《学会沟通》教学反思
《学会沟通,学会交流》一课的评价、反思
《学会沟通，学会交流》一课的评价参加评课成员：教研员：黄丽萍德育校长：公凯政教主任：曹立山其他成员：赫菲菲田洁评课内容：黄丽萍：本节课最大的亮点就是活动体验，教师设计了四个场景，让学生分别从师生之间、家长和学生之间、学生之间还有社会上的人与人之间四个不同的角度去体验沟通和交流的重要性，学生在扮演不同角色的任务过程中，逐渐感受到该如何沟通，如何交流。
公凯：本节课教师能充分的注意学生的认知过程的培养，充分的发挥了学生的主体地位，教师通过情景交流的展示，通过不同问题的设置，让学生设身处地的感受到沟通和交流是架起人与人之间彼此信任的桥梁。
曹立山：本节课教者设计清晰，环节合理。
尤其是后面的给学生支招的环节，师生通过归纳总结出了五方面沟通交流的方法，很有实效性。
赫菲菲：本节课在整个授课过程中教师都遵循着“认知——体验——再认知”的理念，让学生通过体验来感悟，通过感悟来得出正确的为人处事原则，这是符合人制客观规律的。
田洁：本节课我注意观察的是师生关系，教师教态亲切自然，学生配合积极，不做作，能看出来课下师生关系的和谐。
同时在课堂上教师能充分尊重学生，学生也能大胆地说出心中所想，这点很值得肯定。
《学会沟通，学会交流》一课的教学反思唯物辩证法认为，人是社会的人。
也就是说，人在社会中不仅要生产、生活，更重要的是要适应社会适应他人。
如何做到这点呢？我觉得沟通和交流是人与人之间的桥梁。
这也是我选择本节课的初衷。
一、课前准备作为学生，他们的生活圈子比较窄，接触的对象更多的是父母、老师和同学。
那么在这样的团体中，如何学会与他人相处呢？因此，我在课前准备了四个情景剧，让学生分别尝试扮演，只和他们讲思路，在授课过程中，我也是第一次看到学生的表演，感到学生们准备得很充分，对这节课起到了承上启下的作用。
二、授课过程几个重要环节首先我通过一段视频导入新课，视频中父母与孩子的争吵、师生间的矛盾，和同学间的不团结都是可能发生在同学们现实生活中的，因此很容易引起大家的共鸣。
《学会沟通,学会交流》一课的评价、反思
《学会沟通，学会交流》一课的评价参加评课成员：教研员：黄丽萍德育校长：公凯政教主任：曹立山其他成员：赫菲菲田洁评课内容：黄丽萍：本节课最大的亮点就是活动体验，教师设计了四个场景，让学生分别从师生之间、家长和学生之间、学生之间还有社会上的人与人之间四个不同的角度去体验沟通和交流的重要性，学生在扮演不同角色的任务过程中，逐渐感受到该如何沟通，如何交流。
公凯：本节课教师能充分的注意学生的认知过程的培养，充分的发挥了学生的主体地位，教师通过情景交流的展示，通过不同问题的设置，让学生设身处地的感受到沟通和交流是架起人与人之间彼此信任的桥梁。
曹立山：本节课教者设计清晰，环节合理。
尤其是后面的给学生支招的环节，师生通过归纳总结出了五方面沟通交流的方法，很有实效性。
赫菲菲：本节课在整个授课过程中教师都遵循着“认知——体验——再认知”的理念，让学生通过体验来感悟，通过感悟来得出正确的为人处事原则，这是符合人制客观规律的。
田洁：本节课我注意观察的是师生关系，教师教态亲切自然，学生配合积极，不做作，能看出来课下师生关系的和谐。
同时在课堂上教师能充分尊重学生，学生也能大胆地说出心中所想，这点很值得肯定。
《学会沟通，学会交流》一课的教学反思唯物辩证法认为，人是社会的人。
也就是说，人在社会中不仅要生产、生活，更重要的是要适应社会适应他人。
如何做到这点呢？我觉得沟通和交流是人与人之间的桥梁。
这也是我选择本节课的初衷。
一、课前准备作为学生，他们的生活圈子比较窄，接触的对象更多的是父母、老师和同学。
那么在这样的团体中，如何学会与他人相处呢？因此，我在课前准备了四个情景剧，让学生分别尝试扮演，只和他们讲思路，在授课过程中，我也是第一次看到学生的表演，感到学生们准备得很充分，对这节课起到了承上启下的作用。
二、授课过程几个重要环节首先我通过一段视频导入新课，视频中父母与孩子的争吵、师生间的矛盾，和同学间的不团结都是可能发生在同学们现实生活中的，因此很容易引起大家的共鸣。
《学会沟通》教学设计及反思
《学会沟通》教学设计及反思教学目标：1.了解沟通的定义、重要性和基本原则。
2.掌握有效沟通的技巧和方法。
3.提高学生的沟通能力和应对沟通障碍的能力。
4.培养学生的团队合作能力。
教学内容：1.沟通的定义和重要性。
2.沟通的基本原则。
3.有效沟通的技巧和方法。
4.应对沟通障碍的策略。
5.团队合作的基本原则和技巧。
教学过程：引入：1.创设情境，让学生思考以下问题：你曾经遇到过沟通失败的经历吗？沟通失败对个人和团队带来什么影响？2.引导学生思考：为什么沟通对个人和团队非常重要？有效沟通应具备哪些基本原则和技巧？探究：1.教师引导学生一起讨论沟通的定义和重要性，并给出示例。
2.教师介绍沟通的基本原则，并请学生分组讨论并分享自己的观点。
3.教师引导学生探究有效沟通的技巧和方法，例如积极倾听、明确表达、注重非语言沟通等，结合实例进行讲解。
