“思修”课程建设质量自评报告
课程自评报告（优秀范文五篇）
课程自评报告（优秀范文五篇）第一篇：课程自评报告课程建设自评报告一、课程概述在我国，财务会计通常称为“会计核算”或“会计”。
我国的财务会计，是以《会计法》（1985年1月全国人大常委会通过，1999年12月第二次修改）为基本法规，而由财政部颁布的《企业会计准则》和有关会计制度加以具体规范的。
我院于1981年开设财务会计专业，与当时我国会计管理模式相适应，财务会计课程按行业开设《流通会计》和《工业会计》等课程；1992年，随着会计改革及我校财会专业教育对象的变化，我们首次在普通专科班开设《财务会计》课程。
另外，从一开始我们就注重对各层次财会专业学生的技能训练，在学生毕业实习前组织学生进行会计综合模拟实习。
随着会计改革的不断深化，《财务会计》课程的内容也在不断的调整并得到进一步的充实和完善。
目前，《财务会计》课程是会计、投资与理财、企业税务专业的核心课程，其他经济类专业也相应地开设了《会计学》、《基础会计》等会计课程。
2004年本课程被确定为渤海大学重点课程建设项目。
高职学院院、系两级领导都非常重视本课程的建设。
立项以后，高职学院投入了课程建设起步经费5000元，由《财务会计》课程组组织相关教师进行调研活动，组织财务会计专业建设委员会的专家参加论证会，明确了会计专业的知识结构和对会计知识的需求程度，明确了本课程在整个课程体系中的重要地位和作用，确立了本课程教学方向和教学内容，确定了重点课程建设目标。
通过立项，本课程组加大课程建设力度，并加以实施。
课程组根据项目实施计划，首先修订了理论教学大纲和实训教学大纲；选定了《财务会计》课程的基本教材，并筹备编写出版《财务会计》省级高职高专规划教材；编写了授课计划、教案、电子课件以及实训教材；建立了试卷库、习题库和资料库；着手构建《财务会计》课程网络教学平台，在校园网开始试运行；实行《财务会计》课程的教考分离制度和教学质量学生测评制度。
通过立项、中期检查、结项评估，使本课程建设在比较完备的整体规划和部署下，加大了课程建设力度，取得明显成效。
课程质量自评报告自评结论
课程质量自评报告自评结论这门课程的质量评估嘛，总体来说，还真是不错的。
怎么说呢，咱们先不谈理论上的高大上，只看实际效果，讲真，学生们的反馈还挺积极的。
你要问我课程内容怎么样？那真是可圈可点，讲得明明白白，能让你一听就懂，真心没有那种高深莫测的感觉。
说白了，就是直接、简单、有趣，连那些一向认为“学术”两个字就是“死气沉沉”的同学，听了也没觉得是“晕头转向”，而且这课程有意思，能抓住人的注意力，算得上是能打破常规的。
再说了，大家都知道，学东西不能死记硬背，得让人觉得“哎呀，原来学这个挺好玩的”。
这门课的教学方法，打破了传统的那种“老一套”。
它不是一味地把枯燥的知识堆给你，而是通过互动、讨论，让你在轻松的氛围中学到真东西。
别看有些同学刚开始抱着“这不就是又一个无聊的讲座吗？”的态度，结果一上课才发现，根本不是那么回事。
讲师幽默风趣，课堂上总能抛出几个“炸弹”，让大家会心一笑，随之而来的，那就是对知识的兴趣，学习的动力。
换句话说，课不仅是“传授知识”，更是“激发兴趣”。
所以啊，大家学得不累，反倒还觉得挺有意思。
话说回来，课堂的氛围，大家也都知道，气氛好，学起来才轻松。
讲师和同学之间那种互动感，真的特别好。
不是那种高高在上的“你是学生，我是老师”，而是更像是朋友之间的沟通，大家在讨论、分享、碰撞中，越来越有共同的目标。
讲师不仅把书本上的知识讲解得明明白白，还会鼓励同学们大胆提问，给出思考的空间，这样一来，大家反而更愿意参与进来，课堂不再是枯燥的“灌输”，而是充满了活力和思考的碰撞。
当然了，评估成绩是其中一个重要的方面。
不过，成绩并不是唯一的标准，课堂上学到的东西能在实际生活中派上用场，才算是最大的收获。
不说远的，课堂上讲解的那些实际案例和问题，学生们在生活中遇到类似情境时，就能运用自如。
这种实际的应用能力，才是课程最核心的价值。
你说，如果只是学了个理论，能做得了试卷，但在现实中遇到问题一点办法都没有，那这课程不就白上了？至于课后的作业和活动，老实说，虽然有些同学嘴上说“哎呀，作业多得受不了”，但实际上，任务都是循序渐进的，不会给大家太大压力。
思想政治理论课建设自评报告
江西青年职业学院思想政治理论课建设自评报告江西青年职业学院是在江西省团校的基础上设立，重视学生思想政治理论教育，注重学生道德品质培养和综合素质全面发展，是我校的优良传统。
