初中语文写作教学思路的创新分析
初中语文写作教学创新策略
初中语文写作教学创新策略一、引言写作能力是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合素质的关键部分。
然而，传统的语文写作教学往往单一，容易使学生产生厌倦感和难以提高兴趣的困扰。
因此，本文旨在探讨一些创新策略，以激发学生的写作热情，提高写作能力。
二、创设真实场景传统的写作教学通常依靠提供写作题目，然而，这样的方式往往让学生感到无趣和枯燥。
为了改变这种情况，创设真实场景是一种有效的策略。
可以通过参观实地、听讲座、观看电影等方式，让学生亲身体验，从而激发写作的灵感。
例如，参观动物园后，可以要求学生写一篇游园体会，或者观看一部经典电影，要求学生写一篇影评，这样可以使学生的写作更加有趣，也更能体现学生的实际经历和感受。
三、提供写作素材提供写作素材是激发学生写作热情的关键一环。
传统的写作教学中，往往会给学生提供一个空白的白纸，让他们自己构思写作内容。
然而，这样的方式对于初学写作的学生来说难度较大。
因此，教师可以通过给学生提供一些写作素材来降低学生的写作难度，激发他们的写作兴趣。
例如，教师可以给学生提供一些图片、文章片段、诗歌等，要求学生根据这些素材进行创作，这样不仅能够帮助学生理解写作的结构和要点，而且可以激发学生的创作潜力。
四、组织写作讲座写作讲座是教师与学生交流、讨论和分享写作经验的重要环节。
讲座的形式可以是小组讨论、课堂讲演或学生展示等，目的是为了让学生在交流中相互启发，共同进步。
教师可以邀请一些有写作经验的人士或高年级的学生来给学生们讲解写作技巧和经验，听他们分享成功的写作经历。
同时，教师也要鼓励学生互相评价和指导，以提高学生的写作能力。
五、多样化评价方式评价方式对于学生的写作动力和写作能力的提高起着重要作用。
传统的评价方式往往只注重成绩和规范性，容易使学生感到压力和焦虑。
因此，教师应当采用多样化的评价方式，注重发现学生的优点和进步，给予鼓励和认可。
例如，教师可以采用互评、自评等方式，让学生看到自己的进步，同时给予及时的反馈和指导。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略初中语文作文教学的创新策略需要结合学生的实际情况，注重培养学生的思辨能力和创作能力，激发学生的学习兴趣和写作潜力。
以下是几个创新策略的浅析。
第一，建立正确的写作观念。
作文是一个复杂的过程，不仅仅包括写字和组织语言，更重要的是表达思想和感情。
教师应该引导学生树立正确的写作观念，认识到作文是一种表达自己思想的方式，而不是简单地堆砌文字。
教师可以通过展示优秀的作文范文，让学生感受到作文的魅力和力量，培养他们的写作兴趣和积极性。
第二，注重培养学生的思辨能力和创作能力。
作文教学应该强调学生的思维能力和创造力的培养，而不仅仅是教导一些写作技巧。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生思考和理解文学作品，培养他们的批判思维能力和创造性思维能力。
教师还可以设计一些开放性的写作题目，让学生自由发挥想象力和创造力，激发他们的写作潜力和创作热情。
提供合适的写作素材和写作技巧。
学生在写作中需要丰富的素材支持和写作技巧指导。
教师可以提供一些具有启发性的写作素材，如优秀的文学作品、历史事件、科学发现等，以激发学生的写作灵感和思维发散。
教师还可以教授一些常用的写作技巧，如论证、对比、比喻等，以提升学生的写作表达能力。
第四，运用多媒体技术和互动教学手段。
随着科技的发展，教师可以利用多媒体技术和互动教学手段来进行作文教学。
教师可以使用多媒体展示课文和范文，通过图文并茂的方式使学生更好地理解和欣赏文学作品。
教师还可以设计一些互动的写作活动，如写作比赛、写作分享等，增加学生的参与度和积极性。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着社会的不断进步和发展，教育理念也在不断更新和转变。
语文作文作为语文教学中重要的一个环节，其教学策略也需要不断的创新与调整。
在初中语文作文教学中，要采取一些新的教学策略，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
下面就浅析几种初中语文作文教学的创新策略。
一、激发学生写作的兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学中非常重要的一环。
兴趣是学习的第一动力，只有激发了学生的写作兴趣，才能够让他们对写作产生浓厚的兴趣。
在教学中要采取一些措施，激发学生的写作兴趣。
比如可以组织一些作文比赛，或者是写作活动，让学生们有写作的机会，展现自己的才华。
还可以在教学中使用一些生动有趣的教学资源，比如用影视剧、音乐等来激发学生的写作灵感。
只有让学生对写作感兴趣，他们才能够主动的投入到写作中去，才能够写出优秀的作文。
二、拓展写作主题的广度在传统的语文作文教学中，常常限制了写作的主题范围。
而在现代的教学中，应该拓展写作主题的广度，让学生有更多的选择空间，既能够发挥他们的想象，又能够培养他们的写作技巧。
在教学中，可以开展一些广泛的主题，比如写一篇童话故事、写一篇科幻小说等等，这些都可以激发学生的写作兴趣，同时也能够培养他们的写作能力。
也可以根据学生的兴趣爱好来设定一些更加贴近生活的主题，比如写一篇周末计划、写一篇暑假见闻等等，这样才能够让学生感到写作不再是一件枯燥的事情，而是可以和生活结合起来的有趣活动。
三、开展多元化的写作形式在语文作文教学中，写作形式也是非常重要的一环。
传统的教学中，常常以记叙文为主，这样限制了学生的写作思路和表现形式。
而在现代的教学中，要开展多元化的写作形式，让学生可以通过不同的形式来表达自己的情感和见解。
比如可以开展一些诗歌创作的活动，这样可以让学生感受到诗歌的韵律美，同时也可以培养他们的语言表达能力。
还可以开展一些散文的写作活动，让学生通过散文的方式来表达自己的情感和体会。
还可以开展一些寓言故事的写作活动，让学生通过寓言的方式来表达自己的思想和情感。
初中语文教学思路的创新性思考
初中语文教学思路的创新性思考随着教育理念的不断更新和学生需求的不断变化，初中语文教学思路也需要持续创新。
