培智三年级数学公开课(6减几)精编版
6减几说课整理稿 (自动保存的)
《6减几》说课稿各位评委、老师，大家好！今天说课的内容是上海卢湾区辅读学校教材《实用数学》第五册第四单元《10以内的减法》第一课：《7减几》下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析及教学策略、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析本课是在学生学习了10以内的加法和5以内减法知识之后，安排的又一个关于计算的教学内容。
建立在学习了6的组成和分成基础上进行教学的。
教材中以自行车图示、越野车图示，来教学6－1=5和6－5=1，6－2=4和6－4=2，我在教学时进行了变动，从学生感兴趣的摘果子情境图入手，引导学生进行正确计算。
它是学习20以内的减法的主要认知基础，也是今后解决更复杂计算问题的基础。
二、教学目标1.知识与能力目标：A组：能进一步理解减法的含义，掌握6减几的计算方法，并能正确进行口算。
B组：能在教师指导下，掌握6减几的计算方法。
C组：会读数字1-6，能正确数出数量是6个的物品，会跟读减法算式。
2.过程与方法：经历探索6减几的计算方法过程，形成初步的观察、比较、迁移的能力、运算能力。
学会运用学具的操作帮助自己进行计算。
3.情感目标：在解决问题的过程中，感受数学和现实生活的密切联系，同时渗透爱劳动等思想品德教育。
三、教学重点、难点：分析以上教学目标，我认为本节课的教学重点为：掌握6减几的计算方法。
难点是：利用6的分与合进行6减几的计算。
四、教法、学法教法：智障学生的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快。
针对学生的特点，我采用情境教学法、动手操作法、直观演示法、谈话法、练习法、游戏法等吸引学生的注意力，激发学生学习积极性和主动性。
学法：教学过程中学生通过观察、动脑、动口、动手等学习方式，调动多感官参与学习，培养观察、分析、迁移的能力，促进学生思维品质的发展。
五、教学过程整个教学过程我设计了四大环节：（一）复习导入，引入新知；（二）引导交流、探究新知；（三）动手操作，尝试新知（四）拓展应用，巩固新知。
培智三年级上实用数学
一、复习教学目的：1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。
2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。
3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。
重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。
难点：能够独立完成和理解10以内的组成。
教具准备：数字卡、图学具准备：书、小棒教学过程：一、手指操和数1——10二、复习：1、9以内的组成2、5以内的减法三、练习：1、写一写：6 7 8 92、看图写算式：3、连一连：让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 94、看谁算得又快又准：5＋3＝ 4－1＝ 3－1＝1＋3＝ 5－4＝ 3＋3＝3－2＝ 4＋4＝ 2－1＝5－3＝ 4－3＝ 2＋2＝四、书本练习。
五、总结：无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。
六、作业：书本第三页的第8题。
二、得数是10的加法（第1课时）教学目标：1、通过观察及操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。
2、思想教育：爱护环境，保护大自然。
不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。
重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。
难点：正确计算得数是10的加法。
教具准备：挂图、卡片、玩具等学具准备：小卡片教学过程：一、手指操和数1——10二、复习：1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。
2、摆一摆10的分及合。
