比较100以内数的大小
100以内数的大小比较的教案
《100以内数的大小比较》教学再设计教学内容：人教版一年级下册课本第39页教学目标：1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
3．情感态度目标。
：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教具和学具：教具：多媒体课件、0～9的数字卡片学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（每人一张）教学过程：一、激趣引入课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！【评析: 《喜羊羊与灰太狼》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。
】（一）创设情境，复习旧知师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。
”原来它们正在比较谁下的蛋多。
（课件对话：“我下了9只蛋，我多。
”“我下了26只蛋，我比你多。
”）小朋友们，你能帮帮它们吗？板书： 26＞9 看位数（二）以旧引新，提出问题正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。
（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。
）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：板书课题：100以内数的大小比较【评析:从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。
】二、合作交流，探究新知1．具体情境中比较两个数的大小师：请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？课件显示实物图集体交流比较28和26大小的不同方法生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。
100以内的数比较大小微课实录
100以内的数比较大小微课实录2天津市河西区同望小学 300074【课程内容】人教版一年级下册第42页例5及练习九配套练习。
【教学目标】1.在具体的情境中，经历比较100以内数的大小的过程，通过推理，总结概括出比较100以内数的大小的方法。
2.通过具体的比较，使学生感知100以内的数，培养学生的数感。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生的观察、分析、表达能力，让学生感受到数学与生活的密切联系。
【课堂实录】同学们，大家好。
今天我们要学习的是有关于“比较大小”的知识。
一、情境导入，明确比赛规则今天小红和小明同学要进行一场有趣的组数比赛，老师想邀请屏幕前的同学们来当一当小裁判，相信各位同学一定能公平公正地完成任务。
情境：小红和小明同学进行组数比赛，两位同学分别有一张数位顺序表和一个装有0-9数字卡片的盒子。
首先，请你仔细听清比赛规则：两位同学各有一张数位顺序表和1个小盒子，盒子里面装有0-9的数字卡片。
两位同学各自抽取卡片组成两位数，第一次抽到的数字放在个位，第二次抽到的数字放在十位。
如果十位抽到的是“0”，还需要重新抽取。
谁组成的两位数大，谁就获胜。
比赛之前同学们可以先预测一下，像这样的比赛，你认为第几次抽取的数的大小最关键呢？有的同学说，我认为十位上的数最关键，同学们，你同意这个说法吗？二、探究比较十位不同的两个两位数的大小的方法（一）展示不同的比较方法好了，让两位同学准备一下，比赛马上开始。
看，小红第一次抽到的数字是“2”，放在个位。
下面有请小明抽取第一张卡片，结果出来了，是数字“7”。
这时候，小明高兴极了，他认为这场比赛自己赢定了。
同学们，你同意他的想法吗？很多小裁判急忙摆摆手，我们不同意。
为什么呢？虽然小明暂时领先，但要想赢得比赛，我们还需要看第二次抽取的十位上的数是多少。
你是这样想的吗？比赛继续，第二次抽卡，这次小红抽到的是数字“4”，放在十位，组成的两位数是42。
快看，小明抽取的是数字“3”，组成的两位数是37。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：认识100以内的数教学目标：1. 让学生能够数数和识数，掌握100以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，为后续的大小比较打下基础。
教学内容：1. 引导学生认识100以内的数字，从1数到100。
2. 让学生通过数数游戏，加深对100以内数字的记忆。
教学活动：1. 数数游戏：教师出示一些100以内的数字卡片，学生能够快速准确地数出这些数字。
2. 小组竞赛：学生分组进行数数竞赛，看哪一组能够更快地数出100以内的数字。
章节二：比较100以内数字的大小教学目标：1. 让学生掌握100以内数字的大小比较方法。
2. 培养学生通过比较，判断数字大小的能力。
教学内容：1. 教师引导学生比较100以内数字的大小，如10和20，30和40等。
2. 学生通过实际操作，掌握比较数字大小的方法。
教学活动：1. 数字卡片比较：教师出示两张数字卡片，学生能够快速判断哪一张数字卡片上的数字更大。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较竞赛，看哪一组能够更快地判断出数字的大小。
章节三：练习100以内数字的大小比较教学目标：1. 巩固学生对100以内数字大小比较的掌握。
2. 提高学生对数字大小比较的反应速度和准确性。
教学内容：1. 教师出示一些100以内的数字，学生能够快速准确地判断出数字的大小。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解。
教学活动：1. 快速反应游戏：教师出示一些100以内的数字，学生能够迅速判断出数字的大小，并说出来。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较练习，看哪一组能够更快更准确地完成任务。
章节四：应用100以内数字的大小比较教学目标：1. 让学生能够将100以内数字的大小比较应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 教师出示一些实际问题，如购物时找零，学生能够运用数字大小比较的知识解决问题。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解和应用。
一百以内数的大小比较
练一练
我是兔爸爸，今 天采了81个蘑菇
我是兔妈妈， 今天采了62个 蘑菇
谁采的蘑菇多?
