小学语文字义理解
小学语文词语辨析题解题技巧
小学语文词语辨析题解题技巧语文词语辨析题在小学语文学科中占据重要的一部分，它不仅考察学生对于词语的理解能力，更重要的是培养学生的用词准确和理解语境的能力。
下面将分享一些小学语文词语辨析题的解题技巧，帮助同学们提高解题效率和准确率。
一、字义理解字义理解是解决语文词语辨析题的基础，关键在于理解每个词语的具体含义。
我们可以通过以下几种方法来加深对词语含义的理解：1. 识字根：对于一些生僻的词语，通过识字根能够帮助我们推测其含义。
比如，"吝啬"这个词，其中的"吝"字的字义是"吝啬、小气"，因此"吝啬"的含义可以理解为"舍不得给别人东西，不大方"。
2. 联想记忆：通过将生词与熟悉的词进行联想，可以帮助我们记忆词语的含义。
比如，"狡猾"可以联想到"狐狸"，因为狐狸被认为是狡猾的代表，所以我们可以理解"狡猾"的含义为"狡诈、狡狯"。
3. 上下文推测：有时在句子中，我们可以根据上下文来推测词语的含义。
例如："他的谎言总是能够戳穿。
"这里的"戳穿"意味着揭穿、露出真相，我们可以通过推测，将"戳穿"的含义理解为扒下来的意思。
二、词义辨析在解决语文词语辨析题时，我们常常会遇到几个非常相近但又稍有差别的词语。
以下是常见的一些词语辨析示例：1. 深邃与幽深：当我们描述湖泊或者眼神的时候，可以使用这两个词语。
"深邃"通常用来形容思想或者目光正、明亮，暗示了深沉、高深；而"幽深"多用来形容湖泊或者山谷的景色，意味着昏暗、幽暗。
2. 铺天盖地与弥漫：这两个词语多用于形容气味、光线或者声音等的扩散。
"铺天盖地"意味着无处不在、密密麻麻，绵延无边；而"弥漫"则意味着扩散、充满，常用于形容气味等弥漫开来。
小学语文字音字形字义统一识记汇编
小学语文字音字形字义统一识记汇编字音是指字的发音，是汉字学习的基础。
字形是指字的形状，是认识和记忆汉字的重要手段。
字义是指字的意义，是理解和运用汉字的关键。
小学语文学科要求学生掌握汉字的字音、字形和字义，以提高语言运用和写作能力。
本文将为大家整理汇编一些常用汉字的字音、字形和字义，帮助小学生们更好地学习和记忆。
一、单音节字部分1. 人：[ rén ]，形状像两腿站立的样子，指人类。
2. 日：[ rì ]，形状像太阳，有关和时间、日期相关的事物。
3. 木：[ mù ]，形状像一颗大树，与树木和木质物品有关。
4. 石：[ shí ]，由三个小点组成，表示石头和岩石类物品。
5. 火：[ huǒ ]，形状像火焰，与火和热相关的事物。
二、双音节字部分1. 今天：[ jīn tiān ]，是用来表示当天的时间，最近或过去的一天。
2. 小狗：[ xiǎo gǒu ]，表示年龄较小的狗。
3. 黑板：[ hēi bǎn ]，是一种可以用粉笔书写的板子，通常是黑色的。
4. 白云：[ bái yún ]，形容天空中的云朵颜色洁白。
5. 喜欢：[ xǐ huān ]，用于表达对某事物的爱好或有好感。
三、多音节字部分1. 京剧：[ jīng jù ]，是中国传统戏曲剧种之一，在京剧中演员使用面具。
2. 汉字：[ hàn zì ]，指以汉语作为母语的人所使用的文字。
3. 草地：[ cǎo dì ]，泛指长满草的土地，常见于公园和农田中。
4. 动物：[ dòng wù ]，是指能够自主活动的生物，包括人类和非人类的动物。
5. 古代：[ gǔ dài ]，表示已经过去的历史时期或年代。
四、常见词语部分1. 桌子：[ zhuō zi ]，用于放置物品或用餐的家具。
2. 铅笔：[ qiān bǐ ]，用来写字或绘画的工具，由笔芯和木质外壳构成。
小学语文四年级解释字义
解释字义
班别：姓名：
浮想联翩：浮想：头脑里涌现的感想
不容争辩：容：允许，让
星罗棋布：罗：罗列
破烂不堪：堪：能忍受，能承受
失魂落魄：失：失掉，丢掉
震耳欲聋：欲：将要
一如既往：既往：以往
按图索骥：索：找
众星拱月：拱：环绕
奇珍异宝：异：奇异
全神贯注：贯：（精神、精力）集中
斩钉截铁：斩：砍，砍掉；截：切断
夜以继日：继：继续
囫囵吞枣：囫囵：完整，整个
不求甚解：甚：很、极
牵肠挂肚：牵：拉
不言而喻：言：说话；喻：了解、明白
千篇一律：律：规则
别出心裁：裁：安排取舍（多用于文学艺术）
大显身手：显：表露、表现
颇负盛名：颇：很、相当；负：享有；盛：很大的
聊胜于无：聊：略微
举世闻名：举：整个，全
毫不犹豫：毫：一点儿；犹豫：迟疑
倾盆大雨：倾：倾斜，倒
流光溢彩：溢：充满而流出来
千篇一律：律：形式
呕心沥血：呕：吐；沥：滴
能书善画：善：善于，擅长
低头折节：折：丧失
安然无恙：恙：疾病
庞然大物：庞：高大
小心翼翼：翼翼：严肃谨慎
星罗棋布：罗：罗列；布：分布
大喜过望：喜：高兴；过：超过；望：希望
络绎不绝：络绎：前后相连，连续不断；绝：完全没有，穷尽受用不尽：尽：完，完毕
一如既往：一：完全；既往：从前，已往
悬崖绝壁：绝：走不通，没出路
排山倒海：排：推开；倒：翻倒
忐忑不安：忐忑：心神不定。
小学语文解释字义的方法
