小学习作教学心得 作文教学一定要联系生活
小学习作教学的心得体会
作为一名小学语文教师，我对小学习作教学有着深刻的体会。
在教学过程中，我不断探索、实践，努力提高自己的教学水平，使学生在小学习作中取得更好的成绩。
以下是我对小学习作教学的一些心得体会。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣小学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在写作教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在讲述《美丽的校园》一课时，可以组织学生参观校园，让他们亲身体验校园的美景，激发他们的写作欲望。
2. 联系生活，贴近实际小学生的生活经验有限，写作时应联系生活，贴近实际。
教师可以引导学生关注生活中的点滴，挖掘写作素材。
例如，在讲述《我的家人》一课时，可以让学生回忆自己与家人的温馨瞬间，激发他们的写作灵感。
3. 丰富写作素材，拓宽视野教师应鼓励学生多读书、多观察、多思考，丰富写作素材，拓宽视野。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式；通过观察，学生可以积累丰富的写作素材；通过思考，学生可以提高自己的写作水平。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力观察是写作的基础。
教师应引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力。
例如，在讲述《春天的校园》一课时，可以让学生观察校园里的花草树木，描述它们的变化。
2. 训练表达能力写作是一种表达思想、情感的方式。
教师应引导学生用准确、生动的语言表达自己的观点。
例如，在讲述《我最喜欢的动物》一课时，可以让学生用具体的事例和细节描述自己喜欢动物的原因。
3. 提高写作技巧教师应教授学生一些写作技巧，如：合理安排文章结构、运用修辞手法、注意语言规范等。
通过这些技巧的训练，学生的写作水平会得到提高。
三、关注学生的个体差异1. 因材施教每个学生的写作水平都有所不同，教师应根据学生的个体差异，实施因材施教。
对于写作水平较高的学生，可以布置一些有一定难度的写作任务；对于写作水平较低的学生，则应降低要求，鼓励他们完成基本的写作任务。
2. 鼓励创新鼓励学生发挥自己的想象力，进行创新写作。
链接生活，激活孩子的表达写作欲望
链接生活，激活孩子的表达写作欲望摘要：习作教学一直是语文教学的重点之一，也一直是语文教学的难点之一。
小学生怕写习作一直是语文学习中的顽疾，许多学生动笔前不知写什么，动笔时不知怎么写。
习作教学，也属实让语文教师煞费苦心，但习作教学的目的和任务始终没有跳出“为习作而习作”的怪圈，却把习作要以生活为根基忘在脑后。
笔者就如何引导学生走进生活，观察生活，感悟生活，描绘生活的教学探索进行阐述，使习作充满生活的气息与情趣。
关键词：小学习作习作教学生活习作《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”习作与生活是紧密相连的。
习作靠生活的积累，习作是生活的反映，生活是习作的不竭源泉，远离生活的习作是没有根基的“空中楼阁”。
因此，只有让我们的习作教学走进生活，让习作教学成为师生积极的生命互动，才能唤起学生对习作的兴趣。
一、在阅读中学会“巧取材”，拟创新题1.培养阅读兴趣，广泛阅读阅读是学生获得语言输入的主要途径，课外阅读在写作中起着至关重要的作用。
我所带的班级每学期都有成系列的必读和推荐书单。
午读时间指导全班同学共同阅读必读书目，赏析评点，分享交流。
每月上一次阅读指导课，有阅读前指导、阅读中交流、阅读后分享等。
激发学生的阅读兴趣，解决阅读障碍，交流学习心得。
推荐书目学生可以根据书单自主选择，每节课前开展“好书推荐”活动，同学们轮流介绍推荐理由，互相影响，学会选书。
“献出最好的书，才能读到最好的书”，鼓励学生把自己喜欢的书籍充实到班级“图书角”，人人推荐好书，共同阅读好书，分享读书快乐。
2. 养成摘抄习惯，记录提高生活是丰富多彩的，每个人的生活经历和感受都不同。
如果不加记录，即使有再好的素材也会流逝。
重点强化“不动笔墨不读书”的习惯：圈点勾画、作批注等。
品评遣词造句的精妙，记录下自己的见解、感受，写出自己的理解、体会和感想。
班内每个学生都准备一个摘抄本。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是一个长期而细致的过程，需要教师有耐心和智慧去引导学生从简单到复杂、从模仿到创造的过程。
在教学实践中，我积累了一些体会，希望能与大家分享。
要激发学生的写作兴趣。
作文是学生表达思想和情感的一种方式，如果学生没有写作兴趣，就不可能享受到写作的乐趣。
