三年级写人作文教案
三年级写人作文教案
三年级写人作文教案三年级写人作文教案【篇一：三年级写人作文教案】第一讲：如何把人物描写具体三年级潘天宇【寓学于乐中】—两只蚂蚁台根杠,一只蚂蚁杠上望（打一字）什么越洗越藏，不洗有人吃，洗了没人吃？什么东西往上生永远掉不下来？什么人没天靠运气赚（zhuan）钱？一只鸡，一只鹅，放冰香里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？注意哦，每行里都有一个错别字，答对题目还能把错别字找出来才是真正的胜利！【千尺之台起于尘土】相信自己试身手听写基础扎实是根本，记忆生有诀窍，巧用图形和联想考场做题小窍门：1、看到试卷不能慌2、看准题目再下手3、保持卷面整洁4、遇到不会做的题目读三遍，还是做不出来就开始做下一题，把握好【好文欣赏】我的自画像hello！大家好，我叫王晓，现在在高密市开发区埠口小学五年级学习。
我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。
我今年12岁了，不小了吧？却总也脱不掉那满脸的稚气。
我的爱好就是爱看书。
说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。
我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。
谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。
咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。
不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。
”要说我不爱的，就数运动了。
体育成绩自然不好了。
三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。
不过，这个缺点，以后我要改。
我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。
你愿意和我交个朋友吗？【学而时习之】看完了别人的好文章我们来自己试试吧！口头作文《自画像》提示1、“我”长得怎么样，有什么特点？2、“我”是个怎么样的人，举例说明。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述人物的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 写人的基本方法：介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
2. 描述人物的方法：动作、语言、神态、心理等。
3. 作文创作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学重点1. 掌握写人的基本方法和技巧。
2. 学会描述人物的动作、语言、神态、心理等。
四、教学难点1. 如何生动地描绘人物的外貌和形象。
2. 如何准确地表达人物的性格和特点。
五、教学准备1. 教学PPT或者黑板。
2. 作文纸或者电子设备。
一、写人的基本方法1. 介绍人物的外貌：包括身高、体型、面貌等。
2. 描述人物的性格：例如开朗、内向、善良、勇敢等。
3. 介绍人物的爱好：例如读书、运动、画画等。
4. 介绍人物的经历：例如成长经历、工作经历等。
二、描述人物的方法1. 动作：通过人物的动作来表现其性格和特点。
2. 语言：通过人物的说话方式来表现其性格和特点。
3. 神态：通过人物的神态来表现其心情和性格。
4. 心理：通过人物的内心活动来表现其性格和特点。
三、作文创作实践1. 选择一个身边的人作为写作对象。
2. 按照写人的基本方法，介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
3. 运用描述人物的方法，生动地描绘人物的动作、语言、神态、心理等。
4. 写完作文后，进行修改和润色。
四、作文评价1. 评价标准：内容的完整性、表达的准确性、创造的独特性等。
2. 评价方法：自评、互评、教师评等。
五、扩展练习1. 让学生多读一些写人的优秀作文，提高自己的写作水平。
2. 鼓励学生多观察身边的人，多思考人物的性格和特点。
3. 定期进行写人作文的练习，提高学生的写作能力。
六、写人作文的结构安排1. 导入：简要介绍人物的背景和重要性。
2. 主体：详细描述人物的外貌、性格、爱好、经历等方面，运用动作、语言、神态、心理等描写方法。
三年级写人作文教案
三年级写人作文教案教学目标：1. 培养学生观察事物的能力，理解人物形象及特点。
2. 学会使用适当的词语和句子，描绘人物的外貌、性格和爱好。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。
教学重点：1. 学生能够描述人物的外貌、性格和爱好。
2. 学生能够用适当的词语和句子表达人物形象。
教学难点：学生能够运用所学的知识，写出连贯且具有逻辑性的短文。
教学准备：课件、黑板、粘贴纸、笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 引出话题：你有没有见过或认识一个很有趣的人呢？你能描述一下这个人的样貌和特点吗？2. 出示一些有趣人物的图片，引导学生观察图片，描述人物外貌特点。
二、引入新知（10分钟）1. 提示学生：写人要从外貌、性格和爱好等方面入手。
外貌包括长相、身高、体态等；性格可以从个性特征、处世态度等方面入手；爱好是指平时喜欢做的事情等。
2. 出示一张人物图片，引导学生观察图片，逐步引导学生描述人物的外貌、性格和爱好。
3. 教师在黑板上编写描述模板，以帮助学生更好地理解和掌握描述人物的方法。
