子的父母：他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。
对比的写法，突出这位父亲坚定的信念，对儿子的深深的爱。
一封表扬稿
第1题给短文拟题目，拟题目的方法有很多，可以直接摘引原文中的关键词，也可以依据主要内容提炼出标题，还可以依据文章的写作线索提炼标题。
就本文来讲，全文围绕“一封表扬稿”展开，因此，可以将其作文本文题目。
1、一篇表扬稿
2、：“，？”“，！”，。
3、应该划掉：精细、夸耀、放置。
4、分别是：眉头一皱、他脸红了红。
心理活动猜想：第一次：这不是我做的那件事吗，这篇表扬稿我播还是不播吗？第二次：哎，又拒绝了人家，真对不起！
5、班长做得对。
理由是，修好班级的玻璃窗的确为班级做了一件大好事，但是，不见得非让大家都知道是谁做了好事，重要的是，让同学们都能学习这件事的做法就足够了。
也可以回答，班长做得不对。
无论是谁做了好事都应该让大家学习，班长也不例外。
藏羚羊的跪拜
1、卜六 S Shùn
2、乞求请求
3、后悔依旧
4、（1）动作描写（2）心理描写
5、因为藏羚羊的肚子里怀了小藏羚羊，它是在为孩子乞求生命。
母爱是伟大的，我们应该珍惜母爱。