韦氏幼儿智力量表测验报告样本
韦氏儿童智力测验报告样本1
韦氏儿童智力测验报告样本1《韦氏儿童智力测验》测评报告智力是指使人能够顺利从事多种活动所必需的各种认知能力的有机结合,其中,以抽象思维能力为核心。
长期以来,以智商(IQ)表示智力的高低。
韦氏儿童智力量表用来测查6—16岁儿童的智力状况,最初由美国韦克斯勒(D. Wechsler)教授制定,后来由我国北京师范大学的林传鼎和张厚粲教授对该测验进行了修订,使之更适合于我国儿童。
该量表经过多年系统的科学研究,是世界上应用最为广泛的智力量表之一。
整个智力量表包括言语测验和操作测验各六个,其中,言语测验主要测查儿童的言语表达、理解及计算等能力,操作测验主要测查儿童的动手、空间等能力。
言语测验中的《背数》和操作测验中的《迷津》属于备用测验,在同一类测验中,若有某个测验失效,这两个测验可以作为替代测验。
在施测过程中,两类测验交叉进行。
按照实施顺序,十二个测验分别为:(1)常识(information)共30题。
测题的范围甚广,涉及广泛的一般知识,包括天文、地理、历史、物品、节日及其他知识。
被试试作答时,只须简洁扼要说出所知晓的特定事物之事实即可,不必说明其间之关系。
此一分测验主要在评量个人在一般社会机会中,所习得的一些知识。
这些常识是被试在日常社会的接触中所常碰到的。
它反映被试的天资、早期的文化环境与经验、学校教育的理论及文化的偏好。
此外,尚需良好的记忆能力才能完成该分测验。
总之,这个分测验并不是去考查一个人的专门知识,而是指以反映一个普通的正常人对于日常生活中可能接触到的事情的认知能力。
例:太阳从哪里升起?(2)类同(similarities)这个分测验包括了17组配成对的名词,要求被试说出每一对词两者在什么地方相似,概括出每对事物的共同之处。
此一分测验涉及较高的智力能力。
如推理能力、语文概念形成和逻辑思考的能力。
此等能力能够把物体或事件做有意义的归类。
通常被试要答对这些问题,必须具备从两组属性中抽绎出共同要素的能力。
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI)(一)测验内容1.常识开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。
例如,“你叫什么名字”?然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确,可以说“你的意思是什么?”或“再多告诉我一些。
”0,1计分(1)你鼻子在哪里?指给我看。
(2)你有几只耳朵?(3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”?(4)瓶子里可以装什么东西?(5)什么东西生活在水里?(6)草是什么颜色的?(7)告诉我什么动物?(8)哪些动物有奶可以给人吃?(9)晚上天空中有什么东西会发亮光?(10)狗有几条腿?(11)你将信寄出(邮出)前放上什么?(12)有什么办法把两块木头拼在一起?(13)说两样圆形的东西?(14)怎样才能使冷水变成开水?(15)在哪种店里可以买到白糖?(16)一角钱有几分?(17)鞋子是什么做的?(18)1个星期有几天?(19)面包是什么做成的?(20)一年有哪四季?(21)宝石是什么颜色?(22)1斤有几两?(23)太阳落山是什么方向?2.动物房工具:一块有图形的模板,一盒32个彩色的小圆木柱。
方法:在模板上每一方格内有一个洞和一个动物的图形,共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来,然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说:“我想知道你已经懂了多少词,仔细听,告诉我这些词是什么意思。
鞋……,鞋是什么?”按所列词表依次地问,每次都重复“什么是××?”或“××是什么意思?”对于聪明些的及大一些的儿童,在第三个词以后,可省略正式的问句,而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容:(1)鞋(2)刀(3)自行车(4)帽子(5)伞(6)钉子(7)信(8)汽油(9)驴子(10)跷跷板(11)宝塔(12)按扣(13)毛皮(14)有礼貌(15)家禽(16)参加(17)英雄(18)钻石(19)锯子(20)讨厌(21)显微镜4.图画补缺工具:印有图画的卡片23张,装订成册。
按韦氏智力量表
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根据您的要求,我将为您提供一份按韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)进行编制的中文版本,但不包含真实姓名和引用。
智商测试报告
被试者信息:
性别:(男/女)
年龄:(填写具体年龄)
教育程度:(填写受教育程度)
测试日期:(填写测试日期)
测试工具:韦氏智力量表(中文版)
总分:XXX
测试结果解读:
智商在一般范围之内:80-119
智商在智力超群范围之内:130及以上
测试得分分布:
语言理解:(填写得分)
语言理解:该项测试衡量了受试者在语言表达、语义理解和词汇运用等方面的能力。
得分越高,说明在语言理解方面的能力越突出。
总结:
根据以上测试结果,被试者在韦氏智力量表中获得了总分为XXX的分数。
请注意,韦氏智力量表可以提供一个大致的智力水平评估,但并不能充分反映个体的全部智力能力。
测试结果仅供参考,不代表被试者的真实智力状况。
韦氏儿童测评报告样本
《韦氏儿童智力测验》测评报告智力是指使人能够顺利从事多种活动所必需的各种认知能力的有机结合,其中,以抽象思维能力为核心。
长期以来,以智商(IQ)表示智力的高低。
韦氏儿童智力量表用来测查6—16岁儿童的智力状况,最初由美国韦克斯勒(D. Wechsler)教授制定,后来由我国北京师范大学的林传鼎和张厚粲教授对该测验进行了修订,使之更适合于我国儿童。
