33、大树医生
小学关于医生的课文
小学关于医生的课文《大树医生》1984年8月的一个夜晚，一场罕见的台风呼啸着、怒吼着向日本西南部的广岛袭来，整个岛屿笼罩在一片狂风暴雨之中。
突然，人们听见“啪啦啦”一阵巨大的爆裂声。
大家顶着大雨冲出家门，一看，原来是一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
这可不是一棵普通的大树，很多年以前它经历过一场比这更大的灾难。
广岛是遭受世界上第一颗原子弹轰炸的地点。
当年，灼热的气浪曾把这棵树的一半树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。
后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。
可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？现在唯一的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。
大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。
“树还活着呢！”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。
孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到在树干的断裂处长出了第一颗新芽。
这是大树医生救活的第828棵树。
山野忠彦自幼就深深地热爱群山的树木。
当他在山间漫步时，意外地发现很多古树失去了活力。
他仿佛听见这些古树的灵魂在痛苦地呻吟着，向他呼救，所以他选择了森林管理工作。
为了拯救古树，山野忠彦当起了大树医生。
他查阅了大量的资料，做了很多研究和实验。
当时，人们用在树洞或树干的裂缝中填进水泥的方法来加固被损坏的树木。
可是山野忠彦不愿意这样。
为了让树木吸收更多的水分、空气和养料，他决定不使用水泥，而是用泥土来填充裂缝。
他先把古树的坏死部分切除，再用毛刷清理，最后注射营养液和他自己配制的药物。
他的方法成功了！许多古树复苏了，长出了嫩绿的新芽，焕发出勃勃的生机。
现在，山野忠彦已经成为世界知名的大树医生了。
而且，他把挽救大树的意义和方法教给了孩子们，因为他相信，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
教案 大树医生
教案大树医生教案标题：大树医生教案目标：1. 通过故事情节，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 培养学生的合作能力和团队精神。
3. 增强学生对自然界的保护意识和环境保护的重要性。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 师生互动：与学生讨论大自然的重要性和我们应该如何保护环境。
2. 展示一张大树的图片，引导学生思考大树在自然界中的作用。
故事阅读（15分钟）：1. 准备一篇关于大树医生的故事，可以是真实的故事，也可以是虚构的故事。
2. 将故事分段，每段之后停下来与学生讨论故事情节和角色的动机和行为。
3. 引导学生理解故事中的主题和教育意义。
角色扮演（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，如大树医生、小动物等。
2. 让学生在小组内讨论并展示他们的角色特点和行为。
3. 引导学生思考为什么大树医生要帮助其他动物，以及他们自己在日常生活中是否可以效仿大树医生的行为。
小组讨论（10分钟）：1. 引导学生回答以下问题：- 大树医生为什么要帮助其他动物？- 你认为大树医生的行为对环境保护有何意义？- 你在日常生活中可以如何保护环境？2. 鼓励学生分享自己的观点和经验，并互相交流讨论。
总结（5分钟）：1. 引导学生总结今天的学习内容和收获。
2. 强调环境保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与环境保护活动。
教案评估：1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们对故事的理解和对环境保护的认识。
2. 收集学生的书面反馈，了解他们对教学内容的理解和对环境保护的态度。
教案扩展：1. 鼓励学生在课后进行绘画或写作活动，表达自己对环境保护的理解和想法。
2. 组织学生参观当地的自然保护区或植树活动，增强他们的实际体验和参与感。
大班社会课教案《大树的医生》
大班社会课教案《大树的医生》一、教案背景《大树的医生》是一本适合大班幼儿的绘本故事，通过讲述大树生病了，需要小朋友的帮助，从而启发幼儿对于生病、医生和友爱的认知。
这本故事能够培养幼儿的责任感和爱心，同时加深幼儿对于周围环境和人际关系的理解。
二、教学目标1.让幼儿了解生病的概念，并明白生病时应该采取的措施；2.培养幼儿对于医生职责与工作内容的认知；3.培养幼儿的责任感和爱心，懂得帮助他人；4.加深幼儿对于友爱和合作的认知。
三、教学重点1.启发幼儿对于生病、医生的理解；2.培养幼儿的责任感和爱心。
四、教学准备1.《大树的医生》绘本；2.教具：多媒体投影仪。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•预告故事内容：“今天我们要听一则关于大树的故事，大家想知道大树发生了什么事吗？”请学生激发好奇心。
2. 故事讲解（10分钟）•使用多媒体投影仪呈现故事《大树的医生》。
•阅读绘本时，教师要注意语调和表演，吸引孩子们的注意力。
•在讲述故事的过程中，教师可适时提问，激发幼儿思考和参与，例如：“大树为什么会生病？”“大树生病了，其他朋友怎么帮助他？”等等。
3. 教学拓展（10分钟）•提问幼儿：“你们在故事里看到了什么？”让幼儿表达他们的观点和感受。
•引导幼儿回忆故事中发生的事件，如大树生病、动物们帮助大树等，加深对故事情节的理解。