长期以来，我校对思想政治理论课建设和改革十分重视，尤其是“05”方案实施以来，学院严格按照省厅的部署和要求，提高认识，统一思想，加大力度，落实措施，解决了许多在建设过程中遇到的实际问题，使我校的思想政治理论课建设获得了健康良好的发展。
此次为推动全省高职高专思想政治理论课教学上水平、上台阶，省委教育工委、省教育厅决定对全省高职高专思想政治理论课建设进行全面评估。
这既是对我校现有工作的全面检验，也是对我校今后工作的指导和鞭策。
学校党委对此高度重视，认真对照今年7月印发的《江西省高等院校（高职高专）思想政治理论课建设评估指标体系（试行）》（赣教社政字[2008]39号），学校党委专门召开会议，并组织相关部门和相关教师，学习了有关文件精神，对迎接思想政治理论课建设评估进行了研究部署，把迎接评估看作是进一明确方向、规范管理、提高质量，促进我校思想政治理论课建设更快发展的重要机遇和重大举措。
坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全面提升思想政治理论课教育教学质量。
现对照《江西省高等学校（高职高专）思想政治理论课建设评估指标体系(试行)》，就我校思想政治理论课建设自评情况汇报如下：一、基本情况1．领导分工学校高度重视思政课教学工作，学校主要领导亲自分管，分管教学的领导具体负责。
由党委常务副书记分管学校的思想政治工作（包括思政课教学），由分管教学的常务副院长直接主管思政课教学工作。
2．机构设置我校原设有思政教研室，隶属于公共基础教学部，根据06年全省高校思政课管理工作会议的要求，于07年04月成立了学院思想政治课教学工作领导小组，由分管学院思想政治工作的常务副书记傅芳有同志任组长，分管教学的常务副院长担任副组长，于07年11月成立了思政教学部，在学校党委的领导下，在思政课教学工作领导小组及学校教学工作委员会具体指导下承担学校思政课的教学科研工作，由分管教学的领导主管。
“思修”课程建设质量自评报告
“思修”课程建设质量自评报告第一篇：“思修”课程建设质量自评报告“思想道德修养与法律基础”课程质量建设自评报告一、师资结构。
（一）师资力量。
共13人，其中专职教师7名，兼职教师6名，中级职称8名，高级职称5名，研究生学历的教师占教师总数的84.6%。
达A级标准（4分）（二）教学水平。
公认课堂教学水平高，课堂教学、实践指导满足人才培养目标的要求，教学效果好，学生满意度达90%以上。
有校级教改科研项目两项。
达A级标准(5分)（三）学术水平。
教师具有一定的教学改革和科研能力，申请西安市规划课题2项，省级课题1项。
达B级标准（4分）（四）教风建设。
教风良好，坚持教书育人，受到学生好评。
教研室工作制度健全，活动定期正常开展，每学期教研活动10次，并有活动记载。
坚持集体备课、相互听课，每人每学期听课平均达10节以上。
注意收集学生对教学的反馈信息，不断改进教学。
近三年来本课程组无教学事故。
达A级标准（4分）二、教学条件。
（一）教学大纲。
符合培养目标和教学计划的基本要求，大纲项目完整，目的要求明确，学科体系完整，能反映与该课有关的科研新成果，精、粗讲层次清晰，难点、重点突出。
教学过程当中能严格执行大纲。
达A级标准(6分)（二）教材参考。
选用高等教育出版社出版的“思想道德修养与法律基础（2013修订版）”作为教材，符合教学大纲、培养目标和学生情况，适合教学使用，效果好，且比较成熟、使用相对稳定。
达A 级标准（6分）（三）课堂教学管理及教学文件。
有较丰富的与本学科有关的教学参考资料。
有较完整的教学日历、教学总结、论文及课程设置所依据的各种教学文件（“中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发〔2004〕16号）”、“《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)”）。
达A级标准(5分)（四）教学设备和手段。
注意利用现有条件，大力开展多媒体教学。
思修调研报告自我评价
思修调研报告自我评价
根据我的调研报告，我对自己的表现进行自我评价如下：
1.调研目的：在调研报告中，我清楚地阐述了我所进行调研的
目的，即了解思修课的教学情况、学生对该课程的意见和建议，对于这一点我给自己打7分。
2.调研方法：在调研报告中，我使用了多种调研方法，包括问
卷调查、访谈等，这些方法使得调研结果更为全面和客观。
对于这一点我给自己打8分。
3.数据分析：在收集到的数据面前，我能够运用一定的统计和
分析方法进行数据处理和整理，提取出调研结论。
对于这一点我给自己打7分。