4.教师引导学生分组完成一个小组活动，使用有效沟通的技巧和方法解决一个给定的问题。
拓展：1.教师引导学生探究沟通障碍的原因和常见策略，并共享一些个人经验。
2.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟典型的沟通障碍情境，并尝试运用策略解决问题。
巩固：1.教师引导学生讨论团队合作的基本原则和技巧，并提供相关实例。
2.教师组织学生进行小组合作活动，让学生运用团队合作的技巧完成一个任务，并分享经验和反思。
反思：1.教师引导学生回顾本次课程的内容和重点，并要求学生写下自己的学习感悟和反思。
2.学生交流分享自己的反思，并与教师进行互动讨论。
作业：要求学生写一篇关于沟通技巧和方法的个人总结，分享自己的学习心得和体会。
教学反思：通过本次教学，我发现学生对沟通的认识和理解有所提升，能够意识到沟通的重要性，并了解了一些基本原则和技巧。
在课堂互动环节中，学生积极参与讨论和分享自己的观点，体验到了有效沟通的力量。
小组合作活动和角色扮演活动也有效地帮助学生运用所学知识解决实际问题。
然而，在实施过程中还存在一些不足之处。
《学会沟通交流》的教学实践与教学反思
《学会沟通交流》的教学实践与教学反思为了进一步落实新课程标准的理念，更好地提高学生的语文素养，创设良好的课堂教学环境，全面提升我校教师的教学能力和水平，结合我校实际情况，我从以下几个方面对“沟通与交流”这一单元进行了一些实践。
首先，我改变以往习惯，让学生回归文本，找出作者的真情实感，真正走进作者的心灵，引导他们体会人物之间的爱。
比如在学习《妈妈的账单》时，我先让学生朗读文章中的关键词语，把握住文章的主要内容。
然后再让学生默读课文，画出表现小弗郎士心情变化的词句。
比如“在别人看来，母亲微不足道，只是个家庭妇女，但是我不是这样看，因为母亲是世界上最好、最伟大的人……”。
这些词语深深的印在了学生的脑海里，使学生在写作时可以巧妙的运用，发挥自己的想象力。
其次，我以学生为主体，开展了多种形式的活动，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，促使学生获得生动、活泼、主动的发展。
1、讲故事，交流自己知道的名人轶事或是自己身边的趣闻轶事。
2、让学生动手制作贺卡。
将《学会沟通交流》中的四组词语做成精美的贺卡送给同学，既能激励同学向他们学习，又能加强同学间的交流。
3、查资料、搜集身边的人和事，说出你的真实想法。
通过这些活动，让学生的思维更加活跃，让他们感受到：每个人都渴望友谊，希望交到知心朋友。
另外，我还采取了小组合作的形式，让学生在小组中交流自己搜集的有关“爱”的资料，谈一谈自己的见解，分享交流，共同提高。
最后，我在教学时以“新课程标准”为指导思想，始终站在学生的角度去思考问题，教给学生学习的方法，重视学生独立性和自主性的培养，尊重学生在学习过程中的独特体验。
本节课的内容是结合具体的课文内容来实施的，而“交流”是我们班上每个学生必须掌握的生活技能。
这就需要我们充分利用教材，联系实际，把单元知识内容渗透在一定的情境中。
所以，在备课的过程中，除了研究单元的整体教学目标外，我还注意根据本单元的具体内容研究怎样才能很好的达成本单元的教学目标。
《学会沟通交流》的教学实践与教学反思
《学会沟通交流》的教学实践与教学反思《学会沟通交流》这篇课文主要讲述了两个孩子的故事，故事情节简单、语言生动、寓意深刻。
我从培养学生正确的心态入手，采用探究性学习的方式，以引导学生发现为主，由扶到放，循序渐进，通过观察讨论、体验感悟、想象创新等活动，让学生在充分阅读课文的基础上，归纳总结出沟通交流的三种好办法——倾听，表达，求同存异。
在课堂中渗透自信、合作、勇气和积极进取等优秀的思想品质。
在阅读中教会学生合作交流，培养学生关爱他人、善于倾听和换位思考的好习惯。
最终达到培养学生成为生活中“会说话”的人。
教学实践一：设计理念的构建。
苏霍姆林斯基说过：“当儿童心灵里充满对知识的渴望时，它就像吸铁石那样，会牢牢地吸住所有知识的大门。
”本课以“有效教学”理论为指导，根据小学低段学生的特点和语文学科的特点，努力改变教师传授、学生被动接受知识的现状，把培养学生“自能读书、自能作文、自能解决问题”的能力落实到实处，着重培养学生阅读的兴趣、良好的学习习惯及方法。
教学实践二：教学目标的定位。
根据“主动参与、乐于探究、勤于动手、自主合作”的课程理念，我制定如下教学目标： 1、认知目标：认识两个生字；学习词语“亲切、逼真、举世无双、不拘一格、欲罢不能、酷爱”等。
2、情感目标：懂得良好的沟通可以产生良好的效果。
3、能力目标：通过想象使学生能够用比较流畅的语句叙述故事。
4、行为目标：教育学生不断提高自己的综合素质。
5、德育目标：激励学生自主学习的兴趣，培养学生关爱他人、善于倾听和换位思考的好习惯。
6、思维训练目标：通过讨论使学生明白合作交流是打开快乐之门的钥匙。
