培智学校语文课听课记录
特校培智四年纪听课记录
特校培智四年纪是为智力障碍儿童设计的教育阶段，旨在通过特殊的教学方法和个性化的辅导，帮助孩子们克服学习障碍，提高他们的智力和发展能力。
以下是我在特校培智四年纪的听课记录，详述了我观察到的学习环境、教学方法和学生的反应。
我所参观的特校培智四年纪位于一个干净、明亮的教室里。
教室的布置非常适合学习，墙上挂着孩子们的作品和教学内容的图片，桌椅摆放整齐，图书柜中摆放着各式各样的教具，给人一种温馨而富有学习氛围的感觉。
在我观察的课堂里，老师采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
融合教学是其中一种常用的方法。
老师通过灵巧的语言和动作，将抽象的概念转化为易于理解的形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，老师还采用了小组合作学习的方法，让学生们共同参与学习活动，通过互动和合作来建立友好的学习氛围。
在数学课上，老师利用多媒体教学工具展示了有关数字和运算的图表和视频，引起了学生的浓厚兴趣。
老师还组织了数学游戏和角色扮演活动，让学生们亲身参与，通过实践和体验来理解数学概念。
我注意到，这种互动式的教学方法极大地增强了学生的学习积极性和主动性，他们积极参与课堂讨论，并展示出了很好的学习成果。
语言课上，老师通过讲故事、语音示范和游戏形式的复习，引导学生们理解和运用不同的词汇和语法结构。
我观察到，学生们在课堂上积极地模仿老师的发音和动作，并尝试用新的词汇和句子来表达自己的想法。
这种交互式的语言学习方式，能够为学生提供一个轻松而有效的学习环境，促进他们在语言上的进步。
除了学习课堂知识，特校培智四年纪还注重培养学生的社交能力和生活技能。
我参观的一堂特殊教育课中，老师组织了一次团队合作的活动。
学生们被分成小组，每个小组都有不同的任务。
通过这个活动，学生学会了互相合作、彼此沟通和分享资源。
这种实践性的教学使得学生们得以提高他们的团队精神和解决问题的能力。
总体而言，特校培智四年纪的教学环境和教学方法都相当出色。
教师们以热情和耐心对待每一个学生，为他们提供了一个支持性和富有挑战性的学习环境。
培智听课记录7篇
培智听课记录7篇一、《我与培智的邂逅》这是我第一次参加培智的听课，当我走进教室的那一刻，我被温馨的氛围所包围。
教室里的每个座位都摆放得整整齐齐，黑板上写满了老师用精心设计的字迹。
我坐在第一排，期待着这次听课的开始。
课程一开始，老师向我们介绍了培智的发展历程和课程设置。
我惊讶地发现，培智的课程涵盖了很多方面，从语文、数学到科学、艺术，应有尽有。
这让我对培智的教育理念产生了浓厚的兴趣。
接下来，老师开始讲授第一课的内容——《如何培养孩子的创造力》。
老师通过生动的例子和互动的方式，让我们深入了解了创造力的重要性以及如何培养孩子的创造力。
我被老师的教学方法所吸引，感觉自己仿佛在与老师进行一场对话，而不仅仅是被动地接受知识。
听完第一课，我对培智的教学模式有了更深刻的理解。
培智强调培养学生的综合素质和创造力，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
这与传统教育的机械记忆和死记硬背有着明显的区别。
二、《感受培智的温暖》在培智的课堂上，我感受到了一种温暖的氛围。
每个老师都是那么亲切和蔼，他们不仅注重教学，还关心学生的成长和发展。
在课堂上，我们可以自由地发表自己的观点和想法，老师也会耐心地听取每个学生的意见，并给予肯定和鼓励。
这让我感到很温暖，也让我更加愿意积极参与课堂活动。
除了老师的关怀，培智的同学们也是那么友善和友爱。
我记得有一次，我遇到了一个难题，无论怎么努力都无法解决。
我的同桌看到了我的困惑，主动过来帮助我。
他用简单明了的语言解释了问题的解法，并鼓励我相信自己能够解决它。
在他的帮助下，我终于成功地解决了这个难题。
这次经历让我明白了团结合作的重要性，也感受到了培智同学之间的友情。
三、《思维的火花在培智绽放》在培智的课堂上，我学到了很多思维方法和技巧。
老师教我们如何运用逻辑思维和创造性思维解决问题，如何运用归纳和演绎的方法分析和推理。
这些方法和技巧让我的思维变得更加灵活和敏捷。
在一次课堂上，老师给我们出了一个关于推理的问题。
听课记录表2
听课记录表
学校：奉化培智学校听课人：平小丽
任课教
师
周望晖班级四年级听课日期2012.03.11
教学内容达敏《快乐生活》第八册第四课《美
丽的青岛》
课型生活语文
听课记录评议师课前与学生亲切交流，与他们聊聊课间所玩的游戏
一．复习上节课内容词语
青岛海滨一望无际休闲旅游
齐读—抽几个学生读
在PPT上回顾课文中的景点，师导入，请学生说
二．学习句式“青岛有······有·······还有········”介绍青岛
PPT上板式：一望无际的海滨浴场，风景秀丽的崂山
红瓦绿树的八大关别墅。
师分别引入：青岛的海滨浴场是怎么样的？放出海滨浴场的图片，引导学生说出“一望无际”。
放出崂山的图片，看看图片说说崂山是怎么样的，引导学生说出风景秀丽。
因为实在别的学校上课，所以教师对学生一点都不了解。
这个时候学生就把整篇课文都说出来了，师其实可以引导学生只要说出景点即可。
在这反复地重复中，体现出了一个优秀的语言组织能力
及时奖励做的很到位
而在其这里整堂课的气氛到达了顶峰，学生反映很热烈，巴不得立马能摆起来。
培智语文教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升培智语文教学质量，促进教师专业成长，我校培智语文教研组于2022年10月15日开展了主题为“提升培智语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提高教师的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
