认识东南、东北、西南、西北教案
《认识东北、东南、西南、西北四个方向》教案
《认识东北、东南、西南、西北四个方向》教案一、借助问题学习引入导语：上节课我们学习了如何绘制平面图，小红同学是学校的讲解员，她想绘制一幅学校平面图并进行介绍，可是遇到了一个问题，让我们听一听吧？【设计意图：复习“东、南、西、北”四个方向，能根据对建筑物位置的描述完成平面图，还能用语言进行描述，进一步培养学生的方位感。
在学校示意图的情境中产生问题，感受仅仅“东、南、西、北”四个方向词是不够的都，引出进一步学习的需求。
】二、探究新知解决问题（一）制作小工具解决问题师：把方向标放在学校的中心，以此为观测点，你试着说一说，多功能厅在校园的什么方向？【课件】玲玲：多功能厅即不在东面，也不在北面，它在东和北之间，就是东北方向。
聪聪：我觉得你说的很有道理，在生活中除了东、南、西、北，我还听说过东北、东南、西北、西南这样的方向词。
1.学习任务一：完成下面的方位示意图。
2.学习任务二：在家里找到上面这八个方向。
【设计意图：学生在描述物体位置时发现原来的“东、南、西、北”四个方向不够了，还需要新的方向来表示物体的位置。
基于学生的生活经验和学习经验，让学生完成八个方向的方向标和在家里找到八个方向的活动为后面的学习做好孕伏。
】（二）使用小工具辨别方向1.介绍学校建筑物的位置。
师：下面请你说一说，食堂、多功能厅、存车处、科技楼分别在学校的什么方向？聪聪：食堂在西和北之间，食堂在学校的西北角；多功能厅在东和北之间，所以多功能厅在学校的东北角。
玲玲：存车处在东和南之间，存车处在学校的东南角，请你像我这样说一说科技楼在学校的什么方向？对了，科技楼在学校的西南角。
2.发现相对关系。
师：请同学们再仔细观察这八个方向的示意图，你能发现他们的相对关系吗？北和南相对，东和西相对，西北和东南相对，东北和西南相对。
【设计意图：在引导学生使用方向标辨认方向时，注意方法的引导，层层递进。
第一层先确定观测点，再想方向标，准确说出方向。
第二层发现方向的相对关系。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案章节一：导入教学目标：引导学生对方向有一定的认识，为学习东南、东北、西南、西北四个方向做铺垫。
教学内容：通过简单的日常生活中的方向感知，使学生对方向有初步的认识。
教学方法：观察法、讨论法教学步骤：1. 教师向学生展示一幅图片，图片中包含东南、东北、西南、西北四个方向。
引导学生观察并说出自己能识别出的方向。
2. 学生分享生活中对方向的认识，如太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方等。
3. 教师总结并板书四个基本方向：东南、东北、西南、西北。
章节二：学习东南、东北、西南、西北四个方向教学目标：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向，并能运用到实际生活中。
教学内容：学习东南、东北、西南、西北四个方向的定义及特点。
教学方法：讲解法、实践法教学步骤：1. 教师通过讲解，让学生了解东南、东北、西南、西北四个方向的定义。
2. 学生分组进行实践，用手指向东南、东北、西南、西北四个方向，检查是否正确。
3. 教师邀请学生上台演示，并让大家判断是否准确。
4. 学生互相交流，分享学习心得。
章节三：运用方向进行定向教学目标：培养学生运用方向进行定向的能力，提高空间感知能力。
教学内容：运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。
教学方法：实践法、讨论法教学步骤：1. 教师设计一个简单的寻宝游戏，让学生根据方向指示找到宝藏。
2. 学生分组进行游戏，每组都有一个指南针，引导学生运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。
3. 教师引导学生总结游戏过程中的经验和教训，提高学生运用方向进行定向的能力。
章节四：巩固练习教学目标：巩固学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握，提高运用方向解决问题的能力。
教学内容：通过练习题，检验学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握程度。
教学方法：练习法、讲解法教学步骤：1. 教师布置一道练习题，题目要求学生根据给定的方向，画出相应的方位图。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解地理方向的基本概念。
激发学生对地理方向的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：通过简单的日常生活中的方向体验，引导学生感知地理方向的存在。
利用图片、故事等方式，引发学生对东南、东北、西南、西北四个方向的好奇心。
1.3 教学方法：采用互动讨论的方式，让学生分享自己对方向的感受和经验。
通过图片、故事等直观方式，引导学生认识和记忆四个方向。
第二章：东南方向的认识2.1 教学目标：让学生能够准确识别东南方向。
理解东南方向的特点和含义。
2.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验东南方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断东南方向。
2.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知东南方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断东南方第三章：东北方向的认识3.1 教学目标：让学生能够准确识别东北方向。
