声母难点
声母难点音辨析
声母难点音辨析?教学目标：?1、重点讲解声母中几组容易出现语音错误和语音缺陷的声母，提供记忆方法，让学生们能轻易地辨析这几组难点音。
?2、普通话难点声母在日常生活中的应用，着重训练学生的口语表达能力。
?教学重点：? 1、声母难点音的发音要领。
?2、声母难点音的练习训练。
?教学内容：?1、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨，及记忆方法和口语练习。
?2、鼻音n和边音l的分辨，及记忆方法和口语练习。
?3、唇齿音f和舌根音h的分辨?，及记忆方法和口语练习。
?教学过程：?导入：?给学生讲几个生活中因声母难点音分辨不出而闹出的笑话提起学生的学习兴趣：?1、一个女同学常常与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜是“姜丝炒肉”，大家一进门就故意问她：想吃什么啊？她竟很大声地脱口而出：吃“僵尸肉”，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。
?2、有一个假期，学校的史老师在大街上碰到了一个学生，学生见到老师非常的高兴，喊道：“死老师，真没想到会在大街上碰到您！”这一句话把老师吓得不轻，他觉得自己好像是死而复生，突然从另外一个世界来到了人间。
?3、叶圣陶老先生的《记金华的双龙洞》中有这样一句话：“入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的”。
叫一学生读时，变成了“那犀牛就是从洞里出来的”，全班哗然。
? ?一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨。
二、??1、发音方法?舌尖前音z、c、s，也叫平舌音，发音时舌头向前平伸，抵住或接近上齿背。
?舌尖后音zh、ch、sh，也叫翘舌音，发音时舌尖翘起，舌身后缩，抵住或接近硬腭前部。
?2、字词对比练习zhìyì??zìyì??? zhìlì??zìlì??? zhǎo???zǎo???? zhájì??zájì致意---字义???智力---自力???找到---早到??? 札记---杂技?chí????cí?????? chái???cái??? chū????cū??? ?chāi?????cāi池塘---祠堂???木柴---木材???初步---粗布??拆一拆---猜一猜shì????sì????? shān???sān????shā????sā???? shuàn????suàn事迹---四季???山歌---三哥???杀手---撒手?? 涮一涮---算一算3、记忆方法：?1、形声字偏旁类推?宗zōng?-----?棕、综、踪、鬃?粽zōng?琮淙cōng????????崇chóng?朱zhū?-----?珠、茱、诛、蛛??2、声韵配合规律?①、z、c、s不与ua、uai、uang搭配?“抓、帅、踹、装、双”等字的声母是zh、ch、sh?②?、sh不与ong搭配“送、松、宋、耸”等字的声母为s?4、口语训练?语句练习：?????chū?zū?chē?sī?jī?shī?fǔ??1、出?租?车?司?机?师?傅。
(平翘)声母难点突破
(平翘)声母难点突破声母难点突破一、声母z c s--zh ch sh普通话翘舌音声母zh、ch、sh的音很多，几乎占普通话常用词语声母中的80%，而在武汉话中，翘舌音声母往往被读成了平舌音声母z、c、s，所以翘舌音声母zh、ch、sh 是武汉人学习普通话的重点。
【发音要领】1.发平舌音声母z、c、s时，舌尖抵住（z、c）或接近（s）齿背，舌尖平伸。
2.发翘舌音声母zh、ch、sh时，舌头放松，舌尖轻巧地接触（zh、ch）或接近（sh）硬腭前部，舌尖翘起。
如图示：【方音辨正】要想准确读好平翘舌音声母就必须要明确平舌声母z c s和翘舌声母zh ch sh的发音部位。
这两组音的最大区别是发音部位的不同：发平舌音z c s时，舌尖抵在齿背后面，舌尖放平；发翘舌音zh ch sh时，舌尖抵在硬腭前部（上齿龈的后边），舌尖翘起来。
平舌音与翘舌音不分或误读是语音错误。
如把“正直”说成“zengzi”，把“早晨”说成“zhaocen”；而翘舌音zh ch sh 发不到位（舌尖抵在硬腭后部或齿龈）是语音缺陷，平舌音z c s 有翘舌倾向也是语音缺陷：正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前部zh ch sh { 误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成卷舌音正：舌尖抵住或接近齿背，舌尖平伸z c s { 误：舌尖前伸过多，发成齿间音误：舌尖后缩，发成近似于zh ch sh 的音【记忆方法】能够正确掌握发音还不够，还要解决记忆问题。
很多人能够正确地读出平翘舌音，但由于记不住哪些是平舌音哪些是翘舌音，还是时不时地混读这两类音，因此，记住每个平翘舌音的正确读法是很多教师学好普通话的重点。
