[精]小学语文理解词语的18种方法-全
小学语文词语教学的方法
小学语文词语教学的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文阅读高分攻略之联系上下文理解词语
练一练 愿望 希望 渴望
许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙 读与耕”，表现了先辈（ ）子孙和睦相处，勤俭持家的（ ）。
剧烈 激烈 热烈
1、他的讲话刚刚结束，会场上立即爆发出（ 2、那摞碗又（ ）得晃动起来。 3、他好像在和什么人进行（ ）的争吵。
）的掌声。
侃侃而谈 夸夸其谈 1、做事要脚踏实地，不要（ ） 2、语文老师在课堂上（ ），同学们听得津津有味。
• 小学阅读考点分为七大类：
• 1.基础知识：包括拼音、词语、成语、标点符号。
• 2.分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。
• 3.归纳概括：包括归纳段落大意，概括文章主要内容，归纳中心思想 以及其他指定要求的概括。
• 4.信息查索：指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句过渡句 呼应句，找出文中或某段中找出反义词或近义词。另外，通过关键信 息将问题的答案在文章中定位（多见于说明文）也属于信息查索范围。
具体答题格式： （词语）：指......（本意），在文中指（某人做了某事/ 某个特殊含义）【结合具体的对象描述】
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；
有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂
却华发早生；有的人甚至为赐付出了全部心血与生命，未等
到成功的那一天便猝然长逝。
（1）练习文段，用刚才大家梳理出来的方法，说说你是
理解“座无虚座” “经久不息”
第三类题目：（联系上下文）解释文中的词语
3、联系生活实际形容法
有些词语可以联系生活实际来解释。 如：蹒跚 饥肠辘辘
联系上下文解释词语 这时，比简单的解释词语提出了更高的要求，先要解释字 面意思的同时，还要考虑它在文中的具体意思。这时要考 虑①这个词语在文中有没有引申义；②结合文中的语境， 是不是有特指。
小学生联系上下文理解词语的方法
小学生联系上下文理解词语的方法词是构成语言的建筑材料，没有词汇，语言的大厦就无法建成，词语的理解不仅影响着学生语言的发展，而且直接反映学生语言发展的状态。
《语文课程标准》明确指出：“小学低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，中年级要能联系下上文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；高年级在联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的作用”，可见，词语教学贯穿于整个小学阶段，是语文教学的一项重要内容。
“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。
在实际阅读中，教师可以通过联系上下文，帮助学生理解有疑问的词语。
引导学生理解词语的方法很多，例如：直接解释法、语素相加法、提示定义法、词语替换法，直接演示法、表演体验法等。
然而课文中有些词语是在一定的语言环境中出现，学生只有联系上下文理解，才能准确把握词语的意思，领会作者的写作意图，因此联系上下文理解词语不仅是语文教学的一项基本内容，更是学生理解课文内容，培养其自学能力的有效途径，教学时可采用下列方法：一、联系上下文语句所表达的关系理解词语。
课文中句子之间的关系很复杂，有些词语若要学生直接从字面理解很难弄明白，如果引导学生读懂前后句子间的关系，就会很容易理解了。
如：《翠鸟》一文中，作者描写翠鸟的外形有下列一段文字：“羽毛的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”作者先概括出“颜色非常鲜艳”，再进行具体描写，下面的那段文字便足以说明“鲜艳”了，所以学生只要弄清句子间的总分关系，自然理解了“鲜艳”一词。
二、联系上下文语句所描述的情节理解词语。
这类词语一般出现在记事的文章中，学生在学习这类课文时，往往很关注故事情节的发展，急于了解事情的起因、经过和结果，只要教师引导学生根据作者所描述的故事情节，就会正确理解词语的意思了。
如《一个小村庄的故事》的一文中“谁要想盖房，谁要想造犁，就会拎起斧头，把树木一棵棵砍下来”，若联系上下文所描述的故事情节理解，这里的两个“谁”字，写出了这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此森林被破坏也就顺理成章，森林遭到过度砍伐也就有了一个前提，“拎”则淋漓尽致地勾画出了山村人们那份无知与随意。
小学语文教学中词语教学方法
小学语文教学中词语教学方法学生对词语的理解过程具有递时性，要经历“模糊→清晰→模糊”三个步骤，并经过多次反复才能完成。