百十 个 百十 个
8 1 > 62
百十 个 百十 个
9< 21
32
＜
34
100 ＞
99
★动手做一做 比较大小，在○填上“>” 、 “<“或 “=“。
73○7﹥ 49○4﹥5
36○6﹤3
22 ○﹥ 8 66 ○﹥61 39○﹤ 100
一百以内数的 大小比较
个位上是8，十位上 是6，这个数是 （ 68 ）。
十位上是2，个位上是 3，这个数是（ 23）。
一位数： 1、2、3、4、5、6、 7、8、9
两位数10、11、12、13、14、 15、16、17、18、 19 ………
三位数 100
21 ＞ 18
Байду номын сангаас
百以内数的大小比较
位数相同时
1、先比较最高位，如果最高位上的数大，
那么这个数就大。
< 34
51
2、先比较最高位，如果最高位上的数一样大， 再比较后面数位数。
67 ＞ 64
39○＞ 35 26○＜ 62
百以内数的大小比较
当位数不同， 位数多的数就大。
83 < 100 7 < 61
1、位数不同，位数多的数就大 2、位数相同， 从高位比起
思考题 1、一个数比最大的两位数大1，这
个数是（ 100）。
2、一个数比最小的两位数小1，这
9 个数是（ ）
思考题： 哪些数比45大，哪些数比54 小？在□里填入适当的数。
45<□<54
46、47、48、49、 50、51、52、53
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案一、教学目标1.理解“大于、小于、等于”等数学概念，能够比较100以内数的大小。
2.通过活动游戏和实际操作，培养幼儿思维能力和动手能力。
3.喜欢数学，积极主动地参与数学活动。
4.形成简单的排列和比较数字的方式，增强数学观察力。
二、教学重难点1.教学重点：培养幼儿对数的大小关系的认知，掌握大小比较的方法。
2.教学难点：幼儿思维发展的不同阶段、计算深度的限制以及过程化思考的欠缺。
三、教学准备1.准备物品：十条以内的小竹棍、数字卡片、数字模型、图片等。
2.教案准备：提前准备好教案，掌握教学要点，为课堂授课做好充分准备。
3.教师准备：掌握幼儿的思维发展特点和相应的教学方法，制定良好的课堂议程，遵循阶段性学习的原则和方法。
四、教学过程1.引导学生认识100以内的数字。
让学生与教师一起数数、说数，梳理数字顺序。
2.针对数的比较，带领学生探讨数的大小及其关系。
布置比较两个数字的任务，让学生形成“大于、小于、等于”的三种表现方式。
3.教师与学生一起操作画板，制定比较两个数字的活动游戏，让学生尝试用自己的语言比较大小，既可以通过目测，也可以通过量化方法进行比较。
在老师的帮助下，学生逐渐发现并总结出规律。
4.展开数学意象的维度，以图像为载体完成数字的推算。
邀请学生观察图片、听故事、模仿动作等，让幼儿对数的大小有形象和深刻的理解。
5.使用多种媒介和方法进行数字计算。
教师通过贴数字、比较数字等形式，让学生对数字大小关系形成直观、实用的认识。
6.在复习阶段，制定数字之间的连线活动、大小顺序比较活动等课堂活动，让学生巩固数字的大小关系。
五、教学评价1.考察学生对“大于、小于、等于”的理解与应用。
2.考察学生的互动和参与情况，评估学生的思维能力和计算深度。
3.评估整个课程的教学效果，优化教学方案，为后续教学提供指导和改进的方向。
六、教学反思1. 教学反思是教师对课堂教学的探究和思考，旨在改善教学质量和提高教育成果，为今后的教学提供指导和借鉴。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：数的概念回顾1.1 教学目标：让学生回顾100以内的数的概念。
能够正确书写和识别100以内的数。
1.2 教学内容：复习100以内的数，包括0到99的数字。
引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。
1.3 教学活动：教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。
学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。
章节二：比较符号的认识2.1 教学目标：让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
能够理解比较符号的含义和运用。
2.2 教学内容：介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。
引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。
2.3 教学活动：教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。
学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。
章节三：比较100以内的大小让学生能够比较100以内两个数的大小。
能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。
3.2 教学内容：引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。
3.3 教学活动：教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。
学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。
章节四：排序活动4.1 教学目标：让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。
能够使用比较符号表示数字的顺序。
4.2 教学内容：引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。
4.3 教学活动：教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。
