人教版九年级英语教材分析
人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》
人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》Section A_教学设计1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 10 You’re supposed to shake hands. 》Section A主要介绍了英语中不同场合下的礼貌用语和行为规范。
本节课主要围绕着日常交际用语展开，包括如何问候、介绍、道歉、道谢等。
教材通过丰富的情景对话和图片，帮助学生理解和掌握这些交际用语，提高他们的实际英语应用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语交际用语。
但是，他们在实际应用英语进行交际时，往往会因为害羞、自信心不足等原因而产生紧张和焦虑情绪，影响他们的交际能力。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的日常交际用语，如问候、介绍、道歉、道谢等。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学的交际用语，提高他们的英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语进行交际，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握并熟练运用日常交际用语。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学的交际用语，并进行有效的交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语交际用语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用所学的交际用语。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括文本、图片、音频等素材，以便于教学展示。
2.教学道具：准备一些日常交际用语相关的道具，如名片、礼物等，以便于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于日常交际用语的视频素材，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生日常生活中的一些交际场景，如问候、介绍等，引导学生思考和讨论这些场景下应该如何用英语进行交际。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿
1.知识与技能目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和语法知识，运用一般过去时描述过去的事件。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并尊重父母的教育原则，学会与父母沟通，形成正确的价值观。
（三）教学重难点
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：一是分组讨论，让学生围绕本节课的主题展开讨论，用英语表达自己的观点；二是角色扮演，让学生模拟课文中的场景，运用所学知识进行实际交流；三是完成课后练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，总结自己的收获和不足。然后，我会根据学生的表现，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过引入与学生生活密切相关的话题，激发他们的学习兴趣；二是通过设置各种层次的问题，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论；三是通过小组合作学习和角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力；四是及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以任务型教学法为主，结合交际法和情境教学法。任务型教学法能够让学生在真实的任务中运用所学知识，提高他们的实践能力；交际法能够引导学生进行真实的交流，提高他们的口。这些方法的的理论依据是现代语言教学观，即语言学习应该以学生为中心，注重学生的实践和应用。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA3a3c说课稿
英语人教版九年级全部册【教材分析】
英语人教版九年级全部册【教材分析】一、教材概述《英语人教版九年级全部册》是一套适用于九年级学生的英语教材。
该套教材总共包含了五个单元，每个单元都涵盖了阅读、听力、口语、写作和语法等方面的内容。
通过本教材的研究，学生将能够提升他们的英语综合能力，加深对英语文化和语言规则的理解。
二、教材特点1.多样的题材《英语人教版九年级全部册》的教材内容丰富多样，涉及到生活、科技、文化等领域。
教材中的课文选自真实的材料，包括新闻报道、游记、短文、故事等。
这样的设计能够更好地引发学生的兴趣，增加他们对英语研究的积极性。
2.强调语言交际能力本教材注重培养学生的语言交际能力。
在听力、口语和写作的训练中，学生将以真实的语境为基础，进行实际的交际实践。
通过模拟对话、角色扮演等活动，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
3.渗透语法教学《英语人教版九年级全部册》中的语法教学融入到实际的语境中。
学生在研究中不仅能够掌握基本的语法知识，还能够运用到实际的交际中去。
这种语境教学的方式能够帮助学生更好地理解和记忆语法规则，提高他们的语法运用能力。
三、教材优缺点分析1.优点- 内容丰富多样，包含了生活、科技、文化等多个领域的内容，能够激发学生的研究兴趣。
- 强调语言交际能力的培养，通过实际的语境训练，提高学生的口语表达能力。
- 渗透语法教学，将语法知识应用到实际交际中，有助于学生的语法运用能力提升。
2.缺点- 对于一些课文内容的长度和难度设计，可能对某些学生来说过于晦涩或困难。
- 有些练在形式上比较单一，缺乏足够的变化和创新。
四、教材应用建议为了更好地利用《英语人教版九年级全部册》进行教学，我有以下几点建议：1.针对课文内容较难的学生，教师可以进行适当的增减和删改，以更好地满足学生的研究需求。
2.在课堂教学过程中，教师可以多采用小组合作和角色扮演等形式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.引导学生进行课文的拓展阅读，以拓宽他们的视野，丰富他们的知识。
