《荷叶圆圆》第一课时教学设计的内容

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荷叶圆圆教学设计第一课时_教案教学设计

荷叶圆圆教学设计第一课时本文是关于荷叶圆圆教学设计第一课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

第一课时一、情境导入，揭示课题。

1．出现图片：一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。

学生欣赏。

2．教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3．教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，认识生字。

1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2．检查学生认识生字的情况。

指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。

（课件出示带拼音的生字词。

）3．及时表扬。

（课件出示去掉拼音的生字词。

）让学生观察，说出自己的发现。

学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4．师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

三、再读课文，整体感知。

1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。

注意把字音读准，课文读通顺。

3．选择自己喜欢的段落指名读。

4．学生评议。

（评出读得好的和读得有进步的同学。

）5．齐读课文。

四、细读课文，感悟体会。

1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？2．自主探究，合作学习课文第2～5自然段。

（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。

（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（4）学生充分质疑。

《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)

《荷叶圆圆》第一课时教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版一年级下册语文导学案《13 荷叶圆圆》第一课时

部编版一年级下册语文导学案《13 荷叶圆圆》第一课时
一、教学目标
1.了解《荷叶圆圆》这则故事内容。

2.通过教学，使学生体会到荷叶的特点以及它给人们带来的快乐。

3.培养学生对自然的热爱，激发学生对自然界的探索。

二、教学重点与难点
重点
•理解荷叶的特点。

•掌握《荷叶圆圆》这则故事的基本内容。

难点
•理解荷叶生机勃勃的生命力。

三、教学准备
1.教师准备荷叶的实物或图片。

2.课本《荷叶圆圆》。

3.课堂展示素材。

四、教学过程
一、导入
教师出示荷叶的实物或图片，让学生观察，引导学生谈谈对荷叶的认识。

二、讲授
1.讲述《荷叶圆圆》这则故事的内容，注重描绘荷叶的形态特点和它给人们带来的愉悦。

2.引导学生回顾故事内容，让学生谈谈自己对荷叶的感受。

三、讨论
1.小组讨论：请学生分组，讨论荷叶的特点及它所带来的快乐。

2.展示讨论成果，并加以引导。

四、小结
教师对本节课的重点进行总结，让学生掌握本课内容。

五、作业
请学生回家观察周围的荷叶，写一篇文章，表达自己对荷叶的感受。

六、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对自然界的热爱是很自然的，引导他们通过故事去观察自然并加以感受，是一个很好的教学方式。

希望在以后的教学中，能够更多地结合学生的实际生活，使教学内容更加贴合学生的认知和兴趣。

以上是本节课的教学大纲，谢谢！。

《荷叶圆圆》教学设计(精选5篇)

《荷叶圆圆》教学设计（精选5篇）《荷叶圆圆》教学设计1一、学习目标：1．会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

二、教学重点、难点：通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的.荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初读课文，学习生字1.自读课文，字音读准，句子读顺。

把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。

谁是小水珠啊？（课件）学生读。

你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

语文一下第13课《荷叶圆圆》教案

统编义务教育语文一年级下册课文第13课《荷叶圆圆》教案（第1课时）教学设计：一、设计简述：（教材分析）《荷叶圆圆》是部编本教材第六单元的第二篇课文。

这篇课文语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。

文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4个小伙伴生动形象的语言展现了荷叶的模样和作用。

通篇洋溢着童真、童趣，有利于学生练习朗读,品味语言的快乐。

文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都满着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。

本单元围绕“夏天”这一主题编排，单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。

《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文，需在前一课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思，也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。

（文本分析）在本课时的教学中,要重点引导学生联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思，在理解词语的基础上有感情地读好课文，感受语言表达的节奏感。

（学情分析）从一年级学生的认知水平来看,学生能够体会一部分快乐，如小水珠躺在荷叶上的舒适，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去等。

但是，再进一步去理解这些小伙伴的快乐，从而了解荷叶的作用，是学生学习的难点。

这篇课文也收录在之前的人教版教材中，两者相较，统编版的教材更加关注语言的表达和积累，特别是仿照课文“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。