下面是小编为大家整理的关于小学语文教学中词语教学的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文教学中词语教学的方法1 注意针对语境讲解。
对以上提出的小学生词语教学中存在的缺漏，首先教师要确立观念，对词语教学的重要性必须要有一个很好的认知。
在教学时要确立正确的教学方法，将词语教学融入到具体的语境氛围中，让学生对词语的理解有一个具体的印象轮廓，而不是单独的解释词语让学生抄写，死记硬背。
在讲解课文时，遇到具体的生字生词，更要结合课文的意思，进行文中意思的讲解，让学生明白在课文中词语的具体含义，这对学生提高对文章的理解能力以及记忆能力也有很大的帮助。
而且不同的词语还存在一词多义的现象，并且在不同的语言环境下，词语所表现的人物情感也完全不一样。
应当多举出例句，方便学生理解。
比如"欣赏"一词本来表示对一个人或者什么事物的喜欢、赞赏，可是"我真欣赏你的聪慧"以及"我真欣赏你的蠢呐"就表现除了不一样的情感。
2 注意教学的趣味性。
在讲解词语时，不要一味枯燥的重复。
小学生的理解能力差，好动，又喜欢有趣的事物，对于枯燥的生字词本就不喜学习，如果教师的教学方法再采用刻板的、生硬的方式，将会使学生彻底丧失对词语学习的兴趣以及产生抵触心理。
在教学时要讲究趣味，可以结合词语用讲故事的方法，将词语带入到故事中去，或者讲述词语的出处以及由来，以及在此词语上发生的趣事，让学生在乐趣中自然而然的理解词语的意思以及在不同语言语境中的含义。
譬如"草船借箭"一词可以讲述诸葛亮借助东风用草船借箭的精彩故事，讲述诸葛亮如何在三天的时间限制下运用自己的智慧和各种现实的工具造出弓箭;譬如在讲"丑陋"一词时可以讲述"丑小鸭"的童话故事，讲述它因为自己"丑陋"的外表从小在主人家被自己的亲人、主人歧视，历经千辛万苦终于成长成完美的天鹅;在讲解"嚣张跋扈"一词时可以说自己家的狗与猫打架，狗发起脾气来是多么的嚣张跋扈。
理解词语的18种方法
理解词语的18种方法咱中国人说话呀，那可离不开词语。
词语就像是搭房子的砖头，没有它们，咱这话语的大厦可就建不起来啦！那怎么才能更好地理解词语呢？嘿，下面我就给你讲讲 18 种方法。
第一种，那就是结合生活实际去理解呀！比如说“热闹”这个词，你就想想过年时大街上张灯结彩、人来人往的场景，那就是热闹呀！这不就一下子明白啦？第二种，看看上下文呀！一个词语在不同的句子里意思可能不一样呢。
就像“骄傲”，在“我为自己是中国人而骄傲”里那是自豪的意思，在“他太骄傲了，所以失败了”里就是自满啦。
第三种，找近义词呀！有时候碰到个不太理解的词，找找它的近义词，一下子就豁然开朗啦。
第四种，拆字理解法。
把一个词拆成几个部分来理解，就像“聪明”，“聪”是耳朵灵，“明”是眼睛亮，那就是耳聪目明嘛，多形象！第五种，通过图片来理解呀！有些比较抽象的词，看看相关的图片，立马就清楚了。
第六种，做动作理解。
比如“跑”“跳”“拿”这些，自己做做动作不就懂啦？第七种，讲故事呀！用一个包含这个词语的故事来解释它，多有意思。
第八种，换个说法。
把这个词用别的话表达出来，不也能理解嘛。
第九种，观察身边的事物呀！像“美丽”，看看周围美丽的花呀草呀人呀，就知道啥是美丽啦。
第十种，回忆自己的经历。
比如“开心”，想想自己开心的时候是什么样，不就懂了嘛。
第十一种，和同学朋友讨论呀！大家七嘴八舌一讨论，说不定就理解了呢。
第十二种，想象场景。
比如“安静”，就想象一个没有任何声音的图书馆。
第十三种，和反义词对比着理解。
知道了“黑”，那“白”不就清楚啦？第十四种，多读书呀！读得多了，自然就理解各种词语啦。
第十五种，看电视电影呀！里面也有好多词语可以学呢。
第十六种，听歌曲呀！歌词里的词语也能帮助我们理解。
第十七种，玩词语游戏。
在玩的过程中就理解了呀。
第十八种，问老师问家长呀！他们懂得可多啦。
总之呢，理解词语的方法多着呢，就看你会不会用啦！只要多用点心，多尝试几种方法，还怕有不理解的词语吗？大家说是不是呀！。
小学生语文词汇积累的方法有哪些
小学生语文词汇积累的方法有哪些积累词语、丰富词汇，对小学生来说有很大意义。
它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高写作水平也有很大帮助。
下面是小编为大家整理的关于小学生语文词汇积累的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学生语文词汇积累的方法一、集合法就是把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。
1、可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚、天花乱坠、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”开头;再如：平心静气、平易近人、平分秋色、平铺直叙、平步青云等，都以“平”字开头。
2、可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死、前呼后拥、左思右想等。
3、可以把重叠的词语集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。