二、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-11:30活动地点：我校会议室三、活动流程1. 开场致辞活动伊始，教研组长李老师对本次教研活动的目的和意义进行了简要阐述，强调了提升培智语文教学质量的重要性，并对全体教师提出了期望。
2. 集体备课（1）备课内容：人教版培智语文四年级上册《秋天》（2）备课过程：首先，由主备教师王老师分享自己的备课思路和设计，其他教师结合自身教学经验提出修改意见和建议。
在讨论过程中，大家就教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
（3）备课成果：经过集体备课，形成了以下教学设计：教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学生能够理解课文内容，感受秋天的美丽；3. 学生能够运用所学知识，表达对秋天的喜爱。
教学重难点：1. 理解课文内容，感受秋天的美丽；2. 培养学生的语言表达能力。
教学方法：1. 集体朗读；2. 分角色朗读；3. 情景模拟；4. 互动讨论。
3. 教学观摩（1）观摩内容：王老师执教《秋天》（2）观摩过程：王老师以生动有趣的教学方法，引导学生进入课文情境，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力，让学生在互动讨论中加深对课文的理解。
（3）观摩成果：通过观摩，教师们对王老师的教学方法给予了高度评价，认为其能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的语言表达能力。
4. 经验分享（1）分享内容：如何提高培智语文教学质量（2）分享过程：张老师结合自身教学经验，分享了以下提高培智语文教学质量的方法：1. 注重培养学生的阅读兴趣；2. 采用多种教学方法，激发学生的学习积极性；3. 加强与学生的互动，关注学生的个体差异；4. 注重培养学生的语言表达能力。
培智语文教研组活动记录
一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高培智语文教学质量，促进教师专业成长四、活动参与人员：培智语文教研组全体成员五、活动内容：一、活动背景为了进一步提高培智语文教学质量，促进教师专业成长，我校培智语文教研组于2021年9月15日开展了主题为“提高培智语文教学质量，促进教师专业成长”的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提高教师的教育教学水平，为培智学生提供更加优质的教育资源。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员对本周将要教授的课文进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法等问题，并结合学生的实际情况，对教学内容进行了调整和优化。
2. 教学观摩随后，教研组开展了教学观摩活动。
一位经验丰富的教师展示了一堂精彩的培智语文课。
在观摩过程中，其他教师认真记录，积极思考，对课堂中的亮点和不足进行了深入分析。
3. 经验分享观摩课后，教研组开展了经验分享环节。
展示课的教师分享了课堂设计、教学方法等方面的经验，其他教师也就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了交流。
大家共同探讨，取长补短，为提高教学质量出谋划策。
4. 集体研讨在集体研讨环节，教研组针对培智语文教学中的重点、难点问题进行了深入探讨。
教师们就如何激发学生的学习兴趣、提高学生的语言表达能力、培养学生的思维品质等方面进行了交流。
同时，还针对个别学生的学习困难，提出了针对性的教学建议。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，教师们在教学理念、教学方法等方面取得了显著进步。
同时，他还对今后的教研工作提出了要求，希望全体教师继续努力，为提高培智语文教学质量贡献力量。
三、活动成果通过本次教研活动，教师们在以下方面取得了显著成果：1. 提高了教育教学水平，为培智学生提供了更加优质的教育资源。
2. 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
培智语文教研组活动记录表
培智语文教研组活动记录表活动日期：2022年5月15日活动地点：培智中学教研室记录人：张老师活动记录：活动目的：本次活动旨在总结过去一个学期中培智语文教研组的工作成果，分享教学经验，提升教学质量，以期更好地推动学生语文素养的提高。
一、活动回顾本学期，培智语文教研组团队共开展了一系列教研活动，包括教学观摩、课题研究、教学案例分享等。
通过这些活动，教师们相互学习、相互借鉴，不断提升自己的教学水平。
二、教学观摩分享1. 高中语文教学观摩李老师分享了自己高中语文课堂的教学经验。
他通过精心设计的教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文能力。
他还分享了一些教学案例，引起了大家的共鸣。
2. 初中语文教学观摩王老师展示了一堂初中语文课的教学录像。
她采用了多媒体教学手段，通过图片、音频等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
大家对她的教学方法表示肯定，并纷纷表示要借鉴她的经验。
