未成年人心理健康辅导站活动记录1
小学生心理辅导记录
小学生心理辅导记录背景介绍作为小学生的心理辅导员，我负责帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的心理问题。
这些问题可能包括学习压力、人际关系、自我认同等方面。
在过去的一段时间里，我与一位小学生进行了心理辅导，并记录了我们的交流内容。
学生信息•姓名：小明•年级：三年级•性别：男辅导记录第一次辅导日期：2021年3月1日在首次辅导中，我与小明进行了初步的了解。
我们开始谈论他在学校的感受以及他所遇到的困难。
小明表示最近他在数学方面遇到了困难，感到学习上的压力很大。
他陈述了他的担忧，他担心自己会被老师和同学嘲笑。
我向他解释了每个人在学习过程中都会遇到困难，而面对困难时，应该积极寻求帮助和解决办法。
我鼓励他积极参与课堂，向老师请教问题，并建议他与同学们互相帮助。
第二次辅导日期：2021年3月8日在第二次辅导中，我与小明讨论了他与同学之间的关系。
小明说他在班级中感到有些孤立，并感到难以与同学建立友谊。
我询问他是否试过与同学们进行沟通，他说他有些害羞，不敢主动与同学交流。
我鼓励他在课间休息或活动时间积极参与到集体活动中，多和同学们交流。
我还和小明一起制定了一个小目标，让他每天主动与一个同学打个招呼或交谈一会儿。
第三次辅导日期：2021年3月15日在第三次辅导中，我向小明询问他在上一周中尝试与同学交流的情况。
小明表示他成功地与一个同学交谈了，虽然还有些紧张，但他感到很有成就感。
我们一起分享了这个成功的经历，并对他鼓励他继续保持积极的态度。
在接下来的辅导中，我计划继续帮助小明建立更多的自信和社交能力。
第四次辅导日期：2021年3月22日在第四次辅导中，我与小明聊起了他的兴趣爱好。
小明表示他喜欢画画，但缺乏自信展示自己的作品。
我和他一起讨论了一些提高自信的方法，包括参加绘画比赛和与家人朋友分享自己的作品。
我建议他参加学校的艺术班，这样他可以结识更多对绘画感兴趣的同学，并在学习中提高自己的技能。
结束语通过与小明的心理辅导，他学会了更好地面对学习中的困难和人际关系问题，还重拾了对画画的热爱。
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)
心理辅导员
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雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
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心理辅导员。
社区未成年人心理健康培训记录
社区未成年人心理健康培训记录社区未成年人心理健康培训记录时间 2013年1月2日地点花苑社区会议室主讲人社区志愿者内容“让孩子沐浴在阳光下成长”近日～我社区邀请万佳小学老师来到我社区心理辅导站开展了一次主题为“快乐童年——让孩子学会快乐成长”的团体辅导活动。
花苑社区20多名学生参加了此次团体辅导活动。
老师首先让学生们感受一下哪些事情能使自己快乐,哪些培事情会让自己不快乐,如果不快乐的时候会做些训什么事情,他告诉大家～在感到不快乐的时候～记可以通过体育锻炼、自己独处、和亲人聊天、听录音乐、上网或看书来调整自己的心情。
接着～韩老师通过三个小游戏让学生们来体会失败和成功的感受。
最后～韩老师告诉学生们～有一个快乐的童年～自己也要具备三个条件:1、有美好的愿望,2、会调节自己的心情,3、有一个美好快乐的心态。
学生们在愉快的游戏氛围中～体会到了许多道理。
学生和家长都对此次活动表示了浓厚的兴趣～希望今后多多开展。
社区未成年人心理健康培训记录时间 2012年12月25 地点花苑社区会议室主讲人社区心理咨询老师内容针对单亲家庭儿童的心理辅导讲座单亲家庭的儿童,特别是离异家庭,个性受家培庭缺失的影响～感情脆弱、性格孤僻。
心理不平衡训会使儿童长期处在冷漠、孤独的心理状态中～导致记性格孤僻～形成自暴自弃的心理定势。
为了使我辖录区内的单亲家庭的儿童～能够健康成长～特邀请心理教师对社区内单亲家庭家长进行了一场教育讲座～让家长一、用正确的教育观念教育子女～让孩子健康正常地成长。
社区未成年人心理健康培训记录时间 2013年4月3日地点花苑社区会议室主讲人社区心理咨询老师内容对处在青春期未成的人的思想教育随着生活水平的提高～很多孩子都提前进入培了青春期～而青春期孩子的心理变化是非常大的～训我社区为了让这些青春期的孩子能平稳、健康的记度过～特邀请心理老师齐燕～针对这一阶段的孩录子们给了家长一些意见。