理解东北方向的特点和含义。
3.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验东北方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断东北方向。
3.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知东北方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断东北方向的能力。
第四章：西南方向的认识4.1 教学目标：让学生能够准确识别西南方向。
理解西南方向的特点和含义。
4.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验西南方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断西南方向。
4.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知西南方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断西南方第五章：西北方向的认识5.1 教学目标：让学生能够准确识别西北方向。
理解西北方向的特点和含义。
5.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验西北方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断西北方向。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计一、教学目标1. 让学生了解东南、东北、西南、西北四个基本方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力，提高观察和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向的概念及应用。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，感知方向。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手操作，巩固方向知识。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决实际问题。
四、教学准备1. 准备四个方向的教具，如图片、卡片等。
2. 准备一些有关方向的实际问题，如迷路时的求救方法等。
3. 准备课堂用的图纸、彩笔等工具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅地图，引导学生观察并说出地图上的方向。
提问：“除了我们熟悉的东、南、西、北四个方向，还有哪些方向呢？”从而引出本课的内容。
2. 教学内容与活动1）教师展示东南、东北、西南、西北四个方向的图片，让学生观察并说出这四个方向。
2）教师通过示范，让学生亲自动手操作，体会这四个方向。
例如，教师可以让学生面对东，向右转90度，让学生指出南，再向左转90度，让学生指出北，以此类推，让学生指出东南、东北、西南、西北。
3）教师提出一些有关方向的实际问题，让学生解答。
如：“如果你在森林里迷路了，怎么办？”引导学生运用方向知识解决问题。
4）教师引导学生以小组为单位，合作完成一幅方向图。
要求每个小组成员都要参与设计，展示成果，大家共同评价。
3. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确东南、东北、西南、西北四个方向的概念及应用。
4. 课后作业教师布置一些有关方向的作业，如画出一个房间的方向图，并写一篇关于方向的小短文等。
5. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了方向知识，以及有哪些不足之处，为下一步的教学做好准备。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察日常生活中的方向，激发学生对东南、东北、西南、西北方向的兴趣。
2. 培养学生运用空间想象力，理解并掌握四个方向的概念。
教学内容：1. 引导学生观察教室内的物品，发现它们之间的相对位置关系。
2. 提问学生在生活中遇到的方向问题，让学生思考并回答。
教学方法：1. 观察法：让学生观察教室内的物品，发现它们之间的相对位置关系。
2. 提问法：通过提问，引导学生思考并回答生活中遇到的方向问题。
教学准备：1. 教室内相关物品，如桌子、椅子、黑板等。
2. 课件或板书，用于展示方向概念。
教学步骤：1. 引导学生观察教室内的物品，发现它们之间的相对位置关系。
2. 提问学生在生活中遇到的方向问题，如“你家在哪里？”、“你怎么去学校？”等，让学生思考并回答。
3. 讲解东南、东北、西南、西北四个方向的概念，并用课件或板书展示。
4. 进行小组讨论，让学生互相描述对方的位置关系。
作业设计：1. 请学生画出自己家的位置，并标出学校的位置，体会东南、东北、西南、西北四个方向。
第二章：东南方向教学目标：1. 让学生掌握东南方向的概念，能够正确辨别东南方向。
2. 培养学生运用空间想象力，将东南方向应用到实际生活中。
教学内容：1. 讲解东南方向的定义和特点。
2. 进行实地观察，让学生辨别东南方向。
教学方法：1. 讲解法：讲解东南方向的定义和特点。
2. 实地观察法：让学生在教室内或校园内辨别东南方向。
教学准备：1. 课件或板书，用于展示东南方向的定义和特点。
2. 教室内或校园内的实际环境，用于实地观察。
教学步骤：1. 讲解东南方向的定义和特点，如“东南方向是东方和南方的交界处，阳光充足”等。