本文将从以下几个方面对初中语文教学思路进行创新性思考。
一、培养学生的语文综合素养传统的初中语文教学注重知识的传授和应试技巧的培养，忽视了学生语文综合素养的培养。
初中语文教学需要注重培养学生的阅读、写作、口语和思辨能力。
可以通过采用多种教学方法，如小组合作学习、问题导入、案例分析等，来培养学生的各种能力。
教师还可以引导学生关注时事热点，参与讨论和辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。
二、注重培养学生的创新思维语文教学应该注重培养学生的创新思维能力。
可以通过让学生进行创意写作，设计有趣的语文活动，开展团队合作等方式来激发学生的创造力和创新意识。
教师还可以引导学生对文学作品进行解读和评价，提高他们的批判性思维能力，培养他们的独立思考和判断能力。
三、注重培养学生的跨学科能力现代社会对人才的要求越来越高，需要具备跨学科能力的人才。
初中语文教学需要注重培养学生的跨学科能力。
可以通过将语文教学与其他学科进行融合，开展跨学科的项目学习，培养学生的综合素质和综合能力。
教师还可以引导学生进行跨学科思维训练，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
四、注重培养学生的文化品味和情感体验初中语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的文化品味和情感体验。
可以通过教授文学经典、开展文学鉴赏等方式来培养学生的文化品味。
教师还可以引导学生通过读书、写作等方式来表达自己的情感，培养他们的情感体验和情感表达能力。
初中语文教学需要不断创新，注重培养学生的语文综合素养、创新思维、跨学科能力和文化品味。
只有这样，才能更好地适应社会的需求，培养具有综合素质和创新意识的人才。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着时代的发展和教育理念的改变，初中语文作文教学也需要不断更新和改进。
传统的语文作文教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此创新教学策略变得尤为重要。
本文将从多方面进行分析，探讨初中语文作文教学的创新策略。
一、培养学生的写作兴趣学生的写作兴趣是写作教学的基石。
没有兴趣，就很难培养学生的写作能力。
教师在教学中应该注重激发学生的写作兴趣。
可以通过开展各种有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，来吸引学生的注意力，激发他们的写作潜能。
教师还可以通过引入一些新颖的写作素材，如影视剧、文学作品等，来拓宽学生的写作视野，激发他们的写作灵感。
二、引入多元化的写作题材传统的语文作文教学中，写作题材往往局限在日常生活中的琐事，比如描述自己的一天、我的家人等。
这种模式容易让学生产生审美疲劳，影响他们的写作兴趣。
教师需要在教学中引入多元化的写作题材，如科幻、惊悚、古装等，让学生在写作中能够尽情发挥想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
三、注重写作技巧的培养学生在写作过程中往往会遇到各种问题，比如语言表达不够准确、结构不够严谨等。
教师需要注重写作技巧的培养。
在教学中可以结合学生的实际情况，针对性地进行写作技巧的讲解和示范，比如如何用生动的语言描绘事物、如何构建合理的文章结构等。
教师还可以组织学生进行互相批评、互相学习，让学生在实践中不断提高写作技巧。
四、倡导多媒体写作教学随着科技的发展，多媒体写作已经成为一种新的写作形式。
多媒体写作不仅可以丰富文章的表现形式，还可以让学生在写作中获得更多的乐趣。
教师可以在教学中倡导多媒体写作教学，鼓励学生尝试使用图片、视频、声音等多种形式来进行写作，让学生在写作中体验到不同的表现形式，提高他们的写作技能。
五、重视写作评价与指导写作教学不能只停留在学生写作的过程中，更需要关注写作的评价和指导。
教师在评价学生的作文时，要注重深入剖析，指出作文的优点和不足之处，并对学生提出具体的修改意见。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着时代的变迁和教学理念的更新，初中语文作文教学也需要不断地创新。
在传统的教学模式下，学生往往只是机械地记忆一些写作技巧和范文，缺乏对写作的深入理解和灵活运用。
为了更好地激发学生的写作兴趣和开发他们的写作潜力，我们需要采取一些创新的教学策略。
我们需要注重培养学生的写作思维和创造力。
传统的作文教学往往注重写作技巧和范文模仿，忽略了学生自身的思维和表达能力。
要改变这种状况，老师可以引导学生多阅读优秀的文学作品，激发学生对写作的兴趣和热情，培养其对语言表达的敏感度和感知能力。
老师可以设置一些开放性的写作题目，鼓励学生展开自由的想象和创造，让他们不断地尝试各种写作方式和表达形式，从而激发他们的写作潜力。
我们需要注重实践性的写作训练。
语文作文教学并非只是停留在理论层面，更重要的是要让学生通过不断地写作实践，提高自己的写作能力。
老师可以设计一些具体的写作训练内容，比如让学生进行写作实践课、进行文学作品的赏析和模仿写作等，让学生在实践中不断总结经验，提高写作水平。
老师也可以利用一些现代化的教学手段，比如利用互联网资源、多媒体资源等，为学生提供更广阔的写作实践平台，激发他们的写作激情和创新意识。
我们需要注重个性化的写作指导。
每个学生的写作能力和特长都是不同的，在教学过程中要注重对学生的个性化写作指导。
老师可以通过对学生的写作进行具体的评价和分析，了解学生的写作特点和问题所在，有针对性地进行个性化的写作指导。
可以鼓励学生进行小组交流和相互批评，让他们从多方位的角度了解自己的写作，提高写作的质量和水平。
我们需要注重情感与写作的结合。
写作不仅仅是一种表达能力，更是一种情感的释放和表现。
在作文教学中，老师需要注重培养学生的情感表达能力，让学生在写作中能够表达自己的情感和思想。
可以通过一些情感课文的赏析和写作训练，让学生多体验不同的情感表达方式，激发他们的情感表达潜力，使写作更加真实和生动。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着教育教学的不断改革与发展，语文作文教学也在不断地进行创新，以适应时代变化和学生需求。
