1人教版新目标初三英语Unit10说课稿

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人教版英语九年级全册Unit10SectionA(GrammarFocus4c)说课稿

（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如对现在进行时的基本了解，能够识别进行时的动词形式等。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对现在进行时与现在进行时态的区别理解不清晰；对现在进行时在复合句中的运用感到困惑；对现在进行时的实际应用场景掌握不足；以及对英语语法学习的兴趣不浓，导致学习积极性不高。
2.任务型教学法：设计具体的学习任务，引导学生通过完成任务来学习语法知识，提高其解决问题的能力。
3.情境教学法：利用情境创设，让学生在特定的语言环境中感知和理解现在进行时的用法。
选择这些方法的理论依据是，交际式教学法能够激发学生的学习兴趣，促进语言的实际运用；任务型教学法能够让学生在完成任务的过程中自然习得语言知识，提高学习的自主性；情境教学法则有助于学生将抽象的语法知识具体化，便于理解和记忆。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答和反馈，建立师生之间的有效沟通，让学生积极参与课堂讨论。
2.小组合作：将学生分成小组，进行角色扮演、对话练习等活动，鼓励生生之间的合作和交流。
3.小组展示：每组学生展示其合作成果，提供学生自我表达和评价的机会。
（3）学生能够区分现在进行时与其他时态的区别；
（4）学生能够熟练运用现在进行时的句子构成及关键词。
2.过程与方法：
（1）通过情境创设，让学生在实际语境中感知现在进行时的用法；
（2）通过示例分析，让学生理解现在进行时的构成和用法；
（3）通过练习巩固，让学生熟练掌握现在进行时的应用；
（4）通过小组讨论，让学生探讨现在进行时在实际生活中的应用。
4.在讲解过程中，我会不断提问，鼓励学生思考并回答，以检验他们的理解程度。

人教版英语九年级全册Unit10sectionA(3a3b)阅读说课稿

本节课的主要知识点包括：1.掌握与环保相关的词汇和表达，如"recycle", "reuse", "reduce", "global warming"等；2.学习一般现在时的被动语态，了解其在句子中的应用；3.阅读理解能力的提升，通过阅读文章了解环保的具体措施和意义；4.口语表达能力的培养，学会就环保话题展开讨论。
（2）教师示范，学生模仿，共同完成课堂活动；
（3）教师反馈，指导学生改进，提高学习效果。
2.生生互动：
（1）小组合作：分组进行讨论、竞赛、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力；
（2）同伴互助：相互提问、讨论、纠正错误，提高学生的自主学习能力；
（3）课堂展示：小组代表展示成果，其他学生评价、提问，促进课堂氛围的活跃。
3.分段阅读文章，引导学生提取关键信息，理解文章大意；
4.对文章中的难点和重点句子进行解析，帮助学生深入理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论环保措施，并运用一般现在时的被动语态进行口语表达；
2.角色扮演：模拟环保演讲比赛，让学生扮演演讲者，提高口语表达能力；
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判性思维。他们的认知水平较高，已经具备了一定的英语基础，但在语言运用方面还有待提高。在学习兴趣上，学生对新鲜事物充满好奇，尤其对贴近生活的环保话题感兴趣。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较弱，需要教师在教学中进行引导和督促。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使用箭头和连线表示知识间的联系。

