新人教版一年级上册8和9的认识教案
8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版
8、9的认识（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第八、九课。
这两节课主要内容是认识8和9。
我们将通过学习8和9的数字认识、数字书写、数字组成和数字运算等方面，使学生能够掌握8和9的基本知识。
二、教学目标1. 能够正确认识数字8和9，了解它们的数字书写和数字读音。
2. 能够理解数字8和9的组成，能够通过组合和分解来创造数字8和9。
3. 能够进行简单的数字8和9的加减运算，培养学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字8和9的基本知识，包括数字书写、数字读音和数字组成。
难点是让学生能够进行数字8和9的加减运算，并能够理解其背后的数学原理。
四、教具与学具准备1. 数字卡片：上面写有数字8和9，用于让学生们认识和记忆。
2. 计数棒：用于帮助学生们进行数字的组合和分解。
3. 练习本：用于让学生们进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先向学生们展示一些含有数字8和9的物品，如8个苹果，9个橙子等，让学生们注意到这些数字。
2. 数字认识：我会向学生们介绍数字8和9的数字书写和数字读音，让学生们通过观察和听讲来记忆这两个数字。
3. 数字组成：我会使用计数棒来展示数字8和9的组成，让学生们通过实际操作来理解这两个数字是如何组成的。
4. 数字运算：我会通过一些简单的加减题目，让学生们运用数字8和9进行运算，培养他们的数学思维能力。
5. 例题讲解：我会通过一些具体的例题来讲解数字8和9的运用，如8的加减法，9的乘除法等，让学生们通过例题来加深对数字8和9的理解。
6. 随堂练习：我会给出一些练习题目，让学生们运用数字8和9进行计算，巩固他们所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：数字8和9数字书写：8 9数字读音：八九数字组成：8=1+7，9=2+7数字运算：8的加减法，9的乘除法七、作业设计1. 请用数字卡片写出数字8和9，并读一遍。
答案：8，八；9，九2. 用计数棒摆出数字8和9，并说明它们的组成。
一年级上册数学8和9的认识教案
8和9的认识教学目标：1、引导学生认识8，9的过程，初步建立8，9的联想。
2、让学生在实际情境中能正确的数出数量是8、9的物体。
3、掌握8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小。
4、会读写8，9。
5、对学生进行：“热爱自然，保护环境”的教育。
教学重难点：8和9的写法。
8和9在自然数中的排列顺序，教具准备：课件，口算练习器，计数器，圆片，三角形。
教学过程：一、联系生活，引入课题1、出示主题图：“热爱自然，保护环境”引导学生说出图中有什么？图中哪些物体的个数可以用8和9表示。
二、探究体验1、认识8和9（1）、师：你们在这幅图中都看到了什么呢？图中哪些物体的个数可以用8和9表示？学生自由发言（1）有8个小朋友（2）有9盆花…学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。
学生说“有9盆花”， 9盆花可以用数字“9”表示。
2、摆一摆师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形，按照屏幕上的自己动手摆一摆。
3、8、9的顺序回忆学过的知识：拿出计数器拨出6颗珠子。
问：再拨一颗是几颗？（7颗）学习新知识：7颗珠子再拨一颗是几颗？（8颗）8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）师：通过拨珠子，你能为它们排顺序吗？从小到大：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9从大到小：9，8，7，6，5，4，3，2，1，0（课件出示直尺图）师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。
4、比较7、8、9的大小出示点子图（1）让学生观察点子图（2）比较7、8、9的大小7 ○ 8 8 ○ 7 8 ○ 9 9 ○ 8 5、做练习师：现在请大家把书本打开，翻到第51页，运用你所学的知识，进一步认识8和9，并且解决书上的问题。
6、教8、9的写法教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9.学生在练习本上练习8、9的写法。
三、课堂总结师：这节课你有什么收获？你发现生活中，8和9还可以表示什么？生：自由发言。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案
人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案教学内容：P53-P54的内容及练八第1-2题。
教学目标：1.通过实践活动认识8、9，能够写出8、9.2.掌握9以内数的顺序，能够比较9以内数的大小。
3.能够准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。
4.结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育。
教学重、难点：区分基数和序数并能比较大小。
教学过程：一、复铺垫1.数数（拍手）：同学们，让我们一起拍着手，从数到7；倒过来从7数到0.2.比较大小（用手势表示）：7.5.4.6.3.3二、合作探索1.数数。