2. 让学生在教室内或校园内实地辨别东南方向，可以分组进行。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己辨别东南方向的方法和经验。
作业设计：1. 请学生在家中或校园内找到一个东南方向的位置，并描述其特点。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
《认识东北东南西北西南》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
学生小组讨论环节，同学们积极发表自己的观点，整体氛围很好。但在引导与启发过程中，我发现部分同学对于开放性问题的思考还不够深入。为了提高学生的思考能力，我计划在以后的教学中，多设计一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考。
通过这次教学，我深刻认识到，在教授方向这一知识点时，要关注学生的个体差异，注重分层教学，提高学生的实践操作能力和语言表达能力。同时，还要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服难点，真正掌握方向知识。在今后的教学中，我将不断反思和改进，以期提高教学效果。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于方向的认识和理解程度各有不同。有的同学能够迅速掌握方向的概念，而有的同学在辨别方向时还存在一定的困难。这让我意识到，在教授这部分内容时，需要更加注重分层教学和个别辅导。
在导入新课环节，通过提问的方式引起了学生的兴趣，他们积极分享了自己在日常生活中遇到的方向问题。这一点让我觉得，结合生活实际进行教学能够更好地激发学生的学习兴趣。
3.通过观察学校周边景物，描述物体相对于东北、东南、西北、西南方向的位置关系。
4.实践活动中，运用所学方向知识解决实际问题，提高空间观念和方位意识。
二、核心素养目标
《认识东北东南西北西南》核心素养目标：
1.培养学生空间观念，使学生能够理解并运用方向和位置描述物体空间关系，提高空间想象力。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并理解东南、东北、西南、西北四个基本方向。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的空间感知能力。
（2）运用罗盘或指南针，培养学生的实际操作能力。
（3）以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向的识别。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 教学难点：（1）方向的认识与运用。
（2）罗盘或指南针的使用方法。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）罗盘或指南针。
（2）方向指示图。
（3）实际场景地图。
2. 教学场地：（1）教室。
（2）户外环境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实际场景，引导学生关注方向的概念。
（2）提问学生对方向的认识，了解学生的已有知识。
2. 教学新课：（1）教师讲解东南、东北、西南、西北四个基本方向的定义。
（2）演示罗盘或指南针的使用方法，引导学生实际操作。
（3）通过方向指示图，让学生练习识别方向。
3. 课堂练习：（1）教师给出实际场景地图，学生根据方向指示找到目标物体或位置。
（2）学生以小组合作的形式，进行方向寻找游戏。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 学生自制方向指示图，标出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 学生以家庭为场景，运用罗盘或指南针，找到家中的东南、东北、西南、西北方向。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对方向的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际操作中是否能正确使用罗盘或指南针，并找到目标物体或位置。
认识东北、西北、东南、西南(教案)
认识东北、西北、东南、西南（教案）教学目标：1. 能够初步认识东北、西北、东南、西南四个方向。
2. 能够初步掌握东北、西北、东南、西南的地理位置和特点。
3. 能够初步运用东北、西北、东南、西南四个方向进行简单的方位判断。
教学内容：（一）认识东北、西北、东南、西南1. 引入老师拿出一张中国地图，询问学生，大家知道中国有哪些方向吗？哪个方向最大？（东西方向，东方最大）今天我们就来认识中国的四个方向：东北、西北、东南、西南。
2. 介绍东北、西北、东南、西南老师在地图上指出东北、西北、东南、西南四个方向，介绍它们的地理位置和特点：东北位于中国的东北部，东北人多爱吃水饺、大白菜；西北位于中国的西北部，西北人多爱吃面食、羊肉；东南位于中国的东南部，东南人多爱吃海鲜、米饭；西南位于中国的西南部，西南人多爱吃火锅、米线。
（二）运用东北、西北、东南、西南进行方位判断1. 引入老师出示图片，询问学生：这是哪个方向的图片呢？2. 操练①老师出示一幅地图，让学生指出东北、西北、东南、西南四个方向。
②老师出示一组图片，让学生运用东北、西北、东南、西南判断图片所代表的地方。
例如：老师出示一张雪景图片，询问学生：“这是什么地方的图片呢？”可能的回答有东北或西北。
（三）巩固老师放歌《小兔子乖乖》，请学生跟着歌曲做方位动作，巩固东北、西北、东南、西南四个方向的认识。
教学方法：通过讲解、出示地图及图片、歌曲熏陶，使学生了解并掌握东北、西北、东南、西南四个方向的地理位置和特点，初步掌握方位判断的方法。
