14故乡优秀课件
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九年级语文上册：14.故乡 课件(共39张PPT)
主要作品集
在初中我们学过他 的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《鲁迅自传》
选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《集外集拾遗补篇》
辛亥革命后，封建王朝的专制政权 是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但 操纵了中国的财政和经济的命脉，而 且 操纵了中国的政治和军事力量。 由于这双重的压迫，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化，他们过着 饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
“老太太。”
“非常难……”
都是乡间趣事 客气话，生活的痛苦
滔滔不绝 ↓
热情开朗
见多识广
吞吞吐吐
↓
客气迟钝 生活辛苦
闰 土 命
动作（行动）
少年闰土
中年闰土
运 探 究
①12段：手捏一柄 钢叉……用力刺去
② 15段：怕羞便
和我说话熟识了
① 55段：浑身瑟缩着，手 提着一个纸包…… ② 59段：动着嘴唇，却没有 作声，态度终于恭敬起来
（没有银圈了）
手： 手捏钢叉
手提纸包和烟管
红活圆实的手（55段） 粗笨开裂，像松树皮
衣着：头戴一顶小毡帽
头上一顶破毡帽，极薄的棉衣
形象：健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土
语言
Байду номын сангаас
命
运 少年闰土
中年闰土
探
究 哥弟相称，“迅哥儿”
态度恭敬叫“老爷！”
讲捕鸟、捡贝壳、看管西 “水生，给老爷磕头。”
瓜等许多新鲜希奇的事
答：写“我”离开故乡时的感受。
•（中考题）人们都说“月是故乡明”，你认为这次离 开故乡的“我”还会有这种感受吗？（3分）
在初中我们学过他 的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《鲁迅自传》
选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《集外集拾遗补篇》
辛亥革命后，封建王朝的专制政权 是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但 操纵了中国的财政和经济的命脉，而 且 操纵了中国的政治和军事力量。 由于这双重的压迫，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化，他们过着 饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
“老太太。”
“非常难……”
都是乡间趣事 客气话，生活的痛苦
滔滔不绝 ↓
热情开朗
见多识广
吞吞吐吐
↓
客气迟钝 生活辛苦
闰 土 命
动作（行动）
少年闰土
中年闰土
运 探 究
①12段：手捏一柄 钢叉……用力刺去
② 15段：怕羞便
和我说话熟识了
① 55段：浑身瑟缩着，手 提着一个纸包…… ② 59段：动着嘴唇，却没有 作声，态度终于恭敬起来
（没有银圈了）
手： 手捏钢叉
手提纸包和烟管
红活圆实的手（55段） 粗笨开裂，像松树皮
衣着：头戴一顶小毡帽
头上一顶破毡帽，极薄的棉衣
形象：健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土
语言
Байду номын сангаас
命
运 少年闰土
中年闰土
探
究 哥弟相称，“迅哥儿”
态度恭敬叫“老爷！”
讲捕鸟、捡贝壳、看管西 “水生，给老爷磕头。”
瓜等许多新鲜希奇的事
答：写“我”离开故乡时的感受。
•（中考题）人们都说“月是故乡明”，你认为这次离 开故乡的“我”还会有这种感受吗？（3分）
14 故乡 课件(共32张PPT)
现代文阅读
(一)课内精读 故乡(节选) (A)这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画 来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有 一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。 这少年便是闰土。…… 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到 闰
名著阅读
做得最满意的一次。大家打趣他，说他之前故意 留了一手。他摆摆手说，每次都很用心，但这次感 觉不一样，至于啥感觉，一时半会说不清。 ⑬许多年过后，我结婚了，“大师傅”是从外 庄请来的，因为大爷再也不能做喜宴了，或者说， 我永远没有机会品尝他做的菜了。我陪客人入座， 一道道菜端上餐桌，菜品用了很多新式调料，客人 推杯换盏，赞不绝口，我却停了一下筷子，忆起大 爷，还有他做的乡宴。 ⑭那滋味，那么美，是浓浓的亲情，是家的味 道。 (选自《人民日报》，有删改)
名著阅读
⑨薄暮时分，“备宴”收尾，建春哥和伯父送来 糖茶，表示感谢。大家围坐在八仙桌旁，讲古说今， 大爷话不多，深邃的眼神让人捉摸不透。晚九点左 右，大家散去，大爷斜躺在连椅上，不一会儿就响 起了沉重混沌的鼾声。 ⑩第二天，阳光灿烂，天气晴好。唢呐声声，鞭 炮齐鸣。建春哥迎来了堂嫂。他们拜天地，拜高堂， 夫妻对拜，空气中弥漫着鞭炮炸开花的呛味，非常 好闻。另一头，大爷将两碗宽心面下好了，由本家 嫂子用红漆木盘端给两位新人。宽心面，嫩香腆润， 每碗一整根，代表一心一意，蕴含美好的寄托
谢谢！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
合作探究
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共40 张PPT）
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共40 张PPT）
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整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共51张PPT)
26
小结： 闰土变化的原因
2020/7/14
15
4、怎样理解“故乡本也如此，—— 虽然没有进步，也未必有我所感的悲 凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆
中的故乡造成很大的反差，心中疑 惑既而感到悲凉，只得自我安慰， 实则流露出一种忧愤之情。
2020/7/14
16
分析人物形象