•引导幼儿思考和讨论：“你们为什么要帮助大树？”“你们觉得医生是什么样的人？”等等。
4. 活动设计（20分钟）•分发画纸和彩笔，让每个幼儿画一棵大树，并在画纸周围涂上不同颜色的圈圈，表示大树生病了。
•让幼儿分组，每组选择一名代表扮演医生，其他幼儿扮演大树和动物角色。
•医生代表轮流为大树或动物角色进行“治疗”，例如给大树涂上药膏、给动物进行体检等。
•鼓励幼儿在活动中展示爱心和合作精神。
5. 总结（5分钟）•回顾故事主线及幼儿们的活动表现。
•引导幼儿总结故事中的主要观点，例如：“生病时应该去找医生帮忙”、“我们应该互相帮助和关心”等等。
大树医生的职责
大树医生的职责
1. 大树医生要像侦探一样，仔细寻找大树生病的蛛丝马迹呀！就好比你感冒了会咳嗽流鼻涕，大树也会有各种表现呢。
比如叶子发黄、树干有奇怪的斑点，这都需要大树医生去发现呀！
2. 大树医生得是个有耐心的守护者，时刻关注大树的状态呢。
就像妈妈照顾孩子一样，无微不至呀！看到大树有点不对劲，就得赶紧想办法解决。
3. 大树医生还得是个勇敢的战士，敢于和病虫害作斗争呢！难道不是吗？不能让那些害虫肆意侵害大树呀，得把它们都赶跑。
4. 大树医生也是个艺术家呀，要让受伤的大树恢复美丽呢。
给大树修剪枝叶，让它重新焕发生机，就像给人做了个漂亮的造型。
5. 大树医生更是个老师呢，得教会大家怎么保护大树。
比如不要随意在大树上刻字，不要过度摇晃大树，这不是很重要吗？
6. 大树医生得有一双巧手，能给大树治病疗伤。
就像医生给病人包扎伤口一样，小心翼翼地呵护着大树。
7. 大树医生还要有敏锐的洞察力，能提前发现大树潜在的问题。
这可不容易呀，就像能提前感知危险的超级英雄。
8. 大树医生得随时准备行动，不管是烈日炎炎还是狂风暴雨。
难道能因为天气不好就不管大树了吗？绝对不行呀！
9. 大树医生就像是大树的好朋友，一直陪伴着它们。
和大树一起经历风雨，一起成长，这是多么美好的事情呀。
10. 大树医生的职责可太重要啦！没有他们，我们的大树怎么能健康生长呢？所以我们都要感谢大树医生呀！
我的观点结论：大树医生对于大树的健康至关重要，他们用自己的专业和爱心守护着每一棵大树，值得我们尊敬和感激。
幼儿园大班社会课教案《大树的医生》含反思
幼儿园大班社会课教案《大树的医生》含反思大班社会课教案《大树的医生》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿知道啄木鸟是我们人类的好朋友，树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感，了解啄木鸟的特殊本领，知道它是益鸟，培养幼儿的尝试精神，快来看看幼儿园大班社会课《大树的医生》含反思教案吧。
活动名称：大树的医生设计意图：鸟类是人类的朋友，我们和鸟类互相依存，共同生活在这个地球上。
保护鸟类是一个全社会都应该参与的问题，应该从娃娃抓起，基于此，我组织了本次教育活动，旨在让幼儿了解啄木鸟的特殊本领，知道什么是以鸟，从小就培养孩子的环保意识，激发幼儿关心、爱护、保护鸟类的情感。
活动目标：1、了解啄木鸟的特殊本领，知道它是益鸟。
2、知道啄木鸟是我们人类的好朋友，树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：啄木鸟及其它鸟类（如燕子、喜鹊等）图片若干、课件、录像活动重点：了解啄木鸟的特殊本领，知道它是益鸟。
活动难点：知道啄木鸟是我们人类的好朋友，树立保护益鸟的意识。
活动流程：情景导入→展开活动→结束活动→延伸活动活动过程：一、情景导入1、今天老师带来了一棵苹果树，这棵树怎么了？为什么大树身上会有洞？猜猜苹果树爷爷该怎么办呢？2、小苹果树生病了，许多小虫子钻进了它的树干里，好难受，要去请鸟医生看病，许多鸟都来了，要给苹果树看病，猜一猜，看一看什么鸟会来？3、啄木鸟、丹顶鹤、喜鹊、燕子都说自己会捉虫，苹果树应该请谁呢？二、展开活动1、为什么小苹果树要请啄木鸟来捉虫？2、看看啄木鸟是怎么给树爷爷治病的吧！（观看录像）3、啄木鸟是怎么给苹果树治病的？4、师小结：啄木鸟的嘴巴又硬又尖，爪子很锋利，他们的尾羽很容易的在树干上支撑，啄木鸟医生在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴给树动手术，把害虫捉出来。
小学关于医生的课文
小学关于医生的课文《大树医生》1984年8月的一个夜晚，一场罕见的台风呼啸着、怒吼着向日本西南部的广岛袭来，整个岛屿笼罩在一片狂风暴雨之中。
突然，人们听见“啪啦啦”一阵巨大的爆裂声。
大家顶着大雨冲出家门，一看，原来是一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
这可不是一棵普通的大树，很多年以前它经历过一场比这更大的灾难。
广岛是遭受世界上第一颗原子弹轰炸的地点。
当年，灼热的气浪曾把这棵树的一半树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。
后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。
可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？现在唯一的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。
大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。
“树还活着呢！”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。
孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到在树干的断裂处长出了第一颗新芽。
这是大树医生救活的第828棵树。
山野忠彦自幼就深深地热爱群山的树木。
当他在山间漫步时，意外地发现很多古树失去了活力。