教学重点：1. 让学生了解和认识东北、西北、东南、西南四个方向。
2. 让学生初步掌握东北、西北、东南、西南的地理位置和特点。
3. 让学生初步掌握运用东北、西北、东南、西南进行简单的方位判断的方法。
教学难点：让学生在方位判断时不要混淆东西方向和南北方向。
教学资源：中国地图、图片、歌曲等。
教学评价：应用型评价：设有多组图片，让学生去进行方位判断，通过实践操作检测学生初步掌握的方位判断方法。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察日常生活中的方向，激发学生对东南、东北、西南、西北方向的兴趣。
2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的方向知识，如东、南、西、北。
2. 提问：除了这四个基本方向，我们生活中还常遇到哪些方向？教学活动：1. 学生分享日常生活中遇到的方向。
2. 教师总结并引入本节课的主题：认识东南、东北、西南、西北。
第二章：东南、东北、西南、西北的定义教学目标：1. 使学生掌握东南、东北、西南、西北的定义及特点。
2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。
教学内容：1. 讲解东南、东北、西南、西北的定义。
2. 通过图片、实物等展示各方向的特点。
教学活动：1. 教师讲解东南、东北、西南、西北的定义。
2. 学生观察实物、图片，总结各方向的特点。
第三章：方向的判断教学目标：1. 培养学生运用地理知识判断方向的能力。
2. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：1. 讲解方向判断的方法。
2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。
教学活动：1. 教师讲解方向判断的方法。
2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。
第四章：方向在生活中的应用教学目标：1. 培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题。
2. 培养学生实践操作的能力。
教学内容：1. 讲解方向在生活中的应用实例。
2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。
教学活动：1. 教师讲解方向在生活中的应用实例。
2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 巩固学生对东南、东北、西南、西北方向的认识。
2. 激发学生对地理学科的兴趣。
教学内容：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学活动：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第六章：地图上的东南、东北、西南、西北教学目标：1. 使学生能够识别地图上的东南、东北、西南、西北方向。
《认识东北、东南、西北、西南》教案设计
《认识东北、东南、西北、西南》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2.培养学生用方位词描述物体位置的能力。
3.激发学生探究地理知识的兴趣，提高观察、分析、归纳能力。
二、教学重难点1.重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2.难点：用方位词描述物体位置。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.学生分组操作材料（如：小棒、积木等）。
3.课前收集的关于东北、东南、西北、西南的图片、资料。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示我国地图，引导学生观察我国的地理位置。
2.引导学生关注地图上的东北、东南、西北、西南四个方向，并提问：你们对这些方向有什么了解？（二）自主学习1.学生分组，每组选择一个方向进行探究。
3.各组汇报探究结果，教师进行点评和补充。
（三）课堂讲解1.讲解东北、东南、西北、西南四个方向的定义和特点。
2.通过实例，让学生学会用方位词描述物体位置。
3.学生跟随教师一起练习描述物体位置。
（四）互动环节1.学生分组，每组出一个关于东北、东南、西北、西南的谜语或问题。
2.其他组学生猜谜语或回答问题，答对者得分。
3.教师评选出最佳表现的小组。
（五）巩固练习1.学生用方位词描述教室内的物体位置。
2.教师提问，学生抢答，巩固方位词的应用。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
（七）课后作业1.请学生回家后，向家长介绍东北、东南、西北、西南四个方向的特点。
2.家长协助孩子用方位词描述家中的物体位置。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察、操作、讲解、互动等多种形式，让学生充分参与，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在课堂上积极发言，说明对四个方向有了较深的了解。
3.课后作业的布置，使学生在家庭环境中巩固所学知识，提高了学生的实践能力。
4.教学过程中，教师应及时关注学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
六、教学评价1.学生对东北、东南、西北、西南四个方向的认识程度。
认识东北东南西北西南小学教案
认识方向——东北、东南、西北、西南一、教学目标：1. 让学生掌握基本的地理方向概念，包括东、南、西、北。