小学语文解释字义的方法在学每篇课文前，我总要根据不同的课文特点、教学要求和学生的实际情况，对学生提出字词方面的预习要求，如：圈出生字、词语，拼拼读读，不理解的词语做个记号，下面是小编为大家整理的关于小学语文解释字义的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文解释字义的方法一、依词依文解字法语文字义教学最基本的方法――依词依文解字法。
中国的汉字数目庞大、数不尽数，但各尽其意。
表义、含义、引申义十分复杂，针对不同用法，字义教学的基本方法就是依词解字。
依词解字就是依照一个词(或一段句子)的本义解释字的意义，做到字不离词，词不离句，句不离文。
例如：小学语文十二册四单元阅读课“小英雄雨来”中的一句话：“刺刀从门帘中挑了进来。
”其中由刺和刀两个字组成的“刺刀”这个词，要依词解字。
表面的意思是锋利的刀，而文章的另一个方面的意思则是借代日本鬼子已经端着上了刺刀的枪进屋搜索。
二、实物图比法实物图比法就是利用实物、标本、模型、图片、幻灯片或简笔画以及动作、表情及形象化的语言来解释字义的方法。
教师要组织学生认知、问答、辨认。
利用这些直观手段使学生对字的音义建立直接联系，更好地理解和记住字、词义。
图表的特点简单明了，它能把分散零乱的知识按一定规律对号入座，使知识系统化，便于教与学，尤其适用于复习和巩固。
如教“飞机”“潜水艇”，可用图片或模型进行教学，能使学生一目了然。
如教“乌鸦”“壁虎”可用图片或标本。
一飞一爬，容易分辨。
可见，利用直观的实物图比法可以调动小学生多种感官具体感知某一事物，使他们建立字义、词义的概念。
三、构字法构字法是根据汉字的结构组成规律，引导小学生从汉字的结构方式上去理解字义的方法。
如小土为“尘”，日月为“明”，三人为“众”，三石为“磊”，二人“坐”在“土”上。
这样的字一般都是象形字。
又如“忍、忿、愁、怨”等彤声字，这些形声字都与人的心情及心理活动有关。
四、角色表演法角色表演法是用实例或联系小学生的思想、生活实际，让学生亲自扮演角色，使学生身临其境，进行会话、表情、动作等表演，帮助学生理解一些抽象或生疏的字词含义。
小学语文字音字形字义整理
小学语文字音字形字义整理中文作为一个世界上使用人数最多的语言之一，其文字系统也是非常独特和丰富多样的。
小学语文课程中，学生需要学习和掌握汉字的读音、形状和意义，而这些都是基础的语文知识。
在这篇文章中，我们将对小学语文中的文字音、字形和字义进行整理和总结，帮助学生更好地理解和掌握。
一、文字音1. 汉字及其拼音：汉字是中文的基本书写单位，每个汉字都有其特定的读音。
例如，“爸爸”这个词的汉字是“爸”，拼音是“bà”。
注意，拼音是用来表示汉字读音的一种工具，并不是汉字本身。
学生要学会正确使用拼音，识别每个汉字对应的读音。
2. 声母和韵母：汉字的拼音有两个部分组成：声母和韵母。
声母是指拼音的第一个音，韵母是指剩余的音。
例如，“爸爸”中的声母是“b”，韵母是“à”。
学生要学会辨别汉字拼音中的声母和韵母，正确读音。
3. 声调：汉语中的每个音节都有声调，声调是指发音时声音的升降变化。
普通话有四个声调：第一声（平声）、第二声（升声）、第三声（降声）和第四声（上声）。
例如，“爸爸”中的“bà”，读音是第四声。
学生要学会正确发出汉字读音中的声调。
二、字形1. 笔画和结构：汉字是由一定的笔画组成的，每个字的笔画数是固定的。
例如，“爸”字有八个笔画，学生要学会正确把握每个汉字的笔画数。
此外，汉字还有不同的结构形式，如左右结构、上下结构等，学生要学会理解和辨认不同字形的组合方式。
2. 偏旁部首：汉字中常常会出现一些固定的偏旁部首，它们是构成汉字的基本组成部分。
学生要学会认识和辨认常见的偏旁部首，比如“木”、“水”等，以便更好地理解字形的含义。
3. 造字方法：汉字的形体多样，但大部分都有其造字的规律和方法。
例如，一些汉字是通过两个已有的字组合而成的，叫做“会意字”；一些汉字是通过声音和意义的组合而成的，叫做“形声字”。
学生要学会辨认不同汉字的造字方法，有助于理解字义。
三、字义1. 字义的丰富性：每个汉字都有其特定的字义，有时一个字的字义可能会有多种解释。
小学语文阅读词语解释
例：驻守——驻扎+防守 、反义词解释法
方法详解：找到被解释词语意义最相 近的词，就是它的词义。
例：可心——称心、合意。
稀罕——稀奇、罕见
反义词
方法详解：有些词语先找到它的反 义词，再加上表示否定的“不”字， 就能解释词义。
例：贫瘠——不肥沃 拘束——不自然
小学语文阅读词语 解释
词语解释题你怎么做？
死记硬背呀！
你竟然还在 死记硬背？ 简直太out啦~
1、串字成句解释法
方法详解：将自称一个词的几个字 中间加入几个字，串字成句，就是词 义。
例：争先恐后——争着抢先，唯恐落后 舍己为人——舍弃自己，为了别人
2、拆分合并解释法
方法详解：先把词语中的每个字义 弄清楚，然后合起来，就是这个词语 的意思。
6、引申解释法
方法详解：有些词义含义较深，不 能单从字面理解，必须深入思考，引 申理解。
例：掩耳盗铃——自己欺骗自己 人面桃花——物是人非
7、联系语境法,结合词语感情色彩.