人教版新目标英语九年级全册Unit10单元教学设计

4.提高听力理解能力，能听懂并获取课文和相关听力材料中的关键信息。
5.提高阅读理解能力，通过阅读课文和拓展材料，掌握文章的主旨大意，了解人物经历和成功背后的故事。
6.提高写作能力，能根据所学知识编写关于个人经历和目标的短文。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、分享等形式，培养合作意识和团队精神。
6.培养学生自主学习能力，鼓励他们课外阅读、积累词汇、拓展知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的人生观和价值观，认识到努力和坚持是成功的关键，激发他们为实现目标而努力奋斗的信心。
2.引导学生学会尊重他人，关心同伴，培养良好的人际关系和团队协作精神。
3.通过学习成功人士的故事，激发学生的奋发向上的精神，培养他们克服困难、勇敢面对挑战的勇气。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去的事情和经历，以及它们在语境中的运用区别。
3.能够理解和运用本章节所学的重点句型，如：“How did you achieve your goal?”, “What inspired you to work hard?”, “Can you set an example for us?”等，进行相关话题的讨论。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，描述一个自己熟悉的成功人士，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生能够将所学知识应用到实际中，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生撰写一篇关于自己或身边人成功经历的短文。要求使用本节课所学的核心词汇和短语，正确运用一般过去时和现在完成时描述经历。通过这个任务，学生可以进一步巩固语法知识，提高写作能力。
2.小组内部分工合作，收集资料，整理成功人士的故事，并准备进行课堂分享。

人教新目标九年级英语全一册Unit10period3教学设计

3.学生能够运用目标语言描述和讨论个人的兴趣、爱好以及如何平衡学习和生活。
4.学生能够理解并运用目标语言描述成功人士的特质和成就，学会用英语表达对他们的敬佩之情。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生合作学习和解决问题的能力。
2.通过听力训练，提高学生获取、处理信息的能力，培养学生良好的听力习惯。
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度，引导学生合理安排时间，平衡学习和生活，形成良好的生活习惯。
4.通过讨论成功人士的特质和成就，激发学生的进取心，培养学生树立远大目标，为实现自己的梦想而努力奋斗。
本章节教学设计以人教新目标九年级英语全一册Unit10 period3为基础，围绕“成功人士”的主题，结合学生的生活实际，旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生积极向上的人生态度，为学生的终身发展奠定基础。
2.教学目的：培养学生的合作精神和口语表达能力。
3.教学步骤：
(1)教师将学生分成小组，每组选择一位成功人士作为讨论对象。
(2)学生运用所学词汇和语法，讨论成功人士的特质、成就以及如何平衡学习和生活。
(3)每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）课堂练习
1.教学内容：听力、阅读和写作练习，涉及成功人士的相关话题。
2.难点：
(1)学生在口语表达中，如何灵活运用所学的词汇和语法进行自然的交流。
(2)学生在阅读过程中，如何快速捕捉关键信息，提高阅读理解能力。
(3)学生在写作中，如何运用所学知识表达个人观点和感受。
（二）教学设想
1.教学方法：
(1)采用任务型教学法，通过设置各种真实的语境，引导学生进行语言实践，提高学生的语言运用能力。
6.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和语法，为课堂学习做好准备。

新目标英语九年级Unit10第二课时说课稿

新目标英语九年级Unit10第二课时说课稿程鸿第五师中学依据新的课程标准和新的课堂教学设计的理念，本节课我的教学设计的主要对象是学生，本着为学生的学习而设计教学为宗旨。

注重于学生的自主、探究、合作学习。

培养学生积极主动的学习态度。

关注学生的个体差异，尽量满足不同学生的学习需要，努力创设能引导学生主动参与的学习环境。

激发学生的学习积极性，培养学生运用知识的态度和能力，是每个学生都能得到充分的发展。

一、学情分析学生在前一节课里已经初步了解了过去完成时的概念和它的基本用法，也已经了解了when和by the time引出的时间状语从句和过去完成时的关系，并能用when和by the time造出含有过去完成时的句子。

基本已经具备了一定的听说读写能力。

二、教学目标1、依据新的课程标准，本节课的语言目标为词汇：A、重点掌握下列生词和短语go off,rush,rush off,on time,lock,relative,broke ,break down, give sb.a ride重点句型：By the time I got up,my father had already gone into thebathroom.By the time I got there,the bus had already left.2、语言技能训练学生的阅读能力和口语表达能力.3、学习策略1）利用听说训练和小组活动就所提供的信息编写出对话。