该量表经过多年系统的科学研究,是世界上应用最为广泛的智力量表之一。
整个智力量表包括言语测验和操作测验各六个,其中,言语测验主要测查儿童的言语表达、理解及计算等能力,操作测验主要测查儿童的动手、空间等能力。
言语测验中的《背数》和操作测验中的《迷津》属于备用测验,在同一类测验中,若有某个测验失效,这两个测验可以作为替代测验。
在施测过程中,两类测验交叉进行。
按照实施顺序,十二个测验分别为:1.常识:测量知识范围以及长时记忆等能力。
2.填图:测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。
3.类同:测量抽象和概括能力。
4.图片排列:测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。
5.算术:测量对数的概念和操作(加、减、乘、除)能力,同时可测量注意力及解决问题的能力。
6.积木:测量辨认空间关系的能力,以及视觉分析和手-眼协调能力。
7.词汇:测量词语理解和表达词义的能力。
8.拼图:测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。
9.理解:测量对社会的适应程度,尤其是对伦理道德的判断能力。
10.译码:测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。
11.背数:测量瞬时记忆力和注意力。
12.迷津:测量远见、计划、手-眼协调能力。
大量科学研究与基于上千人的实践应用,证明该量表是一个可信而且有效的智力测量工具,但是任何测量工具都不可能百分之百准确,认识到这一点非常重要,因此,您可以结合自己的经验来看待这份测评结果。
分数:此次测试日期为:2006-01-12总智商:46常识:4类同:6算术:0词汇:1理解:2背数:0排列:0填图:0积木:3拼图:4译码:0迷津:0言语智商:55操作智商:461言语智商、操作智商和总智商的分数是由它们的量表分数转化而来的,就是通常意义上的智商分数。
韦氏幼儿智力测验报告
□失败时的反应
□语言的流畅性
□手眼协调能力
□视觉/听觉/肢体动作
备注
心理学专业人员分析:
心理学专业人员建议:
测验报告人签字:
韦氏幼儿智力测验报告
施测日期年月日施测者
1、基本资料基本资料姓名性别出生年月
实足年龄
就读学校、年级
类型
是否独子
家庭情况
父亲
年龄
职业
文化程度
健康状况
母亲
年龄
职业
文化程度
健康状况
2、测验资料
言语智商(VIQ)
操作智商(PIQ)
全量表智商(FIQ)
行
为观察
□对施测者的态度
□对测验情境的态度
□对自己的态度
□工作习惯(专注力、主动性、坚持性)
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI)(一)测验内容1.常识开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。
例如,“你叫什么名字”?然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确,可以说“你的意思是什么?”或“再多告诉我一些。
”0,1计分(1)你的鼻子在哪里?指给我看。
(2)你有几只耳朵?(3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”?(4)瓶子里可以装什么东西?(5)什么东西生活在水里?(6)草是什么颜色的?(7)告诉我什么动物?(8)哪些动物有奶可以给人吃?(9)晚上天空中有什么东西会发亮光?(10)狗有几条腿?(11)你将信寄出(邮出)前放上什么?(12)有什么办法把两块木头拼在一起?(13)说两样圆形的东西?(14)怎样才能使冷水变成开水?(15)在哪种店里可以买到白糖?(16)一角钱有几分?(17)鞋子是什么做的?(18)1个星期有几天?(19)面包是什么做成的?(20)一年有哪四季?(21)宝石是什么颜色?(22)1斤有几两?(23)太阳落山是什么方向?2.动物房工具:一块有图形的模板,一盒32个彩色的小圆木柱。
方法:在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形,共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来,然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说:“我想知道你已经懂了多少词,仔细听,告诉我这些词是什么意思。
鞋……,鞋是什么?”按所列词表依次地问,每次都重复“什么是××?”或“××是什么意思?”对于聪明些的及大一些的儿童,在第三个词以后,可省略正式的问句,而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容:(1)鞋(2)刀(3)自行车(4)帽子(5)伞(6)钉子(7)信(8)汽油(9)驴子(10)跷跷板(11)宝塔(12)按扣(13)毛皮(14)有礼貌(15)家禽(16)参加(17)英雄(18)钻石(19)锯子(20)讨厌(21)显微镜(22)赌博4.图画补缺工具:印有图画的卡片23张,装订成册。
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI)
(一)测验内容
1.常识
开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。
例如,“你叫什么名字”?然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确,可以说“你的意思是什么?”或“再多告诉我一些。
”0,1计分
(1)你的鼻子在哪里?指给我看。
(2)你有几只耳朵?