同学们学得真棒！今天老师带大家到校园里去找数。
看，校园里有什么？（1）同桌说。
2）全班汇报。
a。
校园两旁有8棵树。
b。
花坛里有8朵花。
（课件演示）c。
黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d。
黑板下摆放着9盆花。
e。
有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f。
有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
（课件演示）教师小结：同学们数得真好！你们是怎么数的？（我们数数应像同学们刚才那样，按一定的方位、一定的顺序来数。
）2.揭示课题：刚才我们数了8棵树、8朵花、8个字、8个同学，老师现在摆8个圆点，用几来表示？你们能摆出跟图上同样多的小棒吗？继续演示9个圆点，用几来表示？你能摆出和图上同样多的小棒吗？今天我们就一起来研究“8和9的认识”。
板书课题：8和9的认识。
3.指导阅读，德育渗透：瞧！小朋友为了校园更美丽，付出了辛勤的劳动！我们应该向他们研究，做个爱劳动、爱集体的好孩子。
而作为绿色学校的学生，我们应该自觉提高自己的环保意识，从小事做起，爱护好身边的一草一木，把学校建设得更美好。
4.生活中的8和9：生活中，我们数到数量是8的事物就可以用8来表示，数到数量是9的事物就可以用9来表示。
你能从身边找到数量是8或9的事物，说一句话吗？5.拨计数器：认识8和9的产生刚才我们在校园里和身边找到了许多的8和9，你知道8是怎样来的吗？7添上1就是8.（学生边说，老师边拨珠：先拨7个珠，再拨1个）。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第五单元 第4课时 8和9的认识(教学设计)
人教版数学一年级上册（2012年新编）
第五单元第4课时
8和9的认识（教学设计）
一、教学目标
1.能够正确辨认并书写数字8和数字9。
2.能够用8和9解决简单的加法和减法问题。
3.能够在日常生活中运用数字8和9。
二、教学重点
1.辨认数字8和数字9。
2.加法和减法计算。
三、教学准备
1.教学课件。
2.数字卡片。
3.小板书。
4.小组活动的任务卡片。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•让学生识别数字卡片上的数字8和数字9，并简单讨论这两个数字的特点。
2. 授课（15分钟）
•利用教学课件介绍数字8和数字9的书写方法和表示形式。
•引导学生在小板书上书写并跟读数字8和数字9。
3. 练习（10分钟）
•让学生在小组内互相练习书写数字8和数字9。
•教师巡视指导。
4. 巩固（10分钟）
•通过小组活动，让学生在小组内解决一些简单的加法和减法问题，其中要包括数字8和数字9。
•学生展示并交流解答过程。
5. 扩展（10分钟）
•让学生讨论生活中哪些事物数量是8和9，如何用数字8和9进行表示。
•教师进行引导和补充。
五、教学反思：
在本节课中，学生通过多种方式掌握了数字8和数字9的认识和运用方法，但在练习环节教师应该加强巡视指导，确保每位学生都能够有效参与。
在扩展环节中，可以结合学生身边的实际情境，更好地帮助学生理解数字8和数字9在日常生活
中的重要性。
六、课堂延伸
•发放相关练习册，让学生在课后巩固8和9的认识和运用。
一年级上册数学教案 -《8、9的认识》 人教版
一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9。
2. 使学生理解8和9所表示的意义，能够运用这两个数字进行简单的数学运算。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9，理解其意义。
2. 教学难点：数字8和9的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，加深对数字8和9的认识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示数字8和9的图片，引导学生观察并说出它们的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范数数，让学生跟读，并注意8和9的发音。
（2）教师出示数字卡片，让学生认、读、写数字8和9。
（3）教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用手指表示数字8和9，并说出它们的意义。
（2）学生分组进行数字8和9的加减运算练习，教师巡回指导。
4. 游戏环节（10分钟）（1）数字接龙游戏：学生按顺序说出数字1-9，当说到8或9时，要快速说出一个以8或9结尾的词语。
（2）找朋友游戏：教师说出一个数字，学生要快速找到相应的数字卡片，并说出它的读音和意义。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字8和9的认识和运用，并布置课后作业。
六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍，要求书写规范、整齐。
2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。
3. 观察生活中数字8和9的应用，与家长分享。
七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。
小学数学一年级上册8和9的认识教案
小学数学一年级上册8和9的认识教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识数字8和9，能够正确书写。
