第四章职业生涯目标

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教案《职业生涯规划》第四章-职业生涯发展与就业、创业

教案《职业生涯规划》第四章-职业生涯发展与就业、创业

第4章第1课第1课时正确认识就业教学目标:知识目标: 1.了解我国目前严峻的就业形势2.理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。

能力目标: 培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。

德育目标: 通过学习本课内容教育学生学会感恩, 通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社会, 为社会的发展做出自己应有的贡献。

教学重点: 1、明确首次就业的意义2.引导学生树立正确的择业观教学难点: 引导学生树立正确的择业观教学方法: 案例教学法、角色扮演法、讨论法。

教学手段: 多媒体课件教学过程:引导学生课前阅读课首案例: 学财会的售货员。

课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题:案例问题一: 小禹为什么放弃升高职, 而选择了直接就业?教师点拨: 生存是发展的基础, 个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。

案例问题二: 学财会专业的她, 为什么对当上售货员很高兴?教师点拨:明确要正视就业难的严峻形势, 求职期望值要实事求是第四章职业生涯发展与就业、创业(板书)第一课正确认识就业(板书)一、首次就业与职业生涯发展(板书)学生讨论分析课首案例问题三:小禹不熟悉售货员的工作, 在工作中遇到很多困难, 她是怎么做的?教师点拨:要珍惜首次就业机会, 摆正心态, 积极投入到新的工作岗位中去, 虚心学习, 努力拓展自己的知识面。

教师进一步讲明首次就业的意义:首次就业是中职生人生中的重要转折, 是生活方式质的变化。

没有首次就业, 职业生涯就不可能开始, 职业生涯就永远停留在职业准备阶段。

首次就业是职业生涯的重要经历, 是职业生涯发展的起点没有首次就业, 就不可能有从业阅历, 不可能对职业有真正的感悟, 不可能真正实现人生角色的转换。

学生讨论分析课首案例问题四: 小禹的成长经历给你什么感悟?教师点拨:我们为小禹的孝心而感动、为小禹积极适应工作而努力学习的理智举动而感慨。

惟有时常怀着一颗感恩的心, 才能有不竭地动力为父母拼搏、去为社会奋斗, 从而成就一个成功的自我。

第四章 职业目标的确定

第四章  职业目标的确定
当目标被清晰地分解了,目标的激励作用就显现了,当我们实现了一个目标的时候, 我们就及时地得到了一个正面激励,这对于培养我们挑战目标的信心的作用是非常巨大的!
自我测试
职业生涯路线认知自测表,用“是”或“否”回答以下15个语句
1.职业生涯路线比职业生涯目标更重要。
()
2.职业生涯路线从属于职业生涯目标。
3.中期规划:一般为2~5年内的目标与任务。如规划到不同业务 部门做经理,规划从大型公司部门经理到小公司做总经理等。
4.短期规划:2年以内的规划,2年内掌握哪些业务知识等。
自我阅读
中国政府的经济建设目标十分明确,1987年10月党的十三大提出的中国经济 建设分为三步走:第一步目标,1981年到1990年实现国民生产总值比1980年翻 一番,解决人民的温饱问题,这在20世纪80年代末已基本实现;第二步目标, 1991年到20世纪末国民生产总值再增长一倍,人民生活达到小康水平;第三步 目标,到21世纪中叶人民生活比较富裕,基本实现现代化,人均国民生产总值 达到中等发达国家水平,人民过上比较富裕的生活。
自我阅读
山田本一是日本著名的马拉松运动员。他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中, 两次夺得世界冠军。记者问他凭什么取得如此惊人的成绩,山田本一总是回答:“凭智慧 战胜对手!”
10年之后,这个谜底被揭开了。他在自传中这样写道:“每次比赛之前,我都要乘车 把比赛的路线仔细地看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来,比如第一标志是银行;第 二标志是一个古怪的大树;第三标志是一座高楼……这样一直画到赛程的结束。比赛开始 后,我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去,到达第一个目标后,我又以同样的速度 向第二个目标冲去。40多千米的赛程,被我分解成几个小目标,跑起来就轻松多了。如果 开始我就把我的目标定在终点线的旗帜上,那么当我跑到十几千米的时候就会疲惫不堪了, 因为我被前面那段遥远的路吓倒了。”

职业生涯规划演示稿:第四章PPT课件

职业生涯规划演示稿:第四章PPT课件
教育与培训
根据职业目标,规划所需的教育 和培训课程,提升自己的专业能
力。
实践经验
通过实习、兼职或项目经验积累实 践经验,提升自己的实际操作能力。
网络与社交
建立良好的人际关系网络,拓展职 业机会和人脉资源。
02
职业发展与提升
职业发展路径
明确职业目标
持续评估与调整
在职业生涯的早期阶段,确定长期和 短期的职业目标,有助于保持动力和 方向。
感谢您的观看
THANKS
定期评估职业发展进度,根据实际情 况调整计划,以适应职业市场的变化。
制定发展计划
根据职业目标,制定具体的发展计划, 包括提升技能、获取证书、建立人脉 等。
职业技能提升
参加培训课程
参加与职业相关的培训课程,提 高专业技能和知识水平。
自学与在线学习
利用互联网资源自学新知识,参 加在线课程和研讨会。
实践经验积累
绩效评估与反馈
职业辅导与咨询
建立有效的绩效评估体系,定期对员工进 行绩效评估和反馈,帮助员工了解自己的 优势和不足。
为员工提供职业辅导和咨询服务,帮助他 们解决职业发展中的困惑和问题。
成功职业人士案例分享
张晓明
从基层员工到公司高管的跨越
王峰
跨界转型重塑职业生涯
李婷
自主创业实现梦想
陈华
持续学习提升竞争力
长期职业规划
目标设定
设定长期职业目标,如 成为行业专家、创业或
担任高级管理职位。
市场趋势
研究行业和市场趋势, 了解未来职业发展的机
会和挑战。
个人发展
职业转型
制定个人发展计划,包 括提升技能、获取相关
证书和持续学习。
考虑职业转型的可能性, 为未来做好准备。