学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。
章节五：综合练习让学生综合运用比较符号和数的大小知识解决实际问题。
100以内数的大小比较
Δ
O
谢谢观赏
一、在你认为合适的答案下面画√ 1、苹果有40个，雪梨的个数比苹 果 少得多，雪梨可能有多少个？ 6个 36个 56个
√
2、7故事书有46本，连环画比故事书多得多。连环画可能有 多少本？
35本
57本
99本
√
3、小红家住在23号，小东 家的门牌号比小红家的Байду номын сангаас一 些。小东家可能住多少号？
20
35
√
86
4、桃子有50个，梨的个数 比桃子少得多，梨有多少个？
15 45 60
√
5、爷爷的岁数比65大，比 70小。爷爷可能多少岁？
57 67 77
√
二、按要求画一画。 1、一个排球39元，足球比 排球贵得多，篮球比排球贵 一些。足球有多少个？（画 △）篮球有多少个？（画○）
35 57 20 99
O
Δ
2、一年级（1）班学生种了42棵树。 （ 2） 班学生种树的棵数比（1）班少一些，（2） 班种了多少棵？画“○” （3）学生种树的 棵数比（1）班多得多，（3）班种了多少棵？ 画“√”
20棵 38棵 48棵 68棵
O
√
3、王老师今年35岁，李老 师比王老师大得多（画△）， 张老师比王老师小一些（画 ○），赵老师比王老师大一 些（画□）
100以内数的大小比较
58个
15个
用“多一些”“少一 些”“多得多”“少 得多”说一说。
10个
和 比呢？
红球比黄球多得多。 或黄球比红球少得多。
用“多一些”“少一 些”“多得多”“少 得多”说一说。
58个 15个 10个
三瓶比一比呢？ 58 > 15 > 10 58比15 多得多 ，15比58少得多 。
3 . 笑笑、乐乐和奇奇去捡瓶子。谁摘的最多，谁摘
的最少? 我比乐乐捡
的少一些。 乐乐比笑笑捡的多一些 笑笑
我比笑笑捡 乐乐 奇奇 的少得多。
奇奇比笑笑捡的少得多
少Leabharlann 奇奇乐乐比笑笑捡的多一些多
笑笑 乐乐
3 . 笑笑、乐乐和奇奇去捡瓶子。谁摘的最多，谁摘
的最少? 我比乐乐捡
的少一些。
笑笑
我比笑笑捡 乐乐 奇奇 的少得多。
100以内数的大小比较
用“多一些”“少一 些”“多得多”“少 得多”说一说。
58个 15个 10个 和 比呢？
红球比蓝球多得多。 或蓝球比红球少得多。
多得多、少得多表示二者相差较大。
用“多一些”“少一 些”“多得多”“少 得多”说一说。
58个 15个 10个 和 比呢？
蓝球比黄球多一些。 或黄球比蓝球少一些。
58比10 多得多 ，10比58少得多 。
用“多一些”“少一 些”“多得多”“少 得多”说一说。 58个 15个 10个
三瓶比一比呢？ 58 > 15 > 10
15比10 多一些 ，10比15少一些 。
描述两个数之间的大小关系时，除 可以 “>”“<”“=”表示外，还可以 用“多一些、少一些、多得多、少得多” 来描述。
复习100以内数的大小比较和元角分之间的进率
复习100以内数的大小比较和元角分之间的关系【教学内容】1、100以内数的大小比较2、元、角、分之间的关系【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
能正确运用“>”、“<”或“=”比较两个数的大小。
2. 进一步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。
【教学重点】1、掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”、“<”或“=”。
2、元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。
【教学难点】1、熟练掌握比较100以内数的大小的方法。
2、熟练掌握元、角、分及相互间的进率关系及简单的计算。
【课型】复习课【课时】1课时【教法】讲解引导，指导练习【学法】独立练习分组讨论【教学准备】课件，不同面值的人民币。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较和元角分之间的关系的内容。
（板书课题：比较大小）二、复习100以内数的大小比较1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42。
③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37。
（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号链接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37。
②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十和7个一组成，所以42>37。
③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）2.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
100以内的数的大小比较教案6篇
100以内的数的大小比较教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学教案：100以内数的认识( 比较大小)
第4单元100以内数的认识第6课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）23 52 49 3263 45 58 862.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
100以内数的比较大小
都是两位数时，先比 十位上的数。
十位上的数相同时， 再比个位上的数。
比 一 比
百位十位个位 百位十位个位
两位数比大小，先比十位， 十位上的数大这个数就大。
>
2
9 29
3 0 30
比 一 比
百位十位个位 百位十位个位