这是学生学习的重点，也是难点。

（写字分析）在指导写字方法上，注意学生书写姿势、执笔方法。

比较“亮”“机”“朵”三个字的“几”字的区别，注意“朵”字的横折弯的书写是强调的重点。

二、教学目标：1.随文识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。

2.联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立” “展开”等词语的意思。

《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】

《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。

文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。

对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。

”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。

”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。

教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。

除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。

例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。

”蚂蚁说：“。

”的句式帮助学生练习说话。

在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。

荷叶圆圆(4)

荷叶圆圆教学设计（第一课时）武义实验小学方苏仙【教学目标】：1.认识本课7个生字，会正确书写“叶”、“朵”、“美”3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

3.感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学过程】一、板画，揭题。

1.板画。

师：看老师在黑板上画了什么？（大荷叶）2.板题。

老师来写这个词，荷叶是植物，因此荷叶的“荷”是草字头。

“叶”左右结构，左窄右宽。

3.读题。

二、初读课文。

1.听录音。

师：小朋友们，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！打开语文书P62，我们一起认真地听听，一定要听清每个字的读音。

2.自由读。

师：请大家轻轻地去读读，不会读的字可以请拼音帮忙，可以请同伴帮忙，也可以请老师帮忙。

三、美读美诵，学习课文。

（一）、学习第一段1.指导读。

师：看，多美的荷叶啊！你们觉得这是一张张怎样的荷叶？（颜色、形状、大小）是啊，荷叶不仅绿还圆呢，多讨人喜欢啊，带着这份喜欢一起读读。

2.说话练习。

你们能学着这样的说法来说说营养丰富的苹果吗？黄瓜？3.（1）师：课文中像这样两个连在一起词还有好几个，方老师把它们找出来了，谁来读一读。

（笑嘻嘻呱呱地亮晶晶一朵朵）（2）师：“晶”、“嘻”是认读字，谁有好办法记住它？（三日、（3）老师板写，学生书空“朵”。

师：我们一起记一个字，一朵朵的“朵”，伸出小手跟老师写。

（左边是一撇，右边是横折弯，不许带钩，下面是木。

）。

（4）再读这些词语。

（二）、学习第二段。

1.示句子，指名读。

师：把这些字送进句子里，你还能认识吗？指名读句子。

（小水珠躺……）2.理解“亮晶晶”。

这小水珠什么特别亮啊？（贴画）你还知道什么亮晶晶的？（天上的星星、宝石、我们一（1）班小朋友们的眼睛）。

3.理解“躺”，指导有感情读。

名师教学设计《荷叶圆圆》创新示范教学教案

《荷叶圆圆》第一课时教学设计教学目标：1根据汉字的不同特点，选择恰当的识字方法，引导学生认识“珠、摇、躺”等10个生字，认识新偏旁“身字旁”，会写带有相同部件的“亮、机、”2个生字。

2正确地朗读课文，了解课文主要内容。

3品读二三两段。

教学过程：一、情境导入，揭示课题（一）师生和唱江南。

后问：诗歌所唱的莲叶也可以叫做？（预设：荷叶，相机板贴：荷叶）（二）师：请欣赏荷叶图，说说你们看到了怎么样的荷叶？（预设：圆圆的，评价：你观察到它的形状了，相机板贴：圆圆；预设：大大的；预设：绿绿的，评价：你关注到它的颜色了；预设：碧绿碧绿的，这个词用得真好。

）（三）师：那我们一起走进课文，看看是怎么写荷叶的？出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

（指读，齐读）师：圆圆的、绿绿的，把荷叶写得很漂亮，你能学着课文的样子说一说苹果吗？师：那如果换成大树呢？（指两生答）换成大树呢？（指两生答）二、初读课文，整体感知（一）荷叶圆圆的，绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，请大家翻到70页，自己读一读课文，要求：1借助拼音读准字音，读通句子。

2课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？1、师：考考大家课文会读了吗？请五生读五段，正音。

2、师：课文会读了，荷叶和哪几位小伙伴之间的故事也明白了吧？生反馈，板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（二）师：到底发生了什么故事呢？请你来填填空吧。

（相机板贴）三、精读课文，随文识字主问题：荷叶与四个伙伴之间发生了什么有趣的事？（一）学习第二小节1、师：荷叶的第一个伙伴是谁呀？（小水珠，“珠”正音。

指生叫叫她的名字），小水珠喜欢荷叶吗？（喜欢）2、（PPT出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

