大一上半学期自我总结

大一上半学期自我总结

时间是稍纵即逝的，有机会去实现自己价值的时候，尽量使自己活得更充实、更有意义，付出是显见的，收获总是潜见的，但是只要肯去为目标奋斗，收获绝对远远大于付出!在这里，对自己也再次做了一次总结，告诉自己要抓住大学的尾巴，充分掌握大学最后一

年多的时光!

(三)要提升组织协调的水平。纪委组织协调在党风廉政建设领导体制和工作机制中处

于重要地位，有着重要作用。组织协调工作的好坏，直接关系到各部门职能作用的发挥。

在组织协调工作中，既要敢于坚持原则，严格执行和维护纪律，认真履行党章赋予的职责，又要讲究方式方法善于协调;既要自觉在党委领导下开展工作，当好参谋，又要积极争取

党委的理解和支持，把纪委的意见转化为党委的决策。工作中要善于把握分寸，既不能失职，也不能越权，更不能违法违纪。

作为一名顺利度过大一上半学期的学生，我受益颇丰。回顾加进北航来的点点滴滴，

历历在目。作为一名合格的学生，我将在接下来的文章中对这半个学期的学习、生活、思想、活动四个方面进行总结。

我相信公司将以这次安全生产月活动为新的起点，进一步加强对安全工作的领导，加

大安全生产监管力度，严格执行各项制度，严格遵守劳动安全操作规章，促进安全工作更

上一层楼，为公司的生产建设进一步创造良好的安全环境。

一学期教育、教学工作也结束了，为了能更好地总结本学期的教学经验，吸取教训，

为今后的教学工作提供依据。特对本学期的教育、教学工作做如下总结：

在娱乐上，我觉得我收获最大的就是羽毛球的技术提高了不少，所以在体育课考试中

经过老师的悉心教导和我自己的勤奋锻炼下顺利的通过了考试。在一些下午的休息时间，

邀上三五同学打篮球，打羽毛球也是我最喜欢的，这些活动在一定程度上能增强了我的体质，也是我在娱乐活动上的一大收获!

学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，并在各个科目上取得了初步的令

人满足的成绩。经过一学期的锻炼，我熟悉到了大学与高中在学习动机、学习动力以及学

习习惯方面的重大区别，并有了一点心得。

1.高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三位一体为高考，可以

说是不择手段。而大学，由于奋斗目标忽然变得模糊，学习动机也变得模糊起来。学习的

目的性偏弱，不知为何而学习，一门心思追求考试的通过。同时，由于高中的知识内容相

对简单，知识点相对少，社会联系相对薄弱，知识理解要求程度相对较低，导致我们在高

中阶段可以抛开一切只谋书本；相反，由于大学课程紧密，知识难度高，要求理解陈独强，并且学习的效率与效果直接与未来个人的发展前途息息相关，因此，大学的学习压力大，

学生的思想负担也相对较重。加之奋斗目标的模糊，使得学习动机不很明显。这一点，是

在大学学习中需要的别留意的。

首先应该说说我的学习方面，作为一名大学生，我热爱我的学习，喜欢的所学习的内容，一个人要是喜欢一件事儿，就会特别认真的去做，这才能够把它做好。学习刻苦，态

度认真，才能干大事，而作为学生的我们首要任务就是学这是一个态度的问题习，学会，

学好了，然后再去运用到工作中去，我觉得这是我的路线----“学以致用”。我所学习的

是电气工程与自动化专业，在当初报考这个专业的时候我丝毫没有犹豫，因为我很喜欢理

工科，很喜欢这方面的知识，所以在就读大学后对这个专业的学习感到很兴奋，也算是圆

了一个小小的梦想。在具体的学习中，我觉得对自己学习能力的培养很重要，若是学习那

个能力不好的话，又怎么能够学好知识和运用到工作中呢。

时光飞逝，一转眼20xx年已接近尾声。20xx年是我工作岗位变换最频繁的一年，从

多年的小学教师变身幼儿教师，再到档案整理，最后于20xx年秋有幸走进机关幼儿园这

个大家庭。一年中，在领导和同事们的细心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，我各方

面都取得了长足的进步。

2.学习动力方面，由于高中的终纵目标是高考，学生所面对的是多彩缤纷的大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的。而大学生直接面对社会，社会竞争所产生的种种现象随

着大学的逐步开放渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面尤其轻易对大学生的心理健康

造成危害。高中阶段由于学习目标以及远景的清楚，使得学生、家长和学校三方面都敢于

投进资本进行运作，学生的学习动力也由三方面共同得来。如学生自己的大学憧憬，家长

对学生鼓励以及奖励制度，学校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学

习动力；而大学，则变得截然不同：首先，学校方面的动力消失。不得不提到的是，由于

学校的前途、专业的就业远景等都已列进大学生的考虑范围，学生对学校失往了高中阶段

的尽对信赖，因此，学校方面的支持效果普遍下降。固然有奖学金等制度的刺激，但追根

芥蒂，学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”；其次，是家

长方面动力的削弱。由于大学生大多阔别家乡，失往了来自父母方面的直接关心，心理上

属于薄弱阶段。一方面，来自家庭的生活方面的支持忽然消失，让很多习惯的高中衣食无

忧的学生产生强烈的不适应感。学生不由自主将留意力分散到生活中，造成学习动力下降。另一方面，学生的独立支配感空前加强，使之对高中增经（部分）适用的学习方法产生盲

目的怀疑，而急于找到一种独立于从前的大学学习方法。这个因素因人而异，假如在寻找

过程中产生焦躁情绪，则也会造成学习动力的下降。最后，由于部分学生在激烈的竞争中

暂时迷失方向，奋斗目标也不清楚，造成学习动力下降。

3.学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上的区别，因此高中阶段

的学习习惯大多是由多年的累积继续而来。而大学由于学习的体制发生了一定的改变，加

之学习动机和学习动力都有所不同，因此学习习惯也应作出相应的改变。