三、操作学习：1、边摆边学习（用红旗摆放）把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支2、让学生写出得数是10的加法1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝103、试一试：3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝（）7＋3＝（） 6＋4＝（）四、练习巩固：1、看图写算式：2、计算：9＋1＝ 8＋2＝ 7＋3＝6＋4＝ 5＋5＝ 1＋9＝2＋8＝ 3＋7＝ 4＋6＝五、总结：1、今天我们学习了什么？得数是10的加法2、我们应怎样对待玩具？同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一名诚实的孩子。
培智三年级生活数学教案《减几》
培智三年级⽣活数学教案《减⼏》年级：三年级任课教师：授课时间：2016.9.认识上午、下午教学⽬标：区分上午、下午，并尝试⽤完整的语⾔表达上午我在⼲什么，下午我在⼲什么？教学准备：红、绿各⼀个⼩房⼦学⽣⼀⽇⽣活图⽚学⽣⼀⽇⽣活的课件教学重、难点：区分上、下午，并能⽤语⾔表达教学时间：4课时教学过程：⼀、⼿指游戏1、⼤胖⼦睡了，⼆胖⼦睡了，⾼个⼦睡了，你睡了，我睡了，⼤家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，⼤胖⼦醒了，⼆胖⼦醒了，⾼个⼦醒了，你醒了，我醒了，⼤家都醒了。
2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（⽩天）⼆、谈话导⼊1、⽩天你们⼲什么？（上学）2、来学校后先⼲什么？（上课）3、上完课了，⼩朋友坐的有些累了，⼩朋友要去⼲什么呢？（做课间操）4、做完操了，我们要⼲什么去了？(回教室)5、这时候，我们觉得⼝渴了，要⼲什么呀？（喝⽔、看电视）6、看完电视了，⽼师和⼤家⼀起⼲什么呢？（上课）7、这时我们觉得肚⼦饿了，要⼲什么去呀？（吃饭）8、吃完饭了，我们要⼲什么了？（睡觉）9、睡醒后我们⼜⼲什么呢？（课外活动）10、玩的有些累了，我们去哪⼉呀？（教室）11、回教室⼲什么呢？（洗⼿、洗脸、喝⽔）12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈）13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟⽼师说什么呀？（再见）⼆、观看学⽣⼀⽇活动照⽚1同学们在学校⼀天的活动，⽼师把它变在电视机⾥边了，你们想不想看呀？（想）2、出⽰PPT，介绍学⽣在校活动情况，尽量⽤话说出来三、变魔术1、同学们看看，⽼师今天给你带来了什么？（⼤⼤的房⼦）什么颜⾊的呀？（红⾊的，绿⾊的）2、同学们在学校⼜是做操，⼜是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?⽼师把它从电视⾥变出来，信不信呀？3、依次出⽰学⽣⼀⽇活动图⽚4、⽤语⾔表达：上午同学们来学校，上午同学们在上课，上午同学们在做操5、⽼师呀，告诉你⼀个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红⾊的房⼦上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午）6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？下午同学们在玩⽪球，下午同学们在滑滑梯下午爸爸妈妈接同学们回家7、总结刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。
培智三年级数学公开课(6减几)
湖里特教辅读班数学教案己到果园里去摘苹果啊？首先我们请一个同学上台给我们表演一下摘苹果好么？用PPT演示6个苹果，摘走1个，求还剩几个？根据摘苹果的过程列式6-1=5（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读）（2）同学们的热情这么高啊，那我们就继续练习，同学们要加油哦，这样才能更快更好的完成摘苹果的任务哦！请一学生上台演示摘苹果，PPT演示6个苹果，摘走5个，求还剩几个？根据摘苹果的过程列式6-5=1（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读）2．练习：列算式，摆卡片，读一读（1）果园里不仅有苹果，还有其他的水果呢，你们看，这是什么？（出示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊？请一学生上台演示摘香蕉，PPT演示6根香蕉，摘走1根，求还剩几根？根据摘香蕉的过程列式6-1=5（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读）（2）请一学生上台演示摘香蕉，PPT演示6根，摘走5根香蕉，求还剩几根？根据摘香蕉的过程列式6-5=1（A类学生说出算式，B类学生用卡片摆出算式，C类学生跟读）3．用手指头数一数：6-1=（1）教师出示PPT，学生读题，并用手指头数一数。