人教版九年级英语教材分析
教材内容 中国制造 谈论物品的质地和产地 发明创造 谈论发明创造的历史
规矩
• 谈论允许做的事情 • 表达同意或不同意
8 It must belong to Carla.
不解之谜 表达猜测
9 I like music that I can dance to.
音乐、电 表达喜好
影
10 You’re supposed to shake hands. 习俗
谈论习俗和礼节
11 Sad movies make me cry.
情绪
谈论影响你情绪的事物
12 Life is full of the unexpected.
出乎意料 描述过去的经历 的事件
13 We’re trying to save the earth.
环境保护 谈论污染和环保
14 I remember meeting all of you in 学校生活 分享往事和回忆；
Grade 7.
展望未来
修订前单元归属
Unit 1 新增单元 Unit 11
Unit 2 新增单元
Unit 9 Unit 3
Unit 5 Unit 6
Unit 12 Unit 13 Unit 10
Unit 15 新增单元
教 材 的
“特点
“话题、功能 结构”三维 编排
阅读实践活 动加强
资源开发 与利用建议
教材内容 教材特点 编写体例
教学建议
评价建议
教材
建议
课标
研 说 流 程
课程总目标 具体目标
一、说课标
基础教育阶段英语课程的总体目标
动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略
人教版新目标九年级英语教材分析
以青少年应该被允许 选择自己的衣服为话 题，培养他们的自主
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
能力，养成遵守规章
制度的好习惯。
文 情 通过学生个体过去与现在的 化 感 对比，使学生认识自我、
Unit4 What would you do?
Unit2 I used to be afraid of the dark.
1 听懂应该遵守的 规章制度并简单复述。
2 能利用阅读策略 获取细节信息。
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
3 能写一篇家规小短文。
１能听出一个人过去与现在的 对比变化的短文。
6． 能针对所听语段的内容记录简单信息
Speaking 说
1 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3 能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局 4能读懂常见体裁的阅读材料 5 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息 6 能利用字典等工具书进行学习
Unit2 I used to be afraid of the dark.
通过一个人过去 和现在的比较，引出 used to + do 的用法
以女儿和妈妈去商场 买东西的谈话引出
should be allowed to do 句型
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
认知策略 学 调控策略 习
交际策略 策 资源策略 略
综合语言 运用能力
人教版九年级英语教材分析
人教版九年级英语教材分析
介绍
本文档旨在对人教版九年级英语教材进行分析和评价。
通过对教材的内容、教学目标以及教学方法的综合考察，我们可以评估其在培养学生英语综合能力方面的效果。
教材内容
人教版九年级英语教材内容全面、丰富。
涵盖了语言技能的各个方面，包括听、说、读、写等。
教材内容紧密结合学生的实际生活和研究需求，注重培养学生的实际运用能力。
教材的主题多样化，涉及了学生感兴趣的话题，如学校生活、家庭、旅行等。
通过这些主题，学生能够更好地理解和运用所学的英语知识。
教学目标
教材的教学目标明确，符合现代英语教学的要求。
教材中设定了听、说、读、写等多个方面的目标，旨在帮助学生全面提高英语能力。
教材的目标既注重知识的传授，也注重能力的培养。
通过教材的研究，学生将掌握基本的语法、词汇和句型，并能够运用它们进行简单的日常交流和阅读理解。
教学方法
教材采用了多种灵活的教学方法，兼顾了师生互动、任务型研究和合作研究等。
这些方法旨在促使学生主动参与研究，提高他们的研究效果。
教材中的练形式多样，包括听力练、口语练、阅读理解和写作练等。
这些练能够帮助学生巩固所学的知识和技能，并提高他们的语言表达能力。
总结
综合分析人教版九年级英语教材，我们可以得出结论，该教材在内容、教学目标和教学方法等方面都经过仔细的设计和安排。
它能够全面培养学生的英语综合能力，促进他们在听、说、读、写等各个方面的进步。
同时，教材注重培养学生的实际应用能力，使他们能够在实际生活和学习中运用所学的英语知识。
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afraid of the dark》全单元
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，主要讲述了人们过去和现在的变化。
本单元包括两个部分：Part A和Part B。
Part A包含一个听力任务、一个口语任务和三个阅读任务，而Part B包含一个口语任务、两个阅读任务和一个写作任务。
教材内容丰富，旨在提高学生听说读写四项基本技能，同时培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。
但是，他们在词汇、语法和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法知识，正确运用一般过去时描述过去和现在的变化。