2）通过与同学交流，学会使用过去完成时。

4、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元，教会学生做事情要细心，准时。

5、重难点1）进一步了解学习过去完成时2）学生阅读能力的提高6、教学方法：采用问答、听说、小组活动、自主学习、归纳、复述等多种教学法。

使学生在课堂教学过程中通过大量的听说训练来完成本单元教学的重点内容。

再通过小组活动、自主学习、归纳、复述等多种教学法来突破本单元教学的难点。

人教新目标九年级英语全一册Unit10period1教学设计

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重情感教育，培养学生的跨文化意识，使他们在学习英语的过程中，不断提升自身的人文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在这一阶段，教师将利用各种教学资源，如图片、视频和实物等，为学生创设一个与旅行相关的情境，引发他们对本节课主题的兴趣。
1.培养学生对旅行的兴趣，激发他们探索世界的热情。
2.培养学生关爱自然、尊重不同文化的情感态度。
3.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜和分享生活中的美好时光。
4.通过学习英语，提高学生的国际视野，增强跨文化交际能力。
教学内容：
1.引导学生复习与旅行相关的词汇和短语，为新课的学习打下基础。
2.通过听力训练，让学生了解一般过去时的用法，并能运用到实际情境中。
4.小组讨论，交流旅行经历，提高口语表达能力。
5.写作实践，让学生编写一篇关于自己旅行经历的短文。
6.课堂小结，巩固所学知识，布置课后作业。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和表达能力。
2.课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及运用到实际情境中的能力。
3.单元测试：检测学生对本单元知识点的掌握程度，以及综合运用英语的能力。
人教新目标九年级英语全一册Unit10period1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够听懂并准确说出与旅行相关的词汇和短语，如：pack, souvenir, flight, departure, explore等。
2.能够运用一般过去时描述过去旅行中的经历和见闻。
3.能够阅读并理解关于旅行经历的叙述，抓住文章的主旨和细节。

新目标九年级unit10第一课时说课稿

新目标九年级unit10第一课时说课稿尊敬的各位老师下午好！我是来自许庄初中的一位英语老师---董晓艳。

今天我说课的内容是新目标英语九年级unit10 SectionaA1a-2c.我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、教材分析2、学情分析3、教法设想4、教学过程5、板书设计一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动.强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。

教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

2、教材分析本课是新目标英语九年级第10单元的第一课时。

，本单元围绕谈论有关令人尴尬的事情来学会过去完成时态的用法、构成，运用新目标语言，展开听、说、读、写的活动。

本节课1a通过讨论发生在早上的事件的图片，引出本单元的中心话题和新的目标语言。

1b通过听Tina …的新目标语言，并学习一些主体词汇。

1c 则整合1a 和1b的语言知识和新的目标进行口语训练。

2a—2c则围绕已学的新的目标语言，提供更多的听、说、写的训练，有利于提高学生的听、说、写的技能。

（二）教学目标1知识目标：理解并掌握过去完成时，同时正确区别一般过去时与现在完成时及过去完成时。

2．能力目标：提高听说读写及自学的综合能力。

3．情感目标：熟悉了解不及时做事的危害，培养学生养成良好的行为习惯。

（三）教学重点及难点教学重点：1Key vocabularyBy the time, gotten, oversleep2.Target languagenarrate past events with the Past Perfect tense教学难点：Train students to narrate past events with the Past Perfect Tense 二说学情“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。

人教版新目标英语九年级Unit10You’resupposedtoshakehands教案.doc

Unit 10: You^re supposed to shake hands.Part 1: Teaching Design第一部分:教学设计Period 1: Matching，Listening and Speaking(What are people supposed to do...?)Objectives•To learn to understand and use supposed to + infinitive•To listen and speak what you are supposed to doProcedures■ Warming up by studying the title “Yoifre supposed to shake hands?9Hello, class・ Is there anyone who is late for school today? I see Li Jianshe is late・ He is not here yet. You have to be here for class before the bell ring・ That is to say you are supposed to be on time for school. By the way do you know what I mean by saying "you are supposed to be on time for school 二be supposed to...其中to是动词不定式符号，不是介词，其后要跟动词原形。