闰土是这篇小说的主要人物， 作者运用对比手法，从不同角 度写了他的变化。请细读课文， 看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？
2020/7/14
17
西瓜田里的少年闰土
2020/7/14
18
捕鸟的少年闰土
2020/7/14
19
中年闰土
2020/7/14
20
称 我 老 爷 的 中 年 闰 土
2020/7/14
21
少年闰土
中年闰土
外 貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，—— 健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜
1
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了特 定的场所，题目简洁直观。
2020/7/14
2
故乡
鲁迅
2
3
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
小结： 闰土变化的原因
2020/7/14
15
4、怎样理解“故乡本也如此，—— 虽然没有进步，也未必有我所感的悲 凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆
中的故乡造成很大的反差，心中疑 惑既而感到悲凉，只得自我安慰， 实则流露出一种忧愤之情。
2020/7/14
16
分析人物形象
闰土是这篇小说的主要人物， 作者运用对比手法，从不同角 度写了他的变化。请细读课文， 看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？
2020/7/14
17
西瓜田里的少年闰土
2020/7/14
18
捕鸟的少年闰土
2020/7/14
19
中年闰土
2020/7/14
20
称 我 老 爷 的 中 年 闰 土
2020/7/14
21
少年闰土
中年闰土
外 貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈套银项圈，—— 健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜
1
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了特 定的场所，题目简洁直观。
2020/7/14
2
故乡
鲁迅
2
3
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共49张PPT)
塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我” 的观察与感受表现出来的。）
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
人教部编版语文九年级上册第14课《故乡》课件(共61张PPT)
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯 放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
表现杨二嫂 势利、尖刻
对比及作用
（三）杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
小说为什么塑造了杨二嫂这一人物形象？ ①以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另 一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
第1段写出我回故乡急切心情。
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么 作用
• 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的 疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎 “我”的意料，因而产生怀疑，但又的确 是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映 “我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文 作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知
数，所以茫远。
5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正 如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
简介小说
1、小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情 节的叙述和环境的描写反映社会生活为目的的一 种文学样式。
2、小说分类。按篇幅长短可分为以下四类：①长 篇小说；②中篇小说；
③短篇小说；④小小说﹙微型小说﹚ 3、小说三要素：人物、故事情节、环境；
学习小说可以拓宽视野，学习欣赏小说的基本方法， 增强艺术鉴赏能力。
4、塑造人物方法：外貌描写（肖像、神态、穿 着） 、语言描写、动作描写、心理描写。
5、故事情节：﹙序幕﹚开端、发展、高潮、结局。 （尾声）
表现杨二嫂 势利、尖刻
对比及作用
（三）杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
小说为什么塑造了杨二嫂这一人物形象？ ①以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另 一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
第1段写出我回故乡急切心情。
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么 作用
• 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的 疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎 “我”的意料，因而产生怀疑，但又的确 是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映 “我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文 作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知
数，所以茫远。
