如何提高语文早读的效率
打造高效早读，助力语文教学——如何提高小学语文早读课的效率
打造高效早读，助力语文教学——如何提高小学语文早读课的效率曾水凤新课程标准要求我们重视朗读教学，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，新课标对朗读的总要求。
成功的语文教学，应该以培养良好的语感为目标，而朗读，正是培养语感的最佳途径。
从这个意义上说，早读课的朗读训练是必不可少的，早读课的重要性也是不言而喻的。
所以，抓好早读课的质量，对培养语感、激发学习语文的热情、掌握课文知识都有重要意义。
1 转变观念，重视早读质量早读课是学习语文的重要阵地，也占领了一天学习的黄金时间，是培养学生良好学习习惯，学会独立学习的好时机，也是温故知新的重要时刻。
叶圣陶老师说：“只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，这是最可贵的一种境界。
”老师可以让学生多积累关于语文诵读重要性的名言，多向学生强调早读的重要性。
1.1思想重视作为语文老师，我们首先要从思想上认识到早读的重要性，并潜移默化地影响学生，使学生明确语文早读的目的，培养学生珍惜时间的观念，教育学生有效利用宝贵的早读时间，让学生知道，好的开始是成功的一半，早读抓得好，知识记得牢，语文成绩就上得去了。
1.2保证早读时间老师要和学生家长沟通好，早读的时间必须保证，每天早读一定要按时到，不能迟到或拖拉，打扫卫生的值日工作一定要在早读前完成。
早读前已经提前来到教室的，要做到入室即静，入座即学，来到教室便自觉看书或者练字等，营造良好的学习氛围，为早读时马上进入学习状态打下良好的基础。
1.3加强课前管理明确班干部职责，管理好早读前的纪律，为学生创造一个积极学习的环境。
对自觉学习的同学多表扬，树立榜样，形成浓厚的学风，以点带面，潜移默化地影响全体同学。
1.4以身作则要让学生珍惜早读时间，养成守时的习惯，语文老师自己就应该做好榜样，早读时间按时甚至提前进入教室，组织学生开展早读。
长此以往，学生一定能受到老师的感染，认真对待早读。
2 明确任务，让学生有的放矢从心理学的角度来说，有意记忆的质量高，保持的时间长，效果明显优于无意记忆。
怎样利用早读课提高学习效果？
怎样利用早读课提高学习效果？
利用早读课提高学习效果的方法有很多，以下是一些建议：
1. 制定计划：在早读课开始前，制定好计划，明确自己要读哪些内容。
这有助于提高早读课的效率和效果。
2. 多种形式阅读：早读课不仅仅是朗读课文，可以采取多种形式进行阅读，如默读、速读、精读等。
多种形式的阅读可以让学生更好地理解课文，提高阅读理解能力。
3. 积极思考：在早读课中，要积极思考，理解课文中的内容，分析其中的含义和思想。
这有助于培养学生的思维能力和分析能力。
4. 做好笔记：在阅读过程中，做好笔记，记录下自己的思考和感悟。
这有助于加深对课文的理解和记忆。
5. 与同学交流：与同学一起阅读、交流、讨论，分享彼此的理解和感悟。
这不仅可以相互启发、提高阅读效果，还可以增强学生的交流能力和合作能力。
总之，利用好早读课，可以有效地提高学生的学习效果。
在早读课中，要制定计划、多种形式阅读、积极思考、做好笔记、与同学交流等。
通过这些方法，可以提高学生的阅读理解能力、思维能力和分析能力，同时也可以增强学生的交流能力和合作能力。
七年级语文早读安排
七年级语文早读安排
七年级语文早读安排可以遵循以下原则：
1. 明确早读目标：让学生明确早读的目标，例如背诵某篇课文、复习某个知识点等，以提高早读效率。
2. 丰富早读内容：除了传统的课文背诵，还可以安排词语积累、美文欣赏、诗歌朗诵等多元化的早读内容，以激发学生的学习兴趣。
3. 创新早读方式：采用个人朗读、小组合作朗读、全班齐读等多种形式，避免单一的朗读方式导致学生失去兴趣。
同时，可以利用多媒体等现代教育技术手段，为学生提供更丰富的视听体验。
4. 注重早读评价：建立早读评价机制，对学生在早读中的表现进行及时评价和反馈，鼓励学生积极参与早读活动。
5. 合理安排时间：根据七年级学生的年龄特点和身体状况，合理安排早读时间，避免过度疲劳。
建议每次早读时间控制在20-30分钟左右，以保证学生能够保持专注和兴趣。
6. 教师参与指导：教师应该在早读中发挥指导作用，对学生的朗读进行纠错和指导，同时也可以与学生一起朗读，营造良好的师生互动氛围。
7. 做好早读记录：要求学生做好早读记录，包括朗读的内容、时间、进度等，以便于学生复习和巩固所学知识。
综上所述，七年级语文早读安排应该注重目标明确、内容丰富、方式创新、评价及时等方面，以提高早读效率，促进学生的学习和发展。
语文高效早读范文
语文高效早读范文想要在语文学科中取得好成绩，高效的早读是一项必备的习惯。