三、课题研究成果分享1. 高中语文课题研究成果杨老师分享了她对高中语文教学的研究成果。
她针对学生阅读能力的提升，进行了一系列实验和研究。
她通过有效的教学方法和策略，帮助学生提高了阅读理解能力。
她的研究成果对提升学生的语文素养具有重要意义。
2. 初中语文课题研究成果刘老师分享了她在初中语文教学中的课题研究成果。
她针对学生写作能力的提高，进行了一系列实验和教学探索。
她通过启发式教学和写作指导，帮助学生提高了写作水平。
她的研究成果对培养学生的创新思维具有积极意义。
四、教学案例分享1. 高中语文教学案例分享陈老师分享了一堂高中语文课的教学案例。
他通过精心设计的课堂活动和教学任务，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。
他的教学案例得到了大家的认可和赞许。
2. 初中语文教学案例分享刘老师分享了一堂初中语文课的教学案例。
她通过生动有趣的教学方法和活动设置，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
她的教学案例给大家带来了很多启示。
五、总结与展望通过本次活动，我们不仅分享了教学经验，还激发了教师们的教学热情，进一步提升了教学水平。
语文听课记录(通用5篇)
语文听课记录（通用5篇）语文听课记录篇1《绝句》一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。
这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二．学这首诗。
1、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。
师读后生汇报：你看到了什么？生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读......全班齐读生2：我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近（远）齐读哪里的雪（成都西岭的雪）理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船师板画，生读出远的感觉生4：我看见白鹭师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？汇报：生1：我看到了春天师：你从哪里知道的？生1；“翠”字师：从诗中你还看到了什么？生2：码头（从门泊看出）生3：房子（从窗含看出）师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。
]你还看到、听到什么？生1：听到鸟叫生2：我听到船的汽笛声生3：流水的哗哗声。
（师：你的耳朵真灵）生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。
师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）听课后点评：1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！5、读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
实践教学听课记录语文(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日地点：XX中学语文课堂授课教师：张老师听课教师：李老师一、课前准备1. 教师张老师提前一周布置了预习任务，要求学生预习课文《背影》，并对课文中的生字词进行预习。
2. 教师准备了多媒体课件，包括课文朗读、作者简介、背景介绍等内容。
3. 教师准备了相关的教学辅助工具，如黑板、粉笔、PPT等。
二、课堂环节1. 导入新课（1）教师通过播放背景音乐，引导学生进入课堂氛围。
（2）教师简要介绍作者朱自清及其作品《背影》，激发学生的学习兴趣。
2. 预习检查（1）教师提问：同学们预习了课文《背影》，谁能谈谈对这篇课文的初步认识？（2）学生回答，教师给予点评。
3. 课文朗读（1）教师播放课文朗读音频，让学生跟读。
（2）教师提问：大家跟读完毕，谁能谈谈对这篇课文的感受？（3）学生回答，教师给予点评。
4. 课文分析（1）教师引导学生分析课文中的重点词句，如“背影”、“夜色”、“思念”等。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）教师引导学生分析课文中的表现手法，如细节描写、心理描写等。
5. 拓展延伸（1）教师提问：同学们，你们认为《背影》这篇文章表达了作者怎样的情感？（2）学生回答，教师给予点评。
（3）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对亲情的感悟。
6. 总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点词句、修辞手法和表现手法。
（2）教师鼓励学生在课后继续阅读朱自清的其他作品，拓展自己的知识面。
三、课后反思1. 教师张老师的教学态度认真，课前准备充分，课堂氛围活跃，能够调动学生的学习积极性。
2. 教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
3. 教师善于运用多媒体课件，使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
4. 教师注重拓展延伸，引导学生联系生活实际，培养学生的实际应用能力。
5. 教师在课堂教学中，关注到每一个学生，对学生的回答给予及时的点评和指导。