三、实践操作（30分钟）1. 让学生根据所学的知识，自行选择人物并进行描述。
2. 学生通过小组合作的方式，相互交流描述内容，并进行互动。
每个小组选出一位代表，向全班展示他们所描述的人物。
3. 教师给予学生针对展示的人物描述进行评价，指出描述的优点和不足之处，并给予改进意见。
四、讲解写作要点（10分钟）1. 强调写作的时态，应该使用一般现在时。
2. 强调写作的结构，要先描述外貌，再描述性格和爱好。
3. 通过例子，给学生展示一篇完整的人物作文。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家写一篇描述人物的作文，要求包括外貌、性格和爱好。
2. 提醒学生在写作时要注意使用适当的词语和句子，注意语法的正确性。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结学习重点和难点。
2. 梳理写作的要点。
3. 强调学生用所学的知识和方法，提高自己的写作能力。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解并掌握描述人物的方法和要点，提高了他们的观察和写作能力。
三年级写人作文指导教案优质
三年级写人作文指导教案优质一、教学目标1.让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2.培养学生观察、分析人物特点的能力。
3.提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察人物特点，运用恰当的语言表达人物形象。
2.教学难点：如何让学生将人物特点写得生动、具体。
三、教学准备1.课件、教案、学生作文素材。
2.学生提前准备好作文素材。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他（她）？2.引导学生思考：写人作文要抓住哪些方面来写？二、写作指导3.课件展示人物图片，让学生观察并描述人物特点。
三、实践演练1.让学生分组讨论，每组选择一个人物进行描写，要求描述人物的外貌、性格、爱好等。
2.各组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于最喜欢的人物的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆写人作文的基本要素。
2.课件展示学生课后作业，让学生分享自己的作文并互相评价。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物写得生动、具体？2.课件展示优秀写人作文片段，让学生分析作者如何运用语言描写人物。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧进行描写。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，使其更加生动、具体。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
2.课件展示优秀写人作文，让学生欣赏并分析作文中的亮点。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物的事迹写得生动、感人？2.课件展示优秀作文片段，让学生分析作者如何描写人物事迹。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧描写人物事迹。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：完成一篇关于最喜欢的人物的作文。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生关注身边的人，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。
2. 写人的技巧：抓住特点、善用修辞、描绘细节等。
3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇生动的写人作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够生动地描绘人物。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点，善用修辞手法，描绘细节。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，思考如何描写人物。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，如外貌、神态、动作、语言、心理等。
3. 示范：以一篇生动的写人作文为例，分析其写作技巧。
4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。
5. 点评：教师选取几篇学生的作文进行点评，指导学生改进。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文。
2. 观察身边的人，写一篇生动的写人作文。
3. 积累写人的素材，为下次作文做好准备。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的写作兴趣和能力进行评价。
六、教学拓展：1. 邀请一位学生朗读自己写的作文，让其他学生猜猜写的是谁。
2. 学生分享自己收集的写人素材，互相学习和借鉴。
七、课堂小结：2. 强调观察和思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的人。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地指导学生。