首先指出家长的管理问题:首先是家长不能适应～教育方法简单粗暴～致使一些孩子逆反心理非常严重～家长和老师的话都不听～导致孩子的家庭教育、学校教育失去了它应有的约束、管理作用～加上青春期孩子自我认知不到位～直接接触一些不良现象～受到一些不良影响～立刻就被同化了～成为了所谓的“不良少年”。
未成年人心理健康维护中心辅导记录
辅导对象基本情况问题表现原因分析小学生心理健康教育个案辅导记录心理辅导员张红梅六 2 月25吴宇（1）性别年 1 辅导6 月班级男3日—航班龄日期10 日吴宇航，男， 13 岁，六年级。
表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。
对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。
不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。
他与父亲相互之间也缺乏沟通。
夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。
父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。
辅第通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办导一法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主对阶要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。
并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同策段探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信及心。
过学校是对学生成长影响最直接的环境。
宽松、和谐、文程明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。
缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。
我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子第的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。
在平二时引导教育小 B 的时候，我就常用激励性的语言来让他感阶受我对他的关爱。
如：“你这次干得不错。
”“好，有进步了，段我很高兴。
”“小B，好样的，再努力一把会更好。
”“好棒，我们该庆祝一下。
”“唔，知错就改，挺好。
”“啊，别泄气，失败是成功之母。
小学学生心理健康教育个案辅导记录
小学学生心理健康教育个案辅导记录日期：2024年4月15日学生姓名：小明年龄：10岁性别：男年级：四年级辅导者：心理辅导员引言：小明是一个十分活泼开朗的孩子，但最近他的老师发现他变得有些内向，不再像以前那样积极参与课堂活动。
经过了解，发现小明最近有点过于留意同学们对他的评价，对自己出现了一些自卑和不自信的情绪。
因此，学校安排我为小明进行心理辅导，帮助他重建自信心。
辅导过程：我首先和小明进行了亲切的问候，并向他介绍了我是一名心理辅导员，来帮助他解决一些感到困扰的问题。
我强调了心理辅导的目的是帮助他快乐地成长，并且我会保护他的隐私。
2.倾听和情感表达我鼓励小明把自己内心的感受和困扰告诉我，让他知道无论是愤怒、悲伤还是焦虑，都是正常的情绪，我们可以一起面对它们。
小明开始表达他最近对同学们的评价过于在意，害怕被别人嘲笑或批评。
他觉得自己不如别人，因而产生了自卑感。
3.探索问题的原因我询问小明是否知道为什么会有这样的情绪。
小明说他越来越觉得自己在学习和运动方面都不如同学们出色，导致他产生了不自信的情绪。
我解释给小明听，每个人都有自己的长处和短处，没有人是完美的。
我也告诉他，与其担心被别人怎么看待，他可以关注自己的进步和努力。
4.增强自信心我鼓励小明激发他内心的积极能量。
我提醒他，他有自己的独特之处，有自己的天赋和潜力。
我建议他列出自己的优点和长处，并鼓励他每天回顾一下这个列表，提醒自己自己的优势。
同时，我也鼓励他设置一些小目标，并帮助他规划实现这些目标的步骤。
5.培养积极的心态我和小明一起讨论了积极心态的重要性。