方法详解： 如下是<个窃贬读义记词>中,形"贪容婪非常"一谈词心,一,但般在情文况 本中要结合语境来理解. 中"。我像一匹恶狼,贪婪的读着"这个句子
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
4、添加程度副词法
方法详解：有些词语不好解释，只 要加一个程度副词，词语的意思就清 楚了。
例：盛誉——很大的荣誉 瑰丽——异常美丽
5、突破难字解释法
方法详解：有的词语中有一两个字 较难理解，只要突破了这几个难字， 词义就一目了然。
最、极
例：奉为至宝——看做最好的宝贝
心急如焚——
心里急的像火烧一样，比喻十分焦急。
统编版小学语文四年级上册全部字义
1-4单元昂首挺胸（昂：仰；首：头）横贯江面（贯：穿、贯穿、通过）人声鼎沸（鼎：古代三足两耳的锅；沸：沸腾）观潮（观：看）天下奇观（观：景色、景象或样子）漫天卷地（漫：到处都是、遍）窃窃私语（窃：声音细小；私：私下，暗地里；语：说话）低声细语（语：说）半明半昧（昧：昏暗）一年一度（度：次）若隐若现（若：好像；隐：隐藏；现：显现）风平浪静（静：安定不动）山崩地裂（崩：倒塌、崩裂；裂：破开、裂开）风号浪吼（号：号叫、拖长声音大声叫；吼：吼叫）摇摇欲坠（摇：摇晃；欲：将要、就要；坠：落下）响彻云霄（彻：通、透、贯通；云霄：高空）悄无声息（悄：没有声音或声音很低；息：气息，呼吸时进出的气）群星密布（布：散步、分布）锣鼓喧天（喧：声音大）震耳欲聋（欲：就要、将要）无处不在（处：地方）出乎预料（出乎：超出）归根结底（归：归结；根：事物本源）好问则裕（裕：知识渊博）孰能无惑（孰：谁）随遇而安（随：顺从，任凭；遇：遭遇；安：对生活工作等满足）毫不可惜（毫：丝毫，一点儿）精疲力竭（竭：尽，用尽，完）奔流不息（息：停止）驱寒取暖（驱：驱除，赶走）愤愤不平（愤愤：很生气的样子）挽弓搭箭（挽：拉）惊慌失措（措：处置，安排，安放）未卜先知（卜：占卜；知：知道，明了）气急败坏（败：十分，特别）腾云驾雾（腾：上升；驾：乘，骑）5-8单元无可奈何（奈何：怎么办）浑身发抖（浑：全，满）白发苍苍（苍苍：灰白色）汲取力量（汲：从下往上打水）无缘无故（缘、故：缘故，原因）殷切期待（殷：深厚）通情达理（通、达：懂得、了解）垂头丧气（垂：下垂，低下；䘮：沮丧）踱来跺去（踱：慢步行走）顾名思义（顾：看；义：意义）毫无怨言（毫：一点儿，丝毫；怨：埋怨、责怪）重整旗鼓（整：整理、整顿）不甘人后（甘：自愿，乐意，甘愿）得心应手（得：得到，想到；应：反应，配合）一显身手（显：显露，表现）不伦不类（伦：类，同类）不动声色（色：脸色）一战即败（即：就）哄堂大笑（哄：吵闹）一言既出（既：既然；已经）机不可失（机：时机，机会；失：错过）人不可貌相（相：评价、估量）差之毫厘，谬以千里（缪：错误）深居简出（简：少）当效此生（效：效仿，学习）斩钉截铁（斩：砍掉；截：切断）左顾右盼（顾：看，回头看；盼：看）疑惑不解（解：理解，明白）为之一振（为：因为；振：振奋）中华不振（振：振兴）满目琳琅（琳琅：精美的玉石）若有所思（若：好像）不堪其扰（堪：能忍受，能承受）大义凛然（大义：正义；凛然：严肃可敬畏的样子）英勇无畏（畏：害怕，恐惧）秉公执法（秉：掌握，主持；公：公平，公道）视死如归（视：看，看待；归：返回，回到本处）刚正不阿（阿:迎合，偏袒）精忠报国（精：专一，深入）神机妙算（机、算：计谋）聚精会神（会：聚合，集中）提心吊胆（吊：悬挂，吊着）人烟稀少（人烟：住户）百发百中（中：正对上，恰好合上）亭亭玉立（亭亭：高耸、直立的样子）明眸皓齿（眸：眼珠，眼睛；皓：白，洁白）文质彬彬（文：文采；质：实质；彬彬：配合谐调。
小学语文字音字形字义统一识记指导
小学语文字音字形字义统一识记指导在小学语文学习中，文字音字形字义统一的识记是非常重要的。
掌握了正确的识记方法和技巧，学生能够更加容易地记住词语的读音、形状、意义等信息，提高语文学习的效果。
本文将介绍一些有效的指导方法，帮助小学生提高语文学习的能力。
一、注重语音的学习正确的发音对于掌握汉字的读音至关重要。
学生可以通过听音辨字的方式，辅以发音规则的学习，准确记住词语的读音。
此外，多进行语音模仿和练习，培养良好的语音表达能力。
通过与老师或同学的交流和讨论，不断纠正发音错误，提高自身的语音水平。
二、强化字形的记忆字形是汉字的重要组成部分，对于记忆汉字至关重要。
学生可以通过分析汉字的结构、笔画和部首来记忆字形。
同时，通过练习写字，提高对于汉字笔划的理解和掌握，进一步加深对字形的记忆。
此外，在书写汉字的过程中，注意书写的规范与美观，养成良好的书写习惯。
三、理解字义的深入掌握汉字的字义对于正确运用汉字至关重要。
学生可以通过认真阅读课文，查阅字典或参考资料等方式，深入理解汉字的字义。
在遇到生字时，可以尝试拆解词语，根据词语的构词法和上下文进行推测。
此外，多进行词语的比较和运用，扩展词汇的使用范围。
通过积累，学生能够更好地理解和运用汉字的字义。
四、灵活运用记忆方法对于字音字形字义的统一识记，学生可以通过采用多种记忆方法，提高记忆效果。
例如，可以利用联想记忆法，将字音、字形和字义与生活经验、图片等进行关联，形成关联记忆。
此外，可以采用刻意练习的方法，多进行课外的拓展阅读和练习，增加词汇积累和记忆的机会。
五、培养语文学习的兴趣培养兴趣是提高语文学习能力的关键。
教师可以通过丰富多样的教学方法，激发学生对语文学习的兴趣。