他仿佛听见这些古树的灵魂在痛苦地呻吟着，向他呼救，所以他选择了森林管理工作。
为了拯救古树，山野忠彦当起了大树医生。
他查阅了大量的资料，做了很多研究和实验。
当时，人们用在树洞或树干的裂缝中填进水泥的方法来加固被损坏的树木。
可是山野忠彦不愿意这样。
为了让树木吸收更多的水分、空气和养料，他决定不使用水泥，而是用泥土来填充裂缝。
他先把古树的坏死部分切除，再用毛刷清理，最后注射营养液和他自己配制的药物。
他的方法成功了！许多古树复苏了，长出了嫩绿的新芽，焕发出勃勃的生机。
现在，山野忠彦已经成为世界知名的大树医生了。
而且，他把挽救大树的意义和方法教给了孩子们，因为他相信，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
大班科学教案大树的医生
大班科学教案大树的医生【导语】本篇文章以大班科学教案为背景，讲述了一个关于大树的医生的故事。
通过这个故事，引导孩子们了解自然界中大树的生长过程和生态保护的重要性，培养他们的科学意识和责任感。
一、引入大班科学教案是教师引导幼儿了解和探索自然、社会和科学等领域的一种教学方式。
本篇教案主题是大树的医生，通过一个故事，让孩子们了解大树的生长和保护。
二、故事背景从前，大树是森林中最高大、最壮美的存在。
大树是森林的守护者，给森林带来绿色和生机。
然而，最近大树的叶子却开始枯萎了，森林里的小动物们着急了，赶紧来找大树的医生寻求帮助。
三、故事情节1. 孩子们聚集在森林里，发现大树的叶子开始变黄、枯萎。
2. 小动物们带着担心和焦虑，决定去找大树的医生求助。
3. 小动物们一边在森林里寻找大树的医生，一边讨论着大树为什么会生病。
4. 小动物们遇到了一只聪明的松鼠，松鼠告诉他们大树可能是因为水分不足才生病的。
5. 小动物们找到了大树的医生，大树的医生是一只经验丰富的老猫头鹰。
6. 老猫头鹰告诉小动物们，大树需要阳光、水分和养分才能健康生长。
7. 小动物们回到大树身边，为大树补充水分，并拾起树枝、树叶为大树加强养分。
8. 经过一段时间的努力，大树的叶子逐渐恢复了绿色，又开出了新芽。
9. 小动物们为大树的康复感到高兴，他们决定每年都来看望大树，保护大树一起守护森林。
四、教学目标通过这个故事，让孩子们了解大树是森林的重要组成部分，也是森林生态平衡的守护者。
同时，引导孩子们了解大树的生长过程和所需的养分（阳光、水分和养分），培养他们对自然环境的责任感。
五、教学过程1. 讲述故事：教师借助图片或教具，生动有趣地讲述大树的医生的故事。
引导学生仔细观察图片，用自己的话概括故事情节。
2. 讨论交流：教师引导学生讨论为什么大树会生病，以及怎样才能帮助大树康复。
鼓励学生发表自己的观点，并从日常生活中找到相关的例子。
3. 观察实践：教师带领学生到学校附近的树林或者公园，观察不同的树木。
大班社会课教案《大树的医生》
大班社会课教案《大树的医生》
教案：大班社会课《大树的医生》
目标：通过故事《大树的医生》，引导幼儿认识社会上的不同职业和他们的工作内容，培养幼儿对社会的了解和尊重。
一、教材准备：
1. 故事书《大树的医生》。
2. 职业卡片：医生、护士、消防员、警察等。
二、教学活动：
1. 导入：与幼儿讨论他们家人的职业，并介绍自己的职业。
2. 呈现：教师给出职业卡片，一个一个地展示并解释职业的特点和工作内容，如医生
需要照顾病人的身体健康，消防员需要扑灭火灾，警察负责维护社会治安等。
3. 讨论：与幼儿一起回顾故事中出现的职业角色，询问幼儿对这些职业的了解和想法。
4. 阅读故事《大树的医生》。
5. 分组活动：
a. 分成小组，每个小组分配一种职业卡片。
b. 让小组根据给出的职业卡片，讨论该职业的特点，绘制或制作相应的职业工具。
c. 每个小组展示并介绍他们的职业特点和工作。
6. 总结：教师与幼儿一起总结职业的作用，强调每个职业的重要性，让幼儿感受到不
同职业间的相互依赖和协作。
三、扩展活动：
1. 角色扮演：让幼儿分组选择一个职业，进行模拟演练，体验不同职业的工作内容和责任。
2. 职业游戏：使用模型人物和道具，模拟不同职业的场景，让幼儿参与游戏，加深对职业的理解。
3. 职业参观：组织幼儿参观医院、消防站、警察局等职业单位，让幼儿近距离观察和了解各个职业的工作环境和实际操作。
四、评估：
通过观察幼儿的参与度、对职业的了解程度以及小组展示内容的准确性，评估幼儿对社会职业的认识及对社会的尊重。
【童话作文】森林里的医生 优秀童话作文300字
【童话作文】森林里的医生优秀童话作文300字在一个美丽而神秘的森林里，住着一位特殊的医生，他叫做大树医生。
大树医生是一棵强健无比的大树，有着茂密的绿叶和宽大的树干。
他的树干上有一扇小小的门，门后是他的诊所。
大树医生非常善良和聪明，他会用自己积攒的能量治疗受伤的动物们。
一天，小鸟飞来找大树医生，它的翅膀被猫抓伤了。
“医生，我飞不动了，你能帮帮我吗？”小鸟眼含泪水地说道。
大树医生照看了小鸟的伤口，轻轻地包扎好。
他告诉小鸟要休息一段时间，等伤口恢复后再飞翔。
小鸟感激地说：“谢谢你，大树医生，你真是个好医生。
”
大树医生每天都在森林中帮助受伤的动物们。
他用自己的能量治愈了兔子受伤的脚、熊猫发烧的身体、松鼠摔伤的尾巴……他帮助每一个需要帮助的动物，他的善良和聪明化解了许多动物的痛苦和困难。
终于，森林里的动物们知道了大树医生不仅能治愈他们的病痛，还能用自己的能量帮助森林的植被生长。
于是，他们纷纷祈求森林之神给予大树医生更多能量和长寿。
从此，每当森林中有动物受伤时，大树医生总是第一时间出现在他们的面前，用自己的善良和聪明为他们治愈疾病。
森林里的动物们都知道，只要找到大树医生，他们就会得到温暖和帮助。
大树医生用自己的爱心和能量，让整个森林变得更加美丽和谐。
幼儿园大班社会教案《大树的医生》
幼儿园大班社会教案《大树的医生》【课前活动】1.唤醒大家对植物、树木的了解，让大家谈谈自家家中的植物有哪些？2.引导孩子们找出一些与植物有关的动作，模拟摇树、拔草等动作3.播放儿歌《小小树林里》【课堂导入】在生活中我们时常看到树木受到伤害。