（2）将数出的结果填写在算式中，得出6-1=5，齐读。
用手指头数一数：6-5=（1）教师出示PPT，学生读题，并用手指头数一数。
（2）将数出的结果填写在算式中，得出6-5=1，齐读。
4．帮迷路的小鸟回家：想组成式，再连线。
（1）出示PPT课件，学生认读小鸟卡片上的算式：6-1= 6-5=认读小房子上的数字：1 5（2）想6的分成计算两道算式，并将算式和正确的答案进行连线。
（四）课堂小结哇，我们班的小朋友都表现的非常棒，大家都能认真的完成老师交给大家的任务，不仅能热心地帮助别人解决困难，还不怕辛苦摘水果，还能送迷路的小鸟回家，同学们都很努力呢！你们太棒了！现在就让我们放松一下，在手指操中结束我们今天这节课，再见！音乐伴奏手指操：一个手指，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬。
数学 6的减法教案
数学 6的减法教案教案标题：数学 6的减法教案教案目标：1. 学生能够理解和运用减法概念，特别是减法运算符号“-”的含义。
2. 学生能够进行简单的6的减法计算，并能在日常生活中运用到减法概念。
教学资源：1. 数学教科书2. 白板/黑板和可擦写笔/粉笔3. 数字卡片或数字图表4. 计算器（可选）教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾加法概念，提醒他们加法运算符号“+”的含义。
2. 提出一个问题：“如果我们有6个苹果，然后吃掉了2个，还剩下几个苹果？”鼓励学生思考并尝试回答。
探索（15分钟）：1. 将数字卡片或数字图表上的“6”展示给学生，并解释这代表有6个苹果。
2. 再展示数字卡片或数字图表上的“-2”，解释这代表减去2个苹果。
3. 与学生一起计算6-2的结果，并解释答案是4个苹果。
4. 引导学生思考和讨论减法的含义和运算过程。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组发放一些苹果或其他小物件，数量为6个。
2. 指导学生在小组内模拟减法运算，例如：“你们有6个苹果，每次减去2个，然后记录下剩下的苹果数量。
”3. 鼓励学生互相交流和合作，确保每个学生都有机会参与到减法实践中。
4. 监督学生的实践过程，提供必要的指导和帮助。
总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的减法实践经验和结果。
2. 引导学生总结减法的概念和运算过程，确保他们理解减法的含义和应用场景。
3. 提醒学生在日常生活中运用减法概念，例如购物、时间管理等。
4. 鼓励学生提问和解答他们可能有的疑惑。
拓展活动：1. 给学生布置减法练习题，要求他们在课后完成并交给老师检查。
2. 鼓励学生在家中或课余时间继续进行减法实践，例如通过购物或家务活动。
评估方式：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和准确性。
2. 收集学生完成的练习题，检查他们对减法概念的理解和运用能力。
3. 针对学生的表现给予积极的反馈和建议。
教案撰写说明：这个教案旨在帮助学生理解和运用减法概念，特别是针对数字6的减法。
培智教科书小学三年级数学第六册全套PPT课件
2.一根木头长1米，做凳子用去80厘米。 还剩多少？
3.小明家到学校有50米，一天他上学 走了20米，想起忘记带蜡笔了，又返 回家拿了蜡笔再到学校，他一共走了 多少米？
解决问题
1．一捆电线长30米，第一次用去5米，第 二次用去6米。 （1）一共用去多少米？ （2）还剩多少米？
2．一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米， 这枝蜡笔原来长多少厘米？
3.说说直线的特点 4.总结本节课的重点 5.怎么区分直线
谢谢
74
线段
把线拉直，两手之间的一 段可以看成线段。
线段的两个特点：
1.线段是直的。 2.线段有两个端点。
1.下面哪些是线段？是线段的在（ ） 里画“√”。
√ √ （ ） （ ） （ ） （ ）
2•下面的图形各是由几条线段围成？ 填在（ ）里。
三六十八
我能行
一六得（ 六 ） （ 三 ）六十八 五（ 六 ）三十
5X6=30
（ 二 ）六十二 四（ 六 ）二十四 六六（ 三十六 ）
6X3=30
二、你问我说
墙上挂了多少只纸鹤？
4×6＝24（只）或6×4＝24（只）
一共有多少个纸杯？
4×6＝24（只） 或6×4＝24（只）