下面介绍几种记忆方法：（1）形声字声旁类推独体字如果是翘舌音，由它做声旁的形声字一般也是翘舌音或平舌音。
如：正zhèng —政zhèng 征zhēng 证zhèng 怔zhēng 症zhèng 整zhěng真zhēn —镇zhèn 缜zhěn （稹zhěn ） 嗔chēn只zhī—织zhī 帜z h ì 职z h í 识s h í 炽c h ì中zhōng —种zhòng 钟zhōng 肿zhǒng 盅zhōng此c ǐ—雌c í 疵c ī 呲c ī次c ì—瓷c í 茨c í 资z ī 姿z ī子z ǐ—字z ì 籽z ǐ 孜z ī 仔zǎi采cǎi —菜cài 踩cǎi 睬cǎi 彩cǎi（2）不能简单类推的字有些独体字是翘舌音，但由它做声旁的形声字是平舌音；有些独体字是平舌音，但由它做声旁的形声字又翘舌音。
(平翘)声母难点突破
(平翘)声母难点突破声母难点突破一、声母z c s--zh ch sh普通话翘舌音声母zh、ch、sh的音很多，几乎占普通话常用词语声母中的80%，而在武汉话中，翘舌音声母往往被读成了平舌音声母z、c、s，所以翘舌音声母zh、ch、sh 是武汉人学习普通话的重点。
【发音要领】1.发平舌音声母z、c、s时，舌尖抵住（z、c）或接近（s）齿背，舌尖平伸。
2.发翘舌音声母zh、ch、sh时，舌头放松，舌尖轻巧地接触（zh、ch）或接近（sh）硬腭前部，舌尖翘起。
如图示：【方音辨正】要想准确读好平翘舌音声母就必须要明确平舌声母z c s和翘舌声母zh ch sh的发音部位。
这两组音的最大区别是发音部位的不同：发平舌音z c s时，舌尖抵在齿背后面，舌尖放平；发翘舌音zh ch sh时，舌尖抵在硬腭前部（上齿龈的后边），舌尖翘起来。
平舌音与翘舌音不分或误读是语音错误。
如把“正直”说成“zengzi”，把“早晨”说成“zhaocen”；而翘舌音zh ch sh 发不到位（舌尖抵在硬腭后部或齿龈）是语音缺陷，平舌音z c s 有翘舌倾向也是语音缺陷：正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前部zh ch sh { 误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成卷舌音正：舌尖抵住或接近齿背，舌尖平伸z c s { 误：舌尖前伸过多，发成齿间音误：舌尖后缩，发成近似于zh ch sh 的音【记忆方法】能够正确掌握发音还不够，还要解决记忆问题。
很多人能够正确地读出平翘舌音，但由于记不住哪些是平舌音哪些是翘舌音，还是时不时地混读这两类音，因此，记住每个平翘舌音的正确读法是很多教师学好普通话的重点。
下面介绍几种记忆方法：（1）形声字声旁类推独体字如果是翘舌音，由它做声旁的形声字一般也是翘舌音或平舌音。
如：正zhèng —政zhèng 征zhēng 证zhèng 怔zhēng 症zhèng 整zhěng真zhēn —镇zhèn 缜zhěn （稹zhěn ） 嗔chēn则z é--（侧c è 测c è 厕c è 恻c è）--铡zhá才cái --（材cái 财cái ）--豺chái寺s ì—持chí 诗shī 痔zhì 峙zhì 侍shì 恃shì叟sǒu --（嫂sǎo 艘sōu 搜sōu 嗖sōu 馊sōu 飕sōu ）--瘦shòu（3）记住声母韵母拼合规律在普通话中，与ong 相拼的声母只有s ，没有sh ，如：送s òng 、松sōng 、耸sǒng 、宋sòng 、颂sòng 、诵sòng 、怂sǒng 、讼sòng 、崧sōng 、嵩sōng都读song ，不读shong ；①平舌声母s 与en 相拼的字，常用的只有一个“森s ēn”，其余都是翘舌音，如：身shēn 、深shēn 、申shēn 、伸shēn 、审shěn 、甚shèn 、肾shèn……；②与ua 、uai 、uang 相拼的声母全是翘舌音，没有平舌音，如：抓zhuā、爪zhǎo （zhua ）,刷shuā、耍shuǎ、唰shuā（shua ），拽zhuài(zhuai)，揣chuāi 、踹chuài （chuai ），摔shuāi 、甩shuǎi 、率shuài 、帅shuài 、衰shuāi 、蟀shuài（shuai ）,装zhuāng 、撞zhuàng 、庄zhuāng 、壮zhuàng 、桩zhuāng 、幢zhuàng 、状zhuàng （zhuang ），窗chuāng 、床chuáng 、闯chuǎng 、创chuàng 、疮chuāng 、怆chuàng （chuang ），双shuāng 、霜shuāng 、爽shuǎng 、孀shuāng（shuang ）。
声母重难点分析(鼻边音+平翘舌)