那么树木生病了该怎么办呢？今天我们要学习《大树的医生》，了解树木如何得到治疗。
【学习过程】1.为什么树木会生病？引导孩子们谈谈可能导致树木生病的原因，如过度修剪、过度浇水、虫害等。
2.认识树木的“医生”介绍保护树木的“医生”——植物医生，引导孩子们认识植物医生的工作内容和形象。
3.如何治疗树木？通过绘本《大树的医生》来了解，当树木受伤害或生病时，植物医生会提供治疗方案，并采取相应措施进行治疗。
4.练习固化让孩子们在教师指导下完成相应练习，例如通过对比图片找出哪幅图片的树木在生病；对照药方，“给树木治疗”等练习，帮助孩子们巩固所学知识。
【课堂小结】1.总结今天所学内容，提问回答，概括树木的“医生”是谁？它的工作内容是什么？2.引导孩子们谈谈今天通过《大树的医生》的故事学到了什么。
【课后延伸】1.家长带孩子去公园，教育孩子如何爱护树木。
可以通过寻找“受伤”的树木，帮助孩子找出受伤原因，并采取相应措施进行治疗。
2.家长可以通过绘本《大树的医生》或者其他相关故事，与孩子一同探究植物医生保护植物的过程。
3.教育孩子环保意识，让孩子们了解到我们应该爱护周围的植物和动物，保护我们的环境。
【教学后感】通过本次课的学习，孩子们对于树木保护有了更深入的了解，也懂得了环保的重要性。
教育孩子爱护树木，爱护环境，不仅可以增强其环保意识，也可以培养孩子的责任感，是非常有意义的教育。
大班社会课教案《大树的医生》
大班社会课教案《大树的医生》教学目标1.学生能够听取故事《大树的医生》并理解故事情节。
2.学生能够通过讨论归纳总结医生应该具有的品质和能力。
3.学生能够初步认识医生的职责、医疗器械及医生的工作环境。
教学内容1.故事《大树的医生》。
2.医生的角色、品质和能力。
3.认识一些医疗器械及医生的工作环境。
教学重难点教学重点：通过故事，领略医生的品质和能力，并初步认识医生的职责、医疗器械及医生的工作环境。
教学难点：学生对于医生职责的理解，需要教师进行适当的引导和启发。
教学策略本节课采用讲故事、展示图片、小组讨论等多种教学策略，让学生在听、看、思考、讨论中获得知识和乐趣。
教学过程1.导入为什么要去看医生•为什么我们有时候会去看医生呢？怎样才是一个好医生？问答结合，让学生讨论一下看医生的原因，了解医生的重要性。
2.讲故事《大树的医生》下面为您们讲一个故事，它讲的是一位小医生，他们遇到了一棵大树，大树生了一场大病，让我们一起听故事，并思考一下故事告诉我们什么？3.小组讨论好医生应该具备什么品质和能力？让学生分组讨论，总结出好医生应该具备什么品质和能力？组内讨论完毕后，教师邀请一些小组分享他们的总结，并让其他小组进行补充。
4.展示图片认识医生的工作环境以及医疗器械教师出示一些医生工作台、医用器械等图片，让学生认识一些医生工作的环境和医疗器械。
5.小结医生的职责通过本节课的学习和讨论，学生已经初步认识了医生的角色、品质和能力以及医生的工作环境和医疗器械等。
最后，教师让学生总结一下医生的职责。
课后作业请学生进行医生的职责、医疗器械等相关知识的汇报，可以通过PPT、海报、手抄报等多种方式进行。
教学反思通过本节课的教学，学生对于医生的认识更加丰富。
通过讲故事，引发学生兴趣，通过小组讨论和展示图片等多种教学策略进行知识领悟，让学生在知识中获得乐趣，同时也锻炼了学生的表达和思考能力。
未来的课堂上，我们可以继续通过情境故事、场景模拟等方式深入拓展学生的医生认知，让他们更好地理解医生的职责和使命，学习如何健康自我保护和预防疾病，成为健康的小公民。
语文四年级《大树医生》课堂的教案设计份
语文四年级《大树医生》课堂的教案设计(1)份语文四年级《大树医生》课堂的教案设计 11 能在阅读中自主识字。
能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。
2 正确流利地朗读课文。
通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。
3 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。
[教学重点和难点]1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。
[教学准备]老师：相应的课件学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”。
教学过程：一、揭示课题1．“大树医生”是谁？为什么称作大树医生？2．根据学生所说板书课题：大树医生二、初读课文，理清脉络1 指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人？（热爱大树、关心大树）2 默读课文的有关小节，想一想课文中的`哪些地方体现了大树医生这个人的特点？三、学习课文7——9小节1 山野忠彦为什么要成为大树医生？2 为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事？练习：山野忠彦查阅了（），做了（）。
为了让树木（），他决定（）。
他先（），再（），最后（）。
他的方法（）！四、学习课文1——6小节1 出示：现在唯一的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。
“唯一的希望”什么意思？为什么说是唯一的希望？2 男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树？。
大树医生
33、大树医生（第七册）徐汇区向阳小学李磊关于教学设计[教学目标]1、能在阅读中自主识字。
能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。
2、正确流利地朗读课文。
通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。
3、从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。
