第三单元《比一比》教材分析

第三单元《分一分》教材分析

“分一分”教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种“标准”分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促动比较。所以，教材在“比一比”之后即时安排“分一分”的教学。分类也是理解事物、现象本质特征的思维方法，没有分类就没有整体与部分，就没有加减乘除；没有分类就无法研究几何形体，也无法实行统计。

本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。绝大部分学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过度一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。

1.例题的教学重点是体会分类的思想。

例题表现一幅商店里摆放商品的图片，其中的很多商品不但摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。即使教学中不出现“分类”这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。

例题的教学要通过“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”这个问题，引导学生仔细观察画面。首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，盒装的其他玩具放在另两层；在书中，童话、数学书、英语书是分开放的；饼干、油、面粉三种食品也是各摆一层。然后体会为什么这样摆放，对相同的物品摆在一起，不同的物品分开摆放有什么好处的交流，要充分一点。

2.“想想做做”是有层次地安排的。

“想想做做”让学生实行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。第1题的标准是题目中明确告诉学生的“在水中生活”，教学时要注意三点：一是让学生准确理解“能在水中生活”的意思。狗虽然会游水，但不在水中生活；青蛙虽然经常在岸上，它能在水中生活。二是如果有学生不理解的动物，应该告诉他们。三是圈出相关的动物并校对后，还要让学生说说11个动物分成几部分，是按什么分的；其中一部分动物怎样，另一部分怎样，从而体会分类。第2题分一分的标准是通过“它们各在哪里行驶”加以提示的。先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思考应该按什么分，分几部分，哪几部分。在分的时候，能够画不同的记号。如陆地上行驶的车辆下面都画“”，水上行驶的船只下面画“○”，天空飞行的飞机下面画“△”。第3题学生能够按形状或者颜色把树叶分成三类，体会根据不同的分类标准能够得到不同的结果。第4题的分类标准是开放的，让学生确定，进一步体会不同标准下的分类结果是多样的。能够按性别分，能够按衣服颜色分，还能够按戴帽子的和不戴帽子的分……第5题引导学生以分类的思想整理书包和房间，既培养良好的习惯，又感受分类在生活中的应用。