培智公开课在家里
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学
情
分
析
本班共13名学生，男生7人，女生6人。年龄在12岁到15岁之间，该班学生经过几年的学习，在课堂纪律上面，大部分学生课堂纪律较好，能约束好自己的课堂行为，但有2名学生情绪波动大，需要老师帮助提示下遵守课堂纪律。在语言表达方面，6名学生能看懂图片内容并能自主的表达出来，3名学生在教师的提示下能补充完整的句子。在书写方面，2名学生能力较好，能按照老师要求认真的完成，6名同学能较好的完成生字描红，其他的同学需要在老师监督帮助下完成生字相关的笔画笔顺。学习能力方面，有7人学习积极性高，接受能力强，有3人学习认真，但是容易开小差，需要老师不断提醒。有3人上课不认真，反应慢，小动作多，完全处于被动学习状态。因此综合本班学生阅读能力，理解能力和语文学科等特点，我将学生分为三组。A组学生陈镜任，严姸，郑劭旻。B组学生牛良方，卓锦添，陈雪樱，薛显全，谢微，符国梁。C组学生何宇晔，谢煜圣，谢建菲，朱有壮。
（3）地点在哪里？（在家里）
（4）人物有谁？（爸爸，妈妈和我）
（5）爸爸在做什么？（爸爸在看报）
（6）妈妈在做什么？（妈妈在看电视）
（7）我在做什么？（我给他们送水果）
（8）“他们”指的是谁？（爸爸、妈妈）
（9）文中的“我”指的是谁？（小米）
（10）想一想，说一说。
a、爸爸妈妈为什么笑了？
B、我为什么也笑了？
教
学
目ຫໍສະໝຸດ Baidu
标
知识：
A组:正确流利的朗读课文；认真观察图片，理解短文意思；
B组：跟读课文，在教师的提示下观察图片并理解短文大意。
C组：跟读课文，在老师的帮助下观察图片，初步理解短文大意。
方法：通过教师讲解，设问答疑，情景再现等方法，培养学生的语言表达和理解能力。
情感：培养学生尊重父母，用实际行动来感恩父母。
学生欣赏图片，
感受家庭幸福温馨感，抽查A、B组学生认读词语，C组学生跟读。
齐读课题。
用直观形象的方式进入课堂，激发学生的学习兴趣。
复习生字词起到以旧带新的目的。
二、讲授新知
1、观察图文，感知课文。
2、全班齐读课文。
3、回答问题：
（1）指导学生观察图片和短文，理解短文内容：
（2）什么时候？（从图中看不出来，要在短文中找到）
AB组学生结合生活经验和教师提示，让学生理解课文，进一步的感受自己已经长大，需要帮助父母做力所能及的事情。
多种形式朗读课文，以A组学生带领C组学生。
以提问，启发等等方式让学生理解课文，感受自己也是家里的一份子。
多种形式的朗读，激发学生朗读乐趣。
三、巩固练习
1、角色扮演，体会人物的心理感想，加深理解和记忆。
课题
在家里
授课教师
黄平
授课学校
特殊教育学校
授课年级
六年级
教
材
分
析
本课内容选自人教版聋校义务教育实验教科书一年级下册第3课《在家里》，本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中人物事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
4、多种形式朗读短文。
（1）师讲解按照标点符号和划分线停顿。师范读：
晚上，/爸爸看报，/妈妈看电视，/我给他们/送上水果。/爸爸妈妈笑了，/我也笑了。
（2）齐读。
（3）生领读。
（4）好朋友读。
（5）看口型读。
AB组学生仔细观察图片，结合短文内容，回答相关问题；C组学生能通过观察图片，找到相关信息。
培养学生仔细观察的好习惯，训练学生的言语表达和理解能力。
教学
重难点
重点
正确流利的朗读课文，理解内容并对学生进行德育教育。
难点
理解课文最后一句话。
课时
安排
共6课时（第3课时）
教学
方法
情景教学法讲授法启发法
教学
准备
教师
课件实物
学生
铅笔等学习用品
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1、课前活动：欣赏家人照片，分享家庭幸福感。
2、复习生字词语。
3、揭示课题，板书课题，读课题。
2、说一说你在家里帮助爸妈做什么了？大家一起说一说，听一听。（拖地，扫地，擦桌子，摘菜，叠被子，洗衣服等等）
让AB组学生角色扮演，体会心理感想，C组学生观察感受。
以直观生动的画面，让学生体验人物情感。
四、归纳总结
师带领学生一起回顾课文重点，布置作业。