我在教学中注重培养学生的写作兴趣，通过讲解各种文体的特点和作用，引导学生从生活中获取写作素材，设计有趣的写作任务等方式，激发学生的写作热情。
要注重写作技巧的讲解和实践。
写作是一门技术活，学生在学习写作的过程中，必须掌握一些基本的写作技巧。
作为教师，我通过讲解和实践相结合的方式，引导学生掌握写作的要素和技巧。
在教授叙事作文时，我会讲解如何运用起承转合的叙事结构，如何运用动词的变化来描绘人物形象等。
然后，通过写作实践，让学生逐渐掌握这些技巧，并将其应用到实际写作中。
要注重写作范文的阅读和分析。
范文是学生写作的好榜样，通过阅读和分析范文，学生可以了解到写作的规范和技巧。
在教学中，我会选取一些优秀的作文范文，让学生认真阅读并进行分析。
通过讲解范文的写作特点和亮点，激发学生模仿和借鉴的欲望，提高他们的写作水平。
第四，要注重写作过程的指导。
学生在写作中往往会遇到各种问题，如题目理解不透彻、结构安排不合理、词语表达不准确等。
在教学中，我会引导学生从写作的全过程入手，分别对写作的每个环节进行指导。
在写作之前，我会帮助学生仔细理解题目，明确写作的目的和要求；在写作过程中，我会引导学生注意结构安排，避免语句重复和逻辑不清晰等问题；在写作之后，我会帮助学生进行修改和润色，提高作文的质量。
要注重写作成果的展示和反馈。
写作是一种交流的行为，学生写作的最终目的就是为了让别人读懂并理解自己的思想。
我会鼓励学生将自己的作文展示给同学、家长等人看，并给予积极的反馈和肯定。
我也会注重对学生写作成果的评价和指导，帮助他们发现问题、改进不足，并在以后的写作中加以改正。
小学生作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。
一、激发兴趣，培养学生写作的积极性兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生有话可说。
在课堂上，我通过图片、视频、故事等形式，创设与作文主题相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作欲望。
2. 肯定鼓励，让学生有信心写。
在批改作文时，我注重发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣，增强自信心。
3. 引导学生关注生活，挖掘写作素材。
鼓励学生从身边的生活中寻找写作素材，让学生在写作过程中体会到生活的美好。
二、注重指导，提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。
在作文教学中，我注重教授学生一些写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等，让学生掌握写作的基本方法。
2. 训练写作思维。
通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的写作思维，让学生在写作过程中能够有条理地表达自己的想法。
3. 适时修改，提高作文质量。
在作文教学中，我鼓励学生进行自我修改，并给予指导，让学生在修改过程中不断提高自己的写作水平。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在作文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
1. 针对不同学生的特点，制定不同的教学目标。
对于写作水平较高的学生，鼓励他们发挥自己的特长，提高作文质量；对于写作水平较低的学生，注重培养他们的写作兴趣，逐步提高写作水平。
2. 采用分层教学，让每个学生都能有所收获。
在课堂上，我将学生分为不同层次，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能在作文教学中得到提升。
四、家校合作，共同促进学生的写作成长1. 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的写作情况，共同关注孩子的写作成长。
2. 鼓励家长参与孩子的写作过程，与孩子一起分享写作的喜悦和困难，共同提高孩子的写作水平。
习作教学心得体会
作为一名语文教师，我深知习作教学的重要性。
习作是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的关键环节。
在多年的教学实践中，我逐渐积累了一些关于习作教学的心得体会，以下是我的一些感悟。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在习作教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
为了让学生爱上写作，我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生身临其境。