2. 引导学生学会辨别东北、东南、西北、西南四个方向。
3. 通过实践活动，提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 方向的基本概念：东、南、西、北。
2. 方向的组合：东北、东南、西北、西南。
3. 方向的应用：如何辨别周围的方向。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握东北、东南、西北、西南四个方向的概念及应用。
难点：引导学生学会在实际环境中辨别方向。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解方向的基本概念和组合。
2. 运用直观演示法，通过实物或图片展示方向的辨别。
3. 进行户外实践活动，让学生在实际环境中运用方向知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引导学生关注本节课的内容。
2. 讲解方向的基本概念：东、南、西、北。
3. 引入方向的组合：东北、东南、西北、西南。
4. 讲解方向的辨别方法：以太阳为参照物，分析不间的阳光照射方向。
5. 户外实践活动：让学生在实际环境中辨别方向，如校园里的建筑、树木等。
6. 总结与反馈：对学生的实践活动进行点评，解答学生在实践中遇到的问题。
7. 布置作业：让学生绘制一幅包含东北、东南、西北、西南四个方向的地图，并标注出自己家的位置。
六、教学拓展：1. 引导学生了解我国地理位置及特点，加深对方向知识的理解。
2. 通过举例说明，让学生了解方向在生活中的实际应用，如导航、旅游等。
七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在实践中辨别方向的经验。
2. 设计互动游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。
八、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改等方式，评价学生对方向知识的掌握程度。
2. 注重评价学生在实践活动中的表现，提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。
九、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生对方向知识的视野。
2. 组织学生进行户外考察活动，让学生在实际环境中更好地理解和运用方向知识。
认识东南、东北、西南、西北(教案)
认识东南、东北、西南、西北（教案）一、教学目标：1. 了解中国地形和分区2. 知道东南、东北、西南、西北四个方向的位置和特点（自然环境、气候、文化等）3. 提高孩子使用方位语言的能力和空间方向感二、教学内容：1. 看图认识东南、东北、西南、西北2. 地域特点的讲解和学习3. 游戏：找出东南、东北、西南、西北三、学生活动：1. 学生观看中国地图，认识该国地形和分区，并理解四个方位的概念2. 学生通过图画认识地域特点3. 学生在游戏中巩固所学内容四、教学过程：1. 导入老师向学生介绍中国地图，让学生了解中国地形和分区，并告诉学生今天将要学习的内容——东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 认识东南、东北、西南、西北通过放大地图和图片向学生展示东南、东北、西南、西北四个方向，并讲解各自的特点：东南多雨、气候湿润，生长着很多水稻，也是很多历史名城的地方；东北大部分是平原和山地，气候寒冷，并且有很多优美的风景和名胜；西南地区有很多高山和深谷，许多少数民族在这里生活，还有古老的村落和风情民俗；西北地区包括河西走廊和西藏高原，那里气候干燥，但是却有着壮美的自然风光，著名的丝绸之路就在这里。
3. 游戏：找出东南、东北、西南、西北老师给每位学生发一张地图，让学生根据地图上的指示，找出东南、东北、西南、西北并标记出来。
比如：“中国最大的湖泊在东南方向”、“最北的省份在哪里？”等等。
四、总结在游戏结束后，老师可以根据学生的发言和想法对学生所学知识进行总结和复习。
同时，老师还可以与学生一起制作东南、东北、西南、西北的专属海报，让孩子们把所学展示给其他人。
五、教学方法和策略：本教案主要采用观察图片和地图的方式，帮助学生更加直观地了解地理位置和地域特点。
教学中采用学生互动的方式，让孩子们尽情表达并分享自己的想法和经验。
通过游戏的方式，让孩子们在愉快的氛围中深入学习，更好地掌握所学内容。
六、教学评价：1. 通过教学前后的小测试，检查学生是否掌握了学习内容。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学内容：1. 方向的概念及表示方法。
2. 东南、东北、西南、西北四个方向的识别。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：重点：东南、东北、西南、西北四个方向的识别及应用。
难点：方向在实际生活中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解方向的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。
3. 采用情境教学法，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：方向板、实物模型、PPT等。
2. 学具：每人一张方向卡片，用于游戏环节。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解方向的概念，引导学生认识方向。
