最新创新型人才
创新型人才
认定标准
认定标准
根据《实施细则》，产业发展与创新人才奖按照自愿申报、严格审核的原则进行申报和评审。在深圳市登记 注册的企业或相关机构连续工作1年以上，个人上年度计税工资薪金收入30万元以上且依法缴纳个人所得税，并 具备下列情形之一的，可以申报产业发展与创新人才奖：（一）在深圳市各类传统产业企业、科技企业、金融企 业、物流企业、文化企业中担任副总经理以上或相当职务的高级管理人员和高级专业技术人员。（二）在深圳市 各类高等院校，科研机构中担任学科带头人或市级以上重大课题负责人的人员。 凡具有下列情形之一的，不得 申报产业发展与创新人才奖：（一）在深圳市有偷、逃、抗、骗等税收违法行为和欠缴税款行为；（二）在申报 前2年内有因违反有关规定受到政府部门或者行业协会处罚的不良诚信记录；（三）侵犯知识产权或因涉嫌侵犯知 识产权正在接受调查；（四）有其他违反法律法规行为。
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Hale Waihona Puke 创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出 灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。具体 有以下几个特征：（1）有很强的好奇心和求知欲望；（2）有很强的自我学习与探索的能力；（3）在某一领域 或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；（4）具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处； （5）有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。需要具备人格、智能和身心三方面基本要素。诸如： 基础理论扎实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域，同时，具有为真理献身的精神和良好的科学 道德。是人类优秀文化遗产的继承者、最新科学成果的创造者和传播者、未来科学家的培育者。建设创新型国家， 科技是关键，人才是核心，教育是基础。要树立人才资源是第一资源的观念；要完善培养体系，不拘一格选用人 才，加紧建设一支宏大的创新型科技人才队伍；要推进市场配置人才资源，有效提升我国人才和人力资源综合开 发水平，努力形成人才辈出、人尽其才的新局面。
创新型人才评价标准
创新型人才评价标准引言随着科技的不断发展和全球经济的变革，对于创新型人才的需求越来越迫切。
为了更好地评价和培养创新型人才，创新型人才评价标准成为了亟待解决的问题。
本文将讨论创新型人才评价标准的意义、关键要素和设计原则。
创新型人才评价标准的意义创新型人才是现代社会重要的生产力和竞争力源泉。
评价创新型人才的能力和潜力，可以为企业和社会提供更准确的人才选择和培养方案。
通过建立科学、合理的评价标准，可以更好地发现和激发人才的创新潜能，提升人才的创新能力和竞争力。
创新型人才评价标准的关键要素创新型人才评价标准应包含一系列关键要素，以全面评估人才的能力和潜力。
以下是一些重要的关键要素：1. 专业知识和技能创新型人才应具备扎实的专业知识和技能，包括专业领域的基础知识和高级知识。
他们应了解最新的科技发展和行业趋势，并能将其应用于实际创新活动中。
2. 创新能力创新能力是评估创新型人才的核心要素。
创新型人才应具备独立思考和问题解决的能力，能够提出新颖的观点和创新性的解决方案。
他们应具备灵活性、创造力和冒险精神。
3. 团队合作与领导力创新型人才不仅要有个人创新能力，还要能够在团队中合作和领导。
他们应具备团队合作和沟通的能力，并能激发团队成员的创新潜力。
此外，他们还应具备领导团队实施创新项目的能力。
4. 文化适应能力创新型人才往往会在不同的文化和环境中工作。
评估创新型人才的文化适应能力，可以考察其在跨文化环境下的创新能力和适应能力。
创新型人才评价标准的设计原则制定创新型人才评价标准需要遵循一些设计原则，以保证评价结果的准确性和可靠性。
1. 综合性创新型人才评价标准应该综合考察人才的多个方面，如专业知识、创新能力、领导力等。
只有多个指标综合评估，才能更全面、客观地评价人才的能力和潜力。
2. 可量化性创新型人才评价标准应采用可量化的指标，以便更好地比较和评估不同人才的能力。
可量化指标可以包括成果数量、创新项目的成功率等。
3. 可操作性创新型人才评价标准应具备一定的可操作性，以便能够被人才管理者和培训师使用。
创新型人才培养模式