5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正 如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
简介小说
1、小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情 节的叙述和环境的描写反映社会生活为目的的一 种文学样式。
2、小说分类。按篇幅长短可分为以下四类：①长 篇小说；②中篇小说；
③短篇小说；④小小说﹙微型小说﹚ 3、小说三要素：人物、故事情节、环境；
学习小说可以拓宽视野，学习欣赏小说的基本方法， 增强艺术鉴赏能力。
4、塑造人物方法：外貌描写（肖像、神态、穿 着） 、语言描写、动作描写、心理描写。
5、故事情节：﹙序幕﹚开端、发展、高潮、结局。 （尾声）
九年级上册第14课《故乡》课件 (共33张PPT)
所以说“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新 生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的 小资产阶级知识分子形象。
四、探究本文的主题：
1、“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚 钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼 杀的。（如闰土）
2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《社戏》 《故乡》选自《呐喊》，小说
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到 北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比 的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，“我”是作者 所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
外貌 动作 总体形象
擦着白粉， 年轻美丽
凸颧骨，薄嘴唇
终日坐着 豆腐西施
尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋
圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
社会挤压、扭曲
泼辣刻薄 自私圆规
可笑、可气、可恨、可怜
1、 小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
练习三、2： 作者把希望比作地上的路，意 思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便 “无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望 奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。
7、“我”是一个怎样的人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗
转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我” 希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀 有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的 同情与爱，对等级观念的否定。
四、探究本文的主题：
1、“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚 钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼 杀的。（如闰土）
2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《社戏》 《故乡》选自《呐喊》，小说
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到 北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比 的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，“我”是作者 所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
外貌 动作 总体形象
擦着白粉， 年轻美丽
凸颧骨，薄嘴唇
终日坐着 豆腐西施
尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋
圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
社会挤压、扭曲
泼辣刻薄 自私圆规
可笑、可气、可恨、可怜
1、 小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
练习三、2： 作者把希望比作地上的路，意 思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便 “无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望 奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。
7、“我”是一个怎样的人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗
转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我” 希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀 有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的 同情与爱，对等级观念的否定。
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共90张PPT)
作者把希望比作地上的路，意思是：希望的 有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追 求，希望便是空想。
——结尾充满了哲理。
④71段：只是摇头沉默……默默地吸烟
（淳朴善良、麻木迟钝、因循守旧、生活
纯真善良
艰辛）
变化 少年闰土
中年闰土
“只是不怕我”，送我贝 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”
对“我” 的态度