(3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”?
(4)瓶子里可以装什么东西?
(5)什么东西生活在水里?
(6)草是什么颜色的?
(7)告诉我什么动物?
(8)哪些动物有奶可以给人吃?
(9)晚上天空中有什么东西会发亮光?
(10)狗有几条腿?
(11)你将信寄出(邮出)前放上什么?
(12)有什么办法把两块木头拼在一起?
(13)说两样圆形的东西?
(14)怎样才能使冷水变成开水?
(15)在哪种店里可以买到白糖?
(16)一角钱有几分?
(17)鞋子是什么做的?
(18)1个星期有几天?
(19)面包是什么做成的?。
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI)(一)测验内容1.常识开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。
例如,“你叫什么名字”然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确,可以说“你的意思是什么?”或“再多告诉我一些。
”0,1计分(1)你的鼻子在哪里?指给我看。
(2)你有几只耳朵?(3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”(4)瓶子里可以装什么东西?(5)什么东西生活在水里?(6)草是什么颜色的?(7)告诉我什么动物?(8)哪些动物有奶可以给人吃?(9)晚上天空中有什么东西会发亮光?(10)狗有几条腿?(11)你将信寄出(邮出)前放上什么?(12)有什么办法把两块木头拼在一起?(13)说两样圆形的东西?(14)怎样才能使冷水变成开水?(15)在哪种店里可以买到白糖?(16)一角钱有几分?(17)鞋子是什么做的?(18)1个星期有几天?(19)面包是什么做成的?(20)一年有哪四季?(21)宝石是什么颜色?(22)1斤有几两?(23)太阳落山是什么方向?2.动物房工具:一块有图形的模板,一盒32个彩色的小圆木柱。
方法:在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形,共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来,然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说:“我想知道你已经懂了多少词,仔细听,告诉我这些词是什么意思。
鞋……,鞋是什么?”按所列词表依次地问,每次都重复“什么是××”或“××是什么意思?”对于聪明些的及大一些的儿童,在第三个词以后,可省略正式的问句,而只说这个词可按地方口音读。
韦氏-儿童智力测验量表(全面)
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI)(一)测验内容1.常识开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。
例如,“你叫什么名字”然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确,可以说“你的意思是什么”或“再多告诉我一些。
”0,1计分(1)你的鼻子在哪里指给我看。
(2)你有几只耳朵(3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”(4)瓶子里可以装什么东西(5)什么东西生活在水里(6)草是什么颜色的(7)告诉我什么动物(8)哪些动物有奶可以给人吃(9)晚上天空中有什么东西会发亮光(10)狗有几条腿(11)你将信寄出(邮出)前放上什么(12)有什么办法把两块木头拼在一起(13)说两样圆形的东西(14)怎样才能使冷水变成开水(15)在哪种店里可以买到白糖(16)一角钱有几分(17)鞋子是什么做的(18)1个星期有几天(19)面包是什么做成的(20)一年有哪四季(21)宝石是什么颜色(22)1斤有几两(23)太阳落山是什么方向2.动物房工具:一块有图形的模板,一盒32个彩色的小圆木柱。
方法:在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形,共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来,然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说:“我想知道你已经懂了多少词,仔细听,告诉我这些词是什么意思。
鞋……,鞋是什么”按所列词表依次地问,每次都重复“什么是××”或“××是什么意思”对于聪明些的及大一些的儿童,在第三个词以后,可省略正式的问句,而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容:(1)鞋(2)刀(3)自行车(4)帽子(5)伞(6)钉子(7)信(8)汽油(9)驴子(10)跷跷板(11)宝塔(12)按扣(13)毛皮(14)有礼貌(15)家禽(16)参加(17)英雄(18)钻石(19)锯子(20)讨厌(21)显微镜(22)赌博4.图画补缺工具:印有图画的卡片23张,装订成册。
韦氏幼儿智力量表测验报告样本