例如，在写一篇关于春天的作文时，我可以带领学生去校园里观察春天的景色，让他们亲身体验春天的美好。
2. 引导学生关注生活，挖掘生活中的素材。
鼓励学生从自己的生活经历中寻找写作素材，让他们感受到写作与生活的紧密联系。
3. 运用多媒体技术，丰富课堂形式。
通过图片、视频等手段，激发学生的想象力，提高他们的写作兴趣。
二、培养学生的写作能力1. 重视写作技巧的培养。
在教学中，我要引导学生掌握写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡等。
同时，要教会学生如何运用修辞手法，使文章更具表现力。
2. 强化写作训练。
通过布置课后作业、举办作文比赛等形式，让学生在不断的实践中提高写作能力。
3. 鼓励学生阅读。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我要引导学生广泛阅读，从中汲取营养，丰富自己的知识储备。
三、关注学生的个性化写作每个学生的写作风格都有所不同，我要尊重学生的个性化写作。
在评价学生作文时，既要关注文章的结构、语言等方面，也要关注学生的独特见解和创意。
以下是我的一些做法：1. 鼓励学生发挥想象力，大胆创新。
在写作过程中，让学生自由发挥，不必拘泥于传统模式。
2. 尊重学生的个性化表达。
在评价学生作文时，关注他们的独特观点和表达方式，给予肯定和鼓励。
3. 培养学生的批判性思维。
在写作过程中，引导学生学会分析问题、提出观点，培养他们的批判性思维。
四、注重家校合作习作教学需要家校共同努力。
我要与家长保持密切沟通，共同关注学生的写作进步。
以下是我的一些做法：1. 定期向家长反馈学生的写作情况，让家长了解孩子的学习进度。
作文教学心得体会
作文教学心得体会•相关推荐作文教学心得体会范文（精选19篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的作文教学心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
作文教学心得体会篇1《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”这些论述体现了“生活本源”的教学观念。
也就是说，作文教学必须回归生活。
一、丰富学生的生活，写真实体验生活是学生习作的源泉。
为了开拓学生的视野，让他们获得丰富、真实的写作素材，教师必须把学生从课堂中解放出来，把他们引向大自然，引向社会，让他们用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用鼻子去嗅闻，用双手去记录，用心灵去感悟。
学生只有体验生活，体验情感，发现新奇的事物，才能获得丰富的写作素材。
另外，教师还要引导学生到实践中去感受生活，教育他们做生活的有心人，热爱生活，体验生活。
如种植花草树木，让学生了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，让学生了解动物的生活习性；参加家务劳动和公益劳动，让学生体验劳动的乐趣……在实践过程中，教师还要引导学生学会感受，如感受成功时的喜悦，受到表扬时的欢乐，遭遇困难和挫折时的沮丧……生活就像源头活水，为学生习作提供了丰富的写作材料，教师只有让学生感受到写作乐趣，学生才能在作文中张扬个性，展现生命的灵性。
二、广泛阅读积累，厚积而薄发知识面狭窄，就会缺乏想象力和创新精神。
因为“一个空洞的头脑是不能进行思维的”。
所以，学生只有储备丰富的知识，在写作中才会有自己独特的见解和感受，就会有话可说。
正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”怎样让学生储备丰厚的知识呢？课外阅读是学生储备丰厚知识、积累语言材料的主要途径。
教师应注重培养学生广泛的阅读兴趣。
如把学生一周五天的阅读内容变换花样，分类抄写在黑板一角，利用学生课前休息时间和午休后的课前十分钟让学生记一记，读一读。
读作文教学认识生活心得体会
读作文教学认识生活心得体会
在探索作文教学的路上，我真的觉得生活和文字就像是两个好搭档。
每次拿起笔，感觉就像是跟生活来了一场亲密的对话。
读作文啊，不只是学习怎么写句子，更像是学习怎么“看懂”生活，然后用文字把它“翻译”出来。
你知道吗，在文字的世界里，生活变得超级有趣！我开始注意到那些平时都不会多看一眼的小细节，比如早上那第一缕阳光是怎么偷偷溜进来的，感觉整个世界都亮了！这些小小的瞬间，用文字写下来，感觉就像是画了一幅画，让人看了心里暖暖的。
而且啊，文字真的有种神奇的力量。
有时候读到一些文章，感觉就像是跟作者一起经历了一场冒险，喜怒哀乐全都感受到了！我也试着在我的作文里加点“料”，让读者也能感受到我的情感。
这样，文字就不再是冷冰冰的符号，而是我们沟通心灵的桥梁啦！
说到作文，我得提提积累这回事。