声母重难点分析（鼻边音+平翘舌）目录：一、鼻边音（n,l)二、舌尖前音(z,c,s)三、舌尖后音(zhi,chi,shi,r)一、鼻边音（n,l)1、舌尖中阻——n ,l发音部位:舌尖与上门齿龈成阻发音方法区分:上齿龈与上齿龈后部、软腭下降与软腭上升、打开鼻腔通路与关闭鼻腔通路、气流从鼻腔与从口腔舌头两边、是否咧唇鼻边音:n比起dtl来说有明显的鼻音色彩，可以把手放到鼻孔旁边感受鼻息2、舌尖中阻——n 浊鼻音舌尖轻轻抵住上齿龈，软腭下降，鼻腔通道打开，除阻发出n的一瞬间，大部分气流是从鼻腔出来的。
（d t 软腭微微上升，鼻腔通路基本关闭，大部分气流从口腔通过）n的练习能耐难能男女拿捏难弄南腔北调逆水行舟年轻力壮内忧外患2：舌尖中阻——l 浊边音舌尖轻轻抵住上齿龈后部，软腭上升，关闭鼻腔通道。
除阻瞬间，舌头放松，适当把嘴咧开一些，气流从口腔里舌的两边通过。
（dtn是舌尖与上齿龈，l是上齿龈后部，往上齿龈后一些）l的练习理论留恋冷落玲珑联络来龙去脉狼吞虎咽老奸巨猾滥竽充数n、l对比练习：难住——拦住南天——蓝天留念——留恋浓重——隆重女客——旅客泥巴——篱笆年夜——连夜南宁——兰陵n、l连用：尼龙脑力能量暖流辽宁老年纳凉奶酪耐劳逆流年龄N,l练习你能不能把公路柳树下的老奶牛，拉到牛栏山下牛奶站的挤奶房来，挤了牛奶，拿到柳林村，送给岭南乡托儿所的刘奶奶牛郎恋刘娘牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎。
牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎。
郎恋娘来娘念郎。
二、舌尖前音(z,c,s)发音部位：舌尖前部（整个舌头的最前端）与上或下门齿齿背发音要领:舌面平伸、前音后发、顶尖接触、不要伸到两齿之间(汉语里没有齿间音）、一碰就走，不要接触时间太长.1,舌尖前音——z发音要领：舌头整体放松，舌尖（顶尖接触）轻轻向下或向上，抵住上齿或下齿背，关闭鼻腔通路，让较弱的气流冲开阻碍，形成一个缝隙，气流从缝隙中摩擦出声。
舌尖前音——z的练习自尊宗族在座总则再造粽子载歌载舞贼眉鼠眼赞不绝口自惭形秽（huì）杂乱无章桑树和枣树枣厂前有三十三棵桑树，枣厂后有四十四棵枣树，三十三棵桑树下有三十三个紫伞，四十四棵枣树下有四十四头紫蒜。
拼音教学中的七大难点及其突破
拼音教学中的七大难点及其突破难点一：声调认读与卡调速度训练的教学來练习发音。
尔后，在每一堂“声母新授课”的课前巩固两次，等到学生把声母学完时，带调的单韵母已经让学生烂熟于心了。
这时，还不能急于组合音节，要先把声母按顺序编成顺口溜，并配上舞蹈动作来帮助记忆。
之后，再将单韵母和声母的格式进行书写指导，最后在万事俱备，只欠东风的时候，打开书本，跟着教材，进行音节的组合教学。
学生因为对声母、韵母、声调的熟悉，组合音节时没有太多的羁绊，学生拼读起来非常容易。
再加上有拼音扑克牌的随意组合，课堂效率要高的多。
再加上学生在课余时间用声母、韵母牌进行娱乐效果更好。
这样，教师教的轻松，学生学得快乐。
难点二：单韵母与声母识记的教学每一个字符的设计如下：难点三：b、p、d、q的区分认识。
一、导入师：小朋友，你们见过双胞胎吗？生：学生自由回答……师：将一对双胞胎带进教室，让大家观察区分，并提问：双胞胎有什么特点？（长得像），要想区分清楚就必须仔细观察，找出他们各自的特点，这对双胞胎的特点我要大家课余时间去仔细观察（送走双胞胎）。
现在，我要带大去认识一个“四胞胎”，是声母家族里的，大家说说哪四个声母长得像？这节课我们一起来找找它们的特点。
引出b、p、d、q，并请大家背诵出相应的儿歌。
二、出示图片，观察区分（一）d、q这两个字的第一笔都是左半圆，我们在认读时看到起笔是左半圆时，我们就需要确定一下：它是马蹄印，还是气球，这就要我们观察第二笔竖，朝上，就是马蹄印马退“d“，朝下就是气球加线“q”。
（二）在认读时，我们先确认第一笔是什么，第一笔确定后，再用上述的方法加以确认，就不会出错了。
（三）在书写时，就容易了。
先确认要写的字母是什么？再根据其字母的儿歌和“从左到右”的书写顺序来书写，一定不会出错。
例如：要写p，就念泼水（l），脸盆泼水（O），（心中清楚水向下流，脸盆在上）。
要写b：就念天线（l），广播（O）（心中要清楚天线朝上，广播在下）。
第一部分 声母及其学习难点(持续更新中…)
普通话学习中的重难点问题第一部分声母及其学习难点（持续更新中…）一．平翘舌音z、c、s-- zh、ch、sh的辨正1、翘舌音发音要领：zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起并后缩，触及（zh、ch）或靠近（sh）硬腭前端，翘起的舌尖与硬腭前端构成阻碍，使气流受阻摩擦成声。
2、平舌音发音要领：z、c、s是舌尖前音，发音时舌尖平伸轻抵下齿背，舌叶上挺与上齿背接触（z、c）或接近（s）使气流受阻摩擦成声。