中国修订韦氏幼儿智力量表测验报告一、实验背景:韦氏幼儿智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表。
此量表最早由美国韦克斯勒(D.wechsler)教授于1949年编制出版,我们使用的是龚耀先和戴晓阳主持修订的版本,其中国化程度较高,除沿用韦氏测验的基本构架外,在测验内容上作了很大改变:跟WISC-R相比,沿用项目仅占9.4%,所编项目占77.7%,修改原版项目占12.9%,使之更为适合中国经济、文化背景,符合中国儿童心理发展特点。
二、实验目的:(1)增进对智力概念和内涵理解(2)熟悉掌握韦氏幼儿智力量表的施测方法(3)学会初步分析韦氏幼儿智力量表的测验分数三、方法步骤:(一)、总测验施测方法:C-WYCSI必须由有经济的、受过良好心理测验训练,并学习过此方法的主试使用。
主试必须遵照手册中规定的方法,不得任意更改,否则结果不可靠。
每一份测验都有指导测验的方法的指导语,在必要时可以适当更换成被试可以理解的语句,但内容不得增减。
指导语的内容,即可指导被试的进行作业,又不会有暗示回答的作用。
如果适当增减,也要遵守此原则。
主试必须熟练操作技术,包括指导语,测验器材的放置方法,计时,记录,每个分测得停止规定,取得儿童的合作,处理测验的意外事件,计分标准,结果计算方法,结果解释,报告书写等。
进行一次C-WYCSI的检查,原则上一次做完,特殊原因(如疲劳)需要中断时,也得在一个分测验后休息,休息时间不得过长,万一在未完成一份测验需要中途休息,在继续此分测验时,不要紧接已做完的项目开始,而要重复已做的一、二个项目,以便重新熟悉测验情境,使精神活动进入循环渐进的状态,特别是在测验项目前后连续关系非藏密切时。
(二)分测验的具体施测方法:、1、知识测验方法:在介绍本测验时,往往要先用一个缓冲的问题,如“告诉我你叫什么名字?”这个问题不计分,然后开始测验。
一次让儿童回答每个问题,如果回答不清楚,可以说:“你的意思是什么?”或说:“请告诉我多些?”停止测验:连续五次零分停业计分:每题回答正确计分,个别问题回答不完全者视其回答情况记0.5分,总分取四舍五入方法。
韦氏幼儿智力测验报告
□失败时的反应
□语言的流畅性
□手眼协调能力
□视觉/听觉/肢体动作
备注
心理学专业人员分析:
心理学专业人员建议:
测验报告人签字:
韦氏幼儿智力测验报告
施测日期年月日施测者
1、基本资料
基本资料
姓名
性别
出生年月
实足年龄
就读学校、年级类型是 Nhomakorabea独子家庭情况
父亲
年龄
职业
文化程度
健康状况
母亲
年龄
职业
文化程度
健康状况
2、测验资料
言语智商(VIQ)
操作智商(PIQ)
全量表智商(FIQ)
行
为观察
□对施测者的态度
□对测验情境的态度
□对自己的态度
□工作习惯(专注力、主动性、坚持性)
韦氏儿童智力测验报告样本3
韦氏儿童智力测验报告样本3分析说明:关于儿童智力:此次测试日期为:2006-01-12总智商:七级,智力障碍倾向。
这个结果说明被测试者的智商非常低,在全部的人群中,只有2.2%的人处于这一智力水平。
被测试者往往不能进入正常的学校进行学习,如果是在正常的学校中,无论被测试者付出多少努力,他(她)可能还是无法像大多数人一样适应正常的学校生活,在班上会处于后进生的行列。
为此,需要把被测试者送入特殊的学校接受培训。
在生活中,被测试者的发展比同龄人缓慢很多,通常注意力难以集中,反应迟钝,对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂。
从长远来看,这样的智力水平不利于被测试者的未来成长,不利于心理健康的发展,可能还会影响到人际关系指导建议:被测试者的智商有障碍倾向,为了能够在这一方面得到一定程度的改善,还请被测试者及其家长和教师能够注意以下几点:1. 因材施教:虽然被测试者的智商有障碍倾向,但是不等于被测试者方方面面都一定很差,特别是被测试者还未成年,智力状况是可以在一定程度上获得改善的。
事实上有些孩子虽然整体智力不佳,但是可能在音乐、数学等某个方面有突出的天赋,这样的例子屡见不鲜。
作为家长,要善于发现孩子的特点和长处,有针对性的对孩子进行培养,千万不要因为儿童智力水平不高就对儿童的一切失去信心。
2. 多加鼓励:被测试者在社会生活当中一定会经常面临许多负面的评价,这会极大的影响到孩子的自信和自尊。
因此家长应该注意多多从正面鼓励孩子,让孩子认识到每一点微小的进步,帮助相信自己,相信努力就会进步,这样才能调动起孩子奋发向上的内在积极性。
3. 要特别关心和重视孩子的游戏:游戏是孩子生活中非常重要的一个方面,孩子的游戏过程也是他们的学习过程和提高过程。
如果被测试者不是在特殊教育学校学习,则很难获得游戏的伙伴,这非常不利于形成儿童的交往能力、经验和其智力的发展。
因此作为家长不仅要允许孩子玩而且要参与到儿童的游戏当中去,和孩子一起玩,亲子游戏是了解孩子特长、训练孩子能力的好机会,而且非常有利于形成亲密的亲子关系。
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表--实用.docx
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI)(一)测验内容1.常识开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。
