谈汉唐宋明清的科举考试选拔制度
各朝选官制度
各朝选官制度古代中国的选官制度经历了多个朝代的变迁和演化，具有丰富的内涵和多样的形式。
各朝选官制度从汉朝开始发展，隋唐时期达到了巅峰，宋朝时期进一步完善，明清时期有所改革。
汉朝的选官制度以科举为核心，科举是通过考试选拔官员的方法。
科举始于汉武帝时期的进士科，经过数次改革，逐渐形成了明清时期的科举制度。
科举考试分为乡试、会试和殿试三个阶段。
首先进入乡试的考生要经历半月至一个月的答题考试，合格者方可进入会试。
会试是在省会城市集中选拔人才，考生要在一个地方进行为期数日的答题考试。
合格者才可以进入最后一轮的殿试，在皇帝所居住的地方进行考试，考察考生的应对能力和思维的活跃程度。
最终合格的考生经过审查，获得官职。
随着科举制度的不断完善，唐朝的选官制度进一步发展。
唐朝的选官制度以进士科举为主，此外还加入了制举制度。
制举是在进士科举的基础上对已经有官职的人进行评定。
进士科举选拔的是学术才能卓越的人才，而制举则是根据已有官职的人的政绩和能力进行选拔。
这样既保持了新鲜血液的输入，又能够提升现有官员的素质。
宋朝时期，科举制度进一步完善。
宋朝创立了一个由两科组成的科举制度，即进士科和明经科。
明经科是选拔经义通识才能出众的人才，目的是加强政府的教育和儒学能力。
进士科考试内容涉及经史子集，主要是通过对经典文献的考察，来选拔具有优秀文化素养和才华的士人。
宋朝进士科举制度的特点是考试容易，考生多，但是选拔尚能取得一定效果。
明清时期，科举制度经历了重大的改革。
明朝创立了朝廷考试院，规定的科目和内容更加丰富和全面。
清朝进一步完善了科举制度，主要通过进士和举人科举来选拔官员。
清朝的科举考试分为乡试、府试和礼部试。
乡试是乡村选拔的初试，府试是城市选拔的中试，参加府试的考生答题后，由考官统一评卷，符合通过人数要求的考生进入礼部试。
礼部试是由皇帝亲自监考，考察考生的理论和实践能力。
通过礼部试的考生最终获得官职。
各朝代的选官制度各有特点，但都以科举为核心，并且不断完善和发展。
简述中国历代人才选拔制度
简述中国历代人才选拔制度中国历代人才选拔制度是中国古代社会中重要的制度之一，因为中国历史较为悠久，经历了不同的朝代，所以人才选拔制度也有所不同。
下面将从秦汉、唐宋、明清等几个不同时期的人才选拔制度进行阐述。
在秦汉时期，由于秦朝的中央集权特点和法家思想的影响，开始实行了严格的考试制度。
秦始皇统一中国后，推行了郡县制，设立了郡县学校，作为培养官员和人才的地方。
同时，他还开创了诸子百家争鸣的思想教育，鼓励多元思想的碰撞。
而在汉朝时期，设立了博士、太子中庶子、太尉右司马等官来选拔人才，考试主要以文章、政策见解等为主，选拔具备才干和文化素养的人才。
唐宋时期是中国历史上人才选拔制度相对较为繁荣的时期。
唐代的科举制度被奉为经典，主要分为三个阶段：进士科、明经科和进士科二试。
进士科是最重要的考试，分为殿试和会试，考生需通过不同层次的考验才能得到最后的考官评判，合格的称为进士，可以直接进入官场。
唐代的科举制度考察多为文章、政策才能和文化修养，注重理论和表达能力。
宋代继承了唐代科举制度，并进行了一定的。
宋代开始设置会试的地方试场，增加了考生面试的机会，考察内容也从文学拓展到政治、军事、礼仪等多个方面，科举制度变得更加综合和严格。
明清时期，科举制度依然是人才选拔的主要途径，但在社会经济变革的背景下，科举内容和选拔标准发生了一些变化。
明代增加了礼科和经义科，进一步加强了政治、经济、礼制、典籍等方面的考核内容，更加注重实际应用能力。
清代这种趋势继续发展，科举内容进一步扩展，不仅考查文化和政治学科，还考察军事、管理和经济等方面的知识，更加关注实践和应用。
总的来说，中国历代人才选拔制度的发展历程是一个不断完善和的过程。
尽管不同朝代的制度有所不同，但一个共同的特点是注重知识和文化修养，关注实际应用和政治素养。
这些制度在一定程度上促进了社会发展、人才流动和政治稳定。
同时，也存在一些问题，比如科举制度过于注重文化成绩，有可能忽视了其他才能的发展；同时，科举制度的独占性和门槛高，也有可能加重了社会不公和贫困等问题。
中国历代人才选拔制度
中国历代人才选拔制度是中国古代政治文化的重要组成部分，也是中国古代政治制度的重要方面。
这篇文章将从秦汉、唐宋、明清等历史时期入手，介绍中国历代人才选拔制度的发展历程。
一、秦汉时期秦朝是中国历史上第一个统一的大一统王朝，也是中国历史上第一个实行科举制度的朝代。
秦朝实行“九品中正制”，即按照官员的品级和职位来区分官员的等级。
官员的选拔主要是通过“举孝廉”、“举贤良”等方式进行的，这些方式都是通过举荐人才来选拔官员。
汉朝继承了秦朝的科举制度，但是汉朝的科举制度更加完善，考试的科目也更加多样化。
二、唐宋时期唐朝是中国历史上的一个强盛的朝代，唐朝的科举制度非常完善。
唐朝的科举考试分为三个等级，分别是明经、进士和进士及第。
明经考试是唐朝科举考试的第一级，主要考察的是候选人的基础学识。
进士考试是唐朝科举考试的第二级，主要考察的是候选人的文化素质和才干。
进士及第考试是唐朝科举考试的最高级别，只有通过进士考试的人才有资格参加进士及第考试。
唐朝的科举制度在世界上也是非常有名的，被誉为“世界制度之冠”。
宋朝是中国历史上的一个文化盛世，宋朝的科举制度也非常完善。
宋朝的科举考试分为三个等级，分别是明经、进士和进士及第。
与唐朝相比，宋朝的科举考试更加注重实用性，考试内容更加贴近现实生活。
宋朝的科举制度也是非常有名的，被誉为“东方制度之花”。
三、明清时期明朝是中国历史上的一个重要朝代，明朝的科举制度相对于唐宋时期有了一些改进。
明朝的科举考试分为三个等级，分别是举人、贡士和进士。
