Be动词微课教案
微课教学设计(标准版)be动词的使用
微课教学设计（标准版）Be动词的基本使用方法一、教学目标：1.让学生掌握be动词的基本变化形式：am is are .2.让学生掌握am is are在具体人称句型中的区分运用:第一人称：I am+…第二人称：You are +…复数人称：You/We/They are +…第三人称：He/She/It is +…3.通过学习be动词am is are的具体区别，总结一个小绕口令：I用am，you用are，is连着他（he）她（she）它（it）。
单数名词用is，复数名词全用are。
4.简单区分主语的单数形式和复数形式。
单数形式的主语，be动词要用is，复数形式的主语，be动词要用are。
二、教学重难点：1.教学重点：①让学生掌握amisare在具体人称句型中的区分运用:第一人称：Iam+…，第二人称：You are +…，复数人称：You/We/They are +…以及第三人称：He/She/It is +…②简单区分主语的单数和复数。
2.教学难点：①be动词am is are在具体句型中的灵活运用：即口诀：I用am，you用are，is连着他（he）她（she）它（it）。
单数名词用is，复数名词全用are。
②主语为单数时，用is。
主语为复数时，用are。
三、教情分析：此次教学是针对三年级的学生而设计的，学生通过微课10分钟以内的教学，迅速掌握be动词的变化形式以及be动词在具体情境之中的运用。
三年级学生接触am is are后，他们无法正确并灵活使用be动词，这会导致学生在今后的学习过程中很吃力。
所以，我今天的微课，是为三年级起点的学生而准备的一堂课。
教学先引入学生熟悉的歌谣，让学生在简短的微课学习中也能学会be 动词的基本用法。
四、教学准备：课件PPT、多媒体、卡片五、教学步骤：StepⅠ.Warming up1.sing a song: Boy and girl.通过歌曲引入be动词。
小学英语微课：be动词与同伴交往教学设计
小学英语微课：be动词与同伴交往教学
设计
教学目标
- 研究和掌握be动词的用法和意义
- 学会在同伴交往中正确运用be动词
教学内容
1. 简单介绍be动词的用法和意义，如表示存在、身份、状态等。
2. 提供一些例句和图片，帮助学生理解be动词在不同情境中的应用。
3. 运用小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用be动词。
教学步骤
1. 导入：通过展示一些图片或小视频，引起学生对be动词的兴趣，激发他们主动研究的积极性。
2. 介绍：简单解释be动词的用法和意义，并列举一些常见例句，让学生逐步掌握be动词的基本用法。
3. 拓展：通过一些与同伴交往相关的情境，让学生思考如何正确运用be动词进行表达。
可以设计一些问题，让学生进行小组交流，共同探讨和分享观点。
4. 实践：组织角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用be 动词进行真实对话，培养他们在实际交往中正确运用be动词的能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调be动词的重要性和正确运用的技巧。
6. 作业：布置相关的练作业，巩固和检验学生对be动词的掌握程度。
教学评价
- 观察学生在小组交流和角色扮演中的表现，评估他们对be动词的理解和运用情况。
- 收集学生练作业，检查他们对be动词的掌握程度。
参考资源
- 适合小学英语教学的教材、课件和练册
- 图片、视频资源相关be动词的用法演示
以上只是一个简单的教学设计示例，具体教学内容和步骤可以根据实际情况进行调整和扩展。
希望能对您有所帮助！。
be动词教案初中
be动词教案初中教学目标：1. 学生能够理解BE动词的基本用法和意义。
2. 学生能够正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
3. 学生能够区分BE动词的不同形式。
教学重点：1. BE动词的基本用法和意义。
2. BE动词的不同形式及其用法。
教学难点：1. 区分BE动词的不同形式。
2. 正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
教学准备：1. PPT课件。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：引入教师通过提问方式引导学生思考，如：“你们知道自己存在吗？如何用英语表达自己的存在呢？”Step 2：讲解BE动词的基本用法和意义教师通过PPT课件讲解BE动词的基本用法和意义，让学生理解BE动词是用来表达存在和状态的动词。
Step 3：讲解BE动词的不同形式教师通过PPT课件讲解BE动词的不同形式，包括am、is、are、was、were等，并让学生理解这些形式的用法和变化规律。
Step 4：练习教师给出一些练习题，让学生运用BE动词表达自己的存在和状态，如：“我是中国人。
”、“她是我朋友。