二、接龙法就是用把一词的词尾同另一词的词头接起来的形式积累词语的一种方法。
如：“光明正大—大同小异——异曲同工——工工整整——整装待发——发号施令——令行禁止……”这种方法还有利于培养积累词语的兴趣，寓学于游戏之中。
三、讲述故事法即用讲述故事的方法来积累词语。
有些成语是一个小故事或一则寓言的概括，有些成语来源于一则典故。
能讲述这个故事，这个成语就记牢了。
如：狐假虎威、刻舟求剑、闻鸡起舞、指桑骂槐、毛遂自荐、指鹿为马等。
2小学语文词语积累的方法一、想象法选取几个各自独立的词语，展开想象的翅膀，形成一段有意义的话。
学生联想和想象的能力是难以估计的，而且他们也乐于去联想和想象，去创造新的东西。
比如课文《飞向蓝天的恐龙》中出现了很多四字词语“五彩斑斓”“欣喜若狂”“形态各异”“茹毛饮血”“毋庸置疑”“毫不相干”等等，任选四个，或写人或叙事或绘景。
通过学生丰富的联想和想象，原来几个各自独立的词语在新的语境中联系起来了。
这个联系起来的过程，就是词语被运用的过程。
而通过运用内化成自己的语言是最有效的积累。
小学语文理解重点词的方法
小学语文理解重点词的方法重点词语是（文章）主旨的体现，在教学的过程中老师要进行敏捷、生动地使用词语教学，让同学通过学习抓住重点词语，更好地学习文章。
下面是我为大家整理的关于学校语文理解重点词的（方法），盼望对您有所关心。
欢迎大家阅读参考学习!1学校语文理解重点词的方法一、表象、直观解释字词法对于六种造字法，我认为对于学校生来说，不必去阐明其深刻的造字原理，只能在形象化的教学中，让同学潜移默化地理解，如，在教“撼”这个字的过程中，老师可以让同学明白提手旁的字大多跟手有关。
“撼”是摇动，用什么来摇，当然是手。
再如，“川”是河流，那么“川流不息”，即像河水一样不停止，形容人马、车辆等往来不止。
再比如，“三点水”跟水相关，“足字旁”和脚有联系。
诸如此类可以让同学先从字形上来理解字词的表意，再进一步理解其深刻的含义。
或许这样比单纯让老师来反复讲解字词的含义要生动一些。
表示事物名称，有同学不熟识的重点词，可以用实物、标本、幻灯片等，使同学观看事物的形象，得到清楚地熟悉。
二、反义释词法汉字从形式到内容有丰富的内涵，真让人有望洋兴叹的感觉，所以不行能给每一个字词来一个精确的定义，特殊是对学校生而言更不行能生搬硬套地解释重点词，对于有些重点词的意思似乎是只能意会不能言传的，可以启发同学说出其相反的意思。
假如同学能说出其（反义词）来，证明他对该重点词已理解，无须再给这些重点词精确的定义。
三、运用（造句）法来解释词义同样的道理，有些重点词词义比较抽象，特殊是一些（成语），我过去常用的方法是让同学去背一些重点词的意思，认为这样就是让同学把握了。
其实，并不是这样的，遇到词义相近的重点词同学就简单混淆。
最好的解释方法是让同学用这个重点词说一句话，假如同学能恰如其分地运用这个重点词来说一句话，说明已理解了这个重点词。
这样就不必让同学去背重点词精确的定义了。
四、结合课文理解词义法汉语中一词多义的状况许多，有的词有两三种意思，有的词甚至有七八种意思。
小学语文阅读理解教学方法大全
1小学语文阅读理解教学方法一、以教材为载体，帮助学生提高阅读理解能力小学语文教材是经过几代出色教育家编撰，沉积着数代教育学者和专家的智慧和思考，在现代教学中，小学语文教材有其不可替代的地位和作用，小学语文教师在教学的过程中要注意合理运用教材以提高教学的有效性，达到双管齐下的作用。
在教学中如何运用教材来达到教学的双重效果，小学语文教师要积极进行教学反思和总结。
例如，在教授六年级上册的《月光曲》的过程中，小学语文教师在教学伊始可以通过分析“一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
”中的“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”拟人的修辞手法来与学生介绍在阅读理解中比喻的修辞手法在文章中所起的作用，在这里，比喻的修辞手法就起到烘托场景和氛围的作用，形象生动的写出月光之美，与整篇课文“月光曲”有着不可分离的重要作用。
除此之外，小学语文教师在教学的过程中出现的修辞或是有关的阅读理解小技巧都可以顺便与学生进行讲解，在日常教学中帮助学生不断夯实阅读的基础。
二、培养学生良好的阅读解题习惯在解答阅读理解的题目时，小学生经常会出现一些状况外的事情，如，会错题目的大意，在回到阅读理解材料的时候漏掉了一些关键的字眼，答题不谨慎等等。
因为小学生在这个时期是形成阅读理解解题习惯的重要时期，因此，小学语文教师在教学的过程中就要有意识地对学生进行良好的阅读理解解题习惯的培养。
例如，在讲授有关阅读理解的题目的过程中，小学语文教师就可以根据文章中出现的有关字眼指导学生进行标记或是，养成在阅读阅读理解材料前先进行题目阅览，因为题目的先行阅览有利于学生在稍后的材料阅读中有轻重的进行理解和掌握，对最后的解题也有着重要的作用。
良好的阅读理解解题习惯数不胜数，小学语文教师在教学活动中要对学生的心理特点和实际出现的解题不良习惯进行分析之后，再有针对性的对学生进行良好习惯的培养。
人教部编版中小学语文理解词语的18种方法