壳和鸟毛，告诉我很多希 奇的事。对“我”友好， 热情，和“我”建立了纯
为老爷，和“我”之间隔了一层 可悲的厚障壁了
真的友情。（友好，不怕我） （恭敬称老爷，有隔膜）
1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 《藤野先生》 《社戏》 选自《呐喊》
在初中我们还学过一篇写他的作品：
，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取 材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。 1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道 湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。1919 年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十 多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特
第一个“高墙”是实写。
说 自私自利、贪婪 、搬弄是非
节描写。 回故乡：萧条景况 悲凉心情
2、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？
三 故事情节： 开端、发展、高潮、结局 ②渲染……的气氛,烘托人物……心情
4、（中考题） “我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。 他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！
——结尾充满了哲理。
④71段：只是摇头沉默……默默地吸烟
（淳朴善良、麻木迟钝、因循守旧、生活
纯真善良
艰辛）
变化 少年闰土
中年闰土
“只是不怕我”，送我贝 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”
对“我” 的态度
壳和鸟毛，告诉我很多希 奇的事。对“我”友好， 热情，和“我”建立了纯
为老爷，和“我”之间隔了一层 可悲的厚障壁了
真的友情。（友好，不怕我） （恭敬称老爷，有隔膜）
1918年5月，第一次用“ 鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
1921年发表中篇小说《阿 Q正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 《藤野先生》 《社戏》 选自《呐喊》
在初中我们还学过一篇写他的作品：
，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取 材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。 1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道 湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。1919 年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十 多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三 弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特
第一个“高墙”是实写。
说 自私自利、贪婪 、搬弄是非
节描写。 回故乡：萧条景况 悲凉心情
2、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？
三 故事情节： 开端、发展、高潮、结局 ②渲染……的气氛,烘托人物……心情
4、（中考题） “我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。 他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！
人教部编版九年级上册第14课《 故乡》课件(共42张PPT)
作者对其态度：哀其不幸，怒其不争。
（3）杨二嫂是小说着力刻画的一个小市民的 典型形象，作者也是通过对比写出杨二嫂的 变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下 面的表格。
二十年前
二十年后
年轻美丽：“豆腐西施”，
外貌
擦着白粉，颧骨没有这么 高，嘴唇也没有这么薄。
凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶行的圆规
动作
终日坐着
故乡变了
闰土变了
变
杨二嫂变了
“我”变了
• 小说中的三个“故乡”，其中的环境和人 物前后对比变化很大，仔细读课文，用表 格进行梳理、比较。
（1）环境变化
时间 故乡景物特点
具体内容
神奇美丽
月下看瓜刺猹图
过去 （印 象中）
现在
将来 （理 想的)
五彩缤纷
深蓝的天空，黄金的圆月，碧绿的西瓜，紫 色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝 壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……
人物探究
“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了 二十余年的故乡”，然后又和一家人离开故乡到异地 去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候， “我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不 留恋吗？为什么不留恋呢？
二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中 “美丽”的故乡，且它在“我”心目中是童年，是 大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异的图 画”。但是，当“我”回到故乡，却是一派荒凉衰 败的景象：闰土的憔悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂的 自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与悲哀。 所以，“我”并非真的不留恋，“我”对故乡的感 情是既失望又抱着希望的，既想离开又很留恋。
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间 有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英 雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我” 觉得美好生活的希望十分渺茫。
