沪教版四年级上册大树医生1
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《大树医生》精选习题
《大树医生》习题一、基础题1．给下列加点字注音。
罕．见（）呼啸．（）裂．缝（）枯萎．（）摧．残（）唯．一（）焦．急（）呻．吟（）2．解释下列词语。
（1）挽救：（2）笼罩：（3）灼热：（4）摧残：二、综合题1．你认为课文主要写了什么内容（）？A课文主要写了一棵历史悠久的古树受到了强烈台风的摧残。
B课文主要写了山野忠彦和孩子们一起护理、拯救古树的事。
C课文主要写了大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
2．依据课文内容，展开想象，说一说救治一棵中国古树的经过。
三、提高题1．作者说，这是一棵多灾多难而又很幸运的古树。
为什么这样说？2．原子弹使这棵古树遭遇了怎样的灾难？3．为了挽救这棵古树，山野忠彦做了什么？4．为了挽救这棵古树，孩子们做了什么？5．《大树医生》这篇文章告诉人人们一个怎样的道理？参考答案一、基础题1．hăn xiào liè wěi cuīwéi jiāo shēn2．（1）从危险或不利中救回来。
（2）指广泛覆盖的样子。
（3）像被火烧着、烫着那样热。
（4）毁损，使残败。
二、综合题1．B2．一棵巨大的中国古树在一次罕见的台风中倒在地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
大树医生山野忠彦一赶到，就开始诊治。
于是，他开始了救治工作。
孩子们执行医嘱，做起了大树的护理员，他们。
终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。
三、提高题1．这棵古树既遭遇原子弹气浪的灼烧，又遭遇了台风的侵袭。
2．当年，原子弹灼热的气浪曾把这棵树的一半树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。
3．山野忠彦为这棵古树进行诊治。
4．为了挽救这棵古树，孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到在树干的断裂处长出了第一颗新芽。
5．大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《大树医生》公开课教案第二课时
《大树医生》教案教学目标一、知识与技能理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
二、过程与方法积累词语8个，句子2句。
三、情感态度和价值观朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
教学重点理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
教学难点朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
教学方法朗读法、置疑法、讨论法、合作法、探究法。
课前准备多媒体和课件。
课时安排两课时。
第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们学习了各种跟大树关联的词汇，今天我们继续学习大树医生的另外部分。
二、新课学习（一）大树特点1．这是一棵怎么样的大树？2．我说，这是一棵多灾多难而又荣幸的大树，为何如许说呢？读课文，找谜底。
（二）第一次灾害1．原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎么样的灾害？找出文中的语句读一读。
2．简单介绍原爆配景，出示图片。
用一个词语说说你的感受。
3．阅历过如许一场灾害，这棵大树竟然事业般的没有去世，为何？出示：后来，在1所小学孩子们的经心护理之下，大树竟然坚强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。
请生读——竟然，居然。
4．劫后余生，真是1棵荣幸的大树！齐读第三末节。
（三）第二次灾害1．但是这一次，又是一场怎么样的灾害？再找文中的语句读一读。
2．再现其时情形：暴风雨。
用一个词语描写适才的场景。
3．在如许的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了四米多长的裂痕，它还能活下去吗？靠谁？4．山野忠彦是怎样做的？说时用上“一……就……”，表现出山野忠彦的“愉快”（牢牢）5．孩子们呢？出示：孩子们特别很是当真地履行大树大夫的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。
6．“医嘱”甚么意思？孩子们履行大树大夫的医嘱做了些甚么？读读课文第八末节，把这段话说具体。
出示：孩子们特别很是当真地履行大树大夫的医嘱，做起了大树的护理员，他们。
大树医生教案
大树医生教案教案标题：大树医生教案教案概述：本教案旨在通过故事和角色扮演的方式，帮助学生了解植物的生长过程和植物在生态系统中的重要作用。
通过参与互动活动，学生将能够加深对植物生长的理解，并培养对自然环境的保护意识。
教学目标：1. 了解植物的生长过程和植物在生态系统中的作用。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