人教部编版中小学语文理解词语的18种方法一、近义词解释法：用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
如：增添：增加陌生：生疏。
恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方。
遨游：漫游，游历。
纯熟：（很）熟练。
眷恋：（深切地）留恋。
渺小：（非常）微小。
二、反义词解释法：）进行解释用找词语的反义词，在前面加“不”（或“没有”的方法。
如：紧张：不镇定。
懦弱：不勇敢。
缓慢：不快速。
崎岖：不平坦。
陌生：不熟悉。
慷慨：不吝啬。
朦胧：不清楚。
隐藏：不暴露。
三、归类解释法：对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。
如：苹果——一种水果机枪——一种现代兵器芬芳：一种香气。
玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具喜鹊：一种飞鸟。
四、比喻解释法：将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。
如：红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。
人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
车水马龙：车子象流水，马好象游龙。
形容来往车马连续不断，非常热闹。
五、功能解释法：对词语的使用功能进行解释的方法。
“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。
人山人海：形容人非常多。
斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。
震耳欲聋：形容声音非常的大（都快把耳朵震聋了）。
水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。
泄，排出。
六、扩词解释法：将词语所组成的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。
如：恳求：诚恳地请求。
疾驰：飞快地奔跑。
教导：教育指导。
幽香：清幽的香味。
幽静：幽雅寂静。
圣洁：神圣而纯洁。
诚实守信：为人诚实、遵守信用。
德高望重：品德高尚，名望重（大）。
轻捷：轻快敏捷。
七、串字解释法：有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。
例如：肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。
肆虐：任意地干残暴的事情。
肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。
肃立：恭敬、庄严地站着。
理解词语的方法（小学语文）
理解词语的方法（小学语文）理解词语的方法词语是构成语言的能够独立运用的最小语言单位，它们各自表示一种意义，可以独立运用在句子里，作为句子的一部分。
每个词语都表示一定的意义，即词义。
词语的意义包括本义、引申义、比喻义。
“本义”是指这个词语最基本、最常用而派生能力最强的意义。
“引申义”是在词的本义的基础上经过演变发展而产生的意义。
“比喻义”是由本义通过比喻的方法而逐渐固定下来的意义。
如：草地上有许多野花（本义指可供观赏的植物的性繁殖器官）。
头昏眼花（引申义为眼睛模糊迷乱）。
花我家有一只小花猫（引申义为颜色、种类错杂）。
寻花问柳（比喻女人）。
正是由于词语具有引申义、比喻义等特点，所以想要准确理解词义比较困难。
而考试时，往往对词语的解释要求较高，不仅要求字义准确，引申义、比喻义也要求能写出来。
在平常的阅读中，词语理解得含含糊糊，对文章的理解、分析就会受到影响。
下面介绍几种理解词义的主要方法。
1、查字典或词典解释词语如果手中有工具书，我们就可以利用字典先查到所要查的字，弄清这个字有几个义项，再结合词或句子确定选用哪个义项，给这个词下个确切的定义。
2、“三步解词法”我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。
正确理解词语我们可以分三步走，即：整体理解——逐字解释——找延伸n 整体理解对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。
如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方！所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。
这样能确保这个词语解释的思路不会有错。
n 逐字解释在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。
在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些；再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。
小学生理解词语的18种方法!