”等。
Step 5：小组讨论学生分组讨论，互相用BE动词表达自己的存在和状态，并尝试区分BE动词的不同形式。
Step 6：总结教师对学生的练习进行点评，总结BE动词的用法和注意事项，如：主语的人称和数要与BE动词的形式相匹配。
Step 7：作业教师布置作业，让学生运用BE动词写一段话，描述自己的家庭成员或朋友。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了BE动词的基本用法和意义，能够正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
在教学过程中，教师需要注意引导学生区分BE动词的不同形式，并提醒学生注意主语的人称和数与BE动词的匹配。
在课后，教师可以通过作业检查学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
初中be动词完整教案
初中be动词完整教案一、教学目标：1. 让学生掌握BE动词的基本用法，包括am、is、are三种形式。
2. 培养学生正确运用BE动词进行自我介绍、描述人物和事物的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识，为后续学习其他动词打下基础。
二、教学内容：1. BE动词的定义和用法。
2. BE动词在不同语境中的表达。
3. 练习运用BE动词进行句子构建。
三、教学重点与难点：1. 重点：BE动词的基本用法和在不同语境中的表达。
2. 难点：熟练运用BE动词进行句子构建，尤其是主谓一致的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握BE动词的用法。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实环境中运用BE动词。
3. 互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
五、教学步骤：1. 导入：以一段对话引入主题，让学生注意到的用法。
2. 讲解：（1）BE动词的定义和三种形式：am、is、are。
（2）BE动词的用法：表示存在、状态、特征等。
（3）BE动词在不同语境中的表达：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 练习：（1）完成句子：我是中国人。
（2）完成句子：她是老师。
（3）完成句子：他们是学生。
4. 拓展：（1）介绍其他动词的用法，如have、do等。
（2）引导学生运用BE动词进行句子构建，注意主谓一致。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调BE动词的用法和主谓一致的重要性。
6. 作业：（1）抄写BE动词的定义和用法。
（2）用BE动词完成一个简单的自我介绍。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，为后续教学打下基础。
通过本节课的教学，使学生掌握BE动词的基本用法，能够在实际情境中正确运用，为学习其他动词奠定基础。
同时，培养学生的语法意识和语言运用能力，提高英语综合素质。
小学英语微课：be动词与伙伴交流教学设计
小学英语微课：be动词与伙伴交流教学设计简介本微课旨在帮助小学生正确理解和运用be动词，并通过伙伴交流的方式加强语言训练和互动能力。
本教学设计适用于小学英语初学者，课程时长为30分钟。
教学目标- 理解be动词在不同人称和时态中的应用- 能够正确运用be动词来描述人和物的状态- 培养学生与伙伴之间的语言交流和合作能力教学内容1. 简单介绍be动词的用法和不同形式。
2. 展示一些例句，并引导学生进行模仿和复述。
3. 进行练活动，让学生自主运用be动词来描述图片中的人和物的状态。
4. 分组活动，让学生与伙伴之间进行对话，运用be动词来描述彼此的状态，并互相提问。
教学步骤步骤一：引入- 通过展示图片和挑选几个学生为例子，介绍be动词的基本概念和用法。
- 引导学生快速说出几个已学过的be动词的例子。
步骤二：操练- 展示一些图片，让学生通过观察图片来描述图片中的人和物的状态。
- 引导学生使用be动词来描述图片，例如：“She is happy. He is tall.”- 让学生模仿和复述老师的句子。
步骤三：练- 分发练册或工作纸，让学生根据图片自主完成练，在句子中正确运用be动词来描述人和物的状态。
- 适时帮助和纠正学生的错误。
步骤四：伙伴交流- 将学生分为小组，每组两人。
- 鼓励学生与伙伴之间进行对话，互相提问和回答有关自己的身体、情感等方面的问题，使用be动词来描述彼此的状态。
教学评估- 观察学生在活动中的参与度和表现，包括正确使用be动词和与伙伴之间的交流互动情况。
- 收集学生练册或工作纸，检查他们在练中的表现。
教学延伸- 鼓励学生在日常生活中使用be动词来描述自己和身边的人和物的状态。
- 提供更多相关练和游戏，巩固学生对be动词的掌握。
