语文14 故乡
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案
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部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案课文我冒了严寒,回到相隔2000余里,别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个肃索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我20年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说:故乡本也如此-虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年,所以必须赶在正月以前,永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡,搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。
我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴,但也藏着许多凄凉的神情,教我坐下,歇息,喝茶,且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我,远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了,又买了几件家具,此外须将家里所有的木器卖去,再去增添。
母亲也说好,而且行李也略已齐集,木器不便搬运的,也小半卖去了,只是收不起钱来。
”你休息一两天,去拜望亲戚本家一回,我们便可以走了。
”母亲说。
”是的。
””还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。
”这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢*,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
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萧索 的荒 村
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合作探究
描写故乡景色的变化有什么作用?
景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛, 衬托出“我”的悲凉心情,突出故乡的 萧条和衰败。
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只是不怕“我” 不到半日,便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了 淳朴的友谊 热情 人教版语文九年级上册(部编版)《故乡》公开课课件 少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象? 拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、
秕 谷 打拱 隔膜
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
生词
1.阴晦: 阴沉昏暗。 2.聚族而居: 同族各家聚在一起居住。 3.无端: 无缘无故。 4.愕然: 吃惊的样子。 5.嗤笑: 讥笑。 6.惘然: 心里好象失去了什么的样子。 7.展转: 这里形容生活不安定,到处奔 通“辗转”。 8.恣睢: 放纵、凶暴。 9.鄙夷: 看不起。 10.如许:这么些。 11.展转:形容生活不安定,到处奔波。 12.隔膜:彼此思想感情不相通。
外 人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。 凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人 人教版语文九年级上册(部编版)《故乡》公开课课件 貌 站在我面前,两手搭在髀间,没有 人教版语文九年级上册(部编版)《故乡》公开课课件
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(2)你走你的阳关道,我过我的独木桥。
人教版语文九年级上册第14课《故乡》课件
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人物形象小结
闰土:是一个愚昧麻木、善良忠厚、勤劳朴
实、困苦不堪,不觉悟的代表劳苦民众的木偶 人形象
杨二嫂:是一个尖酸刻薄、自私贪婪、势利
庸俗的典型小市民形象
“我”:是一个追求新生活,心怀希望的知
识分子形象
预设问题
“我”从“相隔二千余里”的异地,回到 “别了二十余年的故乡”,然后又和一家人离 开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐 渐远离”的时候,“我却并不感到怎样的留 恋”。“我”真的对故乡不留恋吗?为什么不 留恋呢?
主要作品集
1、小说集两部:《呐喊》(1918—1922); 《彷徨》(1924—1926)
2、历史小说集一部:《故事新编》(1922—1935) 3、散文集一部:《朝花夕拾》
(1928 原名《旧事重提》) 4、散文诗集一部:《野草》(1927) 5、翻译作品:俄国作家果戈里的《死魂灵》、
苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等 6、杂文集十六部
没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规
瘦
二十年后
表杨二
语言神态
“不认识了么?我还抱过你咧!”“圆规很不平,显出鄙夷的神色, 仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的,冷笑说: 忘了?这真是贵人眼高……”
嫂势利、 尖酸刻薄
描写
“阿呀阿呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太;出门 便是八抬的大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。”
天真活泼、无忧 无虑、勇敢可爱、 见多识广
小英雄
木偶人 愚昧麻木、善良 忠厚、勤劳朴实、 困苦不堪
说明杨二嫂
二十年前
“终日坐着”,人称“豆腐西施”,“擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴 年轻漂 亮
唇也没有这么薄”,“因为伊,这豆腐店的买卖非常好”
14人教版九年级语文上册第14课《故乡》精品教学ppt课件【含教材习题及答案】
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语言描写方面,如闰土的一声“老爷”,将中年闰土的自卑、痛苦 表现得淋漓尽致;对杨二嫂尖酸刻薄、咄咄逼人的语言描写,生动地 表现出其庸俗的小市民的形象。
动作描写方面,如杨二嫂一边走一边“将我母亲的一副手套塞在裤 腰里”,表现出她的贪婪和好占小便宜的特点。
不离开闰土、离开故乡,而今天是卖掉老屋,永远离开故乡。因此, 宏儿“回来”的想法很难实现。“我”这次回到故乡,已经感到与 闰土的隔膜,那么宏儿与水生的将来会是怎样的情景?这些使原本 内心就不平静的“我”更加思绪万千,从而引出下文“我”对“新 的生活”的议论和企盼。
疑难探究
1.小说为什么要用很大的篇幅写少年闰土的“许多新鲜事”? 这和全文的内容有什么内在联系?