我解释给他听，当面临困难和挫折时，保持积极的心态可以帮助他更好地解决问题。
我鼓励他寻找带给自己快乐和满足感的活动，并学会积极面对挑战。
6.提供进一步支持结语：经过几次辅导，小明逐渐开始重建自己的自信心。
他懂得了不要过于在意别人的评价，关注自己的成长和进步，积极面对挑战和困难。
我相信，在他的努力下，他会逐渐走出阴影，成为一个更加自信和快乐的孩子。
青少年心理辅导中心会议记录
青少年心理辅导中心会议记录青少年心理辅导中心会议记录会议时间：2022年2月1日会议地点：青少年心理辅导中心会议室与会人员：心理辅导师A、心理辅导师B、心理辅导师C、心理辅导师D、心理辅导师E主持人：心理辅导师A会议议程：1. 会议开场2. 上月工作总结3. 本月工作计划4. 青少年焦虑问题讨论5. 心理辅导师培训需求6. 其他事项7. 会议总结会议记录：1. 会议开场主持人心理辅导师A宣布会议开始，并向与会人员介绍本次会议议程。
2. 上月工作总结心理辅导师B对上月的工作进行了总结。
提到我们取得了一些进展，但也面临一些挑战。
主要进展包括:- 通过线上工作坊和个别辅导的方式，帮助了大量的青少年解决了心理问题。
- 成立了心理自助小组，为青少年提供了一个共享经验和互相支持的平台。
- 参与了多个校园活动，提高了公众对心理辅导的认知和接受度。
面临的挑战有:- 青少年心理问题的复杂性和多样性仍然是我们工作的主要难题。
- 部分学校对心理辅导的配合度不高，需要进一步加强合作。
- 我们的团队还需要进一步提高专业知识和技能。
3. 本月工作计划心理辅导师C提出了本月的工作计划，主要包括以下几个方面:- 继续开展线上工作坊和个别辅导，满足青少年的心理需求。
- 在学校进行心理辅导宣传活动，提高学生和教师对心理健康的关注和认识。
- 开展心理自助小组的活动，并定期组织心理工作坊，提供心理技能的培训。
- 与学校心理辅导领导和教师开展密切合作，提高校园心理辅导的质量和效果。
- 定期组织心理辅导师的培训和学习交流，提高团队整体素质。
4. 青少年焦虑问题讨论团队成员就青少年焦虑问题进行了深入讨论，主要内容如下:- 青少年面临的压力越来越大，焦虑问题成为常见的心理难题。
- 需要加强和家长的沟通和合作，共同帮助青少年缓解焦虑。
- 心理辅导师应掌握一定的主动干预和缓解焦虑的技巧，如深呼吸、放松训练等。
- 推动学校开展心理健康教育，提高学生对心理问题的认识和处理能力。
未成年心理教育活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会经济的快速发展，青少年成长环境日益复杂，他们在学习、生活和人际交往中面临着诸多心理压力和挑战。
为了帮助青少年正确认识自我，提高心理素质，促进健康成长，我们开展了一次以“青春导航——青少年心理成长工作坊”为主题的心理教育活动。
二、活动目标1. 帮助青少年认识自我，了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势劣势。
2. 提升青少年的情绪管理能力，学会正确面对挫折和压力。
3. 培养青少年的团队协作精神和沟通能力。
4. 增强青少年的自信心，树立积极向上的人生态度。
三、活动对象某中学初二全体学生，共计100人。
四、活动时间2022年10月15日（周六）上午9:00-12:00五、活动地点学校多功能厅六、活动流程1. 开场破冰（9:00-9:30）- 主持人介绍活动主题和流程。
- 通过“自我介绍”游戏，让学生们相互认识，打破陌生感。
2. 认识自我（9:30-10:30）- 进行“我的优点”和“我的缺点”小组讨论，让学生们反思自己。
- 通过“性格测试”活动，让学生了解自己的性格特点。
3. 情绪管理（10:30-11:30）- 主持人讲解情绪管理的相关知识，包括情绪的类型、情绪的影响等。
- 通过“情绪接力”游戏，让学生学会在压力下保持冷静。
- 进行“情绪宣泄”环节，让学生通过绘画、写作等方式表达自己的情绪。
4. 团队协作（11:30-12:00）- 进行“盲人方阵”游戏，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。
- 主持人总结活动，强调团队合作的重要性。
七、活动内容1. 自我介绍- 每位学生用1分钟时间介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
- 通过自我介绍，让学生们相互了解，为后续活动打下基础。
2. 我的优点和缺点- 将学生分成小组，每组讨论自己的优点和缺点。