8
1 81
>
1 8 18
两位数比大小，先比十位， 十位上的数大这个数就大。
在
41 69
＜
2 5 25
两位数比大小，先比十位， 十位上的数一样，再比个位， 个位上的数大这个数就大。
百
十
个
百
十
个
32
30ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
百
十
个
百
十
个
10 0
三位数
53
两位数
两位数比大小，先比十位， 十位上的数一样，再比个位， 个位上的数大的这个数就大。
64 6 > 58 5 4 45 5 < 4 47 7
先看位数，位数多的数 肯定大。
一位 数
两位 数
三位 数
5
47
7
64
9
68 100
9
18 19
13
15 19
我的多！
我的多！
比一比
42里面有4个十。 37里面有3个十。
42
>
37
两位数比大小，先比十位， 十位上的数大这个数就大。
读数和写数都从高位起； 比较大小也要从高位先比。
比 一 比
百位十位个位
百位十位个位
2
3 23
里填上“<”“>”或“=”。
45 68 ＜ 78 57 ＞ 56 98 ＞ 89
翟晓艳《100以内数的大小比较》教学设计
课题：100以内数的大小比较执教：八道河总校翟晓艳教学内容：教材第39页例8，及相应100以内数的大小比较习题教学目标：1、通过主动学习，探究、归纳、掌握100以内数的大小比较的方法。
2、能正确比较100以内数的大小，培养学生的数感和估算能力。
3、培养学生探究的乐趣，体验数学与生活的联系。
教学重点：通过交流，探究100以内数的大小比较方法。
教学难点：归纳、掌握运用100以内数的大小比较的方法，并正确比较大小。
教学具准备：课件、计数器、幸运星。
教学过程：一、成果展示，学前准备1、数数展示：从54数到61.2、猜数展示：十位上是3，个位上是4（师说学生猜数）。
3、写数展示：计数器上显示的是多少？学生口头说数。
39 45 30 324、找朋友（数序展示）：课件出示数字，学生找出它前后的两个朋友，并说一说自己的发现（后面的数比前面的数大）。
38 99二、创设情境，探究新知。
1、创设情境，生成问题出示例8鸡蛋图，学生观察比较哪个鸡下的蛋多？2、探究交流，解决问题。
（1）、小组交流讨论比较的结果和方法。
（2）、班上交流，重点引导学生用计数器比较大小的方法（如果学生未提及此方法，出示两个计数器引导十位不相同的两位数如何比较）（3）、试一试，探究十位相同的两位数如何比较小组合作，任选例8图下面的两题中的一个比较大小，后班上交流。
（从中抽取错误结果做正方向的引导）（4）、学生小结，优化比较方法。
三、巩固应用，内化提高。
1、火眼金睛，帮“小马虎”改错。
32 ＜22 45 ＞46 78 = 872、学生自主完成“做一做”中的前两题后交流结果及方法。
48○45 68○783、写数、比数：同桌各写一个20-100之间的两位数，比一比后展示交流。
4、联系生活，解决问题。
借助班内资源：有（）名学生，（）名老师，每人一瓶水，（）瓶够吗？5、估一估，猜一猜。
出示装有幸运星的瓶子，师做提示，生猜数（28）。
四、检测反馈，小结整理。
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案教学背景在幼儿园的数学教学中，《比较100以内数的大小》是非常重要的知识点。
让幼儿了解数的大小和数量的概念，可以培养幼儿的观察力和判断力，提高幼儿的数学素养。
教学目标1.让幼儿掌握数字0到100之间大小关系，包括大于、小于和等于；2.让幼儿在游戏中学习数的大小和数量的概念，培养观察力和判断力；3.通过数学游戏活动，提高幼儿的数学兴趣，促进幼儿兴趣和创造力的培养。
教学过程导入环节1.教师出示0到100的数字卡片，通过与幼儿互动游戏，让幼儿了解数字的大小关系；2.利用分类游戏或大小对比游戏，进一步让幼儿熟悉数字的大小关系。
活动一：斗数比大小1.让幼儿通过猜大小游戏（斗数比大小），培养幼儿的判断力；2.教师出示两张卡片，让幼儿比较两个数字的大小，然后告诉教师哪个数字比较大或比较小；3.如果幼儿判断正确，可以得到一个小礼物，鼓励幼儿继续参与游戏。
活动二：数量比大小1.将几组数量相等的物品准备好，让幼儿通过比较物品的数量大小，学习数的数量概念；2.教师出示两组数量相等的物品，让幼儿比较两组物品的大小关系；3.如果幼儿比较正确，可以得到一个小奖励。
活动三：数码排序1.让幼儿通过数码排序游戏，学习数的大小排列规律；2.教师出示一组数字，然后让幼儿按照从小到大或从大到小的顺序排列；3.如果幼儿排列正确，可以得到一个小礼物。
展示环节让幼儿展示他们在活动中学到的数学知识，通过讲解、展示来总结今天的学习收获。
教学评估1.教师通过观察幼儿在活动中的表现，评估幼儿掌握数的大小概念；2.教师与幼儿互动，展示幼儿在数学游戏中的能力和表现；3.对于表现优秀的幼儿，进行奖励，激励幼儿更好地学习。
教学注意事项1.教师要根据幼儿的实际情况来制定教学方法和教学内容；2.注意活动设计的合理性，及幼儿参与游戏的趣味性；3.注意与幼儿的互动，及时了解幼儿的学习和表现。
结束语通过本节课的学习，使幼儿掌握到数的大小和数量概念，了解数的排列规律，增强幼儿观察力和判断力，并且通过数学游戏活动提高幼儿的数学素养和兴趣。
100以内数的大小比较(教案)青岛版一年级下册数学
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确比较100以内数的大小，并能用符号（>、<、=）表示大小关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较数的大小的方法，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容青岛版一年级下册数学第X章第X节《100以内数的大小比较》。
三、教学重点与难点重点：100以内数的大小比较方法。
难点：用符号（>、<、=）表示大小关系。
四、教学准备教具：数轴、数字卡片。
学具：数字卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用数轴，引导学生复习100以内数的顺序。