写作特色
2.运用对比手法,突出文章主题。 少年闰土和中年闰土的对比,反映了农民命运的日益悲惨;
“我”和闰土关系的前后对比,反映了等级观念的鸿沟难以逾越; 闰土与杨二嫂两个典型人物的对比,不仅衬托出闰土的淳朴、善良, 而且从另一方面展示了当时人与人之间的隔膜;杨二嫂形象前后的 对比,反映了黑暗社会对人性的扭曲;故乡面貌前后的对比,反映出 中国农村经济的每况愈下的现实;“我”和闰土的关系与宏儿和水 生的关系的对比,激发了“我”对未来的思考和对新生活的向往。 对比手法的成功运用,使文章的主题鲜明、突出,给人留下深刻的印 象。
背景资料
鲁迅自1912年赴京供职之后,曾于1919年12月最后一次返回 故乡绍兴,准备将家迁至北京。回乡后,他目睹了故乡的破败景 象和农民的凄苦生活,看到了童年时的朋友——农民章运水(闰 土原型)的悲苦境况,感到十分悲愤。1921年1月,他以这次回乡 的经历为素材,创作了这篇小说。
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动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续——苦不堪言、麻木迟钝
对
只是不怕“我” 不到半日, 便熟识了 告诉我许多稀奇 态度恭敬,称“我”为“老爷”—
“我” 事 分别时躲到厨房哭着不 的态 肯出门 送“我”贝壳和很
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捕鸟的少年闰土
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中年闰土
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故乡
鲁迅
(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字
豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有:
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心,通过完整 的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类: 中篇 按篇幅长短 (小小说)
短篇
小说三要素: 人物、故事情节、环境
人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。 (神态)
故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声
环境: 自然环境 社会环境
故乡
题目解说:“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点,而且为人物活动提供了 特定的场所,题目简洁直观。
部编版语文14《故乡》课后习题参考答案
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14《故乡》课后习题参考答案一、这篇小说写故乡,主要是写故乡人的“变化”。
通读课文,看看文中写了哪些变化。
对此,“我”有怎样的感受和认识?参考答案:课文写了故乡景的变化和人的变化。
景的变化:记忆中的故乡,是“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”,五彩、神异、明亮、鲜活;现实中的故乡,是“苍黄的天底”“萧索的荒村”“枯草的断茎当风抖着”,一片衰败、荒凉、死寂。
对此,“我”的心情是悲凉的。
故乡的变化,是、封建势力对农村残暴践踏的缩影。
故乡人的变化,主要表现在闰土和杨二嫂的变化上。
闰土:少年闰土月夜看瓜刺猹,装弶捉鸟,心里“有无穷无尽的希奇的事”,是儿时“我”羡慕向往的英雄。
二十几年后,苦难的生活使他变得呆滞麻木,他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄”,他那“红活圆实的手”,已变得“又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”。
更可怕的是他内心的变化,他见了久违的“我”,以“老爷”称呼;面对苦难的现实,只是寄希望于求神拜佛。
他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
杨二嫂:二十几年前人称“豆腐西施”,年轻漂亮、安分守己,端庄文静,“因为伊,这豆腐店的买卖非常好”。
二十几年后,她变得泼悍、放肆。
为了从“我”家捞点东西,交替进行着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽,还搬弄是非,诬蔑闰土偷碗碟。
“我”为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤;对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何;为纯真的人性被扭曲而痛苦。
二、曾经亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
这“可悲的厚障壁”是什么?你认为是什么原因造成的?同学之间讨论。
参考答案:“可悲的厚障壁”是一种由于人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。
“可悲”在于这样的“厚障壁”是生活中近乎“合理”地存在着的,而且也是精神上、伦理上难以打破的。
造成“厚障壁”的原因是封建等级观念长期的强制性的压力。
