《两位数加两位数练习课》教学设计

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两位数加两位数(进位加法)教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)(共12篇)

两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法)〔共12篇〕篇1：两位数加两位数〔进位加法〕教学设计(人教版二年级上册100以内的加法和减法) 教学目的1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比拟纯熟地进展计算。

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．4、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

第1课时教学过程：一、旧知作引，做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？第一关：〔1〕上节课我们学习了什么知识？(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：36＋32=(3)让板演的同学口述计算过程．(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的答复板书)板书：1．一样数位对齐；2．从个位加起．[设计意图] 通过以上练习，复习稳固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

二、情景导入，激发兴趣第二关：1、观察第8页主题图。

2、问：二〔1〕班34人和二〔3〕28人班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

三、合作交流，掌握算法1、教学例3。

〔1、〕我们来计算二〔1〕班和二〔3〕班能不能合乘一辆车。

小组讨论交流。

列式：34+28=〔2、〕小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？〔3〕汇报：〔可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错〔也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？〕〔4〕多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

老师多媒体演示摆小棒过程。

人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教案

人教版教科书二年级数学上册《笔算两位数加两位数的练习课》教案一. 教材分析《笔算两位数加两位数的练习课》是人教版教科书二年级数学上册的一节练习课。

本节课主要让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，进一步培养学生的运算能力。

教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的运算能力。

但在实际笔算过程中，部分学生可能会对进位、退位等概念理解不透彻，导致计算错误。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确笔算两位数加两位数，能熟练运用加法法则进行计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握笔算两位数加两位数的方法，提高运算能力。

3.情感、态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确笔算两位数加两位数。

2.难点：学生掌握笔算两位数加两位数的进位、退位方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解两位数加两位数的实际意义。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习笔算。

3.合作学习法：小组内互相讨论、交流，共同解决问题。

4.激励评价法：注重过程评价，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。

2.学具：学生练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。

让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察题干，发现两位数加两位数的计算方法。

通过讲解，让学生理解进位、退位的概念。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行笔算练习。

教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中运用所学的笔算方法。

如“算术接力赛”，增强学生的运算能力。

小学数学一年级下册《两位数加两位数(不进位)》教学设计

小学数学一年级下册《两位数加两位数（不进位）》教学设计一、教学目标1.学生能够理解“两位数”和“十位数、个位数”的概念。

2.学生能够掌握“两位数相加不进位”的计算方法。

3.学生能够通过小组讨论、课堂练习等形式，巩固加法计算的基础知识。

二、教学内容《两位数加两位数（不进位）》三、教学重难点1.学生理解“两位数”的概念。

2.使学生掌握和运用“两位数相加不进位”的计算方法。

四、教学方法1.引导式讲解2.小组讨论3.课堂练习五、教学过程1.引导式讲解1）引入：今天我们要学习“两位数相加不进位”的计算方法。

2）概念讲解：请看下面的数字，它们两个都是两位数：23，46。

它们分别有个位数和十位数。

十位数是在左边，它代表的是十的数量，个位数是在十位数的右边，它代表的是个位数的数量。

3）展示加法例题：15+25=40，注意这道题没有进位。

4）解释计算方法：两位数相加不进位，就是说在计算个位数的时候不需要进位。

先将个位上的数字相加，再将十位上的数字相加。

如果计算结果十位上的数字大于9，则需要往百位上进1。

5）练习：请计算下列题目：16+42=22+29=34+21=2.小组讨论在小组内，让学生相互交流加法计算的方法和技巧。

3.课堂练习1）完成练习册上的加法计算练习。

2）随堂测试：请做出：31+27= 、45+18= 、26+34=的计算。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现。

2.课堂练习的答案。

3.小组讨论的成果。

七、教学反思1.通过引导式讲解，让学生理解了“十位数、个位数”的概念，从而为后续加法计算打下坚实的基础。

2.小组讨论和课堂练习有助于学生灵活运用所学的知识和技能。

3.需要在教学中细心观察每位学生的表现，给予及时的指导和帮助，帮助他们掌握加法计算的要诀。

第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版

第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用计算器。

3. 小组活动材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。

（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。

2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。

（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。

（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。

第二步：将两个数的十位对齐，相加。

第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。

3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。

（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。

（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。

4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。

（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。

（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。

（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。

（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。

《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）

《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。

教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。

2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。

3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。

教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。

教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。

教学过程：一、情境创设，激发兴趣。

观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。

要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。

全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。

学生交流自己的想法。

可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。

）2、讨论用竖式计算的方法。

二年级上《两位数加两位数》数学教案设计

二年级上《两位数加两位数》數學教案設計教案名称：二年级上《两位数加两位数》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握两位数加两位数的运算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。