（3）杨二嫂是小说着力刻画的一个小市民的 典型形象，作者也是通过对比写出杨二嫂的 变化。请细读课文，摘录关键词语，填写下 面的表格。
二十年前
二十年后
年轻美丽：“豆腐西施”，
外貌
擦着白粉，颧骨没有这么 高，嘴唇也没有这么薄。
凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶行的圆规
动作
终日坐着
故乡变了
闰土变了
变
杨二嫂变了
“我”变了
• 小说中的三个“故乡”，其中的环境和人 物前后对比变化很大，仔细读课文，用表 格进行梳理、比较。
（1）环境变化
时间 故乡景物特点
具体内容
神奇美丽
月下看瓜刺猹图
过去 （印 象中）
现在
将来 （理 想的)
五彩缤纷
深蓝的天空，黄金的圆月，碧绿的西瓜，紫 色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝 壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类……
人物探究
“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了 二十余年的故乡”，然后又和一家人离开故乡到异地 去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候， “我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不 留恋吗？为什么不留恋呢？
二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中 “美丽”的故乡，且它在“我”心目中是童年，是 大自然，是天真无邪的小伙伴，是一幅“神异的图 画”。但是，当“我”回到故乡，却是一派荒凉衰 败的景象：闰土的憔悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂的 自私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与悲哀。 所以，“我”并非真的不留恋，“我”对故乡的感 情是既失望又抱着希望的，既想离开又很留恋。
“非常气闷”是因为故乡的人与“我”之间 有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因为曾经充满活力的小英 雄，如今成了麻木迟钝的“木偶”，以至于“我” 觉得美好生活的希望十分渺茫。
九年级语文上册14《故乡》课件(共45张幻灯片)
二、结构 回故乡---在故乡----离故乡 三、写作特点
少年闰土和中年闰土：农民命运的日益悲惨
1
杨二嫂前后对照： 反应黑暗社会病入膏肓
、 对
“我”与闰土前后关系等：级观念的鸿沟难以逾越
照 闰土和杨二嫂： 崇敬与同情
故乡情景前后对照： 每况愈下的中国农村经济
“我”、闰土和水生、宏儿对：未来生活的向往
主要人物是：闰土、杨二嫂。
2、文章以什么为线索?按照时间的变化及 事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按 照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、 发展、高潮、结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡。（开端）
5、故事情节：﹙序幕﹚开端、发展、高 潮、结局。 （尾声）
6、环境：自然环境、社会环境。
题目解说：“故乡”不仅交代了故事 产生的具体地点，而且为人物活动提 供了特定的场所，题目简洁直观。
作者简介
鲁迅（l881～1936） 著名的文学家，思想家， 革命家，中国现代文学 的奠基人。原名周樟寿， 后改名周树人，字豫才。 浙江绍兴人。小说集有 《呐喊》、《彷徨》， 散文集《朝花夕拾》、 《野草》等。
可笑、可气、可恨、可怜
对照及作用
（六）
闰土：浑 厚善良的 贫苦农民
杨二嫂： 刻薄自私 的小市民
农村经济衰败的普遍性和严重性
作者为什么要写闰土与杨二嫂， 用意何在？
闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级，杨 二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业 者，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出 辛亥革命没有完成改变社会现实的使命，反而加 重的人民的苦难，所以作者很失望但在失望之中 强烈的希望实现社会变革。于是就有了小说最 后……
14《故乡》课件(共50张)
“ 鄙夷”、“鄙薄”辨析： 二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平 庸或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆
规很不平，显出鄙夷的神色。 “鄙薄”指轻视，看不起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事 物。如：这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为 不20足20/1道0/24、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
梳理“变化”，感知内容
2020/10/24
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
学习活动一
这篇小说写故乡，主要是写了故乡的变化，通 读课文，梳理这些变化，用一张思维导图表示 出来。
并思考：写故乡的这些变化，小说又是通过怎 样的叙事手法来展开故事情节的？这样写的好 处？
2020/10/24
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
鄙夷（ bǐ yí ） 嗤笑（ chī ） 瑟索（ sè ） 深黛（ dài ） 惘然（wǎnɡ） 隔膜（ mó ） 恣睢（zì suī ） 瓦楞（lénɡ ） 伶仃（dīnɡ ） 萧索（ suǒ ） 秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（bó ɡū ） 苛税（ kē ） 潺潺（chán） 寒噤（ jìn ）
2020/10/24
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