4.结果呈现：在调研报告中，我清晰地列出了调研结果，并对
结果进行了分析和解读，使读者能够明确了解调研结果。
对于这一点我给自己打8分。
5.结论和建议：在调研报告的结论部分，我总结了调研结果，
并提出了相应的建议，使得调研结果有一定的应用价值。
对于这一点我给自己打7分。
总体来说，我对自己在思修调研报告中的表现比较满意。
通过这次调研，我不仅提升了自己的调研能力，也深入了解了思修课的教学情况和学生的意见，对于今后的思修课的改进和提高有一定的启示作用。
高等学校思想政治理论课建设标准自评
高等学校思想政治理论课建设标准自评之一思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是高等教育培养“四有”人才的重要课程。
多年来，我院党委基于落实党的教育方针、坚持社会主义办学方向的高度，切实重视思想政治理论课（下简称“思政课”）的建设，领导思想政治理论课教学部（下简称“思政部”）教师贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发…2004‟16号)和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政…2005‟5号)等有关文件精神，在全面推进我院思政课建设方面进行了不懈的努力和有益的探索，取得了显著的成效。
对照《高等学校思想政治理论课建设标准自评表》（试行）的要求，现就我院思政课建设工作“组织管理”的情况作以下汇报：1.1长期以来，我院领导始终高度关注思想政治理论课程的教学管理工作。
学院思政课建设建立了党委书记亲自抓、分管教学副院长直接管、各党政职能部门参与、思政部具体组织实施的管理和运行机制。
凡是关于思政课建设的重大问题历来都由学院党委决策，相关职能部门认真贯彻执行党委决议。
党政领导在学院师生员工中大力宣讲思政课教学的重要性，形成全院合力，共同支持、配合、参与思政课教学改革和建设机制。
1.2.1我院建立了学院党政主要领导定期专题研究思政课建设的工作制度，院领导每学期至少在思政部召开一次思政课教学工作座谈会，并为促进思政课建设办实事，如：院领导积极参与思政教学研究的创新，立足学院实际创造性地开展了“爱我教室，杜绝涂鸦”的实践教学活动；学院制定了思政教师培训的五年规划，从制度上保证思政课教师全员培训。
学院分期选派思政教师参加省级以上的骨干研修班、教学研讨会、创造条件支持思政课教师提升学历等。
1.2.2学院党政主要领导和分管领导坚持每学期分别到堂听课2次以上，每次听课后，院领导还要深入学生当中了解学生思想动态，并及时就课堂教学情况向任课教师反馈意见。
思修课自我评价总结
思修课自我评价总结【篇一：思修自我总结】思修汇报13本护1廖丹2人生的每一步都需要你好好的去把握，去规划。
然而，面对四年的大学生活，我应该交上一份怎样的答卷呢？我已经进入大学将近一年了，不知道自己学到了什么，又有什么收获，但是至少知道我自己在出事能力上绝对是有提高的，虽然我学习不怎样，上学期还挂了解剖，但是我觉得我还是做得很不好。
我将弥补自己各方面不足，发展自己的强项，挖掘自己的潜能，向理想中的自己迈进。
大学四年是人生中关键的四年，如何走这漫长又短暂的大学路将决定我以后人生去向。
好的开始是成功的一半，走好人生的第一步，科学规划大学生活，为以后的道路指引方向，为自己的未来描绘蓝图！首先，热爱成都大学及初步确立自己的大学生活新目标。
我进入大学以来仅用了半年的时间就适应了大学生活的新变化，可以说，到目前为止，我已经真正的适应大学的生活，大学生活就是很多事情只是随波逐流，不过我之后醒悟了，我不能再让我自己颓废下去了，所以我开始有我自己的思维，对很多事也有了自己的看法，加入学生会让我不得不独立的去面对一些事，我成长了很多，我融入了成都大学，适应了新环境。
我谨记’自尊、自爱、自修、自强”的校训。
说到热爱成都大学就是我开学不久便会哼几句成大学子之歌。
学会阅读、学会思考，从不会安下心来看除教材以外的书的我开始看《三杯茶》、《谁的青春不迷茫》、还有洋哥借我的韩寒的《青春》等，说道《青春》，我最大的感受就是真的没有一点关于青春的内容，就是举一些例子，除此之外我也去了解了作为护理学子必须要了解的《南丁格尔誓言》，我觉得这是我进大学之后算是一大改变吧。
在进入成大之前，我心理逐渐变得成熟和理性，也开始学会独立，逐渐的丢掉一些对好朋友的依赖。
我虽然不是特别爱护学校卫生环境，但至少我能做到不乱扔垃圾。
