组合技术教学在足球普修课中的运用

[3] 黄莹华.影响普通高校足球选项课教学质量的因素及对等分析[J].武汉体育学院学报,2003,(3).
Application of Assembled Skills in Universally
Attended Football Course
WEI Ming
(Physical Education Department, Huanggang Teachers College, Hubei Huanggang 438000, China)
不规范，教学效果欠佳。为了调动学生学习的积极 足球赛中，实验班的胜场率比对照班高 50%，二者
性，并提高教学质量，笔者对技术部分内容进行了 名次分别为第一名、第五名。
组合，将相同的部位，不同技术组合起来进行教学 5 结论和建议
如：脚内侧踢定位球——脚内侧接地滚球、脚背外 5.1 足球组合技术教学，优越于传统的教学方法，
身体素质等方面，均无明显差异。 2.2 实验班采用相同部位和不同技术组合方式的 教学方法，在踢球、接球两个主要技术教学中有计 划、有步骤地进行教学。而对照班采用传统单一技 术教学方法进行教学。 3 研究结果
为了使本研究具有实用性和可靠性，两个班的 学生都参加院内组织的足球比赛，并且在技评和考 试中，由系球类教研室成立了有经验的教师组成的 考核小组，其成绩见表 2、表 3，明显地反映出采用 组合技术教学，加快了学生对技术动作的理解和掌 握，不仅考核成绩有较显著的提高，而且应用技术 的能力，实验班也强于对照班。
第 26 卷第 2 期 Vol. 26 No.2
唐山师范学院学报 Journal of Tangshan Teachers College
2004 年 3 月 Mar. 2004
组合技术教学在足球普修课中的运用
卫明
（黄冈师范学院 体育系，湖北 黄冈 438000）
摘 要：足球技术多而复杂，但教学课时少，为了在仅有的教学时数里，使学生能掌握大纲所规定的主要内
2004 年第 2 期
材选择不当、主次不清、或教材内容偏多、重点不
通过对实验班的 54 个学时教学，收到良好的
突出等现象，使课时膨胀，挫伤了学生学习的自信 效果，在期末考核成绩的对比中，实验班的优良率
心、积极性。在期末技术考核时，学生的基本技术 比对照班高 42.5%、及格率高 17.7%。在“师院杯”
容，我们尝试着将组合技术运用到足球普修课教学中，通过实践对比，证明教学效果良好。
关键词：足球；组合技术；普修课教学
中图分类号：G843
文献标识码：A
文章编号：1009-9115（2004）02-0087-02
1 研究对象 实验在本院体育系 2001 级的两个班进行，人
数分别为 17 人、18 人。两个班学生均是第一次接 受系统足球教学，教学时数均为 54 学时。
Abstract: Football skills are diverse and complex but with only limited teaching hours. In order to make students master the fundamental knowledge stipulated by the General Teaching Outline, we try applying assembled skills in universally attended football course. The practice verifies the good the teaching effects.
侧踢反弹球——脚背外侧接反弹球。
能增强学生学习的自信心，更有利于提高教学质量。
组合后的教材，分别是各部分的主要内容，掌 5.2 克服了足球普修课课时不足的困难，缩短了
握了这些内容，就掌握了一般规律，对于学习其他 技术动作形成的时间，调动了学生学习的积极性。
同类教材有举一反三的作用。同时，经过组合的教 5.3 组合技术教学不仅适用于体育系足球普修课
表 2 期末考核成绩比较表
成绩 班级
优 人数 %
良
及格
人数 % 人数 %
不及格 人数 %
优良率 及格率 不及格率
%
%
%
对照班(17 人) 2 11.8 4 23.5 8
47
3 17.7 35.3
82.3
17.7
实验班(18 人) 5
27.8
9
50
4
22.2 －
－ 77.8
100
－
表 3 “师院杯”足球赛成绩比较表
54 学时，使用的是全国体育院系足球普修课通用教 少系统和整体的考虑，往往出现重点教材和一般教
────────── 收稿日期：2003-09-02 作者简介：卫明（1962-），男，湖北黄冈人，黄冈师范学院体育系讲师，主要从事体育教学理论与方法研究。
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第 26 卷第 2 期
唐山师范学院学报
班级
胜 场数 %
负 场数 %
平 场数 %
名次
对照班
2
25 3 37.5 3
37.54 5
实验班
6
75 － －
2
25
1
注：九个队参加本校“师院杯”足球单循环赛。
4 讨论与分析
材。由于教学时数少、教学内容多，过去教师在选
按教学计划，体育系足球普修课的教学时数为 择普修教材内容时，基本上凭经验和主观臆断，缺
材内容，有利于各技术之间的相互促进，也弥补了 的教学，而且也适用于公共体育课的足球选修课
单个技术孤立教学所用的学时数少的缺陷。
教学。
参考文献：
[1] 黄念南.高校足球普修课的教学内容与手段[J].武汉体育学院学报,2003,(2).
[2] 张忠.普通高校足球教学方法与手段的研究[J].武汉体育学院学报,2003,(1).
Key words: football; assembled skills; teaching of universally studied courses
责任编辑、校对：孙海祥
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表 1 实验班和对照班实验前基本情况对照表（平均值）
项目参数
实验班 对照班
入学前文化课成绩（min） 452
448
足球专项测验
67.9
65.8
立定跳远（cm）
205
208
100m 跑（s）
13''9
13''7
2 研究方法 2.1 将一个班作为对照班，另一个班为实验班。实 验前，对实验班和对照班基本情况所作的调查（表 1），表明两个班学生在文化课成绩，足球专项技术、