小学生理解词语的18种方法！“理解词语”是阅读的基础，也是小学学习的重难点和必考点。
因为没能掌握方法，“理解词语”让许多孩子头疼。
今天，我们给大家分享理解词语的18种方法。
只要能够熟练掌握5-6种方法，就能够很好地“理解词语”了。
01近义词解释法找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
增添：增加陌生：生疏恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方遨游：漫游、游历纯熟：熟练眷恋：（深切地）留恋渺小：（非常）微小02反义词解释法找出词语的反义词，在前面加“不”（或“没有”）进行解释的方法。
紧张：不镇定懦弱：不勇敢缓慢：不快速崎岖：不平坦陌生：不熟悉慷慨：不吝啬朦胧：不清楚隐藏：不暴露03归类解释法对一些比较简单但又不好解释的词语，把词语进行归类再解释的方法。
苹果——一种水果机枪——一种现代兵器芬芳：一种香气玫瑰——一种花火车——一种交通工具喜鹊：一种飞鸟04比喻解释法将词语和一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行解释的方法。
红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样车水马龙：车子像流水，马像游龙，形容来往车马连续不断，非常热闹05功能解释法对词语的使用功能进行解释的方法，“形容……”是常见形式。
马虎：形容做事不认真人山人海：形容人非常多斩钉截铁：形容说话态度坚决果断震耳欲聋：形容声音非常大（都快把耳朵震聋了）水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密06扩词解释法将组成词语的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。
恳求：诚恳请求疾驰：飞快奔跑教导：教育指导幽香：清幽香味幽静：幽雅寂静圣洁：神圣纯洁诚实守信：为人诚实、遵守信用德高望重：品德高尚，名望重（大）轻捷：轻快敏捷07串字解释法有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。
肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。
肆虐：任意地干残暴的事情。
肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。
小学语文阅读题型精讲之理解词语的含义
小学语文阅读题型精讲之理解词语的含义一、常见问法①谈谈第×段“……”这句话中，两个“××”的不同含义。
②结合上下文，体会下面各句中“××”的含义。
③结合第×段文字，解释画线句子中加点词语的含义。
④依据文章内容，理解第×段中加点词语的含义。
二、解题技巧所谓“重要词语”，是指在文章结构、主题等方面有着重要意义的词语。
主要指：①表明作者立场观点的词语；②表现文章主旨的词语；③反映文章深层内容的词语；④体现作者感情色彩的词语；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；⑥有指代意义的词语；⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语所谓“文中”，即要联系上下，理解它在具体语境中的含义。
“含义”一般有：1.语境义：多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义.2.指代义：指代的内容、对象或范围.3.修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。
理解重要词语含义的方法1. 把握词语关涉对象，准确推断词语指代义(明确指代法)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
遇到代词，一般从上文查找。
代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，查找代词的指代含义，可从上文入手，由近及远地查找。
2.根据语言环境，准确理解词语临时义(结合语境法)联系上下文，体会词语的语境义(特殊义、临时义)：某个词语在某种语境中有特定含义，或许换一个语境就不存在了。
“语境”就是语言环境的简称。
这里说的是词语所处的具体的语言环境，即上下文.3.结合修辞手法理解词语的含义(结合修辞法)在文学作品中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特殊含义，因此，理解“重要词语”，就要弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、借代义、仿词义等。
比喻、借代、拟人等，都要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义.注意不同类型的词语有不同的答题点：(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体。
试论小学语文教育过程中词语理解的方法
79动漫先锋 Animation Pioneer2020/12教育艺术 一、联系实际生活，理解词语的含义知识来源于实际生活，汉语也不例外。