我自认为自己还是算比较有去做志愿服的那种积极性，我参加志愿者活动还是比较积极的，我参加了为老服务志愿队，去做了一些为老服务活动。
《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告
《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告第一篇：《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告思想政治理论教学科研部《思想道德修养与法律基础》申报校级精品课程自评报告根据《陕西理工学院课程建设质量评估验收方案》（陕理工院发[2002]151号）文件精神要求，贯彻“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则，《思想道德修养与法律基础》校级优秀课程在建设上做到早打算、早动手进行认真积极的准备工作，现已具备了申报校级精品课程的条件，参照精品课程指标体系检查自评情况如下：按照陕西理工学院精品课程评估指标体系，自评总分为194.6 分。
一、教学队伍：得分：20 1-1课程负责人与主讲教师（自评等级：A级；得分：6分）课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
课程负责人主要情况： 1.主要课程：思想道德修养与法律基础必修课周3学时 2009级 120人 2008级 120人 2007级 120人 2006级 120人法律基础必修课周2学时2005级 120人2.主持的教学研究课题：主持福特基金教育专项：“贫困大学生心理健康教育与成才研究”经费20万美元3.第一署名人的教学研究论文：（1）“优秀传统文化是高校思想政治教育的宝贵资源” 张义明贵州大学学报(社会科学版)2006/05（2）“大学生现代就业意识:高校就业指导的逻辑起点” 张义明贵州工业大学学报(社会科学版)2006/034.教学表彰：2005年荣获陕西省高校思想政治教育创新奖；2007年陕西省教学名师；2009年陕西省教学成果二等奖；2008年陕西理工学院教学成果一等奖主讲教师也都是教学任务饱和，教学与科研成果丰硕。
1--2教师队伍结构与整体素质（自评等级：A级；得分：6分）现有人员组成了一支职称结构、年龄结构比较合理，层次水平较高的精干的教学队伍。
其中教授5人，副教授4人，讲师26人，助教2人；50岁以上1人，35岁以上4人，35岁以下3人。
《大学生思道德修养》课自查报告_自查报告(最新)
《大学生思道德修养》课自查报告人文社科部思想品德课教研室按照院教务处的要求，我们对《大学生思想道德修养》课程进行了自查。
现报告如下：一、总的自我评价按照检查项目及标准，我们逐条进行了对照检查。
所查31个项目中，共有5项不合格，其中核心项目2项不合格，一般项目3项不合格。
总体评价合格。
二、各项指标具体情况1、关于教师队伍。
《大学生思想道德修养》课程现有教师5人，全部是兼职教师。
教师队伍结构比较合理。
职称结构：高级职称3人，占60%；中级职称2人，占40%。
年龄结构：50岁以上的1人，占20%；35-49岁的3人，占60%；34岁以下的1人，占20%。
学历结构：硕士学位1人，占20%，硕士学位班结业2人占40%；本科生2人，占40%。
所有教师都经过了岗前培训，考核合格。
新上岗的教师都经过了预讲、试讲，并有高职称教师进行传帮带。
教师队伍指标中有3项不合格：一是45岁以下教师具有研究生学历的比例为零，不合格；二是没有省级学科带头人，不合格；三是主讲教师高职称只有60%，不合格。
2、关于教材建设。
我们用的是省通编教材《思想道德修养》，有符合要求的《教学大纲》，并编有《大学生修身指南》作为与本课程配套的辅助教材。
各项指标全部合格。
3、关于教学管理。
所有教师都能坚持四项基本原则，严谨治学，事业心强，认真履行教师职责，为人师表，教书育人。
在教学的各个环节上严格执行我院的各种教学制度和《人文社科部教学基本规范》，从未出现过教学差错和教学事故。
教学任务书、教师审批表、教学进度表、教学日志齐全，教案规范。
在以上方面皆为合格。
在考试方面，我们编制了《考试大纲》，建立了题库，实行开卷考试与闭卷考试相结合，平时成绩与考试成绩相结合，在人文社科部率先实行了教考分离，实行了集体阅卷，不打人情分、照顾分，作了不少工作，应该是合格的。
但是，在试卷分析方面只是作了简单分析，没有严格按教务处要求进行标准分析，不符合检查要求，所以该项为不合格。
《高等学校思想政治理论课建设标准》自评报告