创新型人才培养模式创新型人才培养模式试论创新型人才培养的模式当前，我国经济、社会已进入一个新的发展时期。
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（２００６－２０２０）》的发布，标志着“建设创新型国家”这一战略目标已进入执行阶段。
作为面向未来的重大战略，国家将强力实施、稳步推进。
今后一个时期，我国将把以自主创新为核心的科技创新能力建设放在更加突出的位置，大力促进高等教育与科学研究的良性互动，积极推动教育与科技、经济的结合。
高等院校是贯彻国家自主创新战略、建设创新型国家的重要力量，在建设创新型国家的过程中担负着培养人才的重大责任，必须进一步加强创新教育研究，改革人才培养模式，积极探索培养创新型人才的有效途径，尽快建立起与其相适应的创新人才培养体系，这既是建设创新型国家的客观要求，也是大学谋求自身发展的必然选择。
一、创新型人才的基本特征建设创新型国家需要培养大量的创新型人才。
那么，什么样的人才可称为创新型人才？对这个问题的看法可以说是“仁者见仁，智者见智。
”但越来越多的学者认为“具有创新思想”或“具有创新精神”是创新型人才的基本内涵。
美国《创新杂志》对创新所下的定义是，运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。
因此，所谓创新型人才，是指能够孕育出新观念，并能将其付诸实施，取得新成果的人。
从广义上看，创新型人才是专指那些思维敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闯、敢作敢为、敢试敢冒的人。
也就是那些具有经验、知识、信息，并将其融合运用到实际中，能够对行动目标有效地进行整理、判断、创新的人。
综合国内学术界的一些观点，归纳一下，创新型人才具有以下基本特征：1、对问题具有高度的敏感性。
创新型人才不仅能够很快注意到某一情境中存在的问题，并设法寻求新的解决途径，而且能够在貌似平淡无奇的事物中觉察到一些奇特的、不同寻常的事情，并展开思考。
2、观念具有高度的开放性。
在相同的环境条件下，创新型人才能够在同样时间内形成较多的观点或想法。
创新型人才名词解释
创新型人才名词解释
"创新型人才" 是指那些在各个领域具有创造性思维和能力、能够独立思考并提出新颖解决方案的人才。
这一术语通常与对社会、经济和科技发展有积极影响的个体相联系。
创新型人才在各行各业都起着关键作用，推动着社会的进步和发展。
创新型人才通常具备以下特征：
创造性思维：能够独立、灵活地思考问题，提出新颖的观点和见解。
问题解决能力：擅长分析和解决复杂问题，能够找到创新的解决方案。
跨学科能力：具备在不同领域之间进行跨学科合作的能力，促进知识交叉融合。
学习能力：具备快速学习和适应新知识、新技术的能力。
团队合作：能够与他人合作，共同推动项目和创新活动的进展。
风险承受能力：对于尝试新思路和方法，敢于冒险，不畏惧失
败。
对社会价值的认识：关注社会问题，致力于为社会创造积极的影响。
创新型人才在推动科技创新、企业发展、社会变革等方面发挥着关键作用，是现代社会中备受重视的人才类型。
许多政府和企业都在积极培养和引进创新型人才，以促进可持续发展和全球竞争力。
新时代背景下创新型专业人才培养模式的探索及实践
新时代背景下创新型专业人才培养模式的探索及实践新时代背景下创新型专业人才培养模式的探索及实践随着经济的快速发展和社会变革的加速，新时代对人才的需求日益增长，特别是创新型专业人才的需求更为迫切。
为了培养适应新时代需求的创新型专业人才，学校和教育机构们积极探索新的人才培养模式，希望能够更好地满足社会发展的需要。
首先，新时代背景下的创新型专业人才应该具备综合素质和专业能力。
传统的教育模式注重知识的传授和学生的应试能力培养，但这种模式显然已经无法满足现代社会对人才的需求。
创新型人才需要具备扎实的专业基础知识，同时也要有广泛的知识面和高度的综合素养。
因此，学校需要调整教学内容和课程设置，加强创新思维和跨学科知识的培养，培养学生的创新能力和综合解决问题的能力。
其次，创新型专业人才的培养需要注重实践和实践能力的培养。
实践是创新的源泉，只有不断尝试和实践，学生才能培养出独立思考和问题解决能力。
因此，学校应该加强实践教学，给予学生更多的实践机会。
例如，开设创新项目和实践课程，让学生参与到真实的项目中，通过团队合作和实践操作，锻炼他们的实际操作能力和创新能力。
同时，也需要与企业、行业建立更紧密的合作关系，打造校企合作基地，为学生提供更真实的实践机会。
另外，在新时代背景下，创新型专业人才的培养应该更加关注全人发展和培养学生的综合能力。
过去教育重视知识的传授，忽视了学生的综合素质和能力培养。