7、文化熏陶目标：教育学生注意文化的差异，尊重不同民族、国家和地区的文化习俗。
8、重点：体会合作交流的重要，激发学生关爱他人、善于倾听和换位思考的好习惯。
9、难点：通过讨论使学生明白合作交流是打开快乐之门的钥匙。
10、教学准备：多媒体课件。
根据教学内容、学生实际，预设以下三个课时完成。
五年级上册道德与法治第2课学会沟通交流教学反思
五年级上册道德与法治第2课学会沟通交流教学反思XXX沟通交流教学反思本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往”。
课程标准从能力方法上提出:“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
”随着生活领域的不断扩展，学生在班级、学校、社区中希望得到群体和他人的认同和接纳，但是在与别人进行沟通交流时，他们又缺乏一些技巧和方法。
本课设定的第一个教学目标是引导学生知道，每个人对问题都有自己的看法，当我们与别人的看法产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。
对于不同看法，既不能“简单拒绝”，也不能“-味接受”，因为这两种态度都不利于问题的解决，只有真诚坦率的沟通可以有效化解矛盾，促进和谐。
本课设定的第二个教学目标是引号学生既要撑重他大表达自己观点的权利，也要组诚地向对方提出意见，在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。
与人海酒营进汉定的对法首先，要用于表达自己的意见，不要沉默不语其光部的机质世的地服和物会对方的想法和目的最后，不发和工指次，委路对方系，所以本课设定了第三个教学目标。
本课由三个板块组成。
第一个板块的话题是“正确对待不同看法”，目的是让学生了解不同的成长环境使人们在行为惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。
第二个板块的话题是“真诚坦率很重要”，目的是引导学生认识到，只有真诚坦率的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐。
第三个板块的话题是“与人沟通讲方法”，目的是引导学生掌握一一定的与人沟通的方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会。
三个板块之间有先后的逻辑关系:先研究如何正确对待不同看法，理性对待分歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后研究一些与人沟通的方法和技巧。
《学会沟通》教案
《学会沟通》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到良好沟通对个人和社会的意义。
2. 培养学生基本的沟通技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、表达和同理心，增强团队协作能力。
4. 培养学生勇于面对沟通挑战，积极解决问题的态度。
二、教学内容1. 沟通的含义与重要性2. 基本沟通技巧：倾听、表达、同理心3. 提升沟通效果的方法：清晰表达、善于倾听、尊重对方、适当的反馈4. 团队协作与沟通：角色分工、协作技巧、解决冲突5. 实践演练：模拟沟通场景，提高实际沟通能力三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的含义、重要性以及基本沟通技巧。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享沟通心得，互相提问、解答。
3. 角色扮演法：模拟沟通场景，进行角色扮演，实践沟通技巧。
4. 案例分析法：分析实际案例，引导学生从中汲取经验教训。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学道具2. 教室布局：座位分组，便于讨论和互动3. 案例材料、模拟场景道具五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引出沟通的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解沟通的含义与重要性，让学生认识到沟通在日常生活中的作用。
3. 基本沟通技巧：教授倾听、表达和同理心三种基本沟通技巧，并通过实例演示如何运用这些技巧。
4. 提升沟通效果：讲解如何清晰表达、善于倾听、尊重对方和适当反馈，以提高沟通效果。
5. 团队协作与沟通：介绍角色分工、协作技巧和解决冲突的方法，引导学生学会在团队中有效沟通。
6. 实践演练：分组进行模拟沟通场景，让学生运用所学沟通技巧进行实践，教师给予点评和指导。