二、教学重难点：重点：理解并掌握两位数加两位数的运算方法。

难点：理解“进位”的概念，准确进行“满十进一”的计算。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如：“小明有23个苹果，小红有35个苹果，他们一共有多少个苹果呢？”引导学生思考如何解决这个问题。

（二）新知讲解1. 教师首先讲解两位数加两位数的基本原理，即从个位开始相加，如果结果大于等于10，则需要向十位进一。

2. 教师通过板书示范两位数加两位数的具体步骤，如：23 + 35 = ?先算个位：3 + 5 = 8再算十位：2 + 3 + 1（进位）= 6所以，23 + 35 = 583. 教师引导学生自己尝试做几道类似的题目，然后请几位同学上台演示他们的计算过程。

（三）巩固练习教师准备一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。

在此过程中，教师要关注学生的计算过程，及时纠正错误。

（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调两位数加两位数的计算方法，以及“进位”的重要性。

（五）作业布置布置一些两位数加两位数的习题作为课后作业，让学生在家中进一步练习。

四、教学反思：通过对这堂课的教学，我深刻体会到直观教学的重要性。

通过实物操作和具体例子，学生们更容易理解和接受新的知识。

同时，我也意识到，对于小学二年级的学生来说，理解“进位”的概念可能有些困难，需要我们用更简单易懂的方式去解释。

两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)

两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)

两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)《两位数加两位数》优秀教学教案篇一教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。

你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。

（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的。

问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。

1.学生尝试计算34+16。

（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。

同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。

”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。

要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。

个位上4个加6个是10个珠子。

就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。

得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。

先摆3捆4根，再摆1捆6根。

4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。

3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。

人教版数学二上《两位数加两位数》教案

人教版数学二上《两位数加两位数》教案一、教学目标•知识目标：掌握两位数加两位数的计算方法，培养学生对加法的理解和运用能力。

•能力目标：能够灵活运用所学的两位数加两位数的计算方法解决实际问题。

•情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。

二、教学重点和难点•教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法。

•教学难点：解决复杂的两位数加两位数的计算题目。

三、教学准备•教材：人教版数学二上教材•教具：黑板、彩色粉笔/白板、笔、教案、学生练习册四、教学过程1. 导入•通过数学游戏或生活实例引入“两位数加两位数”这一主题，激发学生的兴趣和注意力。

2. 讲解和示范•利用黑板或白板，通过具体的例子向学生讲解如何进行两位数加两位数的计算，并进行示范操作。

3. 练习•让学生进行一些简单的练习题，逐步掌握两位数加两位数的计算方法。

4. 拓展•设置一些稍微复杂的问题，让学生动脑思考，提高解决问题的能力。

5. 总结•对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

五、课堂实践•学生可以分组进行练习，相互合作，共同解决问题。

•老师可以设计一些趣味性的练习题，增加学生学习的乐趣。

六、作业布置•布置一定数量的两位数加两位数的练习题作业，让学生在家中巩固所学知识。

七、教学反思•总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现和问题，为下节课的教学做出调整和准备。

通过以上教案设计，可以有效地帮助学生掌握两位数加两位数的计算方法，并在实际应用中灵活运用，提高学生的数学能力和解决问题的能力。

人教版数学三年级上册两位数加两位数教案模板(精选3篇)

人教版数学三年级上册两位数加两位数教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案模板第【1】篇〗教学内容：教科书第91—93页例1和例2，“做一做”和练习十九第1、2题教学目标：1.使学生理解和掌握两位数加、加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教学重点：让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

教学难点：使学生体验算法的多样化。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话：五一节好多同学都出去玩了，有去过千岛湖的吗？你们想去吗？那么这节课老师就带着我们二年级的四个班的同学到千岛湖玩一玩。

但在去时老师遇到了一点小问题，你们愿意帮老师解决吗？出示千岛湖图、鸟岛图。

2、出示乘船画面：你看到了什么？获得那些信息？老师的问题在那里？你有解决问题的办法吗？“限乘68人”是什么意思？指名回答，教师同时板书四个班的人数。

3、提问：你们能设计出乘船的方案吗？全班交流，教师板书出三种乘船方案二、合作探究1、教学两位数加两位数的口算方法（1）提问过渡：我们有三个乘船方案，是否可行呢？我们先来研究第一种方案，学生独立列式，尝试计算，再在小组内交流算法，全班交流算法，并取最优化的口算方法。

板书列试：23 + 31 = 54（人）+ 39 = 71（人）（2）这个方案合理吗？为什么？（3）学生独立探究另外两种方法是否合理学生独立列试计算，全班交流算法。

同学们想知道方案二、方案三是否合理？你有什么办法找出是否合理？说说你是怎样算的，你喜欢哪一种口算方法？哪一种最优化？（4）比较：哪个方案最合适？为什么？2、教学两位数减两位数的口算方法（1）既然有两种方案不合适，你有办法进行整理修改吗？，全班交流解决办法。