1.2 提问：同学们，我们学过的数有大小之分，你们知道怎样比较数的大小吗？2. 探究新知2.1 比较两位数的大小2.1.1 出示数字卡片，比较10和20的大小。
2.1.2 引导学生观察，发现比较两位数大小的方法：先比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.1.3 练习：比较以下数的大小：45和39、63和62、77和76。
2.2 比较三位数和两位数的大小2.2.1 出示数字卡片，比较100和99的大小。
2.2.2 引导学生观察，发现比较三位数和两位数大小的方法：三位数比两位数大。
2.2.3 练习：比较以下数的大小：100和89、97和67、88和77。
2.3 比较三位数的大小2.3.1 出示数字卡片，比较123和120的大小。
2.3.2 引导学生观察，发现比较三位数大小的方法：先比较百位上的数，百位上的数大的这个数就大；百位上的数相同，再比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.3.3 练习：比较以下数的大小：234和198、456和455、789和788。
100以内比较大小可打印
姓名： 时长： 正确题数：40-092-1060-4325+5266-5945-17 89-6870-342+3456-5489-2315+0 28-1045+3223-1754-2583+955+21 50-2025-2053+2352-628-230+32 9+8548+2485+1396+09-430-13 76-6444+2794+337+5881+1858+32 39-2655-255-3113-1345-1022+66 44-1339+1875+1481-3971+2680+14 44-2935+677+55+1253-1118+27 93-5260+3545+3533+3445-34100+0 34+1441+2627+2477-1915+2229+44 12-081-54100-819+4939-1721+62 40+281-184-7065+1913+594+5 80+980+1174+03-117-076-19 12-1083-7855-1149-2414+2385-23 53-2525+3949-3852-3243+3238-12 84+1246-1726-836-2340-176+23 91-3429+665-3857-2362-4522-15 32-319-58+1728+2976-5860+29 75-3933-2226-363-530+3894+5姓名： 时长： 正确题数：88-7259+1669+241+1732-2640+52 80-4268+2810-459+3685-4560-8 55-1467+3388-3527-1054-1071-27 20-1416-994-938+658+1120-14 60-2810+7893-1619+6915+6723+49 63+896-5440-1486+819-1024-19 92-255-478+55-188-5223+57 92-155+5327-182+7483+851-4 2+5343+270+1576+649-138-6 46+4810+1573+1911+4172-4250+26 63-166-314-94+3616+7771+16 3-381+1357+2492+894-9378+5 3-327-2180-4287+162+3730+23 86-033+4596+26-359-1454+24 30-1191-9034+155-484+163-1 75-4561+2282+1353-4042+3571-28 94+592+439+5444-3622-1475-56 9-498-4451-4387+847-1835+23 45+1717+943+5688-6211-86+48 32-138+1974-42100+035+1580+14姓名： 时长： 正确题数：53-4934+3898+185-255-4635+65 33+912+345-285-6995+184-4 43-346+4373+2538+3716-1566+6 5+7660+1134-2839+5820+5645-30 42+2197-3833-2449+2240-1939+19 29+6314-950+082-2118+639+19 46-595+476-288+736+1821+47 12+664+398-7794+446+3765-29 44+768-1885-2610+6574+396-71 82+1465-3717-46+7758-1518+28 56+1881+1689-6196+215+6555-6 93+597+168+2845+4465-1357+32 21-1496+337-3673+237-731+67 73+236-657+1094-02-167+15 89-6980+230-228+8559-3579+14 18-1396+190-4397+387+292+2 64-3489-3958+2017-1239-3471-58 50-64-261-6197-735-219+55 83-657+7882-7331-1754-3781-73 11-684+135-446+4614-1326-14姓名： 时长： 正确题数：80+1918+1437+4985-1113-688+1 64+439+3531-241-3017-153+21 88-77-242-2128+787-8716-16 63-3950+1710+418-586-7978+1 63+2346-3243+5759-5081+143-3 22+7390+566+1431-519-07+76 30+5274-434-233+1858-4451-19 73-270-045-3943+2082-614+21 63-638+1131-2592+255-3629+58 76-560+3645+469-338+5150+32 93+713-820+5027+1874+2141+25 