2.使学生能够用数字8和9表示物体的数量，会比较8和9的大小。
3.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识数字8和9，会比较它们的大小。
2.教学难点：用数字8和9表示物体的数量。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具：数字卡片、小棒、图片等。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出数字。
2.老师提问：我们之前认识了哪些数字？今天我们要学习新的数字，大家猜猜是什么？（二）探究数字81.老师出示数字8的卡片，让学生观察并说出数字8的特点。
2.学生举例说出生活中常见的与数字8有关的物品。
3.老师引导学生用小棒摆出数字8。
（三）探究数字91.老师出示数字9的卡片，让学生观察并说出数字9的特点。
2.学生举例说出生活中常见的与数字9有关的物品。
3.老师引导学生用小棒摆出数字9。
（四）比较数字8和9的大小1.老师出示数字卡片8和9，让学生比较大小。
2.学生分组讨论，找出比较数字大小的方法。
（五）实践活动1.老师出示图片，让学生用数字8和9表示图片中的物体数量。
2.学生互相交流，分享自己的方法。
3.老师选取几名学生展示自己的作品，并给予评价。
（六）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生互相检查，纠正错误。
（七）课堂小结1.学生分享本节课的收获。
（八）课后作业1.家庭作业：用数字8和9表示生活中常见的物体数量。
2.课余时间：与家长一起玩数字游戏，巩固所学知识。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.让学生通过具体操作活动，深刻理解数字8和9的形状和数量意义，能够准确书写这两个数字。
2.引导学生用数字8和9表达物体的数量，并通过比较数字大小，培养学生的逻辑思维能力。
教学难点：1.学生可能难以掌握数字8和9的标准书写方法，需要在练习中不断纠正。
《8和9的认识》(教案)人教版数学一年级上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学重点：1. 让学生掌握数字8和9的正确读写方法。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9来进行简单的计算。
教学难点：1. 数字8和9的读写方法。
2. 数字8和9的意义及其运用。
教学准备：1. 教师准备数字卡片、图片等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生一起数数，复习已学的数字。
2. 教师出示数字8和9的卡片，让学生观察并尝试读出这两个数字。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字。
2. 教师出示图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速读出数字8和9。
2. 教师出示一些图片，让学生找出图片中的数字8和9，并让学生用数字8和9来进行简单的计算。
3. 教师引导学生进行小组竞赛，让学生用数字8和9来进行计算，看哪个小组算得又快又准。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结数字8和9的特点。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，用数字8和9来进行一些简单的计算，并记录下来。
2. 让学生和家长一起找一找生活中的数字8和9，并记录下来。
教学反思：本节课通过数字卡片、图片等教具，让学生在观察、讨论、实践中掌握了数字8和9的正确读写方法，理解了数字8和9的意义，并能够用数字8和9来进行简单的计算。
第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。
2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。
3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的含义。
3. 数字8和9的运用。
三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。
2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。
教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。
3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。
4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。
例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。
5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。
例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。
2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。
3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。
五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。