例如,“你叫什么名字”?然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确,可以说“你的意思是什么?”或“再多告诉我一些。
”0, 1 计分(1)你的鼻子在哪里?指给我看。
(2)你有几只耳朵?(3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”?(4)瓶子里可以装什么东西?(5)什么东西生活在水里?(6)草是什么颜色的?(7)告诉我什么动物?(8)哪些动物有奶可以给人吃?(9)晚上天空中有什么东西会发亮光?(10)狗有几条腿?(11)你将信寄出(出)前放上什么?(12)有什么法把两木拼在一起?(13)两形的西?(14)怎才能使冷水成开水?(15)在哪种店里可以到白糖?(16)一角有几分?(17)鞋子是什么做的?(18) 1 个星期有几天?(19)面包是什么做成的?(20)一年有哪四季?(21)宝石是什么色?(22) 1 斤有几两?(23)太阳落山是什么方向?2.动物房工具:一有形的模板,一盒32 个彩色的小木柱。
方法:在模板上的每一方格内有一个洞和一个物的形,共有4种物。
小儿首先要将每一种物与小木柱的一种色系起来,然后在每一物下的孔内插入一根相色的小木柱。
数3.词汇主者:“我想知道你已懂了多少,仔听,告我些是什么意思。
鞋⋯⋯,鞋是什么?”按所列表依次地,每次都重复“什么是××?”或“××是什么意思?”于明些的及大一些的儿童,在第三个以后,可省略正式的句,而只个可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容:(1)鞋(2)刀(3)自行车(4)帽子(5)伞(6)钉子(7)信(8)汽油(9)驴子(10)跷跷板(11)宝塔(12)按扣(13)毛皮(14)有礼貌(15)家禽(16)参加(17)英雄(18)钻石(19)锯子(20)讨厌(21)显微镜(22)赌博4.图画补缺工具:印有图画的卡片23 张,装订成册。
韦氏儿童智力测验报告
此类测题评分除了正确性以外还应从概括的深度来考虑。
一般来说,抽象水平上的概括比在具体水平上的概括得分要多。
(3)算术(arithmetic)共有19题。
前两题呈现图片卡,1到13题系按指导手册上所列文字由主试以口述施测,而14到19题则呈现题卡由被试朗读作答。
但被试若有视觉或阅读上的困难,要由主试代为朗读。
此一分测验主要评量被试的一般运算能力。
被试作答时,不得使用纸笔,只能心算。
此一分测验系测量被试的数量概念、计算及推理应用的心算能力,其中部分题目由主试口述,被试倾听再心算答案,故需要注意力。
此外,它亦与学校的教育经验有密切的关系,即通常被试在作答时,须应用先前已习得的运算技巧来解题。
这些测题不需要很多的“知识”,不超过与他年龄相当教育年龄所受的数学训练,但每题有不同的时间限制。
例:一位顾客买东西,他付给营业员20元钱,营业员找给他5元钱,他付了多少钱?(4)词汇(vocabulary)共32题,它们是字典上随机选来并按难易程度排列的题目。
主试口述时亦同呈现词汇卡片,被试则须以口述方式回答问题,要求儿童对读给他听或看的词加以解释。
例:伞是什么意思?什么是伞?此一分测验涉及语词的理解、表达能力和认知功能,如学习能力、知识观念、记忆、概念形成及语文发展等。
本分测验除可评量被试对词汇的了解程度外,还可根据被试解释词汇时运用的字句及解说方式,判断其生活经验的优劣及接受教育的程度。
(5)理解(comprehension)共有17题,这些题目所涉及的问题包括一些与自然、人际关系及社会活动等有关的情境。
此一分测验的题型有两种:一种是“该怎么办”,如“如果你把小朋友的玩具弄丢了,你应该怎么办?”另一种是“为什么”,如“为什么儿童要上学?”等,它要求被试解释为什么要遵守某种社会规则和为什么在某种情况下一定要这么做等日常生活中的事件。
作答时,被试者必须具备了解问题情境并运用实际知识、判断能力及利用过去经验来推理解答的能力。
(完整版)韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI)(一)测验内容1.常识开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。
例如,“你叫什么名字”然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确,可以说“你的意思是什么”或“再多告诉我一些。
”0,1计分(1)你的鼻子在哪里指给我看。
(2)你有几只耳朵(3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”(4)瓶子里可以装什么东西(5)什么东西生活在水里(6)草是什么颜色的(7)告诉我什么动物(8)哪些动物有奶可以给人吃(9)晚上天空中有什么东西会发亮光(10)狗有几条腿(11)你将信寄出(邮出)前放上什么(12)有什么办法把两块木头拼在一起(13)说两样圆形的东西(14)怎样才能使冷水变成开水(15)在哪种店里可以买到白糖(16)一角钱有几分(17)鞋子是什么做的(18)1个星期有几天(19)面包是什么做成的(20)一年有哪四季(21)宝石是什么颜色(22)1斤有几两(23)太阳落山是什么方向2.动物房工具:一块有图形的模板,一盒32个彩色的小圆木柱。