41-1513+4863-3725+189-484+6 41-1892+274-3894-4372-1470-29 76-2464+32-247+2567-6053+22 69-4367-4458-244+2474+141-41 3+5720+194-059-5477-6468+5 53+714+7178-7222+5125+40100-86 70+2495-2848-3026-1894-5146+23 19+953-5017+4219+4358-42+12 52-3743+1126+244-3761+2998+2姓名： 时长： 正确题数：55-3611-418+1226+7126+1813-1 32-2116-1628-1034+755-259+3 65-3732+544-861+2213-359+14 93+197+18+8247+471+2417+10 21+7075-2863-3945-3867+1411+86 3-380-826+73100-9054+857+18 4-032-073-3970+1072+1010-4 1-169+1617-982+1398-1729-8 2-186+924+166-6284+640-12 28+528-451+2399-7168+021+25 21+5860-1351+854+3760-3443-13 38-555-4156-5669+157+275+11 51+3899+075-1795+114-469-42 10+3181+12100-9021+6537+1698-48 38+3974-5388-29-288+589-13 17+3211-741-148+2194+01-1 5-530+6159+3924-2046-1047-19 50-657+1435-2750-499-9363+20 54-496-615+3073+156-57-1 11-413+8144+2314+4678+026+51姓名： 时长： 正确题数：41-173+2420-1924+1344+2349-24 27-858-103+7248-1783-5493+5 93-4024+4228+6665-6146+110-0 30-088-1669-4283+127+4330-25 42+2215+72+8528+1975-3630+56 50+211-133-746+2175+1731+43 25+4626-1845-3012+3894+35+33 68-111+8571+1889+046+1510+20 62+1314+2554+278-585+1087+11 46-1893+141+2731+3467-4298-89 87-2721+7398-958+91-00+53 96+456-3885+024+6041-4150-16 66-6029-2059-410+6449+1255-30 69-2652+3046-2946+638+1578+9 39+071+1867-914+345-53-0 46-783+1377-6058-161-2060+40 62+3167+2199-4859+3376-4527+33 61+2445+186-7594+322-109-3 85+845+1974-2361+2021-1572+1 98-278+2237+5444-3087+1023-0姓名： 时长： 正确题数：38-327+6976-4775+2591-319-12 91-4340-2062+2227-1732-288+4 6+1785-3328+379+1634-252-34 31+6181+546-4146-2654-1827+2 26+5917-342-2671+1471+2895+5 59+1983+1179+09+8866-814+25 97-3895+112-157+3468-4591+9 86-2737+3616-1395-186+9088+6 9+7948-398+193-277+6615-1 76-378+6444-190+9499-3680-22 9+8424-2384+484-579-653+19 17+7457-721+3693-952-237-0 22+1598+070-4859+2144-485-13 15-158+4146+5464+2391-5195-91 61-3781+1375-1086-6778-6498+1 77+1261+2274+1822+732-296+2 52-2845+582+593-7246+489-9 38-1710-540-2461-6063+594+6 41+3599+160-5356+206-674-20 47+3463-733+3044+219-279+12姓名： 时长： 正确题数：37+1059-5260-3016+1629+1831+56 49-1426+141+671+2865-6322+34 60+2398-6150+3381+1575+1635+26 94-6926+2783-2981+683-4779-40 41-3416+8264-5014+4752-185+6 62-5122-727-1296+087-709+32 35-1036+4396-7166+1664-821+54 81-4799+142-3699-3144-149-38 74-2448-595+043-3581-5077-21 99-2839-264-765-6395+173-43 72-2351-2110-959-1277-466+32 37-1338+1973+769+1038-2031+21 64-4483+46+3759+686-253-3 41+1273+198+096+252-1328+67 64+2490+179-4452+061-6041-3 20+5221-1062-124-121-211-0 33-2654+1994-3159-2055-4570-4 60-232-053-3882+72-256+2 74-4656+3061+1774-1491+252+31 7-487+929-597+044-432+17姓名： 时长： 正确题数：95+425+829+1025-745-2258-4 