《高等学校思想政治理论课建设标准》自评报告第一篇：《高等学校思想政治理论课建设标准》自评报告※※学院《高等学校思想政治理论课建设标准》自评报告根据《※※教育厅转发教育部关于印发<高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）>的通知》要求，结合我院实际情况，学院党委组织相关部门对思想政治理论课的组织管理、教学管理、师资队伍和学科建设等方面，按照建设标准指标体系，进行了认真负责实事求是的自查工作，针对课程建设存在的问题和薄弱环节，本着以查促建，以查促改，查建结合，重在建设的原则，积极制定整改措施，认真进行建设完善。
通过自查整改促进我院思想政治理论课建设工作再上新台阶。
现将自查情况报告如下：对照《高等学校思想政治理论课建设标准》指标体系中的5个一级指标、21个二级指标中的8个A类指标，24个B类指标和6个A ＊指标，结合我院办学层次进行了实事求是的自评，自查结果为合格一、组织管理学院党委高度重视思想政治理论课建设工作，在组织领导、工作运行、机构设置和经费保障等方面严格按照《高等学校思想政治理论建设标准》规定的标准、范围指导支持思想政治理论课建设。
1、领导体制我院党委明确规定思想政治理论课程建设由党委直接领导，成立了党委领导下的学生工作部和思政专项教研室，学院党委副书记※※同志负责协调。
分管学生工作的副院长※※同志分管学生工作部，负责大学生形势政策教育的组织实施；副院长※※同志分管思政专项教研室业务工作，指导思政教研室组织实施“两课教学”。
2、工作机制我院党委将思想政治理论课建设纳入学院整体工作，定期召开专题会议，研究大学生思想政治领域存在的突出问题，把思想政治课教学与帮助大学生树立正确的价值观结合起来，针对思想政治理论课建设，建立例会制度和信息反馈制度，确保专题会议内容能够得到有效贯彻实施。
我院领导经常深入学生课堂和实训基地，了解思想政治理论课教学情况和大学生思想实际，每学期结束都要组织召开学生座谈会，听取学生对“两课”教学的意见，对学生反映突出的问题及时预以协调解决。
思想道德修养与法律基础申报课程自评报告
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一、教学队伍得分：20：1-1课程负责人与主讲教师自评等级：A级；得分：6分）（课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
课程负责人主要情况：1.主要课程：思想道德修养与法律基础必修课周3学时 2009级 120人2008级 120人2007级 120人2006级 120人法律基础必修课周2学时 2005级 120人2.主持的教学研究课题：主持福特基金教育专项：“贫困大学生心理健康教育与成才研究”经费20万美元3.第一署名人的教学研究论文：（1）“优秀传统文化是高校思想政治教育的宝贵资源”张义明贵州大学学报(社会科学版) 2006/05（2）“大学生现代就业意识:高校就业指导的逻辑起点”张义明贵州工业大学学报(社会科学版) 2006/03年陕西省教学名师；2007年荣获陕西省高校思想政治教育创新奖；2005教学表彰：4.2009年陕西省教学成果二等奖；2008年陕西理工学院教学成果一等奖主讲教师也都是教学任务饱和，教学与科研成果丰硕。
自评等级：A级；得分：6分）教师队伍结构与整体素质（1--2现有人员组成了一支职称结构、年龄结构比较合理，层次水平较高的精干的教学队伍。
思修调研报告自我评价
思修调研报告自我评价
《思修调研报告自我评价》
在进行思修调研报告的过程中，我深刻地认识到自己在学习和探索过程中的不足之处，也意识到自己在一些方面取得的进步和成就。
在此，我对自己的思修调研报告进行一下自我评价。
首先，我在进行思修调研报告的过程中，对相关的学术领域进行了大量的调研和阅读。
通过查阅书籍和文献资料，我对思修的相关概念、理论和历史背景有了比较深入的了解，这使得我能够在报告中提出一些比较有深度和逻辑性的观点和分析。
其次，我在进行思修调研报告的过程中，结合自己的实际经验进行了一些案例分析和思考。
这样的方法使得我能够更加贴近实际，能够将学术理论和实际应用进行结合，使得报告更加具有可操作性和实用性。
然而，我也发现了一些自己在思修调研报告中的不足之处。
首先是在撰写和表达能力上的不足，我在表达思想和观点的时候有些啰嗦和不够清晰。
其次是在逻辑性和条理性方面的不足，有时候在论证和阐述的过程中，我会出现一些逻辑上的跳跃和重复，使得报告的整体结构不够紧凑和清晰。