初中语文作文教学是语文教学中非常重要的一环，作为学生成长成才的重要一环，如何创新教学策略，激发学生写作的兴趣，提高写作水平，是我们教师需要不断思考和探索的问题。
本文就浅析初中语文作文教学的创新策略进行探讨。
一、触发学生写作兴趣的创新策略1. 多元化的话题选择传统的作文教学中，往往以规范格式为主，给学生规定了固定的题目，使学生写作的兴趣大打折扣。
现在，教师可以通过多元化的话题选择来激发学生写作的兴趣，如校园趣事、社会热点、个人情感等，选择与学生生活紧密相关的话题，让学生有话可说、有事可写，从而激发他们写作的热情。
2. 拓展写作形式除了传统的议论文、记叙文、说明文等写作形式，教师可以引导学生尝试一些新颖的写作形式，如微小说、散文、诗歌等，让学生通过多种形式来表达自己的想法和情感，从而增加写作的乐趣和创新性。
3. 利用多媒体手段在写作教学中，教师可以结合多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生在多种感官的刺激下去写作，提高学生对作文的投入感和表达效果。
1. 强化写作技能训练学生在写作过程中往往会出现字数少、语言贫乏、逻辑不清等问题。
教师需要通过针对性的写作技能训练来帮助学生提高写作水平，如梳理写作思路、拓展写作词汇、加强语法句式训练等，使学生在写作中能够更加流畅、准确地表达自己的观点和情感。
2. 注重写作素材积累学生在写作中往往会出现材料不足、观点单一等问题，教师需要引导学生注重写作素材的积累，如多读多听多看，积累各种各样的素材，既能丰富学生的写作内涵，又能拓展学生的思维广度，提高写作的深度和广度。
3. 鼓励多样化的评价方式传统的作文教学中，往往以分数评价为主，给学生带来了很大的压力，降低了写作的兴趣和积极性。
教师可以引导学生使用多样化的写作评价方式，如互评、自评、点评等，让学生在评价中发现问题，提出建议，不断完善和提高自己的写作水平。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着社会和教育的不断发展，语文作文教学也需要不断创新与完善。
初中阶段是语文作文教学的重要阶段，如何创新教学策略，提高作文教学的效果，是每个语文老师需要深入思考和探索的问题。
一、强化实践、注重训练初中学生的语文作文基础薄弱，写作水平较低，这是由于缺少写作实践训练所导致的。
因此，教师应该通过大量的写作实践来帮助学生掌握写作技能，这是语文作文教学的基本要求。
教师可以组织学生进行写作实践，注重写作技能的训练和技巧的应用，帮助学生掌握好作文的基本要素和专业技巧。
二、培养写作兴趣、激发写作热情初中学生的一些心理特点如好奇心强、好胜心强等等，这些特点在写作中可以得到很好的发挥。
因此，教师要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣和写作热情。
例如，可以开展作文比赛、写作沙龙等活动来鼓励学生积极参与，让学生感受到写作的乐趣和价值，从而提高他们的写作热情。
三、创新教学模式、提高教学效果传统的作文教学方法固定而单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，教师应该积极探索多元化的教学模式和方法，采用小组讨论、任务型教学、PBL等先进的教学方式来增强学生的学习兴趣和主动参与性。
同时，教师也应该多元化教学手段和教学资源，注重运用数字化技术和教学软件来提高教学效果。
四、注重形式创新、拓宽写作领域语文作文教学的传统形式较为呆板，缺乏想象力和创新性。
教师可以通过多种途径，拓宽学生的写作领域，让学生有更多的选择机会。
例如，可以引导学生尝试创作微小说、诗歌、对话等多样化的文本，让学生体验不同写作类型的风格和技巧。
同时，教师也要注意阅读材料和题目的选择，让学生接触到更广泛的知识和文化。
综上所述，初中语文作文教学的创新需要教师多方面的创新思路和尝试。
以上提到的方案只是一种思路，实际的教学过程中，教师需要根据不同的学生情况和教学环境，积极改进教学策略和方法，不断提高教学效果。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略作文教学一直以来都是语文教学中的重要组成部分，而在初中阶段，作文教学更是扮演着非常重要的角色。
初中时期正是学生语文素养和写作能力的关键时期，因此如何进行有效的作文教学，成为了每一位语文教师都需要思考和探讨的问题。
传统的作文教学模式在一定程度上已经不能满足当下学生的需求，因此需要借鉴和引入一些创新的策略，以提高学生的写作能力和创造力。
下面就浅析初中语文作文教学的创新策略。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作的兴趣是作文教学的基础，没有兴趣就不会有动力去写作。
激发学生的写作兴趣是作文教学中至关重要的一环。
教师可以通过多种途径来激发学生的写作兴趣，比如讲解一些有趣的写作技巧和方法，带领学生一起观看一些优秀作文的范例，让学生在阅读他人的作品中找到乐趣，从而激发写作的兴趣。
教师还可以通过设置一些有趣的写作主题或话题来吸引学生的注意，比如“我的暑假生活”、“我最喜欢的一本书”等等。
教师可以鼓励学生跟周围的人和事进行交流，有意识地收集写作素材，从而提高学生的观察力和思考能力。
激发学生写作兴趣需要教师有创新意识，善于挖掘和利用各种资源，引导学生主动参与写作。
二、营造轻松愉快的写作氛围写作对于很多学生来说是一件比较枯燥的事情，而且很多学生在写作时会感到紧张和焦虑。
教师在进行作文教学时需要营造一个轻松愉快的写作氛围，让学生在放松的状态下进行写作活动。
为了营造轻松愉快的写作氛围，教师可以采用一些有趣的教学方法，比如游戏化教学、角色扮演、小组讨论等等。
通过这些方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行写作实践，激发学生的写作兴趣，减轻学生写作时的紧张和焦虑情绪，从而更好地发挥他们的创造力和想象力。
教师还可以在学生中间建立一个积极向上的写作氛围，鼓励学生互相分享和交流自己的写作心得和体会。
通过这种方式，可以让学生在交流中相互促进、相互学习，从而更好地提高写作水平。