新时代的创新型专业人才应该具备自主学习、团队合作、沟通表达、创新思维等能力。
因此，学校应该在教学过程中注重培养学生的综合能力，开展个性发展规划和素质教育，建设多样化的教育环境，让学生在学习中获得全面发展。
此外，创新型专业人才的培养模式还需要注重培养学生的创新思维和创业精神。
创新是社会进步的力量，也是创新型专业人才的核心素质。
培养学生的创新思维，要培养学生的观察力、想象力和创造力，培养他们对问题的敏感性和解决问题的能力。
此外，还要培养学生的创业精神和实践能力，让学生变得敢于创新、敢于尝试，具备创业的能力和精神。
创新型科技人才分类评价指标体系构建
1、工作态度：评价人才的工作积极性、责任心、敬业精神等； 2、专业素养：评估人才的专业知识、技能水平、跨学科融合能力等；
3、团队能力：评价人才的团队意识、领导力、沟通能力等。
五、绩效评估体系与创新型科技 人才贡献
绩效评估是衡量创新型科技人才实际贡献和价值的重要手段。构建绩效评估体 系时，应考虑以下因素：
二、人才分类评价指数的构建与 方法
针对上述问题，构建创新型科技人才分类评价指数尤为必要。评价指数的构建 应基于科技创新的全过程，包括知识储备、实践能力、团队协作、创新思维等 方面。具体构建过程中，可采用模糊综合评价法、层次分析法等数学方法，确 保评价结果的客观性和科学性。
三、创新能力评估的内涵与方法
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一、医学科技人才评价指标体系
1、科研能力：这是医学科技人才的核心能力，包括申请科研项目、发表学术 论文、拥有专利等。科研能力的强弱直接反映了医学科技人才的创新能力和学 术水平。
2、临床技能：对于医学科技人才来说，临床技能同样重要。这包括诊断和治 疗疾病的能力、手术操作的能力以及临床教学能力等。
3、团队协作能力：现代医学的进步往往需要跨学科的合作，因此团队协作能 力成为了医学科技人才必备的素质。这包括与医疗团队其他成员的沟通能力、 协作完成科研项目的能力等。
4、综合素质：这涵盖了医学科技人才的职业道德、继续学习能力、解决问题 能力等多方面。这些素质对于提升医疗水平和服务质量至关重要。
二、综合评价方法研究
总之，创新型高技能人才培养体系具有鲜明的特点和深远的意义。通过构建这 一体系，我们可以有效提高高技能人才的培养质量和数量，满足行业和企业的 需求，推动经济的发展与社会的进步。因此，我们应重视高技能人才培养体系 的构建和落实，为我国的高技能人才队伍建设贡献力量。
创新人才培养计划方案
创新人才培养计划方案创新人才培养计划方案一、指导思想“创新型人才培养计划”（教改实验班）是学校本科人才培养模式的示范和先导，是学校探索和实施本科创新人才培养的通道。
以培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的创新型、复合型经济管理或工程技术人才为目标，以优势学科专业为依托，本着“尊重个性，因材施教，加强复合，强化能力”的原则，制订个性化培养方案，实行灵活的培养机制，推进学校人才培养模式改革，提升学校办学水平。
二、培养目标结合地方人才需求特征，发挥学校特色学科专业优势，培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的应用型、创新创业型、复合型经济管理或工程技术人才。
三、培养方案(一)原则按照“专业复合，强化能力”的总体要求设计培养方案；夯实经济管理或工程基础理论，充实前沿的学科教学内容；改革课堂教学模式，加强实践教学环节，强化学生实践能力、科学研究能力的提升，形成一套完整的应用型、创新创业型、复合型人才培养模式。
（二）培养规格1.系统坚实地掌握本学科基本理论、基本知识和基本技能，具有较高的科学素养、人文修养。
2.熟练掌握一门外国语，能够顺利地阅读本学科的外文书刊，具有一定的外语交流能力。
3.系统地了解和掌握学科专业知识和科学研究的基本方法，具有一定的分析、解决实际问题的能力。
4.接受严格的科学思维和科学实验的训练，具备初步的科学研究能力，具有创新意识和创新精神。
5.经管教改班围绕地方主导产业（机电、化工、服装与纺织等），深入学习生产过程与产品质量管理的相关课程，并结合实践实训方式展开，着力培养懂工艺和产品的经济管理人才。
-1-工程教改班以强化经济管理、营销与贸易等知识，加强创业创新训练为主的方式展开，着力培养懂经济管理的工程技术人才。
（三）培养方式1.学校设立创新人才学院，负责“创新型人才培养计划”（教改班）方案制定与实施。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）设立经管教改班和工程教改班，分别单独制订培养方案，面向三年级学生招生。