1. 阴晦：阴沉昏暗。 2. 萧索：荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。 4. 愕然：吃惊的样子。 5. 恣睢：任意胡为。 6.展转：同“辗转”，原指身体翻来覆去，文 中形容生活不安定，到处奔波。 7.鄙夷：轻视，看不起。
品析细节，分析人物
2020/10/24
规很不平，显出鄙夷的神色。 “鄙薄”指轻视，看不起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事 物。如：这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为 不20足20/1道0/24、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
梳理“变化”，感知内容
2020/10/24
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
学习活动一
这篇小说写故乡，主要是写了故乡的变化，通 读课文，梳理这些变化，用一张思维导图表示 出来。
并思考：写故乡的这些变化，小说又是通过怎 样的叙事手法来展开故事情节的？这样写的好 处？
2020/10/24
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
鄙夷（ bǐ yí ） 嗤笑（ chī ） 瑟索（ sè ） 深黛（ dài ） 惘然（wǎnɡ） 隔膜（ mó ） 恣睢（zì suī ） 瓦楞（lénɡ ） 伶仃（dīnɡ ） 萧索（ suǒ ） 秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（bó ɡū ） 苛税（ kē ） 潺潺（chán） 寒噤（ jìn ）
2020/10/24
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
1. 阴晦：阴沉昏暗。 2. 萧索：荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。 4. 愕然：吃惊的样子。 5. 恣睢：任意胡为。 6.展转：同“辗转”，原指身体翻来覆去，文 中形容生活不安定，到处奔波。 7.鄙夷：轻视，看不起。
品析细节，分析人物
2020/10/24
人教部编版语文九年级上册第14课《故乡》课件(共24张PPT)
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自 己。
学习目标
1.了解小说主要内容，梳理故事情节。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作、神态 表现人物性格的写法。
新知讲解 我能读准下列字词
阴晦 ( huì) 瓦楞 ( léng ) 胯下 ( kuà )
秕谷 ( bǐ ) 嗤笑 ( chī ) 鹁鸪 ( bó gū ) 絮絮 ( xù ) 髀间 ( bì) 瑟索 ( sè )
部编人教版九年级上
14.故乡 鲁迅
新知导入
一曲《天净沙》， 写尽了多少漂泊在外的游子的思乡之痛； 一首《故乡的云》， 道出了多少海外游子的离愁别绪。 从古至今，思乡永远是离家远行的人 心头最难以释怀的情结。 当一个人回到了阔别多年的家乡， 见到了儿时要好的玩伴， 该是多么欣喜、多么幸福。 可是，作者回到故乡，却别有一番滋味在心头， 这又是为什么呢？
悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来， 把希望寄托在神灵上。 说明了辛亥革命后，中国农村破产， 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 在封建传统观念辖制下所受的毒害 和人与人之间的隔膜。
中年闰土是一个愚昧麻木、 善良忠厚、勤劳朴实、困苦 不堪的代表底层劳苦民众的 木偶人形象。
感知人物 杨二嫂
二十年前:
豆腐西施
二十年后:
泼悍、放肆， 为了从“我”家捞点东 西， 交替着虚伪的吹捧、 尖刻的嘲讽， 还中伤闰土偷碗碟。
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利贪婪 圆规
人物形象小结
闰土：是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪，
不觉悟的代表劳苦民众的木偶人形象
杨二嫂：是一个尖酸刻薄、自私贪婪、势利庸俗的典型小市
隔膜： 思想感情不相通。 恣睢： 任意胡为。
学习目标
1.了解小说主要内容，梳理故事情节。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作、神态 表现人物性格的写法。
新知讲解 我能读准下列字词
阴晦 ( huì) 瓦楞 ( léng ) 胯下 ( kuà )
秕谷 ( bǐ ) 嗤笑 ( chī ) 鹁鸪 ( bó gū ) 絮絮 ( xù ) 髀间 ( bì) 瑟索 ( sè )
部编人教版九年级上
14.故乡 鲁迅
新知导入
一曲《天净沙》， 写尽了多少漂泊在外的游子的思乡之痛； 一首《故乡的云》， 道出了多少海外游子的离愁别绪。 从古至今，思乡永远是离家远行的人 心头最难以释怀的情结。 当一个人回到了阔别多年的家乡， 见到了儿时要好的玩伴， 该是多么欣喜、多么幸福。 可是，作者回到故乡，却别有一番滋味在心头， 这又是为什么呢？
悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来， 把希望寄托在神灵上。 说明了辛亥革命后，中国农村破产， 农民生活悲苦的现实以及劳苦大众 在封建传统观念辖制下所受的毒害 和人与人之间的隔膜。
中年闰土是一个愚昧麻木、 善良忠厚、勤劳朴实、困苦 不堪的代表底层劳苦民众的 木偶人形象。
感知人物 杨二嫂
二十年前:
豆腐西施
二十年后:
泼悍、放肆， 为了从“我”家捞点东 西， 交替着虚伪的吹捧、 尖刻的嘲讽， 还中伤闰土偷碗碟。
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利贪婪 圆规
人物形象小结
闰土：是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴实、困苦不堪，
不觉悟的代表劳苦民众的木偶人形象
杨二嫂：是一个尖酸刻薄、自私贪婪、势利庸俗的典型小市
隔膜： 思想感情不相通。 恣睢： 任意胡为。
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【故事情节】 小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索
状元成才路 状元成才路来自开 端发展与 高潮
结 局
回故乡 回乡时间：严寒的冬天。 （1-5自然 回乡原因：卖屋、搬家。
段）
所见景象及心情： 萧索、悲凉。
母子见面。
在故乡
（6-77自 然段）
到家那天： 回忆少年闰土。 见到杨二嫂。
状元成才路
过了三四天： 见到了闰土。