三、注重写作技法和方法的培养写作虽然是一种创造性的活动，但同时也需要一定的技巧和方法。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着时代的发展，初中语文作文教学也需要不断地进行创新和改进，以适应现代社会对学生的要求。
本文主要探讨一些创新策略，以提高初中语文作文教学的效果。
一、培养学生的写作兴趣激发学生的学习兴趣，是提高学生学习能力的前提。
在初中语文作文教学中，应该注重培养学生的写作兴趣。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，例如让学生写一些自己感兴趣的话题，或者让学生描述一些有趣的事情。
此外，教师还可以通过引导学生阅读一些充满情感、生动感人的文章，激发学生内心的情感，从而提高学生的写作兴趣。
二、注重学生的写作技能训练语文作文教学的最终目的是提高学生的写作能力。
因此，要想在初中语文作文教学中取得良好的效果，就必须注重学生的写作技能训练。
教师可以通过让学生多写、多练习，以及提供一些良好的写作范文，来帮助学生提高写作水平。
此外，教师还可以采用写作约束和写作游戏等方式来提高学生的写作技能。
三、借助信息技术手段随着信息技术的不断发展，教学手段也在不断发生变革。
在语文作文教学中，可以使用一些信息技术手段，如课件、录像、网络资源、电子教室等，来提高教学的效果和学生的学习兴趣。
通过这些技术手段，学生可以更加直观地感受到写作技巧和要点，并且可以通过电子教材、在线讨论等方式进行写作的实践。
四、注重积极的写作反馈对学生写作的反馈是作文教学中至关重要的环节。
教师要及时给学生提供积极的反馈，让学生知道在哪些方面取得了进步和成就。
此外，教师还应该针对学生的不足之处，提供针对性的指导，并给予鼓励和支持。
这可以促进学生的写作自信心，让他们更加努力地投入到写作的实践中去。
五、多方位重视写作素养写作素养是指作者以良好的人文素养、思想修养、语言修养和文化素养为基础，准确、得体、自然、流畅地表达自己的思想和感受的能力。
在初中语文作文教学中，除了注重学生的写作技能训练外，还应该多方位重视学生的写作素养。
这包括培养学生的文化意识、审美意识、情感意识、道德意识和思维意识，从而提高学生的语言表达能力和写作品位。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着时代的发展和教育理念的变化，初中语文作文教学也需要与时俱进，进行创新和改革。
如何让学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，是当前语文作文教学需要解决的问题。
本文将从教学方法、教学内容、教学评价等方面进行分析，探讨初中语文作文教学的创新策略。
一、教学方法的改变传统的语文作文教学大多采用“讲授-练习-作业”的模式，缺乏趣味性，学生容易失去兴趣。
为此，教师可以采用多种教学方法，比如：1. PBL教学法PBL教学法是以问题为导向的教学法，通过引导学生自主探究和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
在语文作文教学中，可以以某一话题或主题为背景，引导学生围绕着问题展开写作，如“如果我是一只小鸟”，“学校里最需要改进的是什么”，让学生积极思考和探究，提高他们的创新能力和解决问题的能力。
2. 教学游戏化语文作文教学可以融入游戏元素，增加趣味性和互动性。
如：让学生设计一个场景作文比赛，分组比赛，得分高的组获胜。
又如系统学习写作规范、技巧和注意事项后，运用各种创新和有趣的方式进行测试，可以通过测试获取得分，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学内容的更新教学内容也是语文作文教学中不可或缺的一部分。
传统的语文作文教学注重纯文学性的写作，但现代社会对文学作品的需求日渐减少，现实题材的写作也越来越受到重视。
因此，在语文作文教学中可以增加更多的实用性写作内容，如新闻报道、广告、公告、简历等。
三、教学评价的改进教学评价是教学过程中不可或缺的一部分。
传统的语文作文评价通常采用定性或模糊化的评价方式，不容易给学生明确的反馈，使得学生难以精准发现和改正错误。
因此，在语文作文教学中，教师应采用更为科学的评价方式，如使用量化评价方法，让学生看到自己的成绩，发现并改正错误。
总之，语文作文教学需要创新和改革，采用更丰富、更科学、更具趣味性的教学方法、内容和评价方式，促进学生创新思维和实际应用能力的提高，使得其语文作文能力更加全面，提高学生的写作素质和实际运用能力，增强民族文化底蕴。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略【摘要】初中语文作文教学在学生语言能力和文学素养的培养中发挥着重要作用，然而目前存在着学生写作能力不足、缺乏写作兴趣、教师指导不到位等问题。
针对这些问题，创新策略应当注重培养学生写作能力，激发学生写作的兴趣，强化教师的指导和激励作用，引入多媒体辅助教学，注重写作实践和反馈。
这些创新策略将有助于提升初中语文作文教学的效果，促进学生写作水平的提高。
未来，初中语文作文教学应更加注重个性化、多样化的教学方式，充分发掘学生的写作潜能，引导他们不断提高自身的写作能力。
创新策略对初中语文作文教学的促进作用不容忽视，而未来的发展方向应当是更加开放、灵活和富有创造性的教学模式。
【关键词】初中语文作文教学、创新策略、学生写作能力、写作兴趣、教师指导、多媒体辅助教学、写作实践、写作反馈、促进作用、发展方向。
1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性在于它能够帮助学生提高语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。
作文是语文教学的重要组成部分，通过作文教学可以培养学生的文字表达能力，让他们学会用文字来表达自己的想法和情感，增强语言文字素养。
作文还可以锻炼学生的思维逻辑能力，让他们学会思考、分析和归纳，提高逻辑思维的能力。
作文还可以促进学生的创造力，激发他们的想象力，让他们学会用独特的视角和角度来看待问题，培养独立思考的能力。
