六年级下册数学课件《信息窗一》 青岛版

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青岛版数学六年级下册信息窗1 认识圆柱和圆锥课件

青岛版数学六年级下册信息窗1 认识圆柱和圆锥课件

右边的物体是什么形状的?它们有哪些 特征?
右边的物体是圆锥形的。
圆锥有哪些特征呢?
圆锥的底面是一个圆,
圆锥的侧面是一个曲面。

从圆锥的顶点到底面圆心
..
的距离是哪些是圆柱形的?哪些是 圆锥形的?
圆柱 圆锥 圆柱
圆柱
圆锥
圆锥 圆柱
2.连一连。
3.用一张长20厘米、宽15厘米的长方形纸卷 成一个圆柱形纸筒,纸筒的底面周长和高各是多 少?与同学交流一下。
答:至少需要彩带260厘米。
课堂小结
通过这节课的学习活动,你有 什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
►在有欢声笑语的校园里,满地都是雪,像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌,一根儿一根儿像水晶一样,真美啊!我们一个一个小脚印踩在大地毯 上,像画上了美丽的图画,踩一步,吱吱声就出来了,原来是雪在告我们: 和你们一起玩儿我感到真开心,是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了,还有树。树上挂满了树挂,有的树枝被压弯了腰,真是忽如一夜春 风来,千树万树梨花开。真好看呀! ►冬天,一层薄薄的白雪,像巨大的轻软的羊毛毯子,覆盖摘在这广漠的 荒原上,闪着寒冷的银光。
高15cm
底面周长 20cm
高20cm 底面周长15cm
4.将如下图所示的长方形、半圆形、梯形 和三角形小旗快速旋转。想象一下,小旗旋转 一周能形成什么图形?请你练一练。
5.小芳给爷爷买了一个生日蛋糕(如图)。 捆扎这个蛋糕盒所用的彩带至少有多长?(打结 处大约用20厘米彩带。)
(40 + 20)×4 + 20 = 60×4+20 = 260(厘米)
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人,是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯,别人就不能骑在你的背上。 ►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。 因此,让我们毫无畏惧,满心愉悦地把握命运

信息窗一(比例尺)-青岛版六年级数学下册教案

信息窗一(比例尺)-青岛版六年级数学下册教案

信息窗一(比例尺)-青岛版六年级数学下册教案1. 教材内容及目标1.1 教材内容本课教材内容为《青岛版六年级数学下册》第六章第一节“比例尺”中的信息窗一。

1.2 目标1.理解比例尺的概念和作用;2.能够根据地图上实际长度与比例尺的比值计算实际距离;3.能够根据实际距离和比例尺的比值计算地图上的长度。

2. 教学过程2.1 导入新知2.1.1 活动一教师出示一张地图,让学生观察,并提问:“你们在出游时会发现,地图上会有一些标尺,这个标尺有什么作用呢?”让学生思考一会,然后请若干学生回答。

根据学生回答的内容,引出本课的主题“比例尺”。

2.1.2 活动二教师在黑板上绘制一个长度为2cm的实线,然后问学生:“如果我告诉你这条线段在地图上的长度是10km,你会怎么做呢?”引导学生进行思考,然后让若干学生回答。

根据学生的回答,引出计算实际长度的方法。

2.2 学习新知2.2.1 讲解教师介绍比例尺的概念和作用,并讲解如何计算地图上的长度和实际长度之间的比率,以及如何根据地图上的长度和比例尺的比率计算实际长度。

2.2.2 练习教师在黑板上出示地图和比例尺,让学生根据比例尺计算地图上两点之间的距离、地图上一段线段的长度及其对应的实际长度等。

2.3 拓展运用2.3.1 活动一教师将比例尺的概念和作用与城市规划和房屋设计结合起来,让学生思考在房屋设计中如何利用比例尺来计算室内空间的大小和家具的大小等。

引导学生进行思考,鼓励学生发挥想象力进行创作。

2.3.2 活动二教师将比例尺的概念和作用与旅游结合起来,让学生找到一幅旅游地图,并根据比例尺计算出两个旅游景点之间的距离、计算旅游路线的长度等。

2.4 总结通过本节课的学习,学生们对比例尺有了更深刻的理解,在计算实际长度和地图上的长度之间的转换时更加熟练。

同时,通过拓展运用,让学生们了解到比例尺在房屋设计和旅游中的应用,加深了对比例尺的认识。

3. 作业布置1.对比例尺的概念及作用进行总结;2.在旅游地图上找到一条旅游路线,并计算其长度;3.在家中规划一间卧室的布局,并利用比例尺计算家具的尺寸是否合适。