例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。
重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。
这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。
如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
第五单元6~10的认识和加减法·第4课时8和9的认识·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在此前的学习中，已经掌握了0~7的意义及数序以及对6和7数的组成有了初步的认识，本节课将对8和9进行探究，让学生进一步理解8和9的概念及意义。
二、教学目标1.会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。
2.理解8和9的基数意义和序数意义。
三、重点难点【教学重点】能会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。
【教学难点】理解8和9的基数意义和序数意义。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：填一填。
（1）一共有（）个数。
（2）从左数第5个数是（），把右边3个数圈起来。
（3）请将上面的数按从小到大的顺序排列。
引入2：为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。
我校一(1)班的同学和老师在当天主动承担起校园内花草的护理工作。
师：小朋友们，和同桌说一说你从图中都看到了什么？学生自由回答。
（师板书：8和9的认识）设计意图：通过复习旧知让学生回忆已学知识，用图片引入的方式，培养学生的观察能力和语言表达能力，调动其参与性和积极性，激发起学生的学习兴趣。
第二板块【合作交流探索新知】1. 认识8和9师：观察图片，你从中看到了哪些东西？它们的数量有多少？（1）数出8和9的事物师：我们一起来数数看，图片里有几个学生，可以用数字几来表示？生1：花园里有8个学生。
生2：有8棵树。
生3：花坛中有8朵花。
师：小朋友们都很棒！再找找看，还有哪些事物的数量是9呢？生1：8个学生和1位老师，一共有9个人。
生2：有9只蝴蝶。
生3：在“热爱自然，保护环境”的牌子下面还有9盆花。
（2）用点子图和数表示图中事物的数量师：有8个学生、8棵数和8朵花，我们可以用几个小圆片来表示呢？生：用8个小圆片。
学生自由摆放。
师：“8”用8个小圆片表示，用数字“8”来表示。
（板书书写“8”）师：小朋友们，又该怎么样表示数字“9”呢？生1：摆出9个小圆片来表示。
8和9的认识(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我要为大家教授的是人教版一年级上册数学的第八和第九课。
这两节课主要内容是让同学们掌握数字8和9的写法和认识，理解它们在数学世界中的意义和运用。
二、教学目标通过这两节课的学习，我希望同学们能够：1. 学会正确书写数字8和9；2. 理解数字8和9的组成，知道它们在数学世界中的位置和作用；3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：数字8和9的写法和认识，它们在数学世界中的意义和运用。
难点：理解数字8和9的组成，知道它们在数学世界中的位置和作用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、数字卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：我们生活中的数字上课之初，我会通过展示一些生活中的数字图片，如：钟表、日历、电话等，引导同学们观察并说出它们上面的数字。
从而引入今天的课程——数字8和9。
2. 数字8的认识（1）我会通过挂图和数字卡片，向同学们介绍数字8的写法和意义。
（2）然后，我会让同学们观察数字8的组成，引导他们发现数字8由两个相同的半圆组成，培养同学们的观察能力。
3. 数字9的认识（1）同样地，我会通过挂图和数字卡片，向同学们介绍数字9的写法和意义。
（2）然后，我会让同学们观察数字9的组成，引导他们发现数字9由一个圆和一个小圆组成，培养同学们的观察能力。
4. 随堂练习我会给同学们一些练习题，让他们通过动手操作，巩固对数字8和9的认识。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：数字8和9的写法和意义，它们的组成，以及在数学世界中的运用。
七、作业设计作业题目：1. 请同学们写出数字8和9，并说出它们的组成。
2. 完成练习题：8+9、98。
答案：1. 数字8由两个相同的半圆组成，数字9由一个圆和一个小圆组成。
2. 8+9=17，98=1。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这两节课中，同学们对数字8和9的认识有了很大的提高，但在课堂实践中，我发现部分同学对数字8和9的组成理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
人教新课标一年级上册数学教案8和9的认识教学设计
8和9的认识教学目标知识与技能熟练数出8和9，会正确读、写，并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。
掌握8和9的组成。
过程与方法充分运用学具，帮助学生认识8和9及它们的组成。
情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣。