初中语文作文教学在学生的全面发展中起着重要的促进作用，不仅可以提高学生的写作水平，更可以培养他们的综合素质，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
我们需要重视初中语文作文教学的重要性，积极采取有效措施来提高学生的写作水平，促进学生的全面发展。
1.2 当前初中语文作文教学存在的问题当前初中语文作文教学存在的问题主要包括以下几个方面：部分教师只注重传授写作技巧，而忽略了对学生写作能力的整体培养；学生在写作过程中缺乏真实的思考和个性化的表达，容易产生“千篇一律”的现象；部分教师在指导学生写作时缺乏耐心和激励，导致学生缺乏学习写作的积极性；现有的教学手段单一，缺乏多样化和趣味性，难以激发学生写作的兴趣；写作实践和反馈环节不足，学生缺乏写作实践的机会和得到及时的指导反馈。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略【摘要】初中语文作文教学在培养学生语言表达能力和思维能力方面具有重要性。
传统教学方法存在着学生对作文缺乏兴趣，思维方式单一等问题。
为了解决这些问题，可以通过培养学生的写作兴趣与能力，激发学生创新思维的方式，结合实际案例进行教学，注重学生写作过程的指导，以及运用多媒体技术进行辅助教学等创新策略来提升教学效果。
这些策略的实施不仅可以提高学生的写作水平，还能促进学生综合能力的提升，为他们将来的学习和工作打下坚实基础。
未来，初中语文作文教学需要不断探索创新，结合社会发展需求，推动教学内容和形式的更新，使之与时俱进，更好地适应学生的成长与发展需求。
【关键词】关键词：初中语文作文教学、创新策略、写作兴趣、创新思维、实际案例、写作过程指导、多媒体技术、实施意义、发展方向。
1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性不可忽视。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以提升学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
在当今社会，写作能力已成为一个人综合素质的重要体现。
而初中阶段是学生语文基础打好的关键时期，通过系统的作文教学，可以培养学生良好的写作习惯和风格。
写作能够促进学生的思维发展和学习兴趣，提高他们的审美情操，形成正确的价值观念。
写作还可以帮助学生提高对文学作品的理解和欣赏能力，拓展他们的文化视野，培养他们的人文素养。
通过写作，学生可以将所学知识进行整合和运用，提高对知识的记忆和理解能力。
初中语文作文教学不仅可以提高学生的语文水平，还可以促进其全面发展，培养他们成为具有综合素质的人才。
在当前教育改革的大背景下，初中语文作文教学的重要性更加凸显，需要不断创新和完善教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
1.2 传统语文作文教学存在的问题1. 缺乏趣味性：传统的语文作文教学往往注重背诵和模仿，缺乏趣味性和创新性，导致学生对写作失去兴趣，认为写作是一种枯燥无味的任务。
2. 缺乏实践性：传统语文作文教学注重理论知识的灌输，很少有实际案例或实践操作，导致学生无法将所学知识应用于实际生活中，缺乏写作实践的机会。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略初中语文作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。
由于传统的语文教学方法过于注重填鸭式的知识传授，导致学生缺乏独立思考和创造性表达的能力。
为了培养学生良好的写作习惯和能力，有必要进行初中语文作文教学的创新。
下面我将从以下几个方面进行分析和探讨。
应强调语文作文的实际应用性。
传统教学中，语文作文往往停留在纸上谈兵的层面，没有与学生实际生活和社会实践相结合。
创新策略之一是引导学生将所学的知识应用于实际写作当中。
在教学中引入实际生活中的问题和情境，让学生通过写作来解决问题或表达自己的观点。
这样，不仅能够激发学生的写作兴趣和积极性，还能够有效提高学生的写作水平。
应提倡开放性的写作方式。
传统教学中，作文题目多为固定的题材，限制了学生的创造性思维和表达方式。
创新策略之二是鼓励学生自主选择题材和写作方式。
在教学中可以引入多种多样的写作题目和技巧，让学生自主选择感兴趣的题目和自己熟悉的写作方式进行写作。
这样，能够激发学生的创造力和自信心，使他们在写作中能够充分发挥自己的优势和特点。
应培养学生的批判和思辨能力。
传统教学中，语文作文往往只注重学生的文字表达能力，忽略了批判和思辨能力的培养。
创新策略之三是引导学生进行批判性思考和思辨性写作。
在教学中引入一些有争议的话题，让学生通过写作表达自己的观点，并引导他们分析问题的各个方面和不同的观点。
这样，能够增强学生的思维深度和广度，提高他们的批判和分析能力。
应提供多样化的评价方式。
传统教学中，语文作文的评价往往只限于纠错和打分，忽略了学生的个性差异和特长。
创新策略之四是提供多样化的评价方式。
可以采用互评和自评的方式，让学生互相评价和反思自己的作文，从而发现和解决问题。
还可以提供口头评价的机会，让学生通过口头表达和展示，培养他们的口头表达能力和自信心。
这样，能够更全面地评价学生的写作能力和潜力。
初中语文作文教学的创新策略应注重实际应用性、开放性、批判性和个性化的培养。
浅析初中语文作文教学的创新策略
浅析初中语文作文教学的创新策略随着时代的发展和教育的进步，初中语文作文教学也需要不断地创新和发展，以适应时代的需要和学生的需求。
为此，教师要选择合适的教学策略，来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
一、以学生为主体，重视学生的思想感情语文作文是一门艺术，它需要学生自主思考、自主创作。
学生的思想感情是写作的重要内容，因此教师应将学生视为学习过程的主体，鼓励他们表达自己的思想和情感，培养学生的写作兴趣和写作自信，提高学生的写作技能。
在教学中，教师应该多运用个案教学、小组讨论、实践活动等方式，通过互动式的教学引导学生去思考、探究、创造，使学生在不断地实践中不断地提升写作能力。
二、注重语文素养的全面培养语言是表达和交流的工具，它的正确使用和良好的表达能力是写好作文的基础。