智勇大冲关
第一关
5×6= 5×3= 4×6= 3×6=
5.大拇指的宽度大约是1（ 厘米）。
图钉的长度、田字格的一条边大约长1（ 厘）米。
伸开两臂的长约是1（ 米）。
6.1米=（100）厘米
300（ 厘）米＝3米
7.1米里面有（ 10）个10厘米，有（ 10）0个1厘米。
10厘米里面有（ 1）0 个1厘米。
将下列各长度按从小到大的顺序排一排。
110cm 40cm 2m 78cm 1m ————————————————————————
培智生活数学公开课教案精选
04 课堂活动安排与 评价
小组合作探究任务布置
分组策略
按照学生能力、兴趣等因素进行合理分组，确保每组学生都能积 极参与。
任务设计
结合培智生活数学课程目标，设计具有探究性和实践性的任务， 如超市购物、家庭收支等场景的数学问题。
分工明确
明确每个学生的角色和任务，鼓励他们在小组内充分讨论、交流 想法，共同解决问题。
情感态度与价值观
激发学生对数学学习的兴趣和自信心， 培养积极向上的学习态度和乐于助人 的品质。
过程与方法
引导学生通过观察、思考、实践等方 式，积极参与课堂互动，培养自主学 习和合作探究的能力。
学员基础与需求分析
学员基础
公开课面向智力障碍学生，学生数学基础薄弱，认知能力和学习速度存在差异。
学员需求
学生需要掌握与生活密切相关的数学知识和技能，提高生活自理能力和社会适 应能力。同时，学生需要得到更多的关注和支持，以增强学习自信心和积极性。
建议。
02
学员反馈意见分析
对收集到的学员反馈意见进行整理和分析，发现学员对课程内容、教学
方法、教师表现等方面均给予了积极评价，同时也提出了一些改进建议。
03
改进措施制定
针对学员反馈意见中提出的问题和建议，制定具体的改进措施，如优化
课程设计、加强实践教学、提高教师授课水平等，以进一步提升教学质
量。
下一阶段教学计划安排
02 教学内容与重点
生活数学知识点梳理
数的认识
包括整数、小数、分数 等基本数学概念，以及 数的读法、数的大小比
较等。
数的运算
常见的量
包括加减乘除四则运算， 以及运算顺序、运算定
律等。
包括时间、长度、重量、 容积等常见量的认识，
认识6培智生活数学教案公开课
认识6培智生活数学教案
活动目标：
1、认识6的数量
2、培养幼儿的观察力
活动准备：
1、磁性教具萝卜、白菜各6个。
2、雪花片每人6片、数字卡片1―6。
3、录音机、录音带。
活动过程：
一、唱歌曲导入活动
幼儿随歌曲《这个冬天》的音乐边唱边表演。
师：这个冬天小朋友有香喷喷的栗子、热腾腾的红薯和小朋友喜欢的火锅好香啊。
今天我为小朋友准备了好吃的蔬菜你们知道是什么蔬菜吗？
二、认识6
依次出示磁性教具白菜、萝卜请幼儿手口一致的点数并一一对应，请幼儿说出白菜、萝卜的`数量都是6。
师：6个白菜、6个萝卜、都可以用“6”来表示，出示字卡“6”幼儿认读“6”像什么？启发幼儿想象，并说出“6”像哨子“嘟嘟嘟”。
三、幼儿操作
老师击几下鼓，请幼儿拍几下手。
看数字摆雪花片。
教师出示数字卡，幼儿认数字卡，幼儿认数字
并摆出相应数量的雪花片。
四、寻找探索
教师请幼儿在教室里找出数量为6的玩具或其它的物品，并说出总数。
活动延伸：
带领幼儿到院子里继续寻找数量为6的物品及玩具。
数学6的减法教案模板5篇
数学6的减法教案模板5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【公开课】6的加减法—大班数学精品教案与反思
【公开课】6加减法—大班数学精品教案与反思一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第一节《6加减法》。
详细内容包括：6以内数认识，通过实物操作，让孩子感知和理解6加减法运算，掌握6以内数分解和组合。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子掌握6加减法运算，能熟练进行6以内数分解和组合。
2. 能力目标：培养孩子观察、分析、解决问题能力，提高孩子逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养孩子对数学兴趣，激发孩子主动探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：6加减法运算理解和应用。
2. 教学重点：6以内数分解和组合，以及加减法运算熟练掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、磁性黑板、计数器等。
2. 学具：学生人手一份数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个故事情境，引导孩子观察和思考。