创新型人才应具备的素质
创新型人才应具备的素质之一：好奇心人们爱好一件事物，往往起因于好奇。
好奇心可以诱发人们的兴趣，唤起人们进一步的垂顾与探求。
有强烈好奇心的人往往较为敏感，富于探索的精神和发现的能力。
反之，对周边事物都熟视无睹、麻木不仁的人，很难会有创新的冲动与才思。
好奇心是要从小培养的。
小孩子往往遇到什么事情都要问一个为什么，这就是好奇心。
对少年儿童的好奇心给予关注和扶植，而不是漠视和搪塞，就能让这一美好的品格素质在少儿内心发生潜移默化的影响。
20世纪60年代有一本少儿读物《十万个为什么》，是针对少年儿童爱问为什么的特点而编写的。
这套丛书在引发孩子们的好奇心、科学知识启蒙、培养科学素养方面发挥了巨大作用。
笔者本人是这本书的千千万万个受益者之一。
我至今还清楚地记得，书中有一幅插图：一只小蚂蚁，在一个圆环形的纸圈上爬行，纸圈有黑白两面，小蚂蚁不需要翻越纸圈的边缘，只要一直向前行走，就可以走遍纸圈的两面。
这只小蚂蚁的有趣故事，使我对拓扑学有了最初的认知，唤起了我的好奇，乃至进一步探求的愿望。
让少年儿童的好奇心得到充分的满足和正确的引导，好奇心就会在他们心里深深地扎下根。
在科学名人的成长过程中，也能看到好奇心的影子。
让我们来看爱因斯坦童年的故事。
爱因斯坦5岁的时候，对袖珍罗盘着迷；6岁时，他开始练习小提琴；10岁，阅读通俗科学读物和哲学书籍；11岁，自学欧几里德几何学，感到狂热的喜爱，同时开始自学高等数学。
在网上，可以看到一幅爱因斯坦4岁时的照片，幼年的爱因斯坦天真、聪慧、可爱……少年儿童的好奇心需要呵护。
如果对少年儿童的好奇心持漠视的态度，不予扶持，好奇心可能就会夭折。
千万不要把少年儿童的好奇心扼杀在萌芽之中！步入青春期，年轻人对身边的世界依然是满怀好奇的。
年轻人的好奇心也需要正确引导。
大千世界里，新奇的事情很多。
特别是在网络时代，信息的洪流如潮水般涌来，其中就充满了新奇的东西。
但新奇的东西不见得有意义、有价值。
要培养好奇心，但也要避免猎奇心理。
创新型科技人才分类评价指标体系构建
创新型科技人才分类评价指标体系构建创新型科技人才是指具备创新思维、创新能力和创新意识的科技人才，他们能够通过创新性的科技研究和开发，为社会、企业和个人带来积极的影响。
为了对这类人才进行科学评价，需要构建一个科学、全面、系统的评价指标体系。
一、科学性和创新性评价指标1.学术造诣：对科学领域的深刻理解和研究成果的产出，如发表的高水平科研论文、获得的专利等。
2.创新能力：创新型科技人才具备较强的创造力和创新意识，能够提出新的科研问题和解决方法，并能够转化成实际的创新成果。
3.团队合作能力：创新通常需要团队合作，所以创新型科技人才应具备与他人合作工作的能力，并在团队中扮演积极的角色。
二、实践能力评价指标1.技术应用：将科技研究成果转化为实际的应用，为企业和社会创造经济价值和社会效益。
2.项目管理：能够有效地组织和管理科研项目，保证项目按时、高质量地完成。
3.解决问题能力：能够独立分析和解决科技领域的问题，提供有针对性的解决方案。
三、影响力评价指标1.学术影响力：通过了解其学术影响力，如他人引用其研究成果的情况，以及在学术界的知名度和影响力。
2.社会影响力：所做的科研成果是否能够引起广泛的社会关注和影响，对社会有积极的影响。
3.商业影响力：将科技研究成果转化为商业模式，为企业带来经济效益和商业价值。
四、学习和发展能力评价指标1.持续学习能力：具备持续学习的意愿和能力，能够不断自我更新和提升，跟上科技领域的发展趋势。
2.学习成果应用能力：能够将所学到的新知识应用到实际工作中，提升自身的工作效率和创新能力。
3.职业发展规划：明确自己的职业发展目标和规划，并采取相应的措施实现自身的职业发展。
五、综合评价指标1.人格特质：创新型科技人才应该具备积极向上的人格特质，包括高度责任感、求知欲旺盛、团队合作意识强等。
2.竞争力：相对于其他科技人才，创新型科技人才在创新能力、实践能力、影响力等方面应该具备较强的竞争力。
3.成长潜力：创新型科技人才应该具备较强的成长潜力，有能力成为未来科技领域的引领者和推动者。
创新型人才培养机制
创新型人才培养机制一、创新教育课程体系为了培养创新型人才，我们首先需要构建一个符合创新教育理念的课程体系。
这个体系应以培养学生的创新思维和创新能力为核心，以提高学生的综合素质为目标。
具体来说，我们可以从以下几个方面来设计课程体系：增加创新教育课程。
我们可以开设一些专门的创新教育课程，如“创新思维与方法”、“创新创业实践”等，以培养学生的创新意识和实践能力。
跨学科融合。
我们可以尝试跨学科的课程设计，将不同学科的知识和思维方法融合在一起，以提高学生的综合素质和创新能力。