2.能力目标：学生能够在不同情境下运用所学知识进行听说读写操作，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法知识，以及一般过去时的运用。
2.难点：一般过去时的运用，以及如何在实际情境中进行跨文化交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生理解并运用所学知识。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、听力材料、阅读材料等。
2.学生准备：预习本单元内容，完成相关的自主学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you remember what we learned in the last unit? How was your weekend?”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现本节课的主题“I used to be afrd ofthe dark”，引导学生关注一般过去时的运用。
英语人教版九年级全书【教材分析】
英语人教版九年级全书【教材分析】---一、教材概述《英语人教版九年级全书》是适用于九年级学生的英语教材，继承了人教版一贯的教学理念和教育目标。
本教材分为八个单元，涵盖了九年级英语课程的重要知识点和语言技能。
它具有一定的难度和挑战性，旨在培养学生的英语听、说、读、写的能力，同时扩大他们的词汇量和语法掌握能力。
二、教材特点1. 紧扣教学大纲《英语人教版九年级全书》紧密对接国家九年级英语课程标准，内容丰富、有机结合了语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等多个语言要素，帮助学生全面提升英语综合能力。
2. 主题鲜明、贴近学生生活本教材的主题设计鲜明，涵盖了学生生活中常见的话题，如家庭、健康、科技、旅行等。
通过贴近学生生活的主题设计，鼓励学生积极参与课堂活动，提高研究的主动性和积极性。
3. 强调任务型教学教材中采用了多样的任务型教学活动，如对话、听力理解、阅读理解、写作等，让学生通过实际任务的完成，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。
4. 多媒体教学手段应用本教材充分利用多媒体技术，包括图片、音频和视频等，为学生提供了更加直观、生动的研究材料。
多媒体教学手段的应用有效提高了学生的研究兴趣和研究效果。
三、教材分析1. 语法教学教材中的语法教学贯穿于每个单元，旨在帮助学生掌握基本的语法知识和运用方法。
从简单的时态和句型开始，逐步引导学生研究更复杂的语法结构，如条件句、被动语态等。
通过丰富多彩的例子和练，激发学生对语法知识的兴趣和记忆力。
2. 阅读能力培养教材中的阅读部分包括了不同难度级别的文章，既有短文也有长篇阅读材料，帮助学生培养阅读理解和阅读技巧。
通过理解文章的主旨、细节信息和推理判断等，提高学生的阅读能力和解题能力。
3. 口语表达能力的培养教材注重培养学生的口语表达能力，通过对话、问答、角色扮演等活动，让学生在实践中研究。
教材设有丰富的听力材料和对话练，帮助学生提高听懂和口语表达的能力。
4. 写作能力的培养教材中的写作部分注重培养学生的写作能力，通过写作任务和模板引导学生一步一步书写完整的文章。
人教版九年级英语《Unit 9I like music that I can dance to. 》
人教版九年级英语《Unit 9I like music that I can dance to. 》说课稿1一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 9 I like music that I can dance to.》是本单元的第一课时，主要介绍关于音乐的不同类型以及人们对于不同类型音乐的喜好。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于音乐类型的词汇，如rock, pop, jazz, classical等，同时能够运用目标句型“I like…”来表达自己对音乐的喜好。
本节课的主要句型结构为“I like music that I can dance to.”，旨在让学生能够运用该句型来描述自己对音乐的选择。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型已经有了一定的掌握。
但是，对于一些关于音乐类型的专业词汇，他们可能较为陌生。
此外，对于句型“I like music that I can dance to.”的运用，他们可能还需要一定的引导和练习。
因此，在教学过程中，我们需要注重词汇的讲解和句型的操练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于音乐类型的词汇，如rock, pop, jazz,classical等；学生能够运用目标句型“I like…”来表达自己对音乐的喜好。
2.能力目标：学生能够运用句型“I like music that I can dance to.”来描述自己对音乐的选择。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于音乐类型的词汇，如rock, pop, jazz, classical等；运用目标句型“I like…”来表达自己对音乐的喜好。
2.难点：运用句型“I like music that I can dance to.”来描述自己对音乐的选择。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。
英语人教版九年级全套【教材分析】
英语人教版九年级全套【教材分析】一、教材概述《英语人教版九年级全套》是九年级学生研究英语的主要教材。
该教材由人民教育出版社出版，共分为六个单元。