7. 总结与反思：让学生分享自己在实践中的收获和感悟，总结沟通技巧的重要性。
9. 课后跟进：教师通过、邮件等方式与学生保持联系，了解他们在实践中的沟通情况，给予指导和鼓励。
10. 课程反馈：在课程结束后，收集学生对课程的评价和建议，以不断优化教学内容和方法。
六、教学评估1. 过程性评估：观察学生在课堂上的参与程度、倾听、表达和同理心等沟通技巧的应用情况。
新部编版小学四年级上册道德与法治《学会沟通交流》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
新部编版小学五年级上册道德与法治说课稿第一单元面对成长中的新问题第二课《学会沟通交流》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《学会沟通交流》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材《学会沟通交流》包含三个框题：“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”。
第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原因到理性对待不同的看法，P10活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11活动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。
二、说学情随着身体的发展，心理的成熟，这个年龄段的学生在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现岀成人的样式，不愿受父母过多的照顾或干预，在与父母的交流和沟通方面也会越来越少，渴望别人把他看作大人，尊童他、理解他。
但由于经历不足，在思想和行为上往往盲目性较大，说话有时也不注意分寸，甚至带有“呛人”的味道。
还有的学生可能是岀于一种自卑，认为自己的想法可能在他人眼中是幼稚的、可笑的，所以不敢表达，还有的不能用语言表达岀真实的想法；还有的学生不知道角度对人的看法的彰响，不能接受不同人对同一事物看法的差异；他们往往以自我为中心，说话也往往从自己的角度，不懂得尊童他人。
三、教学目标：1、懂得尊重他人的意见和表达的权利。
2、在沟通交流中能够理性看待不同的看法，真诚地与人沟通。
3、能够在真诚坦率的沟通中解决问题。
四、教学重难点：【教学重点】：正确对待不同看法。
【教学难点】：真诚坦率地与人沟通。
五、说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程（一）、导入课题1、同学们，五（3）班今天发生了一件事，是什么事情呢？原来在年级篮球比赛上，五（3）班输掉了比赛,班上几个同学放学后说起了各自的看法，是什么看法呢？我们来听一听。
《学会沟通交流》的教学实践与教学反思
《学会沟通交流》的教学实践与教学反思这是一篇来自大连师范学院附属中学黄琼老师的公开课，教学目标：使学生知道学会沟通的重要性；教学过程：教学过程教学环节师生互动设计意图个人修改1。
导入新课播放视频《郑渊洁与读者对话》。
提问：同学们在看完这个视频后有什么感想？对你有什么启发？ 2。
讲授新课可见，此教案设计成一个小短片的形式，用于激发学生的兴趣，在以后的教学中多用视频法。
情景剧表演《郑渊洁和他的粉丝对话》，引导学生认识到在人与人的交往中，如果不懂得沟通、交流，那么只能让矛盾越来越深。
并设计学生回答、老师评价等活动，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题解决问题的能力，也提高了学生的应变能力。
3。
讲授新课如何使用文字？人与人之间交流需要使用语言，沟通是心灵的桥梁，但是由于每个人所处的地位不同，家庭背景不同，思维方式不同，说话的方式就各异，所以如果不注意说话的艺术，可能会产生误解。
为此，在“资料袋”的第二部分，引导学生找出导致不好沟通的原因，然后让学生结合实际谈谈如何才能更好地与人沟通。
通过这种生动的事例的教学，使学生掌握了一些沟通的方法，并且把相关的理论知识应用到现实生活中去，从而避免因沟通不当造成不良后果。
我在上《学会沟通交流》时，总觉得学生还没有真正理解到沟通的重要性，所以整节课都非常沉闷，其实只要教学思路清晰，内容丰富，学生很容易就会投入到学习状态中。
因此，教师在课堂上必须根据学生实际，多用实例或故事，及时进行信息反馈。
4。
讲授新课总结一下本节课，总体感觉有三点：一、教学任务设计紧凑。
本节课的教学任务主要是通过对文字内容的讲解，使学生掌握沟通技巧，从而达到培养学生写作能力的目的。
所以本节课按照教学内容，层层递进，在完成教学任务的过程中渗透写作知识，最后达到提高写作水平的目的。
二、充分发挥师生互动优势。