而小学生缺乏生活经验和情感经验，很难理解抽象的词语。
所以，为了让学生学好汉语知识，老师应该从基础开始，逐步加强学生的字、词能力，并使汉语教学在一定水平上充满活力，能有效地提高学生的生活能力，提高学生的词语理解能力。
只要能帮助学生积累生活经验，他们就能从生活中获得更多的词语知识。
在此基础上，为了让学生正确理解词语的含义，老师可以结合生活事例，发展学生的语言思考能力，帮助学生在生活中体验词语的使用，掌握词语的学习要领。
首先，老师要遵循小学生的学习规律，从刺激想象力的角度出发，帮助学生联系实际生活，让学生从人生经验中猜测词语的意义。
其次，利用小故事丰富词语形象，往往可以激发学生的学习热情。
尤其是在教师的要求下，学生还能养成良好的积累习惯。
最后，教师应重视结合学生的思维特点，对学生进行适当、适度的词语教学。
通过带领学生从实际生活中解读词语，从根本上培养学生的用词能力。
二、使用类比推敲词语的用法小学生如果采用类比词语的方法，可以取得更好的教学效果。
特别是一个容易混淆的词的类比，不但能增强学生的记忆力，而且有助于理解词的含义。
因此，在实际教育中，教师要结合实际条件，运用类推的语言引导学生学习词语知识，促进学生正确地理解词语的意义。
首先，老师要了解学生的性格，并根据情况对学生进行指导。
通过结合文本内容整合词语，学生们可以在词的排列和节奏下背诵和理解词语。
比如，老师在教《彩色的梦》的时候可以开展系统性词语来进行教学。
通过对学生进行组合，学生们可以自由地在群体中探索梦的意象。
使用像“自由组词”这样的教育环节，让学生用“梦”这个词组合成句子，然后让学生集合起来，进行系统的词语教育，让学生学会使用。
以“寻梦、做梦、造梦”等词语为例，教师可以简略地分析这些词的意义。
用“查找缺点”的方法让学生在句子中正确地解释这些词的意义。
小学语文识记词语方法
小学语文识记词语方法语文教学中理解词语是重要的一项教学内容, 而培养同学理解词语的能力更是语文教学中的关注点。
那么, 今天我分享一些小学语文识记词语方法给大家参照!1、联系上下文理解词语。
新课标明确指出"联系上下文理解词语的意思'。
汉语语法的基本特点是"意合', 这就决定了要正确理解词语、文句和篇章的内涵, 必须联系上下文从整体上把握文章, 体会词句在具体语境中的意思。
而我们大家都知道, 每个词都是在一定的语言环境中出现, 联系上下文来理解词语, 关键是要仔细阅读全文, 上上下下地看, 前前后后地读, 找出文中与词语意思有联系的内容, 就能比较准确地意会出词语的意思。
2、用替换词语的方法理解词语。
用替换词语的方法理解词意, 依据词语所处的语言环境, 把不理解的词语换成自己理解的词语。
如仍能讲得通, 符合语言环境的特定意思, 那么这个替换的词语就可以作为不理解的词语的解释。
3、联系生活实际理解词语。
这是在理解词语中较常用的方法, 它让理解词语与同学的生活经验联系在一起, 让同学在联想中调动起自己的生活体验, 唤起相似的记忆, 从而更感性地理解这个词语。
4、利用表演的方法巧妙理解词语。
在教学中, 〔教师〕运用表演的方法创设一定的情境, 可以帮助同学理解一些抽象的词语, 化抽象为形象, 让同学乐于接受。
5、运用分合法理解词语。
一个词语, 往往是由几个字或几个词构成的, 只要先分开理解字义、词义, 再结合起来就好理解了6、通过想象理解词语。
引导同学用想象的方法理解词语, 也是一种行之有效的方法, 在朗诵这个词语时, 我提醒同学, 当你读到这个词语时, 你想到了什么?同学在我的引导下, 展开想象的翅膀, 生动地描述了由这些词语所联想到的情景。
2小学语文生字识记方法一、儿歌、顺口溜、讲故事齐上阵儿歌、顺口溜念起来节奏性强, 朗朗上口, 关于音近、形近字用儿歌、顺口溜帮忙识记最有效。
小学语文词语教学方法分析
小学语文词语教学方法分析摘要：在语文的教育中词语使重要的一项，因为它是语文学习的一个基础，所以小学的语文词语教学就显的非常重要'但是在传统的教学中，老师对学生进行词语的教学主要是运用背、写等方法，希望学生可以熟能生巧，但是这样的方法，常常会使学生对语文学习丧失兴趣,甚至抵触语文的学习但是小学阶段的词语教学对学生以后的学习道路有非常重要的澎响，所以要求老师要积极进行小学语文词语教学的创新，提升小学生对词语的掌握及理解'关键词：小学；语文词语;教学方法；每个家长都希望自己的孩子成为祖国的栋梁。
而孩子们最先接触的学习便是在小学，这是他们必经的阶段。
而小学语文教学决定着孩子们日后的发展和各方面能力的锻炼，如学习能力、表达能力、思考能力、逻辑能力等。
所以，语文教学就显得尤其重要。
而在语文教学中，词语教学是非常重要的。
我国著名的语言学家李英男曾说过：“在小学教学阶段，词语就犹如开拓日后学生能力的启蒙老师。
”可见，词语学习对学生的教育是多么重要，所以词语教学应该引起老师们的重视。
关于语文词语教学，笔者谈谈多年语文教学的经验和语文词语教学的几点方法。
一、动作情趣法动作情趣法是一种非常好的词语教学方法。
教学时，老师可通过一些动作来配合课文里所讲到的内容，使教学更加的生动形象。
例如，小学语文课文中的《骆驼和羊》，在描述课文的同时，可以运用一些动作和声音，羊的叫声和骆驼的体貌特征来判断。
让教学和生活相结合，使学生们在愉悦的气氛中学习词语。