举人考试主要考察候选人的学识和才干，贡士考试主要考察候选人的政治素质和才干，进士考试则是明朝科举考试的最高级别，只有通过进士考试的人才有资格参加进士及第考试。
明朝的科举制度也是非常有名的，被誉为“东方制度之光”。
清朝是中国历史上的最后一个封建王朝，清朝的科举制度相对于明朝有了一些改进。
清朝的科举考试分为三个等级，分别是举人、贡士和进士。
清朝的科举考试主要考察候选人的政治素质和才干，更加注重实用性。
明清时期的官员选拔制度
明清时期的官员选拔制度明清时期是中国封建社会中最后两个大帝国时代，对官员选拔制度的规范和运行方式都有着深远影响。
本文将重点探讨明清时期的官员选拔制度，并分析这一制度的特点和问题。
明清时期的官员选拔制度可以追溯到明太祖朱元璋的建立，但真正成熟和完善的制度是在明代，并在清代得到延续。
这一制度的核心是科举制度，即通过考试选拔人才。
科举考试分为三个层次：乡试、省试和殿试。
乡试是在县级范围内选拔才子，省试则是在全省范围选拔优秀人才，殿试是在京城进行的最终选拔。
通过殿试合格后，才能获得官职。
这一制度相对于其他封建社会的官员选拔方式来说，具有一定的优势。
首先，科举制度实现了知识与地位的对应关系。
无论出身如何，只要通过考试，人们就有机会晋升官职。
这种晋升方式使社会的精英不再局限于贵族阶层，而使具备才华和能力的人有机会得到重用。
其次，科举制度注重人才的培养和选拔，有助于推动社会进步。
每个科举考试都有一定的考纲和考试范围，这使得考生在备考过程中也要求他们广泛涉猎各个领域的知识。
这一培养方式不仅对个人具有促进作用，也对整个社会的发展起到了推动作用。
然而，明清时期官员选拔制度也存在一些问题。
首先，科举制度过于注重理论知识而忽视实践能力。
由于考试范围的局限性，很难真正考察到官员的实际能力和素质。
这种情况导致很多官员在实际工作中表现不佳。
其次，科举制度对于贫困人口的机会也相对有限。
由于备考费用和艰苦的备考过程，很多家庭贫困的年轻人无法参与到科举考试中，这使得社会的流动性相对较低。
除了科举制度外，明清时期的官员选拔制度还包括了一些其他的方式。
例如，在一些大型官府和朝廷中，还存在一些选拔官员的额外渠道，如以政治背景和家族势力为基础的任命制度。
这种制度的存在也为一些官员选拔带来了机会，但也为腐败和特权现象的滋生埋下了伏笔。
总结来说，明清时期的官员选拔制度以科举制度为核心，通过考试方式选拔人才。
这一制度具有优势，如注重知识和能力的结合、有利于社会进步等。
古代科举制度的选拔方式
古代科举制度的选拔方式
古代科举制度是中国历史上的一种选拔官员和士人的制度，它起源于隋唐时期，一直延续到清朝。
古代科举制度的选拔方式主要包括以下几个环节：
1.乡试（地方考试）：首先进行的是乡试，考察的对象是乡
里的士人。
乡试的内容主要包括文化知识、诗词、文章等，考察考生的才华、学识和写作能力。
乡试由县级官员组织
和监考，通过乡试的考生进入下一轮选拔。
2.会试（省级考试）：通过乡试的考生进入会试，这是一次
在省级进行的考试。
会试考察的是考生的学识广博程度、
能力以及对国家政策和时事的了解。
会试的内容包括文化
经典的解题和文笔的表达等。
3.殿试（最终考试）：通过会试的考生进入殿试，此为最终
考试环节。
殿试由皇帝亲自主持或官方任命的高级考官组
织。
殿试的形式往往由皇帝提出问题，由考生在规定时间
内作答。
答卷内容典雅、深入，考察考生的学问修养和才
华。
殿试之后，考官们会进行评审和排名，确定最终的选
拔名单。
在古代科举制度中，考生无论身份贫寒还是富贵，只要通过各个环节的考试，就有机会被选拔为官员，带来晋升和地位提高的机会。
科举制度的实施，一定程度上实现了平等竞争和选拔才华的原则，也为社会上层流动提供了一种机会。
然而，科举制度也存在一些问题，例如对文化知识的过分重视，限制了其他能力的发展，以及对官僚体系的过分依赖等。
这些问题也是科举制度逐渐衰落和被废除的原因之一。
古代科举考试制度概述
古代科举考试制度概述古代科举考试制度是中国封建社会考试选拔官员的主要方式。
历经几千年发展，已经成为中国文化的重要组成部分。
科举考试制度的起源可以追溯到汉代，但真正成为封建社会的主要选拔官员方式则要追溯到隋唐时期。
本文将概述古代科举考试制度。
一、科举考试制度的三个阶段1.唐代科举考试制度隋唐时期，科举制度是根据地方推荐与中央选拔相结合的制度。
地方官员推荐人才，然后中央设立的唐肅宗(唐代)等官府进行选拔。
唐代科举考试是以乡试、会试和殿试为三阶段的。
乡试要考察学生的基本知识，会试则要考查学生的文笔和修养，而殿试则是最高级别的考试，要考查学生的才能和忠诚度。
2.宋代科举考试制度宋代科举考试制度在唐代科举考试制度的基础上进行了改革。
宋朝的科举考试分为两个阶段：乡试和殿试。
乡试要考察学生的基本知识，而殿试则要考查学生的才能和忠诚度。
殿试的考试方式更加严格，考察的都是实际能力和应对能力。
3.明清科举考试制度明、清两朝时期，“科场红”，文化至上，“功名利禄”成为这个时代的主旋律。
明、清两朝时期，科举考试制度要求学生通过乡试、会试、殿试三个阶段的考试，方可成为“状元及第”。
明代的乡试各省份的生源都单独考试，而会试和殿试都是全国性的考试。
二、科举考试制度的特点1.固定及格分数线科举考试制度的一个特点在于固定的及格分数线。
即便在考试内容相同的情况下，每年的及格线都是固定的，这就要求每一位考生必须在固定的分数线以上才能获得合格的名次。
2.口试贵在实用科举考试制度时代，口试是相当重要的，并且贵在实用。
口试的主要目的是考查学生的应变能力和实用性，测试考生对所学知识的实际运用能力，以及政治思想等方面的立场。