在本节课中，通过观看视频，让学生带着问题观看，再由教师进行引导和总结，这样，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题解决问题的能力，也提高了学生的应变能力。
《学会沟通》教学反思(5篇)
《学会沟通》教学反思（精选5篇）《学会沟通》教学反思1上周三的市级班会课——《体悟亲情学会沟通》，是一节心理健康教育课，要把心理健康教育与主题班会进行有机结合。
这对于我这样一个从未上过心理健康课的老师来说是很大的挑战。
说实在的，上完课后，也不知该从哪些方面来反思这一节课，下面只能粗浅的谈谈自己的看法：一、材源于生活在上课前，我多次与学生及学生家长进行沟通和调查，了解学生与父母之间普遍存在的沟通问题。
课堂上，先播放本班同学与父母的一些温馨照片，勾起学生对儿时的美好回忆，体验到与父母亲密无间、无话不谈的快乐。
而后选取与学生生活相近的视频案例，活生生地将发生在孩子与父母之间的沟通问题呈现在孩子们面前，当孩子眉头紧锁，目不转睛地看着屏幕时，我知道他们的心灵已有所触动了，正是这源于生活的真实再现，引发学生深层次的思考：为什么会出现这么惨痛的结局？从而让学生明白应学会站在父母的角度看问题；学会倾听父母的心声；学会正确表达自己的感受……进而更进一步体会父母对自己的关爱及与父母进行友好沟通的重要性。
二、倾诉源于安全课上，当学生通过观看视频发现与父母之间产生矛盾而没有很好进行沟通就会使矛盾激化，产生非常严重的后果时，他们联想到自己生活中的所作所为，引发学生倾诉的内心需求。
于是我尽可能地创设安全的心理环境，毫不吝啬地将时间交给学生，鼓励他们尽情倾诉自己的烦恼，因为我知道此时此刻，孩子们最需要的是把压抑着的苦恼倾泻出来，而倾诉正是解决的良好开始。
三、情感源于交流课堂上，我深知情感是沟通的灵魂，也是本节课是否有效的关键。
因此在这节课上，当孩子们尽情地倾诉着自己的情感时，我并没有生硬地引导孩子理解自己的父母；当孩子们颇有微词地细数着父母的种种“不是”后，我并没有单纯地附和孩子们的想法。
而是让孩子听家长诉说烦恼，请学校的心理咨询师来分析原因，从不同的角度触及孩子的心灵，引导孩子们从心灵深处进行爱的反思。
在这一环节里，当孩子听到父母对自己说的心理话时，流泪了。
五年级上册道德与法治第2课 学会沟通交流 教学反思
第2课学会沟通交流教学反思本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往”。
课程标准从能力方法上提出:“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
”随着生活领域的不断扩展，学生在班级、学校、社区中希望得到群体和他人的认同和接纳，但是在与别人进行沟通交流时，他们又缺乏一些技巧和方法。
本课设定的第一个教学目标是引导学生知道，每个人对问题都有自己的看法，当我们与别人的看法产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。
对于不同看法，既不能“简单拒绝”，也不能“-味接受”，因为这两种态度都不利于问题的解决，只有真诚坦率的沟通可以有效化解矛盾，促进和谐。
本课设定的第二个教学目标是引号学生既要撑重他大表达自己观点的权利，也要组诚地向对方提出意见，在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。
与人海酒营进汉定的对法首先，要用于表达自己的意见，不要沉默不语其光部的机质世的地服和物会对方的想法和目的最后，不发和工指次，委路对方系，所以本课设定了第三个教学目标。
本课由三个板块组成。
第一个板块的话题是“正确对待不同看法”，目的是让学生了解不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。
第二个板块的话题是“真诚坦率很重要”，目的是引导学生认识到，只有真诚坦率的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐。
第三个板块的话题是“与人沟通讲方法”，目的是引导学生掌握一一定的与人沟通的方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会。
三个板块之间有先后的逻辑关系:先学习如何正确对待不同看法，理性对待分歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法和技巧。
”我的教学环节设计是：教学环节一：正确对待不同看法1课前，教师可以调查学生之间容易产生分歧的事情，了解学情。
《学会沟通交流》教学反思
人教版道德与法治五年级上册2 学会沟通交流教学反思本课教学中，教师本着"讨论—体验一感悟"的模式，让学生在活动中得到情感体验，将体验内化、升华，从而达到教学目的。
1.充分借助趣味视频、情景表演等生动活泼的形式，让学生在欢乐、轻松的氛围中进行思考、实践。