就像做饭要准备食材一样，写作也得有“料”啊！我现在可是个“书虫”，没事就翻翻书，看看别人怎么写、怎么想。
这些“食材”一多，我写起来就更有底气了，观点也更清晰、情感也更真挚了。
总的来说啊，这段作文教学的经历真的让我学到了好多。
我学
会了怎么去观察生活、怎么去表达感情、怎么去积累知识。
这些都
不只是让我作文写得更好，也让我变得更成熟、更自信了。
以后啊，我要继续用文字去记录生活、感悟生活、表达生活！。
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会
在小学语文习作教学中，我有以下一些心得体会：
1. 引导学生积极思考：语文习作是培养学生语言表达能力和创造力的重要方式，因此，在习作教学中，我会引导学生进行积极思考，提供各种思维启发，帮助他们发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
2. 激发学生的兴趣：语文习作是学生表达自己想法和情感的重要途径，因此，我在教
学中注重激发学生的兴趣。
我会选取生活中与学生有关的话题进行习作教学，引入有
趣的故事和游戏，使学生在写作中感受到乐趣，更加主动积极地参与进来。
3. 统筹教学资源：在习作教学中，我会充分利用各种教学资源，包括课本、课外读物、音视频资源等。
我会选择适合学生年龄和能力的习作题目，创设真实的情境，为学生
提供充分的素材和信息，帮助他们展开思维，丰富表达。
4. 强调语言规范：语文习作是培养学生语言能力的重要手段，因此，在教学中我会重
点强调语言规范。
我会引导学生注意字词的选择、句子的结构和语言的规范，注重培
养他们良好的语言表达习惯，提高习作的质量。
5. 鼓励互评互改：在习作教学中，我会鼓励学生进行互评互改。
通过学生之间互相交
流习作、互相提出意见和建议，可以促使学生更加积极认真地对待自己的习作，提高
写作水平。
总的来说，在小学语文习作教学中，我注重培养学生的思维能力和创造力，激发他们
的学习兴趣，提供适合的教学资源，强调语言规范，鼓励学生进行互评互改。
通过这
些努力，我希望学生可以在语文习作中得到全面的提升。
小学语文作文教学方法心得体会四篇
小学语文作文教学方法心得体会四篇小学语文作文教学方法心得体会一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的根底，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。
而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。
在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。
熟读并背诵局部课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。
到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。
另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。
这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的气氛中比拟快速地增加词汇的积累。
记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。
作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。
看到满篇文字，很多小学生不由地会心生害怕，更别提要他们去写作了。
为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。
早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。
再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。
给课文写一段“后续〞也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续〞往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。
小学习作教学中的一些体会
小学习作教学中的一些体会小学生是教育教学的主要对象之一，他们的学习作为教师和家长都应该特别重视。
小学学习作为孩子们的成长过程中不可或缺的部分，我们应该注意如何更好地指导和帮助他们，让他们在学习中获得更多的收获和成长。
在小学学习作教学中，我有一些体会和经验，希望能够和大家分享。
我觉得小学学习作教学中最重要的一点就是要以学生为本。
小学生的认知水平和学习能力还在不断发展和完善，所以在教学中我们要充分考虑每个学生的个体差异，尊重并激发他们的学习潜能，让每个孩子都能够在学习中得到展现和提高。