每个单元都涵盖了语法、词汇、阅读、写作和听力等方面的内容，旨在提高学生的英语综合能力。
二、教材特点1. 趣味性：该教材采用了多元化的教学内容和形式，使研究英语变得有趣。
每个单元都有趣味的生活情景和角色，让学生更容易投入研究。
趣味性：该教材采用了多元化的教学内容和形式，使学习英语变得有趣。
每个单元都有趣味的生活情景和角色，让学生更容易投入学习。
2. 任务型教学：每个单元都有任务型教学的设计，以培养学生的实际应用能力。
学生通过任务的完成，能够将所学的英语知识实际运用于生活中。
任务型教学：每个单元都有任务型教学的设计，以培养学生的实际应用能力。
学生通过任务的完成，能够将所学的英语知识实际运用于生活中。
3. 生活化的语境：教材中的对话和文章都是以真实生活为背景，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。
生活化的语境：教材中的对话和文章都是以真实生活为背景，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。
4. 重视语法和词汇的研究：教材中有专门的语法和词汇部分，帮助学生掌握英语的基本语法规则和大量的常用词汇。
重视语法和词汇的学习：教材中有专门的语法和词汇部分，帮助学生掌握英语的基本语法规则和大量的常用词汇。
5. 多样化的练题：教材中提供了丰富多样的练题，包括填空、选择、阅读和写作等，帮助学生巩固所学的知识，并能够培养他们的综合应用能力。
多样化的练习题：教材中提供了丰富多样的练习题，包括填空、选择、阅读和写作等，帮助学生巩固所学的知识，并能够培养他们的综合应用能力。
三、教材优势1. 系统性强：教材按照语法和词汇的难易程度进行编排，循序渐进地引导学生研究英语，使学生能够系统地掌握英语知识。
系统性强：教材按照语法和词汇的难易程度进行编排，循序渐进地引导学生学习英语，使学生能够系统地掌握英语知识。
英语人教版九年级全册【教材分析】
九年级本册书依然是分为Section A、Section B、Self-check 和阅读四部分，其中A 部分为新课呈现，B 部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：1．要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2．使学生明确学习英语的目的性。
3．培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比，本册教材有以下几个特点一、教材修订的重点就是---删减超纲单元，避免话题重复；添加本土文化，拓宽文化视野；调整单元顺序，优化整体框架；精选题材体裁，凸显人文内涵。
删减超纲单元，避免话题重复，例如：U4 What would you do? 话题: interesting and embarrassing situations (party life, confidence, accidents, problems)语法结构：虚拟语气；Unit 7 Where would you like to visit? 话题: vacations 语法结构：would like/love to do。
Unit 14 Have you packed yet? 话题: Preparing for a vacation 语法结构：现在完成时。
同时添加本土文化，拓宽文化视野；例如：增加单元：Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Unit 5 What are the shirtsmade of ? Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.二、本教材调整单元顺序，优化整体框架Unit Topics Functions 修订前单元归属Unit 1 1 How can we become good learners? 学习方法2 I think that mooncakes are delicious! 节日新增单元3 Could you please tell me where the restrooms are?游览U114 I used to be afraid of the dark.人的变化Unit 25 What are the shirts made of? 中国制造谈质地产地新增6 When was it invented? 发明创造谈发明创造的历史U97 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 规矩谈论允许做的事情表达同意或不同意Unit 38 It must belong to Carla. 不解之谜表达猜测Unit 59 I like music that I can dance to. 音乐、电影表达喜好Unit 6 10 You’re supposed to shake hands. 习俗谈习俗和礼节U12 11 Sad movies make me cry.情绪谈影响你情绪的事物Unit 13 12 Life is full of the unexpected. 出乎意料的事描述经历U10 13 We’re trying to save the earth. 环境保护谈污染环保U1514 I remember meeting all of you in Grade 7. 学校生活分享往事和回忆；展望未来新增单元三、教材的语法编排U1 How can we become good learners?动词-ing 形式：Verb + by doingU2 I think that mooncakes are delicious!宾语从句（一）(that, if/whether) U3 Could you please tell me where the restrooms are?