- 每组选派代表分享讨论结果，主持人点评。
3. 性格测试- 使用专业的性格测试工具，如MBTI等，让学生了解自己的性格特点。
- 主持人讲解性格测试结果，引导学生认识自己的性格优势。
未成年人心理健康辅导站目情况、计划及辅导记录
心理健康教育辅导站情况(一)辅导站负责人工作职责1．负责未成年的心理健康教育工作，掌握未成年学生心理发展状况；2．指导心理辅导员结合未成年学生心理特点开展心理健康教育、心理辅导咨询等工作；3．及时向未成年心理健康教育咨询中心反馈未成年的心理健康状况；4．学习心理健康教育的相关理论，参加健康教育咨询中心组织的培训。
(二)心理辅导员工作职责1．在辅导站负责人领导下具体开展未成年心理健康教育工作；2．具体实施心理普查、心理建档工作，对超标学生进行筛选、跟踪和有效辅导；3．对学生中出现的一般性心理困扰进行有效咨询，及时疏导学生；4．充分利用多种途径，在学生中开展心理知识宣传工作；5．对学生中普遍存在的问题进行理论调研；6．加强心理互助员的管理工作，指导班级心理互助员开展工作；7．自觉学习心理学的相关理论，参加院心理健康教育咨询中心的相关培训。
(三)心理互助员工作职责1．在心理辅导员指导下，在内开展以心理健康为主题的各类活动；2．定期与班主任或辅导员沟通同学的心理健康状况，对异常情况及时上报；3．自觉学习心理学的相关理论，接受心理辅导站的培训。
未成年人心理健康辅导站活动工作计划一、指导思想未成年人心理健康辅导站，以完善心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，遵循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，以提高未成年人的心理健康水平、促进未成年人健全人格发展为目标，努力提高心理健康辅导的质量和水平。
二、工作思路1、面向全体未成年人，立足于未成年人的发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。
每月一次活动。
2、密切与学校的联系，更好地与学校心理健康工作有机结合。
3、发挥学校心理健康辅导员的作用，并对他们进行培训。
4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。
三、主要工作1、积极开展心理咨询工作心理咨询是心理健康辅导站的主要工作之一，要积极开展针对未成年人的个体咨询和团体咨询。
社区未成年人心理健康培训记录
时间
2015年5月3日
地点
社区会议室
主讲人
社区心理咨询老师
内容
对处在青春期未成的人的思想教育
培
训
记
录
随着生活水平的提高，很多孩子都提前进入了青春期，而青春期孩子的心理变化是非常大的，我社区为了让这些青春期的孩子能平稳、健康的度过，针对这一阶段的孩子们给了家长一些意见。首先指出家长的管理问题：首先是家长不能适应，教育方法简单粗暴，致使一些孩子逆反心理非常严重，家长和老师的话都不听，导致孩子的家庭教育、学校教育失去了它应有的约束、管理作用，加上青春期孩子自我认知不到位，直接接触一些不良现象，受到一些不良影响，立刻就被同化了，成为了所谓的“不良少年”。
社区未成年人心理健康授课记录
时间
2015年3月16日
地点
社区会议室
主讲人
社区心理咨询老师
内容
针对单亲家庭儿童的心理辅导讲座
培
训
记
录
单亲家庭的儿童（特别是离异家庭）个性受家庭缺失的影响，感情脆弱、性格孤僻。心理不平衡会使儿童长期处在冷漠、孤独的心理状态中，导致性格孤僻，形成自暴自弃的心理定势。为了使我辖区内的单亲家庭的儿童，能够健康成长，特邀请心理教师对社区内单亲家庭家长进行了一场教育讲座，让家长用正确的教育观念教育子女，让孩子健康正常地成长。
社区未成年人心理健康授课记录
时间
2015年9月2日
地点
社区会议室
主讲人
社区心理咨询老师
内容
增强未成年人自信心
培
训
记
录
社区为加强社区未成年人的心理健康教育，使更多的未成年人能够调整心态，健康成长，特成立了社区未成年人心理辅导站，开展第一届少儿美术比赛，使更多的未成年人健康发展，轻松、愉快的投入了今后的生活和学习。
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)该咨询者在研究和生活中存在一些问题，具体表现为：1.研究成绩下降，缺乏研究动力。
2.情绪波动较大，经常感到焦虑和压力。
3.与同学相处不融洽，容易发生矛盾和争吵。
辅导对策及过程通过与咨询者的交流和观察，了解到其在研究和生活中存在一定的压力和困惑，需要进行心理疏导和辅导。