第4章 职业生涯目标的确定

第4章  职业生涯目标的确定

学习阶段 进步阶段
掌握阶段
例行程序 阶段
实践练习:
下面的目标是某公司部门经理设计的职业目标,请按性 质进行归类:
A.创造每年1 000万的利润; B.具有同公司决策层无障碍沟通的能力; C.年底前建立公司新的培训管理制参度考;答案: D.争取年底晋升为主管销售的副总• ;1.A、C、D、E、I。 E.年薪达到15万; F.提高自己管理团队的能力; • 2.B、F、G、H、J。 G.进行心理学方面的学习,掌握基本知识; H.三年内具备一个企业家的全面素质和能力; I.出版一本关于介绍本公司企业文化方面的小册子; J.掌握结构设计的能力。 其中:1.属于外职业目标的有
2.属于内职业目标的有
按时间分解
• 按时间分解是给按性质分解的 目标做出明确的时间规定。
最终目标
长期目标
至退休或去世 十年以上
职业生涯目标
中期目标
两年以上
短期目标
一至两年
近期目标
数月
目标 人生目标
十年计划
五年计划 三年计划 明年计划 下月计划 下周计划 明日计划
内容
你想成为什么样的人 你想做哪件大事或哪几件大事 你想成为哪一领域的佼佼者 你想发挥自己哪些方面的优势和特长
知彼: 组织环境 企业文化管理制度 领导者素质和价值观 政治环境 社会环境 经济环境
(二)要符合社会和组织的需要
企业决策人职业生涯目标 企业目标
企业部门目标 岗位目标
岗位职员个人目标
职员个人目标与企业目标的关系示意图
(三)遵循目标制定的SMART原则
• 明确的(Specific) • 可衡量的(Measurable) • 可达成的(Achievable) • 相适的(Relevance) • 时间性(Timeliness)

大学生职业生涯第4章

大学生职业生涯第4章
机会 O

部 环 劣势W

WO战略 劣势与机会的组 合
SO战略 优势与机会的组 合
WT战略 劣势与威胁的组 合
ST战略 优势与威胁的组 合
威胁T 外部环境
优势S
SO 战 略 : 具 备 完 善 的 发 展 条 件
WO战略:具有一定的发展可 能
WT战略:不具备发展的条件 ST战略:具有一定的发展条件
三、CASVE决策法
四、职业决策的原则
(一)兴趣发展原则 职业生涯规划的核心在于从事一 项自己喜欢的工作。
(三)利益整合原则 职业生涯维持的核心在于从事一 项收益相当的工作。
第四章 职业决策与职业生涯规划 7
(二)能力胜任原则 职业生涯发展的核心在于从事一 项自己擅长的工作。
(四)社会需求原则 职业生涯的成功除了需要有良好 的规划、发展和维持外,还需要 迎合社会的需求。
(三)地域因素
市场化水平和经济增长水平 相对较高的长江三角洲区域、 珠江三角洲区域和环渤海区 域是大学生职业生涯发展的 主要阵地。
三、其他因素
第四章 职业决策与职业生涯规划 20
(一)家庭因素的影响
(二)其他环境因素
家庭环境对职业生涯的发展有着直接的影响, 大学生的能力和价值观是需要在实际的工作 其中既有积极的意义,也不乏消极的影响。 和学习中不断完善的,参考和借鉴就是一个 其中主要包括家庭经济状况、父母的价值观 学习和成长的过程。 念和家庭的社会关系3个因素。
第四章 职业决策与职业生涯规划 11
一个良好的决策需要经历C(沟通)、A(分析)、S(综合)、V(评估)、E(执行)5个步骤。
(一)沟通(Communication)
(二)分析(Analysis)

第四章 环境分析与职业生涯目标定位

第四章 环境分析与职业生涯目标定位

五、职业规划目标的组合
目标组合是处理不同职业规划目标之间 相关关系的有效措施。
职业规划目标组合方法: (一)功能组合 1、因果关系组合 2、互补作用组合 (二)时间组合 1、并进组合 2、连续组合 (三)全方位组合
第三节 职业生涯路线的确定
一、职业生涯路线的选择 1、行政管理型发展道路 2、客户服务型发展道路 3、专业技术型发展道路 4、市场营销型发展道路 5、自我创业型发展道路
(二)企业环境探索 1、企业的基本信息 2、企业的主营业务 3、企业的发展愿景 4、企业的职能设置 5、企业的文化风格 6、企业的人力需求 7、企业的职业调研
第二节 确立职业生涯目标
一、确立职业生涯目标的作用 (一)确立职业目标使精力相对集中,
达到“精诚所至,金石为开”的效果 (二)确立职业目标使人们在职业发展
二、职业生涯路线选择的因素分析
三、职业生涯发展的一般策略 (一)重视个人修养和职业修养 (二)注重个人形象 (三)对权利关系的把握 (四)争取领导的注意 (五)尽力扩大人脉 (六)建立职业关系网应注意的事项
四、个人职业生涯发展方法 (一)系统设计法 (二)岗位阶梯法 (三)阶段累进法 (四)项目推进法 (五)竞争力确立法
3、外职业环境
外职业环境分析主要是要关注当前热 点职业有哪些、发展前景怎样、社会发 展趋势对所选职业有什么影响、要求如 何?
外环境分析内容 1、社会环境分析 (1)经济发展水平 (2)社会文化环境 (3)价值观念 (4)政治制度和氛围
2、组织环境分析
组织环境分析,主要包括组织的发展战 略分析、用人机制分析、人才需求分析 以及用人标准分析等。

4第四章职业生涯决策

4第四章职业生涯决策

实际行动。 做好记录。 分析行动结 果。
反思 改进
发生了什么事? 为什么会发生? 结果如何? 现在怎么办? 该如何改进?
【实训活动】制定你的目标(P79)
人十 生年 目计 标划
五三 明 年年 年 计计 计 划划 划
下 月 计 划
下明 周日 计计 划划
小结二: 大学生职业目标的 管理与行动方案
职业目标的制定
克朗伯兹生涯决策理论
大学生职业目标的 管理与行动方案
职业目标的制定 职业目标的管理 制定行动计划方案
021
【案例故事】学以致用,志存高远(P69)
什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活 是由三年前我们的选择决定的。
而今天我们的选择将决定我们3年后的生活。 同学们要选择最新的信息,了解社会最新的发 展趋势,从而更好的创造自己的将来。
评估标准
职业生涯规划书的写作方法和技巧(P55)
自我认识与评估:即要弄清我想干什么、我能干什么、 我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问 题。
外部环境分析:职业生涯规划还要充分认识与了解相 关的环境,评估环境因素对自己职业生涯发展的影响。
确定目标:这是整个生涯规划围绕之而展开的纲领, 因而是制定生涯规划的关键。
环境 因素
老师的意见及 期望
同学的选择 未来学校或职
业的名声 未来的出路及
发展 其他......
家庭 因素
父母期望 手足的意
见 家庭经济
状况 离家远近 其他.......
其他 因素
家人的相处 休闲时间 小区活动 还有其
他.......
小结一: 生涯决策理论
丁克里奇的生涯决策风格理论
03
04
理性型决策合乎逻 辑,系统地收集充 分的生涯相关信息, 且分析各个选项的 利弊得失,按部就 班,以做出最佳的 决定。