例如，组织有趣的语文活动、开展有意义的小组讨论和互动，引导学生主动参与学习。
同时，教师也可以给予学生适当的奖励和鼓励，增强学生的学习动力。
综上所述，小学语文学习中，文字音字形字义统一的识记是非常重要的。
通过注重语音学习、强化字形记忆、理解字义深入、灵活运用记忆方法以及培养学习兴趣，学生能够更好地掌握语文知识，提高语文学习的水平。
【小学语文】五年级上册生字组词(带拼音+字义解释)
【小学语文】五年级上册生字组词(带拼音+字义解释)五年级上册生字表组词第一课窃读记【窃】qiè 1050页窃取窃听盗窃窃窃私语解释：1、偷：行窃、窃案2、比喻用不正当的手段获取、占据：窃位、窃国3、偷偷地：窃笑、窃听4、副词;谦辞;用于称自己的行为;表示私自、私下：窃谓、窃以为不可。
【炒】chǎo156页炒菜菜热炒炒锅解释：1、烹调方法;把食物放在锅里加热并随时翻动使熟;炒菜时要先放些油：炒辣椒、炒鸡蛋、糖炒栗子、炒花生2、炒作：炒地皮、炒股票、炒楼花、炒新闻3、解雇：他让老板给炒了【锅】guō 494页锅盖锅炉火锅铁锅解释：1、炊事用具;圆形中凹;多用铁、铝等制成：铁锅、砂锅、钢精锅、一口锅2、某些装液体加热用的器具：锅炉、火炉3、锅子：烟袋锅【踮】diǎn 292页踮脚踮起踮高解释：抬起脚后跟用脚尖站着【哟】yō哎哟啊哟【饿】è 341页饥饿挨饿饿虎扑食解释：1、肚子空;想吃东西（跟饱相对）：饥饿、饿虎扑食、肚子很饿2、使挨饿：牲口多拉几趟不要紧;可别饿着它。
【惧】jù 705页惧怕恐惧无所畏惧临危不惧解释：害怕;恐惧：畏惧、毫无所谓、连我也谓他三分【充】chōng 179页补充充实充分充满充沛冒充滥竽充数解释：1、满;足：充沛、充分、充其量2、装满;塞住：充电、充塞、充耳不闻3、担任;当：充当、充任4、冒充：冲行家、以次充好、打肿脸充胖子5、姓【檐】yán 1498页帽檐房檐屋檐檐沟飞檐走壁解释：1、屋顶向旁伸出的边沿部分：房檐、廊檐、檐下、檐前2、某些器物上形状像房檐的部分：帽檐【皱】zhòu 1695页皱纹皱眉皱痕皱襞眉头一皱解释：1、皱纹（名词）：上了年纪脸上就会起皱纹2、起皱纹;使有皱纹（动词）：衣裳皱了、眉头一皱;计上心来【碗】wǎn 1342页饭碗顶碗茶碗碗盏解释：1、盛饮食的器具;口大底小;一般是圆形的：饭碗、茶碗、买了几个碗2、像碗的东西：轴碗3、姓【酸】suān 1243页寒酸穷酸辛酸酸楚酸痛酸软酸甜苦辣尖酸刻薄解释：1、电解质电离时所生成的正离子全部是氢离子的化合物：盐酸、硫酸2、像醋的气味或味道：酸菜、酸枣、青梅很酸3、悲痛、伤心：辛酸、悲酸、心里一酸;眼泪就淌了下来4、迂腐（多用于讥讽文人）：穷酸、酸秀才5、因疲劳或疾病引起的微痛而无力的感觉：腰酸腿疼、腿站酸了【撑】chēng 164页支撑撑腰撑住撑杆解释：1、抵住：两手撑着下巴沉思2、用篙抵住河底使船行进：撑船3、支持：说得他自己也撑不住;笑了4、张开：撑伞、把麻袋的口撑开5、充满到容不下的程度：少吃点;别撑着【柜】guì 492页掌柜书柜柜台衣柜翻箱倒柜解释：1、收藏衣物、文件等用的器具;方形或长方形;一般木制或铁制：衣柜、碗柜、保险柜2、柜房;也指商店：现款都交柜上了。
小学语文词义理解的方法
小学语文词义理解的方法掌握词义的过程，是一个极其复杂的思维过程。
但只要我们掌握了方法，有些词义还是能迎刃而解。
那么，分享一些小学语文词义理解的方法作为参考!1、画面法。
对一些异域风情或平时不常见的事物，最好的理解方法就是亲自看一看。
可以通过视频播放等再现画面，形象直观地理解词语。
如苏版二下《识字2》是一组写桂林山水风光的词串。
我们可以上网查找、播放“刘三姐对山歌”的视频，其中的男女对唱“哎，什么水面打筋头咧?哟哟喽……什么水面起高楼咧?哟哟喽……什么水面撑阳伞?什么水面共白头咧?”“嗨，鸭子水面打筋头咧，哟哟喂!大船水面起高楼咧，哟哟喂!荷叶水面撑阳伞咧，鸳鸯水面共白头咧!”能让我们形象地理解“对歌”就是“像这样唱着问(或答)问题”。
我们还可以观看漓江风光片，随着屏幕中的“碧水、秀峰、倒影、竹筏、鸬鹚、画廊”等映入眼帘，我们在大脑中也就建立起这些事物和相应文字符号的联系，初步理解了词义。
2、运用法。
课标指出，要将我们熟识的语言因素作为主要材料，结合我们已有的生活经验，力求识用结合。
苏教版一下《小松树和大松树》中在理解了“多”是“很、特别”的意思后，我们可以试着用“( )多( )啊!”说一句话，如“她的裙子多漂亮啊!春天的花儿开得多美呀!”等。
这样，我们不但懂得语境中“多”的意思了，还能联系生活运用了，这是真正意义上的理解，同时还扩大了我们原有的语言系统。
3、表演法。
教材中有一部分生字词是表示事物动作(表情)的，我们试着演一演、做一做，即理解了词义。
《小松树和大松树》中有一个生字词“托”，我们伸出手做一做“托”的动作，“托”的意思自然就明白了。
4、对比法。
这是对意思相近的词进行比较，区分词义中本质与非本质的东西，使我们对词义的理解更为精确，更为扩大。
如《雷雨》中“垂”字的学习，可以经历以下的步骤。
(1)自读: “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”。
(2)试填“掉、垂”：苹果(掉) 树叶(掉) 兔子耳朵(垂) 向日葵(垂)(3)对比：将两个词对比一下，我们发现，它们都有“从上往下落”的意思。
【小学语文】人教版五年级生字组词(带拼音+字义解释)