针对不同的学生情况，我们要采取个性化的教学方法，让每个学生都能够在不同的层次上取得进步。
小学学习作教学中要注重启发思维和激发学生的学习兴趣。
小学生的学习作为基础性的学习，我们不仅要让他们掌握必要的知识和技能，更要培养他们的学习兴趣和学习能力。
在教学中，我们可以采用一些启发式的教学方法，引导学生自己去思考和发现问题的答案，让学生在积极的思维活动中提高自己的认知水平。
我们也要注重多样化的教学方式，比如通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。
小学学习作教学中要注重与生活和实践结合。
小学生的认知世界主要是通过感知和经验去认识和理解世界的，所以在教学中我们要结合学生的生活和实际情境，让学生能够更加直观地理解和消化知识。
比如在数学教学中，我们可以引导学生通过日常生活中的实际情境去感知和理解数学知识，让学生在实践中更好地掌握知识和技能。
小学学习作教学中要注重激励和肯定。
学生在学习过程中不可避免地会遇到困难和挫折，而教师和家长的支持和激励对于孩子们的成长至关重要。
在教学中，我们要及时肯定和鼓励学生的进步和努力，让他们感受到成就感和满足感，从而更加积极地面对学习和生活中的挑战。
触动情感，链接生活--小学作文教学的点滴体会（四年级）
触动情感，链接生活--小学作文教学的点滴体会(四年级)触动情感，链接生活--小学作文教学的点滴体会作文，本来就是我们对认识到的生活的真实的反映。
好文章源于生活，写出自己的所见、所闻，写出真正、独特的感受才是真正的作文，这样的文章，才会真正打动人。
简单地说作文就是生活，这就要求我们能激发学生热爱生活，能挖掘生活中的习作资源，为了学生提供一个活生生的体验环境，能触动学生的情感，让学生有内容可写，有真情流露，乐于作文。
正如叶圣陶老先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”一、留心体验生活，成为作文的活水源头《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
作文生活化教学首先是源于我们对陶行知生活教育的理论思考，“生活即教育”是陶行知教育理论的基本命题，作为一种教育思想，可以化到教育教学的各个领域，作文生活化教学策略是在作文教学领域对生活教育理论的继承与借鉴。
生活是作文内容的活水源头，因此，要让学生们积极参与到生活中来，教师和家长要引导学生体验爸爸、妈妈的工作环境，与人的交往，让学生亲自体验人际交往的关怀，融入社会，适应社会，在社会生活这个大环境中自然健康地成长。
此外，鼓励学生走进大自然，在这个天然的大课堂里学习课本里没有的东西。
大自然是一个广阔的天地，我们不应该把学生局限在小小的教室、家里，应让孩子们去拥抱大自然，享受大自然，感恩大自然。
春天来啦，我们带着孩子们去春游，观察大自然，观赏那天上的白云朵朵，地下的芳草如茵，春风轻柔，感受那浓浓春意；夏天，我们让孩子们去池塘边观赏夏日荷花给我们露出的笑脸，荷叶向我们展示的魅力；秋天，让学生到野外，欣赏村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割，半空中，排着“人”字形的雁群，高兴的唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……；冬天，让学生到树林里，捡一片落叶体会“落叶归根”的深刻含义……让学生用眼去寻找美，用心去发现美。
作文教学心得体会（精选4篇）
作文教学心得体会（精选4篇）作文教学心得体会（精选4篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的作文教学心得体会（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
作文教学心得体会（精选4篇）1小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。
而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。
那么，如何从根本上扭转这种局面呢？笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同交流分享，以期相互促进。
一、培养学生仔细观察的能力，让学生具有一双慧眼小学生的生活是“家庭―学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。
因此，为了让学生有话可说，能结合自身观察和经历写好作文，语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。