教学重、难点重点：掌握8和9的组成。
难点：亲历8和9的组成过程。
教法与学法师：情境演示法、自学辅导法。
生：实验探究法。
教学准备挂图、学具盒、点子图教学过程一、复习准备1. 口答。
（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）7○4 2○3 7○6 4○7 1○35○5 1○4 6○5 4○2 7○72. 1 2 □□□□ 76 □□□ 2 1 □二、创设情景，探究新知1. 认识8、9。
（1）出示图片指导看图。
师：这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图上的小朋友为“热爱自然，保护环境”都做了些什么？师：谁能数出图中8、9的物体？师：我们应该向他们学习什么？师：我们应该为环保做些什么？（2）数点子图，举例数量是8、9的物体。
（3）看直尺读数。
（4）结合点子图，比较数的大小，后让学生举例8＜？，9＞？，9＜？（5）指导填书，按要求给蝴蝶上色，区分8只和第8只，区分9只和第9只。
2. 教学8和9的组成。
（1）创设情境动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给它们两个吃。
猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。
（2）学生以小组为单位活动。
汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。
（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。
（4）巩固游戏。
以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。
（怎样凑足8角钱；怎样凑足9角钱）说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。
3. 书写8和9。
数字8和9比较难写，首先让学生搞清8和9的字形，然后着重说明写8和9的笔顺。
（师除示范外，还要注意带领学生进行书写练习。
）三、巩固、应用新知1. 各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。
人教新课标一年级上册数学《8和9 》教案
人教新课标一年级上册数学《8和9 》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字8和9。
2.能够掌握数字8和9的读法。
3.能够通过相应的教学活动巩固数字8和9的认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•认识数字8和9的书写和读法。
•巩固数字8和9的认识。
2. 教学难点•学生掌握数字8和9的书写及读法。
三、教学准备1.课件PPT。
2.板书工具。
3.数字8和9的卡片。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用课件PPT展示数字8和9，并让学生说出数字8和9的读音。
2. 学习数字8•让学生用手指写出数字8，并板书阐述数字8的书写过程。
•让学生跟读数字8的名称。
3. 学习数字9•让学生用手指写出数字9，并板书阐述数字9的书写过程。
•让学生跟读数字9的名称。
4. 练习•让学生在纸上模仿写数字8和9，并相互核对。
第二课时1. 复习•让学生回顾上节课学习的数字8和9的书写和读法。
2. 巩固练习•让学生通过卡片游戏，认读数字8和9，并进行记忆巩固。
3. 课堂小结•教师引导学生总结数字8和9的书写和读法，巩固课堂所学内容。
五、课堂延伸•带领学生参观学校周围环境，让学生观察和认识数字8和9的出现场所。
六、作业布置•让学生完成课堂练习册上关于数字8和9的书写和读法的练习题。
七、教学反思•教师应结合学生实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，保证学生在充分掌握知识的基础上，培养其数学思维和学习能力。
以上是本节课的教案内容，希望对教师的教学有所帮助。
8和9的认识-人教版一年级数学上册教案
8和9的认识-人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道数8和数9是几个单位。
2.能够正确地认识和书写数8和数9。
3.能够灵活运用数8和数9进行简单的加减法运算。
二、教学重难点1.认识数8和数9的个数。
2.能够正确书写数8和数9。
三、教学方法1.情景教学法：通过生动形象的情景模拟，让学生切实感受到数8和9的个数。
2.对话教学法：通过带有情感的对话，让学生感受到数8和9的特点和使用方法。
3.操作教学法：通过教师讲解和学生练习，让学生掌握数8和9的书写方法。
四、教学过程1.导入（15分钟）1.教师用数学玩具或手指向学生演示数8、9，引导学生感受数8和9这两个数字的数量。
并提问：“数8和数9有什么相同和不同的地方？”2.学生们一起回答问题。
教师通过引导，使学生有一个直观的认识。
2.操作（35分钟）1.操作1：教师用笔在黑板上画出“8”和“9”的形状，并在旁边标出数字数量的符号。
学生在纸上模仿教师的笔画，进行练习。
2.操作2：在水晶练功房的学习环节，学生根据练功房提示，写出最基本的加减数学问题解答并积极加以发言。
教师及时指导和纠正错误，并鼓励学生们多多思考，积极回答问题。
3.总结（10分钟）1.通过本节课的学习，大家学会了数8和数9的认识，书写，并进行了加减法的运算练习。
2.注重学生的自主思考能力的提升与能力培养，通过此次课堂教学，学生们不仅了解到数学知识点，同时也能增强完成任务的意识和能力，从而提高自己的自信心。