总结通过本微课的学习，学生将能够正确理解和运用be动词，并通过与伙伴的交流，提高语言表达和互动能力。
希望本教学设计能为教师在小学英语课堂中的教学提供有益的参考。
《be动词的用法》微课教案 廖实
人教版小学英语五年级上册Unit1 What’s he like?微课《Be动词的用法》时间：6分钟45秒执教：廖实教学目标：系动词be的用法。
教学重点：让学生理解并掌握系动词be的意义及用法教学难点：如何让学生初步理解并烂熟运用于实际语境。
教学过程：一、点名课题同学们，今天我们学习的内容是《be动词的用法》首先我们了解下be动词的种类，它包括：am , is , are.二、解析用法1.首先看第一种情况：第一人称单数(I)配合am来用。
句型解析：I am+…例如：I am Sam.I am ten years old.I am young.I am a boy.2.再看第二种情况：第二人称(You)配合are使用。
句型解析：You are+…You are my good friend.You are strong.You are hard-working.3.第三种情况：第三人称单数(He or She or It)配合is使用。
句型解析：She/He/It is +…She is a good girl.She is shy.She is my mother.4.我们看最后一种情况：复数人称(we /you/they)配合are使用。
句型解析：We /You/They are +…We are students.They are friends.You are clever.三、初步总结我（I）是am，你（you）是are;is用于他（he）,她（she），它（it）; 四、练习操练同学们你们一起来做一做吧！1. I_____a girl.amB. isC. are2. He _____a boy.A. amB. isC. are3. We_____boys.A. amB. isC. are4. My father_____a doctor.A. amB. isC. are5. Tom and Jack_____boys.A．amB. isC. are6. It_____a desk.A. tmB. isC. are五、内容总结同学们，接下来我们对今天学习的内容进行一个总结：1.Be动词用法歌我（I）是am，你（you）是are;is用于他（he）,她（she），它（it）;单数is,复数are，不要混淆记牢它。
Be动词微课教案
微课设计范例
一、《be动词的用法》微教案
课时名be动词的用法
教材内容概要
在Kangkang, Michael, Maria, Jane等人物情景中讲解be动词的正确用法。
教学目标技能类：理解并掌握be动词的用法。
重点与
难点
根据实际的问题，灵活的应用be动词
教学策略
创设情境、创设问题情境、抛锚式教学、案例教学、小步子原则、讲授法、游戏教学
教学过程教学
环节
教师活动学生活动设计意图
情景
导入
以Kangkang, Michael, Maria, Jane
等人物情景，吸引学生的注意力，导入
课堂。
认真听讲
以人物视
频为情
景，导入
课堂，吸
引学生注
意力，激
起学生学
习的兴
趣。
讲授
新知
实例讲解be动词的不同用法
听讲并思
考问题
以实例的
形式讲解
用法，能
保持学生
的注意
力。
知识
小结
用树形结构图列出be的用法，进行一
个小结
认真听讲
用图的形
式对知识
进行简短
的总结，
及时强化
了知识。
复习
巩固
小组比赛。
比赛内容就是be的用法
思考问
题，并尝
试自己回
答
采用竞赛
的方式检
测对该知
识点掌握
情况，克。
小学英语微课：be动词结交朋友教学设计
小学英语微课：be动词结交朋友教学设计一、引言本文档旨在设计一堂小学英语微课，主题为“be动词结交朋友”。
通过这堂课，学生将研究如何使用be动词来描述人物特点，并鼓励他们积极结交新朋友。
二、教学目标1. 研究和掌握be动词的用法，包括am、is、are；2. 通过描述人物特点和个人爱好，提高学生的口语表达能力；3. 培养学生热爱交朋友的意识，鼓励他们积极与同学互动。
三、教学内容1. 介绍be动词（am、is、are）的用法及其变化规则；2. 展示图片，向学生介绍几个拥有不同特点和爱好的人物，并用be动词进行描述；3. 学生互相分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；4. 组织学生进行小组活动，互相了解并写下对方的特点和爱好。
四、教学步骤1. 课堂导入：用幻灯片展示图片，并引入be动词的概念；2. 教学主体：- 向学生介绍几个人物的图片，并用be动词进行描述，引导学生观察和理解；- 学生自由发言，分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；- 将学生分成小组，互相了解并写下对方的特点和爱好；3. 教学总结：对be动词的用法和学生的表现进行总结和点评；4. 课堂延伸：鼓励学生结交新朋友，建议他们在课后互相交流，了解更多同学的特点和爱好。