当be supposed to...的主语是“人”时，意为“应该……”；“被期望……”，它可以用來表示劝告、建议、义务、责任等，相当于情态动词should。

如：Everyone is supposed to wear a seat-belt in the car.每个人在汽车里都应该系安全带。

人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时说课稿

（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将充分考虑学生的参与和合作。师生互动方面，我将采用提问、解答、评价等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力。生生互动方面，我设计小组讨论、角色扮演、共同完成任务等活动，让学生在合作中学习、在实践中提高。此外，我还将适时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动机。通过这些互动方式，有助于营造积极、活跃的课堂氛围，容简洁明了，以关键词、时间线和思维导图等形式呈现。板书包括一般过去时的构成、标志词、不规则动词过去式变化规则以及实际语境中的运用。在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，形成清晰的知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前进行充分准备，并根据学生的反馈和理解情况进行调整。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于过去发生事件的视频片段作为导入。视频内容将涉及一些不规则动词的过去式形式，引发学生对一般过去时的兴趣。随后，我提出问题：“请大家回想一下，视频中发生了哪些有趣的事情？它们是何时发生的？”让学生思考并回答，自然引入一般过去时的学习。
（三）教学重难点
1.教学重点：一般现在时和一般过去时的构成、标志词、动词变化规则以及它们的运用场景。
2.教学难点：一般过去时的动词变化规则，以及如何在实际语境中正确运用这两种时态。
二、学情分析导
（一）学生特点
面对九年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识和兴趣。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新知识，也愿意参与到课堂活动中去。他们的认知水平已逐渐接近成人，可以进行较复杂的语言理解和表达。在学习习惯上，部分学生已经形成了良好的学习习惯，但也有部分学生学习习惯尚待改善，需要教师的引导和监督。

人教新目标九年级英语全一册Unit10period4教学设计

4.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，制定个人目标和行动计划，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和目标意识，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，思考自己的目标，并制定一个短期和长期的个人目标。要求学生运用一般现在时和现在进行时描述自己的行动计划，以书面形式提交。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
-掌握本节课的核心词汇和短语，并能熟练运用到日常交流中。
-学会使用一般现在时和现在进行时描述个人目标和行动计划。
-提高阅读理解能力，理解成功人士背后的故事和品质。
2.难点：
-对目标达成策略的理解和运用，如时间管理和自我激励。
-在实际语境中，运用所学知识进行有效沟通和表达。
1.教师以生动形象的语言和图片，引入本节课的主题——成功人士及其背后的故事。通过展示不同领域的成功人士，如马云、乔布斯等，激发学生的好奇心和兴趣。
2.教师提出问题：“What do you think makes these people successful?”，引导学生思考成功的原因，为后续学习成功人士的品质和目标达成策略做铺垫。
3.学生完成写作任务，如写一篇关于自己目标的文章，运用一般现在时和现在进行时描述行动计划，提升写作能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，Байду номын сангаас结成功人士的品质、目标达成策略和语法知识。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调树立正确价值观和目标意识的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢追求梦想，努力实现目标。
2.选择一位你钦佩的成功人士，通过搜集资料，了解他们的成长经历和成功故事。结合所学知识，分析他们的品质和成功因素，撰写一篇不少于100词的英文短文，分享你的感悟和启示。

初三英语unit10说课稿

初三英语unit10说课稿Unit 10 说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我要说的是初三英语第十单元的课程。

本单元的主题是“Technology and Inventions”，旨在通过学习，让学生了解科技与发明的重要性，以及它们如何影响我们的生活。

教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够掌握与科技和发明相关的词汇。

- 学生能够理解并使用本单元的重点句型和语法结构。

- 学生能够阅读并理解关于科技和发明的短文。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力。

- 通过案例分析，提高学生的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科技和发明的兴趣，培养他们的创新意识。