2. 学生跟随教师一起做“方向手指游戏”，巩固方向知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示实物模型，引导学生观察并说出模型的四个方向。
2. 学生尝试用方向卡片表示实物模型的四个方向。
3. 教师讲解东南、东北、西南、西北四个方向的表示方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分成小组，进行方向接力游戏，巩固方向知识。
2. 教师选取学生代表，进行方向知识问答环节。
四、实践应用（10分钟）1. 教师创设情境，如：“小明家在学校的东南方向，小红家在学校的西北方向，请问小明和小红家分别在学校的哪个方向？”2. 学生运用方向知识解决问题，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅家人房子的方向图，标注出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 家长签字确认，明天课堂上展示。
教学反思：本节课通过直观演示、游戏教学、情境教学等方法，使学生掌握了东南、东北、西南、西北四个方向的知识，并能够运用到实际生活中。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向 教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。
教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。
教学过程： ⼀、情境导⼊ 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？ ⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出⽰第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出⽰第3页彩图。
（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？ 学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。
现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。
（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？ （3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。
引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
《认识东北西北东南西南》教案
-难点解析：地形是地理区域的重要组成部分，学生需要掌握各地形的特点及其对地理环境的影响。教师可以通过地形图、实物模型等教学资源，引导学生识别和分析各地形。
（3）理解各地理区域的人文风情与地理环境的关系。
-难点解析：人文风情与地理环境密切相关，学生需要了解不同地理环境下人类活动的特点，以及这些活动对地理环境的影响。教师可以通过讲解、案例分析等方式，帮助学生理解这一点。
（4）运用地理知识解决实际问题，如分析区域发展优势和制约因素。
-难点解析：学生需要将所学知识运用到实际问题中，分析各地理区域的发展优势和制约因素。教师可以设置相关课题，引导学生进行讨论和探究，以提高他们的地理实践能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东北西北东南西南》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过我们所在的地理位置和周围的环境特点？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国四大地理区域的奥秘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，通过模拟不同气候条件下的植被生长，来观察气候对地理环境的影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四大地理区域在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.西北地理区域：介绍西北地区的位置、气候特点，主要地形（如塔里木盆地、黄土高原等），以及西北地区的人文风情。
3.东南地理区域：介绍东南地区的位置、气候特点，主要地形（如长江三角洲、珠江三角洲等），以及东南地区的经济发展。
小学二年级数学《认识方向》教案3篇
小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案1 二年级〔上册〕教学了东、南、西、北四个方向，学生已经可以在生活空间里识别这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。
本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更详细、细致地理解物体所在的位置。
二是会看简单平面图中的道路，作为方向知识的实际应用，进一步开展学生的方向感。
全单元分三局部编排。
第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。
第47~49页简单的道路图。
第50~51页在校园里开展测定方向的理论活动。
1在已有知识的根底上构建对方向的认识。
教学方向知识假如不和现实情境联络起来将是无意义的，假如不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。
因此，教材非常注重学生主动构建数学知识。