这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服,在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置,成为麻木顺民。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共49张PPT)
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京, 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事,十分悲愤,1921年 1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇 小说。
(1881—1936)生于浙江
绍兴,原名周树人,字豫才, 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有:
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制,
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治,帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,广 大的中国农村,受苦受难的农民并没有得到真正的 解放;人民的生活、社会的经济发展,反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困,农民的不幸,是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐,进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中,进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文,从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度,揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
九年级上册语文14课《故乡》预习+教案+课件
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九年级上册语文14课《故乡》预习+教案+课件一、教学内容本节课选自九年级上册语文第14课《故乡》,依据教材的章节,主要内容包括:阅读文本,理解故事情节,分析主人公的心理变化,掌握课文中的重要词汇和修辞手法,以及探讨作者对于故乡的复杂情感。
二、教学目标1. 理解课文内容,把握故事情节,分析主人公的心理发展过程。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇、短语及修辞手法。
3. 通过课文学习,培养学生对故乡、家庭的情感认知,激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点难点:分析主人公的心理变化,理解作者对故乡的复杂情感。
重点:掌握课文中的重点词汇、短语及修辞手法,通过课文学习培养学生的情感认知。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组描绘故乡的图片,引发学生对家乡的回忆,激发学生的学习兴趣。
2. 预习检查:让学生分享预习过程中遇到的问题,教师针对问题进行解答。
3. 课文阅读:让学生自主阅读课文,了解故事情节,教师对课文进行逐段解析。
4. 例题讲解:分析主人公的心理变化,讲解课文中的重要词汇和修辞手法。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析课文中的某一情节,进行随堂练习。
6. 小组讨论:分组讨论故乡对个人成长的影响,分享各自的想法和感悟。
六、板书设计1. 《故乡》2. 主要内容:故事情节概括主人公心理变化重点词汇和短语修辞手法七、作业设计1. 作业题目:请用不少于200字描述你对故乡的印象。
分析课文中主人公的心理变化,结合自己的经历谈谈你的感受。
2. 答案:对故乡的印象描述(略)主人公心理变化分析:课文中的主人公在面对故乡的变化时,由最初的期待、激动,逐渐转变为失望、困惑。
这种心理变化反映了现实生活中许多人对于故乡的复杂情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过课文学习,学生对故乡有了更深入的理解,但在课堂讨论中,部分学生表达不够充分,今后教学中应加强对学生的引导。
九年级上册语文14课《故乡》预习+教案+课件
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九年级上册语文14课《故乡》预习+教案+课件一、教学内容二、教学目标1. 了解鲁迅先生的生平事迹,理解他对故乡的深厚感情。
2. 学习本文的语言特色,体会鲁迅先生对故乡的思念之情。
3. 培养学生的阅读理解能力,提高文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解鲁迅先生对故乡的复杂情感,把握文章的主旨。
2. 教学重点:学习本文的语言特色,体会作者对故乡的思念之情。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组关于故乡的图片,引导学生谈论自己对故乡的印象,激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读:让学生齐读课文,感受文章的语言美,了解课文大致内容。
3. 课文解析:分析课文的语言特色,讲解生词、短语、句式等,帮助学生理解文章内容。
4. 例题讲解:针对课文内容设计相关问题,进行讲解分析,提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,完成课后练习题,巩固所学内容。