3. 提高学生的观察和表达能力。
4. 培养学生的合作和沟通能力。
教学资源：1. 教具：大树医生故事书、植物模型、图片、幻灯片等。
2. 角色扮演道具：植物医生服装、植物标签等。
3. 学生活动材料：观察记录表、绘画纸、颜料等。
教学步骤：引入活动：1. 展示一张图片或植物模型，引起学生对植物的兴趣。
2. 通过提问激发学生的思考，如：“植物是如何生长的？”、“你知道植物在生态系统中的作用吗？”等。
故事讲解：1. 介绍大树医生的故事背景和主要角色。
2. 朗读或讲解大树医生的故事，强调其中的植物生长和生态系统的内容。
角色扮演：1. 分发植物医生服装和植物标签给学生，让他们扮演大树医生和其他植物角色。
2. 学生们可以通过角色扮演来模拟植物生长过程中的各个阶段，并展示植物在生态系统中的作用。
观察和讨论：1. 分发观察记录表给学生，让他们观察植物的不同部分和生长过程。
2. 引导学生观察并描述植物的外观特征、根系、叶子和花朵等。
3. 学生们可以在小组内讨论并分享他们的观察结果。
绘画活动：1. 提供绘画纸和颜料，让学生根据自己对植物的理解和观察结果绘制一幅植物画。
2. 鼓励学生用色彩和形状表达植物的生长和生态系统的关系。
总结和展示：1. 邀请学生分享他们的绘画作品，并解释他们作品中表达的意思。
2. 引导学生总结所学内容，强调植物的重要性和保护自然环境的重要性。
3. 展示学生的绘画作品，并与其他班级或家长分享。
评估方法：1. 观察学生在角色扮演和讨论活动中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生的观察记录表和绘画作品，看是否能正确描述植物的生长过程和生态系统的作用。
最新沪教版小学语文四年级上册《大树医生》精选习题第二课时(精品)
《大树医生》习题
一、基础过关
1．在如许的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了四米多长的裂痕，它还能活下去吗？靠谁？
2．用“一……就……”造句。
二、综合训练
根据短文回答问题。
1．为什么说医治大树找山野中彦是“唯一的希望”？
2．这是一棵怎么样的大树？
三、拓展应用
根据课文内容回答问题。
1．阅历过原子弹爆炸这样的灾害，这棵大树竟然事业般的没有去世，为何？
2．第二次危害时，孩子们是怎么做的？
参考答案
一、基础过关
1．能，靠山野忠彦。
2．我一想到他这样心里就难受。
二、综合训练
1．因为他救活过八百多棵大树；他很有才华，到现场触摸诊断后就知道大树还活着；他很用心交待孩子们认真护理；他自幼热爱树木，对它们很了解，能听到他们的呻吟；他为救树查阅资料，做很多研究和实验，很有经验；他珍惜树的生命，做手术时不愿用水泥填充树洞，而是用泥土；他自制药物和营养液注入生病和受伤的树木。
2．这是一棵多灾多难的大树。
（与原文相符即可）
三、拓展应用
1.略。
2.孩子们特别很是当真地履行大树大夫的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。
四年级上语文教学设计大树医生_沪教版
大树医生[教学目标]1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。
2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。
3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。
[教学重点和难点]1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。
[教学过程]一、谈话导入，揭示课题。
1、师板书：大树媒体出示参天大树的图片。
师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。
（特别：是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。
顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。
在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。
）3、媒体出示句子：可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？（1）联系上文，在“”上填上合适的内容。
（2）朗读句子，读出担心的语气。
4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！二、初读课文，了解课文的内容。
1、自学课文。
媒体出示自学要求：（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？罕见灼热摧残医嘱复苏（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。
（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？2、交流。
（1）理解词语。
罕见——难得见到；很少见到。
灼热——像火烧着、烫着那样热。
灼，火烧；火烫。
医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