例如：小猴子和妈妈去果园，摘3个苹果，妈妈又给它2个苹果，问小猴子一共有几个苹果？2. 例题讲解：（1）通过故事情境，引导孩子列出算式3+2=5。
（2）解释加法概念，让孩子理解加法意义。
（3）通过实物操作，让孩子观察和思考如何将5个苹果分成两部分，引导孩子列出算式53=2。
3. 随堂练习：（1）让孩子自己动手操作磁性黑板上数字卡片，完成6加减法运算。
（2）分组讨论，每组完成一道6加减法题目，并派代表上讲台展示。
（2）让孩子用自己话解释加减法意义。
六、板书设计1. 板书左侧：列出6加减法算式。
2. 板书右侧：展示算式解答过程和答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第24页练习题。
（2）自己设计一道6加减法题目，并给出答案。
2. 答案：（1）教材第24页练习题答案。
（2）学生自己设计题目答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察孩子在课堂上表现，解他们对6加减法掌握情况。
（2）针对孩子学习情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：（1）让孩子尝试解决更复杂加减法问题，如两位数加减法。
（2）引导孩子探索加减法其他规律和性质。
人教版培智三年级下第6册生活数学教案
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．导入
1.教师出示课文图片，让学生观察图片并说一说图中的少先队员在做什么
共有几个人，他们是怎么站队的。
2.教师引导学生数一数，图中共有6个少先队员，他们分两边站立，每边各有3个少先队员。
11.教师出示第5题的图片，解释说明题意。学生先计算出减法算式的结果，再连线。
三．小结
板书设计
7减几
教学反思
(八减几)教学设计
教学目标
1.进一步加深对数8的组成的理解，知道8可以分成几和几。
2.进一步理解减法的含义，掌握看图列减法算式的方法。
3.能正确认读、计算算式8减几。
4.通过创设生活情境，为学生提供多感官学习的机会，提高学生的数学学习能力。
三．小结
板书设计
6减几
教学反思
(7减几)教学设计
教学目标
1.在校园活动中，感知数7的组成。
2.通过分一分进一步学习数7的组成。
3.进一步理解减法的含义，学会7减几。
教学
重难点
教学重点：在校园活动中，感知数7的组成。
教学难点：进一步理解减法的含义，学会7减几。
教学方法
讨论法、演示法、启发法
教具准备
课件
课时安排
3
教学过程
第一课时
一．点名激学
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。
二．讲授示学
1.教师出示课文图片，让学生仔细观察，说一说图中一共有几个人，他们在做什么。
6的减法教案数学
6的减法教案数学教案标题：6的减法教案（数学）教案目标：1. 学生能够理解减法的概念，并能够运用减法进行计算。
2. 学生能够掌握6的减法运算，包括减法运算规则和技巧。
3. 学生能够解决与6的减法相关的实际问题。
教学资源：1. 数字卡片（1-10）2. 小黑板或白板3. 彩色粉笔或白板笔4. 数学练习册5. 实际问题练习题教学步骤：引入（10分钟）：1. 引入减法的概念：与学生互动，询问他们对减法的理解。
解释减法是指从一个数中减去另一个数的运算。
2. 使用数字卡片示范减法运算：选择数字卡片上的两个数字，例如8和2，然后在小黑板上写下减法式子“8-2=”。
让学生观察数字卡片上的数量，并帮助他们理解减法的概念。
讲解与练习（20分钟）：1. 讲解6的减法运算规则：解释6的减法运算规则，即从6开始，逐个减去另一个数字。
例如，“6-2=4”，“6-3=3”，“6-4=2”等等。
强调减法运算的结果是剩下的数量。
2. 练习6的减法运算：在小黑板上列出几个6的减法式子，例如“6-1=”，“6-2=”，“6-3=”，让学生依次计算并回答。
鼓励学生使用减法运算规则来解题。
3. 巩固6的减法运算：将学生分成小组，发放数学练习册，让他们完成相关的练习题。
监督学生的进度，并提供必要的帮助和指导。
应用（15分钟）：1. 解决实际问题：提供与6的减法相关的实际问题，例如“小明有6个苹果，他吃了几个？”或“小红有6支铅笔，她借给朋友3支，还剩下几支？”鼓励学生运用6的减法运算解决这些问题，并在小黑板上展示他们的答案。
2. 学生互动：让学生互相出示自己编写的实际问题，并邀请其他学生回答。
鼓励他们解释他们的答案和解决问题的思路。
总结（5分钟）：1. 复习减法的概念和6的减法运算规则。