）师：小水珠长什么样？（男女生读，相机进行“晶”的正音、教学，拓展“森”。

）3师：亮晶晶的小水珠把荷叶当做什么？（将“摇篮”卡片贴到黑板上）相机摇的教学。

摇：它也是个形声字，右半边读作舀（结合图片），引导学生分析左边提手旁表形，右半边表声。

荷叶圆圆教学设计教案

.《荷叶圆圆》教学设计（第一课时）教学总目标：.认识“荷”、“珠”等个生字，会写“是”、“朵”等个生字。

并想个巧妙的方法记住生字，有主动识字的愿望。

.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会荷叶的美丽，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。

初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

.在读中学习语言、积累语言，创设情境运用语言。

教学重点：识字写字，正确流利地朗读并背诵课文。

教学难点：在朗读中体会荷叶的美丽，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。

第一课时教学目标：.认识“荷”、“珠”等个生字，并想个巧妙的方法记住生字，有主动识字的愿望。

.会写“叶”、“机”个字。

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

.在朗读中体会荷叶的美丽，感受小水珠快乐的心情。

教学过程一、激趣导入.小朋友们，送走了温暖的春姑娘，咱们马上就要迎来热情的夏姑娘了。

夏姑娘给我们送来了一件神秘的见面礼，我们一起来看看是什么。

（大屏幕出示一些绿油油的荷叶。

）.啊！看！这件礼物多么美丽啊！你们说这是一片怎样的荷叶呢？（引导学生从“颜色”和“形状”两方面说，把话说完整：“这是一片……的荷叶。

”）.（相机出示句子“荷叶圆圆的，绿绿的”。

）好极了！看来你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着自己的喜爱之情来读一读。

（点评：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

）.美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少见到。

有人特地为夏姑娘的这件礼物写了一篇文章，题目就叫《荷叶圆圆》。

（板书课题，请小朋友伸出小手跟写。

）.让我们用喜爱的亲切的语气来读读这个可爱的题目吧！（朗读指导：要读的紧凑流畅，不要拖长音。

可以张开双手，想象手中有一片圆圆的大大的荷叶。

）二、初读课文，识记生字同学们读得太好了！你们张开手的时候，老师感觉那荷叶是那么大那么圆。

其实啊，这么美丽的荷叶啊，除了你们之外，还有很多的人也喜欢。

是谁呢？我们一起去课文中找一找。

.学生自读课文，要求：()读准字音，读通课文，难读的生字多读几遍。

荷叶圆圆教案(精选7篇)

荷叶圆圆教案(精选7篇)《荷叶圆圆》教案篇一学习目标1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。

2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

课前准备1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。

学生每人做一三个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。

老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”等描写荷叶与荷花的词句。

教学过程一、导入新课。

1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。

“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。

请看老师写课题。

哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。

在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。

我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

”4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。

（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读〈ＷＷＷ．〉好。

下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。

（三）学生读书，教师巡视指导。

1．学生有感情地朗读。

学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。

（1）指名朗读第二段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。

齐读全段课文。

（2）指名朗读第三段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇

《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学难点】1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。

今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。

(板书完后请同学们齐读课题。

)4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？(两生)2、师：真是称职的小老师。

3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。

这次谁想当当小老师？(两生)4、师：同位互相检查一下。

5、师：现在老师要来考考你。

看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。

6、全班齐读。

7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。

听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。

(课件播放掌声)三、检查课文的理解1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计小学语文《荷叶圆圆》优秀教案欣赏篇一【教学目标】1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：要求把题目读得美美的。

3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。

3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。

自己试一试。

《荷叶圆圆》(教学设计)