方法:在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形,共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来,然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
3.词汇主试者说:“我想知道你已经懂了多少词,仔细听,告诉我这些词是什么意思。
鞋……,鞋是什么”按所列词表依次地问,每次都重复“什么是××”或“××是什么意思”对于聪明些的及大一些的儿童,在第三个词以后,可省略正式的问句,而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容:(1)鞋(2)刀(3)自行车(4)帽子(5)伞(6)钉子(7)信(8)汽油(9)驴子(10)跷跷板(11)宝塔(12)按扣(13)毛皮(14)有礼貌(15)家禽(16)参加(17)英雄(18)钻石(19)锯子(20)讨厌(21)显微镜(22)赌博4.图画补缺工具:印有图画的卡片23张,装订成册。
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI)(一)测验内容1.常识开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。
例如,“你叫什么名字”?然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确,可以说“你的意思是什么?”或“再多告诉我一些。
”0,1计分(1)你的鼻子在哪里?指给我看。
(2)你有几只耳朵?(3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”?(4)瓶子里可以装什么东西?(5)什么东西生活在水里?(6)草是什么颜色的?(7)告诉我什么动物?(8)哪些动物有奶可以给人吃?(9)晚上天空中有什么东西会发亮光?(10)狗有几条腿?(11)你将信寄出(邮出)前放上什么?(12)有什么办法把两块木头拼在一起?(13)说两样圆形的东西?(14)怎样才能使冷水变成开水?(15)在哪种店里可以买到白糖?(16)一角钱有几分?(17)鞋子是什么做的?(18)1个星期有几天?(19)面包是什么做成的?(20)一年有哪四季?(21)宝石是什么颜色?(22)1斤有几两?(23)太阳落山是什么方向?2.动物房工具:一块有图形的模板,一盒32个彩色的小圆木柱。
方法:在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形,共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来,然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说:“我想知道你已经懂了多少词,仔细听,告诉我这些词是什么意思。
鞋……,鞋是什么?”按所列词表依次地问,每次都重复“什么是××?”或“××是什么意思?”对于聪明些的及大一些的儿童,在第三个词以后,可省略正式的问句,而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容:(1)鞋(2)刀(3)自行车(4)帽子(5)伞(6)钉子(7)信(8)汽油(9)驴子(10)跷跷板(11)宝塔(12)按扣(13)毛皮(14)有礼貌(15)家禽(16)参加(17)英雄(18)钻石(19)锯子(20)讨厌(21)显微镜(22)赌博4.图画补缺工具:印有图画的卡片23张,装订成册。
韦氏测验实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景韦氏测验(Wechsler Intelligence Scales)是由美国心理学家David Wechsler所编制的一系列智力测验工具,广泛应用于心理学、教育学、医学等领域。
韦氏测验分为多个版本,包括韦氏成人智力量表(WAIS)、韦氏儿童智力量表(WISC)和韦氏幼儿智力量表(WPPSI)等。
本实验采用韦氏儿童智力量表(WISC)进行实验,旨在评估儿童的智力水平,为儿童教育提供参考。
二、实验目的1. 掌握韦氏儿童智力量表的施测方法;2. 评估儿童的智力水平,为儿童教育提供参考;3. 探讨韦氏儿童智力量表在实际应用中的效度和信度。
三、实验方法1. 被试选取年龄在6-16岁之间的儿童50名,其中男性25名,女性25名。
被试均来自我国某地区,具有良好的语言表达能力。
2. 工具采用韦氏儿童智力量表(WISC),包括言语量表和操作量表两部分。
3. 施测方法(1)施测前,主试向被试及其家长介绍实验目的、过程和注意事项,取得同意。
(2)按照WISC的指导语进行施测,主试需遵循以下原则:- 严格遵循测验指导语,不得随意更改;- 注意观察被试的反应,适时调整指导语;- 记录被试的答题情况,确保数据准确。
4. 数据处理(1)将原始分数转换为量表分数,按照WISC手册上的转换公式进行计算。
(2)分析言语量表和操作量表的分数,计算各分测验的平均分数。
(3)分析被试的智力水平,判断其智力是否正常。
四、实验结果1. 言语量表被试在言语量表的各项分测验中均表现出较好的成绩,其中常识、理解、算术、相似性和词汇的平均分数较高。