《大学生职业规划与发展指导教程》第四章

《大学生职业规划与发展指导教程》第四章

任务二:确定职业生涯目标与路线
一、职业生涯目标的内涵、种类和作用
〔二〕职业生涯目标的种类
2.按照性质划分 〔1〕外职业生涯目标。外职业生规划目 标是指侧重于职业过程的、外在的、可看得 见的标记,它主要包括工作内容、职务目标、 经济收入目标、工作环境和工作地点等。 〔2〕内职业生涯目标。内职生涯规划目 标是指在职业生涯规划中的知识、经验的积 累,观念的转变,能力和素质的提高,以及 成就感、价值感等内心感受。
任务二:确定职业生涯目标与路线
一、职业生涯目标的内涵、种类和作用 〔二〕职业生涯目标的作用
1.指出努力的重点或方向 特定的目标能提供一个努力奋斗的目的,它 可以刺激高水平的努力。 2.帮助规划合理的战略以实现目标 目标是自己努力的依据,也是对自己的鞭策。 3.衡量行为结果的有效性 职业生涯目标的设定对个体的职业生涯成功 是很有帮助的。 4.有助于合理安排时间 目标给了自己一个看得着的射击靶。
任务一:制定职业生涯决策
四、职业生涯决策困难和常见问题 〔二〕职业生涯决策常见问题
1.观念陈旧 一些大学生不了解社会开展趋势,对一些专 业的看法上存在上下贵贱之分,有些甚至认为不 谋高职、不拿高薪就是“没有长进〞。 2.功利主义倾向突出,社会价值观淡化 一些大学生过于重经济利益,无视自我开展 和自我实现,无视职业的社会价值,这是市场经 济带来的负面影响。 3.定位分析不明 一些学生没法谈清楚选择该职业目标的原因, 没法明确到达职业目标的途径,以及到达目标所 需的能力、训练和教育。
任务一:制定职业生涯决策
三、职业生涯决策的方法 〔三〕方案型生涯决策法
图4-1 CASVE循环模型
计划型生涯决策由沟通(Communication)、 分析(Analysis)、综合(Synthesis)、评估 (Evaluation)、执行(Execution)五个步骤组 成,其英文缩写为(CASVE)。

陈瑞 第四章 职业生涯与职业生涯指导理论

陈瑞  第四章   职业生涯与职业生涯指导理论


所谓“特质”:就是指个人的人格特征, 包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等, 这些都可以通过心理测量工具来加以评量 。所谓“因素”:则是指在工作上要取得 成功所必需具备的条件或资格,这可以通 过对工作的分析而了解。

步骤 第一步是评价求职者的生理和心理特点( 特性)。通过心理测量及其它测评手段,获 得有关求职者的身体状况、能力倾向、兴 趣爱好、气质与性格等方面的个人资料, 并通过会谈、调查等方法获得有关求职者 的家庭背景、学业成绩、工作经历等情况 ,并对这些资料进行评价。

二、霍兰德的人格类型理论 约翰· 霍兰德(John Holland)是美国约 翰· 霍普金斯大学心理学教授,美国著名的职业指 导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响 的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职 业密切相关,兴趣是人们活动的巨大动力,凡是 具有职业兴趣的职业,都可以提高人们的积极性 ,促使人们积极地、愉快地从事该职业,且职业 兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认 为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型 、企业型和常规型六种类型。


企业型:(E) 共同特征:追求权力、权威和物质财富,具有领 导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。 为人务实,习惯以利益得失,权利、地位、金钱 等来衡量做事的价值,做事有较强的目的性。 典型职业:喜欢要求具备经营、管理、劝服、监 督和领导才能,以实现机构、政治、社会及经济 目标的工作,并具备相应的能力。如项目经理、 销售人员,营销管理人员、政府官员、企业领导 、法官、律师。
第二步是分析各种职业对人的要求〔因 素),并向求职者提供有关的职业信息. 包括①职业的性质、工资待遇、工作条件以 及晋升的可能性; ②求职的最低条件,诸 如学历要求、所需的专业训练、身体要求 、年龄、各种能力以及其它心理特点的要 求。

《职业生涯规划》第四章

《职业生涯规划》第四章

明确目标设定
目标设定的原则
目标设定应具体、明确、可行,并符合个人实际情况和职业发展规划,同时 要具有挑战性和激励性。
SMART原则
目标设定应遵循SMART原则,即具体性、可衡量性、可达成性、相关性、时 限性。
目标与计划制定
目标分解
将长期目标分解为短期目标,使目标更加具体和可操作,有助于逐步实现职业发展计划。
人际交往与沟通技巧
总结词
人际交往与沟通技巧在职场中具有举足轻重的地位,良好的人际关系和沟通 技巧能帮助个人在工作中取得更好的成绩,拓展人际关系,增强团队合作能 力。
详细描述
人际交往与沟通技巧包括口头与书面表达、沟通礼仪、倾听能力、谈判能力 等方面。通过学习和实践,可以不断提高自己的沟通技巧,建立良好的人际 关系,促进工作顺利进行。
《职业生涯规划》第四章
xx年xx月xx日
目录
• 目标设定 • 能力提升 • 求职策略 • 职业发展
01
目标设定
明确自我认知
自我认知的重要性
了解个人的兴趣、价值观、技能和需求是 目标设定的基础,有助于避免盲目跟风和 不必要的误解。
VS
自我认知的途径
通过自我评估、职业测评、生涯规划咨询 等方式,更全面地认识自己的优势、不足 和潜力。
自我管理与自我提升
总结词
自我管理与自我提升是一个持续不断的过程,它强调个人的自我管理和自我驱动 能力,使个人在职业生涯中不断追求卓越,提高职业满意度和成就感。
详细描述
自我管理与自我提升包括时间管理、情绪管理、自我激励、学习和创新等方面。 通过制定明确的目标,合理安排时间,调整心态,不断学习和创新,可以更好地 管理自己,提升个人职业发展水平。
计划制定