实践教学环节。
我们可以在课程中增加实践教学环节，如实验、项目设计等，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
二、科研训练计划科研训练是培养创新型人才的重要途径之一。
我们可以通过以下方式来实施科研训练计划：设立科研项目。
我们可以设立一些适合学生参与的科研项目，让学生能够在科研实践中掌握科学研究的方法和技能。
开放实验室。
我们可以开放实验室，让学生能够自主进行实验和研究，以提高学生的实践能力和创新能力。
学术导师制度。
我们可以实行学术导师制度，让学生能够在导师的指导下进行科研训练，以提高学生的科研能力和综合素质。
三、学术交流与讲座学术交流和讲座是开阔学生视野、提高学生综合素质的重要途径之一。
我们可以通过以下方式来开展学术交流和讲座：定期举办学术讲座。
我们可以邀请专家、学者来学校进行学术讲座，让学生能够了解最新的学术动态和研究进展。
组织学术沙龙。
我们可以组织学生进行学术沙龙，让学生能够在交流中不断提高自己的综合素质和创新能力。
参加学术会议。
我们可以鼓励学生参加各种学术会议，让学生能够在会议中与同行交流、学习、提高自己的综合素质和创新能力。
四、创新创业竞赛创新创业竞赛是培养学生创新精神和实践能力的重要途径之一。
我们可以通过以下方式来开展创新创业竞赛：举办创新创业大赛。
我们可以定期举办创新创业大赛，鼓励学生提出新的创意和想法，并付诸实践。
设立创新创业基金。
创新型人才的基本素质
创新型人才的基本素质
1. 创新精神：具有敢于挑战传统、追求卓越、不断进取的精神，善于发现问题、提出新思想和新方案。
2. 创新思维：具备创新思维，包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等多方面，能够从不同角度、不同层次思考问题，寻找新的解决方案。
3. 学习能力：具备强烈的学习意愿和学习能力，能够不断更新自己的知识储备，掌握最新的科技动态和前沿知识。
4. 团队协作能力：善于与他人合作，能够在团队中发挥自己的优势，与他人协作解决问题，实现共同的目标。
5. 实践能力：具备实践能力和动手能力，能够将理论知识转化为实践能力，善于在实践中发现问题、解决问题。
6. 沟通能力：具备良好的沟通能力，能够与他人有效地交流和沟通，表达自己的思想和观点，理解他人的需求和想法。
7. 责任感和使命感：具备强烈的责任感和使命感，对自己的工作负责，对社会和人类进步有高度的关注和追求。
总的来说，创新型人才的基本素质是一个综合性的概念，需要具备创新精神、创新思维、学习能力、团队协作能力、实践能力、沟通能力和责任感等多方面的素质和能力。
这些素质和能力相互交织、相互促
进，共同构成了创新型人才的基本素质体系。
科技部推出科技创新人才培养计划
科技部推出科技创新人才培养计划随着科技的飞速发展和社会的进步，科技创新成为推动国家发展的重要力量。
为了培养更多的科技创新人才，促进科技创新的发展，科技部推出了科技创新人才培养计划。
该计划的目标是通过针对性的培训和支持，培养出具备创新能力和核心竞争力的科技人才，推动科技进步和社会经济的发展。
本文将详细介绍科技部推出的科技创新人才培养计划，并探讨其对我国科技创新及社会进步的意义。
一、计划背景科技创新是现代社会发展的重要引擎，对于提高国家竞争力和经济增长至关重要。
然而，我国在科技创新人才的培养方面仍存在一定的不足。
为了解决这一问题，科技部积极推动科技创新人才培养计划的制定和实施。
该计划旨在提升我国科技创新能力，加快科技进步步伐，实现科技强国的目标。
二、计划目标1. 培养创新型人才科技部的培养计划着重培养创新能力强、具备自主研发能力的科技人才。
通过各种培训和项目支持，激发人才的创新潜能，提升其科研能力和实践能力，培养能够独立进行科技研发和创新的专业人才。
2. 强化交流与合作该计划鼓励科技人才之间的交流与合作。
通过创新平台的建设和论坛活动，促进不同领域的科技人才之间的交流与合作，激发创新的火花。
同时，鼓励科技人才与企业以及社会各界建立紧密的联系，加强产学研合作，推动科技成果的转化和应用。
3. 加强人才评价体系科技部将建立健全的科技人才评价体系，为科技人才提供更好的发展机遇。
通过评价体系的完善，科技人才的实力和潜力能够得到更加公正、客观的评价，激励科技人才更好地投身科技创新领域。
三、计划实施科技创新人才培养计划的实施主要包括以下几个方面：1. 培训项目科技部将组织开展一系列的科技人才培训项目，涵盖科研方法、科技创新理论、科技管理等方面的内容。
培训对象主要为高校科技人员、科研院所人员以及企业科技人员等。