具体对策如下：1.建立积极的研究态度，培养研究兴趣和动力。
2.通过情绪管理和放松训练，缓解焦虑和压力。
3.加强与同学之间的沟通和交流，学会处理矛盾和冲突。
在具体的辅导过程中，要注重与咨询者的沟通和互动，帮助其找到问题的根源，并提供有效的解决方案，引导其积极面对生活和研究中的挑战。
同时，也要加强与家长和教师的合作，共同关注咨询者的成长和发展。
这位同学在考试中表现不佳，可能是因为研究方法不正确，没有充分准备，或者是考试时紧张等原因导致的。
辅导对策及过程首先，我们要找出你研究不理想的原因。
是不是研究方法不对，或者是没有充分准备？如果是前者，我们可以一起探讨适合你的研究方法，如果是后者，我们可以制定一个研究计划，帮助你更好地准备考试。
另外，考试时紧张也是一个常见的问题，我们可以一起练放松技巧，缓解紧张情绪。
最重要的是，要相信自己，相信自己的能力，相信自己可以取得好成绩。
姓名：连同学性别：男年龄：9辅导时间：2019.3.17问题：为什么考试成绩不理想？表现：虽然平时研究表现不错，但考试时却常常表现不佳，出现焦虑症状。
对策：连同学的父亲曾在以前对他施加过过激的压力，导致他对考试产生了畏惧心理。
心理辅导员建议连同学应该放下心理负担，尽力去做，不要害怕失败。
同时，建议家长在引导孩子研究时，采取更温和的方式，避免施加过度的压力。
姓名：XXX性别：男年龄：11辅导时间：2019.3.24问题：为什么与同学相处不好？表现：XXX自认为多才多艺，但与同学之间的关系却紧张。
对策：XXX的自我中心思想是导致他与同学相处不好的主要原因。
校外未成年人心理健康辅导记录1
校外未成年人心理健康辅导记录1一、问题表现：该女生是我管理的班级中的一位女同学，她成绩上游，有舞蹈的特长，也喜欢参加班级的各项活动。
是独生子女，在家里也倍受宠爱，是爸爸妈妈的掌上明珠，有什么事情都会顺着她。
她的脾气比较暴躁，情绪不稳定，责任心也不强，喜欢以自我为中心，容易冲动，一有什么不顺心的事情，就会大发雷霆，经常赌气，不理睬别人，甚至把自己的责任推卸给他人，与同学的关系时常有些紧张。
二、分析原因从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使她养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。
进入中学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
她感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使她忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。
另一方面她思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和她过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说她的坏话。
三、疏导过程我对她采用心理辅导的方法，分析她产生这种心理的原因，有的放矢地给予疏导，培养她能正确对待每一件事，认识自己存在的问题，培养她的自我控制能力，有良好的心态，稳定的情绪，逐渐形成健康的个性心理。
1、学会正视自己。
我利用平常的时间经常跟她摆事实，讲道理。
谈谈身边好的同学遇到挫折是怎么解决问题的，首先要正确的面对自己，分析自己存在的问题。
学期初，我了解到班级要重新改选课代表，她落选了，当时，她就气冲冲的坐在位置上，一言不发。
针对这样的情况，作为副班主任的我建议正班主任说：“课代表我们可以大家轮着做，但是你要拿出好的表现，让全班同学信服，大家都是有机会的，好吗？”班主任也非常支持,班主任在班级里说了之后，从她的眼里，我看到了一丝勇气，一丝阳光。
2、加强家校沟通。
针对她存在的这一心理问题，我主动与家长配合。
利用校讯通、家校联系册等方式，了解她在家的各种表现，并汇报她在学校的表现，增强家校的沟通，建议家长能对她多进行思想教育，平常多利用一些时间和孩子交流交流，了解孩子的心声，教育孩子学会反思，不断改进，同时也让她做一些力所能及的事情，学会控制自己的情绪，增强受挫的能力。
心理辅导班会记录小学生(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：学校多功能厅参与人员：五年级全体学生及班主任主持人：张老师一、班会背景随着社会的发展和教育的进步，心理健康教育越来越受到重视。