6. 小组讨论:分组讨论故乡的变化以及对故乡的思念之情,培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 课文《故乡》2. 作者:鲁迅3. 重点词语:变迁、思念、回忆、未来4. 主旨:故乡的变迁引发对故乡的思念之情七、作业设计1. 作业题目:(1)请描述一下你心中的故乡,不少于200字。
(2)结合课文内容,谈谈你对鲁迅先生故乡情怀的理解。
2. 答案:(1)示例:我心中的故乡是一个美丽的小山村,那里山清水秀,民风淳朴。
每当夜幕降临,我都会想起那里的星空,那么明亮,那么璀璨。
(2)示例:鲁迅先生的故乡情怀表现为对故乡的思念、对故乡变迁的感慨以及对故乡未来的担忧。
通过回忆和描写,表达出对故乡深厚的感情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过学习《故乡》,让学生体会到了鲁迅先生对故乡的深厚感情,培养了学生的阅读理解能力。
但在课堂讨论环节,部分学生表达不够积极,今后需加强对学生的引导和鼓励。
部编人教版语文九年级上册《14故乡》教学课件

文体常识
小说 以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙 述和环境的描写反映社会生活。
探
究 闰
对生活的态度
土
形 象
(对比)
少年闰土
中年闰土
天真活泼, 无忧无虑
把幸福的希望 寄托在神灵身 上。悲哀、痛 苦,生活压得 他喘不过气来
闰 土 命 运
探 究
健康、朝气蓬勃、 热情开朗、见多识广、 勇敢机灵、天真活泼、 纯真善良的小英雄
苍老贫困、凄凉、 客气迟钝、生活辛苦、
因循守旧、麻木迟钝、 淳朴善良的木偶人
(二)探究杨二嫂的形象
细读课文,找出杨二嫂的肖像、语言、 神态、动作描写的关键词语,分析一下杨二 嫂变成一个什么样的人。
探
究
杨
二
嫂 形
外
象
貌
(对比)
颧骨嘴唇: 凸颧骨 薄嘴唇
姿势: 两手搭在髀间,张着两脚 细脚伶仃的圆规
放纵的圆规
颧骨没这么高 嘴唇也没有这么薄 终日坐着 从未见过圆规姿势
端庄文静的豆腐西施
苍老、贫困、凄凉
探 究 闰
动作(行动)
少年闰土
中年闰土
土 形 象
①12段:手捏一柄钢叉 ……用力刺去
②15段:怕羞……便
和我说话……熟识了
①55段:浑身瑟缩着,手里提 着一个纸包…… ②59段:动着嘴唇,却没有 作声,态度终于恭敬起来
③30段:躲到厨房,哭 着不肯出门
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部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案导读:本文部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案,来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我冒了严寒,回到相隔2000余里,别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个肃索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我20年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说:故乡本也如此-虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年,所以必须赶在正月以前,永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡,搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。
我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴,但也藏着许多凄凉的神情,教我坐下,歇息,喝茶,且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我,远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了,又买了几件家具,此外须将家里所有的木器卖去,再去增添。
母亲也说好,而且行李也略已齐集,木器不便搬运的,也小半卖去了,只是收不起钱来。
"你休息一两天,去拜望亲戚本家一回,我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。
"这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢*,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
最新部编版九年级语文上册第14课《故乡》优质课件(含视频)
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贪婪
年 后
那豆腐西施的杨二嫂,自从我家收拾 行李以来,本是每日必到的,
贼
前天伊在灰堆里,掏出十多个碗碟来, 喊
自私
议论之后,使定说是闰土埋着的,他 捉 可以在运灰的时候,一齐搬回家里去。 贼
贪婪
杨二嫂发现了这件事,自己很以为功,
搬弄是非
便拿了那狗气杀,飞也似的跑了,亏伊
装着这么高底的小脚,竟跑得这样快。
变化原因?
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 表面原因:
社会落后愚昧。 深层原因: 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削 农民的具体写照。
作者态度:哀其不幸,怒其不争。
想一想:小说塑造主要人物“闰土”和 次要人物“杨二嫂”有何作用?
