培智公开课吃饭不挑食
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四、归纳总结
师巩固复习整节课重点内容。
一起点评同学们的作业，一起回顾整节课的重难点。
再次的回顾知识重难点
A组学生给“米”字组词。
再次练习书写“米”
用一个相对节奏感较强的笔画笔顺书写“米”，让学生更有兴趣加入到课堂活动中。
三、巩固练习
1、请几名学生上台书写，其他学生在练习册写“米”字，师巡视辅导。
2、我们一起来看一看，评一评谁写的最美最漂亮，师点评。
找一找“米”，
写一写“米”
通过找一找，写一写更好的巩固知识点。
5、你们都认识“米”吗？米是什么样的？
过渡：我们就一起来认识“米”
6、认识米
①出示实物，让学生看一看，摸一摸，闻一闻米。那你们知道米是怎么来的吗？出示图片，让学生感受米来之不易。
②找一找米的图片
刚刚我们认识了米，我们能不能再图片中找一找米。
③如果我们用字来代替呢？你们会找吗？由字到词再到句子再到儿歌中找“米”。
教
学
目
标
知识：
A组:能熟读儿歌，正确的理解故事内容，认识并书写生字“米”，正确的区分“米”和“米饭”。
B组：跟读儿歌，初步的理解故事内容，认识并描红生字“米”，能区分“米”和“米饭”。
C组：跟读儿歌，在老师的帮助下理解故事内容，认识并描红生字“米”，能区分“米”和“米饭”。
方法：通过故事导入，教师讲解示范，学生观察等环节来认读和书写生字“米”
课 题
吃饭不挑食
授课教师
黄平
授课学校
特殊教育学校
授课年级
六年级
教
材
分
析
本节课的内容结合人教版培智学校义务教育实验教科书二年级二单元第5课“不挑食”和绘本故事《我们不挑食》整合而成，内容主要采用故事导入延伸到儿歌，并进一步的学习生字“米”，初步的让学生了解营养均衡并养成不挑食的好习惯，其次还要懂得珍惜粮食，知道“粒粒皆辛苦”的道理。
过渡：认识了“米”现在我们就一起来写一写“米”。
7、写一写
①先看老师写，你们看老师写的对不对。
②师讲解“米”的易错地方。
③拿出笔和纸跟着老师一起写。
④书空写
Biblioteka Baidu8、齐读
一点，二撇，三横，四竖，五撇，六捺；共有几笔画？
9、给这个“米”字宝宝组词吧？（大米，小米，红米，黑米，米饭，玉米）
10、再次书写生字“米”，齐读词语。
二、讲授新知
1、大家听了故事以后，你们有什么想法吗？（请个别学生回答或者师引导学生回答)
2、老师把大家所说的就归纳成一个儿歌。
3、导出课文
吃饭不挑食
米饭和面条，蔬菜和水果。
样样都爱吃，我们不挑食。
4、多种形式朗读儿歌。（生领读，其他跟随读；齐读）
过渡：大家读儿歌读的非常的好，但是今天我们不仅是要学习儿歌，学习吃饭不挑食，还要认识另外一个更重要的朋友“米”字宝宝。
情感：培养学生珍惜别人的劳动成果并养成不挑食的好习惯。
教学
重难点
重点
进一步理解故事内容，认识并书写生字“米”。
难点
正确的书写（描写）生字“米”。
课时
安排
共4课时（第2课时）
教学
方法
情景教学法 讲授法 练习法
教学
准备
教师
课件 实物米、米饭 学生作业
学生
铅笔等学习用品
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、故事导入
昨天老师给你们大家讲了了一个新故事，你们还记得故事内容吗？好，谁愿意讲给我们的同学和后面的老师听一听。
2、我们一起来听一听，看一看他讲的和老师讲的一样吗？仔细听。（出示课件）
学生回顾故事内容，A组尝试用自己的语言表达故事内容，B、C组同学再次回顾故事内容。
以故事的形式导入让学生更快更好的融入到本节课的教学重点上。
学
情
分
析
本班共13名学生，男生7人，女生6人。年龄在12岁到15岁之间，该班学生经过几年的学习，在课堂纪律上面，大部分学生课堂纪律较好，能约束好自己的课堂行为，但有2名学生情绪波动大，需要老师帮助提示下遵守课堂纪律。在课文阅读理解方面，8名学生能看懂简单的绘本故事，认读简单的汉字，并能用自己的语言描述出来。在书写方面，2名学生能力较好，能按照老师要求认真的完成，6名同学能较好的完成生字描红，其他的同学需要在老师监督帮助下完成生字相关的笔画笔顺。学习能力方面，有7人学习积极性高，接受能力强，有3人学习认真，但是容易开小差，需要老师不断提醒。有3人上课不认真，反应慢，小动作多，完全处于被动学习状态。因此综合本班学生书写能力，理解能力和语文学科等特点，我将学生分为三组。A组学生陈镜任，严姸，郑劭旻。B组学生牛良方，卓锦添，陈雪樱，薛显全，谢微，符国梁。C组学生何宇晔，谢煜圣，谢建菲，朱有壮。
过渡语：你们都学会了吗？好，现在我就请几个同学上黑板来写一写，你们准备好了吗？
学生听完故事后的想法，A组自主表达出来，B、C组在老师的帮助下表达出来。
多种形式朗读儿歌
从儿歌中获取更多的知识点。
A、B、C组学生各代表猜一猜神秘袋里的礼物并说出答案
用神秘袋来激发学生的学习兴趣