3.“武进士”制度科举考试制度时代，还有一个重要的特点是“武进士”制度。
在中国封建社会，官员和武将的地位同等，因此科举考试制度可以选拔武财阀人才进入官场。
此项制度在全国范围内也得到了普及，可称为“武举人贵”。
4.考试科目繁多科举考试制度的另一个特点在于考试科目繁多。
中国各朝代选拔人才方式
中国各朝代选拔人才方式中国历史上各个朝代选拔人才的方式非常多样化，这些方式包括科举制度、制度、选贤任能、举荐、推荐等等。
下面，本文将从科举制度、选贤任能和举荐三个方面来详细介绍中国各朝代选拔人才的方式。
一、科举制度科举制度是中国古代历史上最为著名也最为重要的选拔人才的方式。
它在唐代开始开始形成，并持续至清朝灭亡。
科举制度的主要方式是通过考试来选拔人才，它分为乡试、会试和殿试三个阶段，其主要流程如下：1、乡试：由地方政府推荐的考生在各自的乡试场参加考试，由监考官出题出卷，考试内容主要包括经义、史书、文笔等方面。
2、会试：通过乡试的考生在州府参加会试，在会试中主要考察诗词、文学、政论等方面。
3、殿试：通过会试的考生在皇帝所在的宫殿参加殿试，最终由皇帝上谕亲笔挑选，并根据入选者的成绩考虑赐给封号、官爵等奖励。
科举制度对中国古代人才的选拔起到了非常积极的作用，也使中国古代智慧达人的数量得到了大幅度提升。
二、选拔优秀人才的选贤任能制度选贤任能指的是通过任命和提升身份来选拔能力出众、有成就的人才。
从汉代开始，选贤任能制度逐渐成为一种重要的选拔人才的方式。
这种方式的主要特点是：首先通过种种渠道（如间谍、吏治等手段）收集情报、考核人才，再以被考核者的实际情况为基础，选用出众人才为官。
此外，这种方式对被评选者的能力、品行、政见等方面也会做出评价和考量。
三、举荐和推荐在中国古代历史上，除了科举制度和选贤任能制度之外，举荐和推荐也是一种重要的选拔人才的方式。
这种方式是通过社会力量来推荐才俊、英杰，或者运用乡邻情谊、门第亲戚、贵族会友等关系介绍、推荐人才。
举荐和推荐的主要优点是，它能够有效地发掘出能力出众的人才，且能够提高社会的动态性、创新性和发展性。
以上就是中国古代历史上主要的选拔人才的方式。
随着时代的进步，这种方式也在不断地发生改变和更新，如今的人才选拔方式已经更为多样化和多元化。
无论哪种方式，目的都是为了推动中国古代社会的进步和发展。
浅谈古代科举制度
中国古代科举制度简述科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度。
它创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明朝，废除于清朝末年，历经唐、宋、元、明、清。
根据史书记载，从隋朝大业元年的进士科算起到光绪三十二年（1906）被正式废除，科举制度在中国历史上延续了1300多年。
科举制度，对于整个世界文明可谓贡献巨大，被称为中国的“第五大发明”。
1.隋代：废除九品中正制，开设进士科九品中正制是魏晋南北朝时期主要的选官制度。
直至隋代开皇年间，隋文帝下诏举“贤良”，其后又规定各州每年向中央选送三人，参加秀才与明经科的考试；令五品以上京官，地方总管、刺史等官员，以“志行修谨（有德）”“清平干济（有才）”二科举人，设立分科考试制度，废除了九品中正制。
隋代大业年间，隋炀帝开设进士科，用分科取士的方式选拔官员，标志着科举制度正式建立。
当时，秀才试方略、进士试时务策、明经试经术，一套完整的国家分科选才制度已经形成。
2.唐代：科举制度逐步完善唐太宗、武则天和唐玄宗是完善科举制度的关键人物。
唐太宗重视人才的培养和选拔，他即位后，大大扩充了学院的规模，扩建学舍，增加学员。
武则天进一步发展了以乡贡（贡举）为主的科举制度，不仅增添科目，还大大增加了录取人数。
载初元年（690）二月，武则天亲自“策问贡人于洛成殿”，这是科举中殿试的开始。
长安二年（702），武则天“初设武举”，扩大了选拔的范围。
唐玄宗时，随着社会环境的变化，诗赋成为进士科主要的考试内容。
唐玄宗曾八次亲自面试科举应试者，录取了很多颇有才学的人。
3.宋代：科举考试变得更为开放和严密。
自宋太祖时起，政府在科举考试的形式和内容上都进行了重大改革。
宋太祖于建隆三年（962）九月下诏废止唐代以来的“公荐制”，使得北宋的人才选拔制度更为公正合理。
开宝六年（973），宋太祖实行殿试。
自此以后，殿试成为科举制度最高一级的考试，同时，由州试、省试和殿试组成的三级科举考试制度正式确立。
中国历代选拔人才的制度
中国历代选拔人才的制度中国历史上，选拔人才一直是一个重要的问题。
为了选拔优秀的人才，历代政府都制定了不同的选拔制度。
本文将从秦汉、唐宋、明清等时期的选拔制度入手，探讨中国历代选拔人才的制度。
秦汉时期，实行的是九品中正制。
这个制度是以官职等级为标准，将官员分为九品，每品又分为正、从、员三等。
官员的晋升和降职都是按照这个制度进行的。
这个制度的优点是官员的晋升和降职都有明确的标准，避免了官员的任意性。
但是，这个制度也有缺点，就是只注重官员的资历和等级，而忽略了官员的能力和才干。
唐宋时期，实行的是科举制度。
科举制度是中国历史上最为著名的选拔人才的制度之一。
这个制度的核心是通过考试选拔人才。
唐代的科举制度分为明经和进士两个科目，明经是为了选拔官员，进士是为了选拔高级官员。
宋代的科举制度则分为三个科目，分别是殿试、会试和礼部试。
殿试是为了选拔进士，会试是为了选拔贡生，礼部试是为了选拔明经生。
科举制度的优点是选拔了大量的人才，使得社会上的人才得到了充分的发挥。
但是，这个制度也有缺点，就是只注重文化知识，而忽略了实际能力和才干。
明清时期，实行的是乡试、会试、殿试制度。
这个制度是在唐宋科举制度的基础上发展而来的。