一起回顾整节课的重难点。
再次巩固知识重难点
情
分
析
本班共13名学生，男生7人，女生6人。年龄在12岁到15岁之间，该班学生经过几年的学习，在课堂纪律上面，大部分学生课堂纪律较好，能约束好自己的课堂行为，但有2名学生情绪波动大，需要老师帮助提示下遵守课堂纪律。在语言表达方面，6名学生能看懂图片内容并能自主的表达出来，3名学生在教师的提示下能补充完整的句子。在书写方面，2名学生能力较好，能按照老师要求认真的完成，6名同学能较好的完成生字描红，其他的同学需要在老师监督帮助下完成生字相关的笔画笔顺。学习能力方面，有7人学习积极性高，接受能力强，有3人学习认真，但是容易开小差，需要老师不断提醒。有3人上课不认真，反应慢，小动作多，完全处于被动学习状态。因此综合本班学生阅读能力，理解能力和语文学科等特点，我将学生分为三组。A组学生陈镜任，严姸，郑劭旻。B组学生牛良方，卓锦添，陈雪樱，薛显全，谢微，符国梁。C组学生何宇晔，谢煜圣，谢建菲，朱有壮。
（3）地点在哪里？（在家里）
（4）人物有谁？（爸爸，妈妈和我）
（5）爸爸在做什么？（爸爸在看报）
（6）妈妈在做什么？（妈妈在看电视）
（7）我在做什么？（我给他们送水果）
（8）“他们”指的是谁？（爸爸、妈妈）
（9）文中的“我”指的是谁？（小米）
（10）想一想，说一说。
a、爸爸妈妈为什么笑了？
B、我为什么也笑了？
教
学
目ຫໍສະໝຸດ Baidu
标
知识：
A组:正确流利的朗读课文；认真观察图片，理解短文意思；
B组：跟读课文，在教师的提示下观察图片并理解短文大意。
C组：跟读课文，在老师的帮助下观察图片，初步理解短文大意。
方法：通过教师讲解，设问答疑，情景再现等方法，培养学生的语言表达和理解能力。
情感：培养学生尊重父母，用实际行动来感恩父母。
学生欣赏图片，
感受家庭幸福温馨感，抽查A、B组学生认读词语，C组学生跟读。
齐读课题。
用直观形象的方式进入课堂，激发学生的学习兴趣。
复习生字词起到以旧带新的目的。
二、讲授新知
1、观察图文，感知课文。
2、全班齐读课文。
3、回答问题：
（1）指导学生观察图片和短文，理解短文内容：
（2）什么时候？（从图中看不出来，要在短文中找到）
AB组学生结合生活经验和教师提示，让学生理解课文，进一步的感受自己已经长大，需要帮助父母做力所能及的事情。
多种形式朗读课文，以A组学生带领C组学生。
以提问，启发等等方式让学生理解课文，感受自己也是家里的一份子。
多种形式的朗读，激发学生朗读乐趣。
三、巩固练习
1、角色扮演，体会人物的心理感想，加深理解和记忆。
课题
在家里
授课教师
黄平
授课学校
特殊教育学校
授课年级
六年级
教
材
分
析
本课内容选自人教版聋校义务教育实验教科书一年级下册第3课《在家里》，本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中人物事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
4、多种形式朗读短文。
（1）师讲解按照标点符号和划分线停顿。师范读：
晚上，/爸爸看报，/妈妈看电视，/我给他们/送上水果。/爸爸妈妈笑了，/我也笑了。
（2）齐读。
（3）生领读。
（4）好朋友读。
（5）看口型读。
AB组学生仔细观察图片，结合短文内容，回答相关问题；C组学生能通过观察图片，找到相关信息。
培养学生仔细观察的好习惯，训练学生的言语表达和理解能力。
教学
重难点
重点
正确流利的朗读课文，理解内容并对学生进行德育教育。
难点
理解课文最后一句话。
课时
安排
共6课时（第3课时）
教学
方法
情景教学法讲授法启发法
教学
准备
教师
课件实物
学生
铅笔等学习用品
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1、课前活动：欣赏家人照片，分享家庭幸福感。
2、复习生字词语。
3、揭示课题，板书课题，读课题。
2、说一说你在家里帮助爸妈做什么了？大家一起说一说，听一听。（拖地，扫地，擦桌子，摘菜，叠被子，洗衣服等等）
让AB组学生角色扮演，体会心理感想，C组学生观察感受。
以直观生动的画面，让学生体验人物情感。
四、归纳总结
师带领学生一起回顾课文重点，布置作业。
一起回顾整节课的重难点。
再次巩固知识重难点