宾语从句（二）(wh-)U4 I used to be afraid of the dark. Used toU5 What are the shirts made of? 被动语态（一）：现在时U6 When was it invented? 被动语态（二）：过去时U7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 被动语态（三）：情态动词之后U8 It must belong to Carla.表猜测的情态动词：must, might, could, can’tU9 I like music that I can dance to.定语从句：that/which, whoU10 You’re supposed to shake hands. be supposed to + do U11 Sad movies make me cry.make + sb. + do make + sb. + 形容词U12 Life is full of the unexpected.综合复习（时态、状语从句）*过去完成时态U13 We’re trying to save the earth.综合复习（时态、被动语态、used to、情态动词）U14 I remember meeting all of you in Grade 7. 综合复习四、阅读活动的加强相较于七八年级的教材，我最喜欢的就是本教材的阅读有了大幅度的扩大，加深。
人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》(Gr
人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》(Grammar Focus～4c)教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》主要讲述了一家人品尝月饼的场景，通过这个场景引出了形容词比较级和最高级的用法。
本节课主要让学生掌握形容词比较级和最高级的构成及其用法，并能运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在运用英语进行实际交流时，仍有困难。
此外，学生对于形容词比较级和最高级的用法可能较为陌生，需要通过实例和练习进行巩固。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握形容词比较级和最高级的构成及其用法。
2.能力目标：培养学生运用形容词比较级和最高级进行实际交流的能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：形容词比较级和最高级的构成及其用法。
2.难点：如何运用形容词比较级和最高级进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.交际型教学法：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的口头表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教材：人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源3.练习题：针对形容词比较级和最高级的练习题4.小组活动准备：卡片、骰子等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和提问方式引导学生谈论中秋节和月饼，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件展示形容词比较级和最高级的构成及其用法，让学生直观地了解两者之间的区别。
3.操练（15分钟）设计一系列练习题，让学生区分形容词比较级和最高级，并进行口头回答。
英语人教版九年级全册【教材分析】Unit6 sectionA(3a-3c)_英语
教材分析Unit6 When was it invented单元教材解读本单元的教学话题是谈论生活中的发明，在上一单元的基础上继续学习被动语态。
上一单元学习了被动语态的一般现在时，而本单元重点学习被动语态的一般过去时，以及被动语态中强调动作的执行者时by的用法，以及强调目的时for的用法，讨论生活中常见的一些发明。
上一单元着重讨论中国的传统文化，如孔明灯，风筝，剪纸等，而本单元提到的发明创造很多都是在国外发明的，如电脑，电话，汽车等，这些都是现代生活的必备品，也是学生非常熟悉的事物，有助于课堂讨论的展开。
本单元在学习英语知识的同时，也能拓展学生的视野，增加学生的课外知识积累。
教学内容Section A (3a—3c)教材分析3a—3c是阅读板块的活动。
阅读语篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如何被神农无意中发明的；茶叶的发展和传播历史。
3a训练学生的快速阅读技巧，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。
3b需要学生细读文章回答与茶叶有关的细节问题。
3c 则是一个综合了词汇和语言结构的课后巩固性活动。
Section A部分的教学重点是被动语态运用意识的培养。
从许多中国教师以往的教学经验可获知，学生往往很难真正把握什么时候用被动语态，什么时候不用被动语态。
此外，不规则动词过去分词的变化也往往是学生的学习难点。
这些需要教师指导学生多加练习，以达到熟能生巧。
教学目标知识与能力1.学习词汇：by accident, nearly , ruler, boil, remain, smell, saint, national, take place, doubt,without doubt2.进一步学习和巩固被动语态一般过去时的用法，了解茶的制作历史。
情感态度与价值观1.使学生养成勤于观察，勤于思考的好习惯。
2.通过丰富的课堂活动，继续提升学生的团队协作精神3.鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。
