认识东南、东北、西南、西北-教学设计-教案

教学准备

1. 教学目标

1. 知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东南、东北、西南、西北四个方向，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.过程与方法：通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3.情感与价值观：通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。

2. 教学重点/难点

教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：结合生活实际学会应用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个不同的方向。

3. 教学用具

课件指南针

4. 标签

教学过程

1.情境导入

（1）同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？

（板书：四面八方）

师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）。

（2）复习东、南、西、北。

师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？

与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）。

教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？

[设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。]

师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看一张图片，想一想这是什么地方？（学生欣赏校园情境图）。

2.探究新知

在平面图上怎样辨别东、南、西、北。

操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？

（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）

师：同学们回答地真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个的朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）。

3.观察指南针的盘面

师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？

（东北、东南、西南、西北）

今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。

（1）认识东北方向。

师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？

[设计意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“扶”教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。]

（2）认识东南方向。

（3）师：东和南之间所指的方向是什么方向？

先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。

问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示）。

东和南之间所指的方向是东南方向。我们一起说说。

[设计意图：“东南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移在小组内互说，然后再反馈。]

师：认识了东北和东南，你还想认识什么？

谁能说说西南是指哪儿？

请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？

[设计意图：“西南、西北方向”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知识点的铺垫，学生学习就已“水到渠成”。]

课件出示图片，联系实际检验学生掌握的方向。

认真找一找下面各种动物分别在哪个方向？

指名指出来。

附答案：象馆在西北，鹿苑在东北，熊猫馆在西南，河马馆在东北。

课件出示图片。

小动物们迷路了，请你们帮他们找到家。

附答案：小狗家是木头房子，小猴子是桃子房子，兔子是树干房子，小鹿是蘑菇房子。

4.课堂练习

答案：略

[设计意图：在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间

和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径，体验方向

的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。]

5.巩固提升

描述小动物的位置：

附答案：

小兔家在学校的西北方向。

小鹿家在学校的西南方向。

小猪家在长颈鹿家的东北方向。

小老虎家在小猴家的西南方向。

课堂小结

a提问:

这节课你学到了什么？

b师生总结

1.又认识了四个新朋友：东南、东北、西南、西北。

2.通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。

3.我可以带上指南针去任何地方找寻四面八方都有哪些建筑物。

4.回家后我会告诉和爸爸、妈妈家里客厅的四面八方各摆着什么东西。板书

认识东南、东北、西南、西北