小学生正处于身心发展的重要阶段，面临着学习压力、人际关系、自我认同等多方面的挑战。
为了帮助学生更好地认识自己，学会应对压力，形成积极乐观的心态，学校决定开展一次以“关爱心灵，健康成长”为主题的心理辅导班会。
二、班会流程（一）开场致辞张老师首先向同学们介绍了本次班会的目的和意义，强调了心理健康的重要性，鼓励大家积极参与，共同学习。
（二）心理知识讲座1. 主讲人：李老师李老师通过生动有趣的故事和案例，向同学们讲解了心理健康的基本知识，包括情绪管理、人际交往、自我认同等方面。
她强调，每个人都会遇到困难和挫折，关键在于如何正确面对和解决。
2. 互动环节李老师组织同学们进行了一系列互动游戏，如“我说你做”、“心有灵犀”等，帮助同学们在游戏中体验和理解心理知识。
（三）小组讨论1. 分组将同学们分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和记录。
2. 讨论主题各小组围绕以下主题进行讨论：- 我对自己的认识- 如何处理与同学之间的矛盾- 如何应对学习压力- 如何保持积极乐观的心态3. 分享交流各小组选派代表分享讨论成果，其他同学认真聆听，共同学习。
（四）心理游戏1. 游戏名称：信任背摔通过这个游戏，让同学们体会到信任的重要性，增强团队协作能力。
2. 游戏名称：解手链这个游戏让同学们在合作中学会沟通和协调，解决问题。
（五）总结发言张老师对本次班会进行了总结，肯定了同学们的积极参与和收获，并鼓励大家在今后的学习和生活中，继续关注自己的心理健康，积极面对挑战。
三、班会效果本次心理辅导班会取得了良好的效果，同学们积极参与，互动热烈。
通过讲座、游戏、讨论等形式，同学们对心理健康有了更深入的了解，学会了如何正确面对自己的情绪，如何处理人际关系，如何保持积极乐观的心态。
未成年人咨询室活动记录
心理咨询活动记录
时间：
4月11日
地点：
立新社区咨询室
咨询人员：
靳晓琳
来访人姓名：
石翰钦
咨询内容记录：
石翰钦这位学生面临开学后的第一次考试，表现出心理极度恐慌，他叙述了班内的情形：老师说，考试完了按成绩排座位；老师说，根据分数看班内留不留你……无尽的苦恼在表述中显现出他心理的焦躁与不安。
心理咨询活动记录
时间：
4月6日
地点：
立新社区咨询室
咨询人员：
靳晓琳
来访人姓名：
佟柏霖
咨询内容记录：
社区未成年人佟柏霖前来咨询，为什么有时我开心有时我难过；月经不规律怎么办；男生问女生的生理现象我怎么回答。
社区咨询人员建议：1、你们要善于调节自己的心情，多找一些事自己快乐的事情做。
2、你可以提前采取一些措施，再说女孩子一开始可能有些不规律。如果间隔时间太长，你可以由父母陪同到医院检查。
心理咨询活动记录
时间：
3月21日
地点：
立新社区咨询室
咨询人员：
靳晓琳
来访人姓名：
陈玲
咨询内容记录：
居民陈玲来咨询孩子在幼儿园特别不爱说话，不爱和小朋友们一起玩，见到生人就愿意躲在家长身后，但是回到家里却比较活泼开朗。
出现这样情况的一般是性格比较内向的孩子缺少自信是主要原因。建议家长可以在平时的日常生活中培养孩子的自信心。无论是生活的小细节还是学习上的各种问题，如果不能耐心的讲解正确的引导孩子，孩子会逐渐缺少自信心，对自己也得不到肯定。同时，孩子如果不愿意和小朋友玩，可以创造向其他孩子玩耍的机会，这样也可以让孩子逐渐适应于同路人的交流。
心理咨询活动记录
未成年人心理健康维护中心辅导记录
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。
反思
1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。
第
三
阶
段
首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉小B，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。
第
二
阶
段
学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育小B的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“小B，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想办法……”
校外未成年人心理健康辅导记录+工作计划+心理健康辅导站说明报告
校外未成年人心理健康辅导记录+工作计划+心理健康辅导站说明报告校外未成年人心理健康辅导记录***，男，**岁。