九、课后建议：1. 鼓励学生多阅读优秀的写人作文，提升自己的写作水平。
2. 建议家长关注孩子的写作过程，给予适当的指导和鼓励。
十、教学评估：1. 通过课后作业和下一节课的作文练习，评估学生对写人作文的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估。
教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材库（包括人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描述）。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
写人作文教案（5篇）
写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。
写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。
如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。
即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。
许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。
但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。
怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
写人作文范文点评教案优选6篇
写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!写人作文范文点评教案优选6篇写人作文范文点评教案第一篇作文训练要求：一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
三年级写人的作文教案
三年级写人的作文教案描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
下面由我为大家整理了三年级写人的作文教案，供大家参考。
三年级写人的作文教案1教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：1课时。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
(板书：外貌)好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)2.好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的?性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
(板书：性格爱好兴趣)小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”。
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁?(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁?生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢?生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
小学三年级写人作文课教案及范文
课教案及范文•课程介绍与目标•写人作文基本技巧•范文欣赏与解析•现场写作指导与练习•写作中常见问题及解决方法•课程总结与延伸拓展课程介绍与目标让学生了解写人作文的基本要求和写作技巧。
引导学生通过观察、思考和表达，提高写作能力和语言表达能力。
培养学生的情感态度和价值观，让学生懂得尊重他人、欣赏他人的优点。
介绍写人作文的概念、特点和要求。
讲解写人作文的写作技巧和方法，包括人物外貌、性格、行为等方面的描写。
通过范文欣赏和讨论，引导学生理解写人作文的写作思路和表达方式。
教学重点与难点教学重点写人作文的写作技巧和方法，如何刻画人物形象。
教学难点如何引导学生深入观察和理解人物，写出有深度的人物形象。
写人作文基本技巧仔细观察人物的外貌特征，包括面部特征、身材、发型、穿着等。
描述外貌时要具体、生动，可以使用形象的比喻和拟人等修辞手法。
外貌描述要符合人物的身份和性格特点，突出人物的个性。
观察和描述人物外貌可以选取典型的事例，通过具体描写来展示人物的性格。
刻画性格时要真实、自然，符合生活实际，避免过于夸张或虚假。
通过人物的语言、动作、神态等方面来表现人物的性格特点。
刻画人物性格特点选择与人物性格、品质相关的事迹进行讲述。
事迹要具体、生动，能够突出人物的特点和品质。
可以通过讲述人物的经历、成就、贡献等方面来展示人物的价值和意义。
讲述人物相关事迹范文欣赏与解析通过描写爷爷的外貌、性格特点和日常生活，展现了一个和蔼可亲、勤劳善良的爷爷形象。
《我的爷爷》《我的老师》《我的好朋友》以老师的教学风格、对学生的关爱和无私奉献为主线，塑造了一个严谨治学、爱生如子的老师形象。
通过叙述与好朋友相识、相知的过程，以及共同度过的快乐时光，展现了一份真挚的友谊。
030201优秀范文展示范文中的主人公都是学生身边熟悉的人物，易于引起学生的共鸣和写作兴趣。
选材贴近生活通过对外貌、动作、语言等方面的细致描写，使人物形象更加鲜活、立体。
描写生动具体范文在叙述中融入了对人物的深厚感情，让读者能够感受到作者对人物的喜爱和敬意。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描述、刻画人物形象。