3+5549-4532-1857+3458-3041+49 15+2893+175-7397+143-2756+0 72+1132+5355+3217-752-4923-13 30+3241-3256-2476+236+929+31 64-3369+215+5781+758-157+8 87+1368+1926-2566+1529+2034+19 44-2232+5668-4443-2227-2290+8 4-138-714-410+129+6945-23 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正确题数：57+730+4126+3390+74+4272-54 50-4866+053-5331+5687+820-0 91-4373-3170+563-141-2975+0 28-1421+2635-1415+4652-4227+57 67-4985+1431+620-1711+435-25 72-1638-774+2055-4992+035+29 58-1026+5316-358-777+2010-6 52+30100-3733-161+958-743-9 48+729-1742-1633-1823-864-60 1-138-060-15+5186-1741+48 47+3566+143-148+4645-3371+7 92-1550+4790-3767+21-19+5 26-162-399-428-420+264+1 21+1863+356-1963-5686-7439-5 18-1586+1180+1066+937-639+46 84-6761-4573-1658+389+217-17 79-1279+1321-1336+1984-6099+1 40-94+415+7490+39+2814-8 99+162+371+1756-117-610+77 30-730+1838+371-194+358-50姓名： 时长： 正确题数：55+3460+49+3730-3067+2359-38 44-310-054-068+113-155+34 83-3337+186-330+4854-717+17 45-1083+1319+6311+1065-4397+2 17+7020+450-2441-1038-3658+2 75-7161+645-1171+742-3395-40 97+37-119-1161+27+6444+26 88-211+3994-777+14100+023-8 33+6450+3357-4857+4036+6348-14 0-041+2229+231-052-3817-3 95+165+59+2152+2852-784+11 16-1177-4572-7067+3041+4058-20 31-2664+284-022-1639+1423+19 46+374-4729-1539-74-057-9 46-896-6259-2454-2622-1664+22 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32-138+190-030+6723-1627-0 73+1911+4161+2677-1783-5595+4 1-138-071-4751+748+250+1姓名： 时长： 正确题数：57-3595+077+1958-4194+358-50 2-159-5499-9363+202-159-54 14-94+3628-961+3719-846+32 52+3062+2259+2190+211+894+61 40-621-071+1889+08+224+95 58+31-03+6356+3395-2156+3 98-3417+194-136+4550-2025-20 12-12100+078-4537+1634+5823-22 4-136+4538+2378-521-1624+22 65-4397+24+3496+350-64-2 26-836-2336+1821+4770-3975+6 31-1363+762-5122-737+1059-52 9-279+1299+076-5273+236-6 4-418+561-079+1551-234+29 35-2513-394+592+464-4325+29 94-528+294-4941+1076+534-33 26+3390+712+3786-5458+31-0 92-155+5341-163+1160-2917+46 0-046-112-180+437-2782+8 40-1140+3146+5464+238+4355+6姓名： 时长： 正确题数：36+5770-5986-2737+3618+1226+71 24-654+3722-1475-5695-2696-27 46-1618-24-161+2332+6338-13 27-1066-6233-1550-2877+1542-7 17-982+1326-1277+1213-1267+25 82+1323+5612-950+97+6444+26 53-1939+1895-1533-386-7978+1 72-4912+2011-1112+7779-653+19 79+485-3122-1664+2233-2572-65 89-787+1855+156-248+8247+4 35-262-972+610-104-059-54 97+01+2596+225+055-259+3 28-1045+3269-2652+3042-2671+14 30-2133-2748+032-066-36100+0 94+61-180-1291+837-3673+23 81-521-1251-1559-284+4272-54 43-2756+029-1885+57-487+9 43+5759-5021-349+203+6643-13 23+3153+1886-2943+3687+551-19 78+2124-1058-1518+2842-3056-1。
100以内数的大小比较 教学设计 (1)