六下数学第五单元信息窗一

六下数学第五单元信息窗一

第五单元信息窗一信息窗1:认识扇形统计图教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》(青岛版)六年级下册第66-69页。

教材简析:《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的,是小学阶段统计知识的完成阶段,是下一学段学习统计知识的基础。

教学目标:1、认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义,了解扇形统计图的作用。

2、经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念。

第一课时教学过程:一、师生谈话,导入新课谈话:同学们,在2008年北京奥运会上,我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩,共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌,以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。

其中,你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻?学生畅所欲言,谈谈对观看奥运比赛的感受。

谈话:是啊,每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的,都来之不易。

(出示信息窗1的教学挂图)这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。

仔细观察这些数据,你能提出什么数学问题?学生根据信息提出问题,可以是计算方面的,也可以是和统计相关的。

谈话:老师也给你们提个问题:各种项目获金牌的情况怎样?你能用学过的统计知识来描述一下吗?学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题,教师应该给予鼓励。

【设计意图】教师通过和学生交流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中,既激发了学生的学习热情,又为接下来的学习做好铺垫。

二、合作探究,构建新知(一)描述数据。

1.谈话:在绘制统计图之前,我们先应将数据分类整理一下。

学生小组合作,将信息表中的数据进行分类整理,并完成教师提供的统计表。

(教师在此说明:水上项目包括:跳水、游泳、划艇等;重技类项目包括:柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。

)2.学生回顾学过的统计知识,将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。

(大部分学生可能会用条形统计图表示来。

)汇报交流,教师展示学生绘制的条形统计图。

青岛版小学六年级数学下册第三单元信息窗1教案

青岛版小学六年级数学下册第三单元信息窗1教案

信息窗1:运输大麦芽——比例的基本性质教材简析:该信息窗呈现的是一个运输大麦芽的特写镜头,用表格出示了运输大麦芽的有关数据,目的是让学生根据这些数据提出数学问题。

通过解决“运输量和运输次数的比各是多少?它们有什么关系?”这两个问题,学习比例的意义。

本信息窗共有3个红点。

第一个红点:比例的意义。

第二个红点:比例的基本性质。

第三个红点:解比例。

第1课时教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第三单元信息窗一第1、2两个红点内容。

教学目标:1.在具体情境中,理解比例的意义和基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

2.在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。

3.通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验成功的快乐。

教学重、难点:理解比例的意义和基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

教学准备:课件教学过程:一、复习导入1.谈话:上学期我们学过了有关比的知识,说说你对比都有了哪些了解?学生可能回答:比的基本性质、求比值、化简比……谈话:今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。

[设计意图]从学生已有的知识经验入手,引起了学生对已有知识的回忆,让学生“温故”而“启新”,为新课做好准备。

2、创设情境,提出问题。

谈话:同学们,你们知道青岛都有哪些产品非常有名?(学生根据自己的了解回答)青岛啤酒享誉世界各地,这节课,我们将一起去探索啤酒生产中的数学(出示情境图)。

出世课件:这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料——大麦芽。

这是它两天的运输情况:一辆货车运输大麦芽情况第一天第二天运输次数24运输量(吨)1632根据这个表格,让学生提出有关比的数学问题。

同桌俩人,一个提问题,一个将问题的答案写在本上,看哪对同桌合作得最好,提出的问题最多。

谈话:谁来交流?跟大家说一下你的问题是什么?学生可能出现以下的问题:货车第一天的运输量与运输次数的比是多少?(16 :2)货车第二天的运输量与运输次数的比是多少?(32 :4)货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少?(32 :16)………(师根据学生的回答,将答案一一贴于黑板)2 :16; 4 :32;16 :2;32 :4;16 :32; 2 :4;32 :16; 4 :2。