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和 压迫,也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是 使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫 困、纯真人性扭曲的总根源。
明确: ……我的心禁不住悲凉起来。 阿!这不是我二十年来时时记起的故乡? 我所记得的故乡全不如此……因为我这次
回乡,本没有什么好心绪。
小说开头运用环境描写,便画出了一幅 冷涩的故乡风景图,从而奠定了黯淡的基调, 烘托了悲凉的心情。这阴沉死寂,既是写故 乡的环境,也反映了故乡人的生活是压抑的, 缺乏生机、活力与希望的,蕴含对“故乡” 为代表的旧中国的总体批判,也为后文的其 他变化营造了环境。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写, 表现了二十年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势 利、爱搬弄是非的性格。 导致这种变化的原因:
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪 婪(或市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。
作者态度:既可恨、可鄙又可怜。
闰土之变
部编人教版语文九年级上册第14课《故乡》课文详细解析
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《故乡》课文详细解析我冒了严寒,回到相隔二千余里....的故乡去。
....,别了二十余年【段析】交代“我”回故乡去。
【品味】“二千余里”“二十余年”写出“我”与故乡的距离之远、与故乡分别的时间之久。
时候既然是深冬..;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着..的荒村,没有一些活气。
(①..几个萧索为什么用“横着”?用了“荒村”为什么还要用“萧索”?把“活气”改为“生气”行不行?)我的心禁不住悲凉起来了。
【段析】点明深冬的某天乘船回故乡。
渲染了沉寂、荒凉的气氛,衬托出“我”的悲凉心情。
【品味】“深冬”一词不仅仅是季节变化的标志,更是心情的写照。
“横着”写出了村庄的不整齐,零零落落。
“苍黄”“萧索”勾画出荒村死气沉沉、没有生命力、衰败的景象,用词非常贴切。
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?(②这个句子的结构形式有什么特点?应该怎样理解它的含义?联系上下文.说说这个句子起什么作用?)【段析】过渡段,承上启下,“我”的心绪变得更加沉重。
我所记得的故乡全不如此....。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。
(③我所记得的故乡要好得多了为什么“要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了”?)仿佛也就如此。
于是我自己解释说:故乡本也如此....,——虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。
【段析】看到记忆中美好的故乡变得荒凉破散,“我”流露出忧愤之情。
【品味】“全不如此”与下面的“本也如此”看似矛盾,实则并不矛盾。
“我”对故乡保持着少年时的美好记忆,而眼前在帝国主义和封建势力践踏下的故乡却是一片荒凉景象,粉碎了“我”的“故乡之梦”。
因此,“我”只能以自己“本没有什么好心绪”来无可奈何地寻求自我安慰,说故乡“本也如此”。
实则表达了“我”心中难抑的忧愤之情。
【精选】部编版九年级上册语文第四单元第14课《故乡》课文重要知识讲解
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【精选】部编版九年级上册语文第四单元第14课《故乡》课文重要知识讲解一、作者简介鲁迅(1881-1936),本名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和许多本杂文集,都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝,但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
作者回乡期间,耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实,加之在这个社会中求索了几十年,于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
三、理解词义1. 阴晦:阴沉昏暗。
2. 萧索:荒凉、冷落的意思。
3. 伶仃:孤独,没有依靠。
这里指瘦弱。
4. 愕然:吃惊的样子。
5. 鄙夷:看不起。
6. 嗤笑:讥笑。
7. 大抵:大概。
8. 惘然:心里好像失去了什么的样子。
9. 恣睢:放纵,放任。
10.隔膜:彼此思想感情不相通。
四、课文分段第一部分(1-5):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理,并交代了“我”回故乡的目的。
第一部分(6-77):写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分(78-88):我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此而消沉、悲观,而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
五、问题归纳1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。
“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。
“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村”,仿佛使我们置身于深冬季节的原野,“苍黄的天”已使人感到压抑,远近村落又那么荒凉,更令人产生忧虑不安的感觉,而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现,它们个个如同僵卧在严寒中一样,突出了故乡的“没有一些活气”。
作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。
部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案
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部编版九年级上册语文第14课《故乡》课文原文及教案.课文时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个肃索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我20年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说:故乡本也如此-虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年,所以必须赶在正月以前,永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡,搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。
我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴,但也藏着许多凄凉的神情,教我坐下,歇息,喝茶,且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我,远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了,又买了几件家具,此外须将家里所有的木器卖去,再去增添。
母亲也说好,而且行李也略已齐集,木器不便搬运的,也小半卖去了,只是收不起钱来。
"你休息一两天,去拜望亲戚本家一回,我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。
"这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢*,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
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【代表作】
第一篇白话小说: 小说集: 散文诗集: 回忆性散文集: 杂文集:
《狂人日记》 《呐喊》《彷徨》 《野草》 《朝花夕拾》 《热风》《坟》《华盖集》
1911年,辛亥革命并没有改变中国的半殖 民地半封建的社会性质,中国人民尤其是农民, 境况日益恶化,过着饥寒交迫的生活。1919年 12月,作者赴绍兴老家接母亲回北京,在那里 耳闻目睹了离别多年的家乡的景象,以及家乡 人、事的情况。作者以这次回家的经历为题材, 写了这篇小说。
年
不认识了么?我还抱过你咧!