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“荷”、“圆圆”、“碧绿”等。这些词汇是理解课文的基础，教师需重点讲解，并通过各种方法帮助学生记忆。
-例如：“荷”字的结构、发音、笔画及其在课文中的意义。
（2）课文的朗读与理解：通过有感情的朗读，学生能更好地理解课文内容，把握作者的情感。教师应引导学生体会文章的节奏和韵律，提高对文本的理解能力。
二、核心素养目标
《荷叶圆圆》核心素养目标：1.培养学生的语言感知能力，通过学习生字词和朗读课文，感受文章的音韵美，提高语文素养；2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从课文中体会作者对自然美景的赞美，激发学生对文学作品的兴趣；3.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的观察、想象和逻辑思维能力；4.培养学生的文化意识，了解荷文化在中国传统文化中的地位，增强民族自豪感；5.培养学生的审美情趣，引导学生发现自然之美，提升审美素养。
其次，在新课讲授环节，我尝试运用生动的语言和丰富的表情来描绘课文中的景象，大多数学生能够跟随我的引导进入课文的情境。但在讲解生字词时，我发现部分学生掌握情况不够理想，说明我在教学过程中需要更加关注学生对基础知识的掌握，可以适当增加一些互动环节，让学生在实际运用中巩固所学。
在实践活动环节，学生们分组讨论和绘画活动进行得非常顺利，大家积极分享自己的观点和作品。但我注意到，在讨论过程中，有些学生较为内向，不够主动。为了鼓励这部分学生积极参与，我可以在以后的课堂中多设置一些小组合作任务，让他们有机会在小组内发挥自己的作用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荷叶荷花的美丽和课文中的情感表达，通过实践活动和小组讨论加深了对自然美的理解。我希望大家能够将这些感受和认识运用到日常生活中，学会欣赏自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计-第一课时

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计-第一课时一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计第一课时教学理念《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。

在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。

因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学乐中学趣中学读中学。

在丰富多彩的识字活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。

学习目标采用多种识字的方法让学生自主认识荷珠摇篮晶等个生字。

采用观察方式，正确规范书写是朵两个字。

正确流利有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。

学习重点认识荷珠摇篮晶等个生字。

正确规范书写是，朵两个字。

学习难点识字写字。

学习准备多媒体课件头饰。

学习过程第一课时一情景导入，揭示课题同学们，今天老师带你们去看一处美丽的景色好不好？课件：荷花池画面。

师指荷叶：这满池的是什么？美吗？这荷叶是什么样子的？（圆圆的绿绿的）板书课题。

学生齐读课题。

（生边读边做出圆圆的动作）二初读课文，激趣识字学生自由朗读课文，边读边圈出生字宝宝，读准字音，并把含有生字词的句子多读几遍。

现在老师把生字宝宝请出来，看你们谁认识它们，谁认识它们的谁就是小老师。

（多媒体显示本课生字。

）（）请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，学生自由认读带拼音的字。

小老师带读。

（）开火车认读。

（）去拼音读。

（指名读开火车读）学生互相说说怎么记生字。

教师适当引导学生其它的识字方法。

（动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌……）课件出示文中生字词，学生自己读，进行摘苹果游戏读认生字词。

三再次朗读课文，整体感知内容同学们，生字词已回到了我们的课文当中去了，你们还认识它们吗？让我们再次把课文美美地读一读好吗？１师范读。

【《荷叶圆圆》第一课时教学设计】荷叶圆圆获奖板书设计

【《荷叶圆圆》第一课时教学设计】荷叶圆圆获奖板书设计【教材简析】本课是一篇轻快活泼的散文。

全文共分5个自然段。

第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。

以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。

全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。

【教学目标】1、品德目标：理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

2、知识目标：认识12个生字，写好6个汉字。

3、语感目标：正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

4、能力目标：通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。

【教学方法】自主合作，探究法。

【教学重点】1、在具体语言环境中识记课文生字。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】体会小动物的心情。

【教学准备】1、教师：光碟。

2、学生：课前认真读课文。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、识记部分生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

〖教学环节〗一、创设情境，激发兴趣1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。

2、观后自由发言，重点说说看到了什么?二、初读课文，整体感知1、提出初读要求：读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。

2、播放光碟。

3、看后先抽学生读课文：注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。

三、细读课文1、观看光碟，边观看边想：课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?2、观后对照学习检查：⑴ 学习小水珠一段：① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?③ 小水珠在摇篮里会看到什么?⑵ 指导读。

⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：① 出示合作学习要求。

② 交流汇报。

四、指导背诵1、分角色朗读课文。

2、通过画面指导背诵。

人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思

人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思南湖国际实验学校沈杏珍教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。

课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。

课后练习是“朗读课文，背诵课文”。

练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学生分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。

孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

正确书写“是、朵”等六个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：识字、写字、情感朗读。

教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。

教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。

生字卡片、课件。

教学流程：第一课时一、课前谈话：关于夏天的话题导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。