通过培训项目的开展，提高科技人员的综合素质和创新能力。
2. 科研项目资助科技部将通过开展科研项目资助，为科技人才提供更多的支持和资源。
最新 创新型人才培养的相关建议-精品
创新型人才培养的相关建议一、统一思想认识，把培养引进高层次创新型人才作为推动科学发展的新引擎1、战略意义。
当前，我市正处于经济社会发展全面转入科学发展轨道的关键时期，要实现新一轮创业创新，关键在于建设一支善于科学发展、具有较强竞争力的高层次创新型人才队伍。
在新的历史起点上，只有进一步培育和壮大高层次创新型人才队伍，才能夺取未来区域竞争的制高点。
2、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党管人才原则，按照科学发展观、人才观的要求，深入实施“人才强市”战略，紧紧抓住培养、引进两个环节，进一步培育和壮大高层次创新型人才队伍，为促进全市经济社会科学发展提供高端人才智力支持。
3、主要目标。
经过5年左右的努力，构筑起比较完善的高层次创新型人才培养、引进、开发和管理机制；构筑起有利于高层次创新型人才脱颖而出、人尽其才和创业创新的良好环境；力争高层次创新型人才总量达500名以上，全市每万人口中高层次创新型人才达0.9人以上；力争培育市级创新团队50个以上，新增国家级博士后科研工作站、技术中心、研发中心等高层次创新型人才集聚平台60个以上；努力建成一支适应我市经济社会发展需要的高层次创新型人才群体。
4、界定范围。
高层次创新型人才是指创造科技成果的专家、学者；高水平科技创新团队的领军人才和核心骨干；利用科技创新催生具有竞争力产业的创业者；具有创新能力、取得创新成果且有创新潜能的专业人士。
主要是指以下几类人才：（1）中国科学院院士、中国工程院院士；（2）国内有知名度的高级专家（国家杰出专业技术人员，国家级重点学科、重点实验室、工程技术研究中心学术技术带头人，国家“百千万人才工程”一、二层次人员，国家科学技术奖前两位完成人等）；（3）有重要影响力的高级专家（省级特级专家，省级有突出贡献中青年专家，省级某一学科、技术领域带头人，省“151”第一层次人才，学者或学者特聘教授等）；（4）国外具有以上（1）-（3）项相当资历和知名度的人员；（5）在经济社会发展中发挥重要作用的各类人才（在职的享受国务院特殊津贴专家，届内市拔尖人才，培养期内省“151”第二层次和市“211”第一层次人才，获得市级以上创新团队称号的团队领军人才等）；（6）在县、市、区级以上事业单位、“513”预选企业和新办法认定的国家级高新技术企业担任研发机构主要负责人或在研发机构从事项目研究、技术开发且业绩突出的核心骨干人才，或有自主知识产权来台进行合作研究或实施成果转化的创新型科技研发人才，或在国内外具有一定影响力受聘来台担任市重点骨干企业主要负责人的高级职业经理人，或从事本专业技术岗位工作且有创新成果的高级技师。
创新型人才具有的特征
课堂讨论
请你说说我们班同学在培养创新能力方面的 一些好做法 ：
以上特征，我所具有的：
有：Βιβλιοθήκη 我缺乏的我准备：3
66有丰富的想象力直觉敏锐喜好抽象思维对智力活动与游戏有广泛兴趣
创新型人才一般具有以下特征： 1、有高度的自觉性和独立性，不肯雷同。 2、有旺盛的求知欲。 3、有强烈的好奇心，对事物运动的机理有深究 得动机。 4、知识面广，善于观察。
1
5、工作有条理性、准确性与严格性。 6、有丰富的想象力，直觉敏锐，喜好抽象思 维，对智力活动与游戏有广泛兴趣。 7、富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋。 8、意志品质出众，能排除外界干扰，长时间 专注某个感兴趣的问题。
新的人才分类
新的人才分类随着社会的进步和发展，人才的需求也在不断变化。
传统的人才分类已不能完全适应现代社会的发展需求，因此需要进行新的人才分类。
新的人才分类可以更好地反映现代社会的发展趋势和人才需求，为社会经济的可持续发展提供更有力的支撑。
下面将介绍几个新的人才分类。
第一类是创新型人才。
在现代社会中，创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，因此需要大量的创新型人才来支持创新的实施。
创新型人才不仅仅是科学家和工程师，还包括具有创新能力和创造力的各个领域的人才。
创新型人才能够不断提出新的理念和想法，推动科技进步和社会变革。
第二类是跨界型人才。
随着全球一体化的进程加快，各领域之间的交流与合作越来越频繁。
跨界型人才具备多领域的知识和技能，可以很好地适应跨界合作的需求。
跨界型人才能够在不同领域之间进行信息的传递和沟通，推动各领域之间的协同创新，促进社会的发展。
第三类是综合型人才。