本课伊始，教师播放了一段因沟通不当产生误会的摘笑视频。
这是本年龄段学生都非常喜欢的一种呈现方式，既自然而高效地引出了本课的主题—学会沟通交流，也极大地激发了学生的学习兴趣，为全课教学的展开营造了一个积极、愉悦的氛围。
教材中的案例虽然图文并茂，但是对于学生来说，这些预设的案例还欠缺一些真实性和生活性。
因此，教师一改单纯的教材案例讲述、分析，而是组织学生以情景表演的方式，让教材中的活动园案例真正地"活"起来。
有的学生在情景表演中给出了有异于教材预设却又合情合理、接地气的看法;这就让本案例的素材更加多样，为学生后续的讨论交流提供了丰富的材料。
2.重视培养学生的学习主动性，鼓励学生通过讨论交流等合作学习方式习得与人正确沟通的方法。
讨论交流的学习过程本身也是一次沟通的实践。
课堂上，教师多次安排学生就案例或者话题展开讨论交流。
同时，教师也关注"讨论交流"本身，一边鼓励学生在相互交流意见时各抒已见，一边通过课堂巡视，适时规范学生参与讨论交流时的举止、态度。
可以说，学生不仅在课堂交流中更加深入地理解了教材文本内容，也在教师及时的巡视指导下，实践着正确、有效沟通的要求。
3.及时巩固课堂要点，铸牢学生记忆。
教师充分利用课堂节余时间，引导学生回忆自己的相关生活经历，并写在练习本上，然后运用本课所学的沟通方法进行"复盘"。
这种让学生将所学落实于笔头的教学设计，不仅是我国德育"三省吾身"思想的体现，也是一种简单实用的让学生加深对课堂所学的记忆的方法。
本课主题与语文课有十分紧密的联系，如果教师在课程设计时，能让本科目与语文课产生联动，乃至与语文老师合作教学，相信会取得"1＋1>2"的效果。
五年级上册道德与法治2《学会沟通交流》教学反思三篇
2《学会沟通交流》教学反思篇一本次讲课，让我感到很不同于过去自己任教思品课，感触如下。
一、选题要贴近学生的生活我们往往觉得现在的孩子很幸福，其实我们的孩子只是拥有优越的生活条件，家长们却忽视与孩子们的心理沟通。
现在的学生大多都是独生子女，往往存在着自我中心现象，使得﹑他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧;因此，我选择了《学会沟通》想让他们从中了解沟通的重要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。
二、教学设计要以学生为本课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。
学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的"故事”，因此在课堂上，我通过同龄人的"故事”，及孩子们自已的表演，让学生在聆听、感悟的同时，审视自已。
情境再现是让角色粉演者体会其中的情境冲突，在冲突中直泄自己、发现自己、改变自己。
这大大地提高了同学们的主体参与性，使他们有机会发挥自己的创造性和想象力，及时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。
三、要用亲切的微笑让人暖融鬲中虫讲课教师心情要放松，心态要平和，要让孩子们没有心理压力，有的只是心与心的沟通交流。
《学会沟通》—课就是本着"活动——体验——感悟"的模式，让学生在活动中得到情感体验，将体验内化、升华，从而达到活动的目的。
从课堂效果看，课的活动设计基本合理，所选择的活动、案例都能够贴近学生的生活，所以能够充分调动学生参与到活动中，激发学生思考、归纳并展开讨论。
学生真正成为课堂的主体，教师在其中只是起穿针引线的作用，这样也就能最大程度激发学生主动投入到课堂中。
但是在通过游戏总结归纳沟通技巧环节，原先的设计只是简单地引出倾听这个技巧。
其﹐实在讲课之时，学生的总结已经上升到了几个技巧，我却不能很好地进行及时的归纳。
以前﹐总觉得自己的课上得不错了，但这次比赛让我发现自己的课堂教学还是存在着很多的不足，语言缺乏艺术魅力，激励学生的语言贫乏，只有简单的几，句"你很棒""你很优秀"等，没能很好地激发学生的学习热情;教学机智不够，处理课堂生成不敏捷，真是"不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【新】部编版道德法制五年级上册第一单元第二课时《学会沟通交流》附反思含板书设计
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【设计意图：通过参与游戏，引导学生体验到一件再简单的事，因为每个人 按照自己的理解去做，也会导致结果的千差万别，从而迁移到生活中，理解大家 出现观点不同的情况很正常。】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（四）、一起来分析，观点不同有原因
1.面对同一场篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？
2.