〔1〕第45页例题呈现了一幅有九个场所〔建筑〕的平面图，教学活动分四个层次进展。
首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。
然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。
接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学的方向。
最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描绘平面图中任意两个场所间的位置关系。
这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近开展区。
假如说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能识别东、南、西、北是不可能学习其他方向的。
第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。
只有体会了东北西南的含义，才是真正承受了新的方向知识。
第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。
这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进展类推的认识根底是上一层次中对东北、西南含义的体验。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标1. 让学生掌握四个基本方向：东南、东北、西南、西北。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重难点1. 掌握四个基本方向。
2. 运用方向知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 方向图。
3. 实物或模型。
四、教学过程1. 导入：利用日常生活场景，如迷失方向时的求助，引出方向的概念。
提问学生已知的方向知识，为新课学习做好铺垫。
2. 基本方向的学习：介绍东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子让学生感受这四个方向。
3. 新增方向的学习：讲解东南、东北、西南、西北四个新增方向，并与基本方向进行对比，让学生理解和掌握。
4. 方向图的运用：展示方向图，让学生指认东南、东北、西南、西北四个方向，并尝试用语言描述图形中的物体位置。
5. 实物或模型的操作：让学生亲自操作实物或模型，体验东南、东北、西南、西北四个方向，增强直观感受。
6. 课堂练习：设计一些有关方向的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固新知。
7. 总结：回顾本节课所学内容，总结四个方向：东南、东北、西南、西北，并强调其在日常生活中的应用。
8. 作业布置：设计一些有关方向的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对方向知识的理解和运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和合作、交流能力的发展，为后续教学做好铺垫。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与合作学习伙伴的互动交流。
2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的正确率，以及运用方向知识解决问题的能力。
3. 作业完成情况评价：审阅学生课后作业，评估其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 开展户外方向实践活动，如校园或公园中的寻宝游戏，让学生在实际环境中运用方向知识。
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认识《东北、东南、西北、西南》教案
梁新利
教学内容：
义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、数学思考：
通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：
通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重点：
认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗
（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面（四面是指东、南、西、北这四面）
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面你是怎么知道的
与东面相对的是哪一面
教室的哪一面是南面与南面相对的是哪一面
[设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。
]
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看一组图片，这是什么地方（学生欣赏校园情境图）
师：这是校园操场各个方位的景色，老师把美丽的操场绘成一幅平面图。
二、自主探究，学习新知。
1、出示操场平面图。
师：在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
【板书：东、南、西、北】
操场的北面有什么操场的南面、西面、东面各有什么
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