早读不仅可以帮助我们积累词汇，提高理解能力，还可以提升写作水平。
那么，如何做到高效的早读呢？首先，我们要选择适合自己的阅读材料。
早读的目的是提高阅读能力，因此我们应该选择对自己有挑战性的阅读材料。
例如，可以选择一些经典文学作品、报刊杂志、或者自己感兴趣的专业书籍等。
同时，我们也可以结合自己的学习目标，选择一些与之相关的阅读材料。
选择适合自己的阅读材料可以提高阅读兴趣，更好地激发自己的学习动力。
其次，我们要有良好的时间规划。
早读应该在早晨的清晨进行，这个时候的头脑是清醒的，思维敏捷，并且没有被其他事情所干扰。
我们可以通过制定一个早读计划，合理安排每天的早读时间。
早读的时间可以根据自己的情况来确定，一般建议每天至少读半小时，可以慢慢增加到一个小时。
合理安排早读时间可以帮助我们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
再次，我们要有恒心和毅力。
早读需要我们的坚持和毅力。
有时早上起来可能感到疲倦，不想读书，但我们要坚持下去，将早读变成一种习惯。
只有坚持下去，才能逐渐看到早读带给我们的提高和收获。
我们可以将早读的过程变得有趣，例如可以在读完一篇文章后总结自己的感受，写下自己的读后感等。
这样做可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，我们可以选择一些学习工具来辅助早读。
例如可以选择一些听力材料，将文章朗读出来，帮助我们提高自己的听力和口语能力。
同时，我们也可以使用一些在线词典和翻译工具，帮助我们理解生词和句子的意思。
这样可以帮助我们提高阅读效率，同时也可以培养我们使用学习工具的能力。
总之，高效的早读对于提高语文能力和阅读水平起着至关重要的作用。
我们可以选择适合自己的阅读材料，制定合理的时间规划，坚持下去，通过使用学习工具来辅助早读。
只有坚持下去，才能享受到早读的乐趣和收获。
希望大家都能养成高效的早读习惯，提高自己的语文能力。
教学心得 如何提高小学语文早读课的效率
教学心得如何提高小学语文早读课的效率
“一日之计在于晨”，早读独领学习生活中的黄金时间，有效的朗读可以激发兴趣，燃起学生学习语文的渴望和热情,要激起学生对语文乃至对每一天学习的渴望与热情，一定要吹响这清晨的第一声号角，让早读成为激情语文的华彩乐章。
我一般采用以下几点做法：1、声情并茂的范读或配音跟读。
这主要在学习新课前或朗诵优美句段时使用。
通过示范，帮助学生去把握朗读不同作品的语气，让学生体验到“其言皆若出于吾之口”，体验到朗读的艺术魅力，同时有助于学生更深刻透彻地理解课文，诱发情感共鸣，激发学生感悟蕴涵文中的文字美、语言美、情感美，自然能激起学生的朗读兴趣，创设出浓烈的朗读氛围。
2、同桌互读互背。
这主要用于复习旧知和背诵课文或优美片段的检查。
这样可以让每个学生都参与进来，最小面积地最清晰地了解到学生个体掌握情况，从而便于个别辅导。
3、小组或男女生赛读、开火车、随机点读等形式。
这主要是激起朗读的乐趣和斗志，始终能够以饱满愉快的情绪参与其中。
4、师生共读。
主要是教师用导语将情感与内容有机串联起来，读得完整而有味。
5、在拓展性的朗读中，主要采用自由自在朗读法，即选择感兴趣的内容或起立或坐着，或摇头晃脑或正襟危坐等，大声读出来，然后背诵，检查。
早读课提高语文教学效率
早读课提高语文教学效率
背景
早读课是学校中一个重要的时间段，也是学生们提高语文素养的好机会。
如何让早读课更加有效地提高语文教学效率，是一件需要值得思考的事情。
优化早读课体验
优化早读课的体验，可以帮助提高语文教学效率，以下是一些建议：
1. 调整时间和频率
不少学校的早自习时间较短，这对于进行充分的早读课来说是不利的。
教育部2018年的一份文件指出，初中阶段的早自习时间应该不少于40分钟，而高中应该不少于50分钟。
教师可以在早读课前提前5-10分钟到教室，安排好学生的座位等事宜，从而在早读课上更好地安排时间。
此外，早读课的频率也是很重要的。
很多学校采取了“每天早读”或“每周早读”等模式，但是更好的方式是把早读课和其它的语文教育活动结合在一起，比如说读书活动、写作比赛等。
2. 制定早读课规则
制定早读课的规则可以帮助学生更好地把握早读课的时间，从而提高语文教学效率。
教师可以要求学生在早读课的时间里不得进行其它的活动，比如看手机等，同时也要在早读课上为学生提供必要的帮助。
3. 让早读课变得有趣
让早读课变得有趣可以提高学生的兴趣，从而更好地提高语文教育的效率。
教师可以在早读课上安排语文游戏、故事会、朗诵比赛等活动，让学生在轻松的氛围中提高语文能力。
结语
上述是优化早读课体验的三点建议，对于提高语文教学效率有着重要的作用。