根据学生交流相机提炼产生不同观点的原因关键词（观众、裁判、球技
【设计意图：课前热身小游戏激发学生参与课堂学习的同时，在游戏中
自然而然地发现，不同角度和立场会影响人们的理解与判断，为理解观 点为什么不同奠定了学习基础】
（二）、探究新知
1.今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球
比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起来自己的看法，你们瞧他们对输球的
……）
2.小结：原来他们是从不同角度分析了同一场球输球的原因，如同我
们课前的读认卡片一样，不同角度会导致大家的想法不一样呢。
3.课前搜集了一些最近大家经常争论的话题，想想看，为什么会有这
些不一致呢？在小组中和同学们选择其中的一个说一说。（话题可根据
班级学生近期关注的热点进行调换）
4.根据学生交流相机板书：角度、立场、习惯、经历……
【设计意图：选择对待观点分歧采用的不同处理态度进行模拟情境表演 ，发现不同的处理方式会带来不同的结果，从而明白对待分歧时需要多角度 分析产生分歧的原因，理性对待分歧，并激发学生学会如何处理分歧学会沟 通的学习动机，引出下节课的学习内容。】
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
学会沟通教学反思
学会沟通教学反思《学会沟通教学反思》嘿，同学们！你们知道吗？最近我们上了一堂超级重要的课，那就是“学会沟通”。
这堂课呀，可真是让我感触多多！一上课，老师就给我们讲了个小故事。
说是有两个好朋友，因为一点小事闹别扭了。
一个觉得对方不理解自己，另一个又觉得自己很委屈。
哎呀，这不就像我和我的好朋友有时候那样嘛！我当时就在想，要是他们能好好说一说，不就不会这样啦？然后，老师让我们分组做了个小游戏。
每组的同学要一起完成一个拼图任务，可是不许说话。
这可太难啦！我们组的小伙伴们，有的急得直跺脚，有的干瞪眼不知道该咋办。
这时候我才发现，不沟通连个小小的拼图都搞不定，那生活中那些大事可咋办呀？后来，老师又给我们放了一段视频。
视频里的两个人因为没有好好沟通，结果把一件本来能做好的事情给弄砸了。
我忍不住就想：“这要是能好好说话，多听听对方的想法，不就不会这样了嘛！”再看看我们身边，不也常常有因为沟通不好而产生的问题吗？就说我和我爸妈吧，有时候我想出去玩，他们不同意，我就生气，觉得他们不疼我。
可后来我发现，如果我能好好跟他们说清楚我的想法，他们也不是完全不通情达理的呀！这难道不就像一把钥匙，如果能找到对的锁孔，就能打开那扇紧闭的门吗？还有在学校里，和同学们一起做值日。
如果谁都不说自己的想法，那肯定会乱套。
就好比大家都想往一个方向划船，可要是不喊出号子，能行吗？这堂课让我明白了，沟通就像是一座桥梁，能把我们和别人连接起来。
如果这座桥断了，那我们就只能在自己的小岛上，孤单单的啦！所以呀，以后我一定要好好跟别人沟通，多听听别人的想法，也把自己的想法清楚地说出来。
我相信，只要我们都学会了沟通，那我们的生活一定会变得更加美好！你们说，是不是呀？。
部编版五年级上册道德与法治第2课 《 学会沟通交流》教学反思
五年级上册道德与法治第2课《学会沟通交流》教学反思课程标准从能力方法上提出：“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
”随着生活领域的不断扩展，学生在班级、学校、社区中希望得到群体和他人的认同和接纳，但是在与别人进行沟通交流时，他们又缺乏以希望技巧和方法。
本课设定的第一个教学目标是引导学生知道，每个人对问题都有自己的看法，当我们与别人的看法产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。
五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。
通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。
也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。
引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。
《学会沟通交流》包含三个框题：“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”。
第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原因到理性对待不同的看法，P10活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11活动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。
对于不同的看法，教育学生既不能“简单拒绝”，也不能“一味接受”，因为这两种态度都不利于问题的解决，只有真诚坦率的沟通可以有效化解矛盾，促进和谐。
教育学生与他人沟通需要讲究一定的方法。
要勇于表达自己的意见，不要沉默不语。
其次，要学会倾听，准备理解和领会对方的想法和目的。
最后，不要相互指责，要给对方充分解释的机会。
教给学生一些与人沟通的技巧和方法，有利于他们建立良好的人际关系。
在教学中，为了解决重点和难点，设计了几个教学环节，这些教学环节的设计意图为：1.通过学生喜欢的游戏导入新课，一方面可以激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，使抽象的道理直观、形象，更容易理解；另一方面，可以让学生理解沟通交流的重要作用。
学会沟通教案反思通用模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解沟通的基本概念、重要性以及有效沟通的方法。
2. 能力目标：培养学生倾听、表达、反馈等沟通技巧，提高学生的沟通能力。
3. 情感目标：激发学生对沟通的兴趣，培养良好的沟通态度和习惯。
二、教学过程1. 导入新课通过一个简短的案例分析，引导学生思考沟通的重要性，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解沟通的基本概念介绍沟通的定义、类型、要素等基本概念，使学生了解沟通的基本框架。
3. 分析沟通的重要性从个人、团队、组织等多个角度分析沟通的重要性，使学生认识到沟通在各个领域的作用。
4. 学习有效沟通的方法讲解倾听、表达、反馈等沟通技巧，并结合实例进行分析，让学生掌握有效沟通的方法。
5. 实践环节组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学沟通技巧。
6. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，分享自己的心得体会。
三、教学反思1. 教学效果通过本节课的学习，学生能够了解沟通的基本概念和重要性，掌握一些有效的沟通方法。
在实践环节，大部分学生能够积极参与，运用所学技巧进行沟通。
2. 教学方法本节课采用了讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习沟通技巧。
但在实际教学中，发现部分学生参与度不高，可能是因为对沟通的重要性认识不足或缺乏实践经验。
3. 教学内容教学内容较为全面，涵盖了沟通的基本概念、重要性以及有效沟通的方法。
但在讲解过程中，部分学生反映内容较为抽象，建议在今后的教学中结合具体实例进行讲解，使内容更加生动形象。
4. 学生反馈课后收集了学生的反馈意见，发现学生对本节课的教学内容和方法普遍表示满意。
但也有一部分学生提出建议，希望教师在今后的教学中能够更加注重学生的参与度，让学生在实践中不断巩固所学知识。
5. 改进措施针对学生反馈的意见，教师在今后的教学中将采取以下改进措施：（1）加强沟通重要性的教育，提高学生的认识；（2）丰富教学内容，结合具体实例进行讲解；（3）增加实践环节，让学生在实践中提高沟通能力；（4）关注学生参与度，鼓励学生积极参与课堂讨论。
学会沟通交流教学反思小学
学会沟通交流教学反思小学课题第2课学会沟通交流课时共2课时设计者使用者第二课时与人沟通讲方法教学目标1.情感态度与价值观目标：学会倾听，理解领会对方的想法。
2.能力目标：懂得未能达成共识可展开争论，并给对方解释的机会。
3.知识目标：能够勇于和准确的表达自己的意见。
教学重难点重点：与人沟通的方法。
难点：与人沟通的方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动个性思考部分一、导入新课在讲课之前，我们先来做一个游戏——传话游戏，好不好？为什么一句话传到最后意思就变了呢？今天我们继续来学习《学会沟通交流》，一起探究如何更好的与人沟通。
积极参与游戏。
二、讲授新课【与人沟通讲方法】（一）观看下列图片，说说他们能正常沟通吗？造成沟通障碍的原因是什么？（二）我该怎么说？在我们的生活中，经常会遇到这样的一些情境，一起来看一看。
1.情境一：你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。
对此，你可能会怎么说？（1）生回答。
（2）小结归纳。
教师PPT呈现两种表达。
表达句式可能的表达可能的结果以“我”为主语的句式我有点失望！允许对方解释并使友谊不受伤害以“你”为主语的句式你真不守信！两人争吵起来（3）请两名学生演绎情境。
（4）采访演绎同学的在两种不同表达下的感受。
（5）采访观看同学对两种不同表达的感受。
小结：以“我”为主语的表达出自己内心的感受，不用“你”为主语批评指责，才能更好维护友谊。
2.情境二：运动会报名事件假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。
你会怎么跟钱小明说？参考上面的表达试一试怎么说？“你”句式可能的表达：可能的结果：“我”可能的表达：可能的结果：（三）表达有方法1.我们不仅要能够说出自己的感受，还有有更好的建设性的意见和建议。
心理：每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
（学生练习）技能：说话前要准备，明确观点，充分说理。
——准确表达礼仪：说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以配合手势。
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《学会沟通》教学反思
《学会沟通》教学反思文章内容由收集, 请记住本站网址:以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学反思、心得体会!《学会沟通》教学反思参与了本次的心理健康课评选，参与的整个过程让我感到心理活动课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。
本次参加比赛有了很多感触。
一、选题要贴近学生的生活我们往往觉得现在的孩子很幸福，其实我们的孩子只是拥有优越的生活条件，家长们却忽视对孩子们的心理健康教育。
现在的学生大多都是独生子女，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧；因此，我选择了《学会沟通》想让他们从中了解沟通的重要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。
二、教学设计
要以学生为本心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。
学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”，因此在课堂上，我通过同龄人的“故事”，让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。
其实学生在聆听的同时，也在审视自己。
情境再现是让角色扮演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己。
这大大地提高了同学们的主体参与性，使他们有机会发挥自己的创造性和想象力，及时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。
三、要用亲切的微笑让人暖融融讲课教师心情要放松，心态要平和，要让孩子们没有心理压力，有的只是心与心的沟通交流。
《学会沟通》一课就是本着“活动——体验——感悟”的模式，让学生在活动中得到情感体验，将体验内化、升华，从而达到活动的目
的。
从课堂效果看，课的活动设计基本合理，所选择的活动、案例都能够贴近学生的生活，所以能够充分调动学生参与到活动中，激发学生思考、归纳并展开讨论。
学生真正成为课堂的主体，教师在其中只是起穿针引线的作用，这样也就能最大程度激发学生主动投入到课堂中。
但是在通过游戏总结归纳沟通技巧环节，原先的设计只是简单地引出倾听这个技巧。
其实在讲课之时，学生的总结已经上升到了几个技巧，我却不能很好地进行及时的归纳。
以前总觉得自己的课上得不错了，但这次比赛让我发现自己的课堂教学还是存在着很多的不足，语言缺乏艺术魅力，激励学生的语言贫乏，只有简单的几句”你很棒”“你很优秀”等，没能很好地激发学生的学习热情；教学机智不够，处理课堂生成不敏捷，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”<。