）
师：同学们回答地真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个的朋友，你想认识它吗请看，这是什么它有什么作用指南针红色一头永远指向什么方向
（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）
2、观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向
（东北、东南、西南、西北）
今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。
（电脑演示）谁能跟我这样说说呢
[设计意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“扶”教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。
]
（2）认识东南、西南、西北方向。
师：东和南之间所指的方向是什么方向
先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。
问：你是怎么想的
东和南之间所指的方向是东南方向。
[设计意图：“东南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移在小组内互说，然后再反馈。
]
师：认识了东北和东南，你还想认识什么谁能说说西南是指哪儿
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿
[设计意图：“西南、西北方向”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。
因为有以上两个知识点的铺垫，学生学习就已“水到渠成”。
]
（3）小结。
师：我们今天认识了哪几个方向怎样记住这八个方向。
各小组讨论一下，看看哪个小组的方法最好。
大家记住了吗哪个小组表现最好，就请哪个小组来汇报。
3、说方向。
辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北。
师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请看操场平面图，上面除了北面的教学楼、南面的大门、西面的体育馆、东面的图书馆，你还看到了什么
（1）谁能用“什么在操场的哪一面”说一句话
（2）谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话吗
（3）还有许多小朋友还想说，那就用两句话在小组里说说吧。
师：多功能厅在操场的哪一面
操场的东南面是什么
生：多功能厅在操场的东北面/操场的东北面有多功能厅。
睡室楼在操场的东南面/操场的东南面有睡室楼。
小花园在操场的西北面/操场的西北面有小花园。
食堂在操场的西南面/操场的西南面有食堂。
[设计意图：用两种不同的句式说操场的平面图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。
在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。
]
三、应用知识，服务生活。
1、游戏：帮动物找家。
师：同学们真了不起，能找到操场上八个方向的建筑物。
现在我带你们去动物园玩好吗你看，这里的动物真多呀，可动物们迷了路，找不到家了，你愿意帮助它们找家吗
师：帮他们找路，首先我们得分清方位，在这里你分得清这八个方向吗
小猴家在体育馆的东北面；小兔住在体育馆的西北面；小狗家在体育场的东南面；小马家在体育场的西南面。
师：小朋友们，你们找对了吗还想帮助别的动物找家吗看来要帮助他们找到家，什么最关键（找对八个方向）
2、判断各建筑物所在的方向。
师：看来同学们对方向的知识掌握确实不错，不过老师这里还有题想考考大家这是学校周围附近建筑物的平面图。
请你来判断下面各题:
（1）、学校的东、南、西、北面各是什么地方
（2）、超市在学校的什么面学校的西南面是什么
（3）、学校在体育场的什么面这题跟上面的题目有什么不一样的地方吗你是怎么判断的
师：上面的题目都是以学校为中心，现在以体育场为中心，引出方向，少年宫在体育场的北面，电影院在体育场的西面，因此学校在体育场的西面和北面之间，所以学校在体育场的西北面。
（4）、你还能提出什么问题吗同桌一题一答，交换提问回答。
3、移棋子游戏。
师：每个角落都有一枚棋子，按要求移动，每个旗子各跳到什么位置，你能画出来吗
让学生动手移。
[设计意图：通过三个不同层次的练习，不仅培养了学生动手能力，同时也是对新知的一个巩固，让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。
让学生体验数学与生活的密切联系。
]
5、指教室各个方向的活动。
（1）利用方向板辨认教室中的八个方向。
（2）第一、二、三组的同学能像老师这样站吗（面朝南）你们面朝哪一面指一指你们的东北、东南、西南、西北方向。
小结：刚才部分学生方向指错了，你觉得辨别方向应该注意什么
四、总结评价，拓展延伸。
1、谈话：同学们表现真棒，谁能说说今天我们又学习了什么呀（认识了东北、东南、西北和西南这四个方向）。
2、在这节课里你有哪些收获
师小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。
下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。
回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。
五、板书设计：
认识东北、东南、西南、西北
北
西北东北四面八方方位
西东多功能厅在操场的东北面。
西南东南操场的东北面有多功能厅。
南。