[教学重点和难点]1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。
[教学准备]1、老师：相应的课件2、学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”。
[教学设计]（一）揭示课题，初步感知：1、出示：医生问：如果我们生病了，去医院，医生会为我们做些什么呢？2、今天，我们来认识一位医生。
板书课题：33、大树医生板书时指导书写：“医”的最后一笔是“∟”这真是一位特殊的医生，读好课题，强调“大树”。
3、我们已经预习了课文，知道大树医生就是——山野忠彦（板书），其实他的职务是森林管理员，可人们为什么称他是医生呢？读了课文，你有哪些了解？说明：“医生”这个职业学生不陌生，从“医生”导入课文，激起学习的兴趣，同时对“为什么称山野忠彦是医生”这个问题有个整体的、初步的感知。
（二）学习1～3小节，了解大树医生的“病人”：1、课文的一开始，就向我们介绍了这样一位急需大树医生拯救的“病人”，指名读1～3小节。
2、从课文的描写中你觉得这是一棵怎样的大树啊？为什么？出示：这是一棵的中国古树。
（这是一棵历经磨难的大树，……这是一棵年代久远的大树，……这是一棵不幸的大树，……这是一棵见证历史的大树，……这是一棵顽强的大树，……这是一棵幸运的大树，…………）a)交流的过程中理解“罕见、见证人”的含义。
最新沪教版小学语文四年级上册《大树医生》资料山野忠彦简介(精品)
《大树医生》资料山野忠彦简介人称“树医”的山野忠彦98岁去世，他生前关心树木，倾听树木的呼声，为拯救全国的病树奔波了后半生。
他手腕上戴着念珠，满怀爱心地为树木治疗，心里念叨着：“你活了这么多年，辛苦了。
”他凭自己的经验和才华为树木进行了可靠的诊断，并施用独特的药物，创造性地进行外科手术。
光是300年以上的树木经他治疗过的就多达1200棵，其中也有许多名贵树种。
然而，山野先生开心地说：“树木没有优劣之分，它们都很了不起。
”与山野先生交往密切的作家尼柯尔得知山野先生去世后，流着泪说：“与他在一起，会觉得内心温暖。
正因为他对所有生物都抱有爱心，所以大量树木得以生还。
日本失去了一位伟大的人。
”战前。
他前往朝鲜半岛，在那里度过了动荡的岁月。
房地产生意成功后，他心机一转开始经营和研究山林。
战争期间，军部命令他提供木材，但是他一直表示拒绝。
他说：“人类发动的战争很快就会结束，但树木被砍伐后生长起来需要几十年，并且伴有山崩和洪水的危险。
”战败归来后，日本一贫如洗，只剩下一座座荒山。
山上和城里的树木伤痕累累，古木和名木面临枯死的危险。
可是，人们为生活所迫，没有余力倾听大自然悲伤的呼唤。
于是山野先生萌生了当树木医生的念头。
他认为这是第一个听到大自然呼声的人的使命。
这是史无前例的，于是他开始自学，家业由妻子和女儿支撑。
北陆粟津温泉的"黄门杉"是这名树医的第一位患者。
它的树龄有三四百年，内部已成空洞，只有少量的表皮部分还能存活。
虽然病情严重，最后还是救活了。
这是1969年的事。
他手拿念珠，抚摸树木，满怀爱心地治疗，嘴里念叨：“你活了这么多年，辛苦了。
”他凭借经验和才华进行可靠的诊断，使用独特的药物，还有创造性的外科手术。
光是300年以上的树木就有1200多棵受到治疗，包括很多名贵树种。
然而。
山野先生说：“树木没有优劣之分。
它们都很了不起。
”。
33、大树医生
笼罩 拯救 呼啸 呻吟
狂风暴雨 复苏 笼罩 灵魂 摧残 焦急 顽强
山野忠彦自幼就深深地热爱群 山和树木。当他在山间漫步时，意 外地发现很多古树失去了活力。他 仿佛听见这些古树的灵魂在痛苦的 呻吟着，向他呼救，所以他选择了 森林管理的工作。
1984年8月的一个夜晚，一场罕见的台风呼啸着， 怒吼着向日本西部的广岛袭来，整个岛屿笼罩在一片 狂风暴雨之中。
大树医生一赶到，就把双手 紧紧压在树干上，通过手掌的触 摸，他感到树里的湿气，感觉大 树还在呼吸，树根部的结构也还 稳固。“树还活着呢！”他向聚 在周围焦急等待着的孩子们宣布。
在下面的“
”上填上表示心情的词语。
大树医生一赶到，看到古树倒在 了地上，从根部往上裂开了4米多长 的裂缝，他 ，当他发现树还 能救时，他 地说：“树还活 着呢！”
按照山野忠彦给古树治疗的顺序给句子排序， 并用上表示先后顺序的词语说说治疗的过程。
（ （ （ （ （
）切除古树的坏死部分 ）注入营养液和自己配制的药物 ）给古树切脉 ）用泥土来填充裂缝 ）用毛刷清理
孩子们非常认真地执行大树 医生的医嘱，做起了大树的护 员，直到在树干的断裂处长出了 第一颗新芽。
近义词：
普通-平凡 宣布-宣告 热爱-酷爱 漫步-散步 顽强-坚强 知名-著名 复苏-苏醒 痛苦-悲痛
反义词：
罕见-常见 顽强-脆弱 伤害-保护 普通-特别 复苏-死亡
突然，人们听见“啪啦啦”的一阵巨大的爆裂声 。大家顶着大雨冲出家门，一看，原来是一棵巨大的 古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。 这可不是一棵普通的大树，很多年以前它经历过一 场比这更大的灾难。广岛是遭受世界上第一颗原子弹轰 炸的地点。当年，灼热的气浪曾把这棵树的一半树干烧 得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎死亡。后来，在一所 小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来， 成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。可是这一次， 它又受到了台风的摧残，还能活下去吗？
幼儿园大班社会课教案《大树的医生》含反思
幼儿园大班社会课教案《大树的医生》含反思一、教学背景教学班级：幼儿园大班教学内容：社会课《大树的医生》教学目标：1.让幼儿了解树木是我们生活中重要的存在，学会珍惜树木，在生活中保护树木和环境；2.通过故事的形式让幼儿了解生命中的各种自然事物的联系与依存关系；3.提高幼儿的语言表达能力、社会适应能力和动手动脑能力。