2. 写人的技巧：语言、动作、神态、心理等描写。
3. 典型人物案例分析。
三、教学重点：1. 培养学生观察和思考能力。
2. 教会学生如何进行人物描写。
四、教学难点：1. 学生对人物形象的刻画。
2. 学生对人物内心活动的描绘。
五、教学准备：1. 教师准备典型人物案例。
2. 学生准备写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。
二、讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）1. 观察：引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作等。
2. 描述：运用生动的语言描绘人物形象。
3. 刻画：通过心理、神态等描写展现人物内心世界。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型人物案例，引导学生分析人物形象。
2. 学生讨论：如何刻画人物形象和内心世界。
四、学生练习（20分钟）1. 学生根据所学方法和技巧，进行人物描写练习。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导。
五、总结与反馈（10分钟）1. 学生分享自己的作品，大家互相评价。
2. 教师总结本次课程内容，给予反馈。
教学延伸：1. 学生课后继续观察身边的人，深入刻画人物形象。
2. 教师挑选优秀作品进行展示和表扬。
六、教学案例分析：1. 教师展示不同类型的写人作文案例，如：英雄人物、老师、同学、家人等。
2. 学生分析案例中的人物形象、描写手法和表达技巧。
3. 教师引导学生学会从不同角度观察和描绘人物，培养学生的创新思维。
七、写作技巧拓展：1. 教师介绍更多关于人物描写的技巧，如：对比、衬托、抑扬等。
2. 学生通过实例学习这些技巧，并运用于自己的写作中。
3. 教师鼓励学生在写作中尝试不同的技巧，提高写作效果。
八、课堂练习：1. 学生根据所学内容和技巧，进行写人作文练习。
小学三年级写人作文教案及范文
【导语】写人作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
以下是整理的《小学三年级写人作文教案及范文》相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级写人作文教案写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
事，并把这件事写好。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的在写事情的时候，要选择典型的'事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、动作、语言、心理等。
2. 写人的技巧：抓住特点、合理安排材料、运用修辞等。
三、教学重点：1. 学会观察和分析人物特点。
2. 运用合适的写作方法表达人物特点。
四、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何合理安排材料，使作文条理清晰。
五、教学准备：1. 教师准备相关的人物素材和案例。
2. 学生准备笔记本和笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的动漫人物是谁？为什么喜欢他？2. 学生分享自己喜欢的动漫人物，教师总结：每个人都有自己喜欢的人物，因为他们都有自己的特点。
二、讲解写人的基本方法（10分钟）1. 外貌描写：介绍人物的外貌特征，如身高、体型、面部表情等。
2. 动作描写：描述人物的行为举止，如走路、说话、做事等。
3. 语言描写：展示人物的语言风格，如口头禅、语气等。
4. 心理描写：揭示人物内心的想法和感受。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一个写人的案例，如《我的老师》。
2. 学生分组讨论，分析案例中运用了哪些写人方法。
3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、练习写作（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，如《我的妈妈》。
2. 学生根据所学写人方法，进行写作练习。
3. 教师巡回指导，给予个别学生辅导和建议。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行阅读和评价。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行点评，总结优点和需要改进的地方。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调写人作文的重要性和方法。
2. 布置作业：以《我的朋友》为题，写一篇写人作文。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文一、第一单元：写人作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写人作文的基本技巧。
(2) 培养学生的观察能力和表达能力。
(3) 帮助学生学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 教学内容：(1) 讲解写人作文的基本要求。
(2) 分析人物形象，提炼人物特点。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成写人作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍人物的基本信息。