【小学语文】人教版五年级生字组词(带拼音+字义解释)五年级上册生字表（二）组词第一课窃读记【窃】qiè 1050页窃取窃听盗窃窃窃私语解释：1、偷：行窃、窃案2、比喻用不正当的手段获取、占据：窃位、窃国3、偷偷地：窃笑、窃听4、副词;谦辞;用于称自己的行为;表示私自、私下：窃谓、窃以为不可。
【炒】chǎo156页炒菜菜热炒炒锅解释：1、烹调方法;把食物放在锅里加热并随时翻动使熟;炒菜时要先放些油：炒辣椒、炒鸡蛋、糖炒栗子、炒花生2、炒作：炒地皮、炒股票、炒楼花、炒新闻3、解雇：他让老板给炒了【锅】guō 494页锅盖锅炉火锅铁锅解释：1、炊事用具;圆形中凹;多用铁、铝等制成：铁锅、砂锅、钢精锅、一口锅2、某些装液体加热用的器具：锅炉、火炉3、锅子：烟袋锅【踮】diǎn 292页踮脚踮起踮高解释：抬起脚后跟用脚尖站着【哟】yō哎哟啊哟【饿】è 341页饥饿挨饿饿虎扑食解释：1、肚子空;想吃东西（跟饱相对）：饥饿、饿虎扑食、肚子很饿2、使挨饿：牲口多拉几趟不要紧;可别饿着它。
【惧】jù 705页惧怕恐惧无所畏惧临危不惧解释：害怕;恐惧：畏惧、毫无所谓、连我也谓他三分【充】chōng 179页补充充实充分充满充沛冒充滥竽充数解释：1、满;足：充沛、充分、充其量2、装满;塞住：充电、充塞、充耳不闻3、担任;当：充当、充任4、冒充：冲行家、以次充好、打肿脸充胖子5、姓【檐】yán 1498页帽檐房檐屋檐檐沟飞檐走壁解释：1、屋顶向旁伸出的边沿部分：房檐、廊檐、檐下、檐前2、某些器物上形状像房檐的部分：帽檐【皱】zhòu 1695页皱纹皱眉皱痕皱襞眉头一皱解释：1、皱纹（名词）：上了年纪脸上就会起皱纹2、起皱纹;使有皱纹（动词）：衣裳皱了、眉头一皱;计上心来【碗】wǎn 1342页饭碗顶碗茶碗碗盏解释：1、盛饮食的器具;口大底小;一般是圆形的：饭碗、茶碗、买了几个碗2、像碗的东西：轴碗3、姓【酸】suān 1243页寒酸穷酸辛酸酸楚酸痛酸软酸甜苦辣尖酸刻薄解释：1、电解质电离时所生成的正离子全部是氢离子的化合物：盐酸、硫酸2、像醋的气味或味道：酸菜、酸枣、青梅很酸3、悲痛、伤心：辛酸、悲酸、心里一酸;眼泪就淌了下来4、迂腐（多用于讥讽文人）：穷酸、酸秀才5、因疲劳或疾病引起的微痛而无力的感觉：腰酸腿疼、腿站酸了【撑】chēng 164页支撑撑腰撑住撑杆解释：1、抵住：两手撑着下巴沉思2、用篙抵住河底使船行进：撑船3、支持：说得他自己也撑不住;笑了4、张开：撑伞、把麻袋的口撑开5、充满到容不下的程度：少吃点;别撑着【柜】guì 492页掌柜书柜柜台衣柜翻箱倒柜解释：1、收藏衣物、文件等用的器具;方形或长方形;一般木制或铁制：衣柜、碗柜、保险柜2、柜房;也指商店：现款都交柜上了。
小学语文教案：认识字音、字形和字义的关系
小学语文教案：认识字音、字形和字义的关系一、认识字音、字形和字义的关系的重要性字是组成语言的基本要素，对于小学语文学习而言，认识字音、字形和字义的关系是非常重要的。
通过深入理解字音、字形和字义的联系，学生能够提高词汇记忆能力、扩大词汇量，进而提高阅读理解和写作能力。
本教案将围绕这一主题展开，帮助学生全面理解字音、字形和字义之间的关系。
二、引入在课堂开始之前，老师可以通过短暂的讲解和活动引入这个主题。
可以通过提问学生认识汉字中的常见偏旁部首，比如“木”、“水”、“口”等，让学生思考这些部首和字的关系。
接着，提出字音、字形和字义的关系是如何相互影响的，并向学生展示一些例子。
通过引入这个主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
三、字音、字形和字义的相互影响在这一部分，可以通过举例子的方式让学生更加直观地理解字音、字形和字义的相互影响。
可以挑选一些常见的字进行分析，解释它们的字音、字形和字义之间的关系。
比如，“木”字的字音是“mù”，字形是由左右两个“十”组成，字义是指树木。
通过这个例子，学生能够明白字音、字形和字义之间的联系，同时也能够增加词汇量。
四、培养字音、字形和字义的综合能力为了帮助学生更好地掌握字音、字形和字义之间的关系，老师可以设计一些练习和活动。
比如，可以选择一些生字让学生根据字音、字形和字义进行归类，以锻炼他们的综合能力。
同时，可以组织学生进行小组活动，让他们互相交流并分享自己的思考，提高他们讨论和合作的能力。
五、拓展阅读与写作除了课堂的练习和活动，拓展阅读和写作也是培养学生对字音、字形和字义关系的理解的重要方式。
老师可以提供一些与字音、字形和字义相关的阅读材料，让学生通过阅读来进一步加深对这一主题的认识。
同时，激发学生的写作兴趣，组织他们写一篇与字音、字形和字义相关的作文，以提高他们的语言表达能力。
六、总结通过本堂课的学习，学生们对字音、字形和字义的关系有了更深入的理解。
他们能够通过分析字音、字形和字义之间的联系，扩展词汇量，提高阅读理解和写作能力。
部编版六年级语文下册期末《字义理解》专项精品试卷 附答案
部编版六年级语文下册字义理解时间：40分钟满分：100分班级___________ 姓名___________ 得分____________一、[大兴区]按要求完成练习。
(20分)“轻”字用音序查字法应先查大写字母______。
“轻”在字典中有如下解释：①分量小，跟“重”相对；②认为没价值，不重要；③随便，不庄重。
请你为下列句子中的“轻”选择正确的解释。
(填序号)1.这个人举止轻浮，很不受人尊重。
( )2.一只体态轻盈的燕子从静静的湖面上飞过。