因此，在语文作文教学中，教师要注重培养学生的语文素养，尤其是对语言基础知识的熟练掌握，如语法、词汇、修辞等，这样才能在写作时恰当运用语言，使文章更加精彩和有说服力。
教师可以通过课文教学、阅读、模仿、习作等方式，引导学生了解和运用语言规则和技巧，提高他们的口语和书面表达能力，达到语言和思维的高度统一。
三、开展多元化的写作课程语文作文教学应该是面向全体学生的，每个学生的兴趣、特长和能力都不同，因此教师在教学中要注重多元化的课程设计。
例如，对于擅长表达自己内心世界的学生，可以引导他们写诗、散文，而对于喜欢叙事的学生，可以让他们练习写小说、小品，以此来满足学生的写作兴趣和需求。
此外，教师可以开展寓教于乐的比赛活动、写作展示等活动，通过类似写作角色扮演等活动，激发学生写作的欲望，提高他们的写作技能。
四、引导学生积极思辨在现代社会，思辨能力越来越重要，这是一个人成长与发展的重要标志。
语文作文教学是一个很好的机会来培养学生的思辨能力。
例如，“提纲挈领，独具匠心”是在命题作文中培养学生面对问题，分析问题、解决问题的思维能力，以及激发他们创造性思维的有效方法。
初中语文写作教学方式创新分析
用材分析 要灵活 。有 些同学 习惯 一段 材料叙述 结束后 成：亦可 以匠心独运 ，别具一格。 而作 为学生作文 ，这 “ 天成 ” “ 偶得 ” “ 流淌 ” “ 喷 再 展 开 分 析 ， 显 得 极 为呆 板 。高 明 的用 法 是 引 材 料 的 同 时 就开始 论述 分析 ，这样 做可 以防止 自己写作 时一不 留神 开 发 ”靠 的 就 是 学 生 平 素 阅 读 积 累 、 思 考 练 笔 等 所 造 就 的 语 小差 ，写一些与观 点无关的信息 ，或 偏离要证 明的观点 。 话作点睛之笔，就比较精彩完美了。
写． 缀
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初中语文写作教学方式创新分析
◎盛 波
初 中语 文 写 作 教 学 是 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。为 了 利 于 整 体 课 堂 教 学 效 率 的提 升 ， 但 是 不 利 于 学 生 个 人 思 维 让 学 生 对 课 堂 产 生共 鸣 ， 提 高 学 习 效 率 ，需 要 对 语 文 写 作 模式 的拓展 。写作 是需要学 生有更多思 维想 象力 的一项活
在 有 了 立 意 、 材 料 之 后 的 构 思 设 计 同 样 决 定 了这 篇 作 文 最
终 呈现 的面 貌 。
你 的这 篇 议论 文 是能 够深 入 “ 分 析 ” ，对某 一 “ 含 义 ”进 行 “ 分解 ”和 “ 剖析 ”，多问几个 “ 为什么 ”呢 ，
还 是 只 满足 于 简 单 “ 解 读 ”材 料 ，或 一 味 “ 例 证 ” ，用 大
六 、 巧 妙设 计 显 匠 心
文素养 。语文素养 是作文 的基座 ，它决定 了作文 能够 达到
云 ，无立 足 之 地 。
夹叙夹议 ，材料说完 ，分析也基本 结束，然后再 用一两句 的高 度 。 脱 离 了语 文 素 养 这 个 基 座 ，技 巧之 类 的 都 成 了 浮
初中语文作文教学创新途径分析
作文教学７８㊀２０１８ ９初中语文作文教学创新途径分析李克强㊀㊀在我们进行初中语文作文的教学时ꎬ可以训练学生的思维ꎬ激发学生的阅读兴趣ꎬ还能扩展学生的视野ꎬ训练学生的逻辑思维能力ꎬ从而使学生爱上语文ꎮ在新课改的要求下ꎬ需要创新教学模式ꎬ不能一成不变ꎮ新型教学方式要求不能是教师一直讲ꎬ学生一直听ꎬ而是明确老师的引导作用ꎬ引导学生积极发挥出主观能动性ꎬ巩固学生的主体地位ꎮ在语文课堂中ꎬ作文课往往是最让学生头痛的一个内容ꎬ学生觉得作文课枯燥乏味ꎬ不敢写ꎬ这跟现阶段的教学方法有关ꎬ教师不够重视ꎬ教学方法使用不当ꎬ这些原因造成了初中语文作文教学存在的困境ꎮ所以ꎬ我们需要从根本上改善该问题ꎮ一㊁激发学生的作文兴趣首先要引导学生ꎬ在周围有很多值得发现的东西ꎬ拥有一双发现美的眼睛ꎬ把所见到的东西都记录下来ꎬ当成日记来记也可以ꎬ当成随笔来写也可以ꎬ养成爱写作的好习惯ꎬ这是第一步ꎮ我们要明确一个概念ꎬ为了写作训练而训练ꎬ这样的写作教学毫无意义ꎮ比如ꎬ接近期末考试时ꎬ教师抽出几节课的时间让学生进行写作练习ꎬ这样会让学生在心理上感到烦躁和抵触ꎬ久而久之ꎬ学生会把写作当成一项任务ꎬ而不是为了自己的兴趣ꎻ除了引导学生在平时生活中爱好写作以外ꎬ也需要教师将写作训练插入课文教学当中ꎬ这样可以让学生在无形中感受到写作的魅力ꎬ并从课文的美感文字中就爱上写作ꎬ同样需要教师注意方法的掌握ꎬ而不是生硬地穿插ꎮ比如ꎬ学生在学习朱自清的«春»这一课时ꎬ教师需要先确定这一课的教学目标ꎬ思考课堂应该如何展开ꎮ教师要引导学生学习课文的写作框架和思路ꎬ并想象作者描绘出来的图景ꎬ通过这些来感受作者要表达的对春天的喜爱之情ꎮ观察作者是怎样通过事物的特点来描写事物的ꎮ教师应该先让学生阅读课文ꎬ在阅读的同时思考ꎬ找出文中描写景物的句子ꎬ分别用了什么样的修辞手法?让学生做好记录ꎬ在阅读后ꎬ请同学进行回答ꎬ在同学回答完毕后ꎬ教师做出点评ꎬ并且详细说明描写景物的修辞方法ꎬ为学生做引导ꎬ让学生把一些方法记在笔记本上ꎬ等到下课后ꎬ教师要布置课后作业:要求学生写一篇描绘周围景物的２００字左右的作文ꎬ并尽可能地用上这些方法ꎬ这是教学生正确运用课堂教学内容ꎬ达到巩固的目的ꎬ还能在一定程度上激发学生写作兴趣ꎮ二㊁从模仿写作到创新写作对于语文教材的运用ꎬ教师要在课堂上引导ꎬ而作文书和课外读物的模仿可以依靠学生自己ꎮ在平时的课堂中ꎬ教师将写作与课文相结合ꎬ这是为了让学生掌握一些写作技巧ꎬ还能扩展学生的写作素材ꎬ所以ꎬ教师要引导学生阅读ꎬ不仅让学生爱上阅读ꎬ还能提高他们的写作能力ꎮ教师也不能一味地只强调学生模仿ꎬ还需要鼓励学生创新ꎬ先模仿后创新ꎬ重点在于创新ꎬ鼓励学生大胆想象ꎬ不局限思维ꎮ如«济南的冬天»教学的过程中ꎬ作者是怎样描写济南的冬天的ꎬ教师让学生也写一篇家乡的四季ꎮ在写作的过程中ꎬ想想«济南的冬天»这一课的写作思路和顺序ꎬ让学生模仿这一课进行写作ꎮ当然ꎬ描写景物的手法可以模仿ꎬ但是自身的真情实感需要通过文字表达出来ꎬ要真挚自然ꎬ这样可以进一步提升学生的情作文教学７９㊀２０１８９感表达能力ꎬ便于引导今后的写作ꎮ三㊁善于观察ꎬ善于积累教师在引导当中要鼓励学生多观察周围的事物ꎬ多积累好词佳句ꎬ尤其是一些周围的事件㊁景物ꎬ通过比较观察出事物的本质特征ꎬ然后将它们记录下来ꎬ也可以鼓励学生多读文章ꎬ在笔记本上摘抄一些好词佳句ꎬ这些都可以用于自身的写作当中ꎬ以便提高写作能力ꎮ在一次课堂上ꎬ教师给学生布置了一篇写作练习ꎬ描写公园的景色ꎬ教师可以和学生一起来到公园中ꎬ让学生仔细观察公园中的景色ꎬ观察花草树木等的变化ꎬ让学生身临其境ꎬ真正感受到公园的宁静祥和ꎬ在学生带有切身体会的同时ꎬ让学生回到家里或是学校将自己刚才所看到的或是所想的记录下来ꎮ这样做不仅可以让学生融入自己的感情ꎬ还为学生提供了真实的素材ꎬ让学生从此以后爱上写作ꎬ爱上语文课ꎬ还能训练学生的发散思维能力ꎮ«苏州园林»一文中ꎬ介绍布局的时候ꎬ将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿㊁住宅相比ꎬ突出了苏州园林讲究 