早读课不仅仅是一种教育形式，更是一种语文教育的方式，我们应该认真对待每一次早读课，从而提高学生的语文素质。
怎样提高小学语文早读的效率
怎样提高小学语文早读的效率【摘要】早读是语文学科组织教学的重要环节，通过早读时间教师能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解上存在的问题，可以及时纠正，示范和指导。
优化早读教学，理念活动设计，教师可以更好地营造参与环境，创造参与空间，从而使学生能够全员积极参与语文学习。
【关键词】小学语文；早读；效率优化早读教学，理念活动设计，教师可以更好地营造参与环境，创造参与空间，从而使学生能够全员积极参与语文学习，怎样才能提高小学语文早读的效率呢？一、确立语文早读目标观察和分析早读效率低下的现象，多是没有明确的目标。
早读读什么，怎样读，学生不清楚，老师也思考得不够。
要提高早读效率，首先早读课要确立明确的目标。
早读课不排除学生用大脑最清醒时记忆课文重点内容，但我们认为更应有长远和丰富的考虑.因为课内的知识毕竟是有限的，课外的延伸更可提高学生的语文素养。
因此在学年初或学期初就要制订出本学年或本学期切实可行的早读计划，把目标分解到每周每天的早读课上指导落实，循序渐进，日积月累，形成一个完整的阅读系统。
二、丰富语文早读内容第一是朗读文章。
目的在于让学生拓宽视野，广泛阅读，提高语感和文化素养。
文章主要源于各年级语文课本，也可以选自课外读物，如报纸、杂志、作文选等。
可以是现代文，也可以是文言文。
那些富有文采的游记、散文和犀利的杂文、演说词等尤其要重点朗读，如朱自清的《背影》、《荷塘月色》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，陶渊明的《桃花源记》，范仲淹的《岳阳楼记》，还有每日报纸的新闻等.第二是记诵语文知识。
目的在于丰富语文基础知识，备考解决问题，内容包括文言实词义项、虚词用法、文学文化常识、词语（成语）意义、作文素材（名言警句、谚语格言）等。
第三是设置问题。
目的是让学生讨论思辩，提高语言表达能力。
如学生关心的学习问题、生活问题甚至社会问题等。
三、创新语文早读形式（一）朗读依然是首选的早读形式。
书面文字是静止的，声音是活动的，朗读是把静止的书面文字，用声音树立起来，朗读时发出的声音负载着思想感情，可以增强语言文字的可感性.学生通过朗读反复多次与课文的语言文字的接触，能更深刻地领会作者在字里行间的语音节律，受到更直接、强烈的感染。
有效早读的实施方案
有效早读的实施方案在当今社会，越来越多的人意识到早读的重要性，因为有效的早读可以帮助我们更好地开始新的一天，提高工作和学习效率。
那么，如何实施有效的早读呢？下面我将为大家介绍一些实施方案。
首先，要保证充足的睡眠。
充足的睡眠是进行早读的基础，只有在充足的睡眠之后，我们才能有精力和注意力来进行早读。
因此，我们应该养成良好的作息习惯，保证每天有充足的睡眠时间。
其次，选择合适的早读时间。
早上的时间段通常比较宁静，适合进行早读。
在这段时间里，我们可以更加专注地阅读、学习或思考，而不会受到外界干扰。
因此，选择合适的早读时间对于提高早读效果非常重要。
另外，制定早读计划也是实施有效早读的关键。
在制定早读计划时，我们可以根据自己的实际情况和需求，设定早读的内容、时间和目标，然后按照计划执行。
这样可以帮助我们更有条理地进行早读，提高学习效率。
此外，选择合适的早读内容也是非常重要的。
早读内容应该根据个人的兴趣和需求来选择，可以是一些启发性的文章、书籍或者是与工作、学习相关的资料。
选择合适的早读内容可以更好地激发我们的学习兴趣，提高学习效果。
最后，保持专注和坚持也是实施有效早读的关键。
在进行早读时，我们应该保持专注，避免受到手机、社交媒体等外界干扰。
同时，要坚持每天进行早读，养成良好的早读习惯。
总之，实施有效早读需要充足的睡眠、选择合适的早读时间、制定早读计划、选择合适的早读内容以及保持专注和坚持。
只有这样，我们才能更好地进行早读，提高学习和工作效率。
希望以上方案对大家有所帮助，谢谢！。
如何提高初中语文早读课的效率
如何提高初中语文早读课的效率俗话说得好：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。
因此，提高语文早读课效率是提高整个语文教学质量的一个重要组成部分。
语文早读课效率一、明确早读的重要意义，使学生愿意读有人说，读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。
这句话很好地揭示了读的重要性。
让学生爱上早读，首先要教师改变早读课在学生心目中的印象，不要把早读当成一种任务，而是要将早读变成为一种自觉的行为，用心去读，读出情感，读出美感。