( )3.这次的考试虽然简单，但如果轻视它，也难保能取得好成绩。
( )二、选择题。
(30分)1. [海淀区]下列词语中加点字的解释有误的一项是( )。
A. 如此而已．已：止，罢了。
B. 司空见惯．惯：习以为常的，积久成性的。
C. 不可思．议思：想念，挂念。
D. 焉．知非福焉：代词，表示疑问，怎么，哪儿。
2. [大兴区]下列词语中的“汤”与“及其日中如探汤”中的“汤”意思相同的一项是( )。
A. 汤药B. 米汤C. 赴汤蹈火D. 鸡汤3. [朝阳区]“横行霸道”中“横”的正确解释是( )。
A. 蛮横；凶恶B. 跟地面平行的C. 纵横杂乱D. 横竖；反正4. [大兴区]下列词语中的加点字解释错误的一项是( )。
A. 举．世闻名：全。
B. 重．见天日：层。
C. 自愧弗．如：不。
D. 精兵简．政：使简单，简化。
5. [顺义区]选出下列词语中加点字的正确解释。
(1)漫．长( )A. 水过满，漾出来。
B. 满，遍。
C. 没有限制，没有约束。
D. 莫，不要。
(2)心平气和．( )A. 平静，不猛烈。
B. 平息争端。
C. 和数，加法运算的得数。
D. 连带。
三、给下列加点的词语选择正确的解释。
(填序号，25分)【光景】①风光景物。
②境况；状况；情景。
③表示大约的时间或数量。
1. 初一的光景．．与除夕截然不同。
( )2. 这间屋子里有十几个小孩子，大都只有五六岁光景．．。
小学语文解释字义的方法
小学语文解释字义的方法1小学语文解释字义的方法一、依词依文解字法语文字义教学最基本的方法――依词依文解字法。
中国的汉字数目庞大、数不尽数，但各尽其意。
表义、含义、引申义十分复杂，针对不同用法，字义教学的基本方法就是依词解字。
依词解字就是依照一个词(或一段句子)的本义解释字的意义，做到字不离词，词不离句，句不离文。
例如：小学语文十二册四单元阅读课“小英雄雨来”中的一句话：“刺刀从门帘中挑了进来。
”其中由刺和刀两个字组成的“刺刀”这个词，要依词解字。
表面的意思是锋利的刀，而文章的另一个方面的意思则是借代日本鬼子已经端着上了刺刀的枪进屋搜索。
二、实物图比法实物图比法就是利用实物、标本、模型、图片、幻灯片或简笔画以及动作、表情及形象化的语言来解释字义的方法。
教师要组织学生认知、问答、辨认。
利用这些直观手段使学生对字的音义建立直接联系，更好地理解和记住字、词义。
图表的特点简单明了，它能把分散零乱的知识按一定规律对号入座，使知识系统化，便于教与学，尤其适用于复习和巩固。
如教“飞机”“潜水艇”，可用图片或模型进行教学，能使学生一目了然。
如教“乌鸦”“壁虎”可用图片或标本。
一飞一爬，容易分辨。
可见，利用直观的实物图比法可以调动小学生多种感官具体感知某一事物，使他们建立字义、词义的概念。
三、构字法构字法是根据汉字的结构组成规律，引导小学生从汉字的结构方式上去理解字义的方法。
如小土为“尘”，日月为“明”，三人为“众”，三石为“磊”，二人“坐”在“土”上。
这样的字一般都是象形字。
又如“忍、忿、愁、怨”等彤声字，这些形声字都与人的心情及心理活动有关。
四、角色表演法角色表演法是用实例或联系小学生的思想、生活实际，让学生亲自扮演角色，使学生身临其境，进行会话、表情、动作等表演，帮助学生理解一些抽象或生疏的字词含义。
如教学《乌鸦和狐狸》时，教师可以制作一棵大树和乌鸦、狐狸的面具。
让学生三人一组上台表演，分别扮演乌鸦、狐狸，边表演边说。
小学一年级语文教案认识常见的字形与字义
小学一年级语文教案认识常见的字形与字义语文教案：认识常见的字形与字义导语：在小学一年级的语文学习中，掌握常见字形与字义是非常重要的一环。
对于学生来说，能够准确地辨认字形，理解字义，不仅能够帮助他们正确书写和阅读，更能够为后续的学习打下坚实的基础。
本教案旨在帮助一年级学生认识常见的字形与字义，通过多种教学方式和活动，提高学生的语文水平和学习兴趣。
一、教学目标：1. 能够辨认10个常见汉字的字形；2. 能够理解并运用这些字的基本字义；3. 能够正确书写这些汉字。
二、教学重难点：1. 辨认字形和理解字义的能力；2. 教学过程中巩固所学内容的方式。
三、教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔、练习册；2. 学生准备：课本、练习册、铅笔。
四、教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）教师展示一张卡片，上面写有一个常见字的字形。
教师可以用手指指向某个部分，引导学生观察、思考，鼓励他们猜测这个字的字义。
Step 2 字形辨认（10分钟）教师将10个常见字的字形分别展示在黑板上，并用手指指向每个字的不同部分。
学生跟随教师一起读出这些字，并回忆与这些字相关的事物或场景。
教师可以借助图片、动画等教具，帮助学生更好地理解字形。
然后，教师将这些字的字形一一擦去，要求学生闭眼，再次回忆并默写字形。
Step 3 字义理解（15分钟）教师将10个常见字的字义一一展示在黑板上，并用简短的例句帮助学生理解每个字的含义。
教师可以提问，引导学生通过例句和上下文理解字义，并在黑板上标出每个字的关键部分。
然后，教师将字义擦去，要求学生闭眼，再次回忆并写出字义。
Step 4 识字游戏（20分钟）教师设计一些有趣的识字游戏，以巩固学生对字形和字义的理解。
例如：1. 闪卡游戏：将字形、字义和图片分别写在闪卡上，学生快速反应，将相应的卡片按正确的组合摆放。