2. 强调减法的实际应用，并鼓励学生在日常生活中运用减法解决问题。
3. 鼓励学生进行更多的练习，以提高他们的减法计算能力。
扩展活动：1. 给学生提供更复杂的6的减法练习题，以提高他们的计算能力。
【说课稿】6的组成
【说课稿】6的组成【说课稿】6的组成黄华娟贵州省道真县特殊教育学校一、说教材6的组成是人教版培智学校义务教育实验教科书三年级上册生活数学第二单元个人生活第一课爱护牙齿中得数是6的加法的第一课时合一合的内容，教参书建议用一课时完成数字6的5种组成式教学，结合我们班孩子已有的数学基础知识、个性需求、学习能力，我将6的组成合一合第一课时分为三个课时来教学，尽量做到不为教内容而教。
今天教学的6的组成是在学生已经学习了1和5组成6,5和1组成6的基础上进行的，也就是第二课时2和4组成6,4和2组成6，教材上用杯子和牙线的图案来呈现这个两个组成式，考虑到牙线对于我们的孩子比较陌生，所以在教学时，将教学图案的运用做了调整，选择了学生熟悉的人和物品来作为辅助教学。
二、说学情本班共有学生9名，通过评估分析后9名学生存在不同的功能障碍，导致学生的学习能力和行为习惯也各有不同，为了在教学活动中能更好的达到教学目标，将学生分为ABC三个组别：A组学生（小骆、小潘）具有一定的学习能力和学习习惯，认知能力较好，学会了5以内数的组成和6的两个组成式。
对简单的数学知识能独立完成。
B组学生（小黄、小杨、小张、小韩）有一定的学习能力和行为习惯，认知能力一般，有数数能力，在辅助下能完成5以内数的组成和6的两个组成式，在教学活动中通过不断强化，能基本完成教学目标。
C组学生（小柯、小冉、小勾）学习能力较差，基本没有学习意识，学习习惯薄弱，在老师的辅助下数数，所以在教学活动中对目标的达成有一定的难度。
同时，班级里9个学生中，有两个视力不好的学生，一个吐字不清的学生，三个不爱表达的学生，一个特别爱跟着复述教师话语的学生，多动的有三个。
本班学生整体情况存在多面性和复杂性，直接成为影响教学效果有效性的诸多因素。
三、说教学目标由于学情不一，为此，在设计教学目标时，结合学生实际分层设计：1.知识与技能目标：A组学生探索2和4组成6，4和2组成6的过程，知道2和4、4和2合起来是6，脱离实物及图片会读写2和4组成6、4和2组成6。
沪教版培智数学第五册《6减几》课件
今天我们一起来学习6减几。
6
6
6
下面的图片中一共有6辆自行车，把1辆自行车 放进框里，还剩5辆自行车。
6-1=5
下面的图片中一共有6辆自行车，把5辆自行车 放进框里，还剩1辆自行车。
6-5=1
下面的图片中一共有6辆汽车，把2辆汽车放进框 里，还剩4辆汽车。
6-2=4
下面的图片中一共有6辆汽车，把4辆汽车放进框 里，还剩2辆汽车。
6-4=2
下面的图片中一共有6个石头，把3个石头放进框里， 还剩3个石头。
6-3=3
下面的图片中一共有6个石头，把6个石头放进框里， 还剩0个石头。
6-6=0
练一练
1、先说一说图的意思，再写算式。
(1)
-=
-=
-=
-=
(2)
=
=
2、
6-1= 6-5=
6-2= 6-4=
6-3= 6-6=
3、计算。
6-4= 3-3= 5-2= 4-1= 6-3=
3-2= 4-3= 6-0= 6-5= 2-2=
5-1= 4-4= 6-2= 4-0= 3-1=
6-1= 5-5= 6-6= 4-2= 3-0=
4、拿出两张数字卡片，用大的数减小的
数。
பைடு நூலகம்
6-0=6
5
3
2
6 40
1
谢谢
培智数学三年级6的组成逐字稿
培智数学三年级6的组成逐字稿活动目标1、学习数字5的组成，知道两个部分数合起来总数为“6”。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。
重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。
难点：感知数的分合的有序性。
活动准备小鸡图片、小虫图片若干；画有算术题的作业纸每人一份；铅笔、橡皮、数字卡片若干，盒子一个活动过程一、复习5的组成师：我的1球碰几球？我的3球碰几球？幼：你的1球碰4球……二、初步理解“6”的组成1、师：今天草地上来了一群小鸡，一共有几只小鸡呢？幼：一共有6只小鸡。
2、师：你们看这里有两幢房子，怎样来安排6只小鸡住进这两幢房子呢，小朋友你们想想办法，你是怎么分的？谁来告诉我？3、幼儿思考说出分解，教师一一在黑板上记录幼儿所说的分法。
4、师小结：这两个部分数合起来的总数都是“6”。