《两位数加两位数》教案十五篇

《两位数加两位数》教案十五篇《两位数加两位数》教案1合作探究，悟算理。

1）教师为学生提供了很多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。

小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。

2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。

学生动笔算算试试。

找一名学生板演，并说一说计算过程。

教师引导学生进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。

2）学生板演并说一说计算过程。

3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？揭示课题1）教师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书课题）2）在做两位数加两位数的进位加法时，都要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

解决学生明确提出的其它问题。

过渡语：同学们算的都很好，刚才我们游览了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。

［评析：仿例练习，使学生进一步理解算理，通过观察、思考发现新知识的特点，并且引导学生自己说出计算时应注意的问题，不但获取了知识，而且从中培养了学生的学习能力。

］联系实际，应用拓展出示右边的情境图，引导学生仔细观察，然后解决练习题中的问题。

1.猜一猜贝壳下面的数是几。

说一说你是怎样算的，怎样想的？2.判断。

先独立思考，再举判断卡判断。

3.猜一猜，小海龟可能是几？学生有可能会说出很多不同的答案，同时还要引导学生说出自己是怎样想的。

［设计意图：利用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到不错的教学效果。

学生体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。

］全课总结，升华知识下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的非常认真，有些贝壳想送给他们，了解男生有几人，女生有几人，然后引导学生思考50个贝壳够不够，并试着说出自己是怎么知道的。

《两位数加两位数口算》数学教案设计

《两位数加两位数口算》數學教案設計
主题：《两位数加两位数口算》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握两位数加两位数的口算方法，提高学生的口算能力。

2. 过程与方法：通过实际操作和探索，让学生体验算法的多样性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。

二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：理解并运用不同的口算策略解决实际问题。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师以生活中的实例引入，如：“小明家有25个苹果，小红家有37个苹果，他们两家一共有多少个苹果？”引导学生思考如何计算两位数加两位数的问题。

（二）新知探究
1. 教师示范两位数加两位数的口算方法，如拆分法、凑整法等，并讲解每种方法的适用情况。

2. 学生尝试用不同的方法进行口算，教师巡视指导。

3. 学生分享自己的口算方法，教师点评并总结。

（三）实践应用
1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。

2. 针对学生在做题过程中出现的问题，教师进行个别指导。

（四）课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识点。

2. 学生自我评价本节课的学习收获。

四、作业布置：
1. 完成教材上的相关练习题。

2. 自己设计一道两位数加两位数的口算题，并解答。

五、教学反思：
在教学过程中，要关注每个学生的学习状态，及时发现并解决问题。

同时，要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们在解决问题的过程中积极思考，自主探究。

数学-两位数加两位数数学教案设计

数学－两位数加两位数數學教案設計标题：数学教案设计：两位数加两位数一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握两位数加两位数的计算方法。

2. 学生能独立完成两位数加两位数的运算，提高运算能力。

3. 通过实际操作和互动，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容：1. 两位数加两位数的概念2. 两位数加两位数的算法（垂直相加法）3. 实例练习三、教学过程：步骤一：导入新课教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题。

例如：“小明今天买了5本书，每本书的价格是20元，他一共花了多少钱？”引导学生用两位数加两位数的方式来解答。

步骤二：新知讲解1. 教师解释什么是两位数加两位数，并举例说明，如：15 + 27 = ?2. 教师教授垂直相加法，即个位与个位相加，十位与十位相加，如果个位相加的结果超过10，则需要向十位进一位。

3. 教师边讲边示范，让学生跟着一起做。

步骤三：实践操作1. 学生自己尝试用垂直相加法进行两位数加两位数的运算，教师在一旁指导。

2. 鼓励学生之间相互检查，互相学习。

步骤四：巩固练习1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，让学生自行完成。

2. 对学生的答案进行点评，纠正错误。

步骤五：总结回顾1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，强调两位数加两位数的算法。

2. 让学生分享他们在计算过程中遇到的问题和解决办法，增强他们的理解和记忆。

四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能理解并运用两位数加两位数的算法。

2. 通过作业和测试来评估学生的学习效果。

五、教学反思：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

同时，也要注重培养学生的数学思维，让他们能够在生活中灵活运用数学知识解决问题。

两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版

教案：两位数加两位数（不进位加）年级：小学二年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 能够准确、迅速地进行两位数加两位数（不进位加）的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 计算的准确性。

教学难点：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 提高计算的准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的两位数加两位数的计算方法。

2. 提问：同学们，我们之前学过两位数加两位数的计算，那么大家还记得两位数加两位数的计算方法吗？1. 引导学生探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 提问：同学们，我们今天要学习的是两位数加两位数（不进位加），那么大家知道什么是两位数加两位数（不进位加）吗？3. 学生回答后，教师进行总结：两位数加两位数（不进位加）就是两个两位数相加，十位上的数相加不满十，个位上的数相加不满十。