朗读的重要意义具体体现在以下三个方面：1、有助于深刻理解作品的内容。
朗读的过程实际上是探索文字语言“义蕴”的过程。
运用朗读，学生可以感受作品中语言的生动、布局的巧妙、优美的韵律，可以领略文章的精妙之处。
2、有助于丰富学生的口头语言，提高写作水平。
朗读可以培养学生敏锐的语感，锻炼口才，丰富、提高自己对文章的结构、表现手法、语言的运用等方面的认识，提高运用语言表情达意的能力，为自己的写作做好充分的准备。
3、有助于情绪的调整。
投入地朗读，可以将人带入作者创设的意境之中，读者会随着作者的感情而意兴遄飞、浮想联翩，进入物我两忘的境界。
心境开阔后，学生情绪得到了较好的调整，以轻松的心情，抖擞地开始一天的学习，收获自然就大了。
教师将这些意义在平时的教学中灌输给学生，让他们知道早读不是可有可无的，它是语文课堂的延续和补充，是全面提高学生语文综合素质和语文成绩的重要保障，从而使学生在思想上重视起来，为上好早读课做好准备。
二、提高初中语文早读课效率的策略1、教师观念的更新是早读课高效的前提如果教师仍采用旧的观念，把早读当做给学生布置任务，完全不参与到早读中，那么很难掌握学生的早读情况，也很难对学生的早读行为进行监督，那么早读的效果也就可想而知。
因此，只有教师更新观念，参与到早读中，才能实现高效的早读。
教师要改变传统放牧式的早读管理方法，不要把早读课上成自习课，而应亲自参与到学生的早读课中去，不要把早读课当成是学生自己的事，学生读读就算了，要注重对早读课读的内容、读的形式进行指导，把早读课当成一节语文课来上，提高学生早读的有效性。
提高语文早读效率的五种方法
提高语文早读效率的五种方法邢台市英华学校杨素芳摘要：语文早读课对于提高学生的语文能力和语文素养有至关重要的作用。
所以我们一定要抓好早读课，利用好早读课。
让早读课能够真正地发挥作用，提高早读课的效率。
为此需做如下工作：明确每节早读课的学习任务，使学生的学习更有针对性;培养学生自学的能力，让学生认识到自学的重要性、掌握自学的方法；培养好主管学习的小组长，让小组长去组织、指导、督促、检查学生的学习；在学生中展开竞争，使学生形成一种你追我赶、争先恐后的学习氛围；培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生自然主动自觉地去学习。
关键词：早读明确任务方法自学兴趣俗话说“一日之计在于晨”，可见早晨是一天中最重要的时段。
在早晨把一天要做的事情都计划好，安排好，那么这一天就会过得很充实。
早晨是一天的开始，是一天中记忆力最好的时候，因为我们在经过一个晚上的休息之后，脑力和体力都得到了恢复，精神和心情都非常好，这个时候精力最充沛、最旺盛，做起事来效率也最高。
而语文早读课正是利用了早晨的这个优势，同学们可以在早读课上读书、背诵，这对于提高学生的语文能力和语文素养有至关重要的作用。
所以我们一定要利用好早读课。
那么如何利用好早读课，让早读课真正发挥作用呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一、明确早读课的学习任务在早读课上，让学生明确本节课的学习任务至关重要。
学习任务明确了，就避免了盲目性和随意性。
常见到有些学生上早读课，就随手拿起语文书，随便翻到一课便开始读，至于为什么要读这一课，要掌握些什么，要达到什么目的一概不知；还有些学生拿了语文书翻过来倒过去的，也不知道要读什么，背什么，或盯住一页一节课不换；另还有部分学生本来自制性就比较差，如果再没有学习任务，，他可能就在哪儿闲坐着，或者看闲书，来消磨时光。
凡此种种导致早读课的效率不高或根本没有效率可言。
所以我们一定要在早读课上明确具体的学习任务。
比如：早读课把某一首诗读熟、背过、能够准确默写；或者，把某一篇课文读熟，达到熟读成诵。
提高早读效率的方法
提高早读效率的方法
早读是一项重要的习惯，可以让我们更好地开始新的一天。
然而，有
时候我们可能会感到困倦或者缺乏动力，从而影响早读的效果。
以下
是提高早读效率的方法：
1. 制定计划：在晚上睡觉前，制定一个明确的计划，包括早上起床的
时间、需要阅读的内容和阅读时间等。
这样可以帮助我们更好地安排
时间和精力。
2. 创造良好环境：为了让自己更容易进入阅读状态，可以在房间里打
开窗户通风、调节适宜的温度和光线。
如果喜欢听音乐或者自然声音，也可以试着播放一些轻松柔和的背景音乐。
3. 醒来后先喝水：醒来后先喝一杯水可以帮助我们清醒头脑、提高注
意力和专注度。
4. 阅读前做短暂伸展运动：做一些简单的伸展运动可以缓解身体僵硬
和疲劳感，并帮助我们更好地进入阅读状态。
5. 阅读时集中注意力：在阅读过程中要尽量避免分心，可以通过减少
其他干扰、调整姿势和呼吸等方式来帮助自己集中注意力。
6. 适当调整阅读时间：如果觉得自己无法集中注意力，可以适当调整阅读时间，比如缩短阅读时间或者增加休息时间。