现代社会对人才的要求越来越高，需要人才具备多方面的能力和素质。
综合型人才是指既具备专业知识和技能，又具备良好的沟通能力、团队合作能力和领导能力的人才。
综合型人才能够在各种复杂的环境下独立思考和解决问题，对于推动组织的发展和创新具有重要作用。
第四类是社会责任型人才。
在现代社会中，人才不仅仅需要具备专业知识和技能，还需要关注社会责任和公益事业。
社会责任型人才具备社会关怀和公益意识，能够主动参与社会公益活动，为社会做出贡献。
社会责任型人才能够推动社会公平和可持续发展，为社会建设贡献力量。
第五类是国际化人才。
随着全球化的加深，国际化人才的需求也越来越大。
国际化人才具备全球视野和跨文化交流的能力，能够适应不同国家和地区的工作环境和文化特点。
国际化人才不仅精通本国的语言和文化，还具备外语和跨文化交流的能力，能够在国际化的背景下发挥自己的才能。
以上是几个新的人才分类，它们能够更好地适应现代社会的发展需求，为社会经济的可持续发展提供有力的支撑。
在人才培养和选拔中，可以根据这些分类来确定人才的需求和培养方向，以便更好地满足社会的发展需求。
最新创新人才培养实施方案
2022创新人才培养实施方案（精选7篇）一、人才培养目标：围绕党的领导，有自我学习能力，不断创新进取，同时对其他青年有榜样作用，激励作用的新世纪应用型人才。
二、活动方案1、创业经验分享会邀请创业成功校友分享创业经历，让在校学生聆听校友的创业历程、奋斗经历、了解创业创新，使学生近距离的感受创业文化及校友的奋斗经历，进而激发同学们的学习热情和创业意识。
①活动嘉宾：创业成功的校友（在校及往届）②活动对象：我院在校大学生③活动时间：每学期两次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后。
④活动内容：本次活动内容分两个环节，分别为嘉宾演讲及观众现场问答⑤活动总结：调查同学们的分享会后反馈，总结制定并筹划下次活动内容2、案例分析会由我院文化企业管理或传播学专业老师对社会当下引人瞩目的青年创业案例进行分析与交流。
①活动嘉宾：我院文化产业管理系系主任或传播学系系主任②活动对象：我院在校大学生③活动时间：每学期两次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后④活动内容：青年创业案例分析演讲3、企业对接当代的企业竞争更多的是人才的竞争，为培养国家所需要的新世纪应用型人才，为党和国家发展强基固石，应加强在校大学生与企业联系，从实践中学习进步。
①企业参观：为在校多学生搭建与企业桥梁，参观学习。
②企业实践：联系企业，推荐我院在校大学赴企业进行短期实习，一方面在实践中锻炼大学生，另一方面为企业培养实用性人才。
③企业文化交流会：邀请企业代表赴我院进行企业文化交流会，让大学生了解企业文化、管理以及企业所需人才素质。
三、活动总结及评优一、现状分析1．目前高职院校对创新创业教育重要性的认识尚未真正到位。
创新和创业教育尚未变成高职院校师生的共同行动。
原因是一部分管理者认为，现在学校扩招，教育资源严重不足，能维持学校的正常运转就不错了；一部分教师觉得现在生源质量下降，传统意义上的学习质量都难以保证，还谈什么创新创业？大多数学生则在应付着各种考试，能否创新那是走上工作岗位以后的事。
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•在创新人才培养方面的的传统优势与不足之处
1. 注重基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习， 着力于分析能力与学习能力的培养，提倡刻苦学习精神 和良好的学习习惯，是中国大学在创新人才培养上的相 对优势。
2. 与创新型国家对人才的的实际需求相对照，与国外高水 平大学相比，我国所培养的人才，创新意识、创新精神 和实践能力还需要极大加强，培养出的拔尖创新人才还 严重不足；我国培养人才的过程中，调动学生学习的主 动性和创造性明显不够，对学生动手实践能力的培养还 存在比较大的差距等等
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二、创新的类型与发生
3、创新具有普遍性（打破对创新的迷信）
人人是创新之人 日日是创新之日 处处是创新之处 时时是创新之时
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二、创新的类型与发生
4、创新机遇的七个来源
（杜拉克）
⑴ 来源一：意外之事发生（非典的发生） ⑵ 来源二：不协调、不一致的状况（流水线上的积压） ⑶ 来源三：基于程序需要的（首都机场办手续） ⑷ 来源四：产业和市场结构的改变（升级与细分） ⑸ 来源五：人口变化（老龄化） ⑹ 来源六：认知的变化（商场是什么地方） ⑺ 来源七：新知识（纳米新知识）