- 引导学生认识到科技的双刃剑特性，培养正确的科技观。

教学重点：- 科技与发明相关的词汇和表达。

- 描述科技产品和发明的句型。

教学难点：- 抽象概念的理解与表达。

- 科技与发明对现代社会影响的深入讨论。

教学方法：- 情景教学法：通过创设情景，让学生在实际语境中学习和使用语言。

- 任务型教学法：通过完成具体的任务，促进学生语言知识的内化。

教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示一些科技产品和发明的图片，激发学生的兴趣。

- 提问学生对这些科技产品和发明的看法和使用体验。

2. 呈现（Presentation）- 介绍本单元的重点词汇和句型，并通过多媒体教学辅助学生理解。

- 通过例句展示如何使用这些词汇和句型。

3. 操练（Practice）- 分组让学生讨论不同的科技产品和发明，每组选择一个主题进行深入讨论。

- 进行角色扮演，模拟科技展览会上的介绍和交流。

4. 应用（Application）- 阅读一篇关于科技和发明的短文，让学生总结文章的主旨和细节。

- 让学生写一篇关于他们最喜欢的科技产品或发明的短文。

5. 总结（Summary）- 回顾本节课学到的词汇和句型，强调它们的用法。

- 讨论科技和发明对社会的积极和消极影响。

人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)说课稿

2.角色扮演：设计跨文化交际场景，让学生扮演不同国家的角色，进行实际对话练习，提高学生的语言运用能力。
3.语法填空：设计一般现在时被动语态的填空题，让学生在实际语境中运用所学语法知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行评价，总结自己在语法、听力、口语等方面的进步和不足。
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.多媒体课件：展示图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
2.网络资源：利用互联网查找与不同国家文化差异相关的资料，拓展学生的知识面。
3.交互式白板：方便教师在课堂上实时展示和标注重点知识，增加课堂互动性。
（三）互动方式
2.主要内容：板书将突出重点词汇、语法结构和听力技巧，同时通过图表、箭头等符号展示各知识点之间的联系。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使板书层次分明，易于学生识别。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，构建知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保与教学目标紧密结合；
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们在学习本节课时可能存在以下障碍：
1.对于一般现在时的被动语态，学生可能难以理解和运用；
2.在听力训练中，学生可能难以捕捉到关于文化差异的细节信息；
3.部分学生可能在学习过程中缺乏主动参与和合作意识。
（3）能够听懂并准确获取关于不同国家文化差异的信息。
2.教学难点：
（1）一般现在时的被动语态的构成和用法；

九年级英语全册Unit10You’resupposedtoshakehands说课(人教版)