复苏——恢复正常的生命活动。
摧残——本文指台风使大树受到很大的损害。
（2）分节读课文。
（3）说一说课文的内容。
（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。
《大树医生》教案1
《大树医生》教案1教学目标：1．阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
2．阅读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
能在阅读中发现问题，并想法解决问题。
3．能用学过的方法理解“罕见”、“灼热”、“医嘱”、“复苏”等词；能联系课文内容，展开想像，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过，补充完整。
4．能联系生活，根据查找到的相关资料，说一说保护树木，爱护绿化的。
方法5．了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。
教学建议：1．本文写了一位日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救古树的事，教育和告诉人们：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
在指导学生阅读时，可以结合阅读芳草地中的练习题，先对课题进行提问如大树怎么会有医生？谁是大树医生？为什么称为大树医生？这些问题不一定在课堂上揭示课题时提出，建议让学生先当堂预习课文，在预习时自己向自己提问，然后带着问题阅读预习课文，在阅读中尝试解决问题。
学生预习后，教师再组织全班进行讨论，检查学生的阅读预习情况。
在学生初读课文后，再结合阅读芳草地中第2题，以“人们怎么会称山野忠彦为‘大树医生’的？”，让学生再读课文，从课文中找出理由来说一说。
2．检查阅读时，还可以结合词句活动室中要求理解的词语，让学生交流理解词语的方法。
如联系上下文、抓重点字理解法、拆词组词法、查字典等多种方法。
以下解释仅供参考：罕见——难得见到；很少见到。
灼热——像火烧着、烫着那样热。
灼，火烧；火烫。
医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
复苏——恢复正常的生命活动。
3．词句活动室中的第2题要求学生联系课文内容，展开想像，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过，补充完整。
在完成本题时，先可以指导学生找出课文中的有关段落，阅读后再进行想像。
护理树木需要有科学的方法和相关的知识，因此教师可以让学生搜寻相关的资料，使写话更有根据，从而有话可写。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《大树医生》公开课教案第一课时
《大树医生》教案教学目标一、知识与技能理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
二、过程与方法积累词语8个，句子2句。
三、情感态度和价值观朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
教学重点理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
教学难点朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
教学方法朗读法、置疑法、讨论法、合作法、探究法。
课前准备多媒体和课件。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
昨夜，刮起了今年入冬以来的第一场大风，夜里听着呼呼的风啸，白天看着凌乱的街景，同学们在上学的路上一定感受到风的威力！不过，这仅仅是大风而已，如果是台风呢？如果是罕见的台风呢？那又会是怎样的一次感受，一番怎样的场景？让我们一起去亲临二十几年前，一场罕见的台风袭击了日本广岛的情景吧，一棵巨大的中国古树竟然遭受了灭顶之灾……二、新课学习（一）基础知识1．理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
2．反义词：罕见——（常见）。
3．比较：大风与台风。
4．朗读：强调以上词语。
（二）初读课文1．文中是怎样向我们描述这棵中国古树的？2．划出有关的词语和句子：啪啦啦、爆裂声、灼热、焦黑、枯萎、死亡、顽强、摧残……一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
3．体会：4米多（约姚明高度的2倍）、焦黑（木炭的形象）灼热（夏日暴晒的滋味）。
4．朗读：男生读第二节，女生读第三节（互相评价）。
（三）再读课文联系下文：为什么说医治大树找山野中彦是“唯一的希望”？（因为他救活过八百多棵大树；他很有才华，到现场触摸诊断后就知道大树还活着；他很用心交待孩子们认真护理；他自幼热爱树木，对它们很了解，能听到他们的呻吟；他为救树查阅资料，做很多研究和实验，很有经验；他珍惜树的生命，做手术时不愿用水泥填充树洞，而是用泥土；他自制药物和营养液注入生病和受伤的树木……）（四）交流讨论：1．选出自己喜欢的句子，交流理由。
【教育资料】四年级上册语文同步拓展大树医生教学反思 沪教版学习精品