7. 记笔记或做总结：在阅读过程中可以尝试记笔记或者做总结，这样可以帮助我们更好地理解和记忆所读内容。
8. 培养良好的睡眠习惯：良好的睡眠习惯是提高早读效率的基础。
要保证每晚充足的睡眠时间，并尽量避免熬夜和过度疲劳。
以上是提高早读效率的方法，如果能够坚持实践并不断优化自己的方法，相信早上的阅读会变得更加轻松愉快。
提高早读效率的方法
提高早读效率的方法
早读是一种非常有效的提高自己学习效率的方法，它可以让我们更快地进入学习状态，提高专注力和记忆力。
但是，很多人在早读时却遇到了效率低，精神不济的问题，以至于早读成为了他们的负担。
那么如何提高早读的效率呢？下面给大家分享几种方法。
一、制定计划
我们需要制定一个早读计划，明确早读的时间和内容。
早读的时间不要太长，一般半个小时到一个小时就可以了，而且早读的内容应该是自己感兴趣的或者是自己需要学习的内容，这样才能更好地提高学习效率。
二、选择合适的场所
选择一个适合早读的场所也是非常重要的。
一个安静、舒适的场所可以让我们更好地进入学习状态，提高学习效率。
同时，保持场所的整洁和清新，有利于我们的精神和身体健康。
三、保持早起习惯
早起习惯是提高早读效率的前提条件。
如果我们能够养成早起的习惯，那么我们就有足够的时间来进行早读，避免因为时间不够而导致早读效果不佳的情况。
同时，早起还可以让我们充分利用早晨的时间，提高整个一天的效率。
四、注意饮食和睡眠
饮食和睡眠是影响早读效率的两个重要因素。
我们需要保证充足的睡眠和均衡的饮食，这样才能保证我们的身体和精神状态良好，从而提高早读效率。
五、采用多种学习方法
我们也可以采用多种学习方法来提高早读效率。
比如，可以使用朗读、听力、写作等多种方法来学习，这样不仅可以增加学习的趣味性，还可以让我们更好地理解和记忆所学内容。
提高早读效率需要我们从多个方面入手，制定计划、选择合适的场所、保持早起习惯、注意饮食和睡眠、采用多种学习方法等方法都可以帮助我们提高早读效率，让我们在学习中更加得心应手。
【浅谈如何提高中学语文早读课效率】如何提高初中生语文早读课效率
浅谈如何提高中学语文早读课效率】如何提高初中生语文早读课效率《语文课程标准》指出：“鼓舞学生多诵读，在诵读实践中增加积存，培育语感，加深体验与领悟。
〞早读课是语文诵读的一个重要阵地，是培育学生良好读书习惯的绝佳时间。
早读课能够稳固课本学问，训练学生思维，激发学生求知的欲望，培育学生的审美情趣，提高其对语言美的感悟和理解，使教育的效能深入到冗杂的、内在的人的素养领域，从而全面提升学生的语文素养。
怎样才可以让学生真正读起来，提高语文早读课效率呢？笔者认为可以从以下几个方面加以尝试。
一、明确早读的重要意义，使学生情愿读有人说，读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。
这句话很好地揭示了读的重要性。
让学生爱上早读，首先要教师转变早读课在学生心目中的印象，不要把早读当成一种任务，而是要将早读变成为一种自觉的行为，专心去读，读出情感，读出美感。
朗读的重要意义具体表达在以下三个方面：1.有助于深刻理解作品的内容。
朗读的过程事实上是探究文字语言“义蕴〞的过程。
运用朗读，学生可以感受作品中语言的生动、布局的奇异、优美的韵律，可以领会文章的精妙之处。
2.有助于丰富学生的口头语言，提高写作水平。
朗读可以培育学生敏锐的语感，锻炼口才，丰富、提高自己对文章的结构、表现手法、语言的运用等方面的认识，提高运用语言表情达意的能力，为自己的写作做好充分的预备。
3.有助于心情的调整。
投入地朗读，可以将人带入创设的意境之中，读者会随着的感情而意兴遄飞、浮想联翩，进入物我两忘的境地。
心境开阔后，学生心情得到了较好的调整，以轻松的心情，抖擞地开始一天的学习，收获自然就大了。
教师将这些意义在平常的教学中灌输给学生，让他们知道早读不是可有可无的，它是语文课堂的连续和补充，是全面提高学生语文综合素养和语文成果的重要保障，从而使学生在思想上重视起来，为上好早读课做好预备。
二、开发早读资源，规定早读任务目前有部分教师认为，早读课仅仅是督促学生将课本内规定部分读熟、背过，早读课变成了为背而读的课，极大地挫伤了学生读书的热情。
提高语文晨读效率的方法
提高语文晨读效率的方法新形势下，语文教学特别注重晨读训练，怎样提高晨读的效率，进而提高学生的语文素养？一、激发兴趣，养成习惯。
影响晨读效果的关键要素之一是学习兴趣。
兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的态度的重要条件，乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”因此，只有对晨读产生兴趣，才能积极主动地去晨读。