青岛版小学数学六三制六年级下册【扇形统计图(信息窗1)】教学设计

青岛版小学数学六三制六年级下册【扇形统计图(信息窗1)】教学设计

青岛版小学数学六三制六年级下册好的开始,是成功的一半,祝您天天进步!来一起学习知识吧《扇形统计图》教学设计教学内容:青岛版(六三制)小学数学六年级下册第68~71页。

教材简析:《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的,是小学阶段统计知识的完成阶段,是下一学段学习统计知识的基础。

教学目标:1、认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义,了解扇形统计图的作用。

2、经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念。

教学过程:一、师生谈话,导入新课谈话:同学们,在2012年伦敦奥运会上,我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩,共获得38枚金牌、27枚银牌、23枚铜牌,以获奖牌总数第二名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。

其中,你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻?学生畅所欲言,谈谈对观看奥运比赛的感受。

谈话:是啊,每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的,都来之不易。

(出示信息窗1的教学挂图)这就是第30界奥运会我国体育代表团金牌榜。

仔细观察这些数据,你能提出什么数学问题?学生根据信息提出问题,可以是计算方面的,也可以是和统计相关的。

谈话:老师也给你们提个问题:各种项目获金牌的情况怎样?你能用学过的统计知识来描述一下吗?学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题,教师应该给予鼓励。

【设计意图】教师通过和学生交流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中,既激发了学生的学习热情,又为接下来的学习做好铺垫。

二、合作探究,构建新知(一)描述数据。

1、谈话:在绘制统计图之前,我们先应将数据分类整理一下。

学生小组合作,将信息表中的数据进行分类整理,并完成教师提供的统计表。

(教师在此说明:水上项目包括:跳水、游泳、水球等;重技类项目包括:柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。

)项目射击水上球类竞技体操重竞技其他数量 2 11 9 4 7 5(枚)2、学生回顾学过的统计知识,将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。

小学数学:信息窗1

小学数学:信息窗1

信息窗1 和是2——6的加法教学内容青岛版教课书29—31页,加法的意义,和是2-6的加法计算。

教材分析本信息窗呈现了一队小朋友来到充满生机的花果山游玩的情境。

画面提供了丰富的信息:活泼的小猴、天上的小鸟和云朵、游玩的学生、路边的鲜花等。

通过一个引导性的问题:“一共有几只小猴?”启发学生解决问题,学习和是2——6的加法计算。

学情分析本节课是学生学习加法的开始,让学生了解加法的意义是很重要的。

由于不少学生在入学前已经有了计算10以内数的加法的经验,所以这节课主要从体会加法的意义、应用加法解决问题这两方面入手。

由学生熟悉的《西游记》的故事情境引入,提出问题,解决问题,在应用中巩固,在活动中深化。

教学目标1、结合具体情境,初步体会加法的意义,学习和是2-6的加法,认识加号,会读加法算式。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。

在交流多种算法的过程中获得成功的体验,养成初步的合作意识。

3、在用加法解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体会学数学,用数学的乐趣教学重、难点:重点:体会加法的意义,正确计算和是2——6的加法。

难点:能在具体情境中体会加法的意义。

教学准备:课件、口算卡片教学方法:引导法、合作探讨法课时安排:1课时教学过程:一、创设情境、提出问题。

谈话:师:同学们,你们都看过《西游记》吗?你最喜欢《西游记》中的哪个人物?为什么?师:有那么多的同学喜欢孙悟空,孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生,今天我们就一起去花果山看看,好吗?(课件出示课本上的情境图)..\课件\信息窗1.ppt【设计意图:利用学生喜欢的《西游记》中的花果山为情境,。

易激发学生的学习兴趣,调动起学生学习积极性。

】二、合作学习探究新知1、观察情境,整体感知。

师:看,花果山漂亮吗?一群小朋友正在花果山上高高兴兴地游玩呢。

我们也来加入他们的队伍好吗?请小朋友们快来看看图上都有什么?不要着急说,仔细看,把画面从上到下观察完整,再说好吗?生交流。

六年级下册数学《信息窗一(圆柱和圆锥的认识)》课件 青岛版 (共25张PPT)