z、c、s-- zh、ch、sh的辨正练习1、单音节对比练习早——找自——治栽——摘在——寨赃——张赞——站增——争综——忠次——翅催——吹错——绰醋——处财——柴蚕——缠曹——潮存——唇私——师腮——筛嫂——少三——山桑——商缩——说色——社损——吮2、双音节对比练习资源—支援阻力—主力自理—治理宝藏—保障造就—照旧综合—中和从来—重来电磁—电池粗布—初步祠堂—池塘不曾—不成新村—新春死结—使节激素—基数散光—闪光僧人—生人桑叶—商业搜集—收集3、巩固练习制作沼泽指责贞操政策仲裁诊所超载插足赤字冲刺成才纯粹沉思擅自上座肾脏赏赐水彩顺从输送自主组织总之组成资产赞成资深存折村镇惨重磁场促成草创残杀诉状苏州松针松弛丝绸随手宿舍二．鼻音、边音n—l的辨正相同之处：一是发音部位（舌尖中音：舌头——上齿龈）；二是声带振动（浊音）。
不同之处: 在于发音方法中阻碍方式的不同：发n时，舌尖及舌边均上举，顶住上齿龈（补充：也可以换成将舌尖轻抵下齿背一样可以进行发音），带动整个舌面的周围跟硬腭的周围密合，软腭下降，鼻孔出气，同时声带振动。
发l时舌尖前端上举，顶住齿龈（不顶满），舌尖两边跟硬腭的两侧保持适当的间隙，软腭上升，声带振动，气流从舌头两边透出。
n—l的辨正练习1、单音节对比练习那——辣耐——赖内——累脑——老男——兰能——棱囊——狼你——里聂——列尿——料牛——流年——连您——林娘——良宁——零怒——路暖——卵农——龙2、双音节练习利用前一个音节韵尾的－n，发好后一个音节的鼻音声母n：新年今年困难电脑喧闹烦恼忍耐信念愤怒搬弄叛逆本能患难按钮悬念端倪练习在不受鼻音干扰的情况下发好边音声母l：大量波浪活力治疗劳累迷恋法律系列希腊道理吃力贿赂巴黎锅炉牢笼波兰练习在有鼻音干扰的情况下发好边音声母l：分类森林锻炼公路村落谈论贪婪眼泪战略婚礼残留饮料伴侣建立绚丽统领3、n组声母字与l组声母字综合练习：留念辽宁来年老农女郎哪里逆流耐劳落难流脑岭南冷暖能力能量内乱纳凉两难那里耐力农历暖流嫩绿奶酪内陆三．唇齿音、舌面后音f--h 的辨正当声母h与u（主要是u ）或以u打头的韵母，如ua、uo、uai、ui、un、uang相拼时，某些方言区，比如客家方言会把h 错读为f 。
普通话声母难点音字词绕口令训练
普通话声母难点音字词绕口令训练普通话声母难点音字词绕口令训练朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调明显。
语汇、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
为了减少大家的考试失分，下面店铺给大家整理了声母难点音字词绕口令，大家可以参考进行训练。
声母难点音训练(一)z c s 和 zh ch sh1.朗读词语(1)对比辨音练习①字的对比z——zh 早——找自——治栽——摘在——寨赃——张赞——站c——ch 次——翅催——吹错——绰撮——戳财——柴蚕——缠s——sh 撒——衫丧——尚骚——烧伞——陕腮——筛髓——水②词组对比z——zh 作者增长自治宗旨总之阻止最终作战zh——z 正在指责制造中子种族著作推测沼泽c——ch 财产促成残春操持彩超草场存储曹冲ch——c 场次储藏纯粹揣测成才差错唱词尺寸s——sh 散射丧失私事所属虽说随时损伤宿舍sh——s 上诉神色收缩输送(2)分类练习①zh ch sh词语珍珠周转支持主张追逐庄重战争种植政治郑重中转壮志茁壮专职主张庄重**** 制止车床超产查抄拆除铲除长处出产长城驰聘出差穿插制式事实史诗适时山水少数设施手术顺手神圣声势受伤伤逝柔软仍然容忍荣辱忍让惹人穿着超支实质抽查事实史诗②z c s词语自私紫菜子孙葬送走私粗糙猜测匆促做作从此粗俗彩色总则宗族罪责自尊藏族自作祖宗栽赃在座走卒造作自在参差苍翠粗糙草丛层次从此仓促摧残猜测措辞残存匆促琐碎松散思索色素诉讼洒扫③兼有zh ch sh和z c s词语算术增产自制注册早晨总是载重捉贼储藏宗旨辞职餐车创作出租(3)难点音练习①zh ch sh-en相拼真正zhēnzhèng 诊治zhěnzhì 镇长zhènzhǎng 称职chènzhí 闪身shǎnshēn 伤神shāngshén 深水shēnshuǐ 神圣shénshèng 审慎shěnshèn 忠臣zhōngchén 针灸zhēnjiǔ 沉重chénzhòng (4)含有翘舌声母的成语练习安营扎寨跋山涉水不治之症长袖善舞长治久安赤县神州踌躇满志臭名昭著出口成章出奇制胜2.朗读句子(1)宋老师买了把株洲素色的塑料伞。
(平翘)声母难点突破
声母难点突破一、声母z c s--zh ch sh普通话翘舌音声母zh、ch、sh的音很多，几乎占普通话常用词语声母中的80%，而在武汉话中，翘舌音声母往往被读成了平舌音声母z、c、s，所以翘舌音声母zh、ch、sh 是武汉人学习普通话的重点。
【发音要领】1.发平舌音声母z、c、s时，舌尖抵住（z、c）或接近（s）齿背，舌尖平伸。
2.发翘舌音声母zh、ch、sh时，舌头放松，舌尖轻巧地接触（zh、ch）或接近（sh）硬腭前部，舌尖翘起。
如图示：【方音辨正】要想准确读好平翘舌音声母就必须要明确平舌声母z c s和翘舌声母zh ch sh的发音部位。
这两组音的最大区别是发音部位的不同：发平舌音z c s时，舌尖抵在齿背后面，舌尖放平；发翘舌音zh ch sh时，舌尖抵在硬腭前部（上齿龈的后边），舌尖翘起来。
平舌音与翘舌音不分或误读是语音错误。