激发晨读兴趣可从以下几方面着手。
1、环境熏陶激发晨读的兴趣研究表明，环境对人的影响作用是巨大的。
我们可以在校园文化建设方面注重进行文化熏陶，特别是对学习方面的文化熏陶。
可以在学校的橱窗、教室的走廊、室内的墙壁张贴有关阅读的名人名言或者一些有哲理性的语句。
例如：欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”；李苦禅的“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”；刘彝的“读万卷书，行万里路”等。
接受这些文化氛围的感染，在潜移默化中对晨读产生兴趣。
2、用成就感激发晨读的兴趣成就感，说到底就是自己的做法和去得的结果得到别人的肯定时产生的一种满足或兴奋的心理。
这种兴奋可以增强自信心，产生一股抑制不住的再奋斗的动力。
要善于发现晨读的优点，从中享受到取得成绩的满足和兴奋，从而对晨读产生兴趣，提高自己晨读的自觉性。
二、有效训练，不拘形式晨读的主要形式是诵读，但是单一的诵读的形式很容易产生厌读的心理，可充分发挥不同诵读形式的作用，变“单调诵读”为“多种形式相结合的诵读”，求实创新，以期使晨读效率最优化。
具体说，可采用以下几种方法：教师读。
教师可以引读、导读、领读、范读，让学生体会朗读的技巧，明确如何正确处理停顿、重音、语调、语速等问题。
这样，可以减少学生读的错误，提高读的准确性。
个人读。
指的是学生根据具体的诵读材料，自己采用大声朗读、默读等形式来读。
这一形式相对灵活，学生自己也可以反复诵读规定的材料，以巩固诵读的成果。
小组读。
就是说在班级内将全体学生分成若干个学习小组，在每个学习小组中选出一名领悟能力强的学生负责本小组的晨读工作，帮助和带动组内其他同学共同晨读。
怎样提高高中语文早读课的效率
怎样提高高中语文早读课的效率作者：王静来源：《课外语文·教研版》2014年第01期【摘要】教育是点燃，而不是灌输。
只有我们真正地把细节落实在实处，教师的主导性加强了，学生的主体性也相应得到提升，最终让学生在早读课上真正“动”起来，让他们真正体会到读有所获，学有所获。
【关键词】高中语文；早读课；效率【中图分类号】G632 【文献标识码】A开设早读课是《新课标》提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。
语文早读课，在促进学生的积累与知识的巩固，陶冶学生的情操以及增强师生之间的互动等方面都起到了重要的作用。
但是在早自习时，学生普遍存在精神不佳、兴趣不高、自制力不强的状况，导致事倍功半，学习效率低下。
怎样走出早读的困境，是我们需要迫切解决的问题。
我认为，可以从以下几个方面去把握：一、提高学生的认识，明确早读的意义（一）明确早晨诵读的重要性我们经常说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晋朝陶渊明在《杂诗》中也写道：“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
”意思是精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天只有一个早晨可以利用，我们应该抓紧时间努力奋斗，否则，岁月一去不会再回来，它是不会停下来等人的。
德国心理学家艾宾浩斯得出艾宾浩斯遗忘曲线的结论，曲线表明记忆遗忘的规律是遗忘速度先快后慢，瞬时记忆的遗忘速度占到记忆内容的百分之七十，它的不平衡性告诉我们正确的学习方式是不仅找到学习方法，还要“温故而知新”学会循环记忆。
而及时巩固及循环记忆最好的载体就是早读课。
利用早读不仅能增强学生的记忆，还能提高学生知识巩固的效率。
（二）反复诵读，提高学生的语文素养语文学习不同于别科学习，它要求我们调动我们的各种感觉器官，朗读时眼、耳、鼻、口都可以运用其中，“读书百遍，其义自现。
”说的就是这个道理，不论哪种文体的文章，只有经过反复朗读，才能读出其中的韵味，领悟深层含义。
同时朗读可以有效增强学生专注力的训练，培养他们专心做某一件事，不为外界所动，久而久之，不仅可以提高学生的语感和表达能力，还能在积累中全面提升学生的语文素养。
提高高中语文早读课效率的实践与思考
提高高中语文早读课效率的实践与思考摘要：近年来高中课程改革不断深入，在教学当中要求教师突出学生的主动性作用，同时要求教师不断自我学习提高教学能力，落实语文早读课教学的教学效率的目标，提高语文核心素养培养任务，发展高中学生的语文学习能力和思维能力。
基于此，我从以下三个方面进行教学实践，提高了语文早读课的整体教学效率：1.改革教学理念，设计高中语文早读目标；2.丰富教学内容，活跃高中语文早读氛围；3.引导教学参与，提升高中语文早读效率。