小学语文听课记录(精选10篇)
《小学语文听课记录》小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
特校培智四年纪听课记录
特校培智四年纪听课记录近日，我有幸前往特殊教育学校观摩四年纪的听课。
特校培智四年纪是一个由智力发展迟缓的学生组成的班级，他们的学习方式和需求与一般学校的学生有所不同。
这次的观摩让我对特殊教育课堂有了更深刻的了解。
在这次观摩中，我看到了特校老师们如何根据学生的特殊需求设计了丰富多样的教学内容。
他们注重培养学生的综合能力，不仅在学科知识上给予他们支持，还重视培养学生的社交技能和生活自理能力。
因此，在课堂上，我看到了不同的学习方式和教学方法。
特校老师在课堂上采用了多种教学手段，使学生能够更好地理解和吸收知识。
他们通过举例、模拟、游戏等方式，将抽象的概念转化为具体的形象，帮助学生建立起对知识的理解和记忆。
同时，老师还注重培养学生的实际操作能力，通过实验、实地考察等活动，让学生亲身体验和探究知识。
特校老师在课堂上注重激发学生的学习兴趣和自信心。
他们通过创设良好的学习氛围和积极的互动方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
老师们还鼓励学生相互合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。
这种积极的学习环境和互动方式，使学生更加主动参与到课堂中，积极思考和表达自己的观点。
特校老师还注重培养学生的社交技能和生活自理能力。
在课堂上，他们组织学生进行小组活动，让学生学会相互合作、共同解决问题。
同时，老师们还教授学生一些日常生活中的基本技能，如自己穿衣、洗手、整理书包等。
通过这些活动，学生不仅学到了实用的生活技能，还培养了他们的自理能力和独立性。
在特校培智四年纪的课堂上，我看到了学生们积极参与、活跃思维的场景。
他们在老师的引导下，敢于表达自己的想法，勇于提问和质疑。
特校老师们耐心细致地回答学生的问题，鼓励他们发表自己的观点。
这种互动让学生们感受到了被关注和尊重，激发了他们学习的积极性和自信心。
通过这次观摩，我深刻认识到特殊教育课堂的独特性和重要性。
特校培智四年纪的教师们在教学中倾注了大量的心血和努力，为学生们创造了一个良好的学习环境和成长空间。
2024年语文听课记录
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
（1）指名读。
（2）生在课文中找诗句的意思。
（3）课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思？（出示古诗和句意。）
（4）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢？（出示古诗和句意）
（5）理解“回首”的意思。
2、自读感悟，开放引导
新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：
2024年语文听课记录
语文听课记录 篇1
近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；
2、老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材
老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的.具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
师板画，生读出远的感觉
生4：我看见白鹭
培智育生活语文听课评价意见
培智育生活语文听课评价意见在培智育生活语文听课中，我认为教师的教学内容丰富、教学方法多样化、教学资源充足，这些都是其优点。
但我也注意到教师在课堂管理和学生参与方面还有一些需要改进的地方。
以下是我对课堂的评价和一些建议：首先，教师的教学内容丰富、有深度。
他们的课堂讲述生动有趣，常常通过引用相关案例和故事来激发学生的学习兴趣。
这使得学生可以更好地理解语文知识，并能够将其应用于实际生活中。
此外，教师还经常引用一些名人名言和经典诗歌，以扩大学生的知识面和文化素养。
这样的教学内容在一定程度上加强了学生的综合素质的培养。
其次，教师的教学方法多样化、灵活性较强。
课堂上，教师运用了讲解、演示、讨论、互动等多种教学方法，使得学生在课堂上不仅能被动地接受知识，还能主动参与其中。
例如，教师常常组织学生进行小组讨论、角色扮演等形式的活动，以帮助他们更好地理解和运用课堂所学的内容。
这样的教学方法使得课堂更加生动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力和合作精神。
再次，教师的教学资源充足、教学手段丰富。
他们使用了多媒体、PPT、影音资料等现代化教学手段，使得教学内容更加直观、生动。
此外，教师也充分利用了课外的教学资源，如图书馆、实地考察等，使得学生能够接触到更多的文化知识，拓宽了他们的视野。
然而，我也注意到培智育生活语文听课中存在一些问题。
首先，课堂管理较为松散，有时教师会花费较多的时间处理学生的纪律问题，导致课堂进程受到了一定的影响。
因此，我建议教师在课前应制定课堂纪律规范，提醒学生遵守。
其次，学生的参与度有所不足。
在一些课堂中，学生的回答问题较为被动，缺乏积极性。
我认为这可能与学生对课堂内容的理解程度有关。
教师可以通过设置一些启发性问题，激发学生的思考和讨论，或者设计一些小组活动，增加学生的参与度。
另外，教师在评价学生的作业时，可以更侧重于发现学生的潜力和亮点，给予正面的鼓励和肯定。