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二、创新的类型与发生
2、技术创新与制度创新的不同之点
创新包括技术性创新与非技术性创新，如制度创新。 前者要付出的是才能，是货币；后者要付出的不仅是这些， 有时要付出生命。 前者成功可以获得知识产权，收取专利费用，后者则没有。 发明与创新的区别是，前者是科技行为，后者还是经济社会 行为。
2020/11/11
一、21世纪是创新世纪
1、中央领导论创新
江泽民：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴 旺发达的不竭动力。
胡锦涛：要瞄准世界科技发展的前沿，加快国家创新体 系建设，加强原始创新能力和集成创新能力。
温家宝：在新的历史条件下，深圳等经济特区要把创 新作为特区发展的生命线和灵魂。
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一、21世纪是创新世纪
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熊比特（美籍奥地利经济学家）1912年在德文版《经济发展理 论》中首次使用“创新”一词。他认为，创新就是建立一种新的生 产 函数，即实现生产要素与生产条件的新的组合，并引进新的生产体 系。包括：①引用新产品；②采用一种新的生产方法；③开辟一个 新市场；④开拓并利用新的材料来源；⑤实行一种新的组织和管理 方式。
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一、21世纪是创新世纪
21世纪，世界将迎来知识经济时代。时代特点 是高科技突出猛进，因此，也可以称之为创新思维 的时代，人才制胜的时代。
时代呼唤人才，人才推动时代。21世纪需要一 大批创新型人才。那么，什么是创新型人才？他们 是怎么产生，怎样开发管理呢？
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进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
创新人才培养模式建设的策略
1
科学定位、合理规划、制定合适的创新 人才培养目标体系
2
切实转变教育理念，在教育教学中重视 创新精神和创新能力的培养
3
建构综合化课程体系Байду номын сангаас开放式教学模式
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加强师资队伍建设，形成教育人才优势
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加强产学研相结合的力度，培养学生科 研创新能力
一、 21世纪是创新世纪
3、经济学家论创新
2、学者论创新
在两次重复基础之上的新突破。（教育的本质）
创新定义：产生具有经济与社会价值的新产品，包括物质的 与非物质的。（提出新观念，产生新思想，运用 新方法，建立新制度，创设新理论，实施新管理）
创新人才：能够在各领域做出创新行为的人。
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周济：中国培养出的拔尖创新人才 还严重不足
长 的 时 间 隧 道，袅
创新型人才
构建主义学习理论
建构主义是一种新兴的西方教育心理学理 论。建构主义的学习理论认为“情境”、 “协作” 、“会话”和“意义构建”是学 习环境的四大要素。本文旨在探讨建构主 义学习环境下如何培养高校学生的创新精 神和创新能力。
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主讲内容
一、21世纪是创新世纪 二、创新的类型与发生 三、创新型人才的培养 四、创新型人才的选择 五、创新型人才的激励 六、创新的环境问题
企业家创新的动力是追求利润垄断。企业家精神包括五大要素： 首创性；成功欲；冒险和以苦为乐；精明与敏锐；强烈的事业心。
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二、创新的类型与发生
1、创新的类型与领域 ● 原始创新 集合创新 吸收消化再创新 ● 理论创新 技术创新 制度创新 思维创新
经营创新 管理创新
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