五、教学评估1. 课堂观察：教师观察学生能否正确运用be动词进行描述，以及他们在小组活动中的参与程度；2. 口头回答：随堂进行简单问答，检查学生对be动词的理解和运用能力；3. 小组活动作业：学生完成对小组成员的描述作业，检查他们对be动词的正确使用。
六、教学资源1. 幻灯片：展示人物图片和be动词的用法；2. 分组名单：为小组活动准备学生名单；3. 图片资料：包括描述人物特点和爱好的图片。
七、教学反思本课通过引入be动词的用法，培养了学生结交朋友的意识。
教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保课程进度和学生参与度的平衡。
同时，积极鼓励学生在课后继续交流，增强他们的语言表达能力和人际交往能力。
小学英语微课：be动词交好朋友教学设计
小学英语微课：be动词交好朋友教学设
计
1. 教学目标
- 帮助学生掌握基本的be动词用法和句子结构
- 培养学生与他人友好交流的能力
- 提高学生对英语研究的兴趣和自信心
2. 教学内容
- 简单的be动词用法及其句子结构
- 常见的形容词和名词词汇
3. 教学过程
步骤一：导入（5分钟）
- 通过与学生互动，引起学生对be动词的兴趣，如问候、介绍自己的名字和年龄等。
步骤二：教学（15分钟）
- 结合图片和示范，教授be动词的用法及句子结构，例如："I am happy."、"They are friends."
- 提供简单的例句练，让学生理解和掌握be动词的用法。
步骤三：小组活动（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们用be动词和所学的形容词和名词词汇进行对话，鼓励他们用英语进行交流，并互相成为好朋友。
步骤四：集体总结（5分钟）
- 分享一些学生的对话，鼓励他们展示自己的成果。
- 总结be动词的用法和句子结构，并强调与他人友好交流的重要性。
4. 教学评价
- 观察学生在小组活动中的参与程度和交流能力。
- 通过学生对be动词的正确使用和形成的句子进行评价。
- 鼓励学生在课后用英语与他人交流，进一步巩固所学内容。
5. 拓展活动
- 鼓励学生用be动词和其他词汇创作自己的对话或故事。
- 通过歌曲或游戏等形式巩固be动词的用法。
6. 教学反思
- 教学中要注重学生的参与度，激发学生的兴趣，提高教学效果。
- 鼓励学生多听、说、读、写，培养综合运用语言的能力。
小学4年级英语微课教案5篇
小学4年级英语微课教案5篇小学4年级英语微课教案5篇四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
以下是带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!小学4年级英语微课教案1人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。
教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is ,are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用amyou are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它it is a monkey.my name is amy.单数形式用isthey are my friends.看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：1.( )you from china ? yes , i( ).2.where ( ) he from ?3.how ( ) it going ?4.( ) this your mother?5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .we ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
初中语法教案be动词
初中语法教案be动词教学目标：1. 让学生掌握BE动词的基本用法和形式。
2. 培养学生正确使用BE动词进行自我介绍和描述事物的能力。
3. 培养学生通过BE动词提问和回答问题的能力。
教学重点：1. BE动词的基本形式和用法。
2. 培养学生正确使用BE动词进行自我介绍和描述事物的能力。
教学难点：1. BE动词的用法和形式。
2. 培养学生正确使用BE动词进行自我介绍和描述事物的能力。
教学准备：1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 向学生问候，并引导学生用“Good morning/afternoon/evening”问候老师和同学。
2. 引导学生用“My name is...”进行自我介绍。
Step 2：讲解BE动词的基本形式和用法（10分钟）1. 在PPT上展示BE动词的基本形式：am, is, are。