如把“正直”说成“zengzi”，把“早晨”说成“zhaocen”；而翘舌音zh ch sh发不到位（舌尖抵在硬腭后部或齿龈）是语音缺陷，平舌音z c s有翘舌倾向也是语音缺陷：正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前部zh ch sh{ 误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成卷舌音正：舌尖抵住或接近齿背，舌尖平伸z c s { 误：舌尖前伸过多，发成齿间音误：舌尖后缩，发成近似于zh ch sh的音【记忆方法】能够正确掌握发音还不够，还要解决记忆问题。
很多人能够正确地读出平翘舌音，但由于记不住哪些是平舌音哪些是翘舌音，还是时不时地混读这两类音，因此，记住每个平翘舌音的正确读法是很多教师学好普通话的重点。
下面介绍几种记忆方法：（1）形声字声旁类推独体字如果是翘舌音，由它做声旁的形声字一般也是翘舌音或平舌音。
如：——（）——————（2）不能简单类推的字有些独体字是翘舌音，但由它做声旁的形声字是平舌音；有些独体字是平舌音，但由它做声旁的形声字又翘舌音。
汉语拼音声母教学教案
汉语拼音声母教学教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，重点学习汉语拼音中的声母部分。
详细内容包括：了解声母的定义及重要性；掌握21个常用声母的发音方法及其书写；通过例题和练习，学会声母在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解声母的概念，掌握21个常用声母的正确发音和书写方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用声母拼读词语的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，提高学生自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母的正确发音和书写。
教学重点：掌握21个常用声母，并能应用于词语拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一个实践情景，让学生了解声母在日常生活中的重要性，引发学生兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）：介绍声母的定义、分类，引导学生认识21个常用声母。
3. 发音方法及书写（15分钟）：详细讲解每个声母的发音方法，示范书写，让学生跟随练习。
4. 例题讲解（10分钟）：选用典型例题，分析声母在词语中的应用，帮助学生理解。
5. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 汉语拼音声母教学2. 内容：声母定义及分类21个常用声母声母发音方法及书写声母在词语中的应用七、作业设计（2）选择正确的声母填空：b____、d____、f____、t____。
2. 答案：（1）b、m、g、j（2）b、d、f、t（3）班长：bān zhǎng；故事：gù shì；电视：diàn shì；手机：shǒu jī八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母的知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的发音准确性，及时纠正错误。
声母的记忆方法有哪些
声母的记忆方法有哪些
我们都知道，拼音中有23个声母，声母是我们学习语文的基础，我们必须记住。
那对于刚刚接触拼音的小朋友来说，怎么才能将这23个声母记得又快又牢呢?23个声母要怎么记才有趣?下面小编为你整理23个声母记忆方法，希望能帮到你。
23个声母趣味记忆法一、比较记忆法
如b d p q 这四个声母一直是学生记忆的难点.那么在复习时我们可以单独将这四个声母放在一起.让学生观察比较,同时老师再次讲解他们的形状,以加深孩子的记忆：b长得就像一只广播,像个数学中的6字.并让学生用手来演示：掌心向上,手掌横放,大拇指竖起,其余四个手指握成拳.让
孩子们观察哪个手的形状像b,哪个手的形状像d.学生就很容易记住了,并且在他以后拿不准时用手做做就明白了.
23个声母趣味记忆法二、顺口溜记忆法
如m
n.我就用这样的顺口溜让孩子进行记忆：两扇小门m m m,一扇小门n n n.如 g q：九字加弯g g g,像个九字q q q.如：l r ：像根小棒l l
l,像根小草r r r.又如：t f：伞柄朝上t t t,伞柄朝下f ff
23个声母趣味记忆法三、手势记忆法
有些声母可以用我们的双手做成各种形状让学生记忆.如x：教师把两根手指交叉,让孩子猜猜是哪个声母.又如c：教师也可以用手指做一个半圆让孩子说话是哪个声母.
23个声母趣味记忆法四、背诵记忆法
这个方法是在学完所有的声母后,让孩子把声母熟练的背诵下来.在脑海中加深印象.