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学了什么? 还有什么问题?
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课堂检测:你能把这张纸做成什么样的圆柱?
20厘米
15 厘 米
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两个完全相同的圆形
一个圆形底面
一个侧面,是曲面
一个侧面,是曲面
圆柱两底面之间的距 离,有无数条高,长 度都相等。
从圆锥顶点到底面圆 心的距离,只有一条 高。
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顶点
侧面

o 底面
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底面 O
侧 面

六年级下册数学课件《信息窗一(圆柱和圆锥的认识)》青岛版PPT课件

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三、自主练习
4.连一连。
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课堂小结: 这节课你有什么收获?
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二、合作探索
六年级下册数学课件《信息窗一(圆 柱和圆 锥的认 识)》 青岛版P PT课件
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活动提示:
请同学们通过看一看,摸一摸, 画一画,量一量,剪一剪等方式探 究圆柱的特征。
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二、合作探索
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圆长 柱度 有都 无相 数等 条。 高 ,
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二、合作探索
圆柱有哪些特征呢?
底面
侧 面
底面
圆柱的上、下两个面都 是圆,并且完全相等。
圆柱有一个曲面。
圆柱的两个圆面叫作底面,

青岛出版社小学数学六年级下册 信息窗一(比例尺)-省赛一等奖

青岛出版社小学数学六年级下册 信息窗一(比例尺)-省赛一等奖

《快乐足球——比例尺》安徽省淮南市田家庵区第十八小学程施教学内容:青岛版课程标准实验教科书《数学》六年级第十二册第53-56页。

教材分析:《比例尺》这节课是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的,它是比和比例知识的延伸和应用,比例尺不是一把真正意义上的尺子,却是一个日常生活中极其重要的工具。

在现实生活中有着广泛的应用,因此,对比例尺的学习具有很现实的意义。

学情分析:本课内容是在学生学习了比和比例有关知识的基础上学习的,学生对于常见的平面图和地图并不陌生,但对“比例尺”这个概念可能会有些生疏和抽象,课堂上将紧密借助学生已有的知识和经验引导学生,主动建构知识,让学生充分动手操作,动脑思考,经历“比例尺”知识的形成过程。

教学目标:1、理解比例尺的含义,知道比例尺的种类,能读懂不同种类的比例尺。

2、根据比例尺的含义,会正确的求出一幅图的比例尺。

3、正确进行线段比例尺和数值比例尺的互化。

4、培养学生综合运用知识的能力;培养学生动手测量和画图的能力。

教学重点:比例尺意义的理解、能看懂线段比例尺和会求一幅图的比例尺。

教学难点:比例尺意义的理解和会求一幅图的比例尺。

教学策略设计:比例尺是人们约定俗成地表示图上距离与实际距离的关系。

以往我们执教传统教材,是直接给出图上距离和实际距离,然后让学生求图上距离与实际距离的比,要求化成单位相同再写比,这样的比就是比例尺。

表面上看学生似乎已经知道了比例尺,但是比例尺为什么应运而生?学生只是被动接受知识。

如何让学生经历比例尺的产生过程,青岛版教材创设了设计足球场平面图的情境,让学生在设计过程中体验到比例尺产生的必要性--绘制平面图时需要把实际距离缩小一定的倍数,既体现了新理念,又让学生有了更多自我体验和感悟的时间与空间。

学生准备:直尺教师准备:电子白板、课件、学习单教学过程:一、创设情境,以疑激思同学们你们喜欢踢足球吗?我们学校是一所传统足球特色学校,运动员们个个球技精湛,教练们也个个经验丰富。

青岛版六年级下册数学课件-《信息窗一(扇形统计图)》(2) (共11张PPT)

青岛版六年级下册数学课件-《信息窗一(扇形统计图)》(2) (共11张PPT)
谢谢观看
青岛版小学数学六年级下册第五单元第一信息窗
认识扇形统计图
探究单
一、计算出喜欢每类项目的人数占总人数的百分比
六年级三班学生喜欢的运动项目统计表
项目 百分比
足球
篮球 乒乓球 踢毽子 其他
二、想一想,画一画:如果描述喜欢各类项目的人数 占总人数的百分比,能不能用条形统计图或者折线统 计图?如果能,请画出来;如果不能,请自行设计一 副统计图。 (要求:1.时间4分钟;2.完成后,分享给大家)
制作单位: 山东省潍坊市坊子区杨庄小学 制作时间: 2019年4月29日
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/112021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/112021/3/112021/3/113/11/2021 11:08:47 AM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/3/112021/3/112021/3/11Mar-2111-Mar-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/112021/3/112021/3/11Thursday, March 11, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/112021/3/112021/3/112021/3/113/11/2021 • 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other