我做你猜法这样的方法需要学生有一定的积累，在学习了一些词语后，老师可以组织一个小游戏，让一个小朋友面对黑板，一个小朋友背对黑板，同时老师在黑板上写出要猜的词语，然后让面对黑板的小朋友去做动作，让背对黑板的小朋友去猜。
这样就使做动作的小朋友锻炼了思考能力，模仿能力，而猜的小朋友锻炼了思考能力，观察能力。
这样的方式，使得两方小朋友都得到了很好的锻炼，最主要的是也引起了其他小朋友的兴趣。
小学语文解释字义的方法
小学语文解释字义的方法在学每篇课文前，我总要根据不同的课文特点、教学要求和学生的实际情况，对学生提出字词方面的预习要求，如：圈出生字、词语，拼拼读读，不理解的词语做个记号，下面是小编为大家整理的关于小学语文解释字义的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文解释字义的方法一、依词依文解字法语文字义教学最基本的方法――依词依文解字法。
中国的汉字数目庞大、数不尽数，但各尽其意。
表义、含义、引申义十分复杂，针对不同用法，字义教学的基本方法就是依词解字。
依词解字就是依照一个词(或一段句子)的本义解释字的意义，做到字不离词，词不离句，句不离文。
例如：小学语文十二册四单元阅读课“小英雄雨来”中的一句话：“刺刀从门帘中挑了进来。
”其中由刺和刀两个字组成的“刺刀”这个词，要依词解字。
表面的意思是锋利的刀，而文章的另一个方面的意思则是借代日本鬼子已经端着上了刺刀的枪进屋搜索。
二、实物图比法实物图比法就是利用实物、标本、模型、图片、幻灯片或简笔画以及动作、表情及形象化的语言来解释字义的方法。
教师要组织学生认知、问答、辨认。
利用这些直观手段使学生对字的音义建立直接联系，更好地理解和记住字、词义。
图表的特点简单明了，它能把分散零乱的知识按一定规律对号入座，使知识系统化，便于教与学，尤其适用于复习和巩固。
如教“飞机”“潜水艇”，可用图片或模型进行教学，能使学生一目了然。
如教“乌鸦”“壁虎”可用图片或标本。
一飞一爬，容易分辨。
可见，利用直观的实物图比法可以调动小学生多种感官具体感知某一事物，使他们建立字义、词义的概念。
三、构字法构字法是根据汉字的结构组成规律，引导小学生从汉字的结构方式上去理解字义的方法。
如小土为“尘”，日月为“明”，三人为“众”，三石为“磊”，二人“坐”在“土”上。
这样的字一般都是象形字。
又如“忍、忿、愁、怨”等彤声字，这些形声字都与人的心情及心理活动有关。
四、角色表演法角色表演法是用实例或联系小学生的思想、生活实际，让学生亲自扮演角色，使学生身临其境，进行会话、表情、动作等表演，帮助学生理解一些抽象或生疏的字词含义。
小学语文在语境中理解词语的方法举隅(专题讲座)
体会词语在语境中变化了的意义
有些词语，在实际的语言环境当中，产生了 引申意义、变化的意义、比喻的意义、象征的意 义。这类词语，一般在表达感情上起着特殊的作 用。比如人教版《跨越百年的美丽》中的“里程 碑”、《再见了亲人》中的“洒满鲜血”，就是 引申意义，《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”， 这就是“转义”，《白杨》中结尾的“小白杨” 就是象征意义。这类词语，就必须结合语言环境 去体会这些词语在语境中发生了变化的“确切含 义”。
实际阅读中，完成对生词意义的一般性
了解（第一种类型目标），可以采用前面 谈到的各种“解释词语”的策略。在“解 释”词语一般意义的基础上，再指导学生 抓住关键词语，学会在语境中体会独特意 思、情感态度、变化意义和作用的思考方 法。
在语境中理解词语的几种方法
●与自己的日常表达相比较，体会 文中用词表达的准确性、科学性。
解释词语的一般方法
结合图画，了解词语具体指的是什么内容； 结合生活实际，了解词语具体指的是什么内容；结合 上下文，了解词语在课文中讲的是怎样的意思； 查字典，查阅重点字，通过重点字义来解释整个词语 一般情况下的意思； 查字典，查词语中的几个字，通过字义串联组合的方 式； 联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换” 理解（近义词互换解释词语的方法，对学生来讲，就是一 个“试悟”的过程） ……
与日常表达比较的案例
人教一年级《月亮的心愿》中“月亮又来 到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在 照顾生病的妈妈。”
人教三年级《可贵的沉默》中 “只要你表 达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉 得珍贵无比的。”
●在语境中进行“用上”和“不用”
的比较，体会文中表达的意思和情 感。
课文中的很多用词，在对事物属性、特
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小学语文理解词语的18种方法
词语理解的方法
一、近义词解释法找词语的近义词或同义词进行解释的方法。
增添：增加陌生：生疏恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方遨游：漫游、游历纯熟：熟练眷恋：（深切地）留恋渺小：（非常）微小
二、反义词解释法找出词语的反义词，在前面加“不”（或“没有”）进行解释的方法。
紧张：不镇定懦弱：不勇敢缓慢：不快速崎岖：不平坦陌生：不熟悉慷慨：不吝啬朦胧：不清楚隐藏：不暴露
三、归类解释法对一些比较简单但又不好解释的词语，把词语进行归类再解释的方法。