二、教学内容1. 故事背景故事中，树木是一位年迈的“医生”，他时常治愈其他在生命路上遇到困难的植物和动物。
故事主要讲述了树医生发现他自己生病了，其他植物和动物在他生病时没有抛弃他，而是帮助他治疗，最终他康复了。
2. 教学步骤2.1 导入环节教师向幼儿提问：“你们知道树木是我们生活中的重要存在吗？你们有发现什么样的树木吗？”2.2 故事讲述教师朗读《大树的医生》故事，让幼儿对故事情节有更深入的理解，并且通过故事内容增强幼儿对自然事物的认知和与自然事物的联系。
2.3 活动设计•活动1：让幼儿了解不同种类的树木与它们的果实，并根据所了解的知识制作果蔬沙拉。
•活动2：由教师带领幼儿一起制作小盆栽。
教师先向幼儿介绍常见的盆栽植物，让幼儿学会认识不同的植物，然后分别发放土和种子等小工具，让幼儿自己动手制作小盆栽，加强幼儿动手动脑的能力。
2.4 讲解反思教师讲解幼儿在制作小盆栽时需要注意什么，例如：如何浇水，什么时候浇水，采取什么样的方法浇水。
同时，教师重点讲解幼儿如何保护树木，并号召幼儿积极行动起来，为环境保护出一份力。
三、教学时长本节课预计用时为1小时。
四、教学反思本节课主要通过故事和活动的方式增加幼儿对生命中各种自然事物的认知与了解，并通过制作小盆栽的活动，提高了幼儿动手动脑的能力。
同时，教师通过分析故事情节，让幼儿明白树木是我们生活中很重要的存在，并且让幼儿学会珍惜树木，在日常生活中保护树木和环境。
在活动过程中，还能增加幼儿的社交技能和语言表达能力，让幼儿在和小组成员互动中，逐渐习得合作技能和沟通技能。
大班社会课教案《大树的医生》
大班社会课教案《大树的医生》一、教学目标1.通过课文《大树的医生》，使学生了解树的生长发育和树的重要性。
2.帮助学生理解人类对大自然的依赖性和保护自然的意义。
3.通过识字、朗读训练，提高学生的语言能力和阅读能力。
二、教学重点1.学生能够理解和解读课文内容。
2.学生能够了解树木的生长发育和对人类的重要性。
3.学生能够较为准确地朗读课文。
三、教学准备1.课文《大树的医生》。
2.采访或拍摄树木生长的图片或视频，便于学生观看和理解。
3.教具：PPT或投影仪等，以便向学生展示相关内容。
四、教学过程1. 导入环节1.向学生展示采访或拍摄的树木生长图片或视频，让学生发表对这些图片或视频的看法。
2.让学生回忆一下他们生活中遇到的树木，谈一谈树木对人类的重要性。
2. 学习环节1.师生共同朗读课文《大树的医生》，并理解词语中的含义。
2.分段讲解课文内容，让学生真正理解这个故事讲的是人类对自然的依赖和对自然环境的保护。
3.给学生讲解树木的基本构造和生长规律，引导学生了解树木对人类的重要性以及树木遭遇病虫害时，我们要怎么保护和治疗它们。
3. 巩固练习环节1.学生分组进行课文角色表演和讨论，角色包括小明、树木、大树医生等。
通过角色表演，让孩子更好地感受故事情节。
2.带领学生一起朗读课文，提高学生的语言表达能力。
同时，让学生认真感受课文内容，理解人类与自然的关系以及对自然的保护意义。
4. 课堂小结1.再次强调人类与自然的关系以及对自然的保护意义。
2.让学生回顾本节课的内容，确保学生了解了内容并牢记于心。
五、课后作业1.写一篇关于树木的文章，并发表自己对树木的看法和意见。
2.选择一棵自己所熟悉的树木进行观察和拍照，写一篇日记记录其生长变化。
3.讨论保护环境的具体方法，写一篇小论文。
六、教学反思本节课采用故事讲解、角色表演、朗读诵读等多种教学方式，让学生在预先了解树木生长规律的同时，了解了人与自然的相互依存关系以及保护环境的必要性。
大班社会课教案《大树的医生》
大班社会课教案《大树的医生》教案标题：《大树的医生》教学目标：1. 通过阅读故事《大树的医生》，了解到树木的生长和保护的重要性。
2. 培养学生的观察力和动手能力，提高学生的环境保护意识。
教学重点：1. 通过故事情节的引导，培养学生的环保意识。
2. 给学生提供创设环境、自己动手参与环保的机会。
教学准备：1. 教师准备孩子们可以触摸的自然素材：枯萎的树叶、花瓣等。
2. 图书《大树的医生》。
3. 大班教室布置：教室中心摆放一颗大树模型。
教学过程：引入：1. 教师带领学生们观察教室中的大树模型，询问学生们对树的看法，并引出“树”的话题。
阅读故事：1. 教师向学生展示图书《大树的医生》，简要介绍故事内容，并告诉学生要留意故事中的环保主题。
2. 教师逐页朗读故事，注重语音语调和节奏感，以吸引学生的注意力。
3. 在朗读过程中，适时停顿引导学生思考和表达自己的观点。
4. 完成故事阅读后，展开讨论，了解学生对故事的理解和感受。
情景再现：1. 教师提问：“在故事中，大树生病的时候发生了什么？”2. 学生回答后，教师进一步引导：“大树生病了，它需要什么？有谁来帮助它？”3. 学生们回答后，教师让学生们分组进行情景再现，其中一部分学生扮演大树，另一部分学生扮演医生和环境保护人员，模拟故事情节。
动手实践：1. 教师发放准备好的枯萎树叶、花瓣等自然素材，让学生们触摸、感受，并引导他们讨论这些自然素材的状态。
2. 教师提问：“这些树叶、花瓣为什么枯萎了？我们能做些什么来帮助它们？”3. 学生们给出回答后，教师引导学生们以小组合作的方式，制定保护树木和植物的计划，并通过动手行动来实践自己的计划。
总结：1. 教师引导学生们通过自己的动手实践，了解到保护树木和植物的重要性。
2. 教师总结本节课的主要内容，强调保护环境和植物的责任。
拓展活动：1. 学生们可以绘制以《大树的医生》为主题的插图或海报，并在教室中进行展示。
2. 学生们可以观察校园中的树木和植物，记录它们的特点和生长情况，并与同学分享观察结果。
树的医生读后感
万物都应该要和平相处，如何与万物和平共处。
我为大家整理《大树医生》读后感，欢迎大家阅读。
篇一：《大树医生》读后感
从此，更加唤醒了我对大树的保护智意、热爱之意!我希望大家在平时的情况下，去关心关心大树，因为他受到了那么多的摧残，居然顽强的活了下来……字打这里尤其是前面一句，我是多么的感动!我还希望一些住在森林里的人们，大可到城里来住，千万不要再拿树伯伯的腰当制成的柱子了!