性格上，胆小、自卑。
在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加任何练习活动。
上课从不主动性发言或者去参与练习，即使被老师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。
家庭课间练习经常不能完成，尤其是广播操。
十次有八次都不会去练习。
父母工作经常需要加班，早出晚归。
周末在家，则常会约上几个朋友打麻将，与他交流的时间很少。
他的体育成绩在班上处于偏下，会被一些自以为是的同学看不起，甚至嘲笑。
一、主要心理问题分析通过有些日子深入的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。
只要老师耐心地给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，促进他心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
二、辅导过程1、老师谈心我选择了他心情比较高兴的一天，把他请到办公室，请他面对面地坐下来，以真诚的态度与他谈心，让他对我产生信任感。
在交流的过程中，我不失时机地抓住他的闪光点，给予及时的表扬和肯定，并帮助她的树立远大的理想，告诉他，一份耕耘，一份收获。
谈心后，我也随时对他进行关注。
上课时，选择一些他会解答的问题或者是容易达到练习要求的动作方法请他回答，只要答对或者是练习的动作达到要求就马上表扬他；平时一有机会就对他嘘寒问暖，百般关注。
（二）家校合作。
通过与家长电话沟通，家长来校等方式，劝说他的父母周末多陪陪孩子，和孩子多交流，及时了解他的学习、生活情况。
适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。
要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。
建议家长对他多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、和睦的家庭环境。
这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。
同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往的起点。
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)
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心理辅导员。
青少年心理辅导记录
青少年心理辅导记录心理健康在青少年期间具有重要意义。
青少年时期是个体发展的关键阶段，其独特的生理、生化和心理变化可能对他们的情绪、态度和行为产生深远影响。
青少年常常面临来自学业、家庭、社交等方面的巨大压力，如果这些压力得不到适当处理，可能会引发各种心理问题。
因此，为了帮助解决这些问题并促进青少年的全面成长，进行心理辅导是至关重要的。
一、需求分析在进行青少年心理辅导之前，首先需要详细了解他们的具体需求。
通过与青少年本人及相关人员（如教育工作者或家长）进行有效沟通，并结合观察其日常行为和情绪表达，可以初步确定辅导方向。
1.1 自我认知与身份建立许多青少年在这个阶段经历着强烈的自我认同探索。
他们渴望了解自己是谁以及他们的目标和价值观是什么。
因此，在提供心理辅导时，应帮助他们培养积极和健康的自我认知，同时提供可行的解决方案，以便他们能够在这个过程中建立身份。
1.2 情绪管理与压力应对青少年常常因学业、家庭或社交关系而感到压力。
情绪管理是建立稳定情绪状态、缓解焦虑和抑郁等问题的重要因素。
心理辅导的目标之一是帮助青少年掌握应对压力和负面情绪的技巧，并提供积极和良好的适应策略。
1.3 人际关系及沟通技巧建立健康且有效的人际关系对青少年来说至关重要。
通过进行心理辅导，可以帮助他们学习如何与他人相处、发展亲密友谊以及解决与同伴、教育者和家人之间可能出现的冲突。
此外，在增强沟通技巧方面也有助于改善他们与周围环境的互动。
二、心理辅导具体方法为了满足需要，采用以下几种方法可以在心理辅导中取得良好效果：2.1 倾听和共情有效倾听是心理辅导中至关重要的一环。
通过倾听和展示共情，可以增强与青少年之间的关系，并让他们感受到被尊重和理解。
同时，倾听也有助于发现潜在问题和需求。