2. 操作量表被试在操作量表的各项分测验中表现较为均衡,其中积木、图法排列数字符号、图形拼凑和迷津的平均分数较高。
3. 智力水平根据WISC手册上的智力水平等级分布表,大多数被试的智力水平处于正常范围,少数被试的智力水平处于超长或缺陷范围。
五、讨论1. 本实验结果表明,韦氏儿童智力量表在评估儿童智力水平方面具有较高的效度和信度。
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表14671精编版
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表(WPPSI)(一)测验内容1.常识开始进行测验时,可先用一些无关的问题作为开端。
例如,“你叫什么名字”?然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确,可以说“你的意思是什么?”或“再多告诉我一些。
”0,1计分(1)你的鼻子在哪里?指给我看。
(2)你有几只耳朵?(3)主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”?(4)瓶子里可以装什么东西?(5)什么东西生活在水里?(6)草是什么颜色的?(7)告诉我什么动物?(8)哪些动物有奶可以给人吃?(9)晚上天空中有什么东西会发亮光?(10)狗有几条腿?(11)你将信寄出(邮出)前放上什么?(12)有什么办法把两块木头拼在一起?(13)说两样圆形的东西?(14)怎样才能使冷水变成开水?(15)在哪种店里可以买到白糖?(16)一角钱有几分?(17)鞋子是什么做的?(18)1个星期有几天?(19)面包是什么做成的?(20)一年有哪四季?(21)宝石是什么颜色?(22)1斤有几两?(23)太阳落山是什么方向?2.动物房工具:一块有图形的模板,一盒32个彩色的小圆木柱。
方法:在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形,共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来,然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说:“我想知道你已经懂了多少词,仔细听,告诉我这些词是什么意思。
鞋……,鞋是什么?”按所列词表依次地问,每次都重复“什么是××?”或“××是什么意思?”对于聪明些的及大一些的儿童,在第三个词以后,可省略正式的问句,而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚,说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容:(1)鞋(2)刀(3)自行车(4)帽子(5)伞(6)钉子(7)信(8)汽油(9)驴子(10)跷跷板(11)宝塔(12)按扣(13)毛皮(14)有礼貌(15)家禽(16)参加(17)英雄(18)钻石(19)锯子(20)讨厌(21)显微镜(22)赌博4.图画补缺工具:印有图画的卡片23张,装订成册。
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中国修订韦氏幼儿智力量表测验报告
一、实验背景:
韦氏幼儿智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表。
此量表最早由美国韦克斯勒()教授于1949年编制出版,我们使用的是龚耀先和戴晓阳主持修订的版本,其中国化程度较高,除沿用韦氏测验的基本构架外,在测验内容上作了很大改变:跟WISC-R相比,沿用项目仅占%,所编项目占%,修改原版项目占%,使之更为适合中国经济、文化背景,符合中国儿童心理发展特点。
二、实验目的:
(1)增进对智力概念和内涵理解
(2)熟悉掌握韦氏幼儿智力量表的施测方法
(3)学会初步分析韦氏幼儿智力量表的测验分数
三、方法步骤:
(一)、总测验施测方法:
C-WYCSI必须由有经济的、受过良好心理测验训练,并学习过此方法的主试使用。
主试必须遵照手册中规定的方法,不得任意更改,否则结果不可靠。
每一份测验都有指导测验的方法的指导语,在必要时可以适当更换成被试可以理解的语句,但内容不得增减。
指导语的内容,即可指导被试的进行作业,又不会有暗示回答的作用。
如果适当增减,也要遵守此原则。
主试必须熟练操作技术,包括指导语,测验器材的放置方法,计时,记录,每个分测得停止规定,取得儿童的合作,处理测验的意外事件,计分标准,结果计算方法,结果解释,报告书写等。
进行一次C-WYCSI的检查,原则上一次做完,特殊原因(如疲劳)需要中断时,也得在一个分测验后休息,休息时间不得过长,万一在未完成一份测验需要中途休息,在继续此分测验时,不要紧接已做完的项目开始,而要重复已做的一、二个项目,以便重新熟悉测验情境,使精神活动进入循环渐进的状态,特别是在测验项目前后连续关系非藏密切时。
(二)分测验的具体施测方法:、
1、知识测验
方法:在介绍本测验时,往往要先用一个缓冲的问题,如“告诉我你叫什么名字?”这个问题不计分,然后开始测验。
一次让儿童回答每个问题,如果回答不清楚,可以说:“你的意思是什么?”或说:“请告诉我多些?”