2. 讲解BE动词的用法：用来表示主语的状态，如：存在、存在状态、特征等。
3. 用例句展示BE动词的用法：- I am a student.- He is a teacher.- She is a doctor.Step 3：练习（10分钟）1. 让学生分成小组，每组选一个BE动词，如：am, is, are。
2. 每组轮流用选定的BE动词进行自我介绍，如：I am a student.3. 让学生用选定的BE动词描述教室里的物品，如：The book is on the desk.Step 4：游戏（10分钟）1. 准备教学卡片，上面写着不同的物品和人物。
2. 将卡片贴在教室的墙上，让学生用BE动词描述卡片上的物品和人物。
3. 其他学生要根据描述找到对应的卡片。
Step 5：总结（5分钟）1. 让学生用BE动词进行自我介绍。
2. 让学生用BE动词描述自己的兴趣爱好、家庭成员等。
Step 6：作业（5分钟）1. 让学生用BE动词写一篇关于自己的小作文。
初中语法be动词教案
初中语法be动词教案1. 让学生掌握be动词的基本形式和用法。
2. 培养学生运用be动词进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容1. be动词的基本形式：am, is, are。
2. be动词的用法：陈述句、疑问句、否定句、缩写形式。
3. be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
三、教学过程1. 导入：通过简单的问候，引导学生复习已学的动词知识。
2. 新课导入：介绍be动词的基本形式和用法。
3. 讲解：讲解be动词的陈述句、疑问句、否定句和缩写形式。
4. 练习：让学生进行be动词的填空练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组，进行be动词的句子接龙游戏。
6. 拓展：讲解be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学策略1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、动画、实物等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过举例、讲解、练习等方式，让学生充分理解和掌握be动词的用法。
3. 创设真实的语境，让学生在实际交际中运用be动词。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
五、课后作业1. 复习be动词的基本形式和用法。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 尝试用be动词编写简单的句子，进行交际练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习正确率：检查课后练习的正确率，评估学生对be动词的掌握程度。
3. 交际运用：评估学生在实际交际中运用be动词的能力。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握be动词的基本形式和用法，并在实际交际中灵活运用。
同时，教师应不断调整教学方法，以提高学生对英语语法的学习兴趣和积极性。
be动词教案设计
标题：Be动词的用法和辨析
一、教学目标
1. 让学生了解什么是be动词，以及它在句子中的作用。
2. 让学生掌握be动词的基本用法。
3. 培养学生的辨析能力，区分be动词与其他动词的用法。
二、教学内容
1. Be动词的定义：Be动词是表示状态或特征的动词，如“是”、“在”、“存在”等。
2. Be动词的种类：Be动词有am、is、are三种形式，根据主语的人称和数来选择使用。
3. Be动词的用法：Be动词后面可以接名词、形容词、介词短语等，构成谓语。
4. Be动词与其他动词的区别：Be动词不能单独作谓语，必须与其他动词一起构成谓语。
三、教学方法
1. 讲解：通过讲解Be动词的定义、种类、用法和与其他动词的区别，使学生对Be动词有全面的了解。
2. 示例：通过具体的示例，让学生更加直观地理解Be动词的用法。
3. 练习：通过练习题，让学生实际操作，加深对Be动词的理解和掌握。
四、教学步骤
1. 导入：通过提问学生“你是什么人？”、“他在哪里？”等问题，引出Be动词的概念。
2. 讲解：讲解Be动词的定义、种类、用法和与其他动词的区别。
3. 示例：通过具体的示例，让学生更加直观地理解Be动词的用法。
4. 练习：让学生实际操作，做练习题，加深对Be动词的理解和掌握。
5. 总结：总结本节课的内容，强调Be动词的重要性。
五、教学评估
通过学生的练习和反馈，评估学生对Be动词的掌握程度，针对存在的问题进行进一步的讲解和指导。
Be动词微课教案.doc
微课设计范例一、《be动词的用法》微教案课时名be动词的用法教材内容概要在Kangkang, Michael, Maria, Jane 等人物情景中讲解be 动词的正确用法。