乡试是为了选拔贡生，会试是为了选拔举人，殿试是为了选拔进士。
这个制度的优点是选拔了大量的人才，使得社会上的人才得到了充分的发挥。
但是，这个制度也有缺点，就是只注重文化知识，而忽略了实际能力和才干。
总的来说，中国历代选拔人才的制度都有其优点和缺点。
九品中正制注重官员的资历和等级，但忽略了官员的能力和才干；科举制度注重文化知识，但忽略了实际能力和才干；乡试、会试、殿试制度在科举制度的基础上发展而来，选拔了大量的人才，但仍然存在着只注重文化知识，而忽略了实际能力和才干的问题。
随着时代的变迁，选拔人才的制度也在不断地改革和完善。
科举制度的演变历程
科举制度的演变历程中国科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，起源于汉代，经历了漫长的发展和演变。
科举制度在汉代的最初形式是由朝廷设立的官方考试，用来选拔政府官员。
汉代的科举考试主要包括乡试和会试两个阶段。
乡试是在各地举行的地方性考试，选拔出一部分考生进入会试。
会试是在京城举行的全国范围考试，最终确定官员的选拔结果。
随着时间的推移，科举制度逐渐发展和完善。
唐代时，科举考试已经转变为以文选文为主的制度，考生需要参加文科考试，通过后才能晋升为文官。
科举考试的题目涉及文学、史学、经学、法学等多个科目，要求考生广泛学习，全面发展。
宋代时，科举制度进一步扩大化。
宋代政府推行了制科考试制度，设立了更多的考试科目，包括政治学、经济学和军事学等。
同时，科举制度的选拔范围也扩大到了各个社会阶层，甚至农民和商人也有机会参加考试。
元代时，科举制度经历了一些变革。
元代的科举考试更加强调实践能力，考生需要进行实地考察和实际操作。
此外，元代还设立了特殊的科举考试，如军事考试和电仪考试，用于选拔与政府相关的专业人才。
明清时期，科举制度成为社会的主要晋升途径，对于官员的选拔影响巨大。
明清时期的科举考试分为三个阶段：乡试、会试和殿试。
乡试是在各省举行的地方考试，选拔出一定数量的考生进入会试。
会试在京城举行，会试成绩优秀的考生可进入殿试，最终确定官员的资格和级别。
科举制度一直延续到清朝末年，直到1911年的辛亥革命推翻了封建王朝。
科举制度尽管在发展过程中存在一些问题，例如贵族特权、程式化的考试内容等，但它也为中国古代社会提供了一个广泛公平的选拔机制，让许多有才华的人有机会进入政府，为国家做贡献。
各个朝代官员考核制度
中国历史上的各个朝代都有不同的官员考核制度，下面简要介绍一些代表性的朝代的考核制度：
1. 秦朝：秦朝实行的是法家思想的严格统治，官员选拔以重视实绩为主。
采用了严格的考试制度，通过科举考试选拔人才，主要分为三级：郡邑举、州郡举和京官举。
考试内容包括经史、法律、军事等，选拔出来的人才被任命为各级官员。
2. 隋唐：隋唐时期实行了科举制度，设立了明经、明法、明算、明艺等科目，考试内容更加系统化。
科举考试包括殿试、会试和礼部试等，通过考试的人才可以晋升官职。
此外，唐朝还设立了进士科和明经科，进士科成为重要的选拔途径。
3. 宋朝：宋朝继承了唐代的科举制度，并进行了一系列改革。
宋朝设置了贡举科、进士科、明经科、进士廪生等科目，考试内容更加注重文学和政治理论。
科举考试的合格者可以进入官场，晋升官职。
4. 明朝：明朝时期科举考试制度得到进一步发展和完善。
设置了乡试、会试和殿试三个阶段，考试内容涵盖经学、史学、文学等多个领域。
科举制度成为明朝选拔官员的主要途径。
需要注意的是，虽然科举制度在历史上起到了一定的作用，但它也存在一些问题，比如注重文学才能而忽视实际才能、容易造成功利主义等。
此外，不同朝代的官员考核制度还有许多细微差别，具体的考试科目、形式和标准也会有所不同。
以上只是对一些代表性朝代考核制度的简要介绍。
古代科举考试的制度分析
古代科举考试的制度分析自隋唐时期至清朝末年，中国实施了科举制度，这一制度持续了一千多年，成为中国历史上最为悠久的选拔人才的制度。
科举考试制度是中国文明史上的一大发明，在世界文化史上具有内涵丰富、历史意义深远的重要地位。
本文将从该制度的历史背景、实施过程、对中国社会的影响、退役后的命运等方面进行深入剖析。
一、古代科举考试的历史背景随着唐至宋元明清等朝代的不断交替和社会的变革，科举制度经历了一个漫长而复杂的历史发展过程。
科举制度源于汉代律令制度中所规定的乡试、郡试和殿试，后继承于隋唐时期，从此形成了三级选拔的制度，乡试、府试和殿试。
每年会在每个级别进行一次考试，各级考试之间有选送、复试、竞争等环节。
科举在唐代首次得到普及，经宋代、元代等朝代发展完善，明清时期则成为中国历史上最为完备、系统的选拔人才的制度，延续至清朝末年。
二、古代科举考试的实施过程科举考试是一种以试题形式选拔士人的会试，是官员选拔的一个必要途径。
古代的科举考试分别为乡试、会试和殿试。
乡试是基层选拔的第一道关口。
因为是在乡里面考试，所以又称为乡贡。
府试是由省或府里面的官员主持的考试，是第二关。
会试是指考生到京城答试，是最后一道重要的考试，也是有关官员选拔的最终决策。
殿试是一种特殊形式，只有皇帝可以主持，只有被皇帝亲自录取的人才有资格参加。
三、古代科举考试对中国社会的影响科举是中国古代的一项重要制度，可以说其对中国历史和文化产生了深远的影响。
由于科举制度的实施，它能够层层选拔优秀人才，在政治、文化、经济、社会等各个方面都产生了重要影响，深刻地影响和塑造了中国整个社会的发展进程。
并且，科举制度的实施使得中国在整个世界文化中拥有了强大的领导力和影响力。
四、退役后的命运科举考试制度，是一个选拔人才的制度，对于在考试中失利的人，已没有得到赏识，安排工作等机会。