三、讲解1. 讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 以具体的例子进行讲解，如：23 45。

3. 讲解计算的步骤：首先将两个数的个位相加，如果不满十，直接写下结果；然后将两个数的十位相加，如果不满十，直接写下结果。

四、练习1. 让学生进行两位数加两位数（不进位加）的练习。

2. 教师巡视，指导学生的计算。

五、总结1. 对本节课的内容进行总结。

2. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容呢？3. 学生回答后，教师进行总结：今天我们学习了两位数加两位数（不进位加）的计算方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。

教学延伸：布置作业：1. 请同学们完成练习册上的两位数加两位数（不进位加）的计算题。

2. 请同学们思考：两位数加两位数（不进位加）的计算方法在生活中有哪些应用？本节课通过讲解、探究、练习等方式，让学生掌握了两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

两位数加两位数口算教案9篇

两位数加两位数口算教案9篇两位数加两位数口算教案1教学内容：教科书第39-40页的内容。

教学目标：1、使同学经受探究两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。

2、让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、使同学在学习数学的.过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值，加强应用数学的意识。

4、让同学在数学活动中获得胜利的体验，进一步加强对数学学习的爱好和信心，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。

教学重点：掌控两位数加两位数的口算方法字号。

教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。

教学具预备：教学情境挂图。

教学过程：一、情境导入新课。

谈话：小伙伴们，你们去玩具店买过玩具吗？今日也有两个小伙伴要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小伙伴起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

二、探究新知。

1、同学们，这个玩具店真美丽，玩具真多，〔出示商店图〕小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、同学口头列式：老师同时板书算式：〔1〕小明应付钱：44+25= 〔〕〔2〕小芳应付钱：44+38= 〔〕4、谈话：这两道算式假如用竖式计算，我想每位同学都不成问题。

但是，在实际生活中，运用口算的机会是许多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。

你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互沟通。

5、反馈：通过沟通同学可能得出以下算法：第一道算式：44+25= 〔〕〔1〕先算44+20=64，再算64+5=69；〔2〕先算44+5=49，再算49+20=69；〔3〕先算40+20=60，再算4+5=9，最末算60+9=69；〔4〕先算4+5=9，再算40+20=60，最末算60+9=69。

《两位数加两位数(不进位加法)》教学设计

两位数加两位数（不进位加法）教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第11～13页情境图及做一做，练习二的第1、2、3题。

两位数加两位数不进位加法是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法及利用小棒等直观演示口算方法的基础上进行学习的，是以后学习多位数加法的重要基础。

（二）核心能力通过这节课的学习，学生能根据笔算加法法则，正确进行两位数加两位数不进位加法的运算，提高百以内的运算能力。

（三）学习目标1.通过观察情境图，收集信息，根据问题找出相关信息并列式解决。

2.通过口算或操作，汇报35＋2的计算方法和算理。

初步总结计算方法。

3.通过摆一摆，探究35＋32的计算方法和算理，总结两位数加两位数不进位加法的笔算方法。

并会解决相应的简单问题。

（四）学习重点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

（五）学习难点理解相同数位上的数才能相加的道理。

（六）配套资源实施资源：《两位数加两位数（不进位加法）》名师教学课件、《两位数加两位数（不进位加法）》课时作业、小棒、答题卡等。

二、学习设计（一）课前设计预习任务口算：30＋40 30＋5 7＋20（二）课堂设计1.导入出示主题图思考1：看到课题，你能找到什么数学信息？活动1：学生从主题图中找出信息，并指出来，在教师引导下，学生以四人小组的形式，把找到的信息整理出来。

思考2：要解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，需要哪些信息？怎么解决？活动2：学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。

【设计意图：培养学生从生活的情景中寻找数学信息的能力以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能力。

】2.自主探究35＋2思考3：怎么知道35＋2的结果，能把你的计算方法和想法表达出来吗？活动3：学生自主探究计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。

老师组织学生上台展示计算方法及过程。

引导学生尽量说完整。

《两位数加两位数的口算》教案(通用10篇)

《两位数加两位数的口算》教案（通用10篇）《两位数加两位数的口算》教案篇1教学目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。

2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。

教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。

3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。

教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。

2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。

3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。

教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？生：好。

师：火车开起来。

生：口算得数。

谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。

（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？生：想。

师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？生：能，提问题。

（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）（2）学生口答，教师板书。

生：①买汽车和火车一共要多少元？师：44+25=69（元）生：②是买火车和大汽车一共要多少元？师：44+38=82（元）师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。

生：汇报不同的口算方法。

（学生互评）例：44+38=82（元）算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82算法2：44+30=74 74+8=82算法3：38+40=78 78+4=82（3）比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。