篇二：《大树医生》读后感
妈妈给我买了很多书，我很喜欢读《爱心树》，反复读了好几遍，故事是这样讲的。
从前有一个男孩经常到一棵大树下玩耍，每天都会跑到树下采集树叶，给自己做王冠，想象自己是森林之王。
他常常爬到树上在树枝上荡秋千，吃树上的苹果，和大树捉迷藏，累了就在树阴里睡觉。
大树很喜欢这个男孩子，陪男孩一起度过了快乐的童年。
男孩渐渐长大，他经常来向大树要东西，大树都很高兴的满足了他的要求。
后来男孩来看大树的次数越来越少，每次都在遇到困难的时候来找大树，大树把果实，树枝，树干都给了他，帮助男孩实现一个又一个的愿望，直到最后大树只剩下一个树桩，但是大树仍然很快乐。
后来这个男孩在外边累了，依偎在大树旁休息说心里话。
大树仍然陪着他，给他依靠。
我认为大树像妈妈，男孩就是妈妈的孩子。
孩子小时候只会索取，不懂奉献。
妈妈只会给孩子东西，却不要求孩子回报。
我觉得所有的妈妈都很伟大。
我想等我长大了，要对妈妈好些，让她开心的生活。
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33、大树医生关于教学设计[教学目标]1、能在阅读中自主识字。
能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。
2、正确流利地朗读课文。
通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。
3、从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。
[教学重点和难点]1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。
[教学准备]1、老师：相应的课件2、学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”。
[教学设计]（一）揭示课题，初步感知：1、出示：医生问：如果我们生病了，去医院，医生会为我们做些什么呢？2、今天，我们来认识一位医生。
板书课题：33、大树医生板书时指导书写：“医”的最后一笔是“∟”这真是一位特殊的医生，读好课题，强调“大树”。
3、我们已经预习了课文，知道大树医生就是——山野忠彦（板书），其实他的职务是森林管理员，可人们为什么称他是医生呢？读了课文，你有哪些了解？说明：“医生”这个职业学生不陌生，从“医生”导入课文，激起学习的兴趣，同时对“为什么称山野忠彦是医生”这个问题有个整体的、初步的感知。
（二）学习1～3小节，了解大树医生的“病人”：1、课文的一开始，就向我们介绍了这样一位急需大树医生拯救的“病人”，指名读1～3小节。
2、从课文的描写中你觉得这是一棵怎样的大树啊？为什么？出示：这是一棵的中国古树。
（这是一棵历经磨难的大树，……这是一棵年代久远的大树，……这是一棵不幸的大树，……这是一棵见证历史的大树，……这是一棵顽强的大树，……这是一棵幸运的大树，…………）a)交流的过程中理解“罕见、见证人”的含义。
说明：课文开始的三个小节以一棵中国古树的遭遇开头，学生在认真读文的基础上，通过“这是一棵的中国古树，……”这一说话练习，将文中的内容理解、概括，并内化为自己的语言输出。
过渡：这样一棵命运多舛的大树还能活下来吗？唯一的希望就是——找大树医生山野忠彦。
（三）学习课文5～9小节，了解大树医生的工作：1、大树医生是怎么做的呢？默读5～9小节，思考：大树医生是怎样为大树诊治的？你从课文哪些描写中感受到他真不愧是大树的“医生”，用～～划下来。
2、交流：※大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。
——他像医生一样给病人号脉，了解病情。
※他查阅了大量的资料，做了很多的研究和试验。
——他像一个认真负责的医生刻苦钻研，精益求精。
※为了让树木吸收更多的水分、空气和养料，他决定不适用水泥，而是用泥土来填充裂缝。
他先把古树的坏死部分切除，再用毛刷清理，最后注射营养液和他自己配制的药物。
——他像医生一样给大树动手术，配药方。
出示：（）切除古树的坏死部分（）注入营养液和自己配制的药物（）给古树切脉（）用泥土来填充裂缝（）用毛刷清理按照山野忠彦给古树治疗的顺序给句子排序，并用上表示先后顺序的词语说说治疗的过程。
说明：叙述大树医生的治疗过程对学生而言是个难点，安排一个排序的练习将难度降低，并为下面的想象说话作铺垫。
※孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员。
——他像医生一样，看完病留下医嘱。
理解：医嘱5、引读5～9小节，感受山野忠彦真不愧是大树的医生：山野忠彦真不愧是大树医生啊！看，他一赶到——于是，他兴奋地向焦急的孩子们宣布——他留下了医嘱，孩子们——。
这是大树医生救活的第828位病人。
为了拯救更多的古树，山野忠彦下了一番功夫——，他还不断改进他人的治疗方法——。
他还会给大树动手术，配药方——。
在这位医术高明的医生手里，——6、我们再来看看那颗中国古树，大树医生是怎样为它治疗，孩子们又是怎样护理的？文中并没有具体写，但我们可以联系第八小节的内容了解，想一想，除了给古树号脉，大树医生还会做些什么呢？他的医嘱会是什么？孩子们又是怎么做的呢？出示：一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。
说明：因为有了上面的铺垫，因此学生在做想象说话的练习时完成得较好，不仅条理清晰，而且能通过动作、语气、神态的描述将大树医生和孩子们的表现写具体。
（四）体会大树医生对大树的精心诊治源自于他对生命的热爱，对自然的热爱：1、山野忠彦就像爱护自己的生命一样爱护大树，老师查找了相关的资料，了解到他在诊治树木时常常会念叨：你活了那么久，你辛苦了。
他去世后，他的朋友回忆起他时，说：“他总让人感到温暖，因为他的心里充满了爱。