用自己的生活经验区分“米”和“米饭”，初步让学生把学会的知识运用到生活中。
师巩固复习整节课重点内容。
一起点评同学们的作业，一起回顾整节课的重难点。
再次的回顾知识重难点
A组学生给“米”字组词。
再次练习书写“米”
用一个相对节奏感较强的笔画笔顺书写“米”，让学生更有兴趣加入到课堂活动中。
三、巩固练习
1、请几名学生上台书写，其他学生在练习册写“米”字，师巡视辅导。
2、我们一起来看一看，评一评谁写的最美最漂亮，师点评。
找一找“米”，
写一写“米”
通过找一找，写一写更好的巩固知识点。
5、你们都认识“米”吗？米是什么样的？
过渡：我们就一起来认识“米”
6、认识米
①出示实物，让学生看一看，摸一摸，闻一闻米。那你们知道米是怎么来的吗？出示图片，让学生感受米来之不易。
②找一找米的图片
刚刚我们认识了米，我们能不能再图片中找一找米。
③如果我们用字来代替呢？你们会找吗？由字到词再到句子再到儿歌中找“米”。
教
学
目
标
知识：
A组:能熟读儿歌，正确的理解故事内容，认识并书写生字“米”，正确的区分“米”和“米饭”。
B组：跟读儿歌，初步的理解故事内容，认识并描红生字“米”，能区分“米”和“米饭”。
C组：跟读儿歌，在老师的帮助下理解故事内容，认识并描红生字“米”，能区分“米”和“米饭”。
方法：通过故事导入，教师讲解示范，学生观察等环节来认读和书写生字“米”
课 题
吃饭不挑食
授课教师
黄平
授课学校
特殊教育学校
授课年级
六年级
教
材
分
析
本节课的内容结合人教版培智学校义务教育实验教科书二年级二单元第5课“不挑食”和绘本故事《我们不挑食》整合而成，内容主要采用故事导入延伸到儿歌，并进一步的学习生字“米”，初步的让学生了解营养均衡并养成不挑食的好习惯，其次还要懂得珍惜粮食，知道“粒粒皆辛苦”的道理。
过渡：认识了“米”现在我们就一起来写一写“米”。
7、写一写
①先看老师写，你们看老师写的对不对。
②师讲解“米”的易错地方。
③拿出笔和纸跟着老师一起写。
④书空写
Biblioteka Baidu8、齐读
一点，二撇，三横，四竖，五撇，六捺；共有几笔画？
9、给这个“米”字宝宝组词吧？（大米，小米，红米，黑米，米饭，玉米）
10、再次书写生字“米”，齐读词语。
二、讲授新知
1、大家听了故事以后，你们有什么想法吗？（请个别学生回答或者师引导学生回答)
2、老师把大家所说的就归纳成一个儿歌。
3、导出课文
吃饭不挑食
米饭和面条，蔬菜和水果。
样样都爱吃，我们不挑食。
4、多种形式朗读儿歌。（生领读，其他跟随读；齐读）
过渡：大家读儿歌读的非常的好，但是今天我们不仅是要学习儿歌，学习吃饭不挑食，还要认识另外一个更重要的朋友“米”字宝宝。
情感：培养学生珍惜别人的劳动成果并养成不挑食的好习惯。
教学
重难点
重点
进一步理解故事内容，认识并书写生字“米”。
难点
正确的书写（描写）生字“米”。
课时
安排
共4课时（第2课时）
教学
方法
情景教学法 讲授法 练习法
教学
准备
教师
课件 实物米、米饭 学生作业
学生
铅笔等学习用品
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、故事导入
昨天老师给你们大家讲了了一个新故事，你们还记得故事内容吗？好，谁愿意讲给我们的同学和后面的老师听一听。
2、我们一起来听一听，看一看他讲的和老师讲的一样吗？仔细听。（出示课件）
学生回顾故事内容，A组尝试用自己的语言表达故事内容，B、C组同学再次回顾故事内容。
以故事的形式导入让学生更快更好的融入到本节课的教学重点上。
学
情
分
析
本班共13名学生，男生7人，女生6人。年龄在12岁到15岁之间，该班学生经过几年的学习，在课堂纪律上面，大部分学生课堂纪律较好，能约束好自己的课堂行为，但有2名学生情绪波动大，需要老师帮助提示下遵守课堂纪律。在课文阅读理解方面，8名学生能看懂简单的绘本故事，认读简单的汉字，并能用自己的语言描述出来。在书写方面，2名学生能力较好，能按照老师要求认真的完成，6名同学能较好的完成生字描红，其他的同学需要在老师监督帮助下完成生字相关的笔画笔顺。学习能力方面，有7人学习积极性高，接受能力强，有3人学习认真，但是容易开小差，需要老师不断提醒。有3人上课不认真，反应慢，小动作多，完全处于被动学习状态。因此综合本班学生书写能力，理解能力和语文学科等特点，我将学生分为三组。A组学生陈镜任，严姸，郑劭旻。B组学生牛良方，卓锦添，陈雪樱，薛显全，谢微，符国梁。C组学生何宇晔，谢煜圣，谢建菲，朱有壮。
过渡语：你们都学会了吗？好，现在我就请几个同学上黑板来写一写，你们准备好了吗？
学生听完故事后的想法，A组自主表达出来，B、C组在老师的帮助下表达出来。
多种形式朗读儿歌
从儿歌中获取更多的知识点。
A、B、C组学生各代表猜一猜神秘袋里的礼物并说出答案
用神秘袋来激发学生的学习兴趣
用自己的生活经验区分“米”和“米饭”，初步让学生把学会的知识运用到生活中。