例如人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作二――“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。
民风民俗所包含的内容非常丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。
所以平时我们要注意教给学生观察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今天，更需要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。
二、加强日常口头作文训练，提高口语交际能力经研究表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。
因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。
例如，同桌对说、个人自说、班内交流等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的原因，大致的提纲等。
小学作文写作指导心得体会
小学作文写作指导心得体会
作为一名小学语文老师,指导学生写作文是我工作的重要组成部分。
通过多年的实践,我对学生作文写作指导有了一些心得体会,与大家分享如下:
1.培养学生的观察力和想象力
写作离不开素材,而素材来源于生活。
因此,培养学生的观察力,让他们学会用心观察身边的人和事物至关重要。
同时,要鼓励学生大胆想象和联想,把平凡的事物赋予新的生命,从而激发创作灵感。
2.注重过程指导,循循善诱
学生写作能力的提高需要一个循序渐进的过程。
作为老师,我们要耐心指导,循循善诱。
可以先让学生自由书写,了解他们的写作基础;然后针对性地讲解写作技巧;最后再让学生实践运用,并及时纠正错误。
3.创设情境,激发写作兴趣
写作离不开兴趣。
我们可以为学生创设有趣的写作情境,让他们在轻松愉悦的氛围中写作。
比如,带领学生到户外采风,或者播放一段感人的视频,激发他们的写作灵感。
4.因材施教,注重个性培养
每个学生的写作基础和兴趣爱好都不尽相同,因此我们要因材施教,注重培养学生的个性特点。
对于擅长写景状物的学生,可以适当加强描写训练;对于善于抒情的学生,则可以引导他们多写一些感想随笔。
5.多读多思,持之以恒
写作能力的提高需要长期坚持。
我们要鼓励学生多读优秀的文学作品,从中汲取营养;同时要培养他们勤思考、勤动笔的习惯,持之以恒地写作实践。
只有这样,写作水平才能不断提高。
指导学生写作是一项系统而艰巨的工作,需要教师付出大量的心血和耐心。
但只要用心去做,坚持不懈,学生的写作能力一定会有长足的进步。
小学作文教学的心得体会
作为一名小学语文教师，作文教学一直是我在教学过程中倾注心血的重点。
作文教学不仅是对学生语言表达能力的培养，更是对学生思维、情感、价值观等多方面素质的全面训练。
以下是我在作文教学过程中的一些心得体会。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在教学《春》一课时，我带领学生走出教室，观察春天的美景，让学生亲身感受春天的气息，从而激发他们写作的兴趣。
2. 多样化教学手段，提高兴趣在作文教学中，教师可以运用多媒体、实物展示、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学《我的家乡》一课时，我让学生用图片、视频等形式展示家乡的美景，提高他们的写作兴趣。
3. 重视学生个性化表达，尊重学生的兴趣每个学生都有自己的兴趣和特长，在作文教学中，教师应尊重学生的个性化表达，鼓励他们发挥自己的想象力，从而提高写作兴趣。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力观察是写作的基础。
在作文教学中，教师应引导学生学会观察，善于发现生活中的美好。
例如，在教学《校园的一角》一课时，我让学生仔细观察校园的一角，描述出它的美丽。
2. 训练思维能力作文是一种思维活动，教师应注重培养学生的思维能力。
在教学过程中，可以引导学生多角度思考问题，提高他们的写作水平。
例如，在教学《假如我是……”一课时，我鼓励学生发挥想象力，从不同角度思考问题。
3. 提高语言表达能力语言是作文的灵魂。
在作文教学中，教师应注重培养学生的语言表达能力。
可以通过以下方法提高学生的语言表达能力：（1）积累词汇：鼓励学生多读书、多背诵，积累丰富的词汇。
（2）学习修辞手法：引导学生学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使作文更具文采。
（3）加强阅读训练：通过阅读优秀作文，学习他人的写作技巧。
三、关注学生的情感体验1. 关注学生生活，挖掘写作素材作文源于生活。