总之,26个声母是孩子们学好汉语拼音甚至是学好语文的重中之重,一定要采取各种有趣的形式让孩子学会.。
声母教案模板(5篇
声母教案模板(5篇一、教学内容本节课我们将学习教材第3章《声母的认知与运用》。
详细内容包括：声母的定义与分类、声母的发音要领、声母的组合规律以及声母在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的基本概念，了解声母的分类及发音要领。
2. 培养学生正确发音，增强语感，提高口语表达能力。
3. 使学生能够熟练运用声母进行词语组合，拓展词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母的分类与发音要领，声母在词语中的应用。
教学重点：声母的定义，声母的正确发音与组合规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有声母的词语音频，让学生感受声母在词语中的作用，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：a. 讲解声母的定义与分类。
b. 分析声母的发音要领，并通过示例进行演示。
c. 解析声母组合规律，以实际词语为例进行说明。
3. 实践环节：a. 让学生跟读，进行声母发音练习。
b. 学生自主组合声母，创造词语，并分享成果。
c. 选取典型词语进行讲解，分析声母在词语中的应用。
4. 随堂练习：a. 判断词语中的声母，并进行分类。
b. 给出词语，让学生找出其中的声母。
c. 词语接龙，要求每个词语的首字母为所给声母。
六、板书设计1. 声母的定义与分类2. 声母的发音要领3. 声母组合规律4. 声母在词语中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出本节课所学的声母分类及发音要领。
b. 选取10个词语，分别标注出其中的声母。
c. 用所给声母组成5个词语，并解释其含义。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母的概念有了更深入的了解，但在发音要领方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：建议学生在课后多进行声母练习，可以借助字典等工具书，积累更多含声母的词语，提高自己的语言表达能力。
同时，关注生活中的声母现象，将所学知识运用到实际中。
幼儿园拼音声母教案(精选8篇
幼儿园拼音声母教案(精选8篇一、教学内容本教案依据幼儿园拼音教学大纲，以《幼儿拼音》教材第四章声母部分为主要教学内容。
详细内容包括声母的定义、发音要领、声母与韵母的结合，以及常见词语的拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的概念，了解声母在拼音中的作用。
2. 培养学生正确发音的能力，能准确区分并发出含有声母的音节。
3. 通过对声母的学习，使学生能够自主拼读简单的词语，提高阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母的发音要领，特别是相似声母的区分。
教学重点：声母与韵母的结合，以及正确拼读音节。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、教学PPT、录音机等。
2. 学具：学生用拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，如小明的旅行，引入声母的概念，让学生在情景中感受声母的作用。
2. 例题讲解（10分钟）讲解声母的定义、发音要领，并结合PPT展示，让学生直观地了解声母。
3. 随堂练习（10分钟）发声母卡片，让学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
4. 声母与韵母结合（10分钟）教师示范声母与韵母结合的发音方法，学生跟随练习。
5. 常见词语拼读（10分钟）教师选取一些含有声母的词语，让学生自主拼读，提高实际应用能力。
回顾本节课所学内容，巩固声母知识。
六、板书设计1. 声母的概念、发音要领。
2. 声母与韵母结合的例子。
3. 常见词语的拼音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用声母b、p、m、f拼出一个词语。
（2）请用声母d、t、n、l拼出一个词语。
2. 答案：（1）bā（巴）、péng（朋）、mā（妈）、fēi（飞）等。
（2）dā（打）、tī（踢）、nán（男）、lǐ（里）等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中含有声母的词语，提高拼音能力。
普通话声母难点
发音习惯干扰
详细描述
一些人在发“q”音时，容易受到方言或习 惯的影响，如南方方言中“q”和“x”发 音混淆，导致在普通话中无法正确区分。
x
总结词
发音位置不准确
详细描述
部分人在发“x”音时，舌面与上齿龈接触过于紧张，导 致发音位置偏后，听起来不够清晰。
总结词
发音动作不协调
详细描述
在发“x”音时，需要舌头抵住上齿龈，同时软腭抬起 ，部分人可能无法很好地协调这些动作，导致发音不准 确。
在发c音时，舌尖应抵住上齿龈，舌前部与上齿龈接触， 但很多人容易将舌尖放在上下齿之间，导致发音位置不 准确。
总结词
发音动作不协调
详细描述
在发c音时，需要舌头和上齿龈同时接触，但很多人容 易在发音时舌头过早离开上齿龈，导致发音动作不协调 。
总结词
发音方法不正确
详细描述
在发c音时，应将声带振动与舌尖前阻相结合，但很多 人容易忽略声带振动，或者舌尖前阻不够明显，导致发 音方法不正确。
详细描述
在普通话中，声母n的发音部位是舌尖中阻和软腭阻之间的过渡音。发音时，舌 尖要抵住上齿龈，气从鼻腔流出，同时声带振动。这个音需要掌握正确的发音 部位和技巧，才能正确发出。
02
CATALOGUE
舌根阻
g
总结词
舌根阻的g发音时，舌根应与软腭 接触，形成阻塞，发出类似"g"的 音。
详细描述
在发音时，舌根应与软腭接触， 形成阻塞，同时声带振动，发出 类似"g"的音。注意发音时不要让 舌尖触及牙齿，以免产生杂音。
