用我残损的手掌

第二课我用残损的手掌

备写：九年级语文备课组审核：语文组

学习目标：

1、有感情地朗读课文，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

自学指导：

作者简介：戴望舒，原名戴梦鸽，浙江杭州人，1923年入上海大学中文系。1925年加入中国共产主义青年团，做宣传工作。1941年，日本占领香港后曾被铺入狱，受伤致残，表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。

写作背景：

1941年12月15日，香港英国当局向日本侵略军投降。日本占领香港后，大肆搜捕抗日分子。1942年春，戴望舒也被日本宪兵逮捕入狱。在狱中，他受尽酷刑的折磨，但他并没有屈服。在狱中他写了几首诗，《我用残损的手掌》就是其中的一首。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚热爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远的一角”的解放区的向往。

自主学习：

1、积累下列词语

锦幛

．．（）（）蓬蒿．（）．．（）（）荇藻

憔悴

．．（）( )

．．( )（）蝼蚁

2、同学们谈自己初次阅读的感觉。

3、有感情的再次阅读，体会诗人的情感。

（1）诗歌从内容上分为两部分，每部分抒发了诗人怎样的情感？

（2）体会诗人用残损的手掌摸索祖国大地时的种种感觉，诗人内心深处情感的变化起伏是怎样的？

合作探究：

1、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激，请画出文中标志作用的修饰语，体会其表达效果。

2、这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉得糅杂，这是什么原因？

3、诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。

拓展延伸：

诗人往往把感情寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念”，“悲伤”“欢欣”等）现在小组内交流，修改，然后请学生有感情诵读自己所写优美语句，教师点评归纳。

布置作业

（1）背诵课文

（2）完成《有效课堂》