教学重难点及突破教学重点：1.掌握词汇：by accident, nearly , ruler, boil, remain, smell, saint, national, take place, doubt, without doubt2.被动语态的学习和运用教学难点：运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途，弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固。
英语人教版九年级全册full moon full feelings教材分析
导读：Unit2Reading3aFullMoon,FullFeelings说课稿德胜二中刘秀晶今天我说课的主要内容是新人教九年级英语第2单元Reading3aFullMoon,FullFeelings本课的中心话题是谈论中外的节日。
通过谈论节日使大家了解节日，中外的传统文化。
我将从教材分析、教学方法、教学过程等几个方面说课。
一、教材分析教材地位Unit2的中心话一、教材分析教材地位Unit 2的中心话题是节日，而节日与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的节日，并说明为什么。
在谈论这个话题的同时，学习并掌握宾语从句。
宾语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。
在中考中，不但选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的宾语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。
因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。
二、目标分析教学目标：1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。
3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。
教学重点：学习阅读，掌握阅读技巧，文章中重点单词短语的使用。
教学难点：1. 学会运用宾语从句来表达句子。
2. 学会运用what和how表达对某事物的感叹三、教法学法1、教法：采取“任务型”教学法。
教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。
多媒体教学、情景交际法小组合作、讨论2、学法：任务型。
让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。
采用任务型教学法的根据：初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。
人教版英语九年级全册Unit9SectionA(1a2d)说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、网络资源和实物教具。多媒体课件能够提供丰富的视觉和听觉信息，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。网络资源可以为students提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的视野。实物教具，如图片、地图等，能够使学生更直观地了解美国学校的情况。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语游戏导入新课。我会展示一张美国学校的图片，并出一个谜语：“Where do students go to learn and grow?”让学生猜测答案。待学生回答后，我会揭示答案：“School!”，并板书单词“school”。接着，我会引导学生回顾已学过的与学校相关的词汇，如“teacher”、“student”等，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
（二）的问题或挑战，如部分学生对一般现在时态的疑问句和否定句的用法掌握不佳，以及对美国学校文化背景的理解困难。为了应对这些问题，我将提供额外的练习和辅导，以帮助学生巩固语法知识。同时，我将使用更多实际的例子和文化背景资料，以增强学生对美国学校文化的理解。
课后，我将通过学生的作业、考试成绩和课堂参与度来评估教学效果。如果发现某些学生对知识的掌握仍有困难，我将针对性地进行复习和辅导。具体的反思和改进措施包括定期检查学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，以及与家长沟通，共同关注学生的学习情况。通过不断的反思和改进，我将努力提高教学效果，使学生在英语学习上取得更好的成绩。
5.设计富有挑战性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
人教版九年级英语教材分析
人教版九年级英语教材分析人教版九年级英语教材分析一、教材概述人教版九年级英语教材是依据教育部《义务教育英语课程标准》编写的，旨在提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。
这套教材充分考虑了学生的认知水平和兴趣爱好，将语言知识、功能意念和话题内容有机地结合起来，具有较强的针对性和实用性。
二、教材特点1、教材注重听说训练，培养学生的语感和表达能力。
设置了大量的对话、听力材料和口语练习，帮助学生提高英语交流能力。
2、教材强调阅读理解的重要性，选用了多种体裁的文章，包括记叙文、说明文、议论文等。
同时，教材通过阅读策略和技巧的指导，帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣。