六年级下册数学课件-《信息窗一(比例尺)》 青岛版(共12张PPT)

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图上1厘米表示 实际距离5米。
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2.
0 ( 2)0( )米40
1﹕2000
根据数值比例尺 标明线段比例尺。
0 30 60米 ( 1)﹕( 30)00
根据线段比例尺 写出数值比例尺。
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自主练习
1.说出下面比例尺表示的含义
图上1厘米表示 实际距离4厘米。
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4. 一种机械手表上的螺丝直径是5毫米,画在图纸上的长 度是2.5厘米。这张图纸的比例尺是多少? 2.5厘米 = 25毫米 25 : 5 = 5 : 1 答:这张图纸的比例尺是5 : 1。 这个比例尺与前面我们学习的有什么不同? 前面的比例尺的前项是1,表示图上距离比实际距离 小,是缩小比例尺;这道题比例尺的后项是1,表示图 上距离比实际距离大,是放大比例尺。
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2016-2017年最新青岛版(六三制)小学六年级下册数学信息窗1(精品)

2016-2017年最新青岛版(六三制)小学六年级下册数学信息窗1(精品)

信息窗一:圆柱和圆锥教学内容:《义务教育课程标准实验教科-数学》(青岛版)六年级下册第二单第15、16页信息窗1。

教学简析:该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰淇淋盒,引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆锥各有什么特点”等问题,引入对圆柱、圆锥的认识。

圆柱、圆锥是人们在生产、生活经常遇到的几何形体认识圆柱、圆锥有利于进一步发展学生的空间观念,为进一步学习和解决实际问题打下基础。

教学目标:一、使学生认识圆柱和圆锥,知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。

二、通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、从实际生活入手,培养学生的思维能力,发展学生的空间观念。

教学重点:掌握圆柱、圆锥的特征。

教学难点:掌握圆柱、圆锥的特征教学准备:学生每人准备一个茶筒或一个圆锥形实物。

教师准备多媒体课件。

第一课时教学过程:一、创设情境,初步感知。

1、课件出示:圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片(茶筒、铅笔烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒)谈话:同学们知道这些物品的名称吗?2、教师:这么多物品,你知道它们各是什么形状吗?指名学生分别说。

谈话:回忆一下它们各有什么特征?学生回答。

谈话:不论长方体还是正方体,它们都是由一些平面图形围成的立体图形,你知道茶筒是什么形状吗?学生回答,教师板书:圆柱铅锤是什么形状?板书:圆锥二、主动探究,认知特征(一)认识圆柱的特征1、自主提出问题谈话:对于圆柱和圆锥,你想知道有关它们的什么问题?学生回答,学生可能提出如下问题:①:我想知道圆柱有几个面?②:我想知道圆锥有几个面?③:我想知道圆柱的高在哪儿?④:我想知道圆柱、圆锥每个面的是什么形状?圆柱和圆锥各有什么特点?……谈话:同学们提了这么多问题,今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点,其它问题我们下一节课再来研究,好吗?2、认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上,告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同,叫直圆柱。

青岛版六年级下册数学课件 《信息窗一(比例的意义)》 (共19张PPT)

青岛版六年级下册数学课件 《信息窗一(比例的意义)》 (共19张PPT)