因此，如果考试不成功，他们就只能忍受失落的心情，自然淡出以后的治学与和著述当中，再来留级补考那一说只是个特例。
中国古代各朝代的考核制度
中国古代各朝代的考核制度中国古代各朝代的考核制度是指在古代中国各个朝代中，对官员和士人进行考核和选拔的制度。
这些考核制度在不同的朝代中有着不同的形式和内容，但都起到了选拔人才、提升官员素质和维护政权稳定的作用。
下面将从秦汉、隋唐、宋元明清四个朝代的考核制度进行详细介绍。
秦汉时期，考核制度主要体现在选官和科举两个方面。
选官制度是通过举荐、考察和选拔等环节，选拔合适的人才担任官职。
科举制度是通过科举考试选拔人才，分为乡试、会试和殿试三个阶段。
乡试是在县级考场进行的，通过乡试的考生可以参加会试，会试是在省级考场进行的，通过会试的考生可以参加殿试，殿试是在皇宫内进行的，通过殿试的考生可以获得进士称号，成为官员。
隋唐时期，科举制度得到了进一步发展和完善。
科举考试的内容也更加丰富，包括经义、史书、文学和政策等方面的考核。
此外，隋唐时期还设立了进士及第的制度，即通过科举考试获得进士称号的考生可以进入国子监学习，成为官员的培养对象。
此外，隋唐时期还设立了进士及第的制度，即通过科举考试获得进士称号的考生可以进入国子监学习，成为官员的培养对象。
宋元明清时期，科举制度进一步完善，并成为了选拔官员的主要途径。
科举考试的内容也更加丰富，包括经义、史书、文学和政策等方面的考核。
此外，宋元明清时期还设立了进士及第的制度，即通过科举考试获得进士称号的考生可以进入国子监学习，成为官员的培养对象。
此外，宋元明清时期还设立了进士及第的制度，即通过科举考试获得进士称号的考生可以进入国子监学习，成为官员的培养对象。
总的来说，中国古代各朝代的考核制度在选拔人才、提升官员素质和维护政权稳定等方面起到了重要作用。
这些制度通过考试、选拔和培养等环节，选拔出具备才干和品德的人才担任官职，为政府提供了稳定和高效的管理人员。
同时，这些制度也为士人提供了一个通过努力学习和考试获得官职的机会，促进了社会上层的流动和社会的发展。
然而，这些制度也存在一些问题，比如科举考试的内容过于注重经义和文学，忽视了实际才能和实践能力的考核，导致了官员队伍中的学者多而实干少的情况。
明清时期的科举制度分析
明清时期的科举制度分析1. 简介科举制度是中国古代文人选拔制度的一种，起源于隋唐时期，明清时期达到了巅峰。
本文将对明清时期的科举制度进行深入分析，探讨其特点、影响以及对社会的作用。
2. 明清时期的科举考试2.1 考试内容与形式在明清时期，科举考试分为三个阶段：乡试、会试和殿试。
其中乡试是初级考试，通过后可以晋级参加会试；会试是中级考试，通过后可以进入最重要的殿试。
文科考生主要被要求写文章、诗词等表达自己才华；而武科考生则需要进行武艺演示和军事策略等测试。
2.2 参与者条件明清时期参加科举考试并不限于贵族子弟，士人出身也可以参加。
然而，由于贵族子弟们通常享有更好教育资源和家庭背景，在竞争中占有一定优势。
2.3 考生成就与前途通过各个阶段的科举考试后，成功者可以成为进士，进入官僚体系成为官员。
科举考试的成功与否对个人前途和社会地位有着重要影响。
3. 科举制度的特点3.1 社会选拔机制明清时期的科举制度是一种通过考试选拔人才的机制，减少了等级身份对于选拔的限制，并确保了相对公平的竞争环境。
3.2 儒学文化的传承与发展科举考试强调儒学知识和文化，促进了儒家思想在社会中的传承和发展。
此外，科举制度还培养了大量具备儒学背景的官员，为社会稳定和国家治理提供极大帮助。
3.3 制度变革与局限性尽管科举制度在明清时期有着显著作用，但也存在一些问题。
例如，虽然可以选拔到有能力和才华的人才，但由于考题过分注重经典和创新思维较少，导致一些优秀人才未被发现。
此外，科举仅开放给男子参加，女性无法参与。
4. 科举制度对社会的影响4.1 社会流动性与机会公平科举制度提供了一个相对公平的竞争机会，打破了贵族世袭的限制，使社会上升通道更加畅通。
它对社会流动性起到积极推动作用，允许人们通过个人才华和努力来获得更高地位。
4.2 教育与文化发展科举考试需要考生学习广泛的经书、古文等内容，促进了教育和文化的普及与发展，在一定程度上提高了整个社会的素质与学问水平。
中国历代选拔人才的制度
中国历代选拔人才的制度中国历代选拔人才的制度是中国古代社会发展的重要组成部分，它通过一系列的选拔考试和评价机制，为国家选出优秀的人才，为国家的发展和治理作出了重要贡献。
本文将从秦汉到明清时期，分别介绍中国历代的选拔人才的制度。
一、秦汉时期的选拔人才制度秦汉时期，选拔人才的制度主要体现在推行科举制度上。
当时实行的科举制度是一种通过考试选拔官员的制度，被视为中国古代最早的考试制度。
科举制度分为乡试、会试和殿试三个阶段，考察内容包括文学、历史、经学等。
通过这一制度，选拔了大量有才华的人才，为国家的管理和治理提供了重要的人力资源。
二、唐宋时期的选拔人才制度唐宋时期，中国的选拔人才制度进一步完善。
唐代推行的进士科举制度，成为后来科举制度的主要模式。
进士科举是通过一系列考试选拔优秀的人才，取得进士及第的人可以进入官场，成为官员。
这一制度使得官员选拔更加公正、科学，为国家选拔了一批杰出的人才。
宋代则进一步加强了科举制度，提倡文学才能，注重实践能力，选拔出了一大批文臣和武将，为宋朝的繁荣和稳定做出了贡献。
三、明清时期的选拔人才制度明清时期，科举制度进一步完善，并打破了贵族垄断的局面，为平民士子提供了一个公平竞争的机会。
明代的科举考试分为乡试、会试和殿试，考察内容涵盖经学、史学、文学等。
清代则取消了殿试，只保留了乡试和会试，进一步简化了考试流程。