五、课后练习1.搜集物品或图画，统计其中8或9的个数并填写在相应的位置上。
2.练习书写数8和数9，并进行简单的加减法计算。
六、教学反思本课教学采用了情景教学法、对话教学法和操作教学法三种教学方法，对于学生来说这三种教学方法的结合让学生能够更加直观地理解及掌握数8和数9的基本概念。
通过学生的实际操作并计算，学生能够更加深刻的认识到数8和数9的特点及使用，增强了学生学习数学的兴趣。
同时，本节课教学重点突出，难点亦得到了解决，教学流程通畅，课堂氛围也很活跃。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第7课时 8和9的认识
人教版一年级上册数学教案-第5单元第7课时 8和9的认识一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确地数数，并能够理解数的顺序。
（2）使学生能够认识数字8和9，并能够正确书写。
（3）使学生能够理解数字8和9所代表的意义，并能够进行简单的数数活动。
2. 过程与方法：（1）通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过游戏和活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极主动参与学习的态度。
二、教学内容1. 教学数字8和9的认识。
2. 教学数字8和9的书写。
3. 教学数字8和9的数数活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地认识数字8和9，并能够正确书写。
2. 教学难点：使学生能够理解数字8和9所代表的意义，并能够进行简单的数数活动。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物或图片，使学生直观地感受数字8和9。
2. 游戏法：通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情境教学法：创设情境，使学生在情境中学习数学，培养学生的观察能力和动手操作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过实物或图片，引出数字8和9，激发学生的兴趣。
2. 教学数字8和9的认识：（1）教师展示数字8和9的实物或图片，引导学生观察和描述。
（2）教师引导学生用手指表示数字8和9，帮助学生理解数字的形状和意义。
（3）教师通过游戏和活动，巩固学生对数字8和9的认识。
3. 教学数字8和9的书写：（1）教师示范数字8和9的书写方法，引导学生观察和模仿。
（2）学生跟随教师一起书写数字8和9，巩固书写技能。
（3）教师个别指导，纠正学生的书写错误。
4. 教学数字8和9的数数活动：（1）教师引导学生用数字8和9进行数数活动，帮助学生理解数字的意义。
（2）学生分组进行数数活动，巩固对数字8和9的理解。
（3）教师个别指导，解答学生在数数活动中遇到的问题。
8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版
8、9的认识教学目标：1.能够正确朗读数字8和9，并能准确辨认。
2.理解数字8和9的位置关系。
3.能够灵活运用数字8和9进行数学运算。
教学重难点：1.让学生能够准确辨认数字8和9的区别。
2.通过教学，让学生理解数字8和9的位置关系。
3.培养学生巧妙地利用数字8和9进行数学运算的能力。
教学准备：1.教具：数字卡片、棋盘。
2.材料：白纸（A4纸）。
教学步骤及过程：步骤一：教师拿起数字卡片，用清晰明了而又悦耳动听的语音朗读数字8和数字9，让学生跟着自己的语音一起读出来。
同时，老师可以通过举起相应的数字卡片，帮助学生更快地记住数字8和数字9的样子和区别。
•教师强调：数字8和9是我们日常生活中常用的数字，它们长得很像，但是却有着很大的不同，小朋友们一定要认真分辨，不要搞混了哦！继续利用数字卡片，让学生分别排列出“8”、“9”两个数字，并向周围的同学展示。
•让学生自由进行数字排列的尝试。
•教师引导学生感受数字8和9之间的不同，加深记忆，引导学生注意数字8和9的形状和结构。
步骤三：引导学生能够联系周围环境，找出与数字8和9类似的物品，比如说：电话机的拨号盘、“刨花冰”的刨冰机子等。
•让学生观察环境中具有数字8和9的形状的物品，从而促进学生对数字8和9的记忆与理解。
步骤四：利用棋盘进行数字8和9的位置关系理解。
•在教学过程中，用棋盘中的格子来逐一书写数字8和数字9。
•让学生通过演示，学习数字8和9在棋盘上的位置关系，并感知两者在空间中的差异，加深学生对数字8和9的记忆和理解。
步骤五：通过加减法的练习，巩固数字8和9的认识和掌握。
•给学生练习加减法，利用8和9进行数学运算，以巩固学生对数字8和9的掌握和感知。
•由教师引导，学生自己演示运算，可以让学生轮流练习。
1.发送一份题集，让学生进行抽样练习，通过有做题来激励学生。
2.要求学生将数字8和数字9在日常生活中的出现做一个记录，用以巩固和加深数字8和数字9的记忆和感知。
小学一年级数学课程《8和9的认识》教案
小学一年级数学课程《8和9的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：A.使学生能够正确地数出数量是8、9的物体，理解8和9的基数含义。
B.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义。
C.初步渗透统计的有关知识，培养学生的观察能力和分析能力。
2.过程与方法：A.通过观察、操作、演示等活动，让学生在实际情境中感受8和9的存在。