《大树医生》教学反思1、依据教材特点，自主合作学习。
《大树医生》是一篇独立阅读课文，因此所选用的学习方式以学生自主合作学习为主。
课伊始，依据单元学习目标即了解课文主要内容为要求，引导学生自主合作学习。
出示学习要求，让学生自主阅读，合作讨论，对主要内容进行选择。
而在学生甄别、选择的过程中，引导学生回顾前几篇课文中学到的概括课文主要内容的几个要点，能从课文的重点部分、篇幅长短、甚至课题等角度出发，准确概括课文主要内容，从而学会从整体上把握课文主要内容、主旨。
在学习过程中，又引导学生静心默读课文重点语段，感受大树医生医术精湛、热爱树木，并再次让学生进行合作学习。
因为学生有了一定的学习方法，因此，在交流过程中，学生能认真阅读，积极讨论，并能从字里行间去理解、感悟大树医生医术高明、医德高尚。
2、紧扣语言训练点，扎实有效训练。
首先，以表格形式，训练学生语言概括能力。
概括要做到准确、简练、全面。
第二个空格处，引导学生找到相关语句，然后进行简要概括。
第三个空格处，引导学生找到相关语段后，注意再联系上文，将内容概括得全面些、周到些，当然，还要注意语言的连贯性，即能用上“先……再……然后……最后……”等表示先后顺序的承接词，将语言概括得清楚、明了。
第四个空格处，引导学生依据书中提供的信息，进行规范、正确表达即可，不拘泥于答案的唯一性。
其次，以填空形式，训练学生语言表达能力。
表达要做到规范、流畅、内容丰富。
因此，将课文语言理解积累、及时内化进行表达，不失为一种很好的训练方式。
为此，我将大树医生与孩子们救治一棵中国古树为内容，进行语言表达能力的训练。
因为有了先前较为扎实有效的学习，学生的表达水到渠成，取得了很好的教学效果。
沪教版四上：《大树医生》教学反思[背景]语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。
夏丏尊曾经说过：“在语感敏锐的人心里，“赤”不但只解作红色，“夜”不但只解作昼的反对吧。
“田园”不但只解作种菜的地方，“春雨”不但只解作春天的雨吧。
最新沪教版小学语文四年级上册《大树医生》优秀学案(精品)
《大树医生》学案
一、学习目标
1．自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
2．了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
能在阅读中发现问题，并想法解决问题。
3．理解“罕见”、“灼热”、“医嘱”、“复苏”等词；能联系课文内容，展开想像，把大
树医生和孩子们怎样护理大树的经过，补充完整。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．联系上下文、抓重点字理解法、拆词组词法、查字典等多种方法，理解以下词语。
呼啸挽救复苏灼热罕见医嘱枯萎焦急
2．理解课文题目，思考大树怎么会有医生？谁是大树医生？为什么称为大树医生？
3．这棵中国古树遭遇了哪些灾难？结局如何？
4．在挽救这棵古树的过程中，山野忠彦和孩子们各做了什么工作？
5．系课文内容，展开想像，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过，补充完整。
6．说一说，你知道哪些保护树木、护理受损树木的方法？。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《大树医生》公开课学案第二课时
《大树医生》学案
一、学习目标
1．理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
2．积累词语8个，句子2句。
二、重点难点
1．理解词语罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
2．朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．题目中大树医生是指？
2．说说对本课作者的了解。
四、参考资料
望天树是我国最高的树,它产于西双版纳,高约80米,直径130厘米左右,要5个成年人手拉手才能将它围住。
纺锤树生长于巴西高原上,它有30米高,最粗的地方直径可达5米,远远望去像一个巨型的纺锤插在地里,人们称它为纺锤树。
最老的树美国加利福利亚州的一棵名叫麦修彻拉的刺球果松，树龄高达6400岁；另外还有一棵是非洲西部加那利亚岛的龙血树，已经活了8000多岁，
可惜的是在1868年毁于一场风灾。
最重的木云南西双版纳的铁力木，其主干高达30米，木质坚硬，把它放在水中也不会浮于水面。
最轻的木美国和中国云南、广西等地的巴沙木，每立方米只有0.1吨重。
最高的树澳洲的杏仁桉，普遍高达百余米，最高达156米，相当于50层的高楼，要比2幢“上海国际饭店”还要高。
四年级上语文教案-33、大树医生-沪教版
这是一棵（ ） 的中国古树。
（这是一棵历经磨难的大树，……
这是一棵年代久远的大树，……
这是一棵不幸的大树，……
这是一棵见证历史的大树，……
这是一棵顽强的大树，……
这是一棵幸运的大树，……
……）
过渡：这样一棵命运多舛的大树还能活下来吗？唯一的希望就是——找大树医生山野忠彦。
指名读1～3小节。
学生在交流的过程中理解“罕见、见证人”的含义。
（8）、集体交流。
2、出示：
（ ）切除古树的坏死部分
（ ）注入营养液和自己配制的物
（ ）给古树切脉
（ ）用泥土来填充裂缝