2.2 情绪识别和表达帮助青少年认识到自己的情绪并找到适合表达情绪的方式是心理辅导过程中的一个重点。
这样做既可以促进情绪管理，也可以增强对自身需求的认知，从而更好地应对潜在问题。
0607第二学期心理健康教育活动记录
（3）建议式：上课应有一个安静的环境。（4）责问式：上课怎么那么吵？
（5）解说式：上课有安静的环境，学习才有成效。
（6）讽刺式：上课像在猴山里，你们这群死猴子吵死人！
（7）许诺式：你们上好这节课，给你们一颗红星。
（8）启发式：上课如有一个安静但又活跃的气氛，是否更好呢？
通过今天的活动我们学会了恰当、合理地批评方式，将之运用于生活，相信我们的关系将更融洽，生活会大有改观。不信，你试一试！
心理健康辅导活动记录（二）
四（2）
活动内容
克服自卑心理
活动目的
1、使学生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的产生原因与具体表现。
2、有了自卑心理会给人带来什么影响，以及如何克服自卑心理。
3、树立自信心，使自己的身心得到健康发展。
三、克服自卑心理的行为训练
1、要全面认识自我、发现自己的优势。
2、补偿法：扬己之长，补己之短。
3、尝试法：别人能行，我比他更行。
活动小结
成功的大厦建筑在自信的基础上，而自信则源于不断地去克服自卑心理，不断地去尝试成功。
心理健康辅导活动记录（三）
四（2）
活动内容
为别人的进步而高兴
活动目的
1、通过活动，了解嫉妒给自己及他人造成的危害；
心理健康辅导活动记录（一）
四（2）
活动内容
你能接受的批评方式
活动目的
1、通过活动，让学生寻找和学会恰当的、合理的批评方式。
2、把学生认为恰当的、合理的批评方式反馈给老师，让老师改进教学过程中的批评方式，融洽师生关系。
活动情况记录
1．以六人小组为单位，将全班学生分成若干个小组。
2．教师例举各种批评方式，在黑板上书写名称，并作简单介绍。
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未成年人心理健康辅导站活动记录
未成年人心理健康辅导站活动记录
时间 2014年9月6日
地点 四年级教室
活动
主题 快乐课堂
参加
人员
四年级全体学生 活 动 图 片
活动
情况
说明
为了促进孩子个性的发展，充分调动学生的积极性，把课堂还给
学生。
时间2014年9月9日地点辅导站活动
主题帮助问题学生
参加
人员
班主任
活
动
图
片
活动
情况
说明
9月9日下午，班主任跟孩子促膝谈心，帮助他树立自信。
未成年人心理健康辅导站活动记录
时间2014年10月18日地点未成年人心理辅导站活动
主题未成年人心理咨询
参加
人员
未成年人
活动图片
活动情况说明
学校邀请心理医生为学校内(外)的未成年人进行心理辅导，帮助他们树立正确的人生观，积极同外界联系，融入社会，同时也让其他的同学加入帮助他们的队伍。
未成年人心理健康辅导站活动记录
时间2014年10月20日地点心理咨询室活动
主题心理咨询
参加
人员
未成年人
活动图片
活动
情况说明
心理咨询师为学校内的未成年人进行心理疏导，让他以正确和积极的心态面对社会。
未成年人心理健康辅导站活动记录
时间2014年10月25日地点心理辅导站活动
主题帮扶孤独症儿童
参加
人员
社区主任、孤独症儿童
活动图片
活动
情况说明
社区邀请心理咨询师为社区内患有孤独症的儿童进行心理辅导，帮助他们树立正确的人生观，积极同外界联系，融入社会。
未成年人心理健康辅导站活动记录时间2014年10月27日地点社区
活动主题培养未成年人心理健
康
参加
人员
社区主任，社区未成年人
活动图片
活动
情况说明
社区主任组织心理健康咨询师为社区未成年人进行心理辅导和健康心理知识讲座
未成年人心理健康辅导站活动记录
时间2012年3月6日地点社区居民楼活动
主题帮扶儿童心理辅导
参加
人员
社区主任，社区儿童
活动图片
活动
情况说明
社区主任帮助社区内的儿童进行心理辅导，并在活动中组织未成年进行了娱乐活动，在活动中培养正确的人生观。
未成年人心理健康辅导站活动记录
时间2013年4月8日地点心理辅导站活动
主题阅读心理健康书籍
参加
人员
社区主任、未成年人
活动图片
活动
情况说明
全体社区主任带领社区未成年人在心理辅导站阅读心理健康书籍，促进心理健康成长
未成年人心理健康辅导站活动记录
时间2013年5月6日地点户外活动
主题培养健康心理
参加
人员
社区主任、社区未成年人
活动图片
活动
情况说明
为了培养未成年人正确健康心理，社区组织未成年人到户外进行集体活动，让大家在活动中树立来年更好的性格和健康的心态。