2. 找一找游戏：将字形、字义和图片分别贴在黑板上，学生找出与之对应的字，并用手指指向。
部编版三年级语文下册期末《字义理解》专项精选试卷 附答案
部编版三年级语文下册3.字义理解专项试卷班级姓名得分时间：40分钟满分：100分一、按要求填空。
(12分)当“挨”表示“顺着(次序)，靠近”时，读音为，可以组词( )( )；当“挨”表示“遭受，拖延”时，读音为，可以组词( )( )。
二、[朝阳区]习近平总书记心系中国少年儿童的成长，他曾用“文明其精神，野蛮其体魄”来表达对青少年的关怀。
(10分)1.这段话中“神”字的第二笔是。
(1分)2.我们没有学过“魄”字，使用《现代汉语词典》，按照部首查字法，应先查部，再查画。
翻开这个字的所在页，知道了这个字的读音是，在这段话中应选第个解释。
(4分)三、[朝阳区]下列句子中加点字的意思与其他三项不同的一项是( )(4分)A.赵州桥的设计在建桥史上是一个创举．。
B.中国举．重运动员再次为国争光，获得了金牌。
C.战士们高举．着红旗庆祝胜利。
D.老师鼓励同学们上课积极举．手发言。
四、给画线字选择合适的含义，填序号。
(20分)崇：①高；②尊敬；重视。
1.这个地区到处都是崇山峻岭。
( )2.他是一位受人尊崇的学者。
( )欲：①欲望；②想要，希望；③将要。
3.山雨欲来风满楼。
( )4.他欲言又止，好像有许多苦衷。
( )5.比赛失败了，我们连食欲都没了。
( )五、我会根据语境写词语。
(20分)1.用“理”字组成合适的词语填在括号里。
(1)“马虎”不是我们丢分的( )。
(2)周日，我和爸爸妈妈( )了我们家所有的书籍。
(3)妈妈是一个非常讲( )的人。
2.用“独”字组成合适的词语填在括号里。
(1)每个节日都会让身在外地的游子倍感( )。
(2)三年级的小学生已经能( )做许多事情了。
六、阅读小古文，完成练习。
(34分)夸父逐日夸父与日逐走①，入日②。
渴，欲得饮③，饮于河、渭④；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林⑤。
【注释】①逐走：追赶，赛跑。
②入日：赶到太阳落山的地方。
③饮：喝。
④河、渭：黄河与渭河。
⑤邓林：桃林。
小学语文解释字义的方法
小学语文解释字义的方法在学每篇课文前，我总要根据不同的课文特点、教学要求和学生的实际情况，对学生提出字词方面的预习要求，如：圈出生字、词语，拼拼读读，不理解的词语做个记号，下面是小编为大家整理的关于小学语文解释字义的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文解释字义的方法一、依词依文解字法语文字义教学最基本的方法――依词依文解字法。
中国的汉字数目庞大、数不尽数，但各尽其意。
表义、含义、引申义十分复杂，针对不同用法，字义教学的基本方法就是依词解字。
依词解字就是依照一个词(或一段句子)的本义解释字的意义，做到字不离词，词不离句，句不离文。
例如：小学语文十二册四单元阅读课“小英雄雨来”中的一句话：“刺刀从门帘中挑了进来。
”其中由刺和刀两个字组成的“刺刀”这个词，要依词解字。
表面的意思是锋利的刀，而文章的另一个方面的意思则是借代日本鬼子已经端着上了刺刀的枪进屋搜索。
二、实物图比法实物图比法就是利用实物、标本、模型、图片、幻灯片或简笔画以及动作、表情及形象化的语言来解释字义的方法。
教师要组织学生认知、问答、辨认。
利用这些直观手段使学生对字的音义建立直接联系，更好地理解和记住字、词义。
图表的特点简单明了，它能把分散零乱的知识按一定规律对号入座，使知识系统化，便于教与学，尤其适用于复习和巩固。
如教“飞机”“潜水艇”，可用图片或模型进行教学，能使学生一目了然。
如教“乌鸦”“壁虎”可用图片或标本。
一飞一爬，容易分辨。
可见，利用直观的实物图比法可以调动小学生多种感官具体感知某一事物，使他们建立字义、词义的概念。
三、构字法构字法是根据汉字的结构组成规律，引导小学生从汉字的结构方式上去理解字义的方法。
如小土为“尘”，日月为“明”，三人为“众”，三石为“磊”，二人“坐”在“土”上。
这样的字一般都是象形字。
又如“忍、忿、愁、怨”等彤声字，这些形声字都与人的心情及心理活动有关。
四、角色表演法角色表演法是用实例或联系小学生的思想、生活实际，让学生亲自扮演角色，使学生身临其境，进行会话、表情、动作等表演，帮助学生理解一些抽象或生疏的字词含义。
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3 字义理解
班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、选择正确的字打“√”。
(10分)
1．他们关了门做(攻功)课。
2．啊！多么明(朗郎)的天空。
3．那里风景(优忧)美，是个可爱的地方。
4．它要把(钢刚)才吞进去的草重新送回嘴里。
5．有一年冬天，列宁在(效郊)外养病。
二、结合句子语境，给加点字选择正确的解释，填序号。
(12分)
蒙：①遮盖；②蒙蔽；③受；④蒙昧；⑤姓；⑥形容雨点等很细小；⑦眼睛失明；⑧朴实敦厚。
1．蔡老师是我的启蒙．老师。
()
2．否则，他只有蒙．受不白之冤。
()
3．车顶上蒙．了一层帆布。
()
4．他手拿相机装成记者的样子，想蒙．混过关。
()
5．作业本上姓名一栏清清楚楚地写着：蒙．兰兰。
()
6．春天的蒙．蒙细雨下，那鲜嫩的绿叶显得更亮了。