九年级英语全册Unit10You’resupposedtoshakehands说课材料（人教新目标版）各位领导、老师:大家好!！今天，我说课的内容是新课标人教版九年级英语下册Unit 10 You are supposed to shake hands.整个说课我将分成八大部分进行：即课题分析、教学目标.教学重难点，教学任务，教学方法、学习方法、教学过程、教学反思.【课题分析】本单元以“custom in different countries”为话题来进行听、说、读、写的学习.讲述我们在不同生活工作场合的礼仪中应该做什么和不应该做什么，进而涉及讨论不同国家诸如初次见面和餐桌礼仪等相关的风俗习惯，旨在提高学生文明社交意识，养成良好的生活行为习惯，单元课题有利于培养学生浓厚的学习兴趣.提高跨文化交际意识.在教学结构上，以Section A部分多国人参与的社交场所为情境导入，紧接着2d部分Katie and John展开角色扮演对话，3a部分哥伦比亚和瑞士风俗对比阅读，语法聚焦be supposed to do与 be expected or important to do sth..Section B部分以餐桌礼仪常识来判断正误，中国及各国的餐桌礼仪文化，以信件形式讲述法国餐饮文化的阅读材料，最后以自我检测结束单元课题.【教学目标】为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的创新精神和实践能力，根据上述对教材内容的分析和新课标要求，结合学生已有的认知结构，心理特征，现制定如下教学目标：（一）知识能力目标1.了解各国社交礼仪和餐桌文化常识，以及相关的词汇短语句型语法点.2.有效提高阅读信息获取速度和理解材料的准确度.3.能灵活运用所学知识，展开本单元核心话题的交际活动.4.能够进行写作训练——向外国人介绍本国社交及餐桌礼仪文化.（二）情感态度价值观目标1.体验西方人的日常生活情趣，丰富自我文化阅历.2.强化跨文化交际意识，提高自我文化素养，树立全球文化观.【教学重难点】根据新课标要求，在了解教材内容和学生学习心理特点的基础上，现确立如下教学重点难点：1.重点：掌握单元重点词汇短语以及核心语法点be supposed to do的用法.2.难点：在不同社会场合灵活理解运用各国风俗习惯，做到文明社交，提高自身跨文化交流的能力.【教学任务】本单元通过理论知识点与实际情景结合，紧紧围绕重点词汇短语以及应用句型“What are you supposed to do when… You are supposed to…“.设计多重教学任务.让学生针对Section A部分听录音找到不同国家人初次见面的礼仪并进行1c部分的对话交流，Section A 部分听录音纠正玛利亚在美国朋友家里犯的礼节性错误，3a任务型阅读和语法点练习. 1a部分正误判断各国餐桌礼仪以及1b部分Steve来到中国朋友家里的餐桌礼仪连线，紧接着2b 部分任务型信件阅读.通过多重训练深化对单元知识点和主题的了解和实际运用能力.【教学方法】依据本单元课题内容和教材结构特点，制定任务型教学法，设置多个与课文相关问题,利用图片情景，听力语音，分角色扮演对话，略读和详读阅读材料 ,以及网络短视频方式吸引和组织学生积极参与课堂活动.由浅入深,循序渐进地展开教学活动,引导学生了解西方的社交礼仪,生活习惯,风土人情等，让学生更多接触和了解世界各国社交餐饮文化内涵，同时通过联系身边的日常生活中涉及的礼仪习俗，设置情景对话，激发英语学习兴趣,提高英语语言应用能力，从而培养学生的跨文化交际和语言思维应变能力.【学习方法】本单元设置情景和任务型学习法，学生通过自主学习和分角色扮演对话以及联系自身生活实际进行情景对话来提高自身语言实际应用能力.同时针对阅读材料展开知识性语法分析和词汇短语积累，扩充自身英语语言知识基础，本单元尤其涉及到社交风俗和餐桌礼仪的语言知识点.其次通过课外网络所搜中外文化差异来拓展自我的跨文化知识面.最后可以通过走访在华外国朋友家里来进行实践交流和学习调研，让自己的的理论语言水平和实践语言水平得到更大的提升.【教学过程】（一）兴趣导入1.在这一环节，设计三组对话，分别是日本，美国，巴西三个国家人们见面时的礼仪.用对话形式展现本单元Section A 部分的教学重点，锻炼学生对目标语言的交际运用能力，同时提出问题，询问他们的对话发生在哪个国家，让听的同学也有相应的任务，培养学生口语及听力技能.2.在大屏幕上列出中西方餐具的不同，来引起学生兴趣，自然的导入本节课话题——餐桌礼仪.同时，以讨论的形式与同学们共同探讨大家所熟知的西方国家餐桌礼仪来进行课堂热身.最后总结大家观点，并介绍诸如餐巾刀叉的使用方法等的简要餐桌礼仪常识.（二）新知传授1.理解课文Section B 2b部分（1）首先让同学们齐读文章理解大意.读后，简要介绍材料中的重点单词.根据文章内容，将其划分为4小节，分别从4个方面介绍了法国的餐桌礼仪.（让同学划分文段，有助于他们对课文的分析理解，并在同时由同学将文章翻译出来，锻炼他们的阅读能力.）（2）分析过后，设计4个简要的问答题目，在全面把握文章大意的同时，培养同学们快速寻找对应语言点，解决问题的能力.（3）最后设计表格，让同学们填写.考察同学们将所学内容，内化为自己的知识，并组织语言将其表达出来的能力.2.拓展延伸教材Section B 1a部分，判断中国印度法国等国家的餐桌礼仪正误.本单元的重点是学习并理解餐桌礼仪，所以用判断对错的形式能够降低学生的畏难情绪，积极参与课堂教学，事实也证明将问题简单化，能够让更多的学生参与到课堂教学中.3.角色扮演请两名同学到班级前面表演一段小对话，代表中西两方的餐桌礼仪，并在表演过程中故意犯一些错误，如：左刀右叉，用筷子指着别人等.让其他同学观察并找出错误.运用情景交际的模式，增强课堂趣味性，直观性，也能有效的集中学生注意力，并试着运用目标语言流畅表达自己的观点.4.竞赛环节设计必答题和抢答题将本节课所学内容做以简要测评.（运用砸蛋的形式激发学习兴趣，抢答来调动课堂气氛和同学的积极性.）（三）要点总结1.将本节课重点词汇短语句型以及语法点列出，反复诵读和理解消化.2.写作练笔：根据本课重点构思小作文——Different Table Manners in Different Countries.(不同国家的餐桌礼仪) 培养学生写作能力.3.作业布置：练习册中相应习题.【教学反思】在教学过程中帮助学生掌握知识，各个环节环环相扣，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，得到实践学习英语的机会，教学目标圆满完成，大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话.同学们通过合作学习积极抢答使课堂气氛活跃，能充分调动学生英语学习的积极性和主动性，学生的合作意识会在活动中得到充分的展示.但这堂课基本用全英语授课，导致基础不是太好的学生在理解上有些困难，从而不能很好的听懂老师的要求，但总体上来说，学生对每个环节都比较感兴趣，能够在轻松快乐的氛围中学习和使用英语，体验学习英语的乐趣.。