（ ）用毛刷清理
按照山野忠彦给古树治疗的顺序给句子排序，并用上表示先后顺序的词语说说治疗的过程。
5、引读5～9小节，感受山野忠彦真不愧是大树的医生：
山野忠彦真不愧是大树医生啊！看，他一赶到——于是，他兴奋地向焦急的孩子们宣布——他留下了医嘱，孩子们——。这是大树医生救活的第828位病人。为了拯救更多的古树，山野忠彦下了一番功夫——，他还不断改进他人的治疗方法——。他还会给大树动手术，配药方——。在这位医术高明的医生手里，——
问：如果我们生病了，去医院，医生会为我们做些什么呢？
2、今天，我们来认识一位医生。
板书课题：33、大树医生
板书时指导书写：“医”的最后一笔是 “∟”
这真是一位特殊的医生，读好课题，强调“大树”。
3、我们已经预习了课文，知道大树医生就是——山野忠彦（板书），其实他的职务是森林管理员，可人们为什么称他是医生呢？读了课文，你有哪些了解？
学生齐读课题
学生交流
检查预习情况
二、学习1～3小节，了解大树医生的“病人”
（一）初读课文
沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教案
沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.山野忠彦自幼就深深地热爱群山的树木。
当他在山间漫步时，意外地发现很多古树失去了活力。
他仿佛听见这些古树的灵魂在痛苦地呻吟着，向他呼救，所以他选择了森林管理工作。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、自主学习生字新词，理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。
2、小组合作学习，了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树，保护自然的故事。
3、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。
教学重点、难点：1、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。
2、感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。
一、揭题质疑，明确要求。
1、板书：医生你知道医生怎样给病人治病？交流后板书：诊断救治2、板书完整课题（大树），有什么疑问？（是谁？怎样诊断？怎样救治？）引导学生关注课题中的“_”，要求自己初步读懂课文，通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。
二、合作学习，了解内容，感悟人物。
1、出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。
学习要求：（1）你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。
A、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。
（）B、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
( )（２）读读课文，完成表格（注意语言简练）。
谁怎样诊治怎样救治结果怎样2、交流，感受大树医生医术精湛、热爱树木。
（1）随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。
四年级上册语文同步拓展大树医生说课稿沪教版
四年级上册语文同步拓展大树医生说课稿沪教版一、教材剖析«大树医生»讲述了一位日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一同护理、挽救古树的事，教育和通知人们：大树永远需求人们的协助，而不是损伤。
课文以一棵命运多舛的中国古树的遭遇扫尾，激起阅读的兴味，引出大树医生，然后引见大树医生是怎样仔细地挽救大树。
开头通知我们大树医生将援救大树的意义和方法教给孩子们，希望更多的人给予大树关心、协助，含义深入。
二、学情剖析经过三年的学习，先生积聚了相当的字、词，阅读的进程中不存在太多的字词阻碍。
同时，他们也学会了一些了解词语的方法，例如：联络上下文、抓重点字了解、拆词组词法、查字典等。
但关于一些含义深的词语仍需在教学进程中引导。
在书写上，先生经常会犯笔顺的错误。
在阅读、了解方面，读懂课文并不难，但要将自己的了解用概括、流利的言语表达清楚对先生而言有一定的难度。
因此，在教学进程中指点先生读懂主要内容，停止概括，并用规范的言语停止表达是四年级学习的一个重点，也是难点。
三、教学目的依据课程规范、本阶段的教学目的及本班实践，制定了本课的教学目的：目的一：在阅读中自主识字。
读准〝灼〞，能用学过的方法了解〝稀有、灼热、医嘱、复苏〞，知道〝见证人〞的含义。
课文中的生字并不多，〝灼〞这个字先生可以经过查字典的方法了解它的读音和含义。
〝稀有、医嘱、复苏〞都可以用学过的方法了解。
〝见证人〞在文中有个拟人的的含义，领先生在句子练习中说到这个词语时，需求让他们了解〝见证〞的意思，同时，让他们想象那棵中国古树见证了些什么，从而了解它就像一位老人见证了这段难忘的历史。
目的二：正确流利地朗诵课文。
经过阅读，了解课文主要写了大树医生挽救大树，维护自然，维护环境的事。