总的来说，我对自己在思修调研报告中的表现还是比较满意的，我在这个过程中取得了一些进步和成就。
但是我也清楚地认识到自己在一些方面还需要不断地努力和学习，提高自己的学术
和专业能力。
希望在未来的学习和工作中，我能够不断地完善自己，为自己的发展和进步不懈努力。
思想政治理论课建设评估自评报告
思想政治理论课建设评估自评报告思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对大学生的世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的重要作用，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保障，也是社会主义大学的本质体现。
因此，学校党委长期以来高度重视思想政治理论课的建设，坚持把全面实施“05方案”，加强和改进思想政治理论课教学作为“一把手工程”来抓，并作为建设鲜明办学特色的优质师范院校的一项重要工程，真正把工作落到实处，下到实功，做出实效。
我校坚持以课程建设为基础，以学科建设为依托，以队伍建设为保障，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，与全校一体化全员育人工程相融合，充分发挥思想政治理论课在育人过程中的核心作用，取得了显著成效。
在我校本科教学工作水平评估获得优秀成绩之后，又迎来了省教育厅专家对我校思想政治理论课建设的评估。
在“评建”期间，我校认真贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针，全面加强思想政治理论课建设。
根据《广东省高等学校思想政治理论课2006-2010年建设规划》，对照《广东省高等学校（本科）思想政治理论课建设评估指标体系》，对思想政治理论课建设进行了自评。
自评总分为96分（详见附页）。
现将有关内容汇报如下：一、学校深厚的文化底蕴和优质的育人资源，为我校思想政治理论课建设奠定了坚实的基础。
湛江师范学院是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的省属本科师范院校，学校的前身可追溯到创办于1636年的“雷阳书院”。
1904年开始设立师范科教育，1978年更名为雷州师范专科学校，1991年升格为湛江师范学院。
2000年成为全国第一所顺利通过教育部本科教学工作合格评估的师范院校，2007年以优秀的成绩通过教育部本科教学工作水平评估。
在一百余年的师范教育实践中，形成了以雷阳书院为源头，以“三陈”（陈瑸、陈昌齐、陈乔森）办学思想为代表，以兴学育才为使命，以“东方阳明之气，人文昌明博大，蒸蒸然士气日上”为精神气质，以“崇德厚道、匡时济世、阳刚有为、追求卓越”为特征的雷阳文化传统。
课程自评报告
课程自评报告
根据我对本学期的课程的学习情况进行自我评价，总结如下：
首先，我对本学期的课程内容非常满意。
课程设置了广泛的知识点，让我对相关领域有了更深入的了解。
特别是在某个课程中，教授提供了丰富的案例分析和实际操作，使我能够将理论知识应用到实践中。
此外，课程还安排了多个小组项目，促进了我与同学之间的合作和交流，提高了我的团队合作能力。
其次，我对自己在课堂上的表现比较满意。
我很努力地完成了每次的预习和课堂作业，并且积极参与了课堂讨论和互动。
在课程中，我也时常提问和回答问题，积极与教授和同学们交流。
虽然有时候可能会有些犹豫或紧张，但我努力克服了这些困难，保持了积极的参与态度。
此外，我还发现自己在一些方面需要改进。
首先，在时间管理方面，我有时候会出现拖延的情况，导致任务的堆积和时间的紧迫。
这给我的学习和课程表现带来了一些不利影响。
其次，我觉得自己还需要提高自己的批判性思维能力和问题解决能力。
在课堂上，有时候会遇到一些复杂的问题，我需要更深入地思考和分析，提出合理的解决方案。
综上所述，我对本学期的课程自我评价较为满意。
我在学习内容和课堂表现方面取得了一些进步，并且意识到了自己的不足之处。
在接下来的学习中，我将更加注重时间管理，努力提高自己的批判性思维和问题解决能力，以便更好地应对学习和课
程的挑战。
我相信通过不断地努力和提升，我能够取得更好的成绩和进步。
课程思政建设自评报告
课程思政建设自评报告
一、引言
课程思政建设是我国高等教育改革的重要内容，旨在将思想政治教育融入各类课程教学中，实现全员、全程、全方位育人。
本报告对我校课程思政建设情况进行了自评，总结了取得的成绩和存在的不足，并提出了改进建议。
二、课程思政建设情况