B.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观：结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育，培养学生的社会责任感和环保意识。
激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解8和9的基数和序数含义，会读写8和9。
2.难点：理解8和9的序数含义，比较0—9各数的大小。
三、教具准备1.多媒体课件（含数字王国故事、校园劳动场景图等）海绵制作的数字模型（0、6、8、9）2.小圆片、小棒、尺子、直尺图、点子图等学具3.练习纸、田字格本四、教学过程1.创设情境，导入新课故事导入：讲述数字王国里数字娃娃们的故事，引出8和9的认识。
通过数字0系腰带变成8，数字6做倒立变成9的有趣情节，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知A.观察图画，建立数感：展示校园劳动场景图，引导学生观察图中的人和物，数一数它们的数量。
提问：图中有哪些东西可以用8来表示？哪些东西可以用9来表示？抽象出画面中的数，用8和9表示相应的数量。
B.联系实际，拓展延伸：引导学生到生活中寻找8和9，说说在哪里见过这两个数字。
学生举例，教师适时引导，帮助学生建立8和9与生活的联系。
C.教学8和9的顺序：在计数器上拨珠，先拨7个珠子，再拨1个，让学生感受7到8，8到9的过程。
引导学生观察直尺图，找出8和9在尺子上的位置，理解它们的顺序。
D.比较大小：利用点子图或圆片，让学生比较7、8、9之间的大小关系。
引导学生用“>”、“<”符号表示数的大小，并说出比较的方法。
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
一年级数学上册教案《5.2 8和9的认识》-人教版
一年级数学上册教案《5.2 8和9的认识》-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够认识数字8和9，能够用手指表示8和9，能够在相应位置填写数字8和9。
2.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对数字的认识和理解。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学数字8和9的认识，学生能够准确辨认和书写8和9。
2.教学难点：帮助学生理解8和9的数量概念，确保学生能够正确书写和辨认8和9。
三、教学准备1.课件或黑板笔2.数字8和9的卡片或图片3.相关练习活动题目和材料四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示数字8和9的卡片或图片，与学生一起讨论数字的形状和特征，引出今天要学习的内容。
2. 认知（10分钟）教师与学生一起观察数字8和9的书写方法，并在黑板上示范书写数字8和9的方法，引导学生模仿书写。
3. 训练（15分钟）教师出示练习题，让学生练习书写数字8和9，同时设计一些简单的计数和排列题目，让学生灵活运用数字8和9。
4. 巩固（10分钟）教师与学生一起回顾学习内容，让学生相互展示自己书写的8和9，纠正错误，强化正确认知。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本堂课所学内容进行总结，强调数字8和9的认识和书写方法，激励学生对数学的兴趣。
五、课堂延伸教师可在课后布置相关的练习作业，加深学生对数字8和9的认识。
同时，鼓励学生在日常生活中应用所学知识，例如数数玩具或物品等。
六、教学反思在教学过程中，需要注意学生的学习喜好和接受能力，及时调整教学方法和内容，确保学生能够真正掌握数字8和9的认识。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地认识和理解数字8和9，为日后数学学习打下坚实基础。
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8和9的认识
镇巴县城关小学杨德安
教学内容：教科书第53、54页。
教学目标
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
教具、学具准备：
1、PPT课件
2、学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。
教学过程设计
一、谈话引入
利用我们家乡镇巴县城正在大规模的进行亮化工程，力争把县城建成现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？
学生自由说。
教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。
学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。
最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。
当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？
当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。
填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。
四、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。
教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。
五、总结
通过本节课的学习，请孩子们谈谈你的收获。