知道人们称山野忠彦为〝大树医生〞的缘由，大树医生是怎样挽救大树的，并联络课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。
以«大树医生»为课题自身对先生就有一个吸引力，了解山野忠彦是怎样行医的，并能有条理、有顺序的将它怎样挽救大树的进程讲清楚又是学习的一个重点和难点。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《大树医生》公开课学案第一课时
《大树医生》学案
一、学习目标
1．理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
2．积累词语8个，句子2句。
二、重点难点
1．理解词语罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
2．朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．文中大树经历了几次劫后余生？
2．大树为什么会活下来？
四、参考资料
特殊树种：
储水树在澳大利亚腹地的一大片沙漠中，对口渴难当的旅行者而言，发现了储水树不啻找到了救星。
此树两头细，中间粗，形似一只粗而圆的木桶。
需要时只要用刀在树干上挖一小孔，就有洁净的清水汩汩流出，足够几个人痛饮一番。
牛奶树南美厄瓜多尔等地，有一种名叫“索维尔拉”的热带树，割破树皮
后会流出一种又白又浓的液体，内含糖、蛋白质及脂肪，是一种难得的天然营养饮品。
若用清水冲洗并加热煮沸，就成了鲜甜可口的“牛奶”。
造酒树日本新泻县生长着一种罕见的老杉树，白色树汁里含许多糖份。
氧气不足时，含糖丰富的树汁就起化学变化，生出酒精，从而造出十分地道的天然美酒，甘冽爽口，醇香浓郁，颇受消费者青睐。
面包树北非苏丹大草原上，耸立着高大的波巴布树，其果实美味，为猴子和阿拉伯狗面狒狒所好，故有别名“猴面包树”。
此树应用广泛，果除生吃外，还可做清凉饮料和调味品。
树叶、树皮均可入药，或用作制绳、造纸和织布的原料。
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• 他手拿念珠，抚摸树木，满怀爱心地治疗， 嘴里念叨："你活了这么多年，辛苦了。" 他凭借经验和才华进行可靠的诊断，使用 独特的药物，还有创造性的外科手术。光 是300年以上的树木就有1200多棵受到治 疗，包括很多名贵树种。然而。山野先生 说："树木没有优劣之分。它们都很了不 起。"
• 与山野先生交往密切的作家C?W?尼柯尔得 知山野先生去世后，流着泪说："与他在 一起，会觉得内心温暖。正因为他对所有 生物都抱有爱心，所以大量树木得以生还。 日本失去了一位伟大的人。"
了解科学护理树木的方法：
一棵巨大的中国古。------------------------------------------------。 终于有一天，在树干的断裂处，长出了第 一颗新芽。
现在唯一的希望，就是找大树医生— —山野忠彦了。
山野忠彦自幼就深深地热爱群山的树木。当他在山间 漫步时，意外地发现很多古树失去了活力。他仿佛听见这 些古树的灵魂在痛苦地呻吟着，向他呼救，所以他选择了 森林管理工作。
• 战败归来后，日本一贫如洗，只剩下一 座座荒山。山上和城里的树木伤痕累累， 古木和名木面临枯死的危险。可是，人 们为生活所迫，没有余力倾听大自然悲 伤的呼唤。于是山野先生萌生了当树木 医生的念头。他认为这是第一个听到大 自然呼声的人的使命。
• 这是史无前例的，于是他开始自学，家 业由妻子和女儿支撑。北陆粟津温泉的 "黄门杉"是这名树医的第一位患者。它 的树龄有三四百年，内部已成空洞，只 有少量的表皮部分还能存活。虽然病情 严重，最后还是救活了。这是1969年的 事。
大树医生
为了拯救古树，山野忠彦当起了大树医生。 他查阅了大量的资料，做了很多研究和实验。当 时，人们用在树洞或树干的裂缝中填进水泥的方 法来加固被损坏的树木。可是山野忠彦不愿意这 样。为了让树木吸收更多的水分、空气和养料， 他决定不使用水泥，而是用泥土来填充裂缝。他 先把古树的坏死部分切除，再用毛刷清理，最后 注射营养液和他自己配制的药物。
他的方法成功了！许多古树复苏了，长出了嫩绿的新 芽，焕发出勃勃的生机。
现在，山野忠彦已经成为世界知名的大树医生了。而 且，他把挽救大树的意义和方法教给了孩子们，因为他相 信，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
大树永远需要人们的帮助，而不是伤害！ 环境永远需要人们的保护，而不是伤害！
• 人称"树医"的山野忠彦先生98岁去世。他生 前关心树木，与树木交谈，倾听树木的呼声， 为拯救全国的病树奔波了后半生。战前。他 前往朝鲜半岛，在那里度过了动荡的岁月。 房地产生意成功后，他心机一转开始经营和 研究山林。战争期间，军部命令他提供木材， 但是他一直表示拒绝。他说："人类发动的战 争很快就会结束，但树木被砍伐后生长起来 需要几十年，并且伴有山崩和洪水的危险。"
为了拯救古树，山野忠彦当起了大树医生。他查阅了 大量的资料，做了很多研究和实验。当时，人们用在树洞 或树干的裂缝中填进水泥的方法来加固被损坏的树木。可 是山野忠彦不愿意这样。为了让树木吸收更多的水分、空 气和养料，他决定不使用水泥，而是用泥土来填充裂缝。 他先把古树的坏死部分切除，再用毛刷清理，最后注射营 养液和他自己配制的药物。