如何提高语文早读的效率

如何提高语文早读的效率

语文老师都明白早读课是语文学习的一个重要阵地，可是早读的效率没有好的方法是很难保证的，如果学生在早读课上也没有一个明确的目标，一个早读下来，就会收效甚微。那么，该如何上好早读呢？

一、明确早读任务

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，早读前明确“什么时间段读什么——用什么方法来读——老师要检测些什么”，做到目标具体、科学，并有可操作性，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。教师要寻找切实可行的方法抓好早读课，要善于观察学生的参与状态，因为学生毕竟是学生，有的注意力不集中，有的方法或许不得当，有的学生意识可能不到位。老师就应该给予外在的指导

二、善于创造竞争氛围

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。我曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生的

学习积极性。

三、用多种方式检测、激发早读兴趣

1.朗读比赛。个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。“不动笔墨不读书”，早读也应如此，烂熟于心中但不一定会付诸笔端，尤其是现在的学生学习的兴趣呈递减的趋势，要达到“腹有诗书气自华”的效果心需读写结合。学习李白的诗歌前，让学生介绍李白的生平事迹，用他的诗句来填空：“十五观奇书，作赋凌相如”→“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人”→“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”以此来了解他不平凡的一生，讲“铁杵磨成针”的故事，从而领会他浪漫、豪放、潇洒的情怀，学习他“安能摧眉折腰事权贵”的傲岸人格。

另外，教师也可设计一些短小精悍、富有趣味的练习题，让学生对照练习进行早读。读写结合既帮助学生掌握早读内容，又为教师检查早读情况作了准备。老师还要不时地引用一些古诗词的句子来询问学生，要求学生把背诵的内容运用到自己的说话与写作中去，

营造天天读、时时用的氛围。

2.示范思考。心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿、学习、追求的情绪和动机。诵读和背诵应该是语文早读课的“双核”，如果教师在早读课上能声情并茂地在全班同学面前流利背诵，就会提高学生诵读的兴趣和情趣，从而快速地完成背诵任务；也可让班中背诵悟性高的同学带领大家背，同样也能产生激励作用。

对于背诵优秀的学生可以在班里封他为“背诵大王”。老师更要督促后进生朗诵和背诵，当他们尽力完成任务后要及时加以表扬，如果他书读得好，声音响亮有感情，让他领读，并封他为“朗诵冠军”。如果还不太理想，那要根据他们在朗诵和背诵时音色、响度、感情、流畅度等某方面的亮色进行鼓励，以激发他们朗读的兴趣。

总之，我们的早读课尽量灵活多样，从观察学生角度出发，激发学生学习语文的情绪，使学生在不知不觉中完成早读的要求，从而取得良好的效果。

（作者单位：河南省荥阳三中）