职业生涯规划全册教案

职业生涯规划全册教案

职业生涯规划全册教案第一章:职业生涯规划概述1.1 教学目标让学生了解职业生涯规划的定义和重要性让学生掌握职业生涯规划的基本步骤和方法让学生认识到职业生涯规划对个人发展的价值1.2 教学内容职业生涯规划的定义和重要性职业生涯规划的基本步骤和方法职业生涯规划对个人发展的价值1.3 教学活动导入:通过问题讨论引导学生思考职业生涯规划的意义讲解:讲解职业生涯规划的定义和重要性,引导学生理解其价值案例分析:分析成功案例,让学生了解职业生涯规划的实际效果小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的职业生涯规划经验1.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度:通过提问和小组讨论评估学生对职业生涯规划的理解程度学生应用能力:评估学生在案例分析和小组讨论中应用职业生涯规划的能力第二章:自我认知2.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性让学生掌握自我评估的方法和技巧让学生能够明确自己的兴趣、价值观和能力2.2 教学内容自我认知的定义和重要性自我评估的方法和技巧兴趣、价值观和能力的识别和明确2.3 教学活动导入:通过问题讨论引导学生思考自我认知的意义讲解:讲解自我认知的定义和重要性,引导学生理解其价值自我评估练习:让学生进行自我评估练习,帮助学生了解自己的兴趣、价值观和能力小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的自我认知结果2.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度:通过提问和小组讨论评估学生对自我认知的理解程度学生应用能力:评估学生在自我评估练习和小组讨论中应用自我认知的能力第三章:职业探索3.1 教学目标让学生了解职业探索的重要性让学生掌握职业研究的方法和技巧让学生能够了解不同职业的特点和要求3.2 教学内容职业探索的定义和重要性职业研究的方法和技巧不同职业的特点和要求的了解3.3 教学活动导入:通过问题讨论引导学生思考职业探索的意义讲解:讲解职业探索的定义和重要性,引导学生理解其价值职业研究练习:让学生进行职业研究练习,帮助学生了解不同职业的特点和要求小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的职业探索结果3.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度:通过提问和小组讨论评估学生对职业探索的理解程度学生应用能力:评估学生在职业研究练习和小组讨论中应用职业探索的能力第四章:目标设定与规划4.1 教学目标让学生了解目标设定与规划的重要性让学生掌握SMART原则和目标设定的方法让学生能够制定个人职业规划4.2 教学内容目标设定与规划的定义和重要性SMART原则和目标设定的方法个人职业规划的制定4.3 教学活动导入:通过问题讨论引导学生思考目标设定与规划的意义讲解:讲解目标设定与规划的定义和重要性,引导学生理解其价值案例分析:分析成功案例,让学生了解目标设定与规划的实际效果小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的目标设定与规划经验4.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度:通过提问和小组讨论评估学生对目标设定与规划的理解程度学生应用能力:评估学生在案例分析和小组讨论中应用目标设定与规划的能力第五章:职业素养提升5.1 教学目标让学生了解职业素养的重要性让学生掌握职业素养提升的方法和技巧让学生能够提升自身的职业素养5.2 教学内容职业素养的定义和重要性职业素养提升的方法和技巧个人职业素养的提升5.3 教学活动导入:通过问题讨论引导学生思考职业素养的意义讲解:讲解职业素养的定义和重要性,引导学生理解其价值小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的职业素养提升方法5.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度第六章:职场沟通技巧6.1 教学目标让学生了解职场沟通的重要性让学生掌握职场沟通的基本技巧让学生能够运用有效的沟通技巧进行职场交流6.2 教学内容职场沟通的定义和重要性职场沟通的基本技巧有效沟通的实践应用6.3 教学活动导入:通过情景模拟引导学生思考职场沟通的关键讲解:讲解职场沟通的定义和重要性,引导学生理解其价值角色扮演:让学生进行角色扮演,模拟职场沟通场景,锻炼沟通技巧小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的职场沟通经验6.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度:通过提问和小组讨论评估学生对职场沟通的理解程度学生应用能力:评估学生在角色扮演和小组成讨论中应用职场沟通技巧的能力第七章:时间管理与效率提升7.1 教学目标让学生了解时间管理的重要性让学生掌握时间管理的方法和技巧让学生能够有效地管理自己的时间,提高工作效率7.2 教学内容时间管理的定义和重要性时间管理的方法和技巧提高工作效率的实践应用7.3 教学活动导入:通过问题讨论引导学生思考时间管理的作用讲解:讲解时间管理的定义和重要性,引导学生理解其价值案例分析:分析成功案例,让学生了解时间管理的实际效果小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的时间管理经验7.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度:通过提问和小组讨论评估学生对时间管理的理解程度学生应用能力:评估学生在案例分析和小组讨论中应用时间管理的能力第八章:团队协作与领导力培养8.1 教学目标让学生了解团队协作的重要性让学生掌握团队协作的基本原则让学生能够运用有效的团队协作进行工作8.2 教学内容团队协作的定义和重要性团队协作的基本原则领导力的培养和实践应用8.3 教学活动导入:通过问题讨论引导学生思考团队协作的意义讲解:讲解团队协作的定义和重要性,引导学生理解其价值小组活动:让学生进行小组活动,实践团队协作原则,培养领导力小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的团队协作经验8.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度:通过提问和小组讨论评估学生对团队协作的理解程度学生应用能力:评估学生在小组活动和小组讨论中应用团队协作的能力第九章:求职技巧与面试准备9.1 教学目标让学生了解求职技巧的重要性让学生能够有效地准备面试,提高求职成功率9.2 教学内容求职技巧的定义和重要性面试准备和实践应用9.3 教学活动导入:通过问题讨论引导学生思考求职技巧的作用讲解:讲解求职技巧的定义和重要性,引导学生理解其价值模拟面试:让学生进行模拟面试,锻炼面试能力9.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度:通过提问和小组讨论评估学生对求职技巧的理解程度学生应用能力:评估学生在实践练习和模拟面试中应用求职技巧的能力第十章:职业发展与终身学习10.1 教学目标让学生了解职业发展的持续性让学生掌握终身学习的方法和技巧让学生能够持续地进行职业发展与学习10.2 教学内容职业发展的持续性的重要性终身学习的方法和技巧职业发展与学习的实践应用10.3 教学活动导入:通过问题讨论引导学生思考职业发展与终身学习的关系讲解:讲解职业发展的持续性的重要性,引导学生理解其价值小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的职业发展与终身学习经验10.4 教学评价学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性学生理解度:通过提问和小组讨论评估学生对职业发展与终身学习的理解程度学生应用能力:评估重点解析本教案《职业生涯规划全册教案》涵盖了职业生涯规划的十个方面的重要内容。

大学生职业生涯规划书(学前教育专业)精选范文5篇

大学生职业生涯规划书(学前教育专业)精选范文5篇

大学生职业生涯规划范文1第一章引言德国哲学家康德说:没有目标而生活,恰如没有罗盘而航行,目标在我们的生活中,犹如漫漫黑夜中的灯塔,指引人们前行的方向。

有了明确的目标,我们才能更好的学习和工作,才不至于误入迷途,浪费光阴。

它如一只无形的大手,推动我们为之努力拼搏。

因此,每一个人都应该有自己的目标,特别是作为大学生的我们,更应该确定好自己的人生目标,并根据自己的目标制定一系列切实可行的发展规划,以便自己尽快地适应社会,走向成功。