停止测验:连续五次零分停业
计分:每题回答正确计分,个别问题回答不完全者视其回答情况记分,总分取四舍五入方法。
指导语:现在我来问你一些问题,请你回答。
2、动物下蛋测验
材料:一个画有蛇、鸡、鱼、乌龟四种动物的形板;一盒有28个黑、白、蓝、黄四色的塑料球。
方法:板上每一方格中有一个洞和一种动物。
顶上四种动物下面的洞中分别嵌有不同颜色的塑料球,要求儿童将相应颜色的塑料球放在每个动物下面的洞中。
在测验开始时先确定儿童是右利手还是左利手,可问她用哪只手写字(幼年儿童让其拿一件东西,看他用哪只手)。
将形板放在儿童面前,将装有28个有色塑料球
的盒子放在利手侧。
指导语:现在我们来做一个动物下蛋游戏,你看顶上(指着形板上面的样本),这里有一些动物,它们都会下蛋,这是一条蛇,它下的是黑色的蛋(指着蛇下面的黑色塑料球)。
这是一只鸡,它下白色的蛋,这里是鱼,它下蓝色的蛋(指着),这里是乌龟,它下黄色的蛋。
你看清了吗?每种动物下的蛋颜色都不同。
时限:5分钟
计分:计算5分钟内所完成的正确数,以及错误和遗漏数
3、图片词汇测验
材料:44个版面(城市)每个版面由4张图构成,其中包含一个刺激的图画,刺激词印在记录纸上,最前面有两个练习版面。
停止:连续六个0分停止。
计分:每答对一词记一分,答错记0分。
4、画图填充测验
材料:25张卡集成一册。
方法:25张图每张都遗漏了一部分,将图片按次序呈现给被试,要他说出或指出每一卡中所遗漏的部分,标准答案印在记录纸上,呈现卡时将未装订的一边朝儿童。
停止:连续五个0分停止。
计分:每一正确回答记1分。
5、算术测验
材料:4中印有不同物体的卡,集成一册。
9块木块,一面为单一的红色。
方法:1-8题无时限,但如果在15秒内无回答迹象,便进行后面的问题。
9—11题时限为20秒,12—16题时限为30秒,17—21题时限为45S,第一遍说完问题后计时。
若在做出回答后(无论对错)儿童自行更改时,不加禁止。
在时限内更改的答案,应问:你的答案是哪一个?以最后的选择计分。
时间到仍未做出决定,记0分。
计分:每一正确答案计1分,19—21在5s内回答正确,加一分。
6、迷津测验
材料:一本印有迷津的图,一盒彩色笔。
方法:将迷津方向摆正,每版上印有E(主试者),这表示要将E对着主试。
如有不理解,可有主试先进行示范,或用能理解的语言进行解释。
停止:连续两个0分停止。
计分:记录每个迷津的错误数目。
7、图片概括测验
材料:18套图片(包括示范样本A、B和16套正式的),每套包括4张图片,一张刺激图摆在上面,上面并列了3张选择图,集为一册。
时限:无时限。
停止:连续四个0分停止。
计分:包括选择计分和解释计分两部分,在选择计分中,凡选中标准答案记2分;近似答案记1分,无关回答记0分,解释分共3、2、1、0四个等级。
8、视觉分析测验
材料:22张印有图形的硬纸片为刺激图,装在一小盒内,集成一册,每张卡片分两行印有六个图形,其中包括一个标准回答图形,与刺激图形完全一样;1—3个近似图形,2—3个相差较远的图形。
时限:无时限,但若在30秒内无反应,可认为失败,进行下一次。
停止:连续四个0分停止。
计分:包括2分(完全摆正确)、1分(摆在较相似的图形下)、0分(摆在相差较远下)都在记录纸标明。
9、领悟力测试
方法:依次问下面每个问题,若儿童的回答不清楚,可说:“你的意思是什么?请多告诉我些。
”
停止:连续四个0分停止。
计分:根据回答的质量,分别记为2分、1分、0分。
10、木块图案测验
材料:8个一面是红色,另一面是白色的木块。
8个一面是红色,另一面一半红色盒一半白色的木块。
3张印有图案的卡集成一册。
停止:连续两个0分停止。
计分:1—6个图案的计分包括2分、1分和0分三个等级,每一图案的第一试在时限内摆正确记2分,第二试时限内摆正确的记1分,两次均失败记0分,第7—9图案,第一试在15秒完成可加1分,第10—11图案,第一试15秒内完成加2分,在45秒内完成加1分。
(三)施测步骤:
主试着代被试者填写计分纸,第一页上由被试者提供事实,其中被试者的上学期语文和数学成绩应由主试者向其班主任查明,填入相应的空格内。
同儿童交谈过程中注意建立并保持友好的关系,解除儿童的紧张和不安的心理状态。
计分纸封面下方留有备注栏,为记录测试过程中可能遇到的特殊问题时使用,例如,被试者的不合作态度,测验中断的原因,语言障碍,取物用左手等等。
测验开始前告诉儿童:“今天要做一些练习、让我们来做一些有意思的游戏、有的游戏容易、有的难一点、所以你要加油哦、姐姐相信你是最棒的、现在我们开始来做第一个吧”、、、这些话既有亲和力,又简单明了,可以鼓励到小朋友,所以不需要用太复杂的语言。
在施测韦氏幼儿智力量表时,言语测验和操作测验交叉进行,为的是使整个实验更加有趣,并富于变化性。
指导书和计分纸都是按照这一规定编排测验程序的。
(四)实验结果:
见附表
(五)感想:
通过这次试验,我们学会了初步分析幼儿智力量表的测验分数,它也增加了我们对“什么是智力”“什么是智力的成分”“,以及对韦氏幼儿智力观点”等问题的深入理解。
测验过程中,我们分工合作、协调配合、有明确的测验对象和测验工具,能够让孩子们在轻松的游戏中体验我们实验的乐趣。
同时,我们也许学习到了如何去完成一份测验报告,它需要包括哪几个板块,以及哪些板块该详,哪些该略。
这次试验增强我们实验小组同学之间的团队精神和凝聚力,也让我们知道了无论做什么实验,都需要摆着严谨认真的态度才能把实验做好,做得出色!
六、参考文献
林崇德著:《发展心理学》,浙江教育出版社2002年版。
孙娟10
彭思雨11
唐思12。