此外，在明清时期，还出现了一些特殊的选拔人才制度，如养廉学政、乡试免试生等，为选拔人才提供了更多的途径和机会。
四、总结中国历代选拔人才的制度在不同的时期有着不同的特点和发展。
从秦汉时期的科举制度到唐宋时期的进士科举制度，再到明清时期的进一步改革，这些制度都为中国历史上培养了大量的政治家、文化名人和军事将领，为国家的繁荣和发展做出了杰出贡献。
然而，这些制度也存在一些问题，如注重文学才能而忽视其他能力、贵族垄断和腐败等。
随着时代的变迁，中国的人才选拔制度也在不断改革和完善。
如今，中国的人才选拔制度已经发展到了多元化、综合化的阶段，注重综合素质和实践能力的考察，更加符合现代社会的需求。
不同朝代的科举制考核内容
不同朝代的科举制考核内容
科举制是中国古代的一种选拔官员的考试制度，历经多个朝代的演变和发展。
下面我将从不同朝代的角度，介绍一下科举制的考核内容。
1. 隋唐时期（隋朝和唐朝）：
隋唐时期的科举制考核内容主要包括诗文和经义两个方面。
诗文考核是通过作文来考察考生的文学才能和表达能力，要求考生能够运用典故和修辞手法，写出优美的文章。
经义考核则是考察考生对经典文献的理解和应用能力，要求考生能够理解并运用儒家经典中的思想和原理。
2. 宋元时期（宋朝和元朝）：
宋元时期的科举制考核内容相对于隋唐时期有所变化。
除了诗文和经义，还增加了策论和策问两个科目。
策论考核是通过论述政治、军事、经济等问题来考察考生的政策制定和分析能力。
策问考核则是通过回答官方提出的问题来考察考生的应变能力和才智。
3. 明清时期（明朝和清朝）：
明清时期的科举制考核内容相对于宋元时期有所变化，主要包括诗文、经义、策论和策问四个科目。
诗文和经义的考核内容与前几个时期相似，而策论和策问则更加注重实际问题和政策应用。
策论考核要求考生能够运用理论知识解决实际问题，策问考核则更加注重考察考生的应变能力和实际操作能力。
总的来说，不同朝代的科举制考核内容在一定程度上反映了当时社会的政治、经济和文化状况。
考核内容的变化也体现了社会对官员能力的不同需求和重视程度。
通过科举考试选拔出的官员，对于朝廷和社会的发展起到了重要的推动作用。
谈汉唐宋明清的科举考试选拔制度
校国家大学生文化素质教育基地读书工程（文化素质教育核心课程）（读书报告）学号：2014064113专业：物联网学生姓名：孟稼祥任课教师：叶紫丁（周三班）2015年3月谈汉唐宋明清的科举考试选拔制度从夏，商，周的华夏一直到现在21世纪的新中国，华夏民族从来都是走在世界的前列，深究其中蕴含的奥秘，会发现这都是因为中国出现了无数的杰出人才，涉及数学，地理，科学等等。
然而这些却和中国的选拔人才制度有关，因为科举制度是从隋朝开始，所以在隋之后的唐，宋，明，清选拔人才主要是通过科举考试，而隋之前的汉则采用其他方法。
现在我就来谈谈汉，唐，宋，明，清的人才选拔制度。
汉的选拔制度因为汉朝没有科举制度，所以汉的选拔人才不是通过科举制度。
一种：当时有太学，太学里甲科出身的郎及其子侄后辈在皇帝身边当侍卫，然后在这里面挑选政府的需要的人，而乙等的吏回到其本乡政府充当吏职。
还有就是被称为乡举里举的制度，即当时地方可以选举贤良到中央，一种是无定期的，如果当时发生重大的事，皇帝会召集或地方举荐人才到中央，譬如皇帝登基，有天灾等等，第二种为特殊选举，最后变为选举孝廉。
随着时间的推移，最后基本只有选举孝廉一种。
汉朝的选举制度是多样化的，但最后只有一种选举孝廉了，这纵然是让政府里的人才思想品德得到提高，但他们并一定都是有真才实学的人，这些从表面上看似乎让底层的人民有了表现自己的机会，但一定程度上还是由地方官员推举，而且最后选举制度的过度单一让有才能的人不能得到应有的发展和重视。
这些也导致汉朝完全成为“读书人的政府”，我认为这样的政府是不完善的。
唐朝的考试制度由于魏晋南北朝的九品中正制的不适合时代导致中央集才，唐朝进行了改进，有了“坏碟子列”，即人们自由报名，统一参加考试，进行选举。
唐朝的针对前朝选拔制度而进行改进所出现的自由竞选，大大扩展了人们进入政府做官的途径，不同的人都可以参加考试，做官。
而且下层人民也可以进入政府，政府向人们开放政权，这相比以前进步了很多。
宋元明清时期的科举制度和人才选拔
宋元明清时期的科举制度和人才选拔宋元明清时期是中国历史上非常重要的一个时期，其间有着重要的科举制度。
科举制度起源于隋唐时期，成为中国封建社会最重要的人才选拔制度之一。
自唐代开始，科举制度成为世界上第一个大规模用于选拔文人的制度，经过数百年的沉淀，成为中国文化传承的重要部分。
一、宋代科举制度宋代科举制度比隋唐时期进行了一些改革，其中最重要的就是延生科举制度。
延生科举制度是宋代的一个重大制度创新，借鉴北宋的亲贵子弟入仕之例，规定必须由在官机关工作的朝廷职员家庭产生的子弟，从小学习礼法文史，进而走上科举之路。
这些子弟在科举考试中享有一定的优惠，而且往往能够在科举考试中获得较好成绩。
这个制度一定程度上保障了政治家族的利益，加深了贵族与平民之间的阶级差别。
二、元代科举制度元代科举制度开始以"举人"为主来选拔人才，但在元末明初，科举制度再次推行，由于元代民族压迫政策，使举者人数十分有限，而制度中巨大权力的滥用，也导致不少聚散于文风美丽的冥吏及上流官员的庸俗无才的子弟，获取到官贵之位。
因为这些原因，元代科举制度一直没有取得很好的效果，很有限的举人数量难以支撑城市和农村的人口增长以及商业产业的快速发展。
三、明代科举制度Ming代科举制度还是比较重要的。
它之所以能够发挥巨大作用，一方面是因为它保障了人才的选拔，另一方面则是因为明朝的制度运作非常从容。
明朝设有举人、正考、会试和殿试4次考试的科举制度，而且明代还规定: "古今语言所论儒学，惟太学为正。
明朝设立太学，翰林院便出自来自此。