”2、他将这种爱传递给孩子们，也传递给我们，因为他知道——出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
3、课后向常识老师请教，遇到“语言直播厅”里的情景该怎么做？同学间说一说。
说明：因为有了“爱”，才让大树医生如此真心地对待大树。
每一个热爱生活，热爱生命的人都会给予植物关怀，帮助。
学到这里，学生除了对大树医生的钦佩外，更有对自己的反思，自然的感受到——我也要做一个心中有“爱”的人。
关于说课一、教材分析《大树医生》讲述了一位日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救古树的事，教育和告诉人们：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
课文以一棵命运多舛的中国古树的遭遇开头，激起阅读的兴趣，引出大树医生，然后介绍大树医生是怎样认真地拯救大树。
结尾告诉我们大树医生将挽救大树的意义和方法教给孩子们，希望更多的人给予大树关心、帮助，含义深刻。
二、学情分析通过三年的学习，学生积累了相当的字、词，阅读的过程中不存在太多的字词障碍。
同时，他们也学会了一些理解词语的方法，例如：联系上下文、抓重点字理解、拆词组词法、查字典等。
但对于一些含义深的词语仍需在教学过程中引导。
在书写上，学生经常会犯笔顺的错误。
在阅读、理解方面，读懂课文并不难，但要将自己的理解用概括、流畅的语言表达清楚对学生而言有一定的难度。
因此，在教学过程中指导学生读懂主要内容，进行概括，并用规范的语言进行表达是四年级学习的一个重点，也是难点。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：在阅读中自主识字。
读准“灼”，能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”，知道“见证人”的含义。
课文中的生字并不多，“灼”这个字学生可以通过查字典的方法了解它的读音和含义。
“罕见、医嘱、复苏”都可以用学过的方法理解。
“见证人”在文中有个拟人的的含义，当学生在句子练习中说到这个词语时，需要让他们理解“见证”的意思，同时，让他们想象那棵中国古树见证了些什么，从而理解它就像一位老人见证了这段难忘的历史。
目标二：正确流利地朗读课文。
通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。
以《大树医生》为课题本身对学生就有一个吸引力，了解山野忠彦是怎样行医的，并能有条理、有顺序的将它怎样拯救大树的过程讲清楚又是学习的一个重点和难点。
课文中的山野忠彦的确是一位好医生，他对医术精益求精，他给病树号脉，他还为大树做手术、配药方……这些语句都是学生在学习过程中需要重点理解的。
同时，要让学生在理解的基础上进行准确的表达，在叙述的过程中，要注意叙述的条理性，想象的合理性和语言的规范性。
目标三：从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”，钦佩大树医生对自然、对大树的热爱，并能联系生活，说一说保护绿化的方法。
山野忠彦将自己的一生都献给了大树的救治工作，的确令人钦佩，那么，促使他这样做的缘由是什么呢？就是对自然的热爱，“医者仁心”，一颗仁心让他成为世界著名的大树医生，也让学生在学习之后感悟到——每一个有爱心的人都应该热爱我们身边的一草一木，他们需要我们的帮助，需要我们的关心。
四、教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：（一）通过有效的句子训练，培养学生的概括表达能力课文以一棵命运多舛的大树的遭遇开头，一下子吸引了读者的注意力，这一段文字不难读懂，大树多灾多难、与众不同的特征学生不一定完全理解，因此，我设计了一个句子练习，让学生再读懂这段文字的基础上说一说：这是一棵的中国古树。
让学生从字里行间捕捉信息，概括大树的特点，同时，将文中的语言内化为学生自己的语言，培养他们的概括、语言组织和表达能力。
课堂上，学生说得很好：这是一棵经历丰富的大树；这是一棵生命力顽强的大树；这是一棵巨大的中国古树；这是一棵被誉为“见证人”的大树；……在这样深入的理解后再让学生读这段文字，学生读得有声有色，读出了这棵中国古树不同寻常的经历，也读出了焦急的心理。
（二）教学的过程的设计有坡度，突破难点联系课文内容，展开想象，将大树医生和孩子们是怎样护理中国古树的经过写清楚是本课教学的一个重点，也是一个难点。
因为学生需要联系第八小节的内容，如果不加以精心的指导，学生的能力水平仅仅停留于将第八小节的相关内容照搬，虽然在内容上不会有大的错误，但是语言枯燥，缺乏想象。
因此，在这一环节的设计中，我事先作了一个铺垫，那就是当学生说到第八小节大树医生为大树动手术、配药方时，我安排了一个排序的练习，让学生对大树医生的诊治过程有一个清楚的认识，同时，让他们用上表示先后顺序的词语将大树医生的诊治过程讲清楚。
然后再来说说大树医生和孩子们是怎样护理、治疗中国古树的，在这时，学生的表达不能仅仅停留于将过程说清楚，还要通过动作、语言、神态等描写将当时的情景说具体，从学生课后的反馈来看，达到了这个目的。
（三）词语的理解贯穿于教学过程中词不离句，对词语的理解不能置于一个孤立的板块，同时，同一个词语在句子中会有不同的含义，因此，我始终将词语的理解贯穿于整个教学过程中。
课后的“词句活动室”中要求用学过的方法理解词语，可以在预习时让学生试着做一做，在课堂教学中说到相关的词语在进行反馈、理解。
“见证人”这个词语在文中有一个拟人的表现手法，学生对“见证人”这个词的本意也不甚理解，所以，在学习1～3小节的过程中，对这个词语要进行重点理解，可以先让学生理解“见证”，用拆字组词的方法了解“见证”就是“看见，证明”的意思，再让学生说说这棵中国古树在原子弹爆炸的时候看见了什么，他见证了什么？从而让学生了解这棵古树非同寻常的意义——它是历史的见证。