在作文教学中，教师应关注学生的生活，挖掘写作素材。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节之一，通过作文教学可以激发学生的创造力和想象力，提升他们的写作水平。
在我的教学实践中，我总结出以下几点体会。
激发学生的兴趣是成功的关键。
作文教学应当贴近学生的生活和实际情况，选取容易引起学生兴趣的话题。
可以让学生写自己的家庭成员、宠物、假期活动等。
通过选取学生感兴趣的话题，能够引起他们的主动参与和积极投入，从而提高他们的学习兴趣。
建立良好的学习环境是非常重要的。
在作文课堂上，我经常要求学生思考问题、发表自己的见解，鼓励他们多思考、多社交，激发他们的思维能力。
我也会组织一些有趣的小游戏，以活跃课堂氛围，增加互动性，提高学生的写作积极性。
注重写作技巧和写作规范的培养。
在小学生作文教学中，我要求学生掌握基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落的组织、语言的运用等。
我也注重培养学生的写作规范意识，比如注意语法错误、标点符号的使用等。
在批改作文时，我会针对学生的不足之处提出具体的修改意见，并让学生进行反思和改正。
鼓励学生多读多写。
作文是一个需要积累和沉淀的过程，只有通过不断的练习和阅读，才能提升自己的写作能力。
所以，我会鼓励学生多读好的作文范文，多向优秀作家学习，另外还会鼓励学生在课外时间多写作文，提高他们的写作数量和质量。
小学生作文教学需要激发学生的兴趣、建立良好的学习环境、注重写作技巧和规范的培养，以及鼓励学生多读多写。
通过这些方法和措施，可以有效提升学生的语言表达能力和思维能力，帮助他们在作文方面取得更好的成绩。
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会小学语文教学中，作文一直是重难点。
对于小学生来说，作文往往是难以下笔，或者内容空洞、条理不清、词不达意。
因此，如何进行小学语文作文的教学成为了教师们头痛的问题。
在指导学生写作时，我们应该注重思维的训练，而不是简单地背范文或套模式。
只有在思维中获取灵感，才能做到思路开阔、下笔有神、笔力生辉。
教师可以带领学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。
通过观察、发现，学生可以写出新颖有趣的作文，而社会实践活动则可以让学生更好地了解周围的生活，提高写作水平。
另外，阅读训练也是提高作文水平的重要方法。
阅读可以拓宽学生的视野，提高词汇量，培养语感和写作能力。
教师可以引导学生多读一些优秀的作品，研究其中的写作技巧，提高自己的写作水平。
总之，小学语文作文教学需要注重思维训练和阅读训练的结合，引导学生走入生活，拓展视野，提高写作水平。
阅读能力对于作文的成功至关重要。
阅读能力指的是学生积极涉猎书籍，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
如果学生缺乏阅读能力或者这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。
因此，大量阅读古今中外文学名著以及其他相关书籍，不仅可以扩大学生的生活视野和知识面，还可以提高鉴赏能力，丰富语言、词汇和写作素材，领会和掌握基本的写作规律。
教师需要有耐心和毅力来培养学生的阅读能力。
除了阅读能力，作文也需要积累好词、句、精彩片段等。
学生可以根据课文内容来积累，通过背诵自己喜欢的自然段、摘抄好词佳句等方式来感受语言文字的优美。
此外，坚持写日记也是积累材料和练笔的最佳途径，让学生有一个自由表达的空间，写下真实的事情。
在作文完成后，教师应该及时给予评价并提出修改意见，让学生自己修改自己的作文，或轮流交换互阅等。
教师需要让学生明确修改作文的目标，鼓励学生用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点来表达真情实感，这样可以提高作文水平。
同时，也要培养学生的自我修改能力，让他们能够自觉地发现和改正自己作文中的错误和不足。
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精心整理小学习作教学心得作文教学一定要联系生活
作文教学源于生活，完全可以和学生的家庭生活、社会生活及其它的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的协作交往的新个性。
这要求我们必须注重平时积累，因为作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
让写日记为写作提供素材。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：学校组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除……都可让学生把当时的情景和感受用日记形式写出来。