这些措施大大促进了文化、科技的蓬勃发展，也成为明朝实行中，排除劣迹人员，选拔文武人才的有益途径。
四、清代科举制度清朝时期，科举制度变得十分困难。
由于清室强化了儒家文化，塑造了清朝"挟天子以令诸侯"的完美局面，制度上的不公、不透明以及权利滥用成了常态。
科举制度由于权力极度集中，不存在什么监督、公正的管道，由此而导致举人的地位只是基于著名考官的个人喜好和贿赂。
宋元明清时期的科举考试制度
宋元明清时期的科举考试制度宋元明清时期的科举考试制度是中国历史上一项重要的制度，它不仅对于选拔人才、培养官员起到了至关重要的作用，也对于社会的发展产生了深远的影响。
首先，科举考试制度起源于隋唐时期，并在宋代达到了鼎盛时期。
这一制度在一定程度上解决了“士族”在社会中的统治问题，确保了社会的稳定和秩序。
通过科举考试，社会上的人才无论出身如何，只要能够通过考试并凭借自己的才能和努力获得功名，便有了进入官场的机会。
这种制度的存在使得社会上出现了一代又一代的优秀人才，为社会进步和发展提供了源源不断的动力。
其次，科举考试制度的设立对于官员的选拔起到了重要的作用。
在科举考试中，不仅要考察学科知识，还要考察诗词、文章等文学才能。
这种要求使得官员们不仅要具备扎实的知识和能力，还要有优秀的文化素养。
只有通过这一层层筛选，才能确保选拔出的官员具有优秀的综合素质，能够胜任相关职位的工作。
这样一来，官员们的水平得到了保证，为国家的治理提供了有力的支撑。
此外，科举考试制度还对于中国文化的传承和发扬起到了积极的作用。
在科举考试中，文化成为了一种重要的衡量标准。
这使得文人士大夫们甘于陪选，潜心研读古籍，推动了中国古代文化的繁荣与发展。
不仅如此，在科举考试中，儒家思想也得到了进一步的传播。
考生们通过深入研读儒家经典，不断领悟其中的道理，并将其应用于自己的写作和思考中。
这种传承与发扬，使得儒家思想在中国社会中扮演着举足轻重的角色。
然而，科举考试制度也存在着一些问题与弊端。
首先，这一制度过于注重学科知识和文学才能，忽视了其他领域的才能。
缺乏对其他实用技能的考核，可能导致铸就了一些只懂书本知识而缺乏实践经验的官员。
其次，科举考试制度存在着贿赂和舞弊的问题。
在为了通过考试而不择手段的情况下，有些考生或其家族可能利用财力和关系进行舞弊，从而影响了制度的公正性和公正性。
总的来说，宋元明清时期的科举考试制度是中国历史上一项重要的制度。
它通过选拔人才、培养官员，起到了至关重要的作用。
简析隋唐_两宋_明清的科举制
XUEZHOUKAN科举制度初创于隋朝，唐朝日益完善，宋朝通过改革获得发展，明朝达到鼎盛，清朝日益衰亡，1905年废止。
科举制在中国历史上持续1300多年，对古代的政治、教育、人们的精神风貌都有较大的影响。
现就上述各时期的科举逐一进行简析。
一、隋朝———科举制的初创时期南朝时期，高门世族把持中央和地方大权，他们崇尚清谈，没有处理实际事务的能力，纵情声色，过着骄奢淫逸的生活，士族制度日益腐朽。
隋朝统一全国后，九品中正制已经不适应新的政治、经济形势发展的需要，选拔有真才实学的人，充实到政府机构，提高办事效率，加强中央集权，是当务之急，于是科举制应运而生。
据《隋书·高祖纪》载，开皇二年（582年）正月，隋文帝诏举贤良。
开皇七年（587年）正月，“制诸州岁贡三人”。
开皇十八年（598年）七月，“诏京官五品以上、总管、刺史，以志行修谨、清平干济二科举人”。
“志行修谨”是有德，“清平干济”是有才，以德、才分科取士，这是隋文帝想变更已往以文章取士惯例的措施。
这些虽都是临时取人之法，尚未形成制度，但分科举人的特征，已经具备科举制的雏形。
隋炀帝始建进士科，进士一词初见于《礼记·王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。
当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。
进士科从创立开始取士就从以推荐为主转移到考试为主，把读书、应考和作官三者紧密结合起来，这标志着科举制诞生。
二、唐朝———科举制的完善时期唐朝科举制进一步的完善，内容日益丰富，条规趋于严密，科举在社会上占有重要地位。
唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。
唐太宗在科举方面也采取了一些新举措：应试者不受门第限制，不必由官员荐举，皆可“投碟自荐”，这和察举是重要的区别。
考试的规则明确，如考试日期、内容、考官、录取等等；考试科目增加，如秀才、明经、进士、明法、明字、明算等，但以明经、进士两科为主。
贞观年间，基本建立起一套科举考试制度。
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任课教师：叶紫丁（周三班）
2015年3月
谈汉唐宋明清的科举考试选拔制度
从夏，商，周的华夏一直到现在21世纪的新中国，华夏民族从来都是走在世界的前列，深究其中蕴含的奥秘，会发现这都是因为中国出现了无数的杰出人才，涉及数学，地理，科学等等。
然而这些却和中国的选拔人才制度有关，因为科举制度是从隋朝开始，所以在隋之后的唐，宋，明，清选拔人才主要是通过科举考试，而隋之前的汉则采用其他方法。
现在我就来谈谈汉，唐，宋，明，清的人才选拔制度。
汉的选拔制度
因为汉朝没有科举制度，所以汉的选拔人才不是通过科举制度。
一种：当时有太学，太学里甲科出身的郎及其子侄后辈在皇帝身边当侍卫，然后在这里面挑选政府的需要的人，而乙等的吏回到其本乡政府充当吏职。
还有就是被称为乡举里举的制度，即当时地方可以选举贤良到中央，一种是无定期的，如果当时发生重大的事，皇帝会召集或地方举荐人才到中央，譬如皇帝登基，有天灾等等，第二种为特殊选举，最后变为选举孝廉。