1.顶层设计
我校高度重视课程思政建设，成立了课程思政工作领导小组，制定了《课程思政建设实施方案》，明确了建设目标、任务和措施。
同时，将课程思政纳入学校事业发展规划和人才培养方案，确保了课程思政建设的系统性、整体性和协同性。
2.课程体系建设
我校根据专业特点，构建了“专业课程+思政课程+实践课程”的课程体系。
在专业课程中，注重挖掘蕴含的思政元素，强化价值引领；在思政课程中，注重强化马克思主义理论教育；在实践课程中，注重培养学生的实践能力和创新精神。
同时，加强教材建设，编写了一批具有学校特色的课程思政教材。
3.教学方法改革
我校积极探索课程思政教学方法改革，采取案例教学、情境教学、讨论式教学等多种教学方式，增强学生的参与感和获得感。
同时，运用信息化教学手段，推进在线课程建设，拓宽教学时间和空间。
4.师资队伍建设
我校注重课程思政师资队伍建设，加强教师的理论学习和培训，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。
同时，鼓励教师开展课程思政教学研究，总结提炼教学经验，提升教学质量。
三、自评结果
根据我校实际情况，经过认真自评，我们认为在以下几个方面取得了一定的成绩：
1.顶层设计科学合理；
2.课程体系初步形成；
3.教学方法改革初见成效；
4.师资队伍建设得到加强。
学生思想品德建设自评总结
学生思想品德建设自评总结作为一名学生，在思想品德建设方面，我一直努力提升自己，不断完善我的思维方式和道德品质。
在过去的一段时间里，我认真反思自己的优点和不足，进行了自评总结，希望能够不断改进自我。
首先，在思想方面，我能够主动地关注国家大事和社会热点，积极获取相关信息并加以思考。
我明白知识对于思维的培养和扩展是非常重要的，因此我乐于阅读各种材料，包括书籍、报纸和网络文章。
我喜欢思考问题的深层次，努力挖掘问题的本质，并常常在课堂上发表自己的观点，与同学们进行交流和辩论。
我相信通过这样的努力，我的思维能力会得到进一步的提升。
然而，我也意识到自己在思想上存在一些局限性。
有时候，我的思维容易陷入狭隘的泥潭中，对一些问题缺乏全面的思考和理解。
我还常常陷入自我思考的过程中，很少去和别人讨论和交流，这样可能会造成我的思考结果过于个人化和片面化。
此外，我有时候也会被一些流行观点所影响，而不去深入了解和分析问题的本质。
因此，我希望今后能够更加开放和广泛地学习，拓宽自己的思维边界。
在道德品质方面，我注重做到诚实守信，恪守道德底线。
我在与人交往中坚持讲真话、守承诺、尊重他人，并且能够主动帮助别人。
我努力做到对待他人不搞势利眼，不以貌取人。
此外，我也积极参与班级和学校的各项活动，尽自己的努力为班级和学校做出贡献。
然而，我也深知自己还有很多不足之处。
有时候，我会因为个人利益而忽视他人的利益，给他人带来困扰或损害。
此外，我在处理问题时有时候会过于焦虑和冲动，导致决策不够理性和成熟。
我也发现有时候在班级和学校的活动中，我不能充分发挥自己的积极性和主动性，缺乏对团队的贡献。
因此，我希望今后能够更加理性客观地面对问题，学会从全局的角度思考，避免个人利益的干扰。
我也会更加积极主动地参与班级和学校的活动，为集体发出应有的力量。
综上所述，我在思想品德建设方面有一些得失。
通过对自己的评估和总结，我能够更好地认识到自己的优点和不足，并明确今后的改进方向。
思修实践教学自我评价
思修实践教学自我评价前言作为大学生思政课的一部分，思修实践是非常重要的。
在这个课程中，我们探讨了伦理和人类学等方面的问题，还进行了社会实践和创业活动。
在这个过程中，我们不仅学到了知识，还锻炼了自己的思维能力和实践能力。
然而，每个课程都有它的优缺点。
因此，我们需要对思修实践教学进行自我评价，以便发现我们的优点和不足之处，进一步改进教学质量。
优点探讨的主题非常有含义思修实践作为思政课的重要组成部分，探讨的主题非常有含义。
我们可以通过课程学习和实践活动探讨伦理和人类学等方面的问题。
这些问题对我们日常的生活和职业生涯都有影响，并且给我们提供了有价值的思考材料。
实践活动为课程增色作为思修实践的一部分，实践活动可以帮助我们将理论知识应用于实践中。
这个过程不仅可以巩固我们的知识，还可以提高我们的实践能力和创新思维能力。
同时，实践活动丰富了课程内容，使它更加生动。
教师风格严谨、认真本课程的教师风格非常严谨和认真。
他们为课程准备了详细的教学计划和教学材料，并在课堂上认真地讲解和引导。
他们还积极回答学生的问题，帮助学生理解和掌握课程知识。