正如伯恩·崔希的一句名言:“成功等于目标,其他的一切都是这句话的注解。

”我从小就崇拜老师,看到他们在讲台上自信的讲解,就想长大了我也要做一名教师。

因为我喜欢孩子,幼儿教育这个行业,所以自信能在幼教事业上做出一番成绩。

我知道求职的道路不会一帆风顺,我会时刻做好面对机遇和挫折的准备。

为了更好地实现自己的理想,我决定首先做好职业的规划,让它引领我走好今后的职业之路。

第二章认识自我1、职业兴趣首先,我想介绍一下我的职业:学前教育。

学前教育俗称幼师,它是一门教导3-6岁幼儿的学科。

3-6岁的幼儿正处于天真、活泼、可爱的时候;也是对世界产生好奇,正开始探索的时候;也是需要一位先行者引导的时候,所以我希望我能成为她们开始探索世界时的先行者或者说是她们旅途中的一位好朋友。

2、职业价值观学前教育是基础教育的组成部分,是一个人终身教育的奠基部分。

所以我很自豪我选择了这个专业,而且这个职业很轻松,还有节假日,并且天天能和孩子相处,教导她们如何与他人和谐相处,这会让我有一种自豪感,还有就是和孩子相处的每一分每一秒都是轻松的,毕竟孩子们的世界本就是无忧无虑的。

3、性格特征我的性格有点偏内向,对待幼儿家长时,有些胆颤、不善言辞,总会把到口头要讲的话给忘记了,但熟能生巧,我相信我多练习几次,一定可以克服。

还有另一方面,虽说我对待家长有些内向,但我对待孩子却有相当足的耐心与细心,我会认真对待每一位小朋友。

职业生涯规划第四章职业发展目标的确定.ppt.ppt.ppt

职业生涯规划第四章职业发展目标的确定.ppt.ppt.ppt

职业选择中的十大关系
4、“创业”VS“就业”
创业就是自己当自己的老板,就业就是给人家打 工,帮人家干活。现在实行股份制,实际上这两个 概念的内涵发生了很大的变化,这两点的界限也不 是那么明显了。
哪种人适合创业?喜欢自己做主,还要有坚强的 信念与承受力的人适合创业。总的来说,这个世界 上适合创业的人并不多,不超过5%的人适合创业。 但在中国有创业心态的人很多。
如何确立目标
1、要适合自身的特点。 2、要符合社会与组织的需求。 3、要高低恰到好处,生涯目标是高一点好。
确立目标“三定”原 则 1、“定向”:定职业方向
2、“定点” :定职业发展的地点 3、“定位”:定自己水平、能力、薪资期望
除了这“三定”,还有很重要的“一定”,就是 “定心”。
三种职业生涯发展路线
1
三、职业发展目标的确定
2、确定目标应注意的问题 (1)目标的确定要符合社会与组织的需要。 (2)目标的确定要符合自身的特点,并使其建立在自 身的优势之上。 (3)目标要高远但决不能好高骛远。 (4)目标的幅度不宜过宽。 (5)注意长期目标和短期目标间的结合。
1
四、目标的分解与组合
1、目标的分解 (1)按目标的性质分解。 ①外职业生涯目标。工作单位、工作职务、工作内容、工 作环境、工作地点、收入、福利待遇、声望、职位等等 。 ②内职业生涯目标。观念改善、掌握新知识、提高心理素 质和工作能力、工作成果、处理与他人的关系等。 (2)按目标的时间分解(P74)
职业选择中的十大关系 3、“长期”VS“短期”
短期内的职业调换是为了有更适当的职业定位; 而从长期来看,职业的调换是为了使自己找到最合适 的位置,调换本身不是目的。但对于绝大多数人来说, 一辈子在一个行当里做好就已经不容易。而且在一个 行当里被接受除了智慧和才气,还有耐心、钻研和接 纳别人,而后面这些职业品质需要通过时间的考验来 得到别人的认同。

第四章 个人职业生涯规划(新)

第四章 个人职业生涯规划(新)

格林豪斯职业生涯管理模型的构成
第一步(图4-1中的方框A)显示某人应该开始职业探索。 即开始收集信息,包括: – 自己喜欢做什么,天赋在什么方面,这份工作在整 个生活中的重要性? – 组织内或组织外可供选择的其他工作? – 在这个公司是否可能从普通员工晋升至直线管理人 员?怎样才能获得提升?

格林豪斯职业生涯管理模型的构成


自我测评 能够有助于更好地了解自己的人格特征和职业兴趣,了解 自己的工作期望和工作价值观;也能提供有关自己的优势、劣势、 能力和局限性等重要的潜在信息,以及能更好地了解如何平衡工 作、家庭和休闲活动才能得到最适合自己所喜欢的那种生活方式。 环境考查 有利于进行职业生涯管理,其最直接的成果就是增进了对 自身和环境的认识。人们进行的职业考查越多,他们对自己和所 选择工作的认识就越深刻越全面。而且,职业考查的若干模式, 不仅可以增加人们在寻找工作过程中的信息数量,还能帮助人们 关注职业生涯的焦点和质量,使人“有所准备”,能胜任制定明 确的职业生涯目标以及作出恰当的职业生涯决策之类的艰巨任务, 同时也能够制定完成这些重大目标所必需的策略。
第二节 职业生涯管理模型ห้องสมุดไป่ตู้其应用
一、职业生涯目标的设定 目标是指一个人行动的预期目的。它是建立在 目标能调整人的行动这一信念的基础之上的。目标 可以多种方式影响人的行为和业绩。
首先,它能鞭策人们尽力而为。 其次,它能给你指出努力的重点或方向。 第三,目标能使人坚持不懈去完成任务。 第四,具体的目标可以帮助人们确定有用的战略以实现 这一目标。 最后,你有机会得到任务完成情况的反馈。

(方框B):职业探索将会使个人能够更加全面 地认识自己和所处的环境 。 他会更深入地了解自己对工作和非工作生活的 价值观、兴趣爱好和能力,也会更清楚自己选 择工作的态度、相关要求及环境中存在的机遇 和障碍。