关键词：高中语文；早读课；效率语文学科作为我国各阶段教育中的核心学科，在课程体系中占据着至关重要的地位。
通过学习语文可以扎实学生基础、培养阅读写作能力和积累人文素养。
针对语文早读教学内容，教师需要多方考虑不断进行改进和优化，从而逐步达到大力提升早读课教学效率的目标，落实核心素养培养任务。
《义务教育高中语文新课程标准》中强调在高中语文教学过程中开展早读课的重要性，不仅可以培养学生的语感扩展课堂深度，还可以逐步发展高中学生的自主学习能力和思维能力，针对我国现阶段高中语文早读课教学中存在的问题，教师需要明确教学任务丰富早读内容来开展形式多样的教学活动，大力提升我国高中语文学科早读课的整体教学质量。
1.更新高中语文学科教学理念，凸显早读课必要性早读课是高中语文学习的重要阵地，关系着学生情感的激发和视野的开阔，作为新时期的教师必须顺应新课程改革的要求，引入全新的早读教学模式化，一改以往放任自流、效率低下和学生参与能动性不足的局面，充分利用零碎的时间对优美文章或者其他文本进行阅读，杜绝在开展语文早读课中的盲目性、单一性、低效性特点，科学有效安排早读课程要切合学生的具体情况，逐步形成一套完整的高中语文早读课指导方针，以提高语文早读课的整体教学效率。
例如，针对高中三个年级学生水平各不相同的实际情况，教师可以针对性开展早读课教学，高一、高二阶段的学生侧重于培养良好的早读习惯，要求每周抽出3～5个小时的时间进行早读，教师需要收集高考常考的名篇打印成册分发给学生，在每次的早读课抽出一半时间进行朗读、背诵，长此坚持下去高中学生的语文成绩会得到质的飞跃；对于高中三年级学生教师可以进行文言文片段的鉴赏、背诵和分析教学，片段长短和文言文的内容决定了早读时间的长度，注重培养学生的语感能力，为高考做好扎实的准备，使得我国高中学生的阅读理解能力实现快速提升。
浅谈提高高中语文早读效率的几个方法-精品文档
浅谈提高高中语文早读效率的几个方法语文早读课是语文课堂的重要补充，能否有效利用早读课，直接影响学生良好读书习惯的形成，进而影响学生的语文成绩。
如何提高高中语文早读课效率，是有规律可循、有经验可以总结的。
下面，我就结合自己平常上早读课所获得的经验，谈谈怎样做能够提高高中语文早读课效率。
一、培养学生阅读兴趣，是提高高中语文早读课效率的基础培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力是语文早读课的主要任务。
于漪曾说“要反复诵读，把无声的文字变为有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心，才能提高学生的感悟能力。
”所以阅读能力是一项重要的语言能力，不仅对语文学习有重要帮助，而且可以陶冶学生情操、增强学生的感悟力。
因此，要让学生感受诵读的魅力，慢慢培养学生的阅读兴趣。
学生在反复诵读的过程中，会升华感性认识、激发审美热情，最后会在不知不觉中提高自己的文学鉴赏能力。
二、培训带读学生，有计划有组织地进行早读语文早读课应该致力于培养学生养成良好的阅读习惯。
早读不是你读你的、我读我的、一盘散沙式的读书，而应该是有计划、有组织、有针对性的阅读，所以学生在早读前要做到阅读目标具体、选择内容科学，时间安排合理等。
只有这样，才能提高语文早读课的效率。
在早读课堂上，要安排一位组织能力强的课代表，来带领全班同学进行早读。
老师要集中训练课代表的带读能力和科学选择早读内容的能力，在方法上给予合理有效的指导。
首先要让带读课代表学会合理选择早读内容。
早读的内容在量上要适中，不能太多，使同学们疲于奔命的一气死读，也不能太少，使同学们太过散漫放松；再者，所选择的早读内容要形式多样，可以是课内需要背诵的诗词古文，也可以是课外的传诵名篇，可以是课内的字词成语，也可以是课外的名家美文。
早读内容多样，可以激发学生阅读的兴趣，避免课堂单一枯燥；另外在读书前，课代表要在黑板上明示早读内容，这样学生就会有组织、有计划，有的放矢地阅读，比较容易达成课堂阅读目标，并使阅读的效果更好。
提高早读效率实施方案
提高早读效率实施方案在当今社会，早读已经成为了很多人养成的一种习惯。
早读不仅可以帮助我们更好地掌握知识，还可以提高我们的工作效率。
然而，很多人在早读时总是感到效率不高，无法集中注意力。
那么，如何提高早读效率呢？下面我将给大家分享一些实施方案。
首先，要保证良好的睡眠质量。
良好的睡眠质量是提高早读效率的基础。
如果我们没有充足的睡眠，早上很容易感到疲倦和无精打采，这样就无法集中精力进行早读。
因此，我们要养成良好的作息习惯，保证每天有充足的睡眠时间，早睡早起，调整好作息时间。
其次，要选择合适的早餐。
早餐是一天中最重要的一餐，也是为我们提供能量的重要来源。
选择合适的早餐可以帮助我们提高专注力和记忆力，从而提高早读效率。