自然之趣 的特点ꎮ在介绍花草树木时说ꎬ 没有修剪得像宝塔那样的松柏ꎬ没有阅兵式似的道旁树 ꎮ这是比喻ꎬ像阅兵似的一句话是将树木的通常状态做了一个感官的描述ꎮ可以说ꎬ文章并没有使用太过华丽的词汇ꎬ而是将自己眼睛看到的东西完整地描述出来ꎬ我们在阅读时ꎬ文字就好像我们的眼睛ꎬ我们通过文章来到了苏州园林ꎬ看到了这一切ꎮ所以ꎬ观察是写作最好的引路人ꎬ善于观察ꎬ善于积累ꎬ将无形当中影响学生的写作能力的提高ꎮ作者单位:四川省资阳市雁江区南津中学(６４１３００)翻转课堂在作文教学中的应用罗小迎㊀㊀翻转课堂作为一种对传统填鸭式教学进行了颠覆性改变的教学模式ꎬ顺应了当下素质教育与培养学生学科核心素养的潮流ꎮ作文教学作为初中语文教学中不可或缺的组成ꎬ承担着培养学生写作能力的重要任务ꎬ将翻转课堂引入初中语文作文教学能够丰富教学内容ꎬ对教学模式的完善与创新有重要的指导意义ꎮ将微课引入初中语文作文教学中ꎬ开展翻转课堂教学ꎬ需要在课前准备㊁课堂教学与课后巩固三个环节发力ꎬ才能够将翻转课堂教学的优势发挥出来ꎮ一㊁紧扣教学目标ꎬ设计教学内容教师对于作文教学目标的规划ꎬ可以通过教材中的写作部分要求ꎬ对学生的写作能力与效果做出明确要求ꎻ也可以根据上次写作中学生表现出的共性问题与重点问题ꎬ进行有针对性的教学目标规划ꎮ通过这些明确的目标ꎬ合理设计教学内容ꎬ区分出适合制作微课的内容ꎬ或适合学生合作探究的内容等ꎬ保证教学效果的最大化ꎮ使用微课教学视频是开展翻转课堂作文教学的重要手段ꎬ教师在确定微课教学内容后ꎬ可以在网络上搜索合适的教学资源作为微课视频ꎬ或者自主制作微课视频ꎮ对于微课视频的要求ꎬ一般时长在５~１０分钟ꎬ内容要紧凑充实ꎬ富有趣味性与思想性ꎬ能够调动学生学习兴趣ꎬ并使学生得到知识的拓展ꎮ在作文教学中ꎬ微课视频内容可以选择与作文题目有关的人物故事或事例素材ꎬ使学生在写作前对题目有更加深刻的认识ꎮ如教师想针对保护。
初中语文写作教学创新策略
初中语文写作教学创新策略随着教育的进步和社会的发展，语文写作已经成为中学阶段教学的重要组成部分。
然而，传统的写作教学往注重语句、词汇和结构的训练，忽略了学生思维能力和创造性的培养。
随着新课程改革的深入推进，写作教学也要紧跟时代潮流进行创新和改革，本文从初中语文写作教学创新的角度，探索更好地提高学生写作能力和发展创新思维的策略。
一、传统初中语文作文教学存在的弊端首先，在传统初中语文作文教学中，教师通常是主导者，通过为学生讲解范文、布置作业、批改作文等方式完成教学。
这种教学方式虽然可以提高学生的基础写作能力，但是容易使学生缺乏对思想、文化、艺术、社会等方面的感性认知，只注重结果，不注重过程，同时也会影响学生思维品质的发展和创新精神的形成。
传统的初中语文作文教学不能满足学生多方面的需求，不利于学生全面发展，无法激发学生的想象力。
其次，在传统初中语文作文教学中，学生通常被动地接受教师灌输的知识，不能独立思考，成了一个被动知识接收者，缺乏独立思考能力和创造力。
最后，传统的作文教学导致学生缺乏创造力和思辨能力。
生活中需要写作的内容多种多样，在传统初中语文作文教学中，学生只注重基础写作练习，忽略了情感、思考和创造力的培养。
在现实生活中，写作要求学生有很强的思辨能力和创造力，但是传统初中语文作文教学没有给学生提供充足的思考空间，无法培养学生的创造力。
在现代社会，随着人们物质文化水平的提高，很多人对美的追求越来越强烈，于是产生了一些审美情趣浓厚的作品，这些都为学生提供了创造灵感。
因此，只有改变传统初中语文作文教学方式，才能让学生真正具备写作能力。
二、初中语文作文创新教学的意义（一）了解作文结构和写作技巧，培养学生的写作思维初中阶段是语文作文教学的关键时期，而创新教学可以帮助学生更好地了解作文结构和写作技巧。
通过引导学生练习各种不同类型的作文，学生可以更好地了解如何构建一个有条理的论点和文章结构。
同时，教师通过引导学生在写作中进行多种尝试，如从材料入手写议论文，不仅能够锻炼学生的写作能力，而且能够有效培养其对生活的观察能力以及思维能力。
初中语文写作教学思路的创新分析
初中语文写作教学思路的创新分析摘要：《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用）指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。
初步养成修改文章的习惯。
”但目前中学生的作文往往是“空、套、假”，文章缺少个性，语言缺少少年的灵性，本文主旨探析此问题的解决策略。
关键词：写作教学存在问题解决策略中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）01-0094-011 当前语文作文教学面临的问题探析多年来，语文教师一直在强调语文教学的重要作用，把提高语文写作水平作为语文教学的重中之重。
但是，在实际教学中，学生要不然就是根本不重视语文教学，要不然就是不得其门而入，找不到提高自身写作水平的方法。
语文课堂上，学生见作文色变的现象比比皆是，他们不知道如何下笔，总感觉文思枯竭、笔下艰涩，更别说妙笔生花、绘声绘色了，大部分学生都是为了写作而写作，这种现象对提高初中生写作水平影响极其消极。
首先，学生没有写作很重要这样的认识。
写作的分数在初中语文的考试之中比例高达40%，足以看出教育部门和教师对写作的重视程度。