《大学生职业生涯规划》教学教案-第四章

《大学生职业生涯规划》教学教案-第四章

《大学生职业生涯规划》教学教案第四章探索职业一、教学目的1.了解职业世界的事实与信念,了解职业生涯发展过程理论。

2.了解探索职业世界的方法和内容。

3.了解职业实践的途径,职业定位的方法,和当前快速发展的社会环境下职业及生涯的变化。

二、课时和授课序号3课时授课序号:S04-S03三、教学重点和教学难点教学重点:非理性的职业信念,生涯彩虹图理论,探索职业世界的方法,职业及生涯的变化。

教学难点:生涯彩虹图理论,无边界职业生涯。

四、教学方法讲授、案例分析,课堂提问及讨论、课堂练习、头脑风暴、启发五、参考教材宗敏、夏翠翠主编:《大学生职业生涯规划》四、教学过程(一)S04-S01:了解职业世界及生涯1.案例引入林飞一直以来都过着“不被定义”的人生,高考填报志愿的时候,父母建议他报考医学专业,父母的看法是医学专业虽然开始辛苦点,但越学越吃香,经得起时间的考验,最重要的是懂医的人对健康更敏感,能把自己照顾得更好。

没想到父母的反复渗透并没有打动林飞,倒是被他的高中好友隋毅听了进去,隋毅选了中医专业,而林飞选了一个理工院校的计算机专业。

初进大学时林飞没少受到师兄师姐们的言传身教,“咱们这个专业就业率高,找工作不成问题”“咱们专业的毕业生能进入不错的企业做程序工程师”“深圳某某知名公司,一半的员工都是出自咱们学校”“用人单位对咱们毕业生的评价是踏实、有责任心,技术专业”,林飞听来听去,都是些中规中矩的评价,难道学计算机就只能做程序员?林飞内心一直有个声音在说NO,就是内心的这个声音引领着他“要多尝试”。

他一入学就积极加入了学生会,参加了摄影、航模、话剧等好几个社团,但是,对于“将来会从事什么职业”这样的问题,林飞觉得自己还没有确定的答案。

教师通过以上案例引入本章概念:真实的职业世界是怎样的?2.职业世界的事实(1)就业形势严峻,大学毕业生人数不断攀升。

自2011年以来,全国毕业生人数按2%~5%的同比增长率逐年增长;2018年高校毕业生人数将达到820万,创历史最高。

职业生涯规划管理教学目录

职业生涯规划管理教学目录
该方法是国外职业专家推荐的一 种简单可行的方法,是很多职业 培训咨询机构和 心理学家进行职 业咨询和职业规划时常采用的一 种方法。该方法需要回答以下七 个问题。
1、“我是谁” What am I ? 该问题是对自己进 行的深刻反思,目 的是认清真实的自 己。
2、“我想做什么” What do I want to do? 该问题是对自己职业发展的一种 心理趋向的检查。
二、职业生涯规划的内涵 (一)概念
指在个人发展与组织发展相结合 的基础上,通过对个人职业生涯 的主客观因素分析、总结和测定, 确定一个人的奋斗目标,并为实 现这一职业目标而预先进行职业 生涯发展系统安排的活动或过程。
(二)根本宗 旨 职业生涯规划 的根本宗旨是 以人的全面发 展为中心。
(三)根本目标
7 、“最终的职 业目标是什 么”What can I be in the end ?
(二)大学生职业生涯愿景模 型法(略)
第二章 职业生涯规划认知
知识目标 了解职业社会背景、影响职 业生涯规划的因素;掌握职 业生涯规划模式的理论和大 学生职业生涯规划模式
能力目标 初步具有正确认识职业世界、 分析职业打颤趋势的能力,能 够进行职业生涯发展规划的制 定。
(二)外部环境分析
评估和分析外部环境条件找出有 利和不利因素等。 主要内容包括对政治环境、经济 环境、社会环境和组织环境的分 析。
(三)职业生涯机会评估
通过对外部环境的分析,结合本 人的具体情况,评估有哪些长期 的发展机会;通过对组织环境的 分析,评估组织内有哪些短期的 发展机会。
(四)目标确立
(二)职位分析 1、概念
指通过系统的收集、整理与组织 目标职位相关的信息,对目标职 位进行研究,最终确定目标职位 的工作任务、职责、工作环境、 任职要求以及其他职位的关系。