综合练习
把能组成比例的比连起来
开放练习
15,6,30,3这四个数可以 组成比例吗?如果可以,请你 写出来。
今天你有什么收获?
名侦探柯南:
在一个案发现场,测量出嫌疑人的脚长 大约是26厘米,柯南很快就知道嫌疑人身高 大约是多少。他是怎么知道的呢?
也就是身高是脚长的7倍,所以身高为 科26学×研7=究18发2(现厘,米人)的。身你高能和根脚据长这的些比信大息约写 是出7比:1例。吗?
比和比例有什么区别和联系?
比和比例的区别和联系
1
比由2个数组成,表示两个数相除。
2
比例由4个数组成,表示两个比的比值 相等,是一个等式。
3
比是比例的一部分,比例由两个比 值相等的比组成。
开放练习 综合练习 基础练习
作业设计
填空:
基础练习
1、用18的四个因数组成一组比例是(
) 1:2=3:6
2、写出比值是0.4的两个比,并组成比例(
青岛版六年级下册
比例的意义
啤酒生产流程 麦芽过程 糖化过程 发酵过程
灌装过程
一辆货车两天
第一天
运输麦芽情况 运输量(吨) 16
运输次数
2
从 根图据中这,些你信知息道 ,了 你哪 能些 提数 出学 什信 么息 问?题?
第二天 32 4
两天运输量与运输次数的
的比值分别是多少?
第一天运输量与运输次数的比值:
) 2:5=4:10
基础练习
应用比例的意义,判断下面两个比能不能组成 比例。
6∶9 和 9∶12 1.4∶2 和 28∶40
不能组成比例
能组成比例
选择题 (1)( C )是比例。
A. 10:6 B. 5 : 3=0.6
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巩固练习三
五井小学六年级有男生100人,女生125人 (1)男生人数比女生少百分之几? (125-100)÷125=25÷125=0.2=20%
(2)女生人数比男生多百分之几? (125-100)÷100=25÷100=0.25=25%
六年级下册数学课件《信息窗一(百 分数应 用题1) 》 青岛版(共11张PPT)
先算今年自驾游人数是去年自驾游人数的百分之几,再算今年自驾游 人数比去年多百分之几 列式: 540÷480-1
=112.5%-1 =12.5% 答:今年自驾游人数比去年多12.5%。
问题二、去年自驾游人数比今年少百分之几? 问题三、今年团体游人数比去年多百分之几? 问题四、去年团体游人数比今年少百分之几? 想一想,这些问题有什么区别与联系?
巩固练习一
在“男生人数比女生多百分之几”中,( 女生人数 )是单
位1,这道题实际上是求( 男生比女生多 )占(女生人数)的 的人数
百分之几。
六年级下册数学课件《信息窗一(百 分数应 用题1) 》 青岛版(共11张PPT)
六年级下册数学课件《信息窗一(百 分数应 用题1) 》 青岛版(共11张PPT)
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今年自驾游人数比去年多百分之几是指 今年比去年多的人数占去年自驾游人数的百分之几。
你有解答思路了吗?
先算今年自驾游人数比去年多多少人,再算比去年多的人数 占去年自驾游人数的百分之几。 列式:(540-480)÷480
=60÷480 =0.125 =12.5% 答:今年自驾游人数比去年多12.5%。
六年级下册数学课件《信息窗一》 青岛版 六年级下册数学课件《信息窗一》 青岛版
1.判断下面的哪种量是单位“1”?
(1)六(1)班男生人数比女生人数多1 。
(2)一个长方形的宽是长的 152。
2
(3)今年的产量相当于去年的
4 3
倍。
(4)红星小学有学生1000人,男生占
总人数的 53,男生有多少人?
总结:关键词“比”、“是”、“相当于”、“占”等
后面的量可看作单位“1”。 题目中的分数都表示是单位“1”的几分之几。
2.百分数的意义
表示一个数是另一个数的百分之 几的数,叫作百分数。百分数也 叫作百分率或百分比。 百分数表示的是两个数之间的倍 比关系。
问题一:今年自驾游人数பைடு நூலகம்去年多百分之几?
针对问题一,小组合作探究以下问题: 1.题目中把哪种量看作单位“1”? 2.题目中问到的“百分之几” 表示的是哪两种量之间的关系呢?
巩固练习二
同学们做了20面红旗、25面黄旗,做的黄旗
比红旗多( 5)面,比红旗多( 25)%。 做的红旗比黄旗少( 5)面,比黄旗少(20)%。
六年级下册数学课件《信息窗一(百 分数应 用题1) 》 青岛版(共11张PPT)
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方法总结: 1.找准单位“1”。 2.多(或少)的数量和单位“1”比较。




提合

出作

问分

题析


理 清 关 系 找 思 路
展 应 用 找 区 别 与 联

方法总结:
1.找准单位“1”;
2.多(或少)的数量和单位“1”比较。
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