这样可以提高学生的学习动力，激发他们的自信心和学习兴趣。
语文听课记录
语文听课记录语文听课记录范文导语：对于听课，大家可以及时进行记录。
下面是店铺整理的语文听课记录范文，供各位阅读和借鉴。
语文听课记录篇1一、导入教师引入抒情性散文的概念。
提示课题。
板书：紫藤萝瀑布宗璞二、教学过程１、教师请同学起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，其他同学看书。
（教师播放课件）２、教师与全体同学一起朗读课文。
３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。
并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？５、教师出示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
三、总结全文由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。
【听课反思】教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。
授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。
其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。
但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。
最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。
就这个教育细节，我有些意见。
教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。
培智语文辅导学生记录
培智语文辅导学生记录教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备1、举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。
2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。
3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。
4、排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。
活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。
为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。
现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。
”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。
通过春游，同学们收获了很多。
今天，就让我们把收获展示出来。
（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1、音乐表演。
（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。
（评奖发奖略）2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。
（各小组派代表表演。
略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。
下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。
（评奖发奖略）3、摄影展。
乙：各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。
甲：老师和同学们，请你们评选出最佳摄影奖。
（获奖照片向全班同学展示以加深同学的印象，激发同学们探索大自然奥秘的兴趣。
）4、写作汇报。
乙：我们请各组的小作家上台表演。
培智学校语文课听课记录
2021年 9月 14号
语文课听课记录
训练对象根本情况静安启慧学校一年级二
班5名程度不同的特殊儿童，其中4名男生，一名女生。
两名轻度智力障碍儿
童，言语语言认知能力均较好，其中一名存在一定的构音障碍，但
都能够积极参与课堂活动。
两名中重度智力障碍儿
童，其中一名多数情况下能够听从老师指令且语言表达能力一般，
但有时会在课堂上大喊大叫，有刻板行为与情绪行为问题，另外一
名能够听从老师指令但语言表达能力弱，很少有语言回应。
一名自闭症障碍儿童，
无语言表达能力，具有严重的沟通交流障碍，认知能力差，且具有
一定的运动障碍问题。
训练目标 1.知识与技能：能认读“手〞、“足〞汉字，能够书写“手〞、“足〞
汉字局部笔画。
2.过程与方法：培养听从指令的习惯，在与老师的互动中学习。
3.情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，培养学习兴趣。
训练工具课件和课本等
训练内容 1.“手〞和“足〞的读音
2.“手〞和“足〞对应的身体部位
3.“手〞和“足〞汉字的书写。
培智学校言语个训课听课记录【范本模板】
2017年 9月15号
言语个训课
训练对象基本情况一名一年级智力障碍儿童，存在言语语言障碍，具有较严重的构音
问题,言语清晰度低，认知能力较差.