随着时间的推移，最后基本只有选举孝廉一种。
汉朝的选举制度是多样化的，但最后只有一种选举孝廉了，这纵然是让政府里的人才思想品德得到提高，但他们并一定都是有真才实学的人，这些从表面上看似乎让底层的人民有了表现自己的机会，但一定程度上还是由地方官员推举，而且最后选举制度的过度单一让有才能的人不能得到应有的发展和重视。
这些也导致汉朝完全成为“读书人的政府”，我认为这样的政府是不完善的。
唐朝的考试制度
由于魏晋南北朝的九品中正制的不适合时代导致中央集才，唐朝进行了改进，有了“坏碟子列”，即人们自由报名，统一参加考试，进行选举。
唐朝的针对前朝选拔制度而进行改进所出现的自由竞选，大大扩展了人们进入政府做官的途径，不同的人都可以参加考试，做官。
而且下层人民也可以进入政府，政府向人们开放政权，
这相比以前进步了很多。
但是，考试只允许知识分子参加，报名，对工商业进行限制和打压，这也使政府太过单一和臃肿，导致后面出现了很多的问题例如：太过程序化，太过制度化等等，还有因为唐朝门第势力强大，真正参加考试做官的普通百姓还是不多的。
但是，不可否认，唐朝的考试制是相对比较公平和公正的，给广大的百姓，官员等等提供了一个发展自己才能的平台。
宋朝的考试制度
宋朝的考试制度是真正的面向所有人，越来越多的平民百姓参加考试，得到做官的资格。
宋朝也对考试制度进行了一定程度的改革，但是却让考试陷入一种恶性的环境，宋朝的考试选出来的人缺乏实践，对政治等等一窍不通，无法真正管理好政治，对政府进行有效的管理，而且，宋朝考试的内容（考试内容改为经义）太过单一和死板，让选出来的人才的思维收到限制。
还有考试只看成绩，比唐朝的制度差了一些，这样并不一定能选出真正的人才。
总之，宋朝的考试制度的改革是失败的，并没有取得真正有效的效果。
明朝的考试制度
明朝的考试制度进行了相当大的改革，增添进士和翰林院，该考八股文。
明朝的考试制度虽然改革了很多，但是弊端多多，增设翰林院，对参加考试取得不同名次的人进行分类和规定，这种等级制度虽然对人才实行了严格的划分和分配，但是却太过死板，地方和中央的人之间不能互通，一些真正有才能的人不能很好的施展自己的才华和能力，让人才受到了限制，只能在一些小职务上施展自己的抱负，但是它也让人们专心学习，安心努力，让进士等这些人在中央得到了很好的照顾和发展，而且培养了选举出来的人才。
明朝考试制度最大的弊端就是把考试内容改为八股文，这项制度大大局限了人们的思想，人们大多只专研于八股文，人们的思维太过于简单和死板，坑害了那些准备参加考试的人。
清朝的考试制度
清朝的考试制度完全改变了以前考试制度的观点和初衷，清朝的考试制度只是为了满清贵族服务，愚民占了很大的比例，政府内部几乎所有的重要职位都是给满清贵族，政权全部成了皇族和贵族的了，清朝的考试制度并未给政府选拔出来出色的人才进入政府任职从而让清朝慢慢的没落，这充分显示出了清朝考试制度的弊端。
二、科举制的作用
(一)提供了一个相对公平、公正、公开的人才选拔平台
作为一种选拔人才方式，科举制度无疑是有效的。
它改变了“上品无寒士，下品无世族”的局面。
从社会角度，其积极性体现在，它提供了一个相对公平、公正、公开的平台。
吸纳了很多经济上处于社会中下层人士进入政权，为封建政权注入了新鲜血液。
改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面，巩固了封建政权。
(二)营造了尊师重教的氛围和刻苦读书的局面
科举制度把读书、考试和做官三者紧密联系在一起，在全社会营造了尊师重教的氛围和刻苦读书的局面。
在很多外国人眼里，中国人是十分重视教育的，不论是高官还是平民，不论是富人还是穷人，都非常看重对子女的教育。
宋真宗曾亲自撰写《劝学文》，其中有这样的语句：“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高梁，书中自有黄金屋。
出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉，男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。
”
(三)对家族的稳定起到了非常重要的作用
我国古代不是一个完全封闭的社会，在这个以小农经济为主体的社会里，每个人的职业基本上都是沿袭他们祖辈，要想改变职业，那么读书就是他们唯一的出路。
一个出生卑微的人如果想出人头地，只有读书做官这一条。
然而，这条道路的很难只由一个人或一代人的努力就能达到目的。
通常的方式是：家族的创业者辛
勤劳作，勤俭持家。
首先，巩固耕地的所有权，进而通过积累购买他人土地，沿着这条路慢慢地成为地主。
而科场成功者也同时担负着为整个家族谋取福利的重任。
正是这样的责任感才使得整个家族家族蒸蒸日上。
这种经济上的利害关系被抽象而升华为道德。
三、科举制的局限性
存在了千余年的人才选拔体制和考试制度，科举制度也存在着严重的缺点，特别是发展到晚清，科举制度更是成为国人强烈批判的对象。
(一)考试内容狭窄单一
从明朝开始的“八股取士”使得考试内容局限于儒家经义，考试方法注重死记硬背，科举制度从此流于形式，束缚了学术思想的发展，扼杀了人的创造力。
考试内容的狭窄单一的弊端，严重阻碍了自然科学的进步。
(二)科举制度哮而优则仕”的官本位弊端，严重扭曲了知识分子的价值取向
“学而优则仕”的价值取向使得人们认为读书的目的就是为了“做官”，科场功名已经成为读书人的原动力和毕生追求。
“学而优则仕”的价值取向也极大地缩小了中国古代社会精英——知识分子的思维空间，这无疑是我国在清朝晚期倍受屈辱的一个根本原因。