不足之处课程内容存在过于抽象的问题虽然探讨的主题非常有含义，但有时候课程内容可能过于抽象。
这使得学生难以理解理论知识和将其应用于实践中。
教师应该尝试让内容更加具体化，使其更容易被学生理解。
实践活动组织不够充分尽管实践活动为课程增色，但是实践活动的组织并不够充分。
教师应该更加精心地安排和组织实践活动，确保学生有足够的时间和机会将理论知识应用于实践中。
评价方法需要改进思修实践的评价方法需要改进。
目前，教师主要通过考试来评价学生的知识掌握情况。
然而，这种评价方法不能充分地反映学生的实践能力和创新能力。
因此，教师应该探索更加全面和准确的评价方法。
总结思修实践作为思政课的重要组成部分，对我们的成长和发展非常有意义。
在这个课程中，我们探讨了伦理和人类学等重要问题，并通过实践活动将理论知识应用于实践中。
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“思想道德修养与法律基础”课程质量建设自评报告
一、师资结构。
（一）师资力量。
共13人，其中专职教师7名，兼职教师6名，中级职称8名，高级职称5名，研究生学历的教师占教师总数的84.6%。
达A级标准（4分）（二）教学水平。
公认课堂教学水平高，课堂教学、实践指导满足人才培养目标的要求，教学效果好，学生满意度达90%以上。
有校级教改科研项目两项。
达A级标准 (5分)
（三）学术水平。
教师具有一定的教学改革和科研能力，申请西安市规划课题2项，省级课题1项。
达B级标准（4分）
（四）教风建设。
教风良好，坚持教书育人，受到学生好评。
教研室工作制度健全，活动定期正常开展，每学期教研活动10次，并有活动记载。
坚持集体备课、相互听课，每人每学期听课平均达10节以上。
注意收集学生对教学的反馈信息，不断改进教学。
近三年来本课程组无教学事故。
达A级标准（4分）二、教学条件。
（一）教学大纲。
符合培养目标和教学计划的基本要求，大纲项目完整，目的要求明确，学科体系完整，能反映与该课有关的科研新成果，精、粗讲层次清晰，难点、重点突出。
教学过程当中能严格执行大纲。
达A级标准 (6分) （二）教材参考。
选用高等教育出版社出版的“思想道德修养与法律基础（2013修订版）”作为教材，符合教学大纲、培养目标和学生情况，适合教学使用，效果好，且比较成熟、使用相对稳定。
达A级标准（6分）（三）课堂教学管理及教学文件。
有较丰富的与本学科有关的教学参考资料。
有较完整的教学日历、教学总结、论文及课程设置所依据的各种教学文件（“中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发〔2004〕16号）”、“《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)”）。
达A级标准(5分) （四）教学设备和手段。
注意利用现有条件，大力开展多媒体教学。
达B 级标准(4分)
三、网站建设。
（一）网站内容。
内容单一，教学资源不丰富。
达C级标准(3分)
（二）网站运行。
更新不及时，达C级标准(1分)
四、考核。
（一）考试说明。
教学大纲里有关于考试的说明，作为考试命题的依据。
达A级标准（3分）
（二）题库建设。
积累了相当数量和质量较高的试题，正在进行题库建设。
达B级标准（3分）
（三）命题与评分。
由教研室组织命题。
有评分标准，并采取措施，有效地控制评分误差。
达A级标准(4分)
(四)试卷分析。
经过分析，试题内容体现教学大纲的基本要求，既考知识又考能力，试题难度适中，有一定的信度和较高的区分度。
成绩分布合理。
达A级标准(4分)
五、教学改革。
（一）教学改革方案。
有切实可行的教学改革计划，并开展了一些实践活动。
达B级标准（4分）
（二）教学改革效果。
在参与式教学方面进行了改革实践，有所总结，但改革成果一般。
达B级标准（5分）
六、教学效果。
（一）讲课质量。
根据思政部听课及评价意见，认为总体水平较好。
达A级标准(9分)
（二）课外指导。
对学生课外学习无明确要求。
很少有课外辅导、答疑，偶尔有质疑。
达B级标准（3分）
（三）教学获奖情况。
近三年获校级各种教学评优奖的人数1人，占课程组人数比例为14%。
达B级标准（3分）
（四）学习质量。
在命题科学、试题质量较好、考试组织严谨、评分严格的情况下，学生考试成绩一般。
达B级标准（3分）
总评结果，二级评估指标20个，其中10项达A级标准，8项达B级标准，2项达C级标准，总得分83分，属于精品课程。
思修教研室
2015年1月。