2020——2021学年度第二学期人教版一年级数学100以内数的认识教学设计教学课时：共1学时1学情分析本节课涉及的“比较大小”本身比较抽象和枯燥,而学生的思维却以形象思维为主,但学生已经会正确读数、写数,但还要会数的顺序排列及比较大小。
2重点难点1.使学生学会比较100以内的数,并体会比较两位数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
3教学过程3.1第二学时3.1.1教学目标1.使学生学会比较100以内的数,并体会比较两位数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
3.1.2学时重点1.进一步认识计数位“一”和“十”。
2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。
3.1.3学时难点掌握比较100以内数的大小的方法。
3.1.4新设计教学例5(用熊大和熊二为树浇水,比赛谁浇得多导入,熊大浇了42棵树,熊二浇了37棵树。
)谈话:熊大说它浇得多,熊二说它的7比2大,它们争论了好久也没得出答案,聪明的孩子们,你们能帮帮它们吗?提问:比较谁浇得多,其实就是比较什么?你能用哪些方法比较42和37的大小?小组合作交流,说说自己是怎样比的。
3.1.5教学活动活动1【导入】情景导入1. 在1~100中,从( )到( )是一位数;从( )到( )是两位数;100是( )位数。
2. 比59少1的数是( ),比59多1的数是( )。
3. 53里面有( )个十和( )个一;78里面有( )个十和( )个一。
活动2【活动】自主学习、小组交流教学例5(用熊大和熊二为树浇水,比赛谁浇得多导入,熊大浇了42棵树,熊二浇了37棵树。
)谈话:熊大说它浇得多,熊二说它的7比2大,它们争论了好久也没得出答案,聪明的孩子们,你们能帮帮它们吗?提问:比较谁浇得多,其实就是比较什么?你能用哪些方法比较42和37的大小?小组合作交流,说说自己是怎样比的。
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比较100以内数的大小
比较数的大小
一、情境引入
师：昨天，老师让小朋友们回家了解家人的年龄，谁来说一说？
生回答
师：刚才...说....，那你们知道谁的年龄大吗？
生回答
师：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习比较数的大小。
（板书课题）
二、探究新知
1、师：小朋友们，学习比较数的大小，要学会什么呢？谁来说一说。
师：小朋友们说的真棒，让我们一起带着这些问题开始今天的学习。
我们先来做个小游戏，想参加吗？小朋友们，看
规则：1、每队各派一个代表来抽数字卡片
2、第一次抽到的数放在个位，第二次抽到的数放在十位
3、哪一队抽到的数组成的两位数大，哪一队就赢
师：谁先来试一试？
生第一次抽数
师：还要继续往下抽吗，为什么？
师：那这个该怎么写下来呢，同桌互相说一说。
同桌交流
师：同学们说的真棒，各位上可以写很多数。
我们先把6和4写下来，中间写上>，在个位上画上□。
这时我们该圈谁呢？
2、师：请小朋友们回顾一下这几个式子，独立思考位数相同的数怎样比较大小，思考结束后，小组里说一说，开始。
小组讨论交流
师：停。
谁来做做小老师，把你的方法说给大家听一听？
师：小朋友们，他说的好吗？你真棒！现在我们知道了，位数相同，先比十位，如果十位不同，哪个数十位上的数大，哪个数就大；如果十位相同，再比个位，个位上数大的那个数较大。
师：这再来说一说怎样比较位数相同的两个数？
生交流
师：接下来请同桌互相说说，开始。
3、师：小朋友们真厉害，已经会比较位数相同的数了。
看到大家这么厉害，老师想和小朋友们比一比，你有信心吗？好的，那老师拨一个数，同学们在1号本上写出一个两位数，比一比谁大，开始。
师：好，停。
小朋友们看，老师拨的一个数是多少，你写的数是多少呢？谁来说一说。
师：我们一起来看看这几个式子，他们有什么特点？那么位数不同的数怎么比较大小呢,小组里说一说，开始。
生：位数不同，三位数大于两位数。
师：小朋友们，你们同意他的想法吗？有没有要补充的？
生进行补充
师：接下来，请小朋友们同桌合作，一人说两位数，一人说一位数，比比谁大，开始。
师：好，停。
哪一小组来展示一下。
生举例
师：我们一起来看看这几个式子，他们有什么特点？
生：位数不同，两位数大于一位数。
师：原来位数不同的数比较大小，只要看谁的位数大。
哪个数位数越多，哪个数就越大。
5、师：小朋友们你能用自己的话说说，今天我们是怎样比较数的大小的吗？小组里说一说，开始。
①位数不同，位数多的数大；②位数相同，从最高位开始比起
三、练习巩固
1、师：小朋友们现在你们会比较数的大小了吗？你注意到老师在这边的式子上做的标记了吗？位数不同的数比较大小时，老师就在下面写上数的位数，位数相同的数比较大小时，十位不同，我就圈出十位；十位相同，比个位，我就圈出个位。
这样的话，能让我做的又对又快。
你能这样做吗？把数学书打开到32页，完成想想做做第三题。
生练习第三题
师：谁来向大家展示一下你是怎么比的？
生交流
2、师：小朋友们真了不起，下面我们就来比比谁的反应快。
看
①一个整十数，比60小，比40大
②一个数比56大，比58小
③这个数是最大的两位数，你知道是谁吗
④一个数个位是5，比30小，比20大
3、师：小朋友们真棒，我们来加大难度，比比谁能最快，最快的小朋友老师要给你加个智慧星。
看，请你写出不同的两位数，个位上都是6，比一比，哪个最大，哪个最小，快开始写在1号本上吧。
生练习
师：谁来分享一下你是怎么写的？
生交流
师：小朋友们真棒，刚刚是写在个位上的，下面请你写出3个不同的两位数，十位上都是6，比一比，哪个最大，哪个最小。
小朋友们快开始吧！
生练习
师：谁来分享一下你是怎么写的？
生交流
师：看来小朋友们已经学会比较数的大小了，老师要给每个小朋友加颗星。
4、师：接下来，请小朋友们同桌合作，一人出题一人比大小，轮流交换。
比比谁更厉害，好，开始。
生同桌合作交流
四、全课总结
师：这节课你学会了什么？（怎么比？）
生回答
师：今天小朋友们真厉害，老师也想来考考大家，看100◎200，谁更大呢？你是怎么知道的？
生回答。