后
语 忘了?这真是贵人眼高……
言 描 写
阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?你 现在有三房姨太太;出门便是八抬的大 轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。
阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫
势利、 尖酸、 刻薄
不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈
有钱……
语言
迅哥儿你阔了,搬动又笨重,你还要 什么这些破烂木器,让我拿去罢。我
我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地 来,上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。
结尾再现了记忆中的美丽画面,这是 “我”的美好希望的象征,也是对新生活 的想象、憧憬。
讨论小说的艺术特色并分析其作用:
对比中刻画人物,表现主题; 运用景物描写渲染气氛,烘托人物思想感情; 运用典型的语言表现典型的形象,传神的肖
用一个字来表达故乡留给“我”的印象:
故乡之变
闰土之变
变
杨二嫂之变
“我”之变
故乡之变
“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么 不同?
故乡之变 儿时的故乡
现在的故乡
景色
神奇美丽、五彩 萧索沉寂、没 缤纷、辽阔鲜活 有一些活气
现在的故乡景色,引起了作者哪些情思? 从中你体会到了什么?
明确: ……我的心禁不住悲凉起来。 阿!这不是我二十年来时时记起的故乡? 我所记得的故乡全不如此……因为我这次
杨二嫂之变
对比
二十 年前
“终日坐着”;人称“豆腐西施”;“擦着 白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么 薄”;“因为伊,这豆腐店的买卖非常好”
年轻漂亮 安分守己
外 凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站
二
貌 描
在我面前,两手搭在髀间,没有系裙, 老丑而瘦
张着两脚,正像一个画图仪器里细脚
十 写 伶仃的圆规。
神异图画:创造明朗愉快的气氛,烘托“我” 对少年闰土的喜爱
离乡景物:创造静谧气氛,形成情景交融的 深远意境。
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的 劳苦农民闰土的形象,通过闰土悲惨遭遇的描述, 生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败 的面貌,深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精 神的严重残害,表达了作者改造旧社会,创造新 生活的强烈愿望和坚定信念。
huì chá
阴晦 猹
jì sì jiàng
祭祀 弶
zhān
毡帽
bǐ
秕谷
bó gū huān
鹁鸪 獾猪
quán bì
dǐ sè
颧骨 髀尖 大抵 瑟索
jìn chán zì suī niàn
寒噤 潺潺 恣睢 廿年
【阴晦】阴沉,昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵;灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
贪婪
杨二嫂发现了这件事,自己很以为功,
搬弄是非
便拿了那狗气杀,飞也似的跑了,亏伊
装着这么高底的小脚,竟跑得这样快。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写, 表现了二十年后的杨二嫂自私、贪婪、势利、尖 酸刻薄、爱搬弄是非的性格。 导致这种变化的原因:
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪 婪(或市侩)的恶习
动作 活泼刚健,动作干 说话吞吞吐吐,断断续续, 语态 脆利落,说话脱口 谦恭而又含糊,显得迟钝
而出,朴质、生动; 麻木。 有智有勇,热情、 纯真。
变化
少年闰土
中年闰土
“只是不怕我”,送 对“我”恭恭敬敬,称呼
对 “我”贝壳和鸟毛, “我”为老爷,和“我”
“我” 告诉“我”很多希奇 之间隔了一层可悲的厚障
群号 887872770 243050698 735605917 736072135 702099287 631370126 176664284 735609480 736088355
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本文是以什么为线索行文的?请根据这 个线索梳理本文的主要故事情节。
线索——“我”在故乡的见闻感受
“ 回 故乡—— 在 故乡—— 离故乡”
第一部分(1-5):描写了故乡的萧条景象和 “我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我” 回故乡的目的。
第二部分(6-77):写“我”在故乡的见闻与感受。
第三部分(78-88):写“我”离开故乡时的种种 感触和矛盾心情。
“我”之变
小时候 地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
长大后 知识分子
异地谋生 辗转奔波
思考:如何理解“我”这个形象?