状元成才路 又过了九天： 动身启程。
离故乡 船上谈话。
（78-88自
然段） “我”的感受。
精读探究 找出文章刻画的人物，整体介绍你所认识的人物形象。
少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶
俐、有丰富多彩的生活经历……和“我” 结下了深厚的情谊。
中年闰土饱受生活的煎熬，麻木迟钝，但
善良忠厚、勤劳朴实。
杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利。
形 象
哥弟相称，“迅哥儿”
讲捕鸟、捡贝壳、看管
态度恭敬叫“老爷！” “水生，给老爷磕头。”
西瓜等许多新鲜希奇的 “老太太。”
事
“非常难……”
都是乡间趣事 滔滔不绝
↓
热情开朗
见多识广
客气话，生活的痛苦
（对比）
吞吞吐吐
↓
客气迟钝 生活辛苦
探
究 闰
对“我”的态度
土
形 象
（对比）
少年闰土
中年闰土
“只是不怕我”，送 我贝壳和鸟毛，告诉 我很多希奇的事。对 “我”友好，热情， 和“我”建立了纯真 的友情
14 故乡
鲁迅
人教版·九年级上册
预习检测之作家作品
鲁迅（1881—1936），原名周( 树)人， 字豫( 才)，(浙江绍兴)人。毛泽东评价他是伟 大的无产阶级(文学家)、(思想家)（ 革命)家，
是中国现代文学的奠基人，是中国文化革 命的主将，也被称为“民族魂”。1918年 第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代
苍老贫困、凄凉、 客气迟钝、生活辛苦、
因循守旧、麻木迟钝、 淳朴善良的木偶人
变化原因： “非常难……又不太平……什么地方都
要钱……收成又坏……”
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，
都苦得他像一个木偶人了。”
闰 土 命 运
探 究
情同手足
厚障壁
中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流 的根本原因是什么？
文学史上第一篇白话小说《( 狂人日记》)，著 作以小说、杂文为主，小说集有《（呐喊》）、 《（彷徨》）、《（故事新编）》，散文集有《（朝花）夕，拾》 散文诗集（《野草）》，杂文集（《华盖集》）。
预习检测之创作背景
你能谈谈作者是在什么情况 下写的这篇小说吗？
小说写于1921年1月，它的故事情 节和主要人物，大多取材于真正的现 实生活。1919年12月初，鲁迅从北 京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡 的破旧不堪和农民生活的贫困， 百 感交集，思绪万千，一年后就以这次 经历为素材，创作了小说《故乡》。
单元目标
1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法 ，尝试分析人物形象。 2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。 3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和 人生的理解，获得自我成长的教益。
学习目标
1.整体感知，理清本文的叙事线索和故事情节。（重点） 2.精读探究，分析人物形象，探究小说主题。（重点） 3.小组合作，揣摩环境描写的作用。（重点） 4.内化感悟，体会文中“我”对故乡的 复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念， 珍惜今天的幸福生活。（难点）
健康、朝气蓬勃
（中年闰土-55段） 灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红 （没有银圈了）
手提纸包和烟管 粗笨开裂，像松树皮 头上一顶破毡帽，极薄的棉衣
苍老、贫困、凄凉
探 究 闰
动作（行动）
少年闰土
中年闰土
土 形 象
①12段：手捏一柄钢叉 ……用力刺去
②15段：怕羞……便
和我说话……熟识了
①55段：浑身瑟缩着，手里提 着一个纸包……
②59段：动着嘴唇，却没有 作声，态度终于恭敬起来
③30段：躲到厨房，哭 着不肯出门
③68段：迟疑……就了坐…… 递过纸包
④30段：带给我一包贝
④72段：只是摇头……沉默……
壳和……鸟毛
默默地吸烟
勇敢机灵 天真活泼
淳朴善良
纯真善良 （对比） 麻木迟钝
因循守旧 生活艰辛
探 究
语言神态
闰 土
少年闰土
中年闰土
对“我”恭恭敬敬， 称呼“我”为老爷， 和“我”之间隔了一 层可悲的厚障壁
探
究 闰
对生活的态度
土
形 象
（对比）
少年闰土
中年闰土
天真活泼， 无忧无虑
把幸福的希望 寄托在神灵身 上。悲哀、痛 苦，生活压得 他喘不过气来
闰 土 命 运
探 究
健康、朝气蓬勃、 热情开朗、见多识广、 勇敢机灵、天真活泼、 纯真善良的小英雄
1.整体感知，理清本文的叙事线索和故事情节。（重点） 2.精读探究，分析人物形象，探究小说主题。（重点） 3.小组合作，揣摩环境描写的作用。（重点） 4.内化感悟，体会文中“我”对故乡的 复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念， 珍惜今天的幸福生活。（难点）
整体感知 速读课文·动手标记
1.利用工具书，对照文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。 2.快速浏览课文，画出小说中标识现实和回忆之间转换的 语句。 3.思考：小说以什么为线索来组织故事情节？梳理情节结 构。
【字词疏通】
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì ） 瑟（ sè）索 折（ shé）本 潺（chá）n 潺 五行（xíng）
瓦楞（ léng） 秕（ bǐ ）谷 嗤（ chī ）笑 蜷（quán）缩 惘（wǎn）g 然 黛（ dài ）色 颧（ quá）n 骨
胯（kuà）下 鹁（bó ）鸪（gū） 絮（ xù）絮 寒噤（ jìn） 恣（ zì）睢（suī ） 愕（ è ）然 伶（líng）仃
预习检测之文体常识
小说 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境的描写反映社会生活。
小说分类 按篇幅长短 （长篇、中篇、短篇（）小小说）
小说三要素 （人物、故事情节、环境） 人物塑造方法 （外貌、语言、动作、神态、心理） 故事情节 （开端、发展、高潮、结局）
环境 （自然环境、社会环境）
学习目标
（一）探究闰土的形象
细读课文，边读边勾画，完成下表。
少年闰土
外貌
动作
语言神态
对“我”的 态度 对生活的态 度
中年闰土
探
究 闰
外貌
土
请依据课文归纳
形 象
（对比）
少年闰土与中年 闰土的外貌形象。
（少年闰土-12、15段） 脸/眼：紫色的圆脸 颈： 项带银圈 手： 手捏钢叉
红活圆实的手 衣着：头戴一顶小毡帽