(2) 描述人物的典型事例。
4. 例文：《我的老师》二、第二单元：叙事作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握叙事作文的基本结构。
(2) 培养学生的叙事能力和情感表达能力。
(3) 帮助学生学会通过细节来展现事件过程。
2. 教学内容：(1) 讲解叙事作文的基本要求。
(2) 分析事件过程，提炼事件主题。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成叙事作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍事件的基本情况。
(2) 描述事件的具体过程。
4. 例文：《一次有意义的活动》三、第三单元：写景作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写景作文的描写方法。
(2) 培养学生的观察能力和审美能力。
(3) 帮助学生学会通过景物来表达情感。
2. 教学内容：(1) 讲解写景作文的基本要求。
(2) 分析景物特点，提炼景物美感。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成写景作文。
3. 写作提纲：(1) 描述景物的外观特点。
(2) 描绘景物的氛围和情感。
4. 例文：《美丽的校园》四、第四单元：状物作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握状物作文的描写技巧。
(2) 培养学生的观察能力和想象力。
(3) 帮助学生学会通过细节来表现物体的特征。
2. 教学内容：(1) 讲解状物作文的基本要求。
(2) 分析物体特征，提炼物体的独特之处。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成状物作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍物体的基本信息。
(2) 描述物体的外观和内部结构。
4. 例文：《我心爱的铅笔》五、第五单元：想象作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握想象作文的创意思维。
写人作文指导教案（精选10篇）
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文《父母的爱》教学案例
江安镇东城小学2010级3班黄梅听了曾曦教授的5堂作文课，正好三年级5单元作文是《说说父母的爱》，我按照曾老师的课，明天作如下作文教学尝试：
一、另类加法激趣
1、1只鸡+1只鸡=？（2只鸡）
1只鸭+1只鸭=？（2只鸭）
2只鸡+2只鸭=？（4只家禽）
师作小结，此为——科学分类法
（目的：激发学生另类思维和上课的兴趣）
2、1把雨伞+1个沙发=？（2件用具）
1把雨伞+1个沙发+1本有声故事书=？（3样东西)
1把雨伞+1个沙发+1本有声故事书+1个警察=？（？）
请学生答，在遍寻无果时，给出答案————爸爸
（目的：设置疑惑，吸引学生跟随老师去寻找原因）
二、（课件出示）
爸爸是我的一把雨伞，因为下雨的时候，他总会给我送伞，不让我淋到一滴雨；
爸爸是一个沙发，因为他的手臂既温暖又舒适，他的双腿也很粗壮；
爸爸是一本有声故事书，因为他总是给我读故事，讲道理；
爸爸是一名警察，因为他总是看管我，随时纠正我的错误。
你说，“一把雨伞+一个沙发+一本有声故事书+一名警察”是不是等于我爸爸！
三、设疑，解疑
1、老师设疑提问：爸爸还是什么？
请学生回答，并追问，为什么，请学生举例说一说，在将自己想到的用途写在黑板上。
教师的工作是倾听并相机引导学生讲述与爸爸之间的故事，力求营造一种聊天的环境，使学生觉得课堂很轻松，不是作文课。
2、老师口头讲述自己与爸爸之间的故事，一定要有自己的真情实感，不知不觉使学生感受到父爱伟大，营造成师生共鸣。
课件出示：爸爸还是“”。
那是······
四、抒情
1、老师出示：爸爸是每个人在世界上都找不到的宝。
爸爸可以为你做很多事，有很多用途······虽然爸爸有时会骂你，打你，但是，你知道吗？他是为你好。
如果他不骂你，打你，将来你会变成什么样，谁也说不清。
爸爸是最值得你爱的人，这个世界上再也找不到跟爸爸一样爱你的人了。
当爸爸老去，当爸爸不再挣很多钱，我们要更爱他，尊敬他，报答他。
引导学生书面表达自己对爸爸的爱
2、课件出示
爸爸是我的一把雨伞，因为下雨的时候，他总会给我送伞，不让我淋到一滴雨；
爸爸是一个沙发，因为他的手臂既温暖又舒适，他的双腿也很粗壮；
爸爸是一本有声故事书，因为他总是给我读故事，讲道理；
爸爸是一名警察，因为他总是看管我，随时纠正我的错误。
你说，“一把雨伞+一个沙发+一本有声故事书+一名警察”是不是等于我爸爸！
爸爸还是“”。
因为······
··········
···········
爸爸是每个人在世界上都找不到的宝。
爸爸可以为你做很多事，有很多用途······虽然爸爸有时会骂你，打你，但是，你知道吗？他是为你好。
如果他不骂你，打你，将来你会变成什么样，谁也说不清。
爸爸是最值得你爱的人，这个世界上再也找不到跟爸爸一样爱你的人了。
当爸爸老去，当爸爸不再挣很多钱，我们要更爱他，尊敬他，报答他。
（1）老师问：看大屏幕，你觉得这是？
学生可能会恍然大悟，这就是一篇作文。
（2）老师问：你会给它取一个什么题目？（爸爸的爱、父爱如山、我的爸爸、我最爱的人、浓浓的亲情···········）
师作总结：XX用途+1-2个小故事+开头、结尾=一篇作文
（3）继续发问：同样的方法还可以写?
妈妈、老师、奶奶、同学······（目的，教会学生举一反三）
的确，教作文，不是让学生学会写一篇作文，而是教给他写这种作文的方法。
激发，激活学生
曾曦教授说得真好——激活胜过给予
2013年4月。