普通话声母难点
目 录
• 舌尖中阻 • 舌根阻 • 舌面阻 • 舌尖后阻 • 舌尖前阻
汉语拼音声母教案
汉语拼音声母教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音声母的基本发音。
2. 培养学生正确拼读声母的能力。
3. 帮助学生了解声母在汉语拼音中的重要性。
二、教学内容：1. 声母的定义：声母是汉语拼音中的第一个字母，表示辅音。
2. 声母表：21个声母字母。
3. 声母的发音特点：声母的发音方法、声母的分类。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握21个声母字母的发音。
2. 教学难点：声母的发音方法及在实际拼音中的应用。
四、教学方法：1. 演示法：教师通过口型、发音方法进行声母演示。
2. 练习法：学生跟读、分组练习、语音游戏等。
3. 对比法：教师引导学生对比声母发音的差异。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍声母的定义及重要性。
2. 声母表学习：带领学生认识21个声母字母。
3. 声母发音讲解：讲解声母的发音方法，注意发音要领。
4. 跟读练习：学生跟随教师一起发音，体会声母的发音。
5. 小组练习：学生分组进行声母发音练习，相互纠正。
6. 语音游戏：设计声母发音游戏，巩固所学知识。
8. 课后作业：要求学生课后复习声母，准备下一节课的学习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动跟读和练习声母发音。
2. 发音准确性：评估学生在发音时是否能正确发出各个声母，并对其进行个别指导。
3. 学习效果检验：通过课后作业和小测验来检验学生对声母发音的掌握情况。
七、课后作业：1. 复习今天学习的声母发音，并尝试在词语中运用。
2. 完成声母练习册的相关练习，加强巩固。
3. 准备下一节课要学习的声母发音知识点。
八、教学延伸：1. 声母与韵母的结合：引导学生学习声母与韵母的组合，进一步掌握完整的拼音节发音。
2. 拼音句子练习：让学生尝试用所学生母发音组成简单的句子，提高运用能力。
3. 开展拼音角活动：鼓励学生在课余时间互相练习拼音，提高拼音水平。
九、课程回顾与反思：2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，思考如何调整和改进。
声母难点0810
•发音训练：见教材P65
•盆
婆
抬
潭
葵
•钱
虫
残
锄
条
•辩
弟
跪
概
夺
•杰
贼
族
毒
罪
• 倍-配 • 观-宽 • 紫-此
调-跳 街-切 钢-康
队-退 砖-川
• 摆平 • 停顿 • 遵从
陪伴 军权 垂直
旁边 奇迹 才子
存在 照常 章程
• 鼻子-皮子 • 饱了-跑了 • 胆子-毯子 • 做了-错了 • 摘除-拆除
•
难住-拦住
•
泥巴-篱笆
•
闹灾-涝灾
•
允诺-陨落
男裤-蓝裤 浓重-隆重 一年-一连 水牛-水流 留念-留恋 南宁-兰陵
1、牛郎恋刘娘 牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎。 牛郎年年恋刘娘，刘娘年年念牛郎。 郎恋娘来娘念郎。 念娘恋娘，念郎恋郎，念恋娘郎。
2、牛和柳 河边一棵柳，柳下一头牛， 牛要去顶柳，柳条缠牛头。
棒子-胖子 稻子-套子 蹲下-吞下 尖子-签子 干完-看完
把浊音改为清音
•发音训练：见教材P66
•排 桃 葵 琴 陈 曹 •败 稻 柜 近 阵 皂
•陪 同 桥 词 床 •抱 病 舅 造 站
• 健在 • 皮球 • 地图
断电 瓢盆 殿堂
动静 郑重 查办
请说普通话，谢谢，再见！
Zhaoerying@
摩擦
•发音训练：见教材P64
• h、f代表字类推表见P73
•f 烦 仿 坟 孵 乏
•
•h 魂 黑
环 坏货
•
• f-h 纺-晃 峰-烘 粉-很 罚-滑
• h-f 户-富 回-肥 会-废 黑-非
声母(教案)
声母(教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元《声母》。
本节课的主要内容包括：zh、ch、sh、r四个声母的学习，以及它们与韵母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh、ch、sh、r，并能够熟练地将它们与韵母拼读。
2. 学生能够通过听、说、读、写的练习，掌握这四个声母的正确书写和运用。
3. 培养学生热爱语文，积极参与课堂活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和拼读。
难点：zh、ch、sh、r与韵母的拼读，以及它们的正确书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师利用PPT展示zh、ch、sh、r四个声母的图片，引导学生观察它们的发音特点。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生分组练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读练习（10分钟）（1）教师利用PPT展示带有zh、ch、sh、r的词语，引导学生进行拼读练习。
（2）学生分组进行拼读比赛，教师点评并指导。
4. 书写练习（10分钟）（1）教师利用黑板，示范书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：zh、ch、sh、r四个声母的发音特点和拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔在练习本上正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）请用zh、ch、sh、r四个声母拼读下列词语：例子：zhen（zh+en）答案：zhen（振）、chen（陈）、she（石）、ren（人）2. 作业答案：（1）zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