大学生职业生涯规划教材

大学生职业生涯规划教材

大学生职业生涯规划教材第一章:认识职业生涯规划1.1 什么是职业生涯规划在大学生活中,职业生涯规划是一项至关重要的活动。

它是指通过对个人的兴趣、能力、价值观等进行分析研究,结合社会职业需求,规划个人的未来职业发展方向的过程。

1.2 为什么需要职业生涯规划职业生涯规划可以帮助大学生更好地了解自己,指导其未来的发展方向,提高就业竞争力,增加自信心,提高对未来的掌控能力。

第二章:职业生涯规划的基本要素2.1 自我认识•兴趣爱好:了解自己的兴趣爱好,找到自己真正感兴趣的领域。

•能力分析:清晰了解个人的能力,知道自己擅长的事情。

•价值观审视:审视自己的价值取向,了解自己最看重的是什么。

2.2 职业探索•职业信息获取:积极了解各种职业信息,包括薪酬、工作内容、发展前景等。

•实习经验:通过实习经验,了解不同职业的工作环境,从而更好地选择未来的职业方向。

•专业选择:根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业。

第三章:职业生涯规划的实施步骤3.1 设立职业目标•明确目标:明确自己未来想从事的职业方向。

•设定阶段性目标:将远期目标分解成近期可实现的小目标。

3.2 制定计划•时间规划:合理规划时间,合理分配学习和工作时间。

•行动计划:制定具体的行动计划,包括学业规划、实习计划等。

3.3 实施执行•积极行动:按照制定的计划积极行动,落实目标。

•学习提升:不断提升自我,增强自身竞争力。

第四章:职业生涯规划的评估和调整4.1 目标评估•目标达成度检查:检查自己的目标完成情况,总结经验教训。

•自我评价:通过自我评价,了解自己的优劣势。

4.2 调整方向•职业适应性:根据实际情况,适时调整自己的职业规划。

•咨询求助:如有困惑和不确定,及时寻求老师、同学或专业人士的帮助。

结语通过职业生涯规划教材的学习,希望大学生们能够更好地认识自己,明确未来的职业发展方向,为未来的职业生涯打下坚实的基础。

祝愿每位大学生都能找到自己心仪的职业,实现自己的人生价值。

大学生职业生涯规划-第四章 大学生自我分析与定位

大学生职业生涯规划-第四章 大学生自我分析与定位
知识面构成如何等。
经验 要善于利用过去的经验 选择,推断未来的工作
方向和机会。
成绩 发现自我性格优越的一 面,以此作为个人深层 次挖掘的动力之源和魅 力闪光点。
知识不足 专业学得不好要尽量弥补, 知识面狭窄要从现在开始 广泛涉猎。
性格弱点 人性的弱点并不可怕,关键 要有正确的认识,认真对待, 尽量寻找弥补、克服的办法, 使自我趋于完善。 经验缺乏 要加强学习;投身社会 实践;要虚心请教。
自我认知概述
什么东西早晨用四 条腿走路,中午用两条腿 走路,晚上用三条腿走路?
答案——人
这个故事告诉我们什么?
1、人认识自己不容易 2、人可以认识自己 3、人必须认识自己
人最大的敌人不是别人而是自已,认识自已比认识别人更重要。
世界著名古迹德尔菲神庙(太阳神阿波 罗昭晓其神谕的地方)前石碑上镌刻着的“人, 认识你自己”几个大字仍然是一个“谜”。迄 今,它仍是横亘在当代人类面前的一个严峻课 题。
(六)能力的培养
高等教育虽说属于专业教育,大学学习过程中也安排有专业见习和实 习,但很多人大学毕业后并没有从事与专业对口的工作,同时,为了节省教育 开支,相当多的高等学校实践环节十分薄弱,有些学校甚至连过场都懒得走, 很显然这对于我们从业所需的职业技能的培养是不利的。
随着科学技术的发展和社会的进步,特别是知识经济的发展,人们逐 渐认识到,教育中除了知识之外,还必须注重能力和综合素质的培养。
自我意识是对自己身心活动的觉察,即自己对自己的认识,具体包括 三个方面:
生理状况 (身高态、等体)重、体