明确:“我”不等同于鲁迅,属于鲁迅塑造的 众多新式知识分子形象中,比较贴近鲁迅的一个。
“我”在文中起到线索的作用,一方面是启蒙 者,是故乡的批判者,另一方面,小说也写出了这 个人物的弱点,面对故乡,只看到一片死寂,看到 普通人精神的麻木,但无法从这个社会内部找到变 革的因素 ,从而提不出解决问题的办法,这是一种 孤立的状态。
作者态度:既可恨、可鄙又可怜。
闰土之变
对比
变化
少年闰土
中年闰土
外貌 十一二岁,紫色圆 脸,头戴小毡帽, 颈上套一个银项圈, 有一双红活圆实的 手。
身材增加了一倍,脸色灰黄, 很深的皱纹,眼睛周围肿得 通红,头戴破毡帽,身上只 一件极薄的棉衣,浑身瑟索 着,手提一个纸包和一支长 烟管,手又粗又笨而且开裂, 像是松树皮了。
文中哪些语句体现了“我”的希望?说说你的理解。
我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不 愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意 他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦 恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
明确:是我们未经生活过的,不同于“我”的辛苦展 转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就 是打倒帝国主义、封建主义,消除封建剥削造成的人与人 之间的隔膜的生活,自由平等、幸福的生活。
的 态 的事。对“我”友好, 壁了。
度
热情,和“我”建立
了纯真的友情。
生活 态度
天真活泼,无忧无虑。
悲哀、痛苦,生活压得他 喘不过气;把幸福的希望
寄托给神灵。
中年闰土:饱经沧桑,困苦不堪, 谦恭含糊、迟钝麻木,寄希望于神佛。
变化原因?
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 表面原因:
社会落后愚昧 深层原因: 帝国主义侵略、封建社会制度
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14 故乡
1.把握主要情节,初步感知小说的叙事手法。 2.结合时代背景,分析人物形象。 3.结合议论、抒情性的文字,理解小说主旨。
【鲁迅】(1881—1936),原名 周树人,字豫才,浙江绍兴人, 著名文学家、思想家,五四新文 化运动的重要参与者,中国现代 文学的奠基人。毛泽东曾评价: “鲁迅的方向,就是中华民族新 文化的方向。”
故乡
杨二嫂 闰土 “我”
故乡
变
创造新生活的 愿望与信念
希望本无所谓有,无所谓无 走的人多了,也便成了路
发挥想象,续写宏儿和水生长大后见面的 情景。300字左右。
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像描写表现人物性格特征。
少年闰土和成年闰土(农民命运的日益悲惨) “我”和闰土的关系(封建等级的鸿沟)
对 杨二嫂前后生活(黑暗社会已病入膏肓) 比 故乡情景(每况愈下的中国农村经济)
“我”和闰土的关系与宏儿、水生的关系(对未来生活 的向往) 闰土和杨二嫂:对闰土的崇敬与同情
通过这些对比,揭示了辛亥革命后,在帝国 主义和封建势力的残酷剥削和压迫下,农村日趋 破败,农民生活每况愈下,纯真人性被扭曲的社 会现实,表达了作者对人与人不再隔膜的“新的 生活”的期盼,从而充分地表现了作品的主题。
描写 们小户人,用得着。
贪婪
二 十
动作 描写
圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,尖刻、
慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套 塞在裤腰里,出去了。
贪婪
年 后
那豆腐西施的杨二嫂,自从我家收拾 行李以来,本是每日必到的,
贼
前天伊在灰堆里,掏出十多个碗碟来, 喊
自私
议论之后,便定说是闰土埋着的,他 捉 可以在运灰的时候,一齐搬回家里去。 贼
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削 农民的真实写照。
作者态度:哀其不幸,怒其不争。
想一想:小说塑造主要人物“闰土”和 次要人物“杨二嫂”有何作用?
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和 压迫,也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是 使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫 困、纯真人性扭曲的总根源。
他自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大 痛苦,时时产生失落、动摇、幻灭的情绪。小说对 于启蒙者的这种困境,也进行了深刻的反思。
小说中体现“我”反思结果的语句是什么? 说说你对它的理解。