苹果——一种水果机枪——一种现代兵器芬芳：一种香气
玫瑰——一种花火车——一种交通工具喜鹊：一种飞鸟
四、比喻解释法将词语和一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行解释的方法。
红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样
车水马龙：车子像流水，马像游龙，形容来往车马连续不断，非常热闹

小学生理解词语的18种方法，超全整理，孩子应该知道！
五、功能解释法对词语的使用功能进行解释的方法，“形容……”是常见形式。
马虎：形容做事不认真人山人海：形容人非常多斩钉截铁：形容说话态度坚决果
断震耳欲聋：形容声音非常大（都快把耳朵震聋了）水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密
六、扩词解释法将组成词语的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。
恳求：诚恳请求疾驰：飞快奔跑教导：教育指导幽香：清幽香味幽静：幽雅寂静圣洁：神圣纯洁诚实守信：为人诚实、遵守信用德高望重：品德高尚，名望重（大）轻捷：轻快敏捷
七、串字解释法有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。
肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。
肆虐：任意地干残暴的事情。
肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。
肃立：恭敬庄严地站着。
不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。
不毛之地：不长草木的地方。
致敬：致以敬意（表达敬意）。
遥望：遥，远处；望：看。
遥望：向远处看。
暴毙荒野：暴，突然；毙，死；荒野，荒郊野外。
暴毙荒野：突然死在荒郊野外。
八、以旧带新法有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。
无价之宝：无价，没有价钱。
之，的。
宝，宝贝。
无价之宝：用多少钱也买不到的宝贝，指极为稀有的珍贵东西。
九、重新组合法对互文词进行重新组合理解的方法。
心满意足：心意满足翻山越岭：翻越山岭风平浪静：风浪平静调兵遣将：调遣兵将无忧无虑：无忧虑没昼没夜：没昼夜震天动地：震动天地
十、描写法对词语进行具体描写的方法，常用“……的样子”的形式。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢且摇摆的样子。
忸怩：不好意思或不大方的样子。
莽莽：①形容草木茂盛的样子。
②形容原野辽阔，无边无际。
小学生理解词语的18种方法，超全整理，孩子应该知道！
十一、下定义法用一种简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。
半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
十二、找词眼法有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素（字）是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。
如：和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，“蔼”在字典中的解释是“和气，态度好”。
因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。
十三、联系上下文解释法认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的意思，常用“文中指……”的形式。
如：真挚：本义指（感情）真诚恳切。
文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。
终天之恨：终身的遗恨。
文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。
小学生理解词语的18种方法，超全整理，孩子应该知道！
十四、联系生活实际解释法恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。
忽然想到以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做这道题了。
十五、造句理解法分秒必争：非常珍惜时间。
同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。
真是分秒必争，惜时如金啊！
十六、表演理解法旋涡：《老人与海鸥》中写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，可通过演示使学生理解词义。
十七、借助插图解法有的时候，文章中会配有插图，利用这些插图便可以很好地理解词语的意思。
十八、查字词典法
通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、常用的方法。