初三英语第10课说课稿

初三英语第10课说课稿初三英语第10课说课稿一、说教材1、教材的地位和作用在单元第10课是一篇题为“MAKFOURWORLDMOREBEAUTIFUL"的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。

2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。

(1)知识目标这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。

(2)能力目标本课首先利用课前问题(pre-readingquestions)，启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。

3、教材的重点、难点、关键(1)重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。

(3)关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

4、对练习的处理全文分为三部分，每一部分安排几个问题供学生回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。

二、说教法为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。

1、阅读教学法通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生“用脑思考”的习惯，具有独立阅读的能力。

人教版新目标版九年级英语全册 Unit 10 You’re supposed to shake hands第2课时教案

Unit 10 You’re supposed to shake hands（第2课时）一、教材分析九年级Unit10 You are supposed to shake hands.本课重点学习一些常见国家的英文表达，以及该国在初次见面时的行为与语言, 该话题能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性。

本单元围绕“customs”这个话题展开教学活动，tell what you are supposed to do让学生了解各国的文化习俗、社交礼仪, 使学生感受民族文化的魅力。

本节课有听力练习也有口语练习。

内容相对来说较简单，重点帮助学生练习“be supposed to do”的用法，在不断的练习中达到掌握以及熟练运用的目的。

本单元难点是学生缺乏相应的文化背景，对不同国家人们初次见面的礼仪易混淆。

二、教学目标和要求知识目标：1、能够使用be supposed to do谈论不同国家人们初次见面时的礼仪2、掌握关键词：shake hands , bow , kiss ,custom3、句型: A: What are you supposed to do when you meet someone for the first time?B: We are supposed to shake hands/bow/kiss.4、句型“should have + done”能力目标：正确运用短语：be supposed to, should do something ,情感目标：本单元以谈论“习俗”为话题，了解各地不同的文化知识，从而让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。

三、教学重点教学重点： be supposed to…的句型四、教学难点本单元难点是学生缺乏相应的文化背景，对不同国家人们初次见面的礼仪易混淆。

五、教学策略本课主要是一节听说课，根据《英语课程标准》及《英语教学大纲》的要求，在本节课的教学过程中，采用“小组合作“以及“任务型”的教学途径，借助多媒体，增强趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，面向全体同学，在听说过程中帮助学生掌握知识、发展能力、形成正确的价值观。

九年级英语unit10(SECTIONB1A-2C)说课稿人教新目标版

九年级英语unit10（SECTION B 1A-2C)说课稿人教新目标版南雄市乌迳中学邓衡雄一、说教材本单元主要围绕“April Fool’s Day ”为话题，谈论发生在过去的事情，培养学生对发生的事情进行客观评价的能力，并学习自主解决问题的能力;通过讨论“发生在过去的事情”这个话题，学习过去完成时的构成和基本用法以及现在完成时和过去完成时的区别。