我们可以选择一些富含蛋白质和碳水化合物的食物，如牛奶、鸡蛋、全麦面包等，这些食物可以帮助我们提高大脑的工作效率。
另外，要有一个良好的早读环境。
良好的环境可以帮助我们更好地集中注意力，提高学习效率。
我们可以选择一个安静、明亮、通风的地方进行早读，远离嘈杂的环境和干扰因素。
可以在桌子上放上一杯清茶或咖啡，让自己保持清醒和专注。
此外，要制定合理的学习计划。
制定合理的学习计划可以帮助我们更好地安排时间，提高学习效率。
我们可以根据自己的学习情况和需求，制定每天的学习计划，明确每天要完成的任务和学习目标，这样可以帮助我们更好地控制学习进度，避免拖延和浪费时间。
最后，要保持良好的学习态度。
良好的学习态度可以帮助我们更好地投入学习，提高学习效率。
我们要保持积极的心态，对待学习要有热情和耐心，不断调整自己的学习方法和学习态度，不断提高自己的学习能力。
总之，提高早读效率需要我们在多个方面进行努力。
良好的睡眠质量、合适的早餐、良好的学习环境、合理的学习计划和良好的学习态度都是提高早读效率的重要因素。
希望大家可以根据自己的实际情况，采取相应的措施，提高早读效率，更好地掌握知识，提高工作效率。
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如何提高语文早读的效率
语文老师都明白早读课是语文学习的一个重要阵地，可是早读的效率没有好的方法是很难保证的，如果学生在早读课上也没有一个明确的目标，一个早读下来，就会收效甚微。
那么，该如何上好早读呢？
一、明确早读任务
早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，早读前明确“什么时间段读什么——用什么方法来读——老师要检测些什么”，做到目标具体、科学，并有可操作性，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。
教师要寻找切实可行的方法抓好早读课，要善于观察学生的参与状态，因为学生毕竟是学生，有的注意力不集中，有的方法或许不得当，有的学生意识可能不到位。
老师就应该给予外在的指导
二、善于创造竞争氛围
没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。
我曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。
早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生的
学习积极性。
三、用多种方式检测、激发早读兴趣
1.朗读比赛。
个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。
“不动笔墨不读书”，早读也应如此，烂熟于心中但不一定会付诸笔端，尤其是现在的学生学习的兴趣呈递减的趋势，要达到“腹有诗书气自华”的效果心需读写结合。
学习李白的诗歌前，让学生介绍李白的生平事迹，用他的诗句来填空：“十五观奇书，作赋凌相如”→“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人”→“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”以此来了解他不平凡的一生，讲“铁杵磨成针”的故事，从而领会他浪漫、豪放、潇洒的情怀，学习他“安能摧眉折腰事权贵”的傲岸人格。
另外，教师也可设计一些短小精悍、富有趣味的练习题，让学生对照练习进行早读。
读写结合既帮助学生掌握早读内容，又为教师检查早读情况作了准备。
老师还要不时地引用一些古诗词的句子来询问学生，要求学生把背诵的内容运用到自己的说话与写作中去，
营造天天读、时时用的氛围。
2.示范思考。
心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿、学习、追求的情绪和动机。
诵读和背诵应该是语文早读课的“双核”，如果教师在早读课上能声情并茂地在全班同学面前流利背诵，就会提高学生诵读的兴趣和情趣，从而快速地完成背诵任务；也可让班中背诵悟性高的同学带领大家背，同样也能产生激励作用。
对于背诵优秀的学生可以在班里封他为“背诵大王”。
老师更要督促后进生朗诵和背诵，当他们尽力完成任务后要及时加以表扬，如果他书读得好，声音响亮有感情，让他领读，并封他为“朗诵冠军”。
如果还不太理想，那要根据他们在朗诵和背诵时音色、响度、感情、流畅度等某方面的亮色进行鼓励，以激发他们朗读的兴趣。
总之，我们的早读课尽量灵活多样，从观察学生角度出发，激发学生学习语文的情绪，使学生在不知不觉中完成早读的要求，从而取得良好的效果。
（作者单位：河南省荥阳三中）。