教学目标技能类:理解并掌握be动词的用法。
重点与难点根据实际的问题,灵活的应用be动词教学策略创设情境、创设问题情境、抛锚式教学、案例教学、小步子原则、讲授法、游戏教学教学教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入以Kangkang, Michael, Maria, Jane 等人物情景,吸引学生的注意力,导入课堂。
认真听讲以人物视频为情景，导入课堂，吸引学生注意力,激起学生学习的兴趣。
讲授新知实例讲解be动词的不同用法~ Ikfem - S-laMrsko < * !7 V i ,—―v,s .. 三L_ . *IXMBKitot.MtCtn.'TMi jtMiU/I 1 J '•'食■LJjywSMJgGHH菖穗；馈盐HtnMa^SMrtn.l>aSlna*»Mln.lh bm L听讲并思考问题以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意力。
知识小结用树形结构图列出be的用法,进行一个小结认真听讲用图的形式对知识进行简短的总结，及复习巩固小组比赛。
比赛内容就是be的用法思考问题，并尝试自己回答米用竞赛的方式检测对该知识点掌握情况,克服常用传统学习的枯燥,生提供学习睦自主自我巩固可以有指提供学习任务单,供学生课下自主巩固be动词向的指导的用法学牛讲行自主学习。
二、《be动词的用法》微学习任务单知识点Unit 1 Topic 1 Section D学科教师黄麒燕班级七(3)(4)班学生姓名学习小组一、学习指南1.学习主题主题:be动词在不同人称中的具体用法；知识点:be动词在不同人称中的用法。
2达成目标♦预习目标知道be动词的通常用法；♦课堂目标(1)认识be动词；3.学习方法观看视频,配合使用学习任务单；4课堂学习形式预告游戏教学,竞赛的形式二、学习任务1、观看教学录像自学录像名称：be动词的用法;问题：你能正确地使用be动词吗？2.学习活动与任务l.Good morning, Mr. Chen! This _Mr. Li.is2. _____ ou Lily? No, I am Gao Peng.Are3.1 __ Jane. ______ ou Tang Fang?am Are4.How ___ you? Fine, Thank you.are5. —— Are you Wang Li?BA.Yes, r m.B.No, I* m not.C.Yes, r m not.三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。
be动词的用法教学设计
Be动词的用法一、教学背景本节微课主要围绕人教版PEP三年级英语下册Unit1 Welcome back to school Part B所涉及的语法内容展开教学。
让学生初步了解be动词的基本用法，并能在日常口语对话中正确表达。
二、教学目标让学生掌握准确表达be 动词am ，is ，are与人称代词搭配。
三、教学重难点让学生掌握is和单数名词连用，are和复数名词连用。
四、教学过程ⅠWarming up1.Greetings:Hello,boys and girls,welcome to my class.Today we’ll learn the usage of “be”.ⅡPresentation1.创设情境：今天我们将会迎来一个新朋友兔妈妈be,她有三个兔宝宝分别是am，is，are。
2.用be妈妈和兔宝宝之间的联系让学生理解be动词和am,is,are之间的关系，让学生明白am，is ,are都属于be动词。
3.出示学生熟悉的句子，引导学生观察、思考，从而让学生感知出be 动词的基本用法。
4.教师和学生一起总结be动词和人称代词之间的用法。
5. 引出is和单数名词放在一起，are和复数名词放在一起。
6. 教师总结be动词用法的口诀帮助学生加强记忆。
Be妈妈，娃三个，am，is还有are。
我（I）用am你（you）用are，is连着他她它（he she it）。
单数名词用is，复数名词全用are。
ⅢPractice and consolidation1. 活动一：小试牛刀出示一些和be动词用法相关的句型练习，让学生尝试去完成练习。
2. 活动一：大显身手让学生用am，is，are来分别说一句话。
【设计意图：根据教学目标及学情分析，三年级学生对于be动词的用法以在日常生活中正确表达为主，让学生在说的过程中意识到主语与be动词之间的联系】。
《Be 动词的用法》教学设计
《Be动词的用法》一、主题名称：be动词的用法。
二、教学目标：掌握be动词的三种形式以及三种形式的使用。
三、教学对象;本班学生。
四、教学流程与内容设计：Step 1 Lead in同学们知道孙悟空神通广大，能变化成不同的模样，那么be动词也是一样的，它也能变化。
它能变成什么样子呢？让我们一起去看看吧！Step 2Presentation1、be动词有三种变化形式，他们分别是am、is、are,一般表示“是”的意思。