5、师：小鸡们都住进了新房子高兴极了，“咕噜噜——”它们的肚子饿了，这可怎么办呀？别担心，鸡妈妈给它们准备好了香喷喷的小虫呢！（教师出示画有6条小虫的图片）6、师：现在左边住了一只小鸡右边住了五只小鸡，有谁愿意为它们送食物呢？（教师把其余图片平放在幼儿面前供挑选，要求一一多应）7、师：如果左边住了2只小鸡右边住了4只小鸡，你会怎么分小虫呢？8、师：如果左边住了3只小鸡右边住了3只小鸡，你会怎么分小虫呢？9、师：如果左边住了4只小鸡右边住了2只小鸡，你又会怎么分小虫呢？10、师：如果左边住了5只小鸡右边住了1只小鸡，你又会怎么分小虫呢？（引导幼儿说出两张图片交换位置即可）11、师小结：两个部分数交换位置总数不变，并且多了一组分法。
三、幼儿操作1、为了让幼儿有挑战的机会，张老师这边给你们准备了几道难题，看你们能不能挑战成功。
2、出示图纸，这张纸上的分解法要小朋友自己完成，请幼儿仔细观察，并把分解后缺少的正确数字写在空的圆圈中。
小朋友快速完成后，请马上在位子上做好。
（请幼儿把6的组成式补充完整。
小学数学三年级第6课时 6、7减几
第八单元10以内的加法和减法第6课时6、7减几教学内容：课本第54--55页。
教学目标：1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：正确计算有关6、7的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
课前准备：课件、口算卡片、配套光盘。
教学过程：一、情境导入：1、口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）生活常识详细问题了解下！二、自主探究：1、学生观察情境图。
（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法（3）小组汇报交流结果。
2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。
6-4=2第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？4、教学“试一试”。
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。
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湖里特教辅读班数学教案
（1）唉，我们走到了这棵大树下。
哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？
出示数字6（C组学生找出6的数字卡片并认读）
（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个）
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
复习减号“－”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“－”卡片。
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“6－1=”
（5）现在我们就一起来计算6-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道6-1=？，你是用什么方法计算的呢？
学生举手回答，师小结并板书：6－1=5
计算方法：想6的分成（6可以分成1和5，所以6减1等于5。
）。
（6）说一说6－1=5这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了1个，还剩5个。
3．学生继续观察情景图：
（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字6（C组学生找出6的数字卡片并认读）
（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（5个，找出5数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了5个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的5个，在减数的位置上写5，后面跟上一个等号，即“6－5=”
（5）请大家根据我们刚刚讨论出的计算方法，用两种方法计算：6-5=1。
计算方法：数一数图上还剩几个。
（6）说一说6－5=1这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了5个，还剩1个。
4．教师引导学生比较两道算式：
（1）认读两道减法算式：6-1=5
6-5=1（2）两道算式都是减法算式。
（3）两道算式被减数都是6。
指导B类学生观察
指导A类写出算式，B 类学生用卡片摆出算式。