训练目标 1.知识与技能:认识常见的动物“马”，习得“ma”的发音。
2.过程与方法：通过多种形式的构音和认知训练，培养儿童仔细观察
和注意力维持的能力.
3.情感态度与价值观:在形式多样的训练活动中激发儿童的学习兴趣，
提高儿童学习的积极性与主动性。
训练工具压舌板、动物图片、彩笔、多媒体播放课件等
训练内容 1.口部运动训练，训练唇肌力。
2.认知训练：认识动物“马”.
3.构音训练：习得“ma”的发音
4.精细运动训练:对图画“马”进行涂色
5.语言训练：听故事《小马过河》,并进行语言对话。
培智学校实训班语文——《学校老师同学2》教案
学校老师同学2
作业
读生字，组词，并且把词语抄到语文书上。
效果分析
学生参与程度
目标完成程度
整体状况
一般
一般
一般
课后反思
启智学校2016学年（一）语文学科教案
授课教师
授课班级
实训班
授课时间
2017.3.7，2017.3.9
课题
学校老师同学2
使用教材
自编
课时安排
两个课时
学情分析
本班共有五名智障学生，其中两名学生语言能力较好，认字能力也较强，认识较多的生字与新词，能理解课文内容，需重点培养，另两名学生跟读能力尚可，理解课文能力较差，需多加讲解，最后一名学生主动性较弱，学习能力也较弱，上课能认真听讲，需多加辅导。
2.指导学会书写：师可以是巾字旁也可以是竖画，师的第二笔是撇不是竖，第三笔是横。心的第二笔是卧钩。
先边读笔画边在桌上书空、接着老师在黑板上的田字格中板书，提醒该字的各笔画在田字格中的位置；师边示范，学生跟着在田字格练习本上书写。视学生的书写情况及字的难易情况来区确定练习写的个数。
3.学会识记：如们字：左右结构，左边是单人旁，右边是门。老字先写一个土。
目标
1.指导看图，弄清图意。
2.掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。
3.能比较正确地朗读句子，理解句子的意思，会用“我们爱”说一句话。
教学重点
识记课文中的生字，朗读句子，学会用会用“我们爱”说一句话。
教学难点
识记课文中的生字，朗读句子，学会用会用“我们爱”说一句话。
使用教具
生字卡片小黑板
4.组词扩句，理解字义。
师：老师、师长
心：关心、心中、中心、心里、爱心
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培智学校语文课听课记
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2017年 9月 14号
语文课听课记录
训练对象基本情况
静安启慧学校一年级二班5名程度不同的特殊儿童，其中4名男生，一名女生。
两名轻度智力障碍儿童，言语语言认知能力均较好，其中一名存在一定的构音障碍，但都能够积极参与课堂活动。
两名中重度智力障碍儿童，其中一名多数情况下能够听从老师指令且语言表达能力一般，但有时会在课堂上大喊大叫，有刻板行为与情绪行为问题，另外一名能够听从老师指令但语言表达能力弱，很少有语言回应。
一名自闭症障碍儿童，无语言表达能力，具有严重的沟通交流障碍，认知能力差，且具有一定的运动障碍问题。
训练目标 1.知识与技能：能认读“手”、“足”汉字，能够书写
“手”、“足”汉字部分笔画。
2.过程与方法：培养听从指令的习惯，在与老师的互动
中学习。
3.情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，培养学习
兴趣。
训练工具课件和课本等
训练内容 1.“手”和“足”的读音
2.“手”和“足”对应的身体部位
3.“手”和“足”汉字的书写。