2、从例句里发现be动词与人称代词搭配规律。
首先，通过例句展示，让学生从例句里发现am与I（我）搭配。
如：I am a student.I am ten years old.I am Amy.其次，例句展示，让学生从例句里发现are与you（你）搭配。
如：You are my friends.You are beautiful.You are a boy.最后，例句展示，让学生从例句里发现is与she、he、it（它、他、她）搭配。
如：He is a boy.She is a girl.It is a pig.3、主语是单数用is，主语是复数用are。
如：The apple is red.Amy is nice.My mother is a farmer.We/you/they are friends.Tom and Wu Yifan are boys.My eyes are big.Step 3 conclusion1、be动词的用法口诀I用am ,you用are.Is跟着he/she/it.主语单数用is.主语复数用are.2、插入歌谣，加深印象.五、实施思路1、以孙悟空的这个例子，让学生知道be动词有变化形式，激发学生学习兴趣。
2、展示例句，从例句里掌握be动词的用法。
3、总结用法，插入歌谣帮助记忆be动词用法。
英语微课教学设计：be动词的用法
英语微课教学设计：be动词的用法
课题；Be动词的用法
一，学情分析
由于初一学生刚刚接触到英语，对于如何学说英语主要是通过反复阅读教材而感知的，没有语法知识，不知道如何写句子，如何使用。
为此，让他们掌握be动词的用法是基础，是非常必要的。
二．教学目标
让学生掌握be动词的三种形式am, is, are及含有be动词的一般疑问句和否定句。
并通过学习能自己学会说自己的句子。
三．重难点
如何掌握并能运用be动词的三种形式及一般疑问句和否定句。
四．教学过程；
1, 直接引出学习目标be 动词的三种形式am, is, are. 这三种形式只是针对现阶段初一的新生而言。
他们目前只学习这三种形式。
2，接着分别讲解am通常如何使用，它的常见句型，并举例I am Bob. I am a girl. 第三个句子让学生自己来完成。
用同样的方法完成is 和are 的学习。
3，帮助学生总结规律，运用顺口溜来记住他们的用法。
4，讲解含有be动词的两种句型，一般疑问句及回答方式和否定句。
主要是通过边讲解边举例的方式来进行。
这样学生能够很容易理解。
5，对于初一的学生来说，缩写是容易被他们忽视的，所以在這里从提人称代词和be动词的缩写形式，be动词的否定形式的缩写形式。
尤其是am not 没有缩写。
再次用通俗易懂的句子来总结用法。
能调动学生学习英语的兴趣。
6，展示一组练习，边做边讲解，目的是教会学生学习方法。
最后再次总结be动词的用法。
小学英语微课：be动词交友教学设计
小学英语微课：be动词交友教学设计1. 教学目标- 研究和掌握be动词的用法和基本句型；- 能够正确运用be动词描述人物特征和交友信息；- 能够用简单句式进行交流和自我介绍。
2. 教学内容- Be动词的用法和基本句型；- 描述人物特征的表达；- 交友信息的描述；- 简单句式的运用。
3. 教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）- 通过播放具有生活场景的视频引起学生兴趣；- 启发学生思考：“你们曾经通过be动词来描述过一个人吗？”步骤二：引入be动词的用法和基本句型（10分钟）- 通过图片展示和示范，向学生介绍be动词的三种形式：am、is、are；- 运用示例句子解释be动词在不同主语下的变化；- 让学生自己创造一些句子来练be动词的用法。
步骤三：描述人物特征（15分钟）- 使用图片、描述词汇卡片等教具，让学生描述不同人物的特征；- 引导学生用正确的句式表达，例如：“He is tall. She is friendly.”步骤四：交友信息的描述（15分钟）- 给学生分组，让他们假设自己是新来的学生，需要通过be动词来介绍自己；- 学生之间互相交流，用正确的句式介绍自己的名字、年龄、兴趣等信息。
步骤五：巩固训练（10分钟）- 设置小组活动，让学生进行口头交流，并尝试用be动词描述组员的特征和交友信息；- 老师巡回指导，纠正学生可能出现的语法错误。
步骤六：总结和复（5分钟）- 复be动词的用法和基本句型；- 学生回答一些提问，加深对所学知识的理解；- 提醒学生在日常交际中要注重使用be动词进行正确表达。
4. 教学评价- 通过学生的表现和参与度来评价其对be动词的掌握程度；- 观察学生在交流中是否能流利使用be动词进行自我介绍和描述他人特征。
5. 参考资源- 模板英语教材（如《中小学英语》册）；- 图片、视频素材（描述人物特征和交友情景）；- 描述词汇卡片。
6. 拓展延伸- 鼓励学生用be动词进行更多场景的描述，如描述国家、城市、动物等；- 帮助学生在日常生活中用英语描述人物的特征。
小学英语微课：be动词与同学交朋友教学设计
小学英语微课：be动词与同学交朋友教
学设计