3、教材注重文化意识的渗透，通过设置有关英语国家文化背景知识的文章，让学生了解英语国家的文化习俗和传统，培养学生的跨文化交际能力。
4、教材的语法知识讲解清晰，难度适中，例句贴近学生的生活实际，便于学生理解和掌握。
三、教材内容1、教材的每个单元都以一个主题为中心，如家庭、学校、旅游、音乐等。
每个单元都包括听说、阅读、语法、写作和自我评估等几个部分，形成一个完整的学习链条。
2、教材的课文内容丰富，选材广泛，既包括名人故事、科普知识，也涉及社会热点、环保理念等。
同时，教材还注重将语言知识和实际运用相结合，让学生在学习过程中体验英语的实用价值。
3、教材的语法知识按照由浅入深、由易到难的顺序进行编排，涉及名词、代词、动词、形容词等多个方面。
通过对语法的讲解和练习，帮助学生建立正确的英语语法体系。
4、教材的自我评估部分通过多种形式的练习，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识，检验自己的学习成果。
同时，教师也可以根据这一部分的反馈，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
四、教学建议1、教师应在教学中注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂活动，提高学习效果。
2、教师可根据学生的实际情况，对教材内容进行适当调整和补充，以满足不同层次学生的学习需求。
英语人教版九年级全部【教材分析】
英语人教版九年级全部【教材分析】一、教材目标英语人教版九年级教材旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生的听、说、读、写各方面的技能。
通过研究本教材，学生将能够熟练运用英语进行日常交流，理解并阅读各类英语文章，培养对英语文化和世界文化的兴趣。
二、教材内容1. 听力理解教材通过丰富的听力材料，提供实际的语言环境，让学生通过模仿、理解、运用，提高听力理解能力。
听力练内容包括对话、讲座、采访等多种形式，涵盖日常生活、学校、娱乐、旅行等各个方面。
2. 口语表达针对学生的口语表达能力，教材提供了大量的口语练和对话活动。
学生可以通过角色扮演、小组讨论等方式，培养自信的口语表达能力，并增加与他人的交流互动。
3. 阅读理解教材中的阅读材料旨在培养学生的阅读理解能力。
通过精选的文章，学生将在阅读中学会提取关键信息、推理和归纳，培养独立思考和解决问题的能力。
4. 写作能力教材注重培养学生的写作能力。
通过教授不同类型的写作格式，如书信、邮件、日记等，学生将掌握写作的技巧和常用表达，提高语法和词汇的应用能力。
5. 语法与词汇教材的语法和词汇部分涵盖了九年级学生需要掌握的重点项目。
通过清晰明了的解释和丰富的例子，学生能够理解和运用不同的语法规则和词汇。
三、教学特点1. 情景式教学本教材采用情境化的教学法，通过真实场景的模拟，让学生感受到英语的实际应用环境，提高研究的兴趣和积极性。
2. 多媒体融合教材中结合了丰富的多媒体资源，如音频、视频等，使学生能够更加直观地理解和运用英语知识。
3. 任务驱动教学教材中设计了很多任务型活动，通过实际情境的应用，培养学生的语言交际能力和解决问题的能力。
4. 研究评价多样化教材提供了各种形式的研究评价，包括单元测试、期中期末考试、口语演讲等，帮助学生全面了解自己的研究进展。
四、教材优势1. 系统性强教材按照语言研究的不同层次和目标，有机地组织了各个研究内容，使学生在研究过程中能够逐步提高，并形成系统的英语知识结构。
英语人教版九年级全编【教材分析】
英语人教版九年级全编【教材分析】一、教材概述人教版九年级英语教材是一套适用于初中九年级的英语教材。
本教材共分为八个单元，包括陈述句与一般疑问句、情态动词、被动语态、祈使句、虚拟语气、名词性从句、定语从句和状语从句等内容。
二、教材特点1. 综合性：本教材涵盖了初中九年级所需的语法、词汇、阅读、听力、口语和写作等方面的内容，旨在培养学生的综合语言运用能力。
2. 渐进性：教材从简单到复杂、由浅入深地组织语法和词汇知识的教学内容，使学生能够逐步掌握英语语言的基本要素。
3. 实用性：教材通过大量实用的例句和情境对话来培养学生的语言交际能力，帮助学生在实际生活中灵活运用所学的知识。
4. 任务型研究：教材注重培养学生的自主研究和解决问题的能力，通过一系列任务和活动激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
5. 文化意识：教材以介绍中外文化知识为目标，让学生了解不同国家和地区的风土人情，培养跨文化交际能力。
三、教材亮点1. 多媒体教学：教材中配有丰富的多媒体资源，包括音频、视频等，可以帮助学生更好地理解课文内容，并且提供了听力和口语训练的机会。
2. 跨学科融合：教材中融入了大量的跨学科知识，比如地理、历史、科学等，使学生在研究英语的同时，扩展了相关的其他学科知识。
3. 生活化情境：教材通过设置与学生生活相关的情境和话题，增加了研究内容的实用性和趣味性，激发学生的研究兴趣。
4. 任务驱动研究：教材中设计了各种任务，如小组合作、角色扮演等，让学生能够积极参与到研究中来，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
5. 国际化教育：教材中穿插了一些与国际交流有关的话题和活动，培养学生的跨文化沟通能力和全球视野。
四、教材适用性人教版九年级英语教材适用于广大初中九年级学生的英语研究。
教材内容丰富、有趣，并且紧密围绕英语学科的核心目标，能够满足学生在语言技能、语言知识和跨文化交际等方面的需求。
教材的设计注重学生的主动参与和实际应用，旨在提高学生的英语综合运用能力和研究动力。
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字母顺序词汇表 单元词汇表
I’ll help clean up the city parks.