()
三、根据语境给加点字选择正确的读音，填字母。
(6分)
曲：A.qū；B.qǔ
1．我国的国歌由田汉作词，聂耳作曲．。
()
2．中国的酒绝大多数是用酒曲．酿造的。
()
3．九曲．黄河万里沙。
()
四、填空。
(21分)
1．层林尽染
(1)“尽”的意思是___________________________________________。
(2)“层林尽染”的意思是_____________________________________。
2．一时强弱在于力，万古胜负在于理。
(1)句中________与________、________与________意思相反。
“负”
的意思是________。
(2)这句话强调，与人相处，遇到矛盾，“________”比“________”更重
要。
3．人心齐，泰山移。
(1)“移”的意思是________。
(2)这句话意在说明_________________________________________。
4．二人同心，其利断金。
(1)“利”的意思是___________________________________________。
(2)“断金”的意思是_________________________________________。
5．三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
(1)“顶”的意思是___________________________________________。
(2)这句话意在说明_________________________________________。
6．成群结队
(1)“结”在这里读作______，是________________________的意思。
(2)“成群结队”形容_________________________________________。
7．五谷丰登
(1)“五谷”泛指____________。
(2)“登”在这里是______________的意思。
“丰登”就是__________的意思。
五、正确理解文言文中的字词，能读通读懂文言文。
(30分)
1．群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
(1)“儿”是指______________。
(2)跌，失蹑也。
蹑，踩。
照此理解，“足跌”就是_______________
_____________。
(3)“没”读作________，意思是________________。
____________
是原因，____________是结果。
2．众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
(1)皆：________。
持：________。
击：________。
迸：________。
(2)句子中的“之”指________。
3．爱人若爱其身。
(1)句中的“人”指________，“其身”指________。
(2)“若”的意思是________。
(3)这句话强调____________________。
六、阅读短文，完成练习。
(21分)
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”
1．下面加点的“度”，读音不同，意思也不同。
根据你的理解，选
择合适的解释。
(4分)
①量好的尺码②量长短
(1)自度．其足()
(2)吾忘持度．()
2．翻译句子。
(8分)
(1)何不试之以足？
_________________________________________________________ (2)宁信度，无自信也。
_________________________________________________________ 3．文中多次出现“之”字，读句子，写出“之”的意思。
(9分)
(1)而置之．其坐____________________________________________
(2)反归取之．______________________________________________
(3)何不试之．以足__________________________________________
3字义理解
一、1.功√ 2.朗√ 3.优√ 4.刚√ 5.郊√
二、1.④ 2.③ 3.① 4.② 5.⑤ 6.⑥
三、1.B 2.A 3.A
四、1.(1)全，都(2)一层层的树林全像染过一样
2．(1)强弱胜负失败(2)理力
3．(1)移动(2)团结起来，力量更大
4．(1)锋利，锐利(2)截断金属
5．(1)相当，抵
(2)人多智慧多，有事情大家一起商量，就能商量出一个好办法6．(1)jié结合，组成(2)人或动物很多
7．(1)粮食作物(2)成熟丰收
五、1.(1)小孩子
(2)脚没有踩稳，摔倒了
(3)mò淹没足跌没水中
2．(1)全，都拿砸涌出(2)瓮
3．(1)别人自己(2)好像(3)要关爱别人
六、1.(1)②(2)①
2．(1)何不用自己的脚去试一试鞋？
(2)宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
3．(1)量好的尺码(2)量好的尺码(3)鞋。