（2）用zh、ch、sh、r四个声母拼读的词语。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的故事引入，激发了学生的学习兴趣。
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一、声母辨正
在老师指导下，了解自己家乡话与普通话中声母的对应关系，
辨别二者的差异，进行有针对性的训练，以矫正声母的发音偏误。
（－）平、翘舌音辨正训练 （二）鼻音和边音辨正训练 （三）f 和 h 辨正训练
（四）送气音与不送气音辨正训练
（1，2）上下唇。 （3，4）上下齿
（5）齿龈。（6）硬腭。 （ 7）软腭 （8）小舌。（9）鼻腔。 （10）口腔。 （11）咽腔。（12）舌尖。 （13）舌叶 （14）舌面前和舌面中。 （15）舌面后或舌跟。 （16）会厌软骨。 （17）食道。 （18）气管口令练读：
(1) 红凤凰和粉红凤凰去追黄凤凰。
(2) 风吹灰飞，灰飞花上花堆灰，
风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。 5、利用形声字偏旁类推，分清那些字读f,哪些字读h。 见教材38页。
（四）分清送气音与不送气音
送气音： p t k q c ch 不送气音：b d g j z zh 方言中，“鼻”读成“皮”,“糖”读成 “dá ng","财”读成“zai"等。 对比练习： 鼻子—皮子 棒子—胖子 摘除—拆除 尖子—签字 蹲下—吞下 看完—干完
三、声母发音检测
准确读出以下100个单音节（特别注意声母的发音）： 掐 涮 娶 面 砍 靴 旅 腰 喷 降 换 秦 崩 辆 飞 悬 瞒 司 画 舌 骗 医 郑 刹 草 溶 法 虐 埋 委 关 冰 踹 云 倍 艇 笙 纫 倒 虽 握 刚 舜 口 猜 葬 浊 聂 几 叶 袄 帖 润 缺 热 凭 枕 习 嵌 沓 自 丢 逆 留 终 缠 痣 趴 屯 欧 雾 床 款 近 冤 钩 杨 俩 服 德 镖 光 交 赛 翁 库 返 航 乐 晃 醋 讹 秒 参 总 跳 索 圈 曾 拗
s—sh 散失 算式 sh—s 桑葚 算术 丧失 随身 扫射 岁首 私塾 损伤 死水 琐事 四声 素食 四时 缩水
上诉
生涩
哨所
生死
山色
绳索
深思
誓死
深邃
收缩
申诉
守岁
神思
疏松
神速
声速
（3）词的对比：嘱咐——祖父 就 札记——杂技 资助——支柱 柴 擦嘴——插嘴 升 春装——村庄 住 大字——大志 三 塞子——筛子 死记——史记 暂时——战时 栽花——摘花
4、绕口令朗读训练：
（1）蓝帘子内男娃娃闹，搂着奶奶连连哭， 奶奶只好去把篮子拿，原来篮子内留了块烂年糕。
（2）朗读句子： 布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿 发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样 向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。
5、利用形声字偏旁类推。分清哪些字读鼻音，哪些字读边音。 见教材37页。
（三）f 和 h 辨正训练 1、掌握发音部位和发音方法。见教材38页。 2、读准下面的词语： f--h 返航 肥厚 防护 绯红 附和 飞花 h--f 盒饭 恢复 何方 挥发 海风 伙房 耗费 符合 分化 发挥 奉还
合肥 焕发 富豪
3．对比辨音： 公费——工会 翻腾——欢腾 发红——花红 放荡——晃荡 飞鱼——黑鱼 浮面——湖面 芬芳——昏黄 流犯——流汗 附助——互助 防风——黄蜂 老房——老黄 西服——西湖
硬腭前端。 1、正音训练：在老师的指导下，找准平、翘舌音的发音部位， 矫正zh、ch、sh发音部位不准的偏误。 2、对比训练：
（1）字的对比：
早一找 从一虫 苏一书 搜一收 财一柴
（2）组词对比： z－zh 罪证 zh—z 职责 c—ch 辞呈 ch—c 在职 尊重 渣滓 指责 财产 粗茶 车次 除草 杂质 载重 佐证 遵照 张嘴 种族 治罪 著作 操场 裁处 催产 错处 唱词 蠢才 楚辞 储存 增长 生校 长子 铸造 采茶 存储 纯粹 储藏 总帐 做主 沼泽 壮族 彩绸 促成 差错 揣测 奏章 作者 振作 准则 餐车 存车 场次 穿刺 阻止 组织 争嘴 知足 残春 磁场 陈词 春蚕 成材 出操 残喘 正字 诅咒
9
5 6 10 7
1
3 13 14 4 12
2
8
15 11 16
20
18
（－）平、翘舌音辨正训练
这两组声母在发音方法上一一相对，区别在于发音部位的不同 。舌尖前音（平舌音）z、 c 、 s 发音时舌尖平伸，顶住或接近上齿
背；舌尖后音（翘舌音）zh、ch、sh发音时舌尖翘起，接触或接近
支援——资源
照旧——造
早稻——找到
木材——木
粗布——初步
丧生——上
自力——智力
赞助——站
散光——闪光
高山——高
（4）绕口令练读： (1) 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 谁说十四是四十，或说四十是十四，
轻者造成误会，重者误了大事。
(2) 山前有四十四只石狮子，山后有四十四棵野柿子，
结了四百四十四个涩柿子。 涩柿子涩不到山前的四十四只石狮子， 石狮子也吃不到山后的四百四十四个涩柿子。
二、常见的声母发音缺陷
指发音部位不准确、不到位，但还不是将一类声母读
成另一类声母。
（1）将舌面音“j、q、x”读得太接近舌尖前声母“Z、C、
S”。
（2）将舌尖后声母“zh、ch、sh、r”读得位置偏前，舌 尖趋近于上齿或上牙床的位置；
（3）将舌尖前塞擦音声母“z、c、s”读成齿间的塞擦音声 母。
（二）鼻音和边音辨正训练 1、针对性的发音练习，见教材37页。 2、鼻边音组词练习：
n—l
耐劳 努力 农林
纳凉
脑力 年轮 农历
那里
内力 年龄 女郎
奴隶
内陆 暖流 能量
奶酪
奴隶 鸟类
l—n 老娘
冷暖 老牛
留念 老农
流年 来年
老年 烂泥
凌虐
利尿
蓝鸟
历年
3、对比辨音练习： 大路――大怒 涝灾――闹灾 小牛――小刘 内胎――擂台 无奈――无赖 脑子――老子 宁静――邻近 思念――思恋 女客――旅客 南天――蓝天 呢子――梨子 大娘――大梁