Where would you like to visit?
I like music that I can dance to.
It must belong to carla.
When was it invented?
What would you do?
U4—u6
Have you packed yet?
Teenagers should be allowed to
u1---u3
I used to be afraid of the dark.
新 目九 标年 英级 语
U13—u15
We’re trying to save the manatees!
1、语调、重音。
新课标要求
1、上下文、构词法
3、情景对话。
理解生词的含义。
2、理解句子 间逻辑关系。
3、读懂常见 体裁阅读材料。
1、根据写作要 求,收集素材。
新课标 对本册 的基本 要求
2、描述人 物、事件。
3、根据图示表 格写出简单说明。
教材内容分析及教学建议
1a
sectionA
3a reading
教材内容分析教学建议
1a---1c
B部分在循环A部分所呈现 的语言同时引出新的词汇。
读 这一循环强化了前面的语言
学习，同时为新学语言提供 了更多的操练机会。
2a---2c
sectionB
3a---3c 4
B部分可以以ห้องสมุดไป่ตู้对活动和
小组活动为特色，学生运
写
用所学语言和班上其他学 生交谈。听说读的操练为
写打下了铺垫，教师可以
U7---u9
By the time I got outside, the bus had aleady left.
Could you please tell me where the restrooms are?
U10—u12
You’re supposed to shake hands.
Rainy days make me sad.
How do you study for a test?
教材的知识结构及处理
教材的内在结构和逻辑关系
相辅相成，互相依赖
知识
横向
逻辑
板块
知识 纵向
教材的内在逻辑关系
生活 英语
能力 提升
2、询问信息 请求帮助。
4、听语段 内容，记 录信息。
1、沟通， 合作
3、借助语 境克服生 词障碍、 理解大意。
2、听懂谈话，提 取信息和观点。
教材内容分析及教学建议
阅
读
材
料
理想的英语课堂
自主、合作、探究 创新精神，审美情趣
英语能力 人文素养
课程目标
英语的综合实践体系
工具性
人文性
三个维度
理想 的英 语课 堂
开放性和弹性 的课堂
遵循英语教育规律 加强英语与生活的联
系 突出学生的英语实践
活动
A部分以一副实际生
活图画开篇。该图引
出了学生在操练新语
言时需要用到的重点
听
词汇。在听力活动结
说
束后，接下来是几个
循序渐进的操练活动。
学生可以独立、结对
或组成小组完成多种
练习。
1c 2c 3b pairwork
1b 2a 2b listening
4 groupwork
第三页以一个互动活 动结束。该活动可采 用游戏或其他全班活 动的方式，让学生在 互助合作中完成本部 分的学习。
指导学生写作或鼓励他们
独立完成写作的任务。
Self check 教材内容分析及教学建议
Fill in the
blanks
Reading or writing
Just for fun
自我
检测
学生可以在课上完成， 也可以作为课后作业 完成。这些活动让学 生复习了所有重点， 以及新学的语法项目。
每单元以一组卡通画 结束，卡通画以有趣 而出人意料的方式巧 妙运用了本课的目标 语言。
研说教材的流程
体例安排及意图
知识结构及教材处理
课程目标的要求
教材内容分析及建议
理想的英语课堂
words listening
reading Self check
复习单元
SectionB
学习单元
pairwor k 不定 代词
录音材料
语法
被动语态
过去完成 时
定语从 句
词汇表
Section A
编编 写写 意体 图例