而本课是本单元的第三课时，与第二课时的阅读训练不同，本课时应侧重听的策略与技巧培养兼顾说的训练。

根据英语教学大纲的要求，我确定以下教学目标：1．认知目标：1）继续学习巩固过去完成时的构成和基本用法。

2）掌握以下单词以及短语：fool,empty,embarrassed,costume,exhausted,show up,April Fool’s Day2. 能力发展目标：1）通过听力技巧的点拨，培养学生形成正确有效的听力策略。

如：听前预测，搜集有用信息，以及记笔记等策略，从而提高他们的听力理解能力。

2）培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。

3. 情感目标：培养学生养成守时的良好习惯。

4.教学重点;掌握重点词汇，掌握过去完成时的构成与基本用法。

5.教学难点：帮助学生形成良好的听力策略与技巧。

二、说教法1．英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。

为达到交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言。

2．结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用直观图片、时间的比较来理解过去完成时的教学方式，借助多媒体来吸引学生，引导学生自主学习，使之成为学习的主人。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

三、说学法根据教材和学生的认知水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。

人教版英语九年级Unit10《You’resupposedtoshakehands》全单元说课稿

人教版英语九年级Unit 10《You’re supposed to shake hands》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 10《You’re supposed to shake hands》全单元主要围绕着交际礼仪这一主题展开。

本单元通过介绍不同场景下的礼貌行为和交际礼仪，帮助学生掌握日常英语交际中必备的词汇和句型，提高他们的英语听说能力。

教材内容贴近学生生活，既有趣又实用，能够激发学生的学习兴趣，培养他们良好的交际习惯。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常英语进行交流。

但在具体的交际场景中，部分学生可能会因为对某些交际礼仪的不了解而感到困惑，影响到他们的英语听说能力。

因此，在教学本单元时，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学词汇和句型，了解不同场景下的交际礼仪。

2.能力目标：学生能够在实际交际中运用所学知识，提高英语听说能力。

3.情感目标：培养学生具有良好的交际习惯，提高他们的跨文化交际意识。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生掌握日常英语交际中必备的词汇和句型。

2.难点：学生对某些交际礼仪的理解和运用，以及在具体场景中的交际能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际交际任务中学习和发展语言。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，提高课堂趣味性。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于交际礼仪的视频，引发学生对主题的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

2.新课呈现：教师带领学生学习本单元的词汇和句型，并通过真实场景的展示，让学生了解不同场景下的交际礼仪。

3.课堂互动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交际，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

4.巩固练习：教师设计一系列练习题，让学生在纸上完成，检测他们对本单元知识的掌握程度。

人教版九年级英语全册Unit10SectionA3a3c说课稿

课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将反思教学方法和策略，并根据学生的反馈和学习情况，进行相应的改进和调整。具体的反思和改进措施可能包括调整教学节奏和难度，提供更多的辅导和练习机会，以及开展家长会议，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的进步。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养合作和交流的能力。教师引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识；能够尊重和理解他人的观点，培养良好的情感态度和价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够掌握情态动词must和should的用法，以及一般现在时的被动语态。通过阅读和讨论，学生能够理解文章的主旨大意，运用关键句型表达自己的观点和态度。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用交际式教学法和任务型教学法。交际式教学法强调师生之间的互动和交流，通过真实的语境和情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。任务型教学法则是通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。这两种教学方法都符合语言学习的规律，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的情态动词和被动语态的知识，以及对于环境保护话题的基本认识。可能存在的学习障碍主要有：部分学生可能对情态动词must和should的用法不够熟悉，对于一般现在时的被动语态的运用也存在一定的困难。此外，在讨论环境保护话题时，学生可能因为自己的观点和他人不同而感到紧张或不愿意表达。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现本节课的知识点。首先，我会通过示例和讲解，介绍情态动词must和should的用法，以及一般现在时的被动语态。在讲解过程中，我会结合具体的语境和实例，让学生理解和掌握这些语法知识。接着，我会引导学生进行一些练习，如填空、改写句子等，以巩固他们对所学知识的理解。