心理特征 (兴趣性、格能力等、)气质、
与他人的关系 (班级、社家团庭等、)同伴、
一个勇敢的人是敢于面对真实自己的人,也是一个能接受了现实自己 的人。很多大学生面对自己的世界时,感到非常茫然,很想探寻一些答案;也 有一些学生因为不能客观地认识自己,而出现过度地自我接纳和自我拒绝;甚 至有的学生躲在自己的世界不肯出来,出现以自我为中心的倾向。在职业的选 择中,客观的自我认识和积极的自我态度本身就是做出正确选择的资源。自我 认知的全过程可以总结为“WWHW”,即:
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——选自《生活策略》,光明日报出版社
(二)目标分解和目标组合
目标分解是为了使实现目标具有可操作性; 目标组合是为了处理好不同分目标之间的 关系。 1.目标分解 案例:分段实现大目标.doc 目标分解的方法:按性质分解和按时间分解。
(1)目标的性质分解
薛恩把人的职业生涯目标分为外生涯目标和内 生涯目标两个层次。 外职业生涯是指从事职业时的外在因素的组合 及其变化过程。 外职业生涯目标一般是具体的,包括工作单位、 工作职务、工作内容、工作环境、工作地点、 收入、福利待遇、声望、职位等等,它侧重于 职业过程的外在标记。 外职业生涯是由别人给予的,也容易被别人收 回。 在职业生涯初期,外职业生涯因素的获得往往 与付出不相符。
“降职发展”, “以迂为直”是职业生 涯目标分解、促进职业生涯发展的重要 方法,也是我们在职业生涯过程中经常 会遇到的一种状况。
经济ห้องสมุดไป่ตู้标
经济目标要敢于制定,比如 30 岁之前赚 取20万,40岁之前赚取100万、1000万, 但必须结合自身情况。
工作能力目标
职业生涯发展的三项指标: 第一,在现有的职务上是否能将工作做得更好; 第二,现有职务的职责、权力是否能进一步扩 大; 第三,职务晋升。
案例:你在为谁打工.doc
案例分析 ——齐瓦勃的出生环境:美国乡村 ——受教育程度:很短的学校教育 ——家庭状况:一贫如洗 ——第一个职业:山村马夫 ——最初发展意愿:雄心勃勃,寻找发展的机遇 ——第二个职业:建筑工人 ——决心:要做同事中最优秀的人
——其他人的表现:抱怨工作辛苦、薪水低、怠 工 ——齐瓦勃的表现:默默积累工作经验,自学建 筑知识 ——齐瓦勃为什么读书?企业分析:公司不缺少 打工者,缺少的是既有工作经验、又有专业知 识的技术人员和管理者 ——第一次升职:技师 ——别人是否理解、支持:否。讽刺、挖苦 ——齐瓦勃如何理解个人与企业的关系:不光是 在为老板打工,更不单纯为了赚钱,是在为自 己的梦想打工,为自己的远大前途打工,在业 绩中提升自己。
(3)意志
意志是一个人自觉地确定目标,并支配与调节 自己的行动,克服各种困难,从而达到预期目 标的心理状态。 人的意志品质的内容: A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制力 E.勤奋性
从职业生涯设计的角度看,提高意志水 平有着重要作用: 生涯设计活动的自觉性; 进行职业选择决策的果敢性; 为实现长期职业目标而努力的坚韧性; 职业设计和决策中的自制性; 为完善生涯设计做出大量努力的勤奋性 等。
在前两种情况下虽然没有职务晋升,但是仍然可能以 更新的观念、更充足的知识、更有效的手段来进行工 作,进而得到更令人满意的工作结果。 一个人只有具备日常工作的能力,才能为其职务的晋 升打下基础。因此在制定职业生涯规划时,工作能力 目标应优于职务晋升目标。
建议 如果你不是一把手,千万不要把你的主 要精力放在帮助你的上级改正缺点错误 上,你用同样的精力能从他们身上学到 的优点一定多于你能帮他改的缺点。 认真思考自己在用人单位当中处于哪个 阶段,在具体职位上处于哪个阶段,然 后制定具体的能力目标。
心理素质目标
最终能够实现职业生涯目标的人和最终没能实 现目标的人,区别并不在于是否在实现的过程 当中遇到困难,而是在于心理素质的不同。前 者认真寻找真正的不足所在,并努力学习掌握 克服这些困难的方法;而后者或者根本没有找 到不能实现这些目标的阻力,或者虽然发现了 一些困难,却没有勇气找到合适的方法解决这 些困难。 心理素质可以通过情绪智力的培训加以提高。 提高心理素质目标包括能够经受得住挫折,经 受住成功,能够做到临危不惧、宠辱不惊。
齐瓦勃的外职业生涯道路: 山村马夫 建筑工人 技师 总工程师 总 经理建立了大型的伯利恒钢铁公司的企业家 职业生涯新观点一:在职业生涯发展的道路上, 重要的不是你现在所处的位置,而是你迈出下 一步的方向。 职业生涯新观点二:什么时候你的工作热情和 努力程度不为你的工资、待遇以及同事、老板、 上级对你的议论、评价所减低时,从这个时候 起,你就开始为自己打工了。
内职业生涯丰富的人会抓住每一次发展 的机会,甚至能主动地为自己、为别人 创造发展机会。 内职业生涯因素匮乏,只是去追求外职 业生涯内容的人,往往会陷于痛苦之中, 总是会怀疑上级对自己不公,甚至会担 心下岗名单里有自己。 案例:打开你观念的抽屉.doc
案例分析: 人物:年轻记者 外职业生涯:单位——报社 职务——记者 工资——每月1万多日元 内职业生涯:能力——有争取到采访名人的能力; 建立新观念——对于年轻人来说,注重才能的 积累远比注重薪水的多少更重要,因为它是每 个人最厚重的生存资本。 结果:内职业生涯发展(积累才能与经验)—— 带动外职业生涯发展(成为报社社长)。
第四章 职业生涯目标
李会欣
学习要点:
影响职业生涯目标的因素 职业生涯目标的设定 职业生涯目标再选择
一个案例小调查
调查题目:你是否已制定了职业生涯目标? 答案:是:请具体描述 否:主要原因(请画勾,单项选择) (1)没醒 (2)不敢 (3)不会 (4)不愿 第一种情况,没醒:从来没有思考过职业生涯还 需要做规划、职业生涯还要制定目标。 第二种情况,不敢:制定目标时,会遇到以下几 种困惑:
在职业生涯发展的道路上,重要的不是你现在所处的 位置,而是迈出下一步的方向。 职业生涯的开发与管理,只要开始,永远不晚;只要 进步,总有空间。 在职业生涯早期,对自己锻炼最大的工作就是好工作。 在职业生涯后期,实现人生价值最大的工作就是最好 的工作。 在职业生涯发展的过程中,什么时候你的工作热情、 努力程度不为工资待遇不高、不为上级评价不公而减 少,从那时起你就开始为自己打工了。 确定你的职业锚之日,就是你从事一项职业变为从事 另一项事业之时。 在职业生涯发展的道路上没有空白点;每一种环境, 每一种工作都是一种锻炼。
麦格劳的愿望转化为目标的 “七步策略”
第一步:用具体的事件或行为来表达自己的 目标。 第二步:用可以度量的语言来表达目标。 第三步:给目标定一个时间期限。 第四步:选择你能够控制的一个目标。 第五步:计划和确定一个能够帮你实现目标 的策略。 第六步:从实施步骤的角度确定自己的目标。 第七步:为朝向目标的进程确立一个考评办 法。
(二)影响职业目标的个人因素
1.能力因素 能力因素与职业生涯目标设计的关系方面, 应把握三点: ( 1 )从客观实际出发,以“人职匹配”为基 本原则。 (2)寻找优势能力,发挥自身优势。 ( 3 )设计职业生涯目标时,要坚持“有能力 论,又不唯能力论”,以取得自身能力因素与 非能力因素的最佳综合效应。
外职业生涯目标简析
职务目标。 “我将在两年之内成为公司的人事专员” “我将在两年之内成为公司的部门经理” 很模糊。 注意:必须明确是哪一类专业的职务。 ※ 职务目标是“专业”加“职务”,如“人力 资源经理”、“财务经理”、“负责销售的地 区经理,等。 分清职业生涯方向和具体的职务目标。
职务目标分解
个人在既定的职位上的发展将经历以下四 个阶段(法国,J· F· 拉包雷): 第一阶段:学习阶段; 第二阶段:进步阶段; 第三阶段:掌握阶段; 第四阶段:例行程序阶段。 前 3 个阶段,比较明智的做法是在面对更 高职位的可能性之前,总结一下目前职位 的各项工作情况,包括对工作的兴趣和自 己从中可以再发展的潜力。
举例: 某管理人员10年职业生涯的职务目标是担任制 药公司的经营总监。担任经营总监需要三方面 的工作经验:组织建立商业渠道(商业销售部 的工作)、组织市场策划(医药学术市场部的 工作)、管理推广销售队伍(医药信息服务部 的工作)。 如果目前职务是医药信息服务部的地区经理, 为了担任经营总监应分别在商业销售部和市场 部工作,取得经验。 因此职务目标分解为市场部经理或销售部经理, 担任市场部经理之前还应做产品经理或广告经 理。
——第二次升职:总工程师 ——第三次升职:总经理 ——职业生涯成果:自己建立了大型的伯利恒 钢铁公司; 创下非凡的业绩; 完成了从一个打工者到创业者的飞跃。 齐瓦勃的内职业生涯道路: 很短的学校教育 雄心勃勃,寻找发展的机 遇 决心做同事中最优秀的人 默默积累工作 经验斗 自学建筑知识、管理专业知识 使工 作所产生的价值远远超过所得的薪水升 在业 绩中提升自我
2.非能力因素
良好的个性心理品质 兴趣、情感、意志 (1)兴趣 兴趣的四个特征: •兴趣的广度(兴趣的范围) •兴趣的中心(兴趣中的核心内容) •兴趣的稳定性(兴趣的持续时间) •兴趣的效能(兴趣对活动能够产生的效果大 小)
(2)情感
心境、热情和激情 心境是一种比较持久的情绪状态。良好的心境促 使人们发挥积极性、主动性和创造性,提高效率。 热情虽不如心境那样广泛,但比心境强烈;虽不 如激情强烈,但比激情深刻、持久。热情是一种 具有巨大推动力的情感。对事业缺乏热情的人, 是无法在生涯中取得成功的。 激情是强烈的、暴风雨般的、短促的情绪状态。 积极、健康的激情在人的成长中起着重要作用。 情绪忽高忽低,忽冷忽热,跌宕起伏,见异思迁, 是不利于职业目标的合理选择和生涯顺利成长的。
观念目标
观念是对人对事的态度、价值观。 你是否认同下面的一些观念: 只有还没有找到解决方法的困难,没有解决不 了的困难。 职业生涯的每一次质跃发展都是以学习新知识、 建立新观念为前提条件的。 成功的人和不成功的人就差一点点:成功的人 可以无数次修改方法,但绝不轻易放弃目标; 而不成功的人总改目标,就是不改方法。
内职业生涯是指从事一项职业时所具备 的知识、观念、经验、心理素质、能力、 内心感受等因素的组合及其变化过程。 内职业生涯目标包括观念改善、掌握新 知识、提高心理素质和工作能力、工作 成果、处理与他人的关系等。 内职业生涯因素不是靠别人赐予你的, 而是你通过努力自己获得的,一旦获得 后,别人是拿不走的。 内职业生涯目标与职业锚有关。
二、职业生涯目标的设定
(一)美好愿望、职业方向与职业目标 没有愿望,人生就没有动力;没有方向和目标, 动力就无所释放。 人生成功的步骤: * 确定想要的到底是什么? * 清楚知道现在的行为模式能否得到它。 * 找出更有效的行为模式去实现它。 成功的道路是目标铺成的 美好愿望转化成目标才可能成为结果 案例:一个自学成才者的三个十年 —— 美好愿望、 职业方向、总体目标.doc
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