但是很多学生的想法却是：我只要会写就可以了，最后的分数不会相差悬殊；或者是我本身语文写作基础就差，根本没有希望提高。
实际上，语文写作的学习不仅体现着一个学生的写作能力，也体现了一个学生的的语文学习能力，基础差或者文思枯竭都没关系，只要认识到重要性，就一定可以逐步提高写作能力的。
其次，学生忽略了写作来源于生活这个基本事实。
学生平时不关注生活，不体验生活，写作的时候必然捉襟见肘、语言乏味。
我们写作的素材来自于我们生活的点点滴滴，只要仔细的观察生活，对生活中的事情认真的加以思考，学生肯定可以发现能够表达自己观点和价值的写作素材，同时结合学生学到的知识，写作难题迎刃而解。
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初中语文写作教学思路的创新分析摘要：写作就是要用恰如其分的语言描述生活中发生的事情、经历的感悟，让读者通过文章了解作者的所思所想，让作者宣扬的人生观和价值观得以直观的被了解。
所以，对于教育者来说，初中学生写作水平和能力的提高至关重要，因为，这对于学生以后的人生影响深远，目前，我国初中语文写作教学普遍存在很多缺陷，潜藏着多样的问题，我们亟需创新教师写作教学方法来逐步提高学生的写作能力。
关键字：语文写作；问题探析；解决方法
一当前语文作文教学面临的问题探析
多年来，语文教师一直在强调语文教学的重要作用，把提高语文写作水平作为语文教学的重中之重。
但是，在实际教学中，学生要不然就是根本不重视语文教学，要不然就是不得其门而入，找不到提高自身写作水平的方法。
语文课堂上，学生见作文色变的现象比比皆是，他们不知道如何下笔，总感觉文思枯竭、笔下艰涩，更别说妙笔生花、绘声绘色了，大部分学生都是为了写作而写作，这种现象对提高初中生写作水平影响极其消极。
首先，学生没有写作很重要这样的认识。
写作的分数在初中语文的考试之中比例高达40%，足以看出教育部门和教师对写作的重视程度。
但是很多学生的想法却是：我只要会写就可以了，最后的分数不会相差悬殊；或者是我本身语文写作基础就差，根本没有希望提高。
实际上，语文写作的学习不仅体现着一个学生的写作能力，
也体现了一个学生的的语文学习能力，基础差或者文思枯竭都没关系，只要认识到重要性，就一定可以逐步提高写作能力的。
其次，学生忽略了写作来源于生活这个基本事实。
学生平时不关注生活，不体验生活，写作的时候必然捉襟见肘、语言乏味。
我们写作的素材来自于我们生活的点点滴滴，只要仔细的观察生活，对生活中的事情认真的加以思考，学生肯定可以发现能够表达自己观点和价值的写作素材，同时结合学生学到的知识，写作难题迎刃而解。
此外，新闻、报刊等都可以作为学生的写作素材加以积累。
最后：教师没有培养学生独立思考的能力。
传统的教学模式就是教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生只要听就万事大吉，这是所有教学中的通病，教师想要有高效、显著的教学成果，就必须创新教学模式，把填鸭式的教学变成师生互动式的教学，提高学生参加教学活动的积极性，这一点，对于语文的写作教学更加重要，也是老师需要考虑待解决的问题，如何提高学生兴趣，互动课堂，让学生积极思考，把写作知识转化为真正的写作能力，从而提高写作水平。
二提高初中语文写作水平的方法和思考
针对以上的一些问题，对改变和提高初中学生的语文写作水平的提出一些想法，希望能够为改变当前初中写作教学现状作出一些贡献。
第一，培养学生写作的信心。
模仿的特点是针对性很强，学生有法可依，一方面简单易行，一方面学生的写作能力和写作的自信心都可以大幅度提高，这对提高语文习作教学是极大的助力，教师
教学的时候可以让学生仿写一些句子、片段和文章，让学生在这个过程中体会写作的技巧和快乐，但是仿写并不是生搬硬套、拿来就抄，教师在次过程中要发散学生的思维，让他们不要收到束缚，渐渐的在仿写之中形成自己的写作特点，渐渐的形成写作的自信心。
第二，学生必须做到巩固基础，循序渐进。
做任何事情都要有良好的基础，不然就像是没有地基的建筑，变成了空中楼阁，写作亦然。
大家都知道，文章是由一个个的段落组成，而一个个段落是由一句句的句子组织，而句子是由一个个词汇组成，而词汇则由一个个字组成。
因此，要想写出好的作文，首先得基本功扎实，从简单的字、词、句，到难一点的段落、章节，每一个环节的都要掌握得十分牢固，来不得半点儿马虎。
第三，培养学生阅读和朗读的习惯，这是加强写作的基础。
读是写的源泉只有读得多了，记得多了，说得多了，写的时候才会文思泉涌，如同俗语所讲：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，另外，教师可以加强课堂师生互动，鼓励学生来回答问题，给学生培养多思多想的习惯。
教师还可以鼓励学生背诵优美的文章，如果能够记下来并加以借鉴运用，就能够在写景类文章大显身手，朱自清的《荷塘月色》，郭沫若的诗都是非常好的素材。
第四，学生要学会把生活经验巧妙的结合在写作之中。
写作来源于生活，把生活融入到写作之中，是最能够传达情感，起到身临其境，感同身受的效应。
所以教师在教学过程中就要提醒学生注重生活经验的积累。
一直记得鲁迅先生的《故乡》中对和闰土一起在
雪天捕捉鸟的情景，因为鲁迅先生把生活经验融入其中了，所以读起来就像是在看他们捕鸟一样，有点身临其境的感觉。
把生活经验融入写作之中，一方面增强了文章的可读性和优美性，一方面对学生的写作能力也是提高的过程。
第五，教师要教会要活用课堂知识，做到学以致用。
教师可以在课堂的教学中渗透写作的教学，时时刻刻提醒学生哪里值得借鉴。
比如老师在讲《背影》时，可以重点讲解朱自清在写父亲翻过栅栏的场景，他写父亲背影中最大的亮点就是通过父亲翻过栅栏这个背影细节描写，表达出了父子情深，那一个细小的动作，让人读得流泪，让人百读不厌。
教师可以引导学生在自己的写作中借鉴这种以细微见显著的写作方式，达到渲染情感的效果，同时可以让学生课后写一篇作文，达到锻炼写作能力的效果
总之，初中语文的作文教学是一项长期且艰苦的系统工程。
要想让学生提高写作能力，教师要从明确写作教学的目的，培养学生兴趣，并且组织系统化的教学方式进行辅导，将理论方法落到实处，便一定会收获可喜的成绩。
参考文献
[1] 陆丰.关于初中语文写作教学的若干思考[j].时代教
育.2011
[2] 程梅.初中作文教学有效性初探[ d ] .华东师范大学. 2009．。