一、教学目标
- 通过本课的研究，学生能够掌握be动词的用法，并能运用于
同学交朋友的场景中。
- 学生能够通过对话练，提高他们的口语表达能力和交际能力。
二、教学准备
- PowerPoint幻灯片
- 课件图片：展示同学间交朋友的场景
- 卡片：上面写有不同的形容词，如happy, sad, friendly等
三、教学过程
1. 导入新课
- 利用图片展示同学间交朋友的场景，引发学生对主题的兴趣。
2. 介绍be动词
- 通过幻灯片简单介绍be动词的用法和基本形式。
3. 同学间对话练
- 将学生分成小组，每组两人。
给每个学生分发一张卡片，上
面写有一个形容词。
- 学生根据自己的形容词，编写一个对话，介绍自己，并向同
伴询问他们的形容词。
- 学生练对话后，进行角色扮演，模拟对话情景。
4. 教师示范对话
- 教师和一名学生进行示范对话，展示如何在交朋友的场景中
使用be动词。
5. 小组交流
- 学生依据示范对话进行小组交流，通过对话的方式互相了解。
- 鼓励学生使用be动词来描述自己和同伴。
6. 消化与总结
- 学生整理所学内容，以小结的形式进行讲解。
- 老师对学生的讲解进行点评和总结。
四、教学评估
- 教师观察学生在对话过程中使用be动词的准确程度。
- 教师评估学生对于同学交朋友的场景中be动词的理解程度。
五、拓展延伸
- 学生可以将be动词运用于其他场景中，如家庭成员的介绍等，提高其应用能力。
be动词用法微课教案
be动词用法微课教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握 be 动词（am/is/are）的基本用法。
2、学生能够正确运用 be 动词在不同的人称和时态中。
3、学生能够通过练习，提高对 be 动词用法的熟练程度和准确性。
二、教学重难点1、重点（1）be 动词在一般现在时中的用法。
（2）不同人称与 be 动词的搭配。
2、难点（1）be 动词在主系表结构中的运用。
（2）根据语境判断 be 动词的正确形式。
三、教学方法讲授法、练习法、归纳法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些包含 be 动词的简单句子，如“I am a student” “He is a teacher” “They are friends”，引导学生观察这些句子的特点，引出 be 动词的概念。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍 be 动词的形式：am、is、are。
（2）讲解 be 动词在不同人称中的用法：I 后用 am，如：I am happyHe/she/it 后用 is，如：He is tall She is beautiful It is a dogWe/you/they 后用 are，如：We are classmates You are kind They are workers（3）强调 be 动词在主系表结构中的作用，即表示主语的身份、状态、特征等。
3、练习巩固（15 分钟）（1）给出一些句子，让学生判断 be 动词的形式是否正确，如果不正确进行改正。
例如：I is a doctor （×）改正：I am a doctorShe are my sister （×）改正：She is my sister（2）进行填空练习，根据所给人称选择正确的 be 动词。
如：＿____ （am/is/are) you a nurse?He ＿____ （am/is/are) from China（3）让学生用 be 动词造句，描述自己或身边的人或事物。
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微课设计范例
课时名be动词的用法
教材内容
概要
在Kangkang, Michael, Maria, Jane等人物情景中讲解be 动词的正确用法。
教学目标技能类：理解并掌握be动词的用法。
重点与
难点
根据实际的问题，灵活的应用be动词
教学策略
创设情境、创设问题情境、抛锚式教学、案例教学、小步子原则、讲授法、游戏教学
教学过程教学
环节
教师活动学生活动设计意图
情景
导入
以Kangkang, Michael, Maria, Jane
等人物情景，吸引学生的注意力，导入
课堂。
认真听讲
以人物视
频为情
景，导入
课堂，吸
引学生注
意力，激
起学生学
习的兴
趣。
讲授
新知
实例讲解be动词的不同用法
听讲并思
考问题
以实例的
形式讲解
用法，能
保持学生
的注意
力。
知识
小结
用树形结构图列出be的用法，进行一
个小结
认真听讲
用图的形
式对知识
进行简短
的总结，
及时强化
了知识。
复习
巩固
小组比赛。
比赛内容就是be的用法
思考问
题，并尝
试自己回
答
采用竞赛
的方式检
测对该知
识点掌